黔西陈林高发表论文

黔西陈林高发表论文

会计职业素养论文【1】

摘要：从职业素养的概念和内容出发，结合会计从业人员的工作实际，从会计职业道德、会计职业意识与行为、会计职业技能三个方面，对会计从业人员所应具备的职业素养进行简要的分析和阐述。

关键词：会计;职业素养

一、职业素养概述

职业素养是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，是从业者按职业岗位内在规范和要求养成的作风和行为习惯。

具有较高职业素养的从业人员，职业生涯才有可能持续发展。

各种类型的职业人员所需具备的职业素养各有其特点，但一些共同的职业素养是所有职业必须具备的，概括起来包含三个方面。

1.职业道德，也称职业操守，其概念有广义和狭义之分。

广义的职业道德是指从业人员在职业活动中所应遵循的道德规范和行为准则的总和，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。

狭义的职业道德是指在一定职业活动中应遵的、体现一定职业特征的、调整一定职业关系的职业行为准则和规范。

2.职业意识与行为。

职业意识是从业人员对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器，它包括职业理想、创新意识、协作意识等方面;职业行为是指人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理过程的行为反映，是职业目的达成的基础。

职业行为是由职业意识决定的，与职业意识相对应。

3.职业技能，也称为职业能力，是从业人员进行职业活动，承担职业责任的能力和手段。

对于学生而言，职业技能就是学生将来就业所需的技术和能力，学生是否具备良好的职业技能是其能否顺利就业的前提。

职业技能主要包括牢固的专业知识、娴熟的操作能力、丰富的知识结构以及终身学习的学习理念。

简言之，职业素养就是职业人在从事职业中尽自己最大的能力把工作做好的素质和能力。

二、会计职业素养

会计是供需量较大的职业之一，也是中等职业学校开设较早、较多的专业之一。

会计职业素养主要体现在人们从事会计职业所必须具有的职业理想与信念、职业态度与兴趣、职业责任与纪律、职业技能与职业情感等，主要包含胜任会计工作的会计职业道德、会计职业意识与行为以及会计职业技能等方面。

(一)会计职业道德

会计职业道德是会计人员在会计职业活动中应遵循的道德规范和行为准则的总和。

会计既然是一种专业的职业，就应该有与之相适应的道德标准或要求，这种道德标准既是一般社会道德规范的一部分，也应体现会计职业的特殊性。

一般认为，会计职业道德应该包括以下八个方面。

一是爱岗敬业，要求会计人员热爱会计工作，安心本职岗位，忠于职守，尽心尽力，尽职尽责;二是诚实守信，要求会计人员做老实人，说老实话，办老实事，执业谨慎，信誉至上，不为利益所诱惑，不弄虚作假，不泄露秘密。

三是廉洁自律，要求会计人员公私分明、不贪不占、遵纪守法、清正廉洁;四是客观公正，要求会计人员端正态度，依法办事，实事求是，不偏不倚，保持应有的独立性;五是坚持准则，要求会计人员熟悉国家法律、法规和国家统一的会计制度，始终坚持按法律、法规和国家统一的会计制度的要求进行会计核算，实施会计监督。

六是提高技能，要求会计人员增强提高专业技能的自觉性和紧迫感，勤学苦练，刻苦钻研，不断进取，提高业务水平;七是参与管理，要求会计人员在做好本职工作的同时，努力钻研相关业务，全面熟悉本单位经营活动和业务流程，主动提出合理化建议，协助领导决策，积极参与管理;八是强化服务，要求会计人员树立服务意识，提高服务质量，努力维护和提升会计职业的良好社会形象。

(二)会计职业意识与行为

会计职业意识是指会计从业人员对会计工作的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是支配和调控会计职业行为和职业活动的调节器，它包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等方面;会计职业行为是指人们对会计工作的认识、评价、情感和态度等心理过程的行为反映，是职业目的达成的基础。

会计职业意识与行为主要包括以下几个方面。

1.会计职业理想

会计职业理想是指在一定的社会经济背景下，会计人员对于未来的专业、工作部门、工作种类以及事业成就大小的向往和追求。

会计人员的职业理想在一定程度上属于个人的远景规划，是个人的职业蓝图，与个人的价值观、人生观、职业期待都密切相关。

我国目前已基本构建了会计从业资格、初级、中级、高级会计专业技术资格等不同层级的会计人才评价制度。

会计从业资格是指从事会计工作的人员必须具有的执业资格，是从事会计工作的“入门证”。

初级、中级、高级、正高级会计专业技术资格是对从事会计工作的人员进行评价的制度，其中取得初级职称的会计人员，应当熟悉财务管理的基本原理，并正确执行基本的财经法规;取得中级职称的会计人员，应当能够比较熟练地运用专业知识，对本单位日常财务事项作出及时、准确的职业判断。

取得高级职称的会计人员，应当侧重掌握财务战略、企业并购、股权激励、衍生工具、金融资产转移、财务综合评价等方面的知识;取得正高级会计职称的人员，应当侧重掌握大型企业集团财务风险管控、资本运作、信息系统规划等方面的知识。

准备往职业会计师、内部审计方向发展的会计人员，可以考虑注册会计师考试，根据企业特点，还可以考虑国际公认注册会计师考试。

2.会计工作创新

经济越发展，会计越重要。

会计人员的服务目标是为决策者的管理活动提供帮助，而管理活动的复杂性决定了会计人员能力发挥的精髓在于知识的活用，知识的活用意味着突破思维定势，创造性地解决实际问题。

因此，为适应社会经济发展对会计人员的要求，会计人员应具有创新意识和行为。

3.团结协作精神

出纳、会计及财务主管等各个会计岗位的工作是相互关联的，并不是单独存在的，会计人员要具有分工合作的团队意识，才能将工作完成得更好，这就要求会计人员要有团队合作与协调能力。

(三)会计职业技能

会计职业技能是会计从业人员进行会计活动，承担会计责任的能力和手段。

会计既是一门科学性很强的学科，也是一门实践性很强的学科。

因此，会计职业技能包含内容较广，主要包括会计专业知识、会计操作能力、会计职业判断能力、丰富的知识结构、交流能力以和及终身学习的能力等。

1.会计专业知识

会计专业知识是会计人员从事会计工作所需的基本的知识，主要包括三个方面：一是会计专业学科知识，要求学生掌握会计核算、财务管理、审计的基本理论和方法;具有一定金融、财政、企业管理等方面的知识;能熟练运用财务软件完成会计业务处理。

二是法律知识，会计人员履行职能，自始至终都受到国家法律、法规和制度的制约，因而会计人员必须具备税法、经济法、会计法的相关知识。

三是计算机知识，计算机是会计工作的基本工具，不仅会计核算要利用计算机，会计部门与企业内外部门的业务往来都要通过计算机网络进行，因而会计人员必须具备相关的计算机基础知识和会计电算化的相关知识。

2.会计操作能力

会计操作能力是会计人员从事会计工作所需的基本能力，会计操作能力应建立在各会计岗位的职业背景之上。

进行日常核算的岗位需要具备良好的会计核算的能力，如编制和传递会计凭证，往来结算、记账、对账、结账，制表等，熟悉会计工作的基础规范，具备对我国会计法、企业会计准则、财务报告条例的理解和应用能力。

进行成本计算与分析的岗位需要具备良好的成本管理业务能力，具备成本计算能力、成本控制能力。

进行财务分析管理的岗位需要具备良好的财务分析业务能力，有敏捷的计算能力，对影响财务报告分析的因素具有高度的敏感性。

3.职业判断能力

会计职业判断能力是会计人员应具备的基本素质之一，是会计人员按照目前国家法律、法规和会计准则的规定，结合企业自身的经营环境、经营业务及经营特点，灵活运用其所掌握的会计专业知识和经验，对企业发生的不确定经济事项和交易采用的会计处理方法、程序等做出判断和选择的能力

4.丰富的知识结构

随着社会经济的发展，会计人员的工作复杂程度越来越高。

很多会计问题依靠单一的会计知识无法解决，作为一名合格的会计人员应具备丰富的知识结构，才能胜任当前的会计工作。

丰富的知识结构主要包括对历史发展、世界的不同文化和国际视野的理解;对人类基本行为知识的掌握;对思想、政治、社会差别的感知能力和判断能力;对文学、艺术的欣赏能力;书面和口头交流能力以及正式或非正式地表达意见的技巧等。

5.交流与沟通能力

会计作为国际通用的商业语言，只有在有效沟通下，才能发挥会计信息的沟通效能。

由于会计核算工作要求会计人员要独立、客观、公正地反映企业的经济活动情况和财务状况，它不能因为企业领导或某些人的意志所左右，更不能制造假账。

这就要求会计人员运用尽责规律处理好与领导、部门、上级主管等内部人际关系，取得领导和各部门的信任和理解，主动与领导沟通，使他们掌握会计法，让他们增加保证会计信息真实性的`法律责任感。

6.终身学习的能力

会计职业是一个时间性很强的专业，经济的快速发展改变会计所处的环境。

每年都有新的规范出台，会计人员必须不断更新知识，提高服务质量，以适应经济发展。

与此同时，会计工作从会计核算到财务管理和财务预测等功能日益增长的需求变化，对会计人员的要求也不断提高。

新情况、新问题不断出现，解决这些新问题、新情况需要知识与方法不断更新。

只有通过不断的学习，及时更新自己的知识与技能，才能适应社会经济发展的需要，才能胜任所从事的会计工作。

因此，会计人员要有终身学习的意识和能力。

会计职业道德、会计职业意识与行为和会计职业技能三者是相互作用的，遵守会计职业道德宏观上要求会计人员熟悉和掌握相关的法律法规，不断学习提高会计职业技能;反过来，会计职业道德和会计职业意识与行为的提高，也会促进会计职业技能的发展。

参考文献：

[1]郑晓青.基于就业导向的高职会计学生职业能力培养探讨[J].财务通讯，2011(6).

[2]蓝文永，夏娟.基于能力素质的应用型会计专业课程体系构建[J].财务通讯，2011(7).

[3]贾白.高职院校会计职业道德教育研究[J].财会，2011(9).

[4]陈林. 论新时期高校学生职业素养教育[J].中国成人教育，2011.

[5]山东省职业教育基础能力建设计划(2011-2015年).

