武昌职业学院论文发表数量

武昌职业学院论文发表数量

学院宿舍实行公寓式管理，每间寝室内设盥洗卫生间、装有电话，室外设有洗衣房、健身房。

1、宿舍是分四人间和六人间，宿舍分配好的，不允许个人选择。每个寝室都有热水及独立卫生间，一个寝室也只有十个平方左右。

2、寝室离操场很近，锻炼身体很方便，离食堂超市也近，省下不少事儿。

3、校园网网速很差很差很差又慢又贵，坑爹。

4、水电都是有限制的，超多少交多少钱，像我们宿舍4台电脑，一般每个月超50块钱左右，水从来没超过。在5月1号到10月1号这段炎热的时段，学校是不会断电的。其他时间是晚上11点准时断电，早晨6点来电。星期五，星期六和法定节假日都不熄灯。

5、寝室是我最讨厌的，去年我入读的时候没人告诉我123栋居然是上下铺，一间寝室6人，挤死！不过学校也有条件好的宿舍，上床下桌，四人间，那要看你运气咋样，安排你住哪～不过每个寝室都有热水器，这个挺不错的。

武昌工学院(学校国标码：13241)位于武汉核心城区、辛亥革命“首义”之地——武昌，紧邻武昌火车站，是国家全日制普通本科高校之一，由国家下达统一招生计划，面向全国招生，具有独立的学士学位授予权。现任党委书记为程碧海，现任校长为李勇。

历史沿革：

武汉工业学院工商学院，是2004年经国家教育部批准设立的多科性全日制普通本科高等院校，由武汉工业学院与湖北永隆置业投资有限公司合作举办。2004年2月武汉工业学院工商学院被国家教育部正式批准纳入国家普通高校招生计划，面向全国招生。

办学特点：

双师出特色：坚持专家、教授治学是我校基本原则，学校800余名任课教师中，教授、副教授占30%以上，博士、硕士学历的占70%以上，并构建起一支新型双师队伍。名师团队汇集了来自武汉大学、华中科技大学、中南财经政法大学等在汉重点高校知名专家、教授。

专业创品牌：我校是湖北省同批次院校中为数不多的以工学为特色的高校，开设机械类、电子信息类、土建类、食品类、化工类、生物类工科本专科专业32个，工科专业占专业总数的64%，工科学生占学生总数的58%;工科专业毕业生就业率高达98%以上。

科研促发展：学校十分重视教师及学生的科研工作，学校教师在公开发表学术论文、出版专著、主编并公开出版教材、承担并完成省级及以上教研和科研课题方面，在湖北省同类高校中位居前列。教师共发表科研论文519篇，其中重要学术期刊29篇，编写教材和著作71本，省级以上科研项目立项120项;培养了50余支学生科研团队，发表论文37篇，出版专著1部，校级以上科研项目立项46项。

双证育人才：为提高学生就业竞争力，学校将教育规律与市场规律有机结合，施行注重实践的应用型人才培养方式，积极推行"双证"制，鼓励学生参加职业技能培训和鉴定，让学生在获得毕业证书的同时获得一个或多个与本专业相关的岗位职业技能资格证书。省人力资源与社会保障厅在我院设立“国家职业技能鉴定所”和“数控加工仿真智能化考试站”。

合作助就业：学校高度重视毕业生就业工作，坚持“走出去，请进来”，大力开展政、校、企合作，通过校企合作共同开发教育教学管理系统、课程体系、教材和课件，共同建设实训环境、开发实训案例，使学生毕业后尽快融入企业。学校根据各专业的不同特点，面向就业市场需求，开设企业定制班，为企业量身定制人才，实行“订单”、“联合”、“按需”人才培养模式。与全国20余家人才中心及数百家大、中型企业建立了长期而密切的联系，并与多家知名企业签订合作协议，在全国范围内建立了百余个稳固的就业基地，许多知名企业连年来学校选聘毕业生，甚至提前预订人才。应届毕业生就业率达到90%，用人单位满意度达到100%。

学校的住宿是6人间 没有空调哦 校风可以 平时星期一到星期五是出不了门的 教学看你了 老师只能引导你去学习 关键靠你自己

本人是2008年今年毕业的学生我真诚的告诉你这个学校并不像跟他的名字一样美好！我不知道你是中专还是大专但是奉劝你还是去一些专业的技校都比这好法律专业你要知道没有本科是不能参加国家司法考试的也就是说你读出来不读个本科是当不了律师的其他专业像信息工程跟旅游专业纯属扯蛋！这个学校你别期望包分配什么的说的好听都是忽悠人的！这个学校是白拿学生钱不为学生办事！我不知道楼上说的是哪个校区？校舍好？你在开玩笑？1学期1200的住宿费听清楚是8个人一间的！而且还是2个大桌子8人用！夏天可以让你把床睡湿了！如果你认为是警校管理就严格了，你又错了！学校说是不准吸烟喝酒但是学校商店还摆着卖这些！学校说是半军事化管理摆头我读完3年有2年半的时间早上就没出过操！为什么很简单我这就没操场！反正这个学校风气不好在里面不把握好自己很容易迷失自己！我真诚的忠告别来这里去踏实点学点技术！你想荒废你的人生3年就去武汉警官职业学院吧！你想知道什么学校叫稀烂就去武汉警官职业学院吧！那里唯一你能学到的就是如何把持好自己！再有不明白你可以去百度贴吧查下就知道我说的了！

