泉州师范学院论文格式要求多少字

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本科一般都是在:30%—20%以下。 硕士研究生一般都是在: 10%以下 。 我上大学那会，是百分之十五。

不同大学对大学书法的考试科目有所不同，下面是靠大学书法专业不同学校要准备的考试科目：师范院校:南京师范大学(外省):1)临帖(规定字帖) 楷书行书 2)命题创作 楷书行书或隶书任选其一 北京师范大学：美术学专业（书法方向）：A临帖（对临指定碑帖，300分）。B创作（将指定文字内容写成书法作品，300分）。C面试（书法常识，150分）。 泉州师范学院:书法教育方向（限福建考生）：(1）初试: 临帖100分 (学校提供范本复印件，按考试要求的规格进行临写)临帖范围：楷书、隶书任选一种。（2）复试: 创作100分自选书体创作(篆、隶、楷、行、草均可，考生必须按指定的文字内容，在规定的时间内完成)。说明：l、纸张规格：四尺宣纸以内；2、除宣纸、墨汁外，其它考试用品自带。 哈尔滨师范大学:1、楷书临摹30分2、隶书临摹30分3、书法创作40分 阜师范大学美术学（书法）:背临、创作美术学（篆刻）:背临、创作、印稿设计 广西师范学院:书法教育方向：临摹（楷书、隶书）、书法创作、速写 徐州师范大学(山东省):临帖、创作（考试用具考生自备） 太原师范学院:1、临楷书(四尺斗方、限定书写内容、字数)（10%）2、临隶书(四尺斗方、限定书写内容、字数)（10%）、3、临篆书(四尺斗方、限定书写内容、字数)（10%）；4、楷书创作(四尺对开、限定书写内容、字数)（25%）；5、自选书体创作(四尺对开、限定书写内容、字数)（30%）；6、中国古代书法知识测试（15%）； 鞍山师范学院:书法学:①楷书（含魏碑）100分②行书、草书100分③隶书、篆书100分④理论卷（侧重中国古代书法史中的书家、作品，题型以选择、填空、判断等为主）50分参考教材：《书法教程》（王登科著，辽海出版社2007年4月出版）⑤创作卷（根据所提供的内容，创作作品，书体任选）50分总分400分。 临沂师范学院:书法学:书法临摹，书法创作 淮阴师范学院（外省）美术学（书法)1、临摹：历代经典碑帖临摹。要求：实临；结构准确，见笔法、有笔意。考试工具自备。2、创作：规定内容创作。要求：书体不限；有章法，见笔法、有笔意。考试工具自备。3、试卷规格：四尺三开。考试时间：临摹：3小时；创作：2小时。本省:美术学（书法）（师范）专业(1）临摹：历代经典碑帖临摹。要求：实临；结构准确，见笔法、有笔意。(2）创作：规定内容创作。要求：书体不限；有章法，见笔法、有笔意。（3）试卷规格：四尺三开。考试时间：临摹：3小时；创作：2小时。考试工具自备。 淮北煤炭师范学院:1 、书法（ 150 分 ) A 、临摹（ 75 分，学校提供临摹范本复印件）临摹书体：楷书B 、创作（ 75 分，学校规定创作内容）创作书体：行书 说明：①纸张规格：四尺宣纸对开②除宣纸外，其它考试用品自带。2 、素描（ 150 分，考试用品自备） 河北师范大学：临摹：总分：100分；测试时间：1小时；内容：楷书、隶书（30字内），考生任选一体；用纸：四尺三开宣纸。创作：：100分；测试时间：1小时；内容：指定（30字内），书体不限，创作两幅；用纸：四尺三开宣纸。