西安工程大学保研发表论文

西安工程大学保研发表论文

简单来说，就是在大四开学（大致时间），通过学校或者学院的选拔，获得保研推免资格，凭着这个“资格”，去参加其他可以招收保研学生的院校和科研院所的相关“测试”，达到相应要求，取得接收你的学校的接收通知，再进行一些基础的网络申报工作（走流程），才算得保研成功。而接收你的学校，就无论是本校或是外校或是院所了（甚至是个人），只要有那个国家授予的资格，校内外都行。总结一下：1、取得校内推免的资格2、参加其他学校的招收工作3、取得本校或外校的推免的身份，获得接收通知4、完成

达到下列基本条件，可获得2016年西北工业大学保研的推荐保研：（1）学分积专业排名前10%的学生，直接获得推免资格；（2）学分积专业排名10%～50%之间的学生进行学分积与附加分综合测评的专业综合排名，专业综合排名中学习成绩权重应占85%以上，其学分积按正常考试成绩计算，补考成绩不能列入排名计算；（3）教育实验学院推荐比例按照学校有关政策执行；(4)国际化班推荐按照学校有关政策执行，且英语成绩通过国家六级；（5）卓越工程师班、保密学院本科生班推荐比例与普通班相同。（6）对于参加学校认定的各类学科竞赛获奖学生的免试研究生推荐，专业综合排名前45%且在与学科建设或一提三优关联的竞赛项目上获奖的学生将优先推荐，学科竞赛和获奖等级由教务处根据学校有关文件和规定进行认定；（7）支教团按专业综合排名前50%进行申报，由校团委根据国家支教团名额和有关规定进行遴选；（8）特殊才能破格推荐生（指在学科竞赛、社会活动、体育或文艺等方面具有特殊才能的本科生）原则上按专业综合排名前50%进行申报，由相应管理部门（教务处、学院、团委、体育部等）审核同意后上报研究生院，学校组织专家进行答辩遴选；（9）特殊情况经学院推免遴选工作小组研究同意后，报学校推免遴选工作领导小组审议批准。但有下列情况不能享受推荐免试生资格（1）受过纪律处分者；（2）不符合《西北工业大学研究生入学体检标准》者；（3）仍有不及格课程（包括缓考课程）者；确因特殊原因，经学校批准在大四第一学期有缓考课程者除外，但需经学校审核批准；（4）国家英语四级等级考试没有通过者

西安工程大学李丹论文发表

作者 赵广立

大连理工大学生物工程学院教授徐永平近来感到非常愤懑。

7年前，团队在 PLOS ONE 上在线发表了一篇研究论文。近日，这篇论文被该杂志编辑宣布撤回，撤稿理由是：该研究违背了动物福利（不合理使用麻醉剂及不合理实施安乐死方法）的政策。

目前该论文所有在世的作者坚决不同意撤稿。

“拒绝撤稿的原因很简单， PLOS ONE 杂志的做法完全不可接受。虽然 PLOS ONE 编辑部自觉理亏——承认失误并对作者表示歉意，但仍未能基于我们提供的25件证据进行客观评价，而是主观武断地认为我们没有遵守实验动物伦理，简单粗暴地对待我们严肃的科研，是我们完全不能接受的。”徐永平在独家回应《中国科学报》时说道。

期刊与作者争执不下

那些涉及实验动物的科研项目，除了要遵守常规的学术规范外，还有一条不能触碰的红线，就是实验动物伦理。

该伦理公认遵循“3R”原则，即替代（Replacement）、减少（Reduction）和优化（Refinement）。

其中，“替代”是指“尽可能采用其他方法而不使用动物进行实验，或者优先使用低等动物而非高等动物进行实验”；“减少”是指“在不影响科研目的的情况下，尽可能地减少实验动物的使用数量”；“优化”是指“通过改进实验条件，优化实验技术路线，避免或减轻对实验动物造成的痛苦”。

“优化”与保障动物福利直接相关，要遵循“五项原则”：实验动物享有不受饥渴的自由，生活舒适的自由，不受（额外）痛苦、伤害疾病的自由，生活无恐惧和无悲伤的自由，表达天性的自由。

前述徐永平团队的研究，被质疑的正是“优化”这一点。

PLOS ONE 动物研究咨询小组的一位成员认为，因不合理使用麻醉剂或不合理实施安乐死方法，实验水貂有被剥夺动物福利保障的嫌疑。

编辑部提出“尽管水合氯醛被认为是不可靠的麻醉剂，并在已知其被描述为腹膜刺激物的情况下，仍通过腹腔注射给药”；此外他们还认为“研究中二氧化碳的使用不被认为是可接受的安乐死方法，文章中描述的人道终点可能不足以防止可避免的痛苦”。

针对这些质疑，《中国科学报》向世界动物保护协会科学顾问孙全辉寻求咨询。

后者表示，作者团队在麻醉剂的使用以及实验动物人道终点处置方面可能存在动物福利问题。他表示，从现有信息来看，实验没能遵循“优化”原则，也没有选择最适合实验动物的麻醉剂，这不仅影响实验动物的福利，也可能会影响研究结果的准确性。

