浙江育英职业技术学院学报

浙江育英职业技术学院学报

2012宁波职业技术学院人文投档（学校最低分数）为357。你的分数300，是有一定的距离，专业分包语数外加上一个技术}。如果你想测试宁波职业技术教育学校，你的分数至少340点。 395温州医学院浙江金融职业学院381 383浙江医学高等专科学校 370 371浙江经济职业技术学院，浙江水利和水电 367浙江省经济贸易职业技术学院367浙江外国语学院？ 359 361浙江商业职业技术学院，嘉兴学院 357丽水学院专业学校 357浙江工商 357宁波职业技术学院职业技术学院 353绍兴文理学院学报 352杭州职业技术学院 351 351杭州职业浙江职业技术学院建筑学院 350温州大学城市学院 348浙江海洋学院学报 347 347浙江机电职业技术学院金华职业技术学院学院 347卫生职业技术学院宁波（宁波天一职业技术学院） 342衢州学院346 343浙江警官职业学院温州职业技术学院341宁波城市职业技术学院/> 338浙江树人大学（浙江树人大学） 337浙江经贸职业技术学院（中外合作专业） 336浙江交通职业技术学院 335 335浙江工业贸易工业旅游职业学院，浙江 332嘉兴职业技术学院 331衢州职业技术学院 329浙江同济科技职业学院 329金华职业技术学院，金华市教学点 327浙江交通职业技术学院 323 327义乌工商职业技术学院宁波教育学院 321浙江经济职业技术学院（中外合作专业） 320 327浙江纺织服装职业技术学院湖州职业技术学院浙江医药高等专科学校319 浙江水利水电专科学校（319中外合作专业） 318浙江工商职业技术学院（中外合作专业） 315丽水 314浙江机电职业技术学院（中外合作专业） 304台州职业技术学院 298丽水职业技术学院（民族班） 314台州职业技术学院 302宁波大红鹰学院 299温州市科学技术职业学院学院 296宁波城市职业技术学院（中外合作专业） 289 291浙江邮电杭州万向职业技术学院职业技术学院 288浙江农业职业商学院浙江国际海运职业技术学院 285浙江长征职业技术学院280 279浙江育英职业技术学院浙江越秀268 262外国语学院，嘉兴南洋理工 260温州职业技术学院（中外合作专业） 259绍兴职业技术学院 258湖州职业技术学院安吉教学点 256金华职业技术学院，浙江商业职业技术学院（筹）教学点 251浙江纺织服装职业技术学院（中外合作专业） 250浙江医药高等专科学校浙江特殊教育职业学院（筹）教学点 249浙江职业艺术学院 249浙江东方职业技术学院 249浙江广厦建设学院 249浙江横店影视职业学院 249浙江汽车职业及技术学院 249浙江育英职业技术学院（需要采访专

2012年宁波职业技术学校的文科投档线（学校最低分）是357。你现在的成绩是300，那是有一定距离的，{专科分是语数外再加一门技术}。如果你要考宁波职业技术学校，你的分数起码得340分以上。395 温州医学院 383 浙江医学高等专科学校 381 浙江金融职业学院 371 浙江经济职业技术学院 370 浙江水利水电专科学校 367 浙江经贸职业技术学院 367 浙江外国语学院 361 浙江商业职业技术学院 359 嘉兴学院 357 丽水学院 357 浙江工商职业技术学院 357 宁波职业技术学院 353 绍兴文理学院 352 杭州科技职业技术学院 351 浙江建设职业技术学院 351 杭州职业技术学院 350 温州大学城市学院 348 浙江海洋学院 347 浙江机电职业技术学院 347 金华职业技术学院 347 宁波卫生职业技术学院（原宁波天一职业技术学院） 346 浙江警官职业学院 343 温州职业技术学院 342 衢州学院 341 宁波城市职业技术学院 338 浙江树人学院（浙江树人大学） 337 浙江经贸职业技术学院（中外合作专业） 336 浙江交通职业技术学院 335 浙江工贸职业技术学院 335 浙江旅游职业学院 332 嘉兴职业技术学院 331 衢州职业技术学院 329 浙江同济科技职业学院 329 金华职业技术学院金华教育学院教学点 327 浙江工业职业技术学院 327 浙江纺织服装职业技术学院 327 义乌工商职业技术学院 323 宁波教育学院 321 浙江经济职业技术学院（中外合作专业） 320 湖州职业技术学院 319 浙江医药高等专科学校 319 浙江水利水电专科学校（中外合作专业） 318 浙江工商职业技术学院（中外合作专业） 315 丽水学院（少数民族班） 314 台州职业技术学院 314 浙江机电职业技术学院（中外合作专业） 304 台州科技职业学院 302 宁波大红鹰学院 299 温州科技职业学院 298 丽水职业技术学院 296 宁波城市职业技术学院（中外合作专业） 291 浙江邮电职业技术学院 289 杭州万向职业技术学院 288 浙江农业商贸职业学院 285 浙江长征职业技术学院 280 浙江国际海运职业技术学院 279 浙江育英职业技术学院 268 浙江越秀外国语学院 262 嘉兴南洋职业技术学院 260 温州职业技术学院（中外合作专业） 259 绍兴职业技术学院 258 湖州职业技术学院安吉教学点 256 金华职业技术学院浙江科贸职业技术学院（筹）教学点 251 浙江纺织服装职业技术学院（中外合作专业） 250 浙江医药高等专科学校浙江特殊教育职业学院（筹）教学点 249 浙江艺术职业学院 249 浙江东方职业技术学院 249 浙江广厦建设职业技术学院 249 浙江横店影视职业学院 249 浙江汽车职业技术学院 249 浙江育英职业技术学院(需面试专业)