武汉警官职业学院（国标代码：12984）是一所全日制公办性质的普通高等学校，地处九省通衢的武汉市。学院现有东西湖校区、汉口校区、武昌校区和武昌新校区4个校区，校园总面积408亩，建筑面积18万平方米，其中位于台商投资开发区的东西湖校区和位于“武汉·中国光谷”的武昌新校区作为高职（专科）教学校区，景色优美，交通便利，是莘莘学子求知、成才的摇篮。 武汉警官职业学院学院教学设备总值1200多万元，藏书20余万册。设有模拟法庭、刑事摄影暗室、痕迹实验室、模拟犯罪现场、心理测验室、心理咨询室、测谎室等15个侦查实验室 学校活动照(12张)，500多台电脑的微机教学实验室，270座多媒体教室，电教演播室，语音室，调频广播电台，电子阅览室，30多台车辆的汽车摩托车驾驶训练中心、障碍训练场，以及电子监控技术、实弹射击训练等校外实践教学基地等。计算机、多媒体、闭路电视、录音录像等各种现代化教育技术手段运用于各学科教学。学院建有校园网，并与国际互联网相连，学生可便捷地与外界交流。6000平方米的刑侦实验楼和5500平方米的警体馆在建。 校舍情况教室三栋约1万平米，学生宿舍5栋约3万平米，行政楼1栋2千平米，实验楼1千5百平米，图书馆5千平米，食堂8千平米，其他用房约3万平米，建筑面积约9.4万平米，运动场约2.5万平米，固定资产1.5亿 学院教学设施完备、办学条件优越，建有适应专业教学需要的58个实验（实训）室和3个语音室、3个模拟法庭、12个多媒体教室，以及电教演播室、调频广播电台、电子阅览室等。计算机、多媒体、闭路电视等现代教育技术广泛运用于各专业教学。学院还设有法律诊所、司法鉴定所、法律援助工作站、心理教育与咨询中心、影像传媒工作站、教育技术与实验中心，以及汽车驾驶员培训学校和多功能警体训练场、武术培训基地、实弹射击训练场等实践教学基地。学院馆藏图书丰富，有各类图书40余万册。校园网各校区互通，并与国际互联网相连，可便捷地与外界交流。 武汉警官职业学院学院教学机构完善、专业特色鲜明、师资力量雄厚，内设警察管理系、司法侦查系、法律实务系、信息工程系、司法管理系、公共管理系和基础课部、警体部、中专部等9个系部，目前开设有司法警务、司法鉴定技术、法律事务等15个高职专业和安全防范技术、计算机应用等6个大专成人教育专业；学院现有专兼职教师423名，其中教授、副教授108名，“双师型”教师149名，具有硕士学位或研究生学历的教师93人。学院还聘请华中科技大学张坚教授、中南财经政法大学研究生导师曹诗权教授、武汉大学博士生导师李仁真教授、司法部研究所副主任王公义博士为客座教授。近年来我院教师共主编、参编教材50余种，发表论文200余篇，展示出较为雄厚的教学和科研实力。 学院以科学发展观统领建设与发展全局，坚持“以教学为中心、以专业为龙头、以能力为本位、以就业为导向”的办学思路，努力培养具有创新意识、创业精神和适应社会需要的技能型人才。在20多年的发展历程中，我院在教学和管理工作中不断改革创新，办学水平逐步提高，办学实力不断增强，2005年我院在全国同类院校中率先通过了由省教育厅组织的人才培养工作水平评估，办学成果得到了专家和上级有关部门的充分肯定。 编辑本段领导机构 武汉警官职业学院 本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。领导体制：学院实行党委领导下的院长负责制。 武汉警官职业学院行政机构有：政治处、办公室、教务处、学工处、招毕办、总务处、计财处 学院教学科研机构有：教务处、科研处 编辑本段院系设置学院设有司法侦查系、警察管理系、法律实务系、信息工程系、司法管理系、公共管理系、旅游管理系和中专部。现有专兼任教师408名，其中教授、副教授63名。学院还聘请华中科技大学教授张坚，中南财经政法大学教授、博士、研究生导师曹诗权，武汉大学教授、博士生导师李仁真和司法部司法研究所副所长、博士王公义为客座教授。学院的科研和教学力量位居全国同类警校前列。 监所管理:（由于国家警务化改革，该专业不再面向高中生生源）培养能够胜任监狱、拘留所、劳教所等部门的教育管理、生产经营和经济管理工作的应用型专门人才。学制三年， 主要课程有：警察职业道德、大学英语、大学语文、计算机应用基础、普通心里学、刑法、刑事诉讼法、监狱学基础理论、罪犯心理学概论、狱政管理学、罪犯教育改造学、狱内侦查学、罪犯心理矫治、中国监狱史、监所应用口才、车辆驾驶等28门基础科、专业课及专业技能课。 武汉警官职业学院司法侦查：培养适应市场经济需求，掌握一定罪犯侦查基础理论和必备专业知识的侦查专门人才。学制三年。 