不过，徐永平团队有不同意见。

徐永平向《中国科学报》表示：“关于 PLOS ONE 撤稿理由中提及的实验动物福利相关问题早在7年前的审稿阶段既已做出详细回应，之后论文被接收发表。接收发表本身就充分说明论文中的动物实验达到了 PLOS ONE 的伦理标准。如果 PLOS ONE 当初认为论文中的动物实验研究未达到他们所谓的伦理标准，他们当时完全可以拒稿，“我们也可以另投其他杂志”。

因此，对于上述指控，团队认为完全不可接受，且正在寻求法律途径向 PLOS ONE 编辑部进行申诉，“以维护中国科学家的尊严和声誉”。

一个著名案例：Nature高被引论文一样被撤

事实上，因“动物福利”原因被撤稿，徐永平团队并不是孤例。

一个著名案例发生在Nature上：哈佛大学医学院附属麻省总医院学者在2011年发表的一篇快报论文，也被指责违反了“优化”原则，未能保障实验小鼠不受额外痛苦，并最终遭撤稿。

2012年，原作者们在Nature上发表了一篇勘误，在更新部分图表的同时，上传了小鼠肿瘤图片。

没想到这张照片引起了更大的争议：只见实验中小鼠体内的肿瘤巨大，直径远超1.5cm，这严重违背了麻省总医院关于动物实验伦理的规定。

从作者的视角，实验组和对照组小鼠肿瘤生长速度、肿瘤大小差异越大，越能够得到更好的统计结果；但对于实验动物而言，肿瘤生长越大，则意味着越严重的精神和肉体苦痛。显而易见，它们没有得到应有的动物福利和伦理的关照。

不过，实验小鼠成瘤直径大小准则在不同研究机构是不同的。英国一研究小组在2010年发布的准则是不超过1.2cm，而美国部分研究机构的准则是不超过2cm。目前，业内普遍接受的小鼠肿瘤最大直径为1.5cm。

值得一提的是，被撤的这篇论文曾被综合性文献数据库Web of Science认定为高被引论文，引用率高居前1%。在数百次引用中，近半数是在2015年作者团队勘误后继续引用的。

动物福利，容易“踩坑”

因实验动物伦理及福利问题引发的争议，还有许多难以定论的“悬案”。

面对重重压力，论文作者向预印本平台bioRxiv提交了撤稿申请；但不久，作者又发文称，已向后者写信停止撤稿，并表示“没有做错什么，只是做了一次动物实验”。

多篇论文因实验动物伦理或福利保障问题陷入争议，也结结实实给大家提了个醒，这项工作如不在平时加以注意，很容易“踩坑”，甚至面临论文被撤回的风险。

一般而言，涉及动物实验的文章，规范的做法是要注明3个要点：要在实验过程严格遵守“3R原则”并在文章中写明，同时明确实验已通过实验动物伦理审查，并标注相应审批号。

然而现实情况是，这项工作在国内常被人忽略。

苏美洋依、邓巍于2020年发表在《中国比较医学杂志》上的《关于实验动物福利伦理审查的几点建议》中报道称，2015-2017年，我国有15种生物医学期刊的531篇涉及实验动物的文章中，只有115篇明确说明通过了本单位的动物伦理审查，其中仅13篇标注了审批号。

孙全辉告诉《中国科学报》，目前国内研究机构和高校等单位大都成立了动物伦理委员会，但实验动物福利保障措施还未完全落实到位，部分科研人员的动物福利意识也有待进一步提升。另外，一些机构虽然设立了动物伦理委员会，但经常流于形式，未能有效发挥保护动物福利的审核监督作用。

中国医学科学院医学实验动物研究所研究员高虹认为，中国科学成果不乏由于实验动物福利伦理问题遭到质疑，个别事件已影响到科学家在公众心目中的形象和公众对科学研究的认可度。中国科学家发表的论文被退回事件也时有发生，其中由于实验动物福利伦理问题遭到的质疑，严重影响了中国 科技 大国形象和 科技 创新能力提升。因此，重视动物福利伦理已是一个刻不容缓的问题。

参考资料：

1.https://mp.weixin.qq.com/s/G4rMNBA1srkUxsAGjZOGMQ

2.李丹，郭玉莹，邓昊，高珊，徐士欣. 实验动物麻醉剂使用的福利伦理问题研究进展[J]. 中国比较医学杂志, 2017, 27(9):87-91.