会计人员的职业素养论文【2】

[摘要]随着市场经济的发展和全球化进程的加快，为了适应时代的发展和需要，会计行业的改革也在不断地深入。

网络技术的不断发展，使会计行业的技术性也日趋复杂。

在经济和科技飞速发展的今天，如何在错综复杂的经济形势下，为会计信息使用者提供会计信息，会计人员的职业素养就显得非常重要。

[关键词]会计人员 职业素养

会计工作是以会计人员为主体的经济管理工作，会计既是单位经济管理活动的主要管理者，也是单位领导的得力助手和参谋。

会计工作人员能否做好会计管理工作，正确地执行和贯彻国家制定的相关财经政策，为决策者提供正确、合理、真实的会计信息，从而发挥出会计人员的参谋作用，这与会计人员的职业素养有着密不可分的关系。

随着市场经济的发展，国际和国内市场上的竞争日益激烈，会计人员处于单位财务管理部门的关键地位，能否为单位提供准确的、真实的财务信息，帮助单位领导作出正确、合理的发展规划，是每一个会计人员的基本要求。

受经济发展的影响，会计工作也在不断地进行改革，会计工作的技术性也日益复杂，这就要求我们要加强会计人员的职业素养，培养出真正优秀的会计人员，从而适应社会的发展和需要。

一、会计人员应不断地丰富专业知识，适应社会发展的需要

会计是单位和企业的经济管理者，是企业进行融资与投资决策的制定者，会计作为专业的经济管理者，应具备丰富的专业知识，这是一个会计人员最基本的要素之一。

而在新的经济形势下，随着经济全球化进程的加快和网络技术的不断发展，会计行业在不断地进行改革，会计管理的技术性也越来越复杂，原有的会计专业知识已不能满足企业的发展和社会的需要，这就要求会计人员在工作中不断地进行充电，在工作和学习中对新知识、新方法、新案例进行总结、吸收。

而在实际工作中，可以采用在岗人员业务进修、会计人员业务交流、进行会计知识竞赛等。

在工作之余，会计人员还可以从网络和学校中汲取新的专业知识，只有不断地丰富自身的专业知识，才能适应社会的需要和企业的发展。

二、会计人员应不断地提高专业能力，满足经济管理的要求

经济全球化的加快，使世界各国之间的经济联系日益紧密，而由美国“次贷危机”引发的全球性金融危机，给世界经济带来了难以想象的冲击，我国作为经济大国和出国大国也受到了巨大的影响。

在新形势下，企业应如何面对这样的金融冲击?如何进行对外投资?如何制定融资决策?这些无疑都是在考验作为经济管理者――会计的应变能力。

会计作为单位和企业的经济管理者，一定要具有很强悍的专业能力，这是会计人员最主要的能力。

具有敏锐的洞察力和正确的职业判断力，在应对各种突发状况时，可以用详实的数据和案例，为企业的管理人员提供切实可行的方案。

而要做到这些，会计人员就要不断地提高自身的专业能力，这就要求企业和单位要定期举行一些交流活动，如典型经济业务处理经验交流会等，将会计人员的自学和企业组织的强化学习结合在一起，使会计人员不断地充实和提高自身的专业能力，将知识和能力有机结合起来，从而在复杂的经济环境下，发挥出会计人员的作用。

三、不断地加强会计人员的职业道德修养

会计是单位和企业的经济管理者，是单位和企业经济活动的记录者，同时也是经济活动信息的制造者，会计人员更有着为单位和企业提供真实、准确信息的使命和责任。

但是，现实的经验告诉我们，现在有许多单位和企业的会计人员在制造和提供虚假的经济活动信息，这对单位和企业造成了非常大的人为损失，这是值得我们警惕的。

要想减少或制止这样的情况发生，我们就要不断加强会计人员的职业道德修养，认真贯彻和落实“爱岗敬业、诚实守信、不做假账”的职业原则。

而要做到这些，绝非一朝一夕就能完成的，我们要在会计人员的工作和学习中一点一滴地积累，从而使会计人员养成良好的职业素养。

在会计人员的工作中要潜移默化地使会计人员将会计的信誉放在会计工作的首要位置，要做到养廉，这样才能做到在利益的诱惑面前不动心，在权势的威胁下不惧怕;而在会计人员的学习中，要注重对会计人员自身职业道德的建设，不要只注意对会计人员的专业知识和专业能力的培养，而忽视了职业道德这一基本的为人准则。

只有不断地加强和提高会计人员的职业道德修养，才能为社会和企业培养真正优秀的会计人才。

如果有才无德，那就注定要被社会和企业淘汰。

四、结语

会计人员的职业素养，不仅要有丰富的专业知识，还要有过硬的专业能力，更要有高尚的职业道德修养，只有做到这些，才能成为真正的有才有德的会计人员，才能为社会和企业的发展作出贡献，而不是像有才无德的会计人员那样，在损害国家和企业利益的同时最终害的也包括自己。

【参考文献】

[1]陈国辉,迟旭升.基础会计[M].东北财经大学,2003.

[2]曲洪山.新编审计原理与实务[M].大连理工大学,2005.

[3]张国伟,冯艳.试论反贪会计[J].会计之友,2008.

[4]会计从业资格编写组.财经法规与会计职业道德[M].经济科学出版社,2008.

[5]张以宽.会计和谐发展研究[J].会计之友,2008.

[6]谭不跃.论职业道德课程教学的提升[J].教育与职业,2008.

搜索网站首页全套土木设计毕业设计图纸毕业设计论文设计任务书开题报告文献翻译论文答辩论文格式实习报告个人简历网站首页›论文参考文献›建筑与结构设计参考文献最新建筑与结构设计参考文献最新资料分类：土木工程设计资料 - 论文参考文献范文参考资料 | 发布形式：资料共享 | 更新时间：2019-03-22以下就是土木毕设网为大家精心整理的建筑与结构设计参考文献最新50例。供大家学习。参考文献一[1]卢永亮. 框架结构设计在建筑结构设计中的应用研究[J]. 绿色环保建材,2019,(03):80.[2]刘畅. 基于装配式建筑结构设计要点分析[J]. 绿色环保建材,2019,(03):85+88.[3]杜明军,许平,胡振杰,王鹏. 某高位大跨连体超限高层建筑结构设计[J]. 建筑结构,2019,49(05):83-89.[4]韩夏,陈志强,李剑群,冯中伟,陈林之. 青岛浙商国际项目超高层建筑结构设计[J]. 建筑结构,2019,49(05):65-70+99.[5]王秀文. 超限高层建筑框架—核心筒结构设计分析[J]. 山西建筑,2019,45(07):69-70.[6]毛国伟. BIM技术在建筑结构设计中的运用[J]. 工程建设与设计,2019,(04):7-8.[7]池新锋. 房屋建筑结构设计中的基础设计方案分析[J]. 江西建材,2019,(02):32-33.[8]陈卫发. 坡地建筑结构设计浅析[J]. 江西建材,2019,(02):28-29.[9]黄航裕. 浅谈高层建筑钢筋混凝土结构设计应注意的事项[J]. 绿色环保建材,2019,(02):94+97.[10]董月琴. 预制装配式建筑结构设计与施工关键技术研究[J]. 绿色环保建材,2019,(02):138+141.[11]初莎莎. 高层建筑结构设计难点分析[J]. 黑龙江科学,2019,10(04):66-67.[12]宋链,胡浩,贺建. 《高层建筑结构设计》课程教学改革探讨[J]. 科技风,2019,(05):112.[13]陈志钢. 探析房屋建筑结构设计中优化技术[J]. 居舍,2019,(05):40.[14]左大春. 对建筑结构设计中提高建筑安全性的思考[J]. 居舍,2019,(05):80.[15]陈希,程林. 基于工程设计的高中STEM课程设计与实践——以“建筑结构设计”课程为例[J]. 现代教育技术,2019,(02):121-126.[16]靳逸凡. 建筑结构设计中桩基设计微探[J]. 山西建筑,2019,45(05):66-67.[17]叶欣. 房屋结构设计中的建筑结构设计优化策略[J]. 中国新技术新产品,2019,(03):99-100.[18]高斯佳. 建筑结构设计中的抗震设计探讨[J]. 居舍,2019,(04):80.[19]舒如意. 关于多层建筑框架结构设计的探讨[J]. 居舍,2019,(04):98.[20]蔡继伦. 建筑结构设计优化方法在房屋结构设计中的应用研究[J]. 居舍,2019,(04):99.[21]钟振. 浅谈高层建筑结构设计特点与剪力墙设计[J]. 居舍,2019,(04):103+164.[22]景琦. 探究建筑结构设计的优化方法及应用[J]. 中国住宅设施,2019,(01):43+28.[23]金飞. 建筑工程地下室结构设计分析与探讨[J]. 中国住宅设施,2019,(01):61-62.[24]唐学红. 高层建筑不规则结构设计的应用研究[J]. 工程建设与设计,2019,(02):17-18.[25]李亚星. 工业与民用建筑结构设计中的安全性浅析[J]. 山西建筑,2019,45(04):31-33.[26]和金兰. 房屋建筑结构设计中的节能环保问题分析[J]. 中国标准化,2019,(02):64-65.[27]拜艳霞. 高层建筑结构设计中存在的问题及对策探讨[J]. 居舍,2019,(03):4.[28]马圣超. 建筑结构设计出现裂缝的原因及对策研究[J]. 居舍,2019,(03):15.[29]朱碧娟. 房屋建筑结构设计中优化技术应用探讨[J]. 居舍,2019,(03):121.[30]胡晓雯,谢可欣,陈媛. 绿色工业建筑之钢结构单层工业厂房结构设计[J]. 居舍,2019,(03):123+126.参考文献二[31]王剑博. 建筑结构设计中概念设计与结构措施的应用探析[J]. 居舍,2019,(03):125.[32]刘长松,蓝缪辉,王海波,任乐明,武晓敏,杨春林. 模块建筑结构设计实践[J]. 城市住宅,2019,26(01):27-31.[33]段勇. 建筑结构设计中BIM技术的应用分析[J]. 城市住宅,2019,26(01):127-128.[34]王红艳. 建筑结构设计实践及预应力技术应用研究[J]. 中小企业管理与科技(下旬刊),2019,(01):133-134.[35]周正海. 建筑结构设计中工程造价控制分析[J]. 工程技术研究,2019,4(02):129-130.[36]倪震宇. 建筑结构设计中抗震设计研究[J]. 工程技术研究,2019,4(02):169-170.[37]周正海. 房屋建筑结构设计中常见问题及解决措施[J]. 工程技术研究,2019,4(02):171-172.[38]万鹏. 建筑结构设计中BIM技术的应用研究[J]. 住宅与房地产,2019,(03):173.[39]刘畅. 基于BIM的装配式建筑结构设计[J]. 住宅与房地产,2019,(03):16.[40]陈晓磊. 高层住宅建筑基础结构设计分析[J]. 住宅与房地产,2019,(03):8.[41]苏涣珉,马倩. 建筑结构设计中如何提高建筑的安全性[J]. 住宅与房地产,2019,(03):21.[42]巫仕斌. 建筑结构设计不规则性的研究与应用关键要点[J]. 住宅与房地产,2019,(03):23.[43]曾永川. 高校科研单位综合实验楼建筑和结构设计[J]. 科技与创新,2019,(02):122-123.[44]付臻瑜. 建筑工程地下室结构设计要点探讨[J]. 绿色环保建材,2019,(01):86.[45]康冬冬,许震,张生田. 高层混凝土建筑抗震结构设计探析[J]. 居业,2019,(01):39-40.[46]陈础. 绿色节能理念建筑结构设计探讨[J]. 低碳世界,2019,9(01):168-169.[47]陈鹏. 房屋建筑结构设计中优化技术探讨[J]. 居舍,2019,(02):86.[48]刘鑫,谢垚. 土木工程建筑结构设计中的问题及策略探讨[J]. 居舍,2019,(02):12.[49]赵亚男. 新型建筑材料在建筑工程结构设计中的应用探讨[J]. 居舍,2019,(02):34.[50]乔継华. 房屋建筑结构设计中优化技术应用探讨[J]. 居舍,2019,(02):55.资料推荐[土木实用知识]合理选用废弃场地进行建设[毕业论文格式]建设工程项目招标文件编制毕业设计指导意见[论文参考文献]施工造价管理参考文献[毕业设计任务书]施工组织设计任务书[论文参考文献]论文参考文献格式[求职范文模板]2015公务员面试致胜法宝[论文参考文献]公路测量参考文献[毕业设计开题报告]土木工程毕业设计公路设计开题报告范文[实习报告]市政工程实习报告心得[论文参考文献]工程管理施工组织设计参考文献学生公寓设计（论文）任务书分类:毕业设计任务书建筑施工混凝土裂缝的预防与处理分类:毕业设计外文翻译文天学院土木工程专业方案设计任务书分类:毕业设计任务书建筑施工组织与管理毕业设计任务指导书分类:毕业设计任务书地上8层框架结构图书馆建筑结构施工图纸[面积39079]分类:土木毕业设计类图纸施工组织设计(论文) 开题报告（含论文综述）分类:毕业设计开题报告全部评论 已有0条评论发表评论关于我们 | 网站声明 | 土木工程设计资料网站! 陇ICP备15002839号-1 Powered by Discuz!