主要课程：警察职业道德、大学英语、计算机应用基础、形逻辑、宪法学、刑法、刑事诉讼法、民法学、犯罪法、司法文书写作、侦查学、刑事技术、现场勘查学、刑事犯罪案件侦查、侦查措施与策略、治安管理概论、自卫擒拿技术、车辆驾驶等32门基础课、专业课及专业技能课。 司法影像技术：培养能适应公、检、法、司法机关、企事业单位需要的综合型摄影人才。学制三年。 主要课程：警察职业道德、大学语文、大学英语、计算机应用基础、素描基础、平面构成、摄影基础、暗室技术、透视学、人像摄影、新闻摄影、纪实摄影、数码摄影、影像编录技术、车辆驾驶等30门基础课专业课及专业技能课。 司法鉴定：培养能独立从事物证技术鉴定的应用型专门人才。学制三年。 武汉警官职业学院主要课程：警察职业道德、大学语文、大学英语、计算机应用基础、宪法学、刑法、刑事诉讼法、民法学、司法文书写作、司法鉴定总论、侦查学、现场勘查学、痕迹检验鉴定、证据学、法医学、查缉战术、车辆驾驶等31门等31门基础课、专业课及专业技能课。 计算机网络技术：培养系统掌握计算机网络技术基础知识，具备较强的管理、维护计算机及组建开发、管理网络系统能力的应用型专门人才。 学制三年，主要课程有“警察职业道德、大学语文、大学英语、计算机应用基础、数据库原理、计算机与网络法律法规、计算机英语、数据结构、计算机网络技术、局域网组建与管理、C语言程序设计、微机接口技术、计算机维护与维修技术、网络安全与黑客技术、网络多媒体技术及应用、因特网信息检索与利用、PB数据库教程、车辆驾驶等31门基础课、专业课及专业技能课。 经济法律实务：培养系统掌握法学知识，熟悉我国法律和金融、会计知识、能在国家机关、企事业单位、政法系统从事法律工作的应用型人才。学制三年。 主要课程：警察职业道德、大学语文、大学英语、计算机应用基础、会计基础知识、资产评估学、金融基础知识、宪法、刑法、民法、行政法、经济法、民事诉讼法、国际经济法、会计法、司法口才、企业法律顾问、法律文书、车辆驾驶等27门基础课、专业课及专业技能课。 安全与防卫：培养掌握系统法律和安全保卫知识，能在国家机关、企事业单位和社会团体从事安全防卫工作的应用型专门人才。学制三年。 主要课程：警察职业道德、大学语文、大学英语、计算机应用基础、社交礼仪、刑法、刑事诉讼法、安全防卫总论、社区保安服务、保安安全防技术与应用、保安预防罪犯技术、涉外保安、保安侦查实务、武术、射击、车辆驾驶等30门基础课、专业课及专业技能课。 罪犯心里矫治：（现在的专业名称为：心理咨询，其目的是为了更好地适应社会上对心理学要求）系统掌握罪犯心理矫治业务知识，熟悉我国法律，能在拘留所、劳教、监狱系统从事罪犯心理矫治工作的应用型人才。学制三年。 主要课程：大学语文、大学英语、计算机应用基础、监狱学、逻辑学、法学概论、刑法、罪犯教育学、刑事侦查学、犯罪心理学、罪犯心里矫治理论、罪犯心里健康教育、罪犯心里咨询技术、等30门基础课、专业课及专业技能课。 旅游管理：培养能从事旅游企业管理与导游服务工作的应用型人才。学制三年。 主要课程：旅游学概论、旅游美学、大学语文、大学英语、中国旅游地理、旅游社交礼仪、导游语言技巧、旅游和经营管理、车辆驾驶等29门基础课、专业课及专业技能课 编辑本段师资力量学院教学机构完善、专业特色鲜明、师资力量雄厚，内设警察管理系、司法侦查系、法律实务系、信息工程系、司法管理系、公共管理系和基础课部、警体部、中专部等9个系部，目前开设有司法警务、司法鉴定技术、法律事务等15个高职(专科)专业和安全防范技术、计算机应用等6个大专成人教育专业；学院现有专兼职教师423名，其中教授、副教授108名，“双师型”教师149名，具有硕士学位或研究生学历的教师93人。学院还聘请华中科技大学张坚教授、中南财经政法大学研究生导师曹诗权教授、武汉大学博士生导师李仁真教授、司法部司法研究室副主任王公义博士为客座教授。近年来我院教师共主编、参编教材50余种，发表论文200余篇，展示出较为雄厚的教学和科研实力。 编辑本段招生就业学院面向全国22个省市招生。 应届初中毕业生学制三年，发中专文凭。应届初中毕业生进校后可报考"3+2"学制，毕业发大专文凭。应届高中毕业生学制三年，成绩合格，发高等职业教育文凭。 办学特点 学院对学生实行封闭式管理，注重思想和德育培养与行为举止的养成教育。注重专业技能教学，85%以上的毕业生可同时获得学历证书和职业资格证书。 学院发展目标 学院立足政法，面向社会，拟在五年内办成全国一流专科高职学院，拟在十年内办成本科高职学院，为社会培养更多的各类高级应用人才。 编辑本段学院地址地址：东西湖校区：武汉市东西湖区吴家山街杏花街特1号 武昌校区：武汉汉市洪山区雄楚大街538号