3.《学术不规范案例：引起动物福利伦理争议的动物实验》2019-06-13

4.https://mp.weixin.qq.com/s/WFjUA6d8-IxDRF2kPUlq0Q

探析示范性高职院校建设对推进陕西高职教育发展的作用

论文 关键词：示范性高职院校优势高等职业引领和示范作用 论文 摘要 ：陕西示范高职院校建设的优势在于，以开放办学、校企合作为主要特征，通过不断深入工学结合，加大“双师”结构教学团队建设和校内外实训基地建设，加强学生职业技能培养，有力地推动了教育教学质量的提高，对陕西高职教育的改革与起到了引领和示范作用。     一、全国及陕西高职教育发展和示范院校建设概况  近10年来，我国的高等职业教育取得了突飞猛进的发展，截至2009年，高等职业院校在校生达1280万人，占全日制普通高校本专科在校生的47.7%，高等职业教育已占据高等教育的半壁江山。  2006年，国家启动了建设100所国家示范性高职学院计划，“十一五”期间，中央财政将至少安排20亿元专项资金，支持国家示范性高等职业院校建设，并给予优先安排招生录取批次、单独招生等政策支持。2006年评了28所，2007年评了42所，2008年评了30所。陕西的杨凌职业技术学院、西安航空职业技术学院、陕西职业技术学院名列其中。陕西省于2008年开始建设省级示范性高等职业院校。目前有陕西国防工业职业技术学院、陕西铁路工程职业技术学院、西安电力高等专校等9所。2010年，国家启动全国新增100所骨干高职学院建设计划，全国高职教育将形成以国家示范院校为引导，国家骨干高职学院为带动，省级重点建设高职院校为支撑的发展格局。  示范性高职院校建设更加注重高职教育内涵的发展与创新，强调校企合作体制机制的建立和实施。也就是说，校企合作体制机制建设是骨干院校建设的重点和核心，它反映着学校的管理层设计思想，体现着办学定位和办学方向，也从一定程度上指出了阻碍当前高职教育人才培养质量的症结所在。在“2009产学研合作教育峰会”上，一致通过了“合作育人、合作就业、合作办学、合作发展”高职教育的办学方针，以改革创新、合作共建、凸显特色、提高质量为发展思路。以上4个“合作”是高职学院今后进一步深化校企合作办学模式的努力方向。  二、示范性高职院校建设的优势  1.以开放办学、校企合作为主要特征，实现了高职教育的理念革新。高职教育的校企合作，就是要力求让能深度介入学校的人才培养方案的制定、专业课程和教学资源的开发、教学过程的参与、企业文化的渗透等合作工作，使学校与企业的关系紧密、互为依存。  示范院校在开放办学、校企合作体制机制建设方面为各高职院校做出了很好的榜样。省级示范院校的陕西职业技术学院，根据行业、企业、社会用人标准及需求变化，及时改革和调整专业设置、课程结构、教学内容和教学方法。该院大力推进工学结合、产学结合、校企合作和开门办学，探索出以“工学五结合”为特征的人才培养模式，形成了“项目导向、订单培养、工学交替、顶岗实习”等符合各专业特点的教学模式，把教鞭指向生产一线，着力培养学生的职业素质、实践能力和就业能力。此外，该院通过组建交通物流职教集团等多种途径，搭建交流合作平台，先后建立了150多个校外顶岗实习基地，实现了学校培养和用人单位的“无缝”对接，教育质量和办学效益显著提高。  西安铁路职业技术学院，长期以来依托行业办学，校企深度合作特点突出。学院与长期合作的20多家企业组建了西安轨道交通职业教育集团，理念同新、目标同趋、任务同驱、资源同享、创新同步、质量同兴、和谐发展。学院以工学结合为切入点，创新以“四接轨”为特点的人才培养模式，即“人才培养规格与企业需求接轨、教学过程与岗位工作过程接轨、教学内容与工作任务接轨、能力考核与技能鉴定接轨”。学院利用地处省会城市的区位优势和行业背景优势，积极创新“市企共建、校企合作”的办学机制，与用人企业密切合作，实行“订单式”培养，校企双方共同制定培养方案、共同参与教学管理、共同考评教学质量，促进了高素质技能型人才的培养。  2.打破传统教学模式，坚持工学结合，增强了学生的职业意识和职业技能。工学结合人才培养模式是将课堂上的学习和工作上的学习结合起来，使学生将理论学习和实践相结合，从而加深对自己所学专业的认识，使学生看到学校中学习的理论与工作之间的联系，提高学习理论的积极性。根据学校自身或专业的行业背景和需求的不同，工学结合的具体方式有“订单培养”、“顶岗实习”、“项目驱动”、“工学交替”、“校企融合”等等。  杨凌职业技术学院是陕西首批国家级示范性高职学院的建设院校。该院于2007年实施了“百县千企联姻工程”，把学生带到田间地头、果园和蔬菜大棚，让学生在具体生产过程中去学习、去实践。在实践中，园艺技术专业学生掌握了果树整形修剪、蔬菜选种栽培、土肥水管理、病虫害防治等技术；畜牧专业学生掌握了家畜育雏、养殖、常见病预防、饲料与营养等技术。“百县千企联姻工程”实现了在人才培养模式上谋求新突破，在专业建设和课程体系、教学内容改革上谋求新突破，在建立共享型生产性实训基地和实训体系上谋求新突破，三个新突破强化了学生职业岗位能力培养。  为了强调实践应用能力的培养，杨凌职业技术学院规定各专业实践性教学要占到总学时的一半以上，学生还要有最少半年的时间在实际工作岗位进行顶岗实习。毕业生除具备毕业证外，还至少要有1－2个社会承认的岗位资格证书，院内也开设了特有工种技能鉴定站等多项行业技能鉴定培训站，满足学生获取职业资格证书的需要。此外，该院还通过校企合作、企业深度参与、学校与用人单位分工实施的办法，进一步完善“工学结合”、“产学合作”、“订单培养”等教学模式，强化学生职业岗位能力培养，使学生“双证书”获取率达到80%。  3.通过“双师”结构教学团队建设和校内外实训基地建设，有力地推动了教育教学质量的提高。“双师”结构教学团队建设，一是要增加专业教师中具有企业工作经历的教师比例，安排专业教师到企业顶岗实践。