是很烂，学校小。是下沙最小的而且是民办的，学费贵的要死

论高职“说课”重在研究和探讨

［论文关键词］高职教学说课反思探究自我透视

［论文摘要］ 文章指出高职“说课”不仅有别于中小学“说课”一般性的教学活动，而且有别于备课、上课、听课、评课等教学活动。高职“说课”重在研究、探讨，通过教师的反思探究和自我透视，探究教学中存在的问题、积聚教学实践中的智慧，帮助教师不断成长，提高教师教学水平。  “说课”并不是仅限于中小学新课程改革的教学活动，它也是常见的一种教学研究活动。随着高职教学改革的不断深入，“说课”已被不少高职院校所重视，并在积极实施。目前，不少高职院校已经把“说课”纳入到教学研究与课程改革的环节之中。之所以把高职“说课”纳入到教学研究，乃至课程建设和改革的环节之中，是因为它有别于中小学“说课”中的教学活动。高职“说课”重在研究、探讨，乃至教师的自我反思。从某种意义上说，没有教师“说课”的“反思探究”，就没有教师自身的“评判分析”和“自我透视”，更没有教师自身教学能力的历练与提升。 自2007年2月以来，浙江育英职业技术学院（以下简称“我院”）在全院范围内开展了“高职课怎么上”的大讨论，并组织广大教师进行了高职课堂教学能力评估，活动分为四个环节，即说课、上课、答辩和评价。四年多来，此项活动在我院已形成热潮，并取得了较好效果。在此次活动中，笔者参加了67名教师的课堂教学能力评估，作为这次活动的直接参与者，身临其境，感受颇深。结合我院开展的高职课堂教学能力评估活动，就高职“说课”问题，谈一点自己的认识和体会。 一、高职教学“说课”与高职教学备课、上课、听课、评课 高职教学“说课”是高职教师依据、教学大纲，对教材内容的处理、教学目标的设定、教学过程的设计（教法、学法）、教学环节的安排以及教学重点、难点的设定等内容，用口头进行分析、阐述和说明，然后由听者点评与析疑，提出改进意见，再由授课教师修改，它是改进其教学设计的一种教学研究形式和活动，也是一种简便而有效的教研活动。它与高职教学中的备课、上课、听课、评课共同构成了高职课堂教学活动，它们之间存在密切联系，但也有不同之处。 1.高职教学“说课”与高职教学备课。从目的上说，它们都是为了上好一堂课，但侧重点又有所不同。备课的重点在于解决课堂教学“教什么”“如何教”的问题，侧重于“是什么”层面。而“说课”除此之外，还需回答“我何以这样教”的问题，侧重于“为什么”层面，体现了高职教师在一堂课中的教学思想、教学意图，即思维内核。 2.高职教学“说课”与高职教学上课。首先，一般地说，“说课”属于课前教学活动，上课属于课中教学活动，也就是说，先有“说课”，再来上课（当然不是每节课都进行说课），“说课”是上课的基础和保证，好的“说课”是一堂课成功的一半，同时，“说课”也能反映一个教师实际的教学水平和教学研究能力；其次，上课属于课堂教学范畴，重在讲述、解疑，让学生懂、会，掌握知识、学会技能，“说课”属于教学研究范畴，重在阐述、说明，让专家、同行了解教师的教学思路，并共同探究，把个人研究和集体研讨结合起来，较好地改变了传统教学中纯个体单边教学的活动方式。 3.高职教学“说课”与高职教学听课。“说课”与听课两种课堂教学活动，在主体、内容和目标上均存在较大差异。由于“说”与“听”角色的转化，从“说”被别人“听”转到“听”别人“说”，从被动行为转为主动行为，这个过程其实能给教师以更多的思考、比较、鉴赏与启迪，从而汲人之长，补己之短，进而改善教学设计，改进教学方法，提高教学效果。 4.高职教学“说课”与高职教学评课。“说课”属于课前教学研究活动，评课则属于课后教学研究活动。“说课”是教师教学的自我分析与反思探究，它是对课堂现象和教学准备情况的说明，属于事实描述，而评课则是听课者对上课人的课堂教学情况的价值判断，是对高职课堂教学实施情况的分析与评判，属于价值取向。 二、高职教学“说课”的内容 高职教学“说课”说什么？这是高职教师首先要研究和思考的问题。在这个问题上，虽然也有不同看法，但笔者以为如下三个方面内容不能不“说”。 1.说教材。高职教材是高职教学最基本的要素，而高职院校在教材的选用上不同于中小学，一般的采用主讲教师自选教材，而非教育部门的行政行为，这是由两种不同层次教育对象的特点所决定的，也是由两种不同层次的教育任务所决定的。因此，作为高职教师要认真研究所选用的教材，打破原有教材的结构体系，按照知识结构、技能结构、操作结构等进行梳理，体现高职教学结合、任务驱动和项目导向的课程特色，形成模块和项目化教学。在此基础上，围绕高职知、懂、会、做等教学目标，着重说“教什么”。 2.说教学目标。高职人才培养的目标决定了高职教学的目标就是德、知、懂、会（做）。德是品质目标，德的教育应该与专业教育结合起来，寓育人于教书之中；知、懂是知识目标，以“适度”“够用”为准；会（做）是技能目标，高职教学是一种技能性很强的教学，掌握一技之长，学会做，这是高职教学最重要的教学目标，通过高职课堂教学，教师要把自己“匠”的能力传授给学生，使其成为有一技之能“匠”，切忌出现重知识目标，轻技能目标，混同于本科学科性教学和中小学知识性教学。与此同时，在设计教学目标时，教师还应该注意课程教学目标、单元教学目标和课时教学目标之间的逻辑关系，教学目标的设计要恰当合理，既要防止好高骛远、不切实际，又要防止目标过低、毫无意义。 3.说教学设计。高职课堂教学设计是指高职教师根据自己的教学理念，按照教学规律和教学对象的特点，运用一定的教学方法和手段，完成教学目标，规划课堂教学全过程诸因素，合理组合制订实施方案的计划过程。这是整个高职教学“说课”的核心所在，在说课堂教学设计时，高职“说课”教师不仅要回答“是什么”，更要回答“为什么”，即教学设计的内容是什么？为什么要这样设计？ 高职课堂教学设计要抓住高职教学的三个特征：职业性、应用性和技能性。职业性是高职课程体系的重要特征。以就业为导向，以能力为本位，乃是高职课程设计的课程观，即以职业岗位（群）所应具有的知识、技能与职业素养为起点，以能力为核心，突出实践与应用。应用性就是要以岗位工作过程为导向，打破传统学科体系设计课程的传统格局，把理论知识和工作过程的实践行为融合起来，即形成“教、学、做”一体化方案，跳出“三段式”传统教学模式，推行结合，突出实践能力培养，改革人才培养模式，实现学习过程与职业岗位的“零距离”。技能性也就是通常所说的职业能力。职业能力可分成三个层次：职业特定能力、行业通用能力和职业核心能力，职业能力形成需要在学中做，在做中学。以上这些内容都是由高职性质和高职课程体系特征所决定的。 三、高职“说课”旨在教师反思探究和自我透视

曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。”教学也如此，只教不研，那是教书匠；只研不教，那是空谈者。只有边教边反思探究，边教边自我透视，才能“百尺竿头，更进一步”。“说课”是教师反思探究和自我透视的途径，也是教师提高教学水平、帮助教师成长的过程。那么，应该如何反思和透视呢？笔者以为要做到如下几点： 1.思己之所得。得，即教师教学中的心得、体会、经验。一堂精心设计的课程凝聚着教师的智慧，“说课”设计的教学安排见之于课堂教学，教师必有所得，有时所得还往往超出教师本人事先预计的教学效果，此时，教师在欣喜之余，切勿不了了之，而应把自己的过人之处和独具个人教学风格的教学思维或设计记录下来，如同一名医生把解决一个又一个疑难病例的成功经验写下来，日积月累成为名医，教师也要把平常每一次教学成功的案例，写成自己的教学心得体会而成为名师。比如，在课堂教学中，有效的教学方法和手段，成功的案例，教材的处理等。如果不及时利用教学反思去捕捉本教学中产生的“智慧的火花”，便会因时过境迁而烟消云散，其最终必将贻误教师教学水平的进步与提高。 2.思己之所失。失，即教师教学中的失误、失败。教师，尤其是年轻教师，由于主客观的原因在教学过程中不可避免地会出现这样或者那样的失误、失败，反思和透视自己课堂教学，总会发现存在一些不足之处，这并不可怕，可怕的是教师对自己的失误、失败听之任之，视而不见。俗话说得好，“失败乃成功之母”，但是，这个成功是建立在吸取经验教训的基础之上的，没有对过去失误、失败的反思和透视，就不可能有将来的成功。因此，教师在教学过程中一定要认真反思和透视每一次失误，不断吸取教训，经验，扬长避短，促进自己教学水平的不断提高。 3.思听之所评。评，即同行、专家的点评与析疑。一篇好文章是改出来的，而一堂好课也是在不断接受点评的`过程中打造出来的。一篇好文章需要经过反复不断的修改，才能最后形成，一堂好课也同样需要同行、专家的多次点评与析疑，才能从中汲取“营养”，从而上好一堂优质课。一名教师如果离开了同行、专家的点评，全凭自己的个量来提高教学水平，不仅要多走弯路，还有可能会形成夜郎自大、自以为是的错误倾向，这样势必影响自己教学水平的进一步提高。同行、专家的点评是帮助教师实现更好、更快成长的有效途径，是促进教师不断提高教学水平的助推器，也是开展“传、帮、带”活动的一个重要措施。在实际教学活动中，“一个点评救活一堂课”的教学实例可谓不胜枚举。课堂教学本身就是一种动态生成的过程，教师要虚心听取同行、专家的点评、析疑，进行深入反思和不断修正，把单个主体演的“独角戏”转变成多元主体参与的“合唱团”，集同行、专家的共同智慧，实现教学境界的不断提升。 四、结语 综上所述，“说课”是推进当前高职教学改革和发展的重要环节，它有别于中小学教学活动中的“说课”，重在于研究和探讨。内容设置上，要贯彻以就业为导向，以能力为本位的人才培养目标，体现出高职教学职业性、应用性和技能性的特色。要抓住教学设计这一“说课”重点，不仅要说明教学设计是什么，更要回答为什么。“说课”过程中教师要充分发扬反思探究和自我透视精神，虚心听取专家、同行的点评，只有这样才能实现教学能力和教学水平的稳步提高。 ［参考文献］ ［1］郑金洲.说课的变革［M］.北京：教育科技出版社，2007. ［2］邵长波.教研活动的新形式——“说课”［J］.山东商业职业技术学院学报，2006（2）. ［3］黄木清.说课说些什么［J］.四川教育，2000（6）. ［4］刘芬.教学反思应反思什么［N］.中国教育报，2006-03-13 ［5］刘红星.论说课对提高教师教学水平的意义［J］.黄冈职业技术学院学报，2007（3）. ［6］吕秀丽.浅谈“教学反思”［J］.中国职业技术教育，2008（7）. ［7］杨彦如.高职教学设计［M］.北京：中国轻出版社，2009. ［8］刘智运.强国视域下提高高等教育质量和水平的探析［J］.高等教育研究，2009（8）. ［9］李培根.从根基上认识高等教育［J］.高等教育研究，2009（8）.