武昌理工学院发表论文

那肯定是自身实力够强，技术够牛啊，凭借过硬的技术和能力入选了华为“天才少年”项目的人，试问这样的天才那个公司不想要呢。

因为他很厉害。张霁的能力很强，具有很丰富的创造力，所以大家抢着要他。

一、武昌理工学院是民办还是公办 武昌理工学院是民办高校，该校是经教育部批准设置的一所以工学、管理学为主、多学科发展的普通本科高校，入选湖北省2011计划，学校始于1997年创办的湖北工贸专修学院。 二、武昌理工学院简介 一、学校概况 武昌理工学院经过20余年发展，已成为一所以工学、管理学、艺术学、经济学、文学、法学、医学多学科协调发展的普通本科高校。学校位于“武汉•中国光谷”，占地82.81万平方米，建筑面积40.30万平方米，被我国最大的城中湖汤逊湖三面环抱。学校设有信息工程学院、城市建设学院、生命科学学院、护理学院、商学院、文法与外语学院、艺术设计学院、影视传媒学院8个学院，每个学院拥有一座教学实验大楼。开设了64个本专科专业。现有全日制本专科生14590人，留学生155人。 二、办学条件 ◆教学基础设施完备。生均教学科研仪器设备值、多媒体教室和语音实验室座位数、教学用计算机台数等均超过教育部“部颁标准”;校园信息化位居同类高校领先水平。 ◆拥有一支数量充足、结构合理、素质优良的师资队伍。现有教师772人，其中高级职称教师占48.17%，硕士、博士教师占83.84%，双师双能型教师占专业教师的40.70%，中年教师占50%以上。学校获批4个楚天学者设岗学科，3个省级优秀中青年科技创新团队;3名教师获评“湖北省青年教学能手”。 ◆建有国内高校一流的图书馆，建筑面积3万余平方米，环境优雅、设施先进，纸质藏书156.25万册，电子图书217.6万册，中外文电子资源数据库125个。 ◆建有实验室150个，功能涉及各学科门类;建有稳定的实习实训基地156个，其中两个省级实习实训基地。 ◆各类设施齐全，安全保障体系完备。实验教学中心、创新创业中心、学术交流中心、大学生服务中心、大学生活动中心、教师公寓和食堂、3D影院、标准化学生公寓、国家标准体育运动场馆、俱乐部、健身中心、金融服务网点、医院、超市等一应俱全。 三、办学成就 ◆人才培养质量。毕业生就业率连续多年超过92%， 2014年、2015年毕业生签约率均位居湖北省属高校第一名;历年高考招生录取分数线稳居同类高校前列;考研考公率逐年上升，近30%毕业生就职于世界500强企业和国内大型企事业单位，涌现出一批年薪在20万以上的就业“高薪族”;学生自主创业蔚然成风，校友资产过千万的达300余人，有的校友公司资产达到上亿元乃至上百亿元。 近年来，学生获省部级及以上各类奖项3314项，其中德国IF设计奖3项、红点奖2项，全国大学生电子设计竞赛、数学建模大赛、机器人大赛、工程算量软件大赛等国家级大赛一等奖60项;学生发表论文886篇、获专利236件，发表小说、诗集30部;编剧、拍摄电影2部，其中1部为院线电影，1部获中宣部微电影大赛三等奖。学生的个性充分彰显，全国三好学生、作家、发明家、书法家、创新之星、创业之星、自强之星等大量涌现。 ◆学科专业建设。学校拥有1个省级重点学科、2个省级重点培育本科专业、4个省级综合改革试点专业、5个省级新兴产业计划专业;拥有2个在湖北省高校改革试点学院，2个项目入选荆楚卓越工程师协同育人计划，拥有省级精品课程9门，省级高校实习实训基地2个、省级大学生创新创业示范基地1个、湖北省服务外包人才培养基地1个、湖北省高校优秀中青年科技创新团队3个。教育部产学合作协同育人项目35个。 学 科 专 业 平台 平台分类数量平台名称对应学科专业 试点学院2湖北省高校改革试点学院生命科学学院 广信商学院 学科平台1省级重点学科生物工程 专业平台13省级重点培育本科专业土木工程、艺术设计 战略性新兴产业专业生物工程、软件工程、电子信息工程、制药工程、电子商务 专业综合改革试点专业生物工程、电子商务、制药工程、动画 荆楚卓越工程师协同育人计划工程造价、软件工程 省级精品课程9省级精品课程基础护理学、大学英语、网络构建与集成、分子生物学 省级精品视频公开课工程测量、初级会计实务手工实训 省级精品资源共享课国际贸易实务、数据结构、包装设计 省级高校实习实训基地2湖北省京山大洪山风景名胜区实习实训基地 武汉华农生物制药有限公司校外实习与就业基地工商管理、旅游管理、市场营销、人力资源、生命科学学院 大学生创新创业基地1省级大学生创新创业示范基地所有专业 省级人才培养基地1湖北省服务外包人才培养(训)基地计算机科学与技术 科技创新团队3湖北省高校优秀中青年科技创新团队 教育部产学协同育人项目35产学合作协同育人项目 ◆科研成绩 ·全国同类高校中唯一独立承担国家教育体制改革综合性试点任务 ·全国同类高校中唯一拥有“素质教育研究”人文社科重点研究基地 ·全国同类高校中唯一获得第七届高等学校科学研究优秀成果奖 ·全国同类高校中唯一主持制定离子色谱国际标准 ·全国同类高校中率先荣获国家级教学成果二等奖 ·湖北省同类高校唯一获得2项省级科技进步二等奖 ·湖北省同类高校中率先联合培养硕士研究生和实施双学位教育 ·湖北省同类高校中率先拥有协同创新中心 ·湖北省同类高校中唯一拥有研究生工作站 ·湖北省同类高校率先拥有工程技术研究中心 ◆学校推行以“立德树人，全面发展”为基本特征的“成功素质教育”，培养德智体美劳全面发展的高素质应用型人才，通过“三维人才培养模式”，把党和国家的教育方针落到实处。 ◆开放办学成效显著。学校实施开放办学战略，植根光谷，立足武汉，面向湖北，辐射全国，积极推进产教融合育人方式，服务地方经济社会发展，拓展校地、校校、校企合作育人平台，全程多方协同育人，联合开展科研，产学研合作教育进入良性发展轨道。 学校注重国际合作交流，与美国、加拿大、澳大利亚、法国、意大利、日本、韩国、新加坡、泰国、印度等16多个国家的48多所大学建立了校际合作关系，在世界20多个国家招收155名留学生，并在日本大阪和法国巴黎开办了海外校区，为学生出国留学深造、国外带薪实习、海外游学和就业开通了直通车。2017年学校位居“中国 民办大学 国际化竞争力排行榜”第二名。 四、办学特色 学校首创“成功素质教育”这一全新的高等教育理念和人才培养模式。“成功素质教育”是以促使大学生成功为目的，从通识教育、专业教育和创新创业教育三个维度培养大学生的成功素质，促进大学生学业成功和就业成功，并为其今后的创业成功和事业成功奠定素质基础的大学教育理念和人才培养模式。 学校成功素质教育办学特色受到了党和国家领导人的肯定，时任全国人大原副委员长、原 北京大学 校长丁石孙亲笔题词：“坚持成功素质教育，培养更多成功人才”。著名高等教育专家潘懋元教授亲率20余人的博士团队来校调研一周，给予了高度评价，并题词：“祝贺成功素质教育实验成功”。多位知名高等教育专家在《光明日报》、《中国教育报》等权威媒体发文盛赞成功素质教育，如《一种全新的教育理念和教育模式》、《破解大学素质教育难题》、《大学素质教育理论与实践的全面创新》、《一种引发高等教育革命的新理论和新模式》等，教育部国家教育发展研究中心副主任周满生教授说：“成功素质教育是具有突破意义的理论创新和具有样本意义的实践创新。”原武汉大学校长刘道玉、中国科学院院士杨叔子、杨福家、中国工程院院士李培根等著名专家学者对学校的成功素质教育理念及办学特色均给予了充分肯定。以原武汉大学校长顾海良教授为主任的鉴定委员会专家认为：“武昌理工学院提出并创立了成功素质教育理论体系及实践模式对于在高校实施素质教育，提高教育质量，培养高素质人才，具有重大现实意义和理论价值，是对高校素质教育理论的创新。具有较强的创新性、先进性和示范性。对我国独立学院乃至一般高校都具有借鉴价值和启示意义。该成果属国内首创，达到国内领先水平。” 2015年，中国经济社会理事会组成了“武昌理工学院创新高素质应用型人才培养模式的探索与实践”课题组，进行了为期一年多的深度调研，形成了“武昌理工学院培养高素质应用型人才的主要经验及建议”课题报告，时任国务院副总理刘延东在中央书记处书记杜青林批转的报告上作出重要批示：武昌理工学院在培养人才方面所作的有益探索，值得推广。国家教育体制改革领导小组办公室印发题为《武昌理工学院创新大学生素质教育模式》的专题简报，向全国高校推广武昌理工学院人才培养模式的经验。2017年5月25日，全国政协、教育部、省政府、省政协、省教育厅、省财政厅、省发展战略规划办领导和专家就落实刘延东副总理批示来我校召开了现场办公会。 成功素质教育的探索和实践，有效促进了学校人才培养质量和办学水平的提高，产生了广泛而积极的社会影响。 五、社会声誉 学校被中共湖北省委、湖北省人民政府授予“湖北省级文明单位(校园)”，被中共湖北省委高校工委和湖北省教育厅授予“湖北省大学生思想政治教育工作先进高校”称号，荣获湖北省“十佳书香校园”等荣誉称号。学校在“2012中国大学本科教育最具公信力排行榜”位居第144位，全国仅两所民办高校上榜。获评央广网“中国影响力民办高校”第一名、腾讯网“品牌实力 民办大学 ”第一名、新浪“最具品牌影响力民办高校”第一名、网易“就业竞争力高校”第一名等，多次入选“全国高校毕业生就业竞争力100强”、“中国十大品牌 民办大学 ”、“中国最具综合实力民办高校”等。 武昌理工学院在哪里 武昌理工学院是公办还是民办 武昌理工学院教务处电话 武昌理工学院有几个校区 武昌理工学院宿舍条件,宿舍几人间环境好不好(图片) 武昌理工学院高考录取通知书什么时候发放-快递查询入口 武昌理工学院招生办电话 武昌理工学院专业排名,招生专业目录(10篇) 武昌理工学院录取结果查询什么时候出来,附查询时间网址入口 武昌理工学院有哪些专业 附特色重点专业名单 ;