陈林高发表论文

会计职业素养论文【1】

摘要：从职业素养的概念和内容出发，结合会计从业人员的工作实际，从会计职业道德、会计职业意识与行为、会计职业技能三个方面，对会计从业人员所应具备的职业素养进行简要的分析和阐述。

关键词：会计;职业素养

一、职业素养概述

职业素养是从业者在职业活动中表现出来的综合品质，是从业者按职业岗位内在规范和要求养成的作风和行为习惯。

具有较高职业素养的从业人员，职业生涯才有可能持续发展。

各种类型的职业人员所需具备的职业素养各有其特点，但一些共同的职业素养是所有职业必须具备的，概括起来包含三个方面。

1.职业道德，也称职业操守，其概念有广义和狭义之分。

广义的职业道德是指从业人员在职业活动中所应遵循的道德规范和行为准则的总和，涵盖了从业人员与服务对象、职业与职工、职业与职业之间的关系。

狭义的职业道德是指在一定职业活动中应遵的、体现一定职业特征的、调整一定职业关系的职业行为准则和规范。

2.职业意识与行为。

职业意识是从业人员对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是支配和调控全部职业行为和职业活动的调节器，它包括职业理想、创新意识、协作意识等方面;职业行为是指人们对职业劳动的认识、评价、情感和态度等心理过程的行为反映，是职业目的达成的基础。

职业行为是由职业意识决定的，与职业意识相对应。

3.职业技能，也称为职业能力，是从业人员进行职业活动，承担职业责任的能力和手段。

对于学生而言，职业技能就是学生将来就业所需的技术和能力，学生是否具备良好的职业技能是其能否顺利就业的前提。

职业技能主要包括牢固的专业知识、娴熟的操作能力、丰富的知识结构以及终身学习的学习理念。

简言之，职业素养就是职业人在从事职业中尽自己最大的能力把工作做好的素质和能力。

二、会计职业素养

会计是供需量较大的职业之一，也是中等职业学校开设较早、较多的专业之一。

会计职业素养主要体现在人们从事会计职业所必须具有的职业理想与信念、职业态度与兴趣、职业责任与纪律、职业技能与职业情感等，主要包含胜任会计工作的会计职业道德、会计职业意识与行为以及会计职业技能等方面。

(一)会计职业道德

会计职业道德是会计人员在会计职业活动中应遵循的道德规范和行为准则的总和。

会计既然是一种专业的职业，就应该有与之相适应的道德标准或要求，这种道德标准既是一般社会道德规范的一部分，也应体现会计职业的特殊性。

一般认为，会计职业道德应该包括以下八个方面。

一是爱岗敬业，要求会计人员热爱会计工作，安心本职岗位，忠于职守，尽心尽力，尽职尽责;二是诚实守信，要求会计人员做老实人，说老实话，办老实事，执业谨慎，信誉至上，不为利益所诱惑，不弄虚作假，不泄露秘密。

三是廉洁自律，要求会计人员公私分明、不贪不占、遵纪守法、清正廉洁;四是客观公正，要求会计人员端正态度，依法办事，实事求是，不偏不倚，保持应有的独立性;五是坚持准则，要求会计人员熟悉国家法律、法规和国家统一的会计制度，始终坚持按法律、法规和国家统一的会计制度的要求进行会计核算，实施会计监督。

六是提高技能，要求会计人员增强提高专业技能的自觉性和紧迫感，勤学苦练，刻苦钻研，不断进取，提高业务水平;七是参与管理，要求会计人员在做好本职工作的同时，努力钻研相关业务，全面熟悉本单位经营活动和业务流程，主动提出合理化建议，协助领导决策，积极参与管理;八是强化服务，要求会计人员树立服务意识，提高服务质量，努力维护和提升会计职业的良好社会形象。

(二)会计职业意识与行为

会计职业意识是指会计从业人员对会计工作的认识、评价、情感和态度等心理成分的综合反映，是支配和调控会计职业行为和职业活动的调节器，它包括创新意识、竞争意识、协作意识和奉献意识等方面;会计职业行为是指人们对会计工作的认识、评价、情感和态度等心理过程的行为反映，是职业目的达成的基础。

会计职业意识与行为主要包括以下几个方面。

1.会计职业理想

会计职业理想是指在一定的社会经济背景下，会计人员对于未来的专业、工作部门、工作种类以及事业成就大小的向往和追求。

会计人员的职业理想在一定程度上属于个人的远景规划，是个人的职业蓝图，与个人的价值观、人生观、职业期待都密切相关。

我国目前已基本构建了会计从业资格、初级、中级、高级会计专业技术资格等不同层级的会计人才评价制度。

会计从业资格是指从事会计工作的人员必须具有的执业资格，是从事会计工作的“入门证”。

初级、中级、高级、正高级会计专业技术资格是对从事会计工作的人员进行评价的制度，其中取得初级职称的会计人员，应当熟悉财务管理的基本原理，并正确执行基本的财经法规;取得中级职称的会计人员，应当能够比较熟练地运用专业知识，对本单位日常财务事项作出及时、准确的职业判断。

取得高级职称的会计人员，应当侧重掌握财务战略、企业并购、股权激励、衍生工具、金融资产转移、财务综合评价等方面的知识;取得正高级会计职称的人员，应当侧重掌握大型企业集团财务风险管控、资本运作、信息系统规划等方面的知识。

准备往职业会计师、内部审计方向发展的会计人员，可以考虑注册会计师考试，根据企业特点，还可以考虑国际公认注册会计师考试。

2.会计工作创新

经济越发展，会计越重要。

会计人员的服务目标是为决策者的管理活动提供帮助，而管理活动的复杂性决定了会计人员能力发挥的精髓在于知识的活用，知识的活用意味着突破思维定势，创造性地解决实际问题。

因此，为适应社会经济发展对会计人员的要求，会计人员应具有创新意识和行为。

3.团结协作精神

出纳、会计及财务主管等各个会计岗位的工作是相互关联的，并不是单独存在的，会计人员要具有分工合作的团队意识，才能将工作完成得更好，这就要求会计人员要有团队合作与协调能力。

(三)会计职业技能

会计职业技能是会计从业人员进行会计活动，承担会计责任的能力和手段。

会计既是一门科学性很强的学科，也是一门实践性很强的学科。

因此，会计职业技能包含内容较广，主要包括会计专业知识、会计操作能力、会计职业判断能力、丰富的知识结构、交流能力以和及终身学习的能力等。

1.会计专业知识

会计专业知识是会计人员从事会计工作所需的基本的知识，主要包括三个方面：一是会计专业学科知识，要求学生掌握会计核算、财务管理、审计的基本理论和方法;具有一定金融、财政、企业管理等方面的知识;能熟练运用财务软件完成会计业务处理。

二是法律知识，会计人员履行职能，自始至终都受到国家法律、法规和制度的制约，因而会计人员必须具备税法、经济法、会计法的相关知识。

三是计算机知识，计算机是会计工作的基本工具，不仅会计核算要利用计算机，会计部门与企业内外部门的业务往来都要通过计算机网络进行，因而会计人员必须具备相关的计算机基础知识和会计电算化的相关知识。

2.会计操作能力

会计操作能力是会计人员从事会计工作所需的基本能力，会计操作能力应建立在各会计岗位的职业背景之上。

进行日常核算的岗位需要具备良好的会计核算的能力，如编制和传递会计凭证，往来结算、记账、对账、结账，制表等，熟悉会计工作的基础规范，具备对我国会计法、企业会计准则、财务报告条例的理解和应用能力。

进行成本计算与分析的岗位需要具备良好的成本管理业务能力，具备成本计算能力、成本控制能力。

进行财务分析管理的岗位需要具备良好的财务分析业务能力，有敏捷的计算能力，对影响财务报告分析的因素具有高度的敏感性。

3.职业判断能力

会计职业判断能力是会计人员应具备的基本素质之一，是会计人员按照目前国家法律、法规和会计准则的规定，结合企业自身的经营环境、经营业务及经营特点，灵活运用其所掌握的会计专业知识和经验，对企业发生的不确定经济事项和交易采用的会计处理方法、程序等做出判断和选择的能力