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环境艺术设计是一门新兴的建立在现代环境科学研究基础上的边缘学科，也是一门尚在发展中的学科。下文是我为大家整理的关于环境艺术设计专业的毕业论文的范文，欢迎大家阅读参考!

浅谈环境艺术设计

摘要：环境艺术设计作为一门新兴的学科，是二战后在欧美逐渐受到重视的，它是二十世纪工业与商品经济高度发展中，科学、经济和艺术结合的产物。它一步到位地把实用功能和审美功能作为有机的整体统一起来。

关键词：环境艺术设计

一、概述

“环境艺术”是一个大的范畴，综合性很强，大致是指环境艺术工程的空间规划，艺术构想方案的综合计划，其中包括了环境与设施计划、空间与装饰计划、造型与构造计划、材料与色彩计划、采光与布光计划、使用功能与审美功能的计划等，其表现手法也是多种多样的。著名的环境艺术理论家多伯解释道：环境设计“作为一种艺术，它比建筑更巨大，比规划更广泛，比工程更富有感情。这是一种爱管闲事的艺术，无所不包的艺术，早已被传统所瞩目的艺术，环境艺术的实践与影响环境的能力，赋予环境视觉上秩序的能力，以及提高、装饰人存在领域的能力是紧密地联系在一起的”。

现代风格是比较流行的一种风格，追求时尚与潮流，非常注重居室空间的布局与使用功能的完美结合。这种技术美学的思想是本世纪室内装饰最大的革命。现代主义也称功能主义，是工业社会的产物，起源于1919年包豪斯学派，提倡突破传统，创造革新，重视功能和空间组织，注重发挥结构构成本身的形式美，造型简洁，反对多余装饰，崇尚合理的构成工艺;尊重材料的特性，讲究材料自身的质地和色彩的配置效果;强调设计与工业生产的联系。

二、环境艺术设计之室内设计

室内设计，包括居家环境和非居家环境，非居家环境设计又被分为商业环境、办公环境、零售、展览、饭店、酒店及文教卫生等，每一个方面又都包括人体工程学、特殊环境设计、设计处理过程(设计任务策划、设计构思、设计评估、空间组织、家具布置及选择、特殊用途设计、细节设计(色彩、材料、灯光、家具设备及纺织品)。从构成世界之三大要素的自然――人――社会这三个坐标体系出发，现代设计已从产品设计拓展到环境设计，由“生存意识”进展到“环境意识”，正如加拿大建筑师阿瑟・埃利克森所说的：“环境意识就是一种现代意识”。西方国家建筑师们认为：21世纪重要发展并不是这个主义或者那个运动，而是对环境设计和景观设计的普遍认同。

记者在采访我国当代环境艺术设计专业的开拓者和学术带头人，清华大学美术学院张绮曼教授，请她对室内设计的发展新趋势进行分析。张教授认为现代室内设计大致可归纳为;环境艺术设计，它包括了城市规划建筑设计、园林设计、园林广场设计、雕塑与壁画等环境艺术品设计以及室内设计。室内设计是为了满足人们生活、工作的物质要求和精神要求所进行的理想的内容环境设计，与人们的生活密切相关，以至于迅速发展成为一门专业性很强的、十分实用的新兴边缘科学。

三、环境艺术的内涵

设计师们认为艺术设计是艺术和技术完美结合的创造性活动。正因为这一特性，使设计师在长期的设计工作中，培养了对技术发展前沿的关注，以及对探索和创造的兴趣。无论是建筑设计师、工程师、雕塑家、画家、音乐家、灯光师、园艺家、工艺匠师等，都可把环境艺术视为己任，并且基于各自的专长，从不同角度理解“环境艺术”。

大自然是天然环境，即第一环境;城乡建筑及其建筑的室内空间是人造环境，即第二环境;园林、农场、水库之类是利用自然，略施人工的第三环境。一般意义上的环境艺术是指人造环境。

“环境艺术”中的“艺术”，是以美术为骨架的。造型、光色、尺度、比例、体重、质地等形式美，是环境艺术的基本语汇。功能、空气、声音、温度、气味等因素，也须综合考虑。因而所谓“艺术”既有视觉的，也有听觉的和嗅觉的，既是静态的，也是动态的，它是一项非合作不可的综合创造。

三、 建筑是环境艺术的主要载体和体现者。

对环境而言，建筑侧重处理自身 与第一环境的关系。(切不可理解为艺术只是建筑完成后的添加和补缀)这一特性决定了建筑师和艺术家各自的分工，也暴露了各自的才智缺憾。只有把建筑师侧重的功能和艺术家侧重的审美完整地、有机地统一起来，环境艺术才能成功。新一代的环境艺术人才，应具有综合才智，避免建筑师多注重单体，规划师不顾及细节，艺术家漠视实用与技术的通病。

环境艺术的精神是“景”与“情”的统一。“景”是指自然景观的选择和人文景观的营造，使环境融入风物，成为民族传统的缩影或现代文明的集锦。鉴于环境艺术的巨大体量，包涵的丰富信息，存在时限的相对长久性，它不啻为一个国家一个民族的最直观的表征。在环境艺术的设计与创造中，设计师们总会不失时机地输入情感，体现人情味，把造境上升至造意境，追求环境中的情调，烘托民族的风格，抑或也体现设计者的个性。

环境艺术的最高原则是人与自然的和谐融处。“人是自然之子”这句话，揭示了人与自然须臾不可分离的关系。另方面，一切建筑又都是以使人与自然相对分离和隔绝来保护人，避免人“风餐露宿”、“星月披肩”的。但凡人造环境，都意味着对自然环境的改造和破坏。环境艺术正是要在这种改善与破坏中，重建人与自然的和谐关系。“以人为主、物以人用”。建筑造址更益于人的身心健康。型、色、声、光、气的处理均为使人愉悦;道路、楼梯、门窗要方便人的出入。家具、商场、车库、垃圾站等配套设施，也得考虑人的行为习惯。

结语

对室内设计发展前景的展望纵上所述，我们认识到，现代社会的发展使室内设计面临的课题越来越多因素化与复杂化，现代的室内设计给予未来的室内设计师是一种能力;一种创造精神;一种把握环境空间的观念和方法。

我们看到，对室内环境本质的研究就是室内环境如何体现人对环境的把握，如何创造人性化的空间。如何处理好人与环境的最佳关系。室内环境氛围的完善程度决定了人们生存空间的理想化程度。这也是21世纪赋予我们设计师的责任。为了创造人们心中理想的而又美好的室内环境，需要室内设计师与人们心灵的沟通;需要室内设计师的艰苦创造。设计以人为本，21世纪的环境设计、环境氛围必将更有诗意。

现代环境艺术设计概述

摘要：“环境艺术设计”是指通过艺术设计的方式对室内外环境进行规划、设计的一门实用艺术。环境艺术不像其他的艺术形式,并不仅仅提供艺术欣赏,而且更是一种集生活、技术与艺术为一体的艺术形式。是一门创造人类生活环境的综合的艺术和科学。从系统论的角度来看,环境艺术设计是艺术设计这个大系统中的一个子系统。环境艺术设计的最终目的,就是为人类创造更加合理、更加符合人的物质文化生活需要的生活空间。

关键词：环境艺术 设计

引言：随着人类社会的发展,人们的社会需求越来越丰富,这也使得环境艺术设计不能仅仅停留在实用上,在使用的基础上,还用更加重视环境艺术的艺术性、科学性以及功能性,只有兼顾这方面的要求,才能为创造出满足人们需要的环境艺术设计提供可能。