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武昌首义学院论文发表

本科生毕业设计信息素养教育研究论文

摘要：本科生毕业设计是大学生提升信息素养水平和培养自主学习能力的综合性实践教学环节。基于OBE的教学理念，将工程教育认证中与信息素养相关的能力指标有机地融入到信息素养课程模块中，与院系合作设计了嵌入毕业设计全过程的信息素养教育体系，在实践中采用“嵌入毕业设计答辩环节”和“开发在线反馈平台”相结合的信息素养教育效果评价方式，探索了OBE理念下的信息素养教育模式。

关键词：信息素养教育；自主学习能力；OBE；毕业设计；院馆合作

OBE是Outcome-BasedEducation的缩写，译作“学习产出的教育模式”[1]，核心理念为“教育者必须对毕业生毕业时应能达到的能力及水平有清楚的构想，然后寻求设计适宜的教育结构来保证学生达到这些预期目标”。从本质上讲，就是围绕“定义预期学习产出—实现预期学习产出—评估学习产出”这条主线而展开，学生产出评估构成了教育质量持续改进的闭环[2]。通俗来讲，OBE是一种以学生的学习成果（Learningoutcomes）为导向的教育理念，要求以OBE理念开展人才培养的专业首先必须明确学习成果，以毕业要求指标点来体现；其次按毕业要求安排教学活动；再次是对毕业要求的达成情况进行评价。这三方面是实施成果导向教育的关键。前两方面取决于教学设计，后一方面有赖于教学评价。本科生毕业设计是高校OBE人才培养体系中最重要的综合性实践环节，是保证人才培养质量、把好出口关的重要环节。毕业设计从选题、文献调研、实验方案制定到论文写作各个环节都与文献检索与利用息息相关。目前国内高校大都开设有文献检索选修课程和专题讲座，这些常规的信息素养教育与学生的专业学习相脱节，不少学生选修过信息检索课程并取得了优异的成绩，但遇到实际问题时，依然无从下手，这一现象在进行毕业设计时体现得尤为明显。因此有必要探讨如何基于OBE理念及工程教育认证的要求，提炼毕业要求指标中与信息素养相关的能力指标，科学合理地设计毕业设计阶段的教学内容和教学方式，培养和提升学生的信息素养和自主学习。

1OBE理念下人才培养与信息素养教育需求

毕业要求的制定是OBE理念下人才培养的重要环节，是对学生毕业时应掌握的知识和能力的具体描述，包括学生通过专业学习所掌握的知识、技能和素养。毕业要求的确定应该遵循两个原则：（1）要能支撑培养目标的达成；（2）要全面覆盖工程教育专业认证标准要求。目前开展OBE教学改革的高校理工科专业，毕业要求的制定均以中国工程教育专业认证协会颁布的工程教育认证标准（2015年3月修订版）为依据，并且是全包含关系，如表1所示。在OBE教学改革的实践过程中，不同的专业会根据专业本身的特点在以上毕业要求12个指标点的基础上再进一步对每一个指标点进行分解，制定出专业的详尽毕业要求指标点，每一个指标点有对应的课程来支撑。从笔者所在的武昌首义学院开展OBE教学改革的专业来看，毕业要求指标体系中明确提出毕业生应具有包含文献检索、自主学习终身学习等内容，其核心是关注、使用、理解、评估及管理信息的能力，是信息素养教育的核心内容。武昌首义学院OBE教学实践过程中，与信息素养相关指标点对应的教学环节多以课程设计或毕业设计来支撑，如表2所示。随着武昌首义学院OBE教学改革的不断深入，“信息素养教育应当成为学校OBE人才培养体系中的重要内容和必要环节”，这一观点得到学校教学设计者的认可，建议信息素养教育实施部门图书馆联合院系按照OBE理念设计嵌入毕业设计全过程的信息素养教内容、开展教学实践、探索多途径的信息素养教学效果评价方式。

2嵌入毕业设计全过程的信息素养教育设计

为了支撑OBE教学改革毕业要求指标体系中的信息素养相关指标，图书馆必须对传统的信息素养教育的教学理念和教学内容进行改革。在对教师和学生调研的基础上，武昌首义学院图书馆联合院系结合学校OBE教学改革设计嵌入毕业设计全过程的信息素养教育[3]，如图1所示。

2.1毕业设计选题阶段

毕业设计选题就是确定研究方向和目标，是毕业设计阶段面临的第一个挑战。选题的好坏往往直接决定毕业设计的质量和成败。此阶段，教学内容的设计围绕学生“如何选题”、“如何撰写开题报告”两大问题进行组织，以案例的形式组织包括选题原则与途径、文献综述的结构、撰写注意事项、资料的搜集与选用等知识点，提升和拓展学生的信息意识和专业信息视野。

2.2毕业设计研究阶段

毕业设计研究阶段是整个毕业设计的核心环节，信息素养教育内容围绕如何选择检索工具、如何高效检索、如何筛选检索结果、常用文献管理软件、参考文献选用标准等问题组织内容，包含了信息素养教育的信息意识、信息获取、信息评价、信息利用和信息道德的完整内容，以培养学生综合利用信息解决专业问题的能力和书面表达能力为目标。

2.3毕业设计定稿及答辩阶段

毕业设计定稿及答辩阶段是毕业设计工作的最后一个关键环节，是一个增长知识、交流研究成果的过程，更是毕业生全面展示自己的智慧、勇气、风度和口才的平台。定稿及答辩准备阶段的教育内容围绕“参考文献、注释、图表等规范”“论文检测标准”“课件制作技巧”等来组织，培养学生端正的学术态度、信息道德以及操作常用数字工具的能力；答辩阶段的研究成果展示、回答提问问题等环节则是综合考察学生的学术水平和素质的关键环节，教学内容以案例的形式展示答辩流程、常见问题类型（如检验真伪、探测水平、弥补不足等）回答问题注意事项、答辩细节（仪态、风度、心态、语言）等。同时教育的内容还包括论文成绩的评定标准，使学生能客观地评价个人的研究成果和不足。毕业设计各阶段的信息素养教育是对技能、思维、实践能力的综合培养[4]，各项能力内在之间相关交叉、紧密联系，OBE理念下嵌入毕业设计全过程的信息素养教育，目的是将信息素养教育与专业需求融合，教学内容设计对OBE人才培养中信息素养相关指标点给予对应的支撑，将各种能力融会贯通，进而提升学生的自主学习和终身学习能力。