书法常识：总分：50分；测试时间：30分钟；用纸：试卷形式；参考书目：《学书引论》，叶培贵著，高等教育出版社，2001年6月。《新编书法教程》，欧阳中石主编，高等教育出版社，2008年1月。人物动态速写：总分：50分；测试时间：20分钟；内容：人物动态速写；用纸：四开水粉纸。注意事项：宣纸及临摹碑帖由校方准备，其它工具（笔、墨、书画毡等）由考生自备。 湖南人文科技学院临帖、创作、国画 西安交通大学城市学院:古代碑帖临摹、书法创作，每科满分为150分 曲阜师范大学杏坛学院:碑帖背临：在所列碑帖范围中任选一帖，背临该帖指定内容（三尺生宣）。创作：指定内容，考生自选书体创作（四尺生宣）。分值：背临：30%，创作70%。综合类大学中央美术学院:书法方向:1、书法临摹（两种书体：正书、行草书。3小时）2、书法创作（两种书体：正书、行草书。3小时）3、篆刻创作（刻一方印，朱白文不限。工具自备。3小时） 中国美术学院:书法学（书法与篆刻）:书法创作、篆刻（含古汉语）书法学（书法学与教育）:书法临摹与创作、古汉语与写作 鲁迅美术学院:①楷书、行书（2小时）②篆书、隶书（2小时）③命题创作（2小时）每科满分均为100分，其中①②为临摹 湖北美术学院:书法（临摹、创作）篆刻（印稿设计）白描（写生） 南京艺术学院:绘画(书法):①楷书临摹：根据所提供的四种碑帖范本，任选一种，四尺三开竖式②命题创作：行书、隶书、篆书、草书各体任选一种，四尺三开竖式 兰亭书法艺术学院：（1）临帖（占50%）学校提供临帖复印件，考生按复印件原有章法临写。命题范围为：①褚遂良《雁塔圣教序》②颜真卿《自书告身帖》③柳公权《玄秘塔碑》④欧阳洵《九成宫醴泉铭》<<张猛龙碑》⑥《张黑女墓志》（2）创作（占50%)考生按指定的文字内容(古诗一首)，自选书体进行创作。说明：除宣纸外，其它考试用品（毛笔、墨汁、毡毯等）自带。 广西艺术学院:书法学:广西考生:①色彩②书法临摹③书法创作外省考生:①书法临摹②书法创作 山东工艺美术学院:碑帖临摹，书法创作 天津美术学院：书法方向：素描、速写、书法、素质测试 暨南大学:美术学专业（中国书画鉴赏方向）:书法创作（3小时，200分）：1、楷书、隶书、篆书三体任选一种，四尺对开竖式（330875px）；2、行书、草书两体任选一种，四尺对开竖式（330875px）中国画创作（100分），四尺三开（175875px）中国书画常识笔试（100分）中国画创作与书画常识笔试同时进行，共3小时。 南开大学：素描，速写，色彩（水粉，水彩），书法 河南大学：美术学(书法方向)：古代碑帖临摹(100分)、书法创作(100分) 西安交通大学:书法临摹、书法创作（各科满分均为150分） 中国人民大学：绘画专业中国书画方向：素描（含速写）、书法 三峡大学:素描、色彩，另外需加试两幅书法作品（一幅临摹、一幅创作）。素描100分、色彩100分、书法200分 西安工业大学:书法艺术/书画鉴定与投资:1：创作2：临摹 山西大同大学:1、临摹（占30%）楷书(四尺斗方、限定书写内容、字数，10%）；临隶书(四尺斗方、限定书写内容、字数，10%）；临隶书(四尺斗方、限定书写内容、字数，10%）；临篆书(四尺斗方、限定书写内容、字数，10%）。2、创作（占55%）楷书创作(四尺对开、限定书写内容、字数，25%）；自选书体创作(四尺对开、限定书写内容、字数；30%）3、中国书法常识测试（15%）