一、 环境艺术设计的本质

环境艺术设计作为人在生活世界中构造出与自然和谐相处的美好生活方式的设计实践，它与人类其它的主动创造性行为一样，它不是单纯某个设计师个人行为，而是人类的共同体的行为。设计是规划未来，是规划未来的生活方式，规划人性的发展变化。环境艺术设计的本质就是要将科技与人文恰当的融合，设计规划人类与自然和谐相处的美好生活环境与方式。 环境艺术设计行业的发展应当吸收科技创新和技术进步的新成果，积极致力于将新技术、新成果运用于将低碳环保生活理念转入现实生活环境的方方面面，转变原有的发展方式和思维方式，构建集约永续的资源利用体系。以人和自然共赢为本，构建生态友好的宜居环境体系。如在景观设计中加强雨水的收集与综合利用，采用渗水路面技术，利用雨水涵养地表水源;结合建筑、绿化和沿河湿地建设雨水收集净化设施，作为绿化用水和景观补充用水。这些都结合了环境景观建设和节水的要求，选择本地适生植物类型，使得规划绿地系统建成后，除满足城市景观、休憩功能以及隔音降噪等功能外，可产生氧气，吸收二氧化碳、二氧化硫，形成滞尘带，调温当地小气候环境，并结合各项生态环保管理措施的实施，大幅度提高生态环境质量水平。

二、现代环境艺术设计的理念

现代社会及人类对客观环境设计行为的理性认识和感性思维意识的一种观念。同时也是对现代环境艺术设计活动的决策性引导和科学认识。在人类社会发展的历程中，观念和设计的认识具有着渐变性的升华。古代社会，设计活动主要为神而存在。在漫长的中世纪，设计则是以为宗教和帝王皇族们服务为其主要目的。到了近代以来，人类经历了工业革命和发展工业化大生产的历程实践。由现代文明所造成的对自然资源掠夺性索取，大量有害物质的排放，人口恶性增长，城市社区的极限扩张，生活垃圾污染等，给绿色的自然环境造成了巨大的破坏。为此只有树立科学的发展观和构建符合社会健康发展的现代环境艺术设计理念，才能不断改善现状提高生存质量，创造出物质和精神充实亦具有文化品味价值的社会生活环境。可以说这是现代科技信息化时代的今天，人类对环境艺术设计的理念和使命。后现代工业化电子信息时代的今天，人类对环境艺术设计的真正使命和作用寄托希望和期盼。环境艺术设计作为连接物质文明与精神文化的重要纽带，在改善和创造人类生活空间环境，科学处理可持续发展的难解问题，建设理想的生存环境将肩负历史的重托。因而，设计与需求、价值与观念、物质与文明、现代与未来等因素都与环境有着密不可分的关系，毋庸置疑，合理设计规划空间环境、再造设计文明，提升人类生存质量和品位，已经成为现代人类社会文化活动的重点。

三、色彩在现代环境艺术设计中的作用

在环境艺术设计中，一个成功的色彩设计，可以很好地体现建筑的功能，凸显设计的个性和特色，并能成功地被人们识别和记住。例如，世界著名的澳大利亚的悉尼歌剧院，独特而优美的建筑造型运用了洁白的色彩，在蓝天和碧水的映衬下，酷似乘风破浪的帆影矗立着，以一种强大的视觉冲击力让所有见过的人都过目不忘，充分体现了环境设计中的色彩之美。

色彩本身具有一定的象征作用，特别是环境艺术设计中的色彩。人们通常通过色彩来象征一个民族的社会制度、宗教信仰以及风俗习惯。在现代环境设计中，色彩通常用来装饰，通过色彩的变换和应用对空间起到调节的作用、表达审美感受，甚至达到改善建筑物功能的目的。

色彩能够表达一定的情感，这是众所周知的。人们在看到色彩的时候，除了能够直接受到色彩的视觉冲击外，也可能在思维方面产生对环境事物和生活经验的联想，从而影响人们的心理情绪，这就是色彩的心理感觉，而这种感觉就是色彩的情感性。在进行环境设计的时候，可以巧妙地运用色彩的情感性来改变环境空间的气氛

四、中国传统装饰艺术在现代环境艺术设计中的体现

现代环境艺术设计中，因地域的不同，会展示这一地域的文化特色，山东给予世人的是温文儒雅，鲁文化的发源地，那么在城市建设和规划的过程中，环境艺术设计给予对自身文化的展现，运用现代的技术，把对地域文化的展示注入了城市的每个角落，作为省会城市，济南依托泉水的自然条件，结合自身所处的盆地的地理位置，在环境设计中，添加一些具有代表性的传统艺术，趵突泉，大明湖，黑虎泉，在每个景观处都可以看到具有现代气息的发电设备和卫生设施，但是在从建筑和整体的风格上，不论是原来的建筑的修复上，还是现在植入的各种商店和名人画仿，都有着传统的气息，最为显著的是名人故居的修复和重现，形象生动的展现了名人的生活现状，在喧闹和快节奏的生活中找到一份安宁。将中国的传统元素融合贯通，同时运用现代的艺术设计思路，互相结合，使得中国馆呈献给世界的是中国人的品质是热情而不张扬，沉稳而不狂野，让世界真正的了解中国，接受一个正在强大的中国与世界的友好的理念，中国与世界共谋发展与和平。

五、水体景观在现代环境艺术设计中的体现

随着社会的发展和人民生活水平的提高,人们对灰色混凝土建筑感到疲倦,对现代景观越来越多的关注。现代景观设计的水景是一个重要的组成部分。水景的基本功能是人们观看,所以它必须能带来美丽,供人们美观,使所有旨在满足审美价值。景观水设计增加了人们的亲水性和休闲性。

在休闲的成人和儿童的喜悦是相同的享受。世界水溅水形式的人民公园的不同部分,是作为一个社会建设,人民充分享受冲厕,冲浪,滑水,游泳及所有水上运动。在城市中心的一条小溪,银像水柱,舞蹈和音乐喷泉,使城市人民幸福心理和精神的飞越自由。

六、自然在现代环境艺术设计中的体现

现在的环境设计越来越重视生态建设和环境保护，而自然中最原始最神秘的美学存在却需要我们去深究和利用。当我在众多书籍中寻找有关大自然创造的精髓时，我发现大自然最原始最纯粹的美是曲线。自然界呈现在我们眼前的曲线形式是自然规律作用下的结果，也是美的最原始形态。

自然中的曲线不仅仅是为视觉享受而存在的，它涉及到数学、植物学、动物学、天文学、建筑学、艺术诸多学科。从某种角度来说，曲线作为自然之美能用科学的方法来总结美的规律是遵循事物的客观性，而我们的设计也是客观的反应出人和社会，更多是整个生态环境的客观存在，其中的"美”必然有共同之处。

总结：现代环境艺术设计改变并重构着人类的活动方式以及思想模式。一般地理解，环境艺术设计是对人类的生活空间进行设计。其设计需要满足人们的生理空及心理方面的感受，需要综合地处理人与人、人与环境等多方面的关系，需要在为人服务的前提下，综合解决使用功能、经济效益、舒适美观、环境氛围等种种要求。

参考文献

[1] 邬琦姝. 谈谈环境艺术设计专业的教学和发展. 宁波：浙江工商职业技术学院学报，2004，3(4) G4.

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财务会计创新方法与措施

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28 网络经济对会计发展的十大影响 程翠凤 经济师 2001-11-15 期刊 29 网络环境对传统会计模式影响的探讨 王允平;杨庆 中央财经大学学报 2004-07-20 期刊 30 网络环境下会计假设探析 岳茂林 企业家天地下半月刊(理论版) 2009-07-15 期刊 31 网络环境对会计假设的影响及发展对策 杜耀昌 现代商业 2010-03-25 期刊 32 网络财务对传统财务会计的影响 赵改玲 湛江师范学院学报 2005-10-30 期刊 33 网络会计发展探析 谈来英 商场现代化 2011-03-10 期刊 34 网络新环境下对传统会计假设的重新认识 丁健新 辽宁工学院学报(社会科学版) 2007-08-15 期刊 35 浅谈网络财务对传统财务会计的影响 孙煜 新西部(下半月) 2007-12-30 期刊 36 浅谈网络会计 马瑞娟;张书剑 中国集体经济 2011-02-05 期刊 37 浅谈网络会计 宋清梅 科学之友(B版) 2008-01-10 期刊 38 试析现代信息技术对会计理论及实务的影响 李复臣 湖南医科大学学报(社会科学版) 2005-06-15 期刊

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好。1、通过率高。浙江邮电职业技术学院继续教育学院面向全省招生，99%通过率，期满颁发教育部毕业证大专本科证书，国家承认学历，在学信网上终身查询。2、符合条件。浙江邮电职业技术学院，是经浙江省人民政府批准设立的省属全日制公办高等职业院校，符合教育部专升本条件。