3嵌入毕业设计全过程的信息素养教育实施与效果评价

3.1嵌入毕业设计全过程的OBE模式信息素养教育实施

3.1.1学生全“覆盖”OBE教学改革工作中，支撑毕业要求指标体系的课程或教学活动必须遵守全部学生受益的原则，所以，嵌入毕业设计全过程的系列信息素质教育必须至少是覆盖开展OBE教学改革的某个专业全部学生的，这与大部分应用型高校实行的由学生自由选修信息素养教育活动是有本质区别的。OBE模式的信息素养教育对OBE毕业要求指标点具有较强的支撑力度。常规的信息素养教育由于选课学生的随机性，无法考核对OBE毕业要求指标点的支撑度。3.1.2馆员—教师合作教学毕业设计阶段的信息素质教育具有很强的实践性，专业知识的掌握和运用直接影响到教学的效果和质量。对于图书馆员而言，不可能对各个学科的专业知识都有所了解，馆员教师协同合作正是解决这一问题的关键所在。从教学计划制定、教学内容设计，到学生专业信息技能的评定都需要馆员与专业教师的密切合作。例如在课题研究阶段的合作教学中，权威信息源的选择以及对检索结果文献的取舍都由专业老师来实时讲解，信息素养与专业素养有机融合的授课方式受到同学们的欢迎。3.1.3教学方式多样化笔者所在图书馆开展的嵌入毕业设计全过程的OBE模式信息素质教育通过“毕业设计开题阶段的信息需求与查找途径”“外文学科资源的检索与利用”“外文摘要的撰写技巧”“WORD排版技巧”“毕业答辩PPT制作与答辩技巧”5个主题组织信息素养教学工作，在教学方式上，采用常规教学与MOOC教学相结合的方式开展。教学馆员需要在教学中借鉴国内外优秀的、成功的课程成果，合理运用到教学中。

3.2嵌入毕业设计全过程的信息素养教育效果评价

3.2.1嵌入毕业答辩环节的评价指标OBE模式的信息素养教育效果评价是OBE教学工作衡量信息素养教育活动达成度的需要，毕业设计阶段的.信息素质教育效果评价可融入毕业答辩环节来进行，具体方式可通过评分的方式进行，例如“分析课题，构建检索式”“选择检索工具并检索”“列出相关文献，撰写检索结论”可作为评价的三个一级指标，每个一级指标下均列有二级指标“列出相关文献”的下一级指标可包括“重要文献不遗漏”“通过密切相关文献、核心期刊文献、核心作者的文献、课题重要研究机构的文献、高被引文献、高下载量文献等方式筛选相关文献”“按照规范的参考文献格式著录相关文献”等指标并赋予相应的分值。3.2.2开发在线反馈平台教师和馆员可利用嵌入答辩阶段的评价指标对信息素养教育效果进行评价，在线反馈则是通过学生的在线调查来评价教学效果。武昌首义学院图书馆开发在线的反馈平台，将教学效果反馈调查分阶段嵌入信息素养教育的不同环节，调查内容包括“对提高检索技巧的应用能力”“对提高收集整理有用数据和资料的准确性”“对提高操作word、ppt等常用数字工具的熟练性”“对培养批判性思维能力”等内容。笔者所在学校对接受了毕业设计阶段信息素养教育的学生进行问卷调查，结果显示毕业设计阶段的信息素养教育在提高学生的检索技巧和收集整理资料的能力方面效果显著，但“对培养批判性思维能力”方面的效果评价不高，说明毕业设计阶段的信息素养教育可以提升操作技能，而思维活动则需要循序渐进地给予引导和培养。

4总结与启示

4.1以OBE理念指导高校信息素养教育工作

OBE理念要求教育者根据“学习产出”类型，使用多样化的教学方法，丰富的教学资源，创设丰富的教育环境，调动学生积极地参与到教学过程，最终目标为“提升学生的自主学习和终身学习能力”。信息素养不是一套孤立的技能，而是一种习惯，这种习惯一旦形成会促使学生发现自己的知识差距，主动弥合这种差距，并对他们搜索到的信息进行批判性的思考。OBE模式的信息素养可以理解为融合批判性思维的信息素养，不仅为大学生提供提升知识、能力、技能的机会，更重要的是思维习惯的养成，是大学生自主学习、终身学习的基础。

4.2多层次、多形式的合作教学是提高学生信息素质的有效途径

信息素质培养不是一蹴而就的过程，需要循序渐进，毕业设计阶段的信息素质教育固然很有必要，但也不是一劳永逸的。图书馆应联合院系制定大学四年的全程式的信息素养教育计划，例如针对一年级新生，可采用引导型信息素质教育，教育活动通过图书馆员的现场参观式教学使学生熟悉图书馆的空间布局与服务模式；二三年级学生参赛阶段可结合参赛内容进行专题培训；同时可以联合院系举办形式多样的搜索大赛活动等。