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小学数学教学论文--在小学数学教学中培养学生的思维能力 培养学生的思维能力是现代学校教学的一项基本任务。我们要培养社会主义现代化建设所需要的人才，其基本条件之一就是要具有独立思考的能力，勇于创新的精神。小学数学教学从一年级起就担负着培养学生思维能力的重要任务。下面就如何培养学生思维能力谈几点看法。 一 培养学生的逻辑思维能力是小学数学教学中一项重要任务 思维具有很广泛的内容。根据心理学的研究，有各种各样的思维。在小学数学教学中应该培养什么样的思维能力呢？《小学数学教学大纲》中明确规定，要“使学生具有初步的逻辑思维能力。”这一条规定是很正确的。下面试从两方面进行一些分析。首先从数学的特点看。数学本身是由许多判断组成的确定的体系，这些判断是用数学术语和逻辑术语以及相应的符号所表示的数学语句来表达的。并且借助逻辑推理由一些判断形成一些新的判断。而这些判断的总和就组成了数学这门科学。小学数学虽然内容简单，没有严格的推理论证，但却离不开判断推理，这就为培养学生的逻辑思维能力提供了十分有利的条件。再从小学生的思维特点来看。他们正处在从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的阶段。这里所说的抽象逻辑思维，主要是指形式逻辑思维。因此可以说，在小学特别是中、高年级，正是发展学生抽象逻辑思维的有利时期。由此可以看出，《小学数学教学大纲》中把培养初步的逻辑思维能力作为一项数学教学目的，既符合数学的学科特点，又符合小学生的思维特点。 值得注意的是，《大纲》中的规定还没有得到应有的和足够的重视。一个时期内，大家谈创造思维很多，而谈逻辑思维很少。殊不知在一定意义上说，逻辑思维是创造思维的基础，创造思维往往是逻辑思维的简缩。就多数学生说，如果没有良好的逻辑思维训练，很难发展创造思维。因此如何贯彻《小学数学教学大纲》的目的要求，在教学中有计划有步骤地培养学生逻辑思维能力，还是值得重视和认真研究的问题。 《大纲》中强调培养初步的逻辑思维能力，只是表明以它为主，并不意味着排斥其他思维能力的发展。例如，学生虽然在小学阶段正在向抽象逻辑思维过渡，但是形象思维并不因此而消失。在小学高年级，有些数学内容如质数、合数等概念的教学，通过实际操作或教具演示，学生更易于理解和掌握；与此同时学生的形象思维也会继续得到发展。又例如，创造思维能力的培养，虽然不能作为小学数学教学的主要任务，但是在教学与旧知识有密切联系的新知识时，在解一些富有思考性的习题时，如果采用适当的教学方法，可以对激发学生思维的创造性起到促进作用。教学时应该有意识地加以重视。至于辩证思维，从思维科学的理论上说，它属于抽象逻辑思维的高级阶段；从个体的思维发展过程来说，它迟于形式逻辑思维的发展。据初步研究，小学生在10岁左右开始萌发辨证思维。因此在小学不宜过早地把发展辩证思维作为一项教学目的，但是可以结合某些数学内容的教学渗透一些辩证观点的因素，为发展辩证思维积累一些感性材料。例如，通用教材第一册出现，可以使学生初步地直观地知道第二个加数变化了，得数也随着变化了。到中年级课本中还出现一些表格，让学生说一说被乘数（或被除数）变化，积（或商）是怎样跟着变化的。这就为以后认识事物是相互联系、变化的思想积累一些感性材料。 二 培养学生思维能力要贯穿在小学数学教学的全过程 现代教学论认为，教学过程不是单纯的传授和学习知识的过程，而是促进学生全面发展（包括思维能力的发展）的过程。从小学数学教学过程来说，数学知识和技能的掌握与思维能力的发展也是密不可分的。一方面，学生在理解和掌握数学知识的过程中，不断地运用着各种思维方法和形式，如比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理；另一方面，在学习数学知识时，为运用思维方法和形式提供了具体的内容和材料。这样说，绝不能认为教学数学知识、技能的同时，会自然而然地培养了学生的思维能力。数学知识和技能的教学只是为培养学生思维能力提供有利的条件，还需要在教学时有意识地充分利用这些条件，并且根据学生年龄特点有计划地加以培养，才能达到预期的目的。如果不注意这一点，教材没有有意识地加以编排，教法违背激发学生思考的原则，不仅不能促进学生思维能力的发展，相反地还有可能逐步养成学生死记硬背的不良习惯。 怎样体现培养学生思维能力贯穿在小学数学教学的全过程？是否可以从以下几方面加以考虑。 （一）培养学生思维能力要贯穿在小学阶段各个年级的数学教学中。要明确各年级都担负着培养学生思维能力的任务。