是浙江邮电职工大学才是野鸡大学

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浙江邮电职业技术学院 浙江省 绍兴市 专科学历与非学历教育要分清 警惕各类招生！警惕！非学历教育几乎是野鸡大学的代名词。野鸡大学、虚假大学尚未完全曝光，最妥善的办法就是百度查询【教育部2015全国普通高等学校名单】 辨别真伪。这个名单由教育部发布,可在百度文库下载EXCEL文档查询，在名单上的自然放心大胆选择，不在名单上就不必多说了。打击野鸡大学，揭开虚假大学，从现在开始，从你我做起！欢迎光临百度【野鸡大学】吧。插一下 在贴吧可查询大学性质，避免非野鸡大学

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[1]王荇芃吉倩. 美国次贷危机对中国影响有限[N]. 人民日报海外版,2008-05-05(005). [2]王会强. 亚洲金融危机与美国次贷危机对我国出口贸易影响的比较分析[D]. 河北大学: 河北大学,2010. [3]朱德忠,丁欣. 次贷危机对我国沿海地区经贸影响探析——以粤苏浙三省为例[J]. 区域金融研究,2010,(2). [4]朱德忠,丁欣. 次贷危机对我国沿海地区经贸影响探析——以粤苏浙三省为例[J]. 西安财经学院学报,2010,(1). [5]阎丽芬. 次贷危机爆发后出口贸易减少对我国经济增长的影响[D]. 哈尔滨工业大学: 哈尔滨工业大学,2010. [6]范杨. 美国次贷危机对中国出口贸易的影响分析[D]. 西南财经大学: 西南财经大学,2010. [7]孙念北,陈剑辉,胡继元. 美国次贷危机对中国资产证券化业务的影响及建议[J]. 中国货币市场,2008,(8). [8]何爽. 美国次贷危机对中国的传染效应研究[D]. 辽宁大学: 辽宁大学,2010. [9]童芬芬实习生 郝晓楠. 次贷危机影响中国几何？[N]. 中华工商时报,2008-04-21(010). [10] 次贷危机刺激中国通胀？[N]. 证券日报,2008-07-08(C03). [11]骆祚炎. 中国居民住房资产财富效应分析——兼论次贷危机对我国房地产市场的启示[J]. 广东商学院学报,2008,(5). [12] 美多家企业破产 中国供应商面临讨债困境[N]. 消费日报,2008-04-01(A01). [13]本报记者 孙君成. 次贷危机不影响汇丰对中国投入[N]. 南方日报,2008-04-16(B01). [14]本报记者 王心武 潘晓娟 李祥. 提防次贷危机的8大“冲击波”[N]. 中国经济导报,2008-12-23(B05). [15]本报记者 杨秦. 房价跌多少才会影响金融安全[N]. 中国经济导报,2008-09-25(B05). [16]龚朴,黄荣兵. 次贷危机对中国股市影响的实证分析——基于中美股市的联动性分析[J]. 管理评论,2009,(2). [17]聂汝嫣,王红夏. FDI对中国经济的影响及次贷危机下中国的选择[J]. 现代商业,2009,(8). [18]曾品固. 次贷危机是新自由主义的危机——兼论危机对中国经济的影响及对策[J]. 宜宾学院学报,2009,(1). [19]尹中立. 中国楼市未来发展前景堪忧——兼析美国次贷危机对中国楼市的影响[J]. 房地产导刊,2009,(7). [20]纪敏. 中国港口行业受美国次贷危机影响增速放缓——中国港口行业近期生产经营跟踪报告[J]. 中国港口,2008,(11). [21] 进出口：形势不容乐观 积极信号犹存[N]. 中国电子报,2009-02-12(003). [22] 进出口监测预警：形势不容乐观 积极信号犹存[N]. 国际商报,2009-02-10(003). [23]图片10月17日,宁波市金融学会在华侨豪生大酒店举办国际金融专题报告会,邀请渣打银行中国区研究主管王志浩博士(Stephen Green)做“次贷危机的影响及对中国借鉴意义”专题报告[A]. 周伟军 主编.[C].: 中国经济出版社,2009:P5. [24]李星,陶田. 东南亚金融危机与美国次贷危机对中国经济影响的比较[J]. 东南亚纵横,2010,(3). [25]梁红彦. 由美国次贷危机引发的世界金融危机对我国的影响[J]. 科技情报开发与经济,2010,(14). [26]薛熠,何茵. 次贷危机对中国经济的影响——基于创新的金融危机测度指标的实证分析[J]. 金融研究,2010,(5). [27]丁兆立. 次贷危机对中国的影响及对策研究——基于亚洲金融危机的深度分析[J]. 金融经济,2008,(24). [28]刘学. 论次贷危机的“蝴蝶效应”对中国的影响——世界经济视角下的危机理论分析[J]. 长春大学学报,2008,(7). [29]本报记者 时磊. 中国经济增长对世界贡献度可能超过美国[N]. 国际商报,2007-09-17(A04). [30]宋婷婷. 浅谈美国次贷危机对中国经济的影响[J]. 商业文化(上半月),2011,(7). [31]彭志龙. 次贷危机对中国经济的影响[J]. 经营管理者,2011,(2). [32]王梓仲. 次贷危机及对中国经济的影响[J]. 学理论,2011,(6). [33]高清霞,马天楠. 美国次贷危机对我国资产证券化路径的影响分析[J]. 国际商务(对外经济贸易大学学报),2011,(2). [34]王志伟. 美国次贷危机与中国通货膨胀的联动效应分析[J]. 重庆大学学报(社会科学版),2011,(2). [35]孟慧,姚宇. 浅谈美国次贷危机对中国出口的影响[J]. 云南财贸学院学报(社会科学版),2008,(6). [36]魏然. 次贷危机对中国经济的影响和应对的对策建议[J]. 现代经济信息,2010,(2). [37]宋婉静. 谈美国次贷危机对中国经济的影响[J]. 浙江工商职业技术学院学报,2010,(1). [38]吕亚萍. 次贷危机对中国资本市场的影响[J]. 商业文化(学术版),2010,(6). [39]尹中立. 次贷危机对中国房地产市场的影响分析[J]. 西部金融,2010,(5). [40]蔡玮,乜玉平. 次贷危机对中国资本市场的影响及启示[J]. 河北经贸大学学报,2010,(3). [41]袁放建,郭梦霞. 次贷危机对中国A股市场与H股市场的相关性影响[J]. 商场现代化,2010,(20). [42]李凌. 美国次贷危机对中国出口的影响分析[J]. 现代经济信息,2010,(14). [43]孙鹤,贾晓黎. 浅析次贷危机对中国资本市场的影响及启示[J]. China's Foreign Trade,2010,(16). [44]白永秀. 次贷危机对中国企业的影响及对策[J]. 改革,2008,(11). [45]金星. 美国次贷危机对中国证券行业的影响[J]. 现代经济信息,2010,(20). [46]邓娟,陈金良. 次贷危机对我国住房抵押贷款市场的影响[J]. 管理学刊,2010,(5). [47]黄艳萍. 美国次贷危机对中国经济的影响[J]. 商场现代化,2010,(29). [48]何宜庆,陈华强,万媛媛. 次贷危机下我国长三角地区对中部地区经济发展影响的实证研究[J]. 当代财经,2010,(9). [49]李悦. 美国次贷危机的影响及对中国经济的启示[J]. 长春师范学院学报,2010,(10). [50]王怀民. 加工贸易、劳动力成本与农民工就业——兼论新劳动法和次贷危机对我国加工贸易出口的影响[J]. 世界经济研究,2009,(1). 不要跪，有诚意悬赏。