4.3专业信息素养评价标准

培养学生的“自主学习和终身学习”能力是信息素质教育工作的任务和目标，不同的专业对学生这一能力的要求不尽相同的，也就是每个专业都有相应的专业信息素养，期待根据信息素养教育实践，尤其是院系合作的课程教学，结合OBE教学改革中产出评估环节，细化产出评估指标体系，逐步形成适合学生专业的专业信息素养标准，反过来充实专业OBE教学改革中学生产出的评估内容，促进教育质量持续改进。总之，高校图书馆作为OBE教学改革中重要的支持条件，信息素养馆员要充分发挥想象力和创造力，因地制宜开展新的信息素养教育。同时期待与教学管理部门和教师开展更进一步的探讨与合作，通过多学科、多角度、多层面的教育实践去支撑和丰富OBE的产出评估体系,培养高素质的创新型人才。

武昌首义学院招收成人高等学历教育有三种类型：高中起点升本科、高中起点升专科、专科起点升本科。高中起点升本科学制为5年、高中起点升专科学制为2.5年、专科起点升本科学制为2.5年。对于武昌首义学院成人高考本科学历学位证的获取，一般需要达到以下要求：1.英语成绩达标（本科在读期间通过学位英语考试），这是最基本的要求也是最重要的要求，学位英语目前大部分省份都是统一考试，个别省份取消学位英语，由报考院校单独组织考试。2.课程达标，学位课程一般每个专业都是三门课程，学位课程的成绩一般要求是单科成绩不低于75分，平均分达到80分，不过学位课程相对来说都是比较简单的。3.论文（普通本科院校其实对论文要求不是很严格，只要字数达标、格式正确即可）通过上述的介绍，相信大家对学位证书有了一定的了解，总体而言，学位的申请有一定的难度，但是只要努力还是可以拿到的，拿到之后对你的职业发展有一定的帮助。另外，2023年武昌首义学院成人高考预报名已经开启，有意向的朋友们也可以来点击底部官网报名咨询。我们在线做出专业的解答，为你保驾护航，让你在提升学历的道路上少走弯路！武昌首义学院自考成考社会报名入口：

武汉职业技术学院期刊投稿

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武汉职业技术学院代码是10834武汉职业技术学院(Wuhan Polytechnic)位于湖北省武汉市

长期以来，学报工作，坚持“质量是绝对标准”，严格审稿,集体定稿的原则，保证用稿的质量。在选题上，积极反映职业教育与相关技术领域的学术研究状况，注重文章的创新性和学术价值，关注社会重点,热点问题及前沿研究动向，保证所刊文章具有较高的学术辐射能力。在编辑用稿上，遵循“质量最先，先进先出，栏目侧重，整体优化”的基本原则，严格三审三校，精心编辑策划。在读者群和作者群建设上，密切跟踪各级各类专项研究课题和基金项目，注重渠道构建，抓好作者读者源，重视编读互动，培养作者队伍。自2005年以来，学报质量大幅提升，影响力越来越大。目前，《武汉职业技术学院学报》被《中国期刊网》,《中国期刊全文数据库》,《中文科技期刊数据库》,《万方数据——数字化期刊群》,《中国核心期刊（遴选）数据库》,《互联网出版平台》等收录。2006-2008年学报所刊文章被中国人民大学书报资料中心《复印资料》全文转载5篇，索引收录168条。2004年《学报》被评定为首届CAJ优秀执行期刊，2005年《学报》影响因子为0.161，综合排名由2004年的第78位跃升至第3位，并荣获全国高职高专优秀学报称号；2008年《学报》影响因子提升到0.269，并被评为首届中国高职高专核心期刊。据“中国知网”统计，2007年，《武汉职业技术学院学报》期刊机构用户总计3563个，分布在22个国家和地区；国际个人读者分布于北美,西欧,亚洲,澳洲,中东,东南亚,非洲等23个国家和地区，用户包括北京大学,哥伦比亚大学,剑桥大学,牛津大学,大英图书馆等世界著名学府和图书馆以及大量普通高等院校,高职院校与教育研究机构。另外，学报所刊文章的CNKI网络下载频次达59009，浏览数达72342，访问量达131351。

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高职院校发表论文期刊数量

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廊坊职业技术学院（Langfang Polytechnic Institute）是经河北省人民政府批准、教育部备案的市属公办全日制普通高等职业院校，是教育部第三批现代学徒制试点单位，河北省优质高职院校。

学院始建于1957年，2003年经河北省人民政府批准，廊坊市农业学校、廊坊市财贸学校、廊坊市工业学校三校合并，升格为廊坊职业技术学院。

据2021年2月学校官网显示，学院分三个校区办学，总占地面积467亩，建筑面积21万平方米，图书馆藏书48万册；设置10个党政职能部门、13个教学单位、3个教辅机构，开设43个高职专业；有教职工759人，其中专任教师432人，在校生1万余人。

师资力量

学院拥有专任教师438人，高级职称(教授、副教授)193人，具有硕士学位教师138人。河北省有突出贡献中青年专家2人，河北省高等学校中青年骨干教师1人，廊坊市级科技带头人及学科带头人11人。

全国模范教师1人，河北省优秀教师7人，市级优秀教师或市级劳动模范24人。教师在各类学术期刊上发表论文890余篇，核心期刊论文320篇。编写公开出版教材95部，其中主编高职高专规划教材42部。

以上内容参考：百度百科-廊坊职业技术学院