从一年级一开始就要注意有意识地加以培养。例如，开始认识大小、长短、多少，就有初步培养学生比较能力的问题。开始教学10以内的数和加、减计算，就有初步培养学生抽象、概括能力的问题。开始教学数的组成就有初步培养学生分析、综合能力的问题。这就需要教师引导学生通过实际操作、观察，逐步进行比较、分析、综合、抽象、概括，形成10以内数的概念，理解加、减法的含义，学会10以内加、减法的计算方法。如果不注意引导学生去思考，从一开始就有可能不自觉地把学生引向死记数的组成，机械地背诵加、减法得数的道路上去。而在一年级养成了死记硬背的习惯，以后就很难纠正。 （二）培养学生思维能力要贯穿在每一节课的各个环节中。不论是开始的复习，教学新知识，组织学生练习，都要注意结合具体的内容有意识地进行培养。例如复习20以内的进位加法时，有经验的教师给出式题以后，不仅让学生说出得数，还要说一说是怎样想的，特别是当学生出现计算错误时，说一说计算过程有助于加深理解“凑十”的计算方法，学会类推，而且有效地消灭错误。经过一段训练后，引导学生简缩思维过程，想一想怎样能很快地算出得数，培养学生思维的敏捷性和灵活性。在教学新知识时，不是简单地告知结论或计算法则，而是引导学生去分析、推理，最后归纳出正确的结论或计算法则。例如，教学两位数乘法，关键是通过直观引导学生把它分解为用一位数乘和用整十数乘，重点要引导学生弄清整十数乘所得的部分积写在什么位置，最后概括出用两位数乘的步骤。学生懂得算理，自己从直观的例子中抽象、概括出计算方法，不仅印象深刻，同时发展了思维能力。在教学中看到，有的老师也注意发展学生思维能力，但不是贯穿在一节课的始终，而是在一节课最后出一两道稍难的题目来作为训练思维的活动，或者专上一节思维训练课。这种把培养思维能力只局限在某一节课内或者一节课的某个环节内，是值得研究的。当然，在教学全过程始终注意培养思维能力的前提下，为了掌握某一特殊内容或特殊方法进行这种特殊的思维训练是可以的，但是不能以此来代替教学全过程发展思维的任务。 （三）培养思维能力要贯穿在各部分内容的教学中。这就是说，在教学数学概念、计算法则、解答应用题或操作技能（如测量、画图等）时，都要注意培养思维能力。任何一个数学概念，都是对客观事物的数量关系或空间形式进行抽象、概括的结果。因此教学每一个概念时，要注意通过多种实物或事例引导学生分析、比较、找出它们的共同点，揭示其本质特征，做出正确的判断，从而形成正确的概念。例如，教学长方形概念时，不宜直接画一个长方形，告诉学生这就叫做长方形。而应先让学生观察具有长方形的各种实物，引导学生找出它们的边和角各有什么共同特点，然后抽象出图形，并对长方形的特征作出概括。教学计算法则和规律性知识更要注意培养学生判断、推理能力。例如，教学加法结合律，不宜简单地举一个例子，就作出结论。最好举两三个例子，每举一个例子，引导学生作出个别判断〔如（2＋3）＋5＝2＋（3＋5），先把2和3加在一起再同5相加，与先把3和5加在一起再同2相加，结果相同〕。然后引导学生对几个例子进行分析、比较，找出它们的共同点，即等号左端都是先把前两个数相加，再同第三个数相加，而等号右端都是先把后两个数相加，再同第一个数相加，结果不变。最后作出一般的结论。这样不仅使学生对加法结合律理解得更清楚，而且学到不完全归纳推理的方法。然后再把得到的一般结论应用到具体的计算（如57＋28＋12）中去并能说出根据什么可以使计算简便。这样又学到演绎的推理方法至于解应用题引导学生分析数量关系，这里不再赘述。 三 设计好练习题对于培养学生思维能力起着重要的促进作用 培养学生的思维能力同学习计算方法、掌握解题方法一样，也必须通过练习。而且思维与解题过程是密切联系着的。培养思维能力的最有效办法是通过解题的练习来实现。因此设计好练习题就成为能否促进学生思维能力发展的重要一环。一般地说，课本中都安排了一定数量的有助于发展学生思维能力的练习题。但是不一定都能满足教学的需要，而且由于班级的情况不同，课本中的练习题也很难做到完全适应各种情况的需要。因此教学时往往要根据具体情况做一些调整或补充。为此提出以下几点建议供参考。 （一）设计练习题要有针对性，要根据培养目标来进行设计。例如，为了了解学生对数学概念是否清楚，同时也为了培养学生运用概念进行判断的能力，可以出一些判断对错或选择正确答案的练习题。举个具体例子：“所有的质数都是奇数。（ ）”如要作出正确判断，学生就要分析偶数里面有没有质数。而要弄清这一点，要明确什么叫做偶数，什么叫做质数，然后应用这两个概念的定义去分析能被2整除的数里面有没有一个数，它的约数只1和它自身。想到了2是偶数又是质数，这样就可以断定上面的判断是错误的。