二是要大量聘请行业企业的专业人才和能工巧匠到学校担任兼职教师，逐步形成实践技能课程主要由具有相应高技能水平的兼职教师讲授的机制。西安铁路职业技术学院实行“双轨机制”打造高素质的双师结构教学团队，实现教学管理人员和行业企业高级管理人员“双向挂职”、专业教师与行业企业技术人员“双重身份”。  强调实践性是高职学院人才培养的主要特征。加强实训、实习基地建设是高职学院改善办学条件、彰显办学特色、提高教学质量的重点。同样是国家级示范性高职学院的陕西工业职业技术学院，该院在长期的办学实践中，形成了行之有效的“精练实用的教学和快捷有效的实训相融合”的人才培养基本模式。实施这一模式的关键支撑平台是以能力培养为主线、在“前校后厂”办学格局的框架内建立的“实验室－工业技术实训中心－校办实习工厂”三级配套并向校外产业实习基地延伸的实践教学体系。  为了保证人才培养质量，该院在不断增强自身实践教学实力的同时，进一步加强与行业、及各种社会资源的深度合作，建立新的校外实训基地，拓展原有实训、实习基地的功能，完善管理运行机制。社会资源的有效利用、校企之间的双向互动，达到了“不求所有、但求所用”的良好效果，使人才培养模式的贯彻实施有了可靠保障。  双师型专兼职教学团队和校内外实训基地建设，使得以能力为主线的人才培养模式得以有效贯彻实施，让学生真正成为相关专业领域内职业岗位上广受欢迎的实用人才。  三、示范校建设对推进高职院校的重要作用  1.示范建设院校招生就业“两旺”。学生报考示范建设院校十分踊跃，第一志愿报考率显著增加，录取分数大大提高。陕西杨凌职业技术学院近三年新生第一志愿报考率平均达到170%，87%的学生超过三本录取分数线。西安航空职业技术学院保持招生规模逐年递增的同时，不断加大跨省招生规模，2009年达到30%以上。陕西铁路工程职业技术学院2009年在陕录取学生三本线以上占41.3%，2010年达到100%，新生的.报考率录取率报到率再创新高。西安铁路职业技术学院近几年招生第一志愿上线率均保持在200%以上，个别专业在400%以上，文理科最高录取分数均超过二本分数线，70%以上的学生录取分数超过三本线。2009年，全国已有33所国家示范性高职学院开展独立招生，2010年单独招生院校的范围扩大到73所。陕西职业技术学院、杨凌职业技术学院、西安航空职业技术学院三所职业院校2010年首次实行单独招生。可见，示范建设高职院校已越来越受到考生及家长的青睐。  示范建设院校毕业生的就业率大大提高，大都在98%左右。数据咨询公司麦可思发布的《2010大学生就业报告》称：全国示范性高职院校2009届毕业生的就业率（88.1%），已经不低于非“211”本科院校（87.4%），高于非示范院校（84.3%）。陕甘宁青区域体，居2009届高职高专毕业半年后就业率全国榜首（88.1%）。据相关统计，近3年陕西所有国家级、省级示范建设高职院校毕业生就业率全部达到95%以上。  2.校企深度合作，为高职院校的发展注入了活力。示范建设院校陕西铁路工程职业技术学院开设专业突出铁路工程，实践教学强化铁路技能，工学结合依托铁路企业。为加快“双师型”教师队伍建设，该院依托铁路施工与维护企业，校企合作共建教师实践技能培训平台；鼓励教师积极参加高速铁路实训工区、高速铁路地基检测实训室、铁路轨道养护实训室、专业机房等校内实训基地建设。  西安铁路职业技术学院发挥铁路特色优势和中心城市地域优势，构建了一个既有广度又有深度的校企合作。校企共同开展科技攻关和技术开发，多项成果得到广泛运用；校企共同建设“双师型”教学团队，专兼结合的教师队伍数量稳定、结构合理。  陕西工业职业技术学院把加强“校企合作”作为国家示范院校建设的首要任务，采取课堂教学与生产实践相结合的形式培养应用型人才，着力提高学生综合素质和职业能力。该院与多家企业联手打造示范高职校企合作共赢的特色品牌，形成了“五环联动，工学六合，十种模式共同推进”的人才培养模式，在全省乃至全国同类院校中具有很高的示范推广价值。  3.在扩大社会服务的同时实现校企合作发展。高职学院担负着多种多样的社会服务职能，是高职教育发展的客观要求，主要途径有向区域和行业提供技术应用型和高技能型的人才培训与培养，提供技术创新、推广和服务，实施先进文化的传播和辐射，使学校成为区域的技术技能培训中心、新技术的研发推广中心、区域学习型社会中心。具体包括：就业转岗培训、技术研发推广与服务、文化教育传播与辐射、社区需要学校有条件提供的物质和精神产品等。  示范建设高职学院具有良好的发展基础，在区域合作与社会服务等方面形成了特色，服务功能进一步扩大。杨凌职业技术学院“百县千企联姻工程”的实施，在社会服务功能方面具有非常鲜明的特点。该院针对服务对象规模小、经营松散、企业化程度低、组织困难等特点，完善和创新了基地示范型、专家大院型、科技包村型、技术服务型、企业带动型等五种产学合作模式，与千百个县、企“联姻”，“校县合作搭台、工学结合切入、五种模式运作、育人服务双赢”，走出了一条农业高职院校发挥自身优势服务地方经济建设的新路子。  西安铁路职业技术学院在示范建设中发挥学院“一个集团、四个基地”（学院是西安轨道职教集团牵头单位、铁道部机车司机培训基地、全国地方铁路人才培训基地、西安市城市轨道交通人才培养基地、西安市职业教育技术类公共实训基地）的作用，实施“千站百段”工程，面向轨道交通行业各站（点）段（企业），开展技术咨询、技术攻关、技术研发和职业技能鉴定等服务，不断扩展为社会和企业服务的内涵。  ：  ［1］ 邢胜言.多层面构筑学生跨入职业生涯的“匹配性接口”——陕西工业职业技术学院教育教学创新纪实［N］.教育报，2007-07-01（4）.  ［2］ 李丹.杨凌职业技术学院实施“百县千企联姻工程”纪实［N］.中国教育报，2010-03-19（1）.  ［3］ 周建松.国家示范建设与高职教育吸引力的提升［N］.光明日报，2009-11-25.