4.丰富的知识结构

随着社会经济的发展，会计人员的工作复杂程度越来越高。

很多会计问题依靠单一的会计知识无法解决，作为一名合格的会计人员应具备丰富的知识结构，才能胜任当前的会计工作。

丰富的知识结构主要包括对历史发展、世界的不同文化和国际视野的理解;对人类基本行为知识的掌握;对思想、政治、社会差别的感知能力和判断能力;对文学、艺术的欣赏能力;书面和口头交流能力以及正式或非正式地表达意见的技巧等。

5.交流与沟通能力

会计作为国际通用的商业语言，只有在有效沟通下，才能发挥会计信息的沟通效能。

由于会计核算工作要求会计人员要独立、客观、公正地反映企业的经济活动情况和财务状况，它不能因为企业领导或某些人的意志所左右，更不能制造假账。

这就要求会计人员运用尽责规律处理好与领导、部门、上级主管等内部人际关系，取得领导和各部门的信任和理解，主动与领导沟通，使他们掌握会计法，让他们增加保证会计信息真实性的`法律责任感。

6.终身学习的能力

会计职业是一个时间性很强的专业，经济的快速发展改变会计所处的环境。

每年都有新的规范出台，会计人员必须不断更新知识，提高服务质量，以适应经济发展。

与此同时，会计工作从会计核算到财务管理和财务预测等功能日益增长的需求变化，对会计人员的要求也不断提高。

新情况、新问题不断出现，解决这些新问题、新情况需要知识与方法不断更新。

只有通过不断的学习，及时更新自己的知识与技能，才能适应社会经济发展的需要，才能胜任所从事的会计工作。

因此，会计人员要有终身学习的意识和能力。

会计职业道德、会计职业意识与行为和会计职业技能三者是相互作用的，遵守会计职业道德宏观上要求会计人员熟悉和掌握相关的法律法规，不断学习提高会计职业技能;反过来，会计职业道德和会计职业意识与行为的提高，也会促进会计职业技能的发展。

参考文献：

[1]郑晓青.基于就业导向的高职会计学生职业能力培养探讨[J].财务通讯，2011(6).

[2]蓝文永，夏娟.基于能力素质的应用型会计专业课程体系构建[J].财务通讯，2011(7).

[3]贾白.高职院校会计职业道德教育研究[J].财会，2011(9).

[4]陈林. 论新时期高校学生职业素养教育[J].中国成人教育，2011.

[5]山东省职业教育基础能力建设计划(2011-2015年).

会计人员的职业素养论文【2】

[摘要]随着市场经济的发展和全球化进程的加快，为了适应时代的发展和需要，会计行业的改革也在不断地深入。

网络技术的不断发展，使会计行业的技术性也日趋复杂。

在经济和科技飞速发展的今天，如何在错综复杂的经济形势下，为会计信息使用者提供会计信息，会计人员的职业素养就显得非常重要。

[关键词]会计人员 职业素养

会计工作是以会计人员为主体的经济管理工作，会计既是单位经济管理活动的主要管理者，也是单位领导的得力助手和参谋。

会计工作人员能否做好会计管理工作，正确地执行和贯彻国家制定的相关财经政策，为决策者提供正确、合理、真实的会计信息，从而发挥出会计人员的参谋作用，这与会计人员的职业素养有着密不可分的关系。

随着市场经济的发展，国际和国内市场上的竞争日益激烈，会计人员处于单位财务管理部门的关键地位，能否为单位提供准确的、真实的财务信息，帮助单位领导作出正确、合理的发展规划，是每一个会计人员的基本要求。

受经济发展的影响，会计工作也在不断地进行改革，会计工作的技术性也日益复杂，这就要求我们要加强会计人员的职业素养，培养出真正优秀的会计人员，从而适应社会的发展和需要。

一、会计人员应不断地丰富专业知识，适应社会发展的需要

会计是单位和企业的经济管理者，是企业进行融资与投资决策的制定者，会计作为专业的经济管理者，应具备丰富的专业知识，这是一个会计人员最基本的要素之一。

而在新的经济形势下，随着经济全球化进程的加快和网络技术的不断发展，会计行业在不断地进行改革，会计管理的技术性也越来越复杂，原有的会计专业知识已不能满足企业的发展和社会的需要，这就要求会计人员在工作中不断地进行充电，在工作和学习中对新知识、新方法、新案例进行总结、吸收。

而在实际工作中，可以采用在岗人员业务进修、会计人员业务交流、进行会计知识竞赛等。

在工作之余，会计人员还可以从网络和学校中汲取新的专业知识，只有不断地丰富自身的专业知识，才能适应社会的需要和企业的发展。

二、会计人员应不断地提高专业能力，满足经济管理的要求

经济全球化的加快，使世界各国之间的经济联系日益紧密，而由美国“次贷危机”引发的全球性金融危机，给世界经济带来了难以想象的冲击，我国作为经济大国和出国大国也受到了巨大的影响。

在新形势下，企业应如何面对这样的金融冲击?如何进行对外投资?如何制定融资决策?这些无疑都是在考验作为经济管理者――会计的应变能力。

会计作为单位和企业的经济管理者，一定要具有很强悍的专业能力，这是会计人员最主要的能力。

具有敏锐的洞察力和正确的职业判断力，在应对各种突发状况时，可以用详实的数据和案例，为企业的管理人员提供切实可行的方案。

而要做到这些，会计人员就要不断地提高自身的专业能力，这就要求企业和单位要定期举行一些交流活动，如典型经济业务处理经验交流会等，将会计人员的自学和企业组织的强化学习结合在一起，使会计人员不断地充实和提高自身的专业能力，将知识和能力有机结合起来，从而在复杂的经济环境下，发挥出会计人员的作用。

三、不断地加强会计人员的职业道德修养

会计是单位和企业的经济管理者，是单位和企业经济活动的记录者，同时也是经济活动信息的制造者，会计人员更有着为单位和企业提供真实、准确信息的使命和责任。

但是，现实的经验告诉我们，现在有许多单位和企业的会计人员在制造和提供虚假的经济活动信息，这对单位和企业造成了非常大的人为损失，这是值得我们警惕的。

要想减少或制止这样的情况发生，我们就要不断加强会计人员的职业道德修养，认真贯彻和落实“爱岗敬业、诚实守信、不做假账”的职业原则。

而要做到这些，绝非一朝一夕就能完成的，我们要在会计人员的工作和学习中一点一滴地积累，从而使会计人员养成良好的职业素养。

在会计人员的工作中要潜移默化地使会计人员将会计的信誉放在会计工作的首要位置，要做到养廉，这样才能做到在利益的诱惑面前不动心，在权势的威胁下不惧怕;而在会计人员的学习中，要注重对会计人员自身职业道德的建设，不要只注意对会计人员的专业知识和专业能力的培养，而忽视了职业道德这一基本的为人准则。

只有不断地加强和提高会计人员的职业道德修养，才能为社会和企业培养真正优秀的会计人才。

如果有才无德，那就注定要被社会和企业淘汰。

四、结语

会计人员的职业素养，不仅要有丰富的专业知识，还要有过硬的专业能力，更要有高尚的职业道德修养，只有做到这些，才能成为真正的有才有德的会计人员，才能为社会和企业的发展作出贡献，而不是像有才无德的会计人员那样，在损害国家和企业利益的同时最终害的也包括自己。

【参考文献】

[1]陈国辉,迟旭升.基础会计[M].东北财经大学,2003.

[2]曲洪山.新编审计原理与实务[M].大连理工大学,2005.

[3]张国伟,冯艳.试论反贪会计[J].会计之友,2008.

[4]会计从业资格编写组.财经法规与会计职业道德[M].经济科学出版社,2008.

[5]张以宽.会计和谐发展研究[J].会计之友,2008.

[6]谭不跃.论职业道德课程教学的提升[J].教育与职业,2008.

主要从事耳聋和耳鸣的神经生物学机制方面的研究。范围包括耳聋对听觉系统的编码和对脑功能的影响；强噪声和药物对听觉功能的损伤；耳鸣的神经生物学机制； 听觉系统中的离子通道功能。另外，在汉语声调的听觉认知加工方面也做出了一定的工作。主要成绩有：1. 通过对汉语声调感受的研究，证明早期听觉信号处理中大脑半球优势主要依赖于听觉信号的声学特性。研究结果发表在2006年《美国科学院院刊》上。2. 证明了水杨酸钠直接影响听觉皮层的神经突触传递，结果提示了该药物可能是因为导致中枢听觉系统的兴奋－抑制失去平衡而诱发耳鸣。2007年应邀在美国举行的国际耳鸣学术研讨会上作大会发言报告这方面的成果。3. 证明了牛磺酸在听觉脑干神经核团中通过甘氨酸受体对信号处理的调控作用，提示牛磺酸可能是影响听觉系统特性的一个重要物质。4. 采用在体胞内染色结合电生理技术绘制成年鸡耳蜗频率－位置拓扑图，为解决耳蜗单调频率结构是否随着发育而变化的争论提供了证据，并成为研究鸟类耳蜗电生理和细胞生物学机制的重要参照标准。此项工作分别被德国和美国学者收录进文章综述和专著。报告该项工作的研究论文至今已经被引用了40多次。5. 用电生理研究手段证明了鸟类因药物或强噪声致聋后由于耳蜗毛细胞的再生功能而自我恢复听力。1994年应邀在意大利召开的“听觉系统的可塑性与再生”国际学术会议上作大会发言报告了这项研究。6. 使用电流刺激鸟类耳蜗成功地在鸟类的外耳道记录到诱发的瞬态或稳态的声发射，并应邀在1997年英国第11届国际听觉科学大会上作大会发言报告了这个发现。专业论文：26篇论著章节：1 罗昊，陈 林 （2006） 汉语声调和辅音在听觉意识前加工时的大脑不均一性。王晓民等主编，神经科学进展(四)。高等教育出版社，第289-297页。2. 陈 林， 王坚（2005） 耳蜗场电位与耳声发射。王坚主编，听觉科学概论。中国科学技术出版社，第七章，第153-176页。3. 陈 林， Salvi， R.J. （2003） 鸟类的电诱发耳声发射。范明等主编，神经科学进展（二）。高等教育出版社，第24-29页。4. Chen,L.,Trautwein,P.G.,and Salvi,R.J. （1998） Impact of hair cell loss and regeneration on non-linear responses of the chicken cochlea. In: A.R. Palmer,A. Rees,A.Q. Summerfield and R. Meddis (Eds），“Psychophysical and Physiological Advances in Hearing”. Whurr Publishers,London,pp130-137.5. Chen,L.,Trautwein,P.,Shero,M.,and Salvi,R.J. （1996） Correlation of hair cell regeneration with physiology and psychophysics in adult chickens following acoustic trauma. In: R.J. Salvi,D. Henderson,V. Colletti and F. Fiorino (Eds.),Auditory System Plasticity and Regeneration,Thieme Medical Publishers,Inc.,New York,pp43-61.6. Salvi,R.J.,Chen,L.,Hashino,E.,and Saunders,S.S. （1995） Regeneration of sensory and supporting cells: Relationship to physiological and psychophysical measures. In: G.A. Manley,G.M. Klump,C. Köppl,H. Fastl and H. Oeckinghaus (Eds.),Advances in Hearing Research,Proceedings of the 10th International Symposium on Hearing,World Scientific Publishers,Singapore,Spring,pp73-84.