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一般是调回原籍，如果没有的话，有可能掉到福建省教育人才交流中心

泉州师范学院共有三个校区，泉州东海，诗山，江南，说学校不好的都是诗山和江南的吧，我没如果那两个校区，我认为泉州师院挺好的，在泉州除了华侨大学就算她好了，而且现在东海那边发展的很好，什么活动几乎都不用再出远门了，东海大街全部满足。学校管理不严，我是工商学院的，师院的外语文传学院好像很屌，录取的都是高分的，幼师专业貌似也不错，总之，学校风格很朴素，没有高大上，大一时我觉得我的学校不好，我现在大三，我觉得泉州师范学院值得拥有，总之，范我大师院者，虽远必诛。

回答 你好 你想咨询这个学校的哪方面呢 这个学校整体是不错的一个二本院校，地理位置也不错的 您可以说一下你想咨询这个学校的哪方面，我详细跟您说一下 提问 毕业以后考什么就业 回答 就业，这个院校有师范专业和非师范专业 可以选择当老师或者其他专业 都是可以的 提问 孩子是体育生 谢谢你亲 回答 您的孩子是哪个省份的呢 提问 河北邯郸 被泉州师范学院录取，感觉太远了 也不知道学校怎么样 回答 是男孩子还是女孩子呢，可以给您推荐专业 学校是不错的，大学出去看看也是挺不错的哈哈 更多14条 

过了就行了。但是可能有特别要求，比如说达到了15学分重修这样子的规定就不能拿学位证，毕业证可以拿。但是一般学校也不会这样对付你既然你已经都过了。

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自考、函授、网络教育、电大、夜大的区别：(一)入学不同：在这四种学历教育形式中，自考和中央电大没有入学考试，成人高考需要通过每年10月国家组织的招生考试达到录取分数线被录取之后方可注册学籍，第二年入学;远程教育教育有入学考试，一年有春秋两次招生。 (二)考试时间不同：自考每年4月和10月考试，成人高考每年10月考试，网络教育每年入学测试时间在3月之前; (三)报名条件不同：自考对年龄、学历等没有要求;成人高考本科要求大专学历毕业证;网络教育和电大要求18周岁以上，报考本科要求提供大专学历毕业证。扩展资料：1、远程教育（网络教育）：远程教育学校选择较多，且多数为211重点大学。这种形式主要是比较方便我们的学习，比较适合工作繁忙没有固定时间来上课的学员。只要有网络，便可在任意地方进行远程学习。考试时间比较多，每个月都有入学考试。2、自考（校招自考）：入学门槛较低，初中以上学历皆可报名参加，通过率高。以前的自考都是自己进行学习，难度较大。校招自考会由学校进行统一授课，讲解难点要点考点。学习要点会比较突出。校招自考的优势犹如自考，入学门槛低，毕业难度相比较自考要低一些，但是文凭含金量是比较大的。3、函授：是成人高等教育的一种学习形式，也是一种授课的方式。属于高等教育层次的一种学习层次，主要按各专业教学计划利用寒、暑假或国定假日派教师到各地函授站组织面授和考试。4、业余教育：业余授课方式一般在院校驻地招收学生，安排夜晚或双休日上课，所以，适合在职考生报考。参考资料：百度百科-远程教育百度百科-高等教育自学考试百度百科-函授百度百科-自学教育