为进一步做好2020年招生工作，依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国高等教育法》和浙江省教育厅颁发的《2020年浙江省普通高校招生工作实施意见》，结合学校实际情况，特制订本招生章程。第一章 学 校概况1、学校全称：浙江工商职业技术学院 学校国标码：127892、宁波校区（本部）：浙江省宁波市机场路1988号宁海校区：浙江省宁波市宁海县檀树路809号慈溪校区：浙江省宁波市慈溪市北三环西路298号3、邮政编码：3150124、办学类型：公办全日制5、办学层次：专科（高职）6、办学情况：浙江工商职业技术学院是浙江省人民政府首批批准成立的四所全日制公办普通高等职业院校之一，前身为创建于1914年的“宁波公立甲种商业学校”。学校现为全国高职高专人才培养工作水平评估优秀学校、浙江省示范性高等职业院校，浙江省优质高等职业院校建设单位。百年来，学校秉承“厚德、进业、明智、笃行”的校训，坚持“质量立校、服务兴校、管理促校、特色强校”的办学思想和“教师为基、学生为本”的办学理念，坚持以适应区域经济社会发展为导向，适时调整和优化专业结构，成为一所“工、商”并重，对接地方经济和产业发展需求的现代化高等职业技术学院，被誉为“宁波商帮文化的摇篮”。学校位于中国商业名城、现代化的港口城市——宁波，占地面积964亩，其中本部占地401亩，宁海校区150亩，慈溪校区413亩，建筑面积近28万平方米。全日制在校生11126人，成教学生6375人。现有教职员工635人，专任教师411人，其中副高及以上职称教师173人，硕士及以上学位教师310人。学校现设有经济管理学院、电子商务学院、机电工程学院、国际交流学院、建筑与艺术学院、电子信息学院、明智学院等7个二级学院与创业学院、继续教育学院，以及高职教育与区域发展研究中心（学报编辑部）、模具工程中心和智能家电工程中心等3个独立科研机构，共有32个专业，拥有4个国家级重点专业、12个省级重点专业、4个省优势专业，7个市级重点专业；8门国家级精品（资源共享）课程、19门省级精品课程；3个中央财政支持的实训基地、3个省级示范性实训基地。第二章 录取 原 则1、实行“学校负责、各省教育考试院监督”的录取体制。招生录取工作严格遵守教育部、浙江省招生工作委员会的有关政策和规定，积极组织实施招生“阳光工程”，遵循“公平竞争、公正选拔、公开透明、综合评价、择优录取”的原则。2、外语语种要求：不限，学校所有外语教学使用英语。3、男女比例：不限4、身体健康要求：按照国家有关部委联合印发的《普通高等学校招生体检工作指导意见》等有关规定执行。5、录取规则：（1）浙江省录取规则学校对各专业设定了选考科目要求，考生需在满足选考科目要求的前提下才能填报相关志愿，各专业选考科目要求以浙江省教育考试院公布的为准。录取工作根据浙江省教育考试院要求，每一段录取时，根据考生分数优先原则，对考生投档成绩从高到低按照各专业招生计划数择优录取。（2）其他省份录取规则A、执行该省市的投档规定，实行“分数优先、遵循志愿”的原则接受投档；B、对所有进档考生，根据专业志愿先后按考生分数排序，按照各专业计划数从高分到低分依次择优录取。第一专业志愿不能满足的考生，按其第二专业志愿录取，仍不能满足的按其第三专业志愿录取，以此类推。当所有专业志愿均不能满足，服从专业调剂的考生，将其随机录取到计划未满的专业，对于不服从专业调剂的考生，将予以退档处理；C、无专业分数级差要求；D、其他需要说明的问题：在高考录取过程中,在同等条件下,优先录取专业、体育和艺术等方面有特长的考生。6、招生咨询联系方式：（1）联系电话：（2）传真：（3）联系地址：浙江省宁波市机场路1988号浙江工商职业技术学院招生办公室（4）E—mail地址：（5）院校网址：http://www. （6）招生网址：http://zs. 第三章附则1、招生计划以各省教育考试院公布的为准。2、学生达到毕业条件后，颁发由国家教育部统一电子注册的全国普通高等教育专科（高职）毕业证书。中澳合作专业学生经考核合格后，毕业时可获得“双文凭”，即全国普通高等教育专科（高职）毕业证书和澳大利亚霍姆斯格兰学院专科毕业证书；中美合作专业学生经考核合格后，毕业时可获得“双文凭”，即全国普通高等教育专科（高职）毕业证书和阿肯色大学史密斯堡分校应用电子技术专业副学士学位证书。3、数控技术、模具设计与制造、机电一体化技术、工业设计专业第一学年在宁波本部就读，第二学年起在我校宁海校区就读。应用电子技术、电气自动化技术、计算机网络技术和工业机器人专业第一学年在宁波本部就读，第二学年起在我校慈溪校区就读。4、学校的学费、住宿费等收费标准执行浙江省教育厅、省物价局的有关规定。5、学校设立各类奖学金、助学金。新生奖学金，特等奖20000元/人、一等奖学金10000元/人、二等奖学金5000元/人、三等奖学金3000元/人，具体见我校2020年《学生手册》；在校生还可参加国家奖学金、国家励志奖学金、普通奖学金、特殊贡献奖学金和寒窗奖学金的评定；对家庭贫困的学生和品学兼优的学生提供国家助学金、勤工助学金、国家贴息助学贷款、“绿色通道”入学和临时困难补助，以帮助学生完成学业。6、本章程自2020年招生录取时开始执行。7、本章程由学校招生办公室负责解释。

浙江国际海运职业技术学院学报

2012宁波职业技术学院人文投档（学校最低分数）为357。你的分数300，是有一定的距离，专业分包语数外加上一个技术}。如果你想测试宁波职业技术教育学校，你的分数至少340点。 395温州医学院浙江金融职业学院381 383浙江医学高等专科学校 370 371浙江经济职业技术学院，浙江水利和水电 367浙江省经济贸易职业技术学院367浙江外国语学院？ 359 361浙江商业职业技术学院，嘉兴学院 357丽水学院专业学校 357浙江工商 357宁波职业技术学院职业技术学院 353绍兴文理学院学报 352杭州职业技术学院 351 351杭州职业浙江职业技术学院建筑学院 350温州大学城市学院 348浙江海洋学院学报 347 347浙江机电职业技术学院金华职业技术学院学院 347卫生职业技术学院宁波（宁波天一职业技术学院） 342衢州学院346 343浙江警官职业学院温州职业技术学院341宁波城市职业技术学院/> 338浙江树人大学（浙江树人大学） 337浙江经贸职业技术学院（中外合作专业） 336浙江交通职业技术学院 335 335浙江工业贸易工业旅游职业学院，浙江 332嘉兴职业技术学院 331衢州职业技术学院 329浙江同济科技职业学院 329金华职业技术学院，金华市教学点 327浙江交通职业技术学院 323 327义乌工商职业技术学院宁波教育学院 321浙江经济职业技术学院（中外合作专业） 320 327浙江纺织服装职业技术学院湖州职业技术学院浙江医药高等专科学校319 浙江水利水电专科学校（319中外合作专业） 318浙江工商职业技术学院（中外合作专业） 315丽水 314浙江机电职业技术学院（中外合作专业） 304台州职业技术学院 298丽水职业技术学院（民族班） 314台州职业技术学院 302宁波大红鹰学院 299温州市科学技术职业学院学院 296宁波城市职业技术学院（中外合作专业） 289 291浙江邮电杭州万向职业技术学院职业技术学院 288浙江农业职业商学院浙江国际海运职业技术学院 285浙江长征职业技术学院280 279浙江育英职业技术学院浙江越秀268 262外国语学院，嘉兴南洋理工 260温州职业技术学院（中外合作专业） 259绍兴职业技术学院 258湖州职业技术学院安吉教学点 256金华职业技术学院，浙江商业职业技术学院（筹）教学点 251浙江纺织服装职业技术学院（中外合作专业） 250浙江医药高等专科学校浙江特殊教育职业学院（筹）教学点 249浙江职业艺术学院 249浙江东方职业技术学院 249浙江广厦建设学院 249浙江横店影视职业学院 249浙江汽车职业及技术学院 249浙江育英职业技术学院（需要采访专