主要论文：[1] Chen,X., Huang,X., Chang,L., Wang,L., Li, D.* (2010). Aggression, Social Competence, and Academic Achievement in Chinese Children: A 5-year Longitudinal Study. Development and Psychopathology,22(3),583-592.[2] Chen,B-B.& Li,D.* (2009). Avoidant strategy in insecure females. Behavioral and Brain Sciences, 32,25-26. (Commentary on Sex, attachment, and the development of reproductive strategies by Del Giudice)[3] Chen,X., Chen,H., Li,D., Wang,L. (2009).Early Childhood Behavioral Inhibition and Social and School Adjustment in Chinese Children: A 5-Year Longitudinal Study. Child Development, November/December, 80, 1692–1704.[4] Li,D.*(2008). Adolescents’Video Game Playing and Aggression. Newsletter of the International Society for the Study of Behavioural Development, 54(2),10-13.[5] Cen,G.& Li, D.(2006). Social Transformation and Values Conflicts Among Youth in Contemporary China. In International Perspectives on Youth Conflict and Development(Edited by Colette Daiute, Zeynep Beykont, Craig Higson-Smith, and Larry Nucci), Oxford University Press.[6]陈斌斌, 李丹*, 陈欣银，陈峰(2011)．作为社会和文化情境的同伴圈子对儿童社会能力发展的影响．心理学报，43(1):74-91.[7]李丹*，陈峰，陈欣银，陈斌斌(2011)．文化背景与社会行为和适应：城市、农村和流动三类儿童的比较研究．心理科学，34（1）：93-101.[8]刘晓洁，李丹*（2011）.集体道德情绪研究述评.心理科学，34（2）：393-397.[9] 徐晓滢，李丹*（2011）.发展视野下的生命认知：研究取向与整合. 心理发展与教育，27（2）：202-209.[10]丁雪辰，李丹*（2011）.同一性风格与青少年适应问题的相关研究述评.心理研究，4（1）：18-23.[11]丁雪辰，李丹（2011）.上苍公正观的发展研究与启示.外国中小学教育，9：38-42[12]黄蔷薇，李丹*，徐晓滢(2010)．儿童责任心研究的现状与展望．心理科学，33（6）:1444-1447.[13]萧倩，李丹*（2010）.初中生对父母冲突的应对策略研究.心理科学，33（6）:959-962.[14]傅锐，李丹*(2010).儿童的假想伙伴：理论与实证研究.心理科学，33（1）：78-82.[15] 李丹*，刘晓洁（2010）.生命教育对策探析.上海师范大学学报（教育版），（2）：[16]李鹃，李丹，吴玮，李玲玲（2010）.家庭因素对灾后儿童心理健康的影响.外国中小学教育, (7):46-49.[17]李丹*，陈秀娣(2009).儿童生命认知和生命体验的发展特点.心理发展与教育，25(4):1-7.[心理学（人大复印资料）转载，2010年第1期][18]陈斌斌，李丹*(2009).儿童亲社会行为测量回顾与反思.心理研究，2(2):16-21.[19]陈斌斌，李丹*(2009).学生感知的班级人际和谐及其与社会行为的关系.心理发展与教育，25(2):41-46.[20]黄莉莉，李丹(2009).观点采择能力的理论与实证研究述评.上海师范大学学报(教育版),(1):17-21[21] 李丹，陆文婧(2008). 0-3岁儿童社会情绪与社会行为发展的研究综述.上海师范大学学报(教育版),(3):8-14.[22]陈斌斌，李丹*(2008).班级生态系统对儿童亲社会行为影响的研究述评.心理科学进展，16(5):733-739.[23]李丹，周志宏（2008）.青少年攻击性的媒体影响因素及干预技术.外国中小学教育，(2):19-23[24]黄显军，李丹*，杭文云(2008).中班幼儿社会技能培养的生态环境创设研究.学前教育研究，(9):7-10[25]李丹，刘士宏，周志宏(2008).青少年个性特征的生成与电脑游戏.当代青年研究，(10):29-34[26]李丹，周志宏，朱丹(2007).电脑游戏与青少年行为问题、家庭各因素的关系研究.心理科学，30(2):450-453.[27]李燕，李丹，李娜，宗爱东，黄开宇(2007).2岁幼儿的社会朝向反应——本质与功能.心理科学，30(3):712-715.[28]李丹(2007).视频暴力游戏对青少年成长的影响.上海师范大学学报（教育版），(2):1-5近年发表的会议论文：Li, D. & Huang,Q.(2010). The Developmental Research of Children’s Responsibility in the Viewpoint of the Relationship of Responsibility.（paper presented at the 21th Biennial meeting of the International Society for the Study of Behavioural Development（ISSBD）, Lusaka, Zambia.）Li, D (2009).Social functioning and adjustment in urban, rural and migrant children: A perspective of societal transition. ( paper presented at the regional workshop of ISSBD, Nanjing, China.)Li, D. & Fu, Y.(2008).Social Perspective Taking and Conflict Resolution Strategies among primary school students. (paper presented at the 20th Biennial meeting of ISSBD, Wuerzburg, Germany.)Li, D. & Zhou, Z.(2006). The Interrelation between Behavior problems, Computer Game Playing and Family factors in adolescents. (paper presented at 19th Biennial Meeting of ISSBD, Melbourne, Australia.)