黔西南论文发表

黔西南州电大论文定稿时间到了不给定稿有以下原因。根据查询相关资料信息显示，1、自己的论文不过关，和导师沟通尽快修改。2、导师刁难，和校方沟通是否能换导师。

贵州教育厅学术预警要求认可的论文发表地点包括：1、中国科学引文索引（CSCI）收录的期刊、会议论文及期刊文献；2、教育部学科评价机构认可的国家级刊物；3、其他国际一流期刊。

黔西南州论文发表

徐建国，男，汉族，黑龙江勃利人，1956年4月生，中共党员，现任兴义民族师范学院党委委员、副院长，教授。其间，兼任黔西南州社科联副主席、贵州省外语学会副会长、贵州省高等院校外语教学研究会副会长、贵州省翻译协会副会长等。任教31年来，先后独立承担过6门英语课程的教学工作；在核心期刊和省级以上刊物发表论文、文学作品和译著数百篇（部）；荣获“黔西南州优秀科技人才”和“贵州省优秀教师”称号；获黔西南州第三次哲学社会科学优秀成果论文类二等奖；主持并参与州级和国家级科研课题3项。

云南大学中文系2001级研究生课程进修班结业，1991年九月参加贵州省高校青年教师岗前培训，通过考试成绩合格，1996年获得国家教育委员会颁发的高等学校教师资格证书。大学毕业后在黔西南民族师专中文系工作至今，曾先后担任中文系、政史系、艺术系、教管系、中文函授班的如下课程：《文学概论》、《艺术概论》、《美育学概论》、《应用文写作》、《西方二十世纪文学批评》、《西方文论史》等。先后担任中文系九一级，九二级，九七级，二零零二级（1）班二零零六级（4）班等班级的班主任工作。参加了黔西南民族师专2004年科研项目“黔西南州语文教学现状及对策研究”，并有论文《黔西南州初中作文教学现状的调查与分析》发表于《黔西南民族师专学报》2006年第三期上，在2007年第四期该学报上发表论文《新派诗——创作与接受的倾斜》。在2009年该学报第一期上发表论文《热烈的恋歌，厚重的抒情》。2010年6月在杭州参加了东方文化与现代主义国际学术研讨会。

黔西南日报论文发表

欧德琳

（贵州省地矿局 贵阳 550004）

摘要 贵州地矿文化，根植于贵州高原，独具地矿行业特色，是以 “三光荣”精神为核心、以“找矿兴黔”为精髓的文化。30年来，出作品，出人才，建阵地，获殊荣，形成了独特的“贵州地质文化现象”。为国土资源文化和贵州多彩文化建设作出了积极贡献。

关键词 “三光荣”贵州 地矿 文化

地矿文化是地矿事业的命脉，是地矿职工的精神家园。贵州地矿文化，作为根植于贵州高原独具地矿行业特色、富有生命活力的文化现象和文化成果，形成了以“三光荣”精神为核心、以“找矿兴黔”为精髓的地矿文化，激励着一代代地矿工作者，丹心献贵州，辛勤探宝藏，当好先行兵，为贵州经济社会发展提供了丰富的矿产资源保障。

贵州省地矿局作为全省地质矿产勘查与研究的主力军，建局56年来特别是改革开放以来，广大地质工作者勘高山探峡谷，艰苦跋涉在贵州高原17.6万平方千米的大地上，在把贵州省建设成全国最大的磷化工与钡盐生产基地、全国最大的锰系铁合金生产基地、全国重要的铝工业及磨料、磨具生产基地、全国新兴的黄金生产基地、中国南方最重要的煤电基地，为贵州省经济社会发展作出了巨大贡献的同时，也展现了以“三光荣”为代表的地矿时代精神，创造了富有贵州高原特色的地矿文化。

1 在“三光荣”旗帜下，形成了独特的“贵州地质文化”现象

“三光荣”提出30年来，贵州地质工作者的创业和奉献，使贵州经济社会的发展史流光溢彩；贵州地矿文化独有的特色和贡献，使多彩贵州文化和国土资源文化丰富灿烂。

1.1 出作品

全局职工创作出版一大批引起社会反响的文学艺术作品。其中作品100余部，出版专著30多部，创作了10多部电影、电视剧。全局职工创作的文学作品已愈1000万字以上。贵州地矿局在电影、电视、小说、诗歌、散文、科普等领域创作出了一大批颇具影响的作品，走在了全省和国土资源部行业文学创作的前列。欧阳黔森出版10多部，《雄关漫道》、《绝地逢生》、电视剧和长篇小说在全国引起轰动；袁浪出版《黄鹤儿女魂》等4部；李绍珊出版《岁末集》等作品4部；刘龙材出版《刘龙材文集》科普文学作品等7部；陈履安出版《两难困惑中的抉择》等作品4部；李绍珊、袁浪、冉正万、何毓敏、冯飞、陈跃康、李文炎、李承钰、管利民等都出版了文学作品专著。2000年，贵州地矿局编辑的地质文学丛书《高原拓荒人》由贵州人民出版社出版发行，这是地质文联第一部文学作品之集大成。这部丛书分报告文学卷、小说卷、诗歌卷三大卷，计120万字，汇集了1984～2000年间全局地矿职工在各类报刊上发表的具有代表性的文学作品。丛书的写作主体是地质工作者，其作品内容更是以地质工作为主要创作对象。集中展示了贵州地矿局文学创作的丰硕成果和贵州地矿职工的精神风貌。

拍摄电视专题片。在上世纪90年代末，贵州地矿局和省电视台合作拍摄了电视专题片《高原拓荒人》，这是贵州省乃至全国第一部反映地质工作艰辛历程与辉煌成就的专题片，塑造了地质工作者艰苦创业的时代群像，歌颂了贵州地质工作者对贵州经济社会发展作出的巨大贡献。此片在贵州电视台播出后，受到社会的一致好评。2007年1月，在贵州地矿局建局50周年之际，贵州局和贵州电视台合作拍摄的9集系列电视专题片《苗岭先行兵》，在贵州卫视黄金时间播出，获得贵州省第八届新长征职工文艺创作评选影视类一等奖，同时选送参加中国广播电视协会纪录片国际选片会，获得“中国十佳行业片奖”，这是贵州省专题片获得的最高奖。2011年，反映贵州地矿局抗旱打井的电视专题片《甘霖行动》，作为省委组织部党员教育专题片使用，产生了良好反响。

1.2 出人才

培养了文学创作队伍。目前，地质文联这支文学创作队伍有32人加入了中国作家协会、中国科普作家协会、中国国土资源作家协会和贵州省作家协会，陈国栋当选为中国国土资源作家协会主席、欧阳黔森当选为贵州省作家协会主席，袁浪两度担任贵州省电影家协会主席。在地质文联的作者和《杜鹃花》的编辑中，有一批优秀人才走上了领导岗位。通过群众性文艺活动，贵州地矿局培养和输送了近300人的文学创作人才，形成了颇具影响、令省内外瞩目的作家群。欧阳黔森、冉正万、何毓敏、刘龙材、陈跃康、管利明等创作了大量小说、散文、诗歌、报告文学、科普文艺作品和多部影视文学剧本，有的作品在省内外文坛引起了轰动。

1.3 建阵地

坚持以“地矿特色、边陲特色”，办好《杜鹃花》文学杂志。以《杜鹃花》为阵地，出作品出人才。地质文学刊物《杜鹃花》创刊于1984年，作为地质文联会刊。（2000～2009停刊10年）。2009年6月复刊出版，被《中国国土资源报》评为2009年度国土资源文化十件大事之一。《杜鹃花》至今出版了39期，共发表近800万字的文学作品。在贵州省文艺界和全国地矿系统具有了一定的影响力和知名度，被誉为“贵州地质文学的摇篮”。刊登在《杜鹃花》杂志上拍成电视剧的有，王蔚桦的10集电视剧《悠悠赤水河》、《黄金高原》；拍成电影故事片的有，袁浪的《血溅秋风楼》、《无名三侠客》。同时，30年来，地质文联7次邀请著名作家叶辛、王蔚桦、何文等到黔西南金矿、务正道铝土矿、铜仁锰矿和地质队采风，前后共完成100多篇文章，总计70多万字。

1.4 获殊荣

1989年成立的贵州地质文联，在贵州地矿局党委的关怀和省文联、中国国土资源（地质）文联的帮助指导下，坚持“二为”方向和“双百”方针，认真贯彻党的宣传思想工作精神和“团结、鼓劲、务实、繁荣”的指导思想，坚持扎根地矿沃土，唱响地矿主旋律，展现地矿风采，始终结合地矿行业实际，深入开展群众性文艺创作活动，创造了较好的成绩。1994年，地质文联被地矿部文联授予“文联工作先进集体”称号。2005年，地质文联被省文联评为优秀文联，受到表彰。2006年8月，被中国文联授予“全国优秀企业文联”称号，是全国地矿系统唯一获此殊荣的省局。2009年，贵州地质文联再度获贵州省先进文联称号。在贵州省一至十届“新长征”职工文艺创作评奖中，贵州地矿局每届均以10多个奖项名列前茅，均获得组织奖。

贵州地质文学的异军突起引起了社会各界的广泛关注，形成了独特的“贵州地质文化”现象。贵州省中国现当代文学学会2007年学术年会专题研讨了“贵州地质文学现象”。贵州地质作家的文学创作活动能成为“贵州地质文学现象”，体现了一个群体团结进取、勇于超越的精神。丰厚的生活土壤、积极的人生态度、浓郁的文化氛围、无私的团队核心最终成就了“贵州地质文学现象”。贵州省中国现当代文学学会还专门成立了“贵州地质文学分会”。独具特色的“贵州地质文学现象”，为国土资源文化和贵州多彩文化建设作出了积极贡献。