第一章 总则第一条 依据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》《教育部2020年普通高等学校招生工作规定》和《浙江省教育考试院关于做好2020年单独考试招生工作的通知》，结合我校实际情况，制订本招生章程。第二章 学校概况第二条 学校全名：“浙江国际海运职业技术学院”，英文名称：“ Zhejiang International Maritime College ”。校址：浙江省舟山市临城新区海天大道268号；岱山校区：浙江省舟山市岱山县启航路2号。第三条 学校代码：国标代码为13853，浙江省招生代码为0111。第四条 学校类型：公办，高等职业技术学校第五条 学校层次：专科第六条 学校简介浙江国际海运职业技术学院坐落在风景秀丽的“海天佛国、渔都港城”——浙江舟山群岛新区，是一所以航运类专业为龙头，海洋装备制造、港贸物流、石油化工等专业（群）为主体，其它专业协调发展，涉海特色鲜明的公办高等职业技术学院。学校于2004年2月筹建，2006年2月经浙江省人民政府批准、教育部备案正式成立，2009年通过教育部高等职业院校人才培养工作评估。学校占地约600亩，建筑面积16万平方米。现有全日制高职学生5800余名，成人教育学生1700余名。现有教职工400余名，其中专任教师近300人，专任教师中具有高级职称教师77名，研究生学历（学位）教师占比65%，30名教师列入省市各类人才计划项目，80%教师具有“双师”素质。学校紧紧抓住浙江舟山群岛新区、中国（浙江）自由贸易试验区发展机遇，积极对接江海联运服务中心、波音完工与交付中心、绿色石化基地等国家战略和重大项目，现开设航海技术、轮机工程技术、船舶电子电气技术、船舶工程技术、机电一体化技术、港口机械与自动控制、飞机机电设备维修、智能控制技术、无人机应用技术、港口与航运管理、报关与国际货运、物流管理、计算机信息管理、商务英语、国际邮轮乘务管理、食品检测技术、应用英语、工业机器人技术、石油化工技术、应用化工技术等25个高职专业，其中航海技术是全国职业院校交通运输大类示范专业、浙江省优势专业，轮机工程技术、船舶工程技术、港口与航运管理、报关与国际货运、国际邮轮乘务管理等5个专业是浙江省特色专业，拥有多门国家级、省级精品课程和精品资源共享课程，建有校内外实训室和实训基地200多个，其中4个为省级示范实训基地，17个实训基地得到中央财政和省财政支持建设，拥有先进的船舶操纵模拟器等实训设备和海上训练基地等实训场所，教学科研仪器设备总价值近亿元，是浙江省“数字校园”示范校。学校坚持“德行四海”校训，大力弘扬“勤实”校风，始终坚持以生为本，努力培养德智体美劳全面发展的，符合专业发展需求，具有基本专业理论，熟练职业技能，较好英文水平和敬业精神的高素质应用型人才。学校着力提升学生创新创业能力，建有大学生科技园、创业孵化园，近3年来，学生共完成省级以上大学生科技创新项目40余项，在全国和全省各级各类比赛中获得奖项100余项，其中一等奖或第一名40余项，其中，连续两届获浙江省航海院校海员技能大比武团体冠军，连续三届获全国海员技能大比武三等奖；获全国海洋航行器设计与制作大赛特等奖和一等奖；获全国旅游院校服务技能大赛两项第一和团体一等奖；四次获得全国高职院校市场营销技能大赛团体一等奖；获全国大学生“学创杯”创业大赛一等奖等等。学校结合专业和区域特色，积极开展国防教育，被评为全国国防教育特色学校。学校坚持开放办学，全面推行ISO9001：2015质量管理体系和中华人民共和国船员教育和培训质量管理规则，是中国政府履行《STCW公约》的履约院校。是中国海员技能大比武基地、浙江省外派海员劳务培训基地、舟山市渔农民转产转业培训基地、舟山市江海通航船舶船员培训中心，是长江经济带六省二市“江海联运”产教联盟理事长单位，目前开设国家海事局批准的各类船员培训项目27项，培训船员总数超过万人次，被评为全国职工培训优秀示范点。积极开展校际合作交流，开展学生互派、学分互认。大力推进国际交流与合作，与国（境）外10余所高校建立合作交流关系，经教育部批准，与乌克兰马卡洛夫国立造船大学共同实施船舶工程技术专业、工业机器人技术专业2个中外合作办学项目，已累计输送4批毕业生到乌克兰深造，部分学生取得硕士学位。积极服务“一带一路”沿线国家航海教育，建有浙江-巴新国际海事学院、浙江-乌克兰国际海事学院。学校还是香港船东会与中国大陆航海院校联络及合作网络院校，国际航海教师协会等国际组织成员。学校与香港董氏集团、新加坡万邦集团、日本常石集团、美国皇家加勒比邮轮有限公司、中国远洋海运集团、浙江石油化工有限公司等海内外知名企业建立了紧密合作关系，与东方海外（国际）有限公司合作建立东方海外海事学院，培养国际海员。学校坚持 “国际化、应用型、地方性”的办学定位，坚持“立足舟山、服务浙江、面向海内外”的办学方向，紧紧围绕国家海洋经济发展战略和浙江舟山群岛新区建设，全面对接地方产业发展，以提高人才培养质量为根本，以服务地方为宗旨，高质量提升办学内涵，高质量推进党的建设，努力把学校建设成为实力强、专业精、特色鲜明、设施先进、区域作用显著的具有国家示范水平的高等职业院校。第三章 招生计划第七条 学校2020年普通高校招生计划主要面向浙江省统一高考普通类专业、单独考试招生，同时面向安徽、贵州、河南、江苏、江西、湖南、湖北、甘肃、四川、广西、新疆等省份招收高职学生。2020年分省分专业招生计划以各省教育考试院（高招办）公布的计划为准。如根据生源情况需要调整招生计划时，学校将向所在省教育厅、省教育考试院（高招办）提出申请，经同意后执行。第四章 录取规则第八条 按教育部要求，实行“学校负责、省教育考试院监督”的录取体制，严格执行教育部和各省招生主管部门有关招生录取工作的政策规定，招生工作遵循“公平竞争、公正选拔、公开透明、综合评价、全面考核、择优录取”的原则。第九条 面向浙江省“统一高考”招生录取方式：以考生符合所填报志愿的选考科目范围为前提，根据省教育考试院专业平行志愿、分段投档名单，按专业招生计划数从高分到低分依次录取。第三段录取后对未完成招生计划的专业，进行征求志愿录取。第十条 面向浙江省“单独考试”招生录取方式：根据省教育考试院分类别、专业平行志愿投档名单，按专业招生计划数从高分到低分依次录取。录取后对未完成招生计划的专业，进行征求志愿录取。第十一条 学校在外省招生录取方式：根据各省招生主管部门按规定批次、投档比例提供的投档名单进行录取。对所有进档考生，根据专业志愿优先原则，从高分到低分按照专业计划数依次择优录取。第一专业志愿不能满足的考生，按其第二专业志愿录取，仍不能满足的按其第三专业志愿录取，以此类推。当所有专业志愿均不能满足，服从专业调剂的考生，将其随机录取到计划未满的专业，对于不服从专业调剂的考生，将予以退档处理。新高考试点省份按新高考录取政策执行。第十二条 外语语种要求：无。学校专业培养以英语为外语考试的语种，非英语语种考生慎报。第十三条 身体健康状况要求和相关专业报考说明：按照《普通高等学校招生体检工作指导意见》执行。报考航海技术、轮机工程技术、船舶电子电气技术专业的学生参加海船船员相关证书考试时，身体条件须符合中华人民共和国国家标准-《船员健康检查要求》，具体如下：航海技术专业男生身高应不低于165cm，女生身高应不低于160cm；轮机工程技术、船舶电子电气技术专业，身高应不低于155cm。海上类专业双眼裸视力均能达到及以上；或者双眼裸视力均能达及以上，且双眼矫正视力均能达及以上；无红绿色盲。报考国际邮轮乘务管理专业的学生参加国际邮轮就业面试时，身体条件须符合：女生身高158cm及以上、男生身高168cm及以上；五官端正，无纹身，面部、颈部、手部无明显疤痕，口齿清楚，无色盲、色弱。石油化工技术、应用化工技术专业：无色盲、色弱。第十四条 录取到石油化工技术、应用化工技术专业的考生，在学校岱山校区就读。第五章 学制、学历及学费第十五条 学制3年。考生录取后通过规定年限学习，成绩合格，颁发经教育部注册的毕业证书，学历文凭为专科（高职）。第十六条 航海技术、轮机工程技术、船舶电子电气技术专业学生按照国家海事局规定可参加相应海船船员三副、三管轮、电子电气员适任证书全国统考。第十七条 中乌合作办学项目（含船舶工程技术、工业机器人专业）学生，顺利修完中乌合作办学项目课程后，毕业时可获得“双文凭”，即浙江国际海运职业技术学院专科（高职）毕业证书、乌克兰马卡洛夫国立造船大学船舶设计与安装专业、机器人技术专业专科毕业证书；并可以申请赴乌克兰马卡洛夫国立造船大学攻读本科学历和学士学位。第十八条 学校严格执行浙江省物价局、浙江省财政厅、浙江省教育厅公布的浙江省公办普通高校学费、住宿费规定。我校三年制高职学费标准：航海技术、轮机工程技术、物流管理、商务英语、应用英语、石油化工技术、应用化工技术七个专业学费标准为6000元/年；船舶工程技术专业（中乌合作项目）学费为16000元/年，工业机器人技术专业（中乌合作项目）为18000元/年；其余专业为6600元/年。以上学费标准均包括人才培养方案内的职业技能培训费用。第六章 其他第十九条 新生复检：新生入学由我校组织进行全面体检复查，凡复查不符合《普通高等学校招生体检工作指导意见》及学校相关规定的，可取消入学资格。第二十条 新生档案：浙江省新生须凭学校签发的录取通知书到考生毕业学校（或考生所在地的考试招生机构）领取考生档案，并在报到时将该档案交至学校；外省新生按各省已录取考生纸质档案递送相关规定执行。第二十一条 学生奖助措施：学校建立和完善了由“奖学金、助学金、国家助学贷款、勤工助学、困难补助、学费减免、社会资助、困难结对、困难基金 ”以及“绿色通道”等方式组成的全方位联动帮困助学政策体系，保证学生不因家庭经济困难而放弃学业。第七章 招生咨询及监督第二十二条 招生咨询联系方式1.联系电话： 2095002 2095036（兼传真）2.联系地址：浙江省舟山市临城新区海天大道268号，浙江国际海运职业技术学院招生与就业指导办公室，邮编：316021各二级学院（专业）招生电话：航海工程学院[航海技术、轮机工程技术、船舶电子电气技术、港口与航运管理（航运管理方向）]： 2095049船舶工程学院（船舶工程技术、船舶电气工程技术、港口机械与自动控制、机电一体化技术、智能控制技术、飞机机电设备维修、无人机应用技术）： 2095077港口管理学院[港口与航运管理（港口管理方向）、报关与国际货运、商务英语、物流管理、计算机信息管理、数字媒体艺术设计]： 2095058海洋旅游学院[国际邮轮乘务管理、国际邮轮乘务管理（领队方向）、食品检测技术、食品贮运与营销]： 2095096国际教育学院[船舶工程技术(中乌合作)、工业机器人技术、工业机器人技术(中乌合作)、应用英语]： 2095033石油化工学院（石油化工技术、应用化工技术）： 44062793.学校网址、二维码及微信公众平台（1）浙江国际海运职业技术学院网址及二维码： （2）浙江国际海运职业技术学院招生网址及二维码：（3）浙江国际海运职业技术学院学院招生微信公众平台:zimc_zsb第二十三条 我校招生录取接受社会和广大考生的监督，考生和家长可以通过信函或电话向我校监察室反映情况或投诉。投诉电话：0580－2095018 第八章 附 则第二十四条 本章程由学校招生与就业指导办公室负责解释。浙江国际海运职业技术学院2020年6月18日