西安工程大学学报期刊投稿

西安工程大学学报不好发的，有亿点慢。

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一、西安工程大学教务处登录入口 西安工程大学教务处登录入口为 ，学生可以复制该网址到浏览器地址进入登录页面。 二、西安工程大学简介 西安工程大学是一所办学历史悠久、办学基础雄厚、办学特色鲜明的综合性高等学校，是我国西部地区唯一以纺织服装为特色的高校。学校现有金花、临潼两个校区，占地108万平方米，设有15个教学单位。现有实验室131个，省级实验教学示范中心11个，省级虚拟仿真实验教学中心2个，省级重点实验室3个，省级2011协同创新中心1个，省级工程技术研究中心8个，国家级和省部级产业技术创新战略联盟7个，省级哲学社会科学研究基地4个，教育部公共服务平台1个，省级创新创业基地1个。学校历经100余年的发展，已经成为一所以工为主，纺织、服装为特色，工、理、文、管、经、法、教、艺术等多学科协调发展、特色鲜明的高校。学校现为教育部“卓越工程师教育培养计划”高校、陕西省高水平大学建设高校、陕西省2011协同创新中心建设高校、陕西省博士后创新基地高校。学校现有全日制在校生2万余人，其中研究生2200余人，本科生18000余人。 学校于1928年开始培养本科生，是国务院学位委员会首批批准的学士、硕士学位授权单位，现有联合培养博士点1个，一级学科硕士学位授权点16个，硕士专业学位类别7个。陕西省国家重点学科培育学科1个，省级优势学科4个，省级哲学社会科学特色学科1个。省级教学团队19个，省级精品课程及资源共享课程31门，省级在线开放课程1门，省级人才培养模式创新实验区12个。学校现有本科专业63个，其中国家级特色专业建设点4个，省级特色专业建设点9个。国家级专业综合改革试点2个，省级专业综合改革试点7个，国家级卓越工程师教育培养专业5个。学校办有面向全国发行的学术期刊《纺织高校基础科学学报》和《西安工程大学学报》。 学校拥有一支由1000余名专任教师组成的积极进取、素质优良、结构合理、富有活力的师资队伍。其中，中国工程院院士1人，教育部高等学校教学指导委员会委员1人，博士、硕士生导师510余人，二、三级教授39人，正副教授497人；国家有突出贡献中青年专家1人、全国优秀教师2人、全国师德先进个人1人；陕西省有突出贡献中青年专家2人、享受国务院政府特殊津贴专家2人；教育部“新世纪优秀人才支持计划”3人，陕西省“三秦学者”特聘教授2人，陕西省“三五人才”3人，陕西省“*”17人，陕西省“”12人，陕西省“高层次人才特殊支持计划”3人，陕西省教学名师15人，陕西高校人文社会科学青年英才支持计划2人，陕西省中青年科技创新领军人才2人，陕西省高校青年杰出人才支持计划3人，中国纺织学术带头人3人，陕西省优秀教师、师德标兵、师德先进个人、先进工作者、高校优秀青年教师、青年科技标兵、青年科技新星、高校“巾帼建功”标兵、陕西青年五四奖章等30余人。 近年来，学校获得省、部级优秀教学成果奖100多项；出版教材740余部，获得省、部级奖励教材30部；承担省、部级教育教学研究项目91项；承担国家攻关项目、自然科学及社会科学基金项目、创新项目76项，省部级科研项目404项；获国家科技进步奖一等奖2项、二等奖3项，获得省部级科学技术奖162项，学术论文被SCI、EI、ISTP收录2400余篇。 学校坚持开放办学，全力推进国际化办学进程，国际影响力和竞争力不断提升。学校与美国、英国、德国、日本、香港等20多个国家和地区的60余所大学、研究机构建立了合作关系，其中，双学位联合培养项目可选择学校已达19所。近年来，选送赴国外交流或参加双学位联合培养学生500多名；教师出国进修、交流350多人次，邀请国（境）外专家学者来校任教、讲学、访问900多人次，开展中外合作办学项目3项，承担国际科研合作项目30余项，主办或承办“中国国际毛纺织会议”等大型国际学术会议20余次；推动与“一带一路”沿线国家开展合作交流，举办“国际青年导演交流会”“中巴经济走廊文化大篷车西安段”活动，成立“中巴经济走廊文化艺术研究所”等。 学校注重精神文明建设和校园文化建设，秉承“ 实业报国，负重奋进”的办学传统，践行“厚德弘毅、博学笃行”的校训，形成了“团结、勤奋、求实、创新”的良好校风和“崇真尚美、经纬天下”的大学精神。近年来，先后获得陕西省“高等学校先进基层党委”“绿色学校”“全国模范职工之家”“全省教育系统精神文明建设和宣传思想工作先进集体”等称号，连续多年获“全国大学生暑期‘三下乡’社会实践活动优秀组织单位”称号，学生参加科技文化活动获得国家和省部级奖励700余项。 在新的历史起点上，学校正深入学习贯彻和党的十九大精神，主动服务国家战略，充分利用高等教育发展以及纺织行业转型等机遇，加快改革创新，奋力“追赶超越”，推进内涵发展，为建设特色鲜明、国内知名的教学研究型大学的建设目标不懈奋斗。