2 光大 “三光荣”传统，不断注入新的文化活力

近年来，贵州地矿局坚持光大“三光荣”传统，不断注入新的文化活力。紧密结合地质工作实际，把文化建设与经济发展同等对待，作为凝聚职工、激励职工、教育职工、展示职工的大事抓落实，抓出实效。

2.1 进一步激活文学创作

一是贵州地质文联重新注册登记，成立文学、摄影、书画、艺术四个分会经常开展活动；现有会员200多人。《杜鹃花》复刊出版，被《中国国土资源报》评为2009年度国土资源文化十件大事之一。众多优秀作品也在历届省新长征职工文艺创作比赛中取得优异成绩。二是每年公开出版一部以上书籍：如记载贵州地矿局50年奋斗发展历程的《贵州地矿局局史》、反映贵州地矿局打井抗旱的报告文学集《甘霖行动》、《贵州地矿摄影书画作品集》等。三是组织采风活动，弘扬地矿文化。组织了“地质找矿突破文学创作采风活动”。邀请作家、记者深入地质一线进行采访，详细了解并报道贵州地矿局近年来在地质找矿、地下水勘查开发中取得的成果。一批弘扬主旋律，褒扬先进的报告文学、通讯、小说、诗歌发表后，在省内外引起反响。

2.2 《杜鹃花》、《贵州地矿》 报与地矿网站信息共享

成为繁荣地矿文化的载体和阵地。《贵州地矿》报获得省新闻出版局“2010年内部资料性出版物”优秀奖，且排名首位。贵州地矿网站4年来为省政府门户网站质量评比前3名。

2.3 对外宣传形成声势

贵州地矿局首次在中央电视台、人民日报两个国家级最高新闻媒体发表反映地矿局工作的新闻报道，每年在国家、省、部主要新闻媒体发表文章200多篇。拍摄制作了电视专题片《甘霖行动》，提升了地矿文化软实力。

2.4 群众性文化活动独具特色

每年轮流举办全局职工体育节或职工艺术节，开展活动的时间安排相对固定，内容丰富多彩，富有特色，项目设置突出地矿行业特点，适合职工年龄差异及不同年龄层段，展示地矿精神风采，活跃职工文体生活。广泛开展职工喜闻乐见的知识竞赛、演讲比赛、抢答赛、文体活动，丰富职工文化生活。基层单位还建立一些业余文艺演出队和体育专业骨干队伍，开展经常性群众文体活动。如2007年，贵州地矿局组织6个职工家庭登上中央电视台3套《神州大舞台》，通过歌曲、舞蹈、器乐、书法、绘画、杂技、魔术等，展示地矿职工个人才艺，男女老少一起登台表演，充分展示了地矿职工家庭的时代风采，在全国电视观众中引起强烈反响。

2.5 构筑贵州地矿精神高地

2012年初，贵州地矿局隆重召开了“贵州地矿文化发展大会”，出台了《关于加强地矿文化建设促进地矿文化大发展大繁荣的实施意见》，举办了“贵州地矿文化建设成果实物展”，近千件文化成果交相辉映，琳琅满目，令人振奋。省领导评价说，贵州地矿局不但是地质找矿的先行者，也是文化建设的先行者。

在全局开展“贵州地矿精神”大讨论活动。系统内26个基层单位认真开展了群众大讨论、专题征文、专题研讨会、专家归纳梳理、专题研究浓缩等活动，上万人次地质职工、干部、离退休老同志参与了大讨论，经反复推敲、提炼，最后通过全局干部、职工投票推荐，经局党委研究确定：

贵州地矿精神为“找矿兴黔，求实创新”。

贵州地矿核心价值观为“找矿为本，科技为先，和谐为基，奉献为荣”。

贵州地矿精神释义如下：

找矿：体现我局资源保障的职能职责和艰苦奉献精神；

兴黔：体现我局在兴黔富民过程中的历史使命和责任；

求实：体现我局发扬传统作风和认真负责的科学态度；

创新：体现地质工作科学发展动力和与时俱进时代特征。

局党委对“贵州地矿精神”进行宣传、教育、培训，以生动活泼、多种多样的方式，让“贵州地矿精神”与核心价值观在全局党员干部职工中“入目入耳、入脑入心”。《贵州地矿之歌》在职工中广泛传唱，地矿精神高地在全局广大干部职工心中构筑。

值得一提的是，贵州地矿局利用建局50周年及55周年契机开展系列活动，地矿文化得到了集中展示：如编写并公开出版了一部局史及大事记、拍摄并在贵州卫视播放了9集电视专题片；举办了文艺演出、出版获奖地质成果（论文）专著等。

最近，贵州地矿局与贵州省作协签订了一份合作协议，联合创作、拍摄一部反映贵州地矿题材的30集电视连续剧，由贵州省文联副主席、贵州省作家协会主席欧阳黔森牵头；这将是贵州地质文学创作活动的一个重要突破。

3 弘扬“三光荣”精神，打造地矿文化品牌

在贵州后发赶超、同步小康的新时期，做好地矿工作，实现找矿突破，构建和谐地矿，需要我们弘扬“三光荣”精神，在为贵州工业化、城镇化战略提供资源保障的同时，树立地矿形象，打造地矿文化品牌。我们的体会是：一是领导重视是关键。局党委始终把文化建设作为培育优秀职工队伍、打造贵州地矿品牌的大事来抓，在资金、人员、时间方面给予充分保证和大力支持，每年安排用于文化建设的资金在100万元以上；二是制度建设是保障。先后制定了《贵州省地矿局加强地矿文化建设指导意见》、《塑造“贵州地矿”品牌形象指导意见》等文件，将文化人才纳入专家和骨干管理，为文化建设工作的开展建立了比较完善的制度保证；三是阵地建设是基础。全局基层单位全部建设成为文明基地，各单位普遍建起了图书室、党员活动室、老年活动室、运动场、健身场；局专门修建了贵州地矿体育文化中心，投入资金200多万元，为北部、东部、西部和新天寨片区分别修建了室内篮球场和羽毛球场；不断提高一报一网一刊的质量。四是开展活动是载体。各种地矿文化活动和文明创建活动的开展，打响了地矿品牌，提高了地矿职工整体素质。五是促进发展是目的。通过扎实开展文化建设工作，激发了职工的积极性和创造性，有力地促进了地质找矿新突破和地矿经济持续健康发展。

当前，地矿事业正处在“十二五”发展的关键时期，资源和环境保障重任在肩，服务领域不断拓展，经济社会发展对地质工作提出了更新更高要求。“好风凭借力，送我上青云”，迫切需要我们高扬地矿文化大发展大繁荣的旗帜，加强地矿文化建设，打造地矿文化品牌，增强地矿文化软实力，发挥文化建设产生的凝聚作用、导向作用、激励作用、约束作用等，促进地矿事业科学发展。

地矿行业“三光荣”是一种精神，激励着地质人找矿报国，艰苦奉献，作出了巨大的牺牲和贡献；“三光荣”是一种传统，30年来薪火相传，引领着一代又一代青年投身地质，献身找矿。未来10年，贵州地矿文化发展总体目标是：社会主义核心价值体系成为地矿文化灵魂，进一步弘扬“三光荣”精神和贵州地矿精神，职工科学文化素质明显提高；地矿文化资源得到有效保护和科学开发；建立地矿文化创新体系和结构合理、素质优良、作风过硬的文化人才体系，地矿文化凝聚力、竞争力、创新力、辐射力显著增强，使之成为凝聚职工、激励斗志、扩大社会影响、树立品牌形象、促进科学发展的强大精神力量，在文化强局战略中创造辉煌。