自考、函授、网络教育、电大、夜大的区别主要是入学不同，考试时间不同，报名条件不同。(一)入学不同：在这四种学历教育形式中，自考和中央电大没有入学考试，成人高考需要通过每年10月国家组织的招生考试达到录取分数线被录取之后方可注册学籍，第二年入学;远程教育教育有入学考试，一年有春秋两次招生。_(二)考试时间不同：自考每年4月和10月考试，成人高考每年10月考试，网络教育每年入学测试时间在3月之前;_(三)报名条件不同：自考对年龄、学历等没有要求;成人高考本科要求大专学历毕业证;网络教育和电大要求18周岁以上，报考本科要求提供大专学历毕业证。想要了解更多关于自考、函授、网络教育、电大、夜大的相关信息，推荐咨询师大教育。师大教育不仅有成人大专学历，而且有本科学历等学历证书、上班族必备职业证书，还是在职备考的最佳选择，证书高含金量，学信网可查。师大教育是当前国内在线教育培训机构一家专业致力于教师资格证考试的培训机构，主要课程涵盖：幼儿园资格证全科课程培训、小学教师资格证全科课程培训、中学教师资格证全科课程培训、职业中学教师资格证全科培训、教师编制课程培训、教师岗前实训等教师考证、实习、就业系列课程。

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泉州师范学院论文要求多少字

本科师范论文字数大约在10000字左右，硕士论文在30000字左右。毕业生论文具体字数要求可以具体参考不同学校的毕业指导手册或是导师指导文件，毕业论文为对本专业学生集中进行科学研究训练而要求学生在毕业前总结性独立作业、撰写的论文，师范类论文更聚焦于教育问题。

字数要求本科论文字数一般在5000字以上即可，一般6000-8000字比较合适，过长或者过短都是不合适的，本科论文一般不会有什么特别高的要求，发表普刊就可以，有些甚至不要求见刊，因此本科毕业论文的字数无需太多，只要做到结构完整，思路清晰，再加上一定程度的创新，一般都可以通过考核的。 拓展阅读：查重本科毕业论文查重率一共是分成四个等级。在其中A级的标淮是：毕业论文的重复率在10%之内。这种毕业论文是能够立即通过。而且还能够作为优秀论文的参考范围。B级的标淮是：重复率在10%至20%，这种毕业论文能够通过，与此同时也可以作为优秀论文选拔范围。 C级的标淮是：20%至50%之内，这种毕业论文是不予通过的，因为其重复率过高，存有大量抄袭的文字，大学生们必须要进行修改和再次检测。D级的标淮是：论文查重率在50%以上，这种毕业论文几乎就是抄袭的代名词。只有实现A，B两个等级的标淮才能够参加论文答辩。

不同学校对于本科毕业论文的要求，字数不是相同的。一般情况下是6000~8000字左右的。原则上是不超过1万字。

不同的学校对于本科毕业论文字数要求不同，一般非211、985学校的本科毕业论文字数在6000-8000字左右，一些要求较高的专业或者重点院校则要求论文字数高达10000字左右或者以上。由于学校不一样，那么对于本科毕业论文字数要求也会不一样，一般非211、985学校，它们的本科毕业论文字数是在6000-8000左右(像工程类需制图专业的还要更多字数)，对于一些要求较高或者重点学校，要求论文的字数要在10000字左右或以上，总而言之，每个学校在论文字数上的规定都会有一点差异。拓展资料：本科生毕业论文的主要内容 1、标题：字体为宋体，小二，文字居中。 2、中文摘要：字数至少达到200字以上；关键词3-5个，每个词间空一格；字体为宋体、小四号；字符间距为标准；行距为20磅。 3、英文摘要：关键词为四号宋体，加粗；目录需用二号黑体加粗居中；章节条目使用五号宋体；行距设置为单倍行距。 4、正文：字体为宋体、小四号；字符间距为标准；行距为20磅。 5、参考文献：毕业论文末尾要列出在论文中参考过的专著、论文及其他资料，所列参考文献应按文中参考或引证的先后顺序排列。 6、期刊内容：包括作者、题名、刊名、年、卷(期)起始页码-结束页码。著作内容：包括作者、编者、文献题名、出版社、出版年份、起止页码。 7、附件：开题报告和检查情况记录表。