安大保研发表论文

保研当然需要论文。要获得保研资格，既要有出类拔萃的学习成绩，也要有相应的科研成果，科研成果一般体现在论文、项目、发明、专利。相比较而言，论文容易一些。在保研过程中，论文其实就是所谓的“大招”。如果你有一篇甚至是几篇漂亮的文章，并且已经发表，无疑会对你的保研之路产生重要的帮助作用。不是说所有的论文都是对保研有用的。一般而言，核心期刊才是最有效的，而一般的CN号综合性期刊和学报，发表的价值不大。发表非核心，可以拿来凑数。希望可以帮助到你！

1、发表论文不是保研的硬性要求，当然如果有的话就更好了。2、保研的一般要求就是成绩靠前，获得过荣誉（省级或国家级的更好），平时表现积极，无不良表现，有的学校还要求过英语四六级。3、保研分为保内和保外，保内即保本校是比较容易的，名额也多。保外即外推就没那么容易了，指标需要争取，如果有发表过论文就会有很大的优势。

如果是前几年，我觉得不一定要有，我自己当年保研的时候也没有一篇发表的论文，只有课程论文。最后也成功保上了一所知名TOP大学。但是现在的话，保研的人数越来越多，竞争也越来越激烈……我觉得最好要有一篇发表论文把握更大，而且保研准备要尽早，完全可以早准备让自己的科研这项达标。关于保研，主要看这几方面要素：你的本科院校实力、你个人的实力。个人实力又包括绩点排名、英文水平、论文科研成果、在校经历等等。如果有保研的打算的话，一定要尽早准备规划，面对现在保研竞争越来越激烈的趋势，从大一开始准备也不为过，获取保研信息的渠道主要有几种：首要的是和自己学校的老师、学长学姐了解，这部分主要是了解自己学校的保研信息，例如拿到保研资格的条件；其次也可以关注一些保研机构的公众号，像后保研、保研夏令营、研鹿科研等等，这类公众号也会推送很多关于保研的最新消息，分享一些保研经验贴，主要是起扫盲科普作用~让你知道最新的保研趋势，了解目标院校的保研要求，帮助你更好地规划你的学习生活。而且现在不比以前，以前保研的时候大家都是懵懵懂懂，凭着自己摸索着准备保研。现在保研越来越成体系，很多同学会花钱上保研辅导班……就和公考和考研一样，如果需要的话寻求保研机构的指导也是一条捷径吧。希望每个心中有个保研梦的学弟学妹都能成功上岸鸭！

最好有1~2篇发表的论文，我们接手的学生一大半都是研究生或者保研的本科生，具体的你可以咨询我！

西南大学保研论文发表

2019年12月30日，西南大学在Clinical Epigenetics (IF 6.551/Q1)期刊在线发表题为“Silencing or inhibition of H3K79 methyltransferase DOT1L induces cell cycle arrest by epigenetically modulating c-Myc expression in colorectal cancer” 的论文。论文作者：第一作者：Liqun Yang；通讯作者：Zhen Dong, Hongjuan Cui

质疑一

Actinopolyspora Biskrensis： 图 5J 和 7I 中的一些图像似乎重叠，颜色框标记所示

作者回复：

谢谢你的批评，我们非常重视这个问题。我对所有的错误感到抱歉。由于在对两批样品进行IHC实验时染色和拍照后样品命名的混乱，在后来的数据分析中没有注意到这些异常。我们会仔细核对原始数据，并及时联系期刊进行更正。如有必要，我们会重复实验，以确保结果的可信度。将需要一些时间，后续进展将保持最新。在以后的工作中，我们会更加小心和认真，避免类似的情况发生。也欢迎您的监督和批评。再次感谢！