你最好到布依族聚集地去了解。

1996.5-1996.6：国家新闻出版署“总编业务培训班”，进修1994-1995：美国加州伯克力大学人类学系，进修教育人类学博士课程1993-1998：中央民族大学民族学系，教育人类学在职博士候选人，博士1993-1994：北京外国语大学、北京语言学院国家教委出国人员培训部，英语培训1988-1989：中央民族大学外语系托福英语班，结业1991-1992：美国夏威夷大学中国问题研究中心，访问学者1985-1987：东北师范大学教育系，硕士研究生，教育学硕士1983-1984：中央民族学院高级英语培训班学习，结业1978-1982：东北师范大学教育系，教育学学士 中央民族大学1999至今：中央民族大学教育学院教授、博士研究生导师开设课程：西方教育人类学理论与实践、教育人类学田野工作与研究方法、国外多元文化教育、教育社会学、中国少数民族教育学、双语教育、社会科学与教育人类学理论、文化人类学、民族教育学、专业外语等1992-1999：中央民族大学，民族教育研究所，副教授，硕士生导师开设课程：西方教育人类学理论与实践、国外多元文化教育、教育社会学、中国少数民族教育学、双语教育、中外教育史、民族教育学研究方法、专业外语等培训班授课：共四届中央民族大学青年教师岗前教育学、心理学培训班；中央民族大学、国家民委处级干部硕士研究生课程班1987-1992：中央民族大学，教育学教研室，讲师开设课程：教育原理、教学论、教育管理学、德育原理、教育心理学、普通心理学、教育社会学、教育评价学、教育哲学、终身教育、民族教育学、双语教育等培训班授课：共三届全国教育局长、学校校长教育管理干部培训班1982-1987：中央民族大学，教育学教研室，助教开设课程：教育学原理、教学论、教育管理学、心理学、德育原理、普通心理学、教育评价等培训班授课：新疆教育管理干部培训班；贵州省黔东南、黔西南地区、市、县、民委教育系统干部、民委干部参加的研究班 33.《乡土知识与文化传承——中国乡土知识传承与校本课程开发研讨会论文集》，主编，民族出版社，2013年版32. Special Issue: Education and Cultural Diversity in China’s Society, Frontiers of Education in China, Guest Editor: Teng Xing with Rebecca CLOTHEY, Volume 7-2, 2012.31.《经济文化类型与校本课程建构》，民族出版社，2012年版30.《人类学视野中的教育研究》，主编，民族出版社，2011年版29.《中国乡土教材应用调查研究》，主编，民族教育出版社，2011年版28.《中国少数民族新创文字应用研究———在学校教育和扫盲教育中使用情况的调查》，主编，民族出版社，2011年版27.《书斋与田野：滕星教育人类学访谈录》，民族出版社，2010年版26.《多元文化教育：全球多元文化社会的政策与实践》，主编，民族出版社2010年版25.《多民族文化背景下的教育研究》，主编，民族出版社2009年版24.《教育的人类学视野——中国民族教育的田野个案研究》，主编，民族出版社2009年版23.《教育人类学的理论与实践——本土经验与学科建构》，著，民族出版社2009年版22.《多元文化社会的女童教育——中国少数民族女童教育导论》，主编，民族出版社2009年版21.《民族教育理论与政策研究》，主编，民族出版社2009年版20.《20世纪中国少数民族与教育——理论、政策与实践》，主编，民族出版社2002年版19.《族群、文化与教育》，著，民族出版社2002年版18.《西部开发与教育博士论坛》，主编，民族出版社2001年版17.《民族教育学通论》，主编，教育科学出版社，2001年版16.《文化变迁与双语教育——凉山彝族社区教育人类学的田野工作与文本撰述》，著，教育科学出版社2001年版；15.《中国民族教育50年》，执行主编，红旗出版社1999年版14.《文化变迁中的中国凉山彝族双语社会与双语教育》，著，亚洲开发银行技术援助中国少数民族教育实地考察报告1998年3月13.《学校教育评价》（国家教委推荐教材），合著，中央民族大学出版社1997年第4版12.《中国少数民族双语教育概论》，合著，辽宁民族出版社1997年版11.《民族社会学》，合著，中央民族大学出版社1996年版10.《民族教育经济学》，主编，《当代中国经济大辞库·民族经济卷》，中国经济出版社1993年版9.《教育大辞典·民族教育分册》，编委，上海教育出版社1992年版8.《21世纪中国与世界丛书》，编委，中信出版社1991年版7.《世界教育史大事记》国家教委审定高校文科教学参考书，主编，职工教育出版社1990年版6.《中国少数民族教育学概论》副主编，中国劳动出版社1990年版5.《社会科学大辞典》，教育学科编委，中国广播电视出版社1989年版4.《中外教育名人辞典》，主编，中央民族学院出版社1988年版3.《文化学辞典》，编委，中央民族学院出版社1988年版2.《学校教育.教学.管理手册》，合著，吉林教育出版社1988年版1.《20世纪文库》，教育学科编委，华夏出版社，1985年-1991年版 99.白英/问，滕星/答：《 民族文化传承与双语教育发展》，思想战线，2015年第2期。 98.虎技能，滕星：《 G州民族类中学藏汉双语“一类模式”教师队伍结构研究》，西北民族研究，2015年第1期。 97.周兰芳，滕星：《英国牛津民族志会议的历史演进与经验总结》，民族教育研究，2015年第1期。 96.彭亚华、滕星：《美国教育人类学研究主题的重心变化与发展》，民族教育研究，2014年第4期。 95.巴战龙、海路、陈学金/问，滕星/答：《中国教育人类学新进展——人类学学者访谈录之六十九》，广西民族大学学报(哲学社会科学版)，2014年第2期。 94. 《全球化时代“三种认同”与中国民族教育的使命》，《广西民族大学学报（哲学社会科学版）》，2013年03期（与陈学金合撰）93. 《论中国教育人类学的几个根本问题》，《中南民族大学学报（人文社会科学版）》，2013年03期（与陈学金合撰）92. 《语言规划与双语教育》，《新疆师范大学学报（哲学社会科学版），2013年03期（与海路合撰）91.《壮汉双语教育的问题及转向》，《广西民族大学学报（哲学社会科学版）》，2012年04期90.Cultural Diversity and Integrated Multicultural Education, Teng xing, P163-168, Special Issue: Education and Cultural Diversity in China’s Society, Frontiers of Education in China, Guest Editor: Teng Xing with Rebecca CLOTHEY, Volume 7-2, 2012.89.《新疆喀什、和田地区双语教育的实地考察与对策研究》，《新疆教育学院学报》，2012年01期（与陈学金合撰）88.《墨西哥印第安人的多元文化教育发展》，《中国民族教育》，2011年 第09期87.《中华民族多元一体格局中的新疆双语教育》，《新疆教育学院学报》，2011年 第01期.86.《教师促进少数民族学生学业成绩的一项个案研究》，《民族教育研究》，2010年 第06期85.《我国少数民族地区乡土教材百年发展历史与文化功能述略》，《中央民族大学学报(哲学社会科学版)》，2010年 第05期84.《中国教育人类学的学科发展和学科建设》，《当代教育与文化》，2010年 第04期83.《田野工作与教育研究》，《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》，2010年 第04期82.《“静寂的课堂”——一项民族志研究》，《广西师范大学学报(哲学社会科学版) 》2010年第04期81.《“多元文化整合教育”与基础教育课程改革》，《中国教育学刊》2010年 第01期80.《乡土知识：收藏、研究与开发》,《广西民族大学学报（哲学社会科学版）》，2009年第6期79.《法国多元文化教育的发展》,《中国民族教育》，2009年第6期78.《“好学”与“难用”——对中国少数民族新创文字扫盲教育的回顾与反思》，香港珠海书院亚洲研究中心，2009年05月77.《文化多样性与现代教育——答中央电视台记者白英问》,《湖南师范大学教育科学学报》，2009年第2期76.《文化差异与民族地区校本课程开发——一种教育人类学的视角》,《中南民族大学学报(人文社会科学版)》，2009年第2期75.《基础教育课程改革中高师院校角色定位的思考》,《教育导刊》，2008年第5期74.《奥格布(Ogbu)对教育人类学的贡献及影响——教育人类学学者访谈录》，《湖南师范大学教育科学学报》，2008年第3期73.《对中国少数民族新创文字扫盲教育的思考》，《民族教育研究》2008年第2期72.《中国百年乡土教材演变述评》《广西民族大学学报（哲学社会科学版）》，2008年第1期71.《教育人类学研究丛书第二辑·序言》《多元文化与现代性教育之关系研究——教育人类学的视野与田野工作》（民族出版社），2008年版70.《少数民族双语教育：进展与问题》《深入推进教育公平：2008年中国教育蓝皮书》（社会科学文献出版社）2008年版69.《新中国民族教育政策的回顾与思考——教育人类学学者访谈录》，《内蒙古师范大学学报(教育科学版)》，2007年第7期68.《坚持实事求是坚持自主选择——民族地区农村中小学布局结构调整问题访谈》，《云南民族大学学报(哲学社会科学版)》，2007年第6期67.《教育领域中的国家整合与地方性知识》，《中南民族大学学报(人文社会科学版)》，2007年第5期66.《美国多元文化教育的发展及启示》，《中国民族教育》，2007年第5期65.《20世纪80年代后的中国民族教育研究发展综述》，《中央民族大学学报(哲学社会科学版)》，2007年第2期64.《回顾与展望：中国教育人类学发展历程——兼谈与教育社会学的比较》，《中南民族大学学报》(人文社会科学版) ，2006第5期63.《民族教育：愿望与现实之间的差距》（第一作者，与关凯合作），《中国民族报》2006年11月17日62.《民族地区教育要让学生“学得好”“用得上”》，第一作者，《中国民族报》，2006年3月24日61.《少数民族高等教育优惠政策新论》，《西北师大学报(社会科学版)》，2005年第6期60.《中国高等教育的少数民族优惠政策与教育平等》（第一作者，与马效义合作），《民族研究》，2005年第5期59.《从书斋到田野——谈教育研究的人类学范式》（第一作者，与巴战龙合作），《西北师大学报（社会科学版）》，2005年第1期58.《西方低学业成就归因理论的本土化阐释》，第一作者，《广西民族学院学报》，2004年第3期57.《小康社会与西部偏远贫困地区少数民族基础教育》，《云南民族大学学报》，2004年第2期56.《在田野中追寻教育的文化性格》（第一作者，与徐杰舜合作），《广西民族学院学报》，2004年第2期55.《人类学·田野工作·教育研究》（第一作者，与巴战龙合作）《中南民族大学学报》，2004年第2期54.《人类学的田野工作——一个教育人类学家的关怀、经验和信念》，《明日教育论坛》（总第十八辑），福建教育出版社2004年版53.《社区变迁与双语、双文化教育 ———台湾地区少数民族社区变迁及学校双语、双文化教育的人类学田野工作综述》，《民族教育研究》，2004年第6期52.《西方少数民族学生学业成就归因理论综述》，《湖北民族学院学报》，2004年第2期51.《族群、文化差异与学校课程多样化》，《江苏社会科学》2003年第4期50.《全球化与少数民族基础教育发展战略》，徐杰舜、周建新主编：人类学与当代中国社会. 黑龙江人民出版社2002年版，第234－243页49.Bilingual society and bilingual education of the Yi ethnic minority of the Liangshan Yi ethnic minority autonomous prefecture in China amid cultural change—history, present situation, problems, and analysis, May—June,2002\Vol.35,No.3 ,Chinese Education and Society48.《民族文化多样性的保护应成为中国的当务之急》，滕星著：《族群、文化与教育》，第349—351页，民族出版社2002年版47.《21世纪我国民族学院（校）的办学模式应作重大调整》，滕星著：《族群、文化与教育》，第352—356页，民族出版社2002年版46.《全球化与高等教育理念的更新》，滕星著：《族群、文化与教育》，第568—572页，民族出版社2002年版45.《世界高等教育国际化趋势与大学外事工作改革刍议》，滕星著：《族群、文化与教育》，第573—577页，民族出版社2002年版44.《西部开发与民族地区教育若干关系思考》，滕星著：《族群、文化与教育》，第343—348页，民族出版社2002年版43.《中国少数民族双语教育理论与实践》，美国新泽西州立大学召开的“种族.文化.国家认同对教育的影响”大会论文集，2001年版42.Objects, Characteristics, Content, and Method of research in Ethnic Minority Bilingual Education in China. March－April, 2001\Vol.34, No.2, Chinese Education and Society41.The Idea of Plurality and Unity in the Configuration of the Chinese Nationality and China’s Bilingual Education for Its Ethnic Minorities, March－Apral,2001\Vol.34,No2 ,Chinese Education and Society40.《影响与制约凉山彝族社区学校两类模式双语教育的因素与条件》,《民族教育研究》，2000年第2期39.《凉山彝族社区学校实施彝汉双语教育的必要性》,《民族教育研究》2000年第1期38.《国外教育人类学学科历史与现状》,《民族教育研究》1999年第4期37.《中国民族教育学的产生与发展》,《民族教育研究》，1999年第1期36.《文化变迁的中国凉山彝族双语社会与双语教育──历史.现状.问题与思考》，《第二语言（汉语）教学论集》，民族出版社1998年版35.《中国新疆和田维吾尔族维汉双语教育考察报告》,《民族教育研究》，1998年第4期34.《跨文化背景下的中国少数民族儿童人格研究》《海峡两岸儿童人格教育研讨会论文集》，《民族教育研究》，1998年第3期33.《民族教育概念新析》,《民族研究》,1998年第2期32.《面向21世纪的市场经济与少数民族教育》（与苏红合作），《教育科学》1998年第1期31.《民族教育学的学科性质与学科体系》，《民族教育研究》,1997年第4期30.《试论民族学校中的民族认同与国家认同》（与张俊豪合作），《中南民族学院学报》（哲社版）,1997年第4期29.《试论民族学校的校园文化建设》（第一作者，与张俊豪合作），《中央民族大学学报》,1997年第3期28.《多元文化社会与多元一体化教育》（与苏红合作），《民族教育研究》1997年第1期27.《“中华民族多元一体格局”思想与中国少数民族双语教育》，《民族教育研究》1996年第4期26.《少数民族教育学学科体系与历史沿革》（与哈经雄合作），《民族教育研究》1996年第4期25.《中国少数民族双语教育研究的对象.特点.内容与方法》，《民族教育研究》1996年第2期24.《中国边疆民族地区的基础教育与辍学问题》(与美籍学者香港大学白杰瑞教授合作)，《民族教育研究》,1996年第1期23.《论教学评价的规律和原则》，张健主编:《中国教育科研成果概览》，山西高校联合出版社，1992年版，第859页22.《中国少数民族双语现象与双语教育》，《中国边政》,118期（1992年)，台湾21.《中国少数民族地区人口文化素质与基础教育发展战略》，《中国边政》,116期(1992年)，台湾20.《中国少数民族教育学综述》，《民族教育研究》,1990年第4期19.《我国原始公社制民族与教育》，《教育史研究》,1990年第2期18.《教育评价的规律与原则》，《教育科学》,1989年第1期17.《将民族教育导入良性循环的轨道》，《求是》,1989年第1期16.《对中央民族学院教学改革的调查与建议》，耿金声、王锡宏主编:《民族教育改革与探索》，中央民族学院出版社1989年版，第184页15.《现代人类应付挑战的必由之路——终生教育》，《外国教育研究》,1988年第1期14.《试论少数民族和少数民族教育》，《中央民族学院学报》,1988年第1期13.《中学应开设公民教育课》，《光明日报》,1988年5月14日12.《中国少数民族地区教育整体改革初步探讨》，《中国农村地区教育整体改革》，四川教育出版社1987年版11.《文化背景与教育》，《教育简讯》,1987年第4期10.《对社会主义教育职能的再认识—兼谈教育培养目标》，《天津教育学院院刊》,1987年第2期9.《教育评价与教育评价学》，《未来与发展》,1987年第1期8.《民族教育学若干问题研究》，《教育科学研究》,1987年第1期7.《教育评价的历史与发展》，《教育简讯》,1987年第1期6.《对我院教学改革的调查与建议》，《中央民族学院学报》,1986年第2期5.《试论我国民族教育》(与张养吾合作)，《民族教育》,1986年创刊号4.《中国少数民族教育探索》《第一届中国少数民族教育研究会论文集》,1985年第3期3.《教育哲学概说》，《百科知识》1984年第12期，（《新华文摘》,1985年第2期全文转载）2.《高师教育系学校教育专业课程改革初步设想》，《课程.教材.教法》,1984年第1期1.《青少年犯罪心理调查与分析》合作，《东北师范大学社会科学论文集》1982年版 5.《文化、教育与发展——全球视野下的中国少数民族教育》（白杰瑞主编，滕星、马效义等译），中央民族大学出版社，2011年版4.《理解人类差异——美国的多元文化教育》（科普曼、歌德哈特著，滕星、朱姝等译），中央民族大学出版社，2008年版3.《全球视野：教育领域中的族群、种族与民族性》（西马哈偌等主编，滕星、马效义等译），民族出版社，2010年版2.《国际教学、教师教育百科全书》（米查尔·J·丹金著），合译，学苑出版社，1990年版1.《终身教育导论》（保罗·朗格让著），主译，华夏出版社，1988年版