关于ERP论文的参考文献

关于ERP论文参考文献有哪些呢?企业资源计划或称企业资源规划简称ERP。以下是我为大家整理关于ERP论文的参考文献的相关内容，仅供参考，希望能够帮助大家！

[1] 杨延双,张艺,袁小栋. 基于ERP的电子商务系统的设计与实现[J]. 电脑应用技术, 2008,(02) .

[2] 葛慧明. 诠释ERP[J]. 无锡南洋学院学报, 2007,(02) .

[3] 邓国如. 企业实施ERP的思考[J]. 武汉电力职业技术学院学报, 2008,(03) .

[4] 唐文文,张彦鹏,黄萌,宫映华. ERP实施过程中应注意的问题[J]. 山东水利职业学院院刊, 2007,(01) .

[5] 杨伟. 中小企业ERP选型分析[J]. 浙江国际海运职业技术学院学报, 2008,(01) .

[6] 黄水香. ERP实施影响因素研究述评[J]. 江西蓝天学院学报, 2008,(02) .

[7] 戴颖鹏. 关于ERP系统与电子商务的有效集成[J]. 消费导刊, 2009,(04) .

[8] 黄海霞. ERP中的资金管理[J]. 涟钢科技与管理, 2008,(01) .

[9] 马春香. 电子商务模式下的ERP功能需求分析[J]. 北方经济, 2009,(04) .

[10] 金艳. 如何认识电子商务在我国的发展状况[J]. 长春医学, 2007,(02) .

[ 1 ]MRPII/ERP原理与应用，程控、革扬编著，清华大学出版社，2002年

[ 2 ]ERP原理-设计-实施, 罗鸿编著，电子工业出版社,2002年

[ 3 ]ERP原理与应用，周玉清、刘伯莹、杨宝刚、王新铃编著，机械工业出版社，2002年

[ 4 ]企业资源计划实施与应用，周室屏编著，兵器工业出版社，2001年

[ 5 ]企业资源计划与SCM、CRM，张毅编著，电子工业出版社，2002年

[ 6 ]企业资源规划—制造业管理篇，叶宏谟著，电子工业出版社，2001年

[ 7 ]新编质量管理学(第一版)，张公绪编，高等教育出版社，1998年

[ 8 ]神州数码管理系统有限公司网站：

[ 9 ]金蝶软件(中国)有限公司网站：

[10 ]用友软件股份公司网站：

[11 ]企业资源研究管理中心网站：

[12 ]设备管理信息系统开发, 秦建华、黄世界，计算机应用. , , Aug. 2001.

[13 ]开放式分销资源管理系统的研究与实践，高娴静、高连生，计算机应用研究，2002

[14]马士华.供应链企业之间的'合作模式[J]. 电子商务世界，2003 (6)：68—69.

[15]徐贤浩，马士华.供应链企业之间合作对策的研究[J].武汉交通科技大学学报，2000 (8)：375—378.

拓展：期刊参考文献格式

1、参考文献的重要性。

着录参考文献可以反映论文作者的科学态度和论文具有真实、广泛的科学依据，也反映出该论文的起点和深度;可以把论文作者的成果与前人的成果区别开来;可以起到情报检索与文献计量研究作用;可以节省论文篇幅。

引用文献必须是亲自阅读过的近期(5年内)文献，文内引用处右上角出现的次序编号必须与文末参考文献编号相一致，书写时内容要准确、全面，尤其是外文文献[作者的姓在前(不缩写)，名在后(要缩写)].避免由于文献的书写错误造成他人检索困难，甚至无法检索，严重影响自身撰文的可信度，削弱文献的学术价值。

2、常用参考文献书写格式要求。

参考文献，请选您亲自阅读过的最近5年以内发表的文献(经典文献除外)，序号请按正文中引用先后排序，并与原文仔细核对、在原文以相同序号标注。文献书写格式如下。

1.如果参阅的是期刊其书写格式为(除了虚线部分其他包括标点符号都按以下格式书写，不能缺少)。

[序号]作者名(三位以内者全部列出，超过三位作者的只列前三位，中文后加“等”,英文加“et al”;尤其英文文献要求名在前，姓在后，如“Morris PJ,Bradley JA”等)。 文题[J]. 刊名(外文缩写按Index Medicos格式)，年份，卷(期)：起页-止页。

2.参阅图书。

[序号]作者(主编姓名)。 书名[M]. 版次。 出版地： 出版者， 年份： 起页-止页。

3.析出文献。

[序号]章节作者。 章节文题。 见： 作者(主编姓名)。 书名[M]. 版次。 出版地： 出版者， 年份：起页-止页。

4.参阅电子文献。

[序号] 主要责任者。题名[文献类型标志/文献载体标志].出版地：出版者，出版年(更新或修改日期)[引用日期].获取和访问路径。

示例：[1]HOPKINSON and metadata:Dublin Core[EB/OL].[1999-12-08]..

另外，尚未正式刊登的文稿不能作为参考文献应用。

[1] 刘凌. 第三方物流的发展现状及对策研究[J]. 中国高新技术企业, 2009,(02) . [2] 于承恩. 第三方物流与供应链绩效分析[J]. 现代商贸工业, 2009,(01) . [3] 李明睿. 第三方物流的价值分析[J]. 商场现代化, 2009,(03) . [4] 章思平. 浅议我国第三方物流企业核心竞争力培育[J]. 现代商业, 2009,(02) . [5] 靳荣利. 基于供应链一体化的第三方物流增值服务模式实践的研究[J]. 浙江国际海运职业技术学院学报, 2007,(03) . [7]何谓第三方物流[J]. 广东交通, 2008,(05) . [8] 王玲玲,李晓萍. 第三方物流企业核心竞争力评价研究[J]. 交通科技与经济, 2009,(01) . [9] 马普. 第三方物流组织运作模式探讨[J]. 机械管理开发, 2009,(01) .