Actinopolyspora Biskrensis： 感谢你的回复。由于我不熟悉中国的此类调查，当一篇论文出现此类问题时，如何通知文章中的机构或资助机构？

参考信息：

为保证学校推荐免试研究生工作的顺利开展，根据《西南财经大学推荐免试研究生管理办法》的有关规定，结合实际，学校对推荐工作程序有关考核内容及拔尖创新人才直升推免生有关条件做如下补充：.一、关于《西南财经大学推荐免试研究生管理办法》第四条推荐工作程序中第五款中关于 “各学院工作小组根据提出申请学生的平时学业成绩、获奖情况及研究与创新能力复核并进行综合评分（注：评分办法由各学院根据教务处、学生工作部（处）、团委的指导性意见自行制定）”的内容做如下补充:（一）推免生加分由各学院结合自身具体情况，按照荣誉称号，科技、学术、文体竞赛，精神文明及和谐社会创建活动三大类综合考虑，具体加分分值由各学院自行斟酌。（二）需考虑的酌情加分项目1．获得各类荣誉称号：优秀大学生、三好学生、优秀学生干部、优秀共产党员、优秀共青团员、优秀共青团干部、社会实践先进个人、成都市一专多能长才活动优秀青年学生等。2．参加各种科技、学术、文体竞赛获奖者：（1）科技、学术类：“挑战杯”创业计划竞赛、“挑战杯”课外学术科技作品竞赛、本科科研项目竞赛；（2）文体类：大学生艺术节、五月校园艺术节、社会实践三下乡活动、英语节、广告节、科技节；（3）关于非政府组织主办的各类竞赛：第一类为有政府背景的行业或行业协会组织的竞赛；第二类，由企业出资，但在全国有影响力的固定赛事；第三类，有影响力的全国性的单项赛事。3．在精神文明及和谐社会创建活动（见义勇为、救灾抢险、志愿服务、支教扶贫等典型事例）中作出贡献，被有关媒体报道并有党、政、军、团相关组织作出书面表扬的。相关媒体为党政主流媒体如：中央、省（自治区）、地市州电视台；《人民日报》、《光明日报》、《解放军报》、《中国教育报》、《中国青年报》，省（自治区）、地市州党政报或党、政、军、团工作专报；党、政、军、团相关组织为：党、政组织指地市州以上，军指师级以上，团组织指副省级城市以上。4．各学院可根据自己专业和实际情况，增加部分加分项目。二、关于《西南财经大学推荐免试研究生管理办法》第五条拔尖创新人才直升推免生中有关内容做如下补充：申请直升推免生的学生除具备《西南财经大学推荐免试研究生管理办法》第五条规定的基本条件外，申请直升推免生的学生还应获得下列奖项之一：1．获得全国三好学生、全国优秀学生干部、全国优秀共青团员、全国优秀团干部及其标兵称号者；获得省级“十佳青年学生”称号者；2．获得“三下乡”社会实践全国先进个人称号或优秀团队第一负责人；3．获得“全国优秀青年志愿者”称号；获得“西部计划”省级及以上贡献奖者；4．获得全国高校“优秀学生社团”的协会会长；5．获得全国“挑战杯”大学生学术科技作品竞赛及创业计划大赛一等奖（金奖）团队的学生负责人；6．获得全国大学生电子设计竞赛一等奖团队的学生负责人；7．获得美国数学建模竞赛一等奖的学生负责人；获得全国大学生数学建模竞赛一等奖的学生负责人；8．获得“外研社杯”全国大学生英语辩论赛一等奖学生；获得“CCTV杯”全国英语演讲比赛冠亚军者；9．获得“CCTV”国际大专辩论赛冠亚军团队学生或最佳辩手。10．其他获得相当于国家级奖励及竞赛一等奖的学生，其奖励级别须经学校学生工作考评领导小组认定。11．获得优异体育竞赛成绩的高水平运动员，应符合以下条件之一：（1）在教育部及全国大学生体协举办的全国性比赛中，获得单项前三名或集体项目前六名的主力队员。（2）在教育部及全国大学生体协和省教育厅举办的省、市级比赛中，获得单项第一名或集体项目前两名的主力队员。

一、申请条件

（一）具有推免资格的本科培养单位推荐的、具有免（初）试攻读硕士学位资格的优秀应届本科毕业生；（二）具有高尚的爱国主义情操和集体主义精神，社会主义信念坚定，社会责任感强，遵纪守法，积极向上，身心健康；

（三）勤奋学习，刻苦钻研，成绩优秀，本专业培养方案规定的所有必修课程正考成绩合格（缓考成绩视作正考成绩，必修课程无不及格情况），学术研究兴趣浓厚，有较强的创新意识、创新能力、科研潜质和专业发展能力；（四）诚实守信，学风端正，无任何违法违纪受处分记录或其他学术不良记录；（五）符合招生学院的具体要求。