在四年级的语文课堂教学中，教师应针对这一阶段小学生各方面的特点和实际情况，进行课堂教学模式的改革，组织和实施有效的课堂教学。下面是我给大家推荐的小学四年级语文教学论文，希望大家喜欢!

《论人教版小学四年级语文教学有效性》

摘要：对于小学语文教学来说，学生的课堂配合度高，学习反应快，但也存在注意力不集中、易走神的特点。笔者针对人教版小学四年级语文教学有效性进行阐述，并提出若干想法，以供业内同仁参考。

关键词：小学语文;有效性;方法

中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324(2014)27-0159-02

作为一门基础性学科，小学语文是学生脱离幼儿教育后接触的重要学习内容。小学时期的学生在心理与性格上都未定性，对于学习的理解不够深入，自制力很弱，常常会由喜欢一个教师而喜欢上一门课，讨厌一个教师而抵触一个学科。对于这样的年龄阶段来说，小学语文教师一方面应与学生建立起紧密而信任的关系，让学生从心里愿意接近教师。另一方面教师应对教学课堂进行创意化，运用各种手段进行教学方法的丰富。

一、情景教学法对于提高小学四年级语文教学有效性的作用

每个小学生都是天真活泼又爱动爱闹的，其情绪变化大，每个学生的个性差异也非常明显。“三分钟热度”是小学生常见的性格特征，他们会因为一个情绪而开始特别努力地主动学习，也会由于一点教师眼里的小事而开始不爱学习。小学生敏感的心理特点决定了教师在进行小学语文教学时的态度应是全面而细致的。教师对于学生的心情应全面掌握，在课堂上以平等信任的态度去对待学生，以开放鼓励的心态去面对学生所提出的各类问题与各种天马行空的回答。而情境教学法就是针对于当下小学生的心理特征而设定的教学方法，它与传统性语文教学中以文字和语言进行教学的方法不同。情境教学法强调知识的全面展示，教师可以利用图片、音乐、场景、视频等各种形式来进行教学设计，把课文中的知识“演活”。相比传统意义上单调的讲解与中心思想解读，情境教学法贴近学生心理，强调学生的感官体验，能有效提高学生的学习主动性。

小学生对老师有一种天生的敬畏感。他们重视教师对自身的评价与看法。如果教学中教师给学生的感觉是“严苛且冷淡”，那么学生在课堂上的表现也就倾向于“沉默和应付”。如果教师展示给学生的课堂是“生动且活跃”，那么学生也就会表现得“积极和兴奋”。教师的态度直接影响学生的学习兴趣。

如在进行人教版小学四年级语文教材《鸟的天堂》的教学中。文字内容的描写非常多，小学生对于文字的理解还处于积累学习阶段，而其感官上的印象却是最深的。教学中，笔者首先就在进行教学引入时，就向学生们提问：自己去过的绿色最多的地方是哪儿?学生们纷纷把自己曾经去过的山、去过的湖边、去过的森林感受全说了出来。接下来，笔者利用多媒体设备进行教学情境的创设。选择了《阿凡达》里的树屋、九寨沟的山水等各种风景优美的视频片段，并且进行介绍与讲解。在优美的背景音乐中，学生的情绪已经紧跟着视频里的内容而起伏，此时笔者再切入网上所找到的《鸟的天堂》中相关的图片与资料，配上各类的鸟鸣声让学生听。每个片段中还放入一段课文的原话，并且提示学生，待会儿要把这些句子在课文中勾选出来。良好的情境塑造了学生良好的学习心态，对于文中作者所描述的场景，也得以有一种身临其境的感觉。这样的教学不仅有效地让学生整堂课都跟着教师的上课节奏走，而且还让学生在各种感官体验中静思文字之美，提高了学生对于学习内容的理解深度，也大大提升了整节课的教学有效性。

二、情感融入对于小学四年级语文教学有效性的意义

语文的教学单位就是一篇又一篇的课文，而这些课文都是饱含作者情感在内的。教师在教学过程中，应充分利用汉语抑扬顿挫的声调特点，带有感情色彩地去带读，把文字之美充分展现出来。让学生在教师的带领下学会投入情感，把呆板枯燥的文字句子用充沛的情感去表达。

人教版小学语文教材中，古诗的教学内容也占了一定比重。对于诗的教学，小学语文阶段并没有对其体裁、几言律诗、平仄等进行要求，而只是让学生进行积累与背诵。针对于这样的教学目标，笔者对于古诗的教学与传统的《千字文》、《三字经》一样，通过不断的诵读让学生去体会其中的文字之美。但考虑到学生的心理年龄与其性格特征，强制性地要求其去背去读，只会让学生对其产生“任务式”教学的反感。只有通过情感的带入，让学生体会到诗中所包含的文字之美，情不自禁地去吟咏才是其最终的教学目标。小学生的文字底子还处于积累阶段，自然不可能一开始就对诗中的情感引发共鸣，而教师的工作就是带领学生感受到其中的情感，感受到情感共鸣。如在进行人教版小学语文四年级古诗两首《送孟浩然之广陵》、《送元二使安西》时，笔者先在教学开始前，进行了情感铺垫。让学生们想一想除了父母自己最舍不得的人是谁，学生们根据自己的生活经验，有说奶奶的，有说同学的，有说邻居小朋友的。接下来笔者再让学生们想一想：如果这个最舍不得的人今天就要离开你去到很远的地方开始新的生活，你会对他说些什么呢?学生们开始嘈杂，慢慢沉默，接下来就开始想自己的情感表达。当笔者挑了几位平时情感表达能力较强的学生形容了自己此刻的心情。学生的回答中，不舍是主要，但还有祝福，更有期待未来的见面。当情感铺垫到位后，笔者开始介绍诗中的作者与送别人的关系时，学生的情感很快与诗人取得了共鸣。甚至有学生说，诗人说出了自己的心里感觉，自己形容不出，但诗人却说出来了。特别是那句“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”，让他特别感同身受。

三、结束语

综上所述，通过真实而针对性强的情境化教学创设，寓教于乐，让学生乐学、爱学、主动学。考虑到这一阶段的学生对于知识的接触是全身心的，教师不仅仅应从传统的听说背上去作创新，还应运用图画、音乐、动手等各种感官接触的方法去加强学生的情感共鸣，增加其情感体验，进而提高对于知识的理解力。

参考文献：

[1]陈慧云.浅谈小学语文教育中的课程创新[J].中国校外教育，2012，(22).

[2]濮坤.小学语文教学创新的实践思考[J].江苏教育学院学报(社会科学)，2011，(05).

[3]程忠艳.浅谈如何提高小学语文教学质量[N].黔西南日报，2009.

点击下页还有更多>>>小学四年级语文教学论文