论文发表辅导员

论文发表辅导员

先是要写好文章，然后就是选择适合自己的期刊，然后去发表就可以了。

一般发表学报是5-6元，自己投稿。找中介要贵点。

同学你好，我是长江大学武汉校区的，我直接跟期刊社合作发表论文，有意向联系我

在具有影响力的学术期刊以第一作者身份发表5篇以上思想政治教育学术论文。辅导员是高等学校教师队伍和管理队伍的重要组成部分，具有教师和干部的双重身份。辅导员是开展大学生思想政治教育的骨干力量，是高校学生日常思想政治教育和管理工作的组织者、实施者和指导者。辅导员应当努力成为学生的人生导师和健康成长的知心朋友。

辅导员发论文

《辅导员》这本刊目前应该是维普收录的国家级期刊，如果单位评职称时对收录数据库没什么特别要求的话应该能用的

提起辅导员这个职业，有太多故事和情感，在这里我相信很多人都不陌生。

每当贴吧、或者微博上有关辅导员的帖子，那么这贴必须火（不信你搜索看看，这是一份高危的行业）

可是这些年的历史经验告诉我们，毋庸质疑，我们大学生的成长成才离开不了这个职业，也就是这个职业的人，帮助了并培养了无数学生走上成功的道路。

就是在目前的中国有一群默默在学工队伍奉献的人，他们就是高校辅导员，他们是可敬的，他们是可爱的，我们是有情有义的年轻一代。

然而这究竟是一种怎样的职业？做些什么？待遇如何？发展前景？优劣势？听听桂电小泥鳅来跟你说说辅导员的那些事儿…

另外当辅导员的工作遇上教授、实验教师、初中教师、名企，又是该如何选择，看网友们如何回答。

经常有人问：

高校辅导员平时都在干吗？

1、阿（姨）忆：哈哈，超级大保姆，24小时待命，当爹又当妈，全天都能陪人聊天、特别啰嗦……

2、孙（子）紫：家长面前装孙子，学生面前装大爷，领导面前系鞋带。

3、公子哥：曾经网上有个段子：

学生不上课？找辅导员！

学生出什么状况？找辅导员！

学生被打，保卫处问：你辅导员是谁？

学生毕业之前在楼上大喊大叫，领导问：他们辅导员是谁？

学生借书没还，领导说：让他们辅导员去负责！

学生心理困惑？心理老师说：告诉他们辅导员！

学生跳墙外出？学生宿舍违章电器？阿姨会说：你们辅导员是谁？

学生不交学费？学生不去上课？学生上课与老师冲撞？学生成绩有问题?学生实习实践？……

找辅导员！

找辅导员！

找辅导员！

大学辅导员待遇

1、*要努力向前：东南沿海部属211也就五六千税后…

2、知乎某用户：985某大约做了3-4年的学院辅导员税前16000，其中校发8k

新入职不到一年的大约1w多点，其中校发4k。

3、annie**c（小木虫用户）：辅导员：一年三个月寒暑假.待遇一个月加年底平均5000-6000（所有）.辅导员前景一般，本科生五年可以评讲师（需要看人）各个学校可能压力不一样，最担心学生打电话等突发事件，哎，心脏不好的不要来干，压力大！就怕死学生！就怕半夜接到电话。要求手机24小时开机。

4、在桂林某高校的辅导员：桂工工资最好，桂电******

大学辅导员的未来发展前景

知乎匿名用户：现在辅导员是双肩挑，行政基本就是辅导员-学管办主任-院系分管副书记（同级副处）-院系书记（同级处），这条路现在很难走。现在很多学校的校领导、中层干部是辅导员出身，但是请看一下他们的年龄和位置数吧，当年他们人少位多，现在人多位置极少，每一层下面有多少人眼巴巴地等着上面寥寥几个位置的人退休啊。现在高校里都在研究辅导员的上升通道问题。

大学辅导员优劣势

一、 劣势

1、Ch*e：高校所有岗位中最累的是导员。

3、知乎匿名用户：不要觉得学生很单纯，他们坑起人来比你公司里那些所谓的奇葩还猛。没有赚头，升值前景不明朗。越是以学生为本的学校，辅导员的地位越弱势。有时候甚至会从弱势变成被歧视。教学名师骂学工，没学历没地位。

工作强度有——而且可怕的是，有时候你忙了一天根本不知道自己在干嘛。工作管理的很琐碎很繁杂，似乎每项工作都很简单，但是做起来却发现能做一天。辅导员流动性非常大。

二、 优势

1、用户吃坏肚子了：如果是女生非常好，工作单纯。

2、某用户：和学生打交道，心态比较年轻~工作稳定，工资有固定增幅，一般学校会解决住的问题。工作压力不大，有寒暑假。

3、兔子头*：辅导员也可以作为跳板，年轻的时候做辅导员，多做学生工作，上进一点的话可以同时给教授做助教，在大学里提高自己。

当两份工作摆在面前让你选择，你该如何选？

案例1：当大学辅导员遇上知名企业

大学辅导员标签 VS 知名企业标签

高校环境 工资高

稳定 工作忙

清闲 压力大

带薪寒暑假 福利拿到手软

隐性福利（房子）

好找对象

关于工作选择：中国移动某公司和二本大学辅导员，应该选哪个？

1、伤心的*：移动公司待遇会高点，学校有寒暑假，真不好取舍。

2、蹬蹬* ：高校好找对象。

3、简单英文：移动福利拿到手软！

4、gui*5：移动可能钱多点，但是压力大，工作强度大，周末加班。高校，考个本校的博士转当老师也不难，要是你们学校有自己开发的地产，还能以超低的价钱买房。

5、Tom*：高校的另一个隐性福利是房子。事业没有明确方向的话，高校对女孩子还是不错的，进可攻退可守。

6、Shen*：职院校教师一枚。真心觉得高校环境和假期适合女生，尤其是有了宝宝后，移动的工作压力很大。我也有研究生同学从移动辞职转做高校辅导员。

案例2：当211大学辅导员遇上二本教师

南京某211大学辅导员（编制） VS 合肥二本老师

211平台高 教学发展方向

一线城市 潜力城市

行政发展方向 升职称压力大

事儿多 生活压力小

南京211大学辅导员还是合肥二本的老师？茫然，我该如何选择？

1、小茶*：当老师压力会比辅导员大一些，因为要牵扯到评职称，做项目，发论文等，你要是硕士，当了老师以后肯定需要考博士的。好处就是自由。如果你的性格比较活泼，很会享受生活，建议当辅导员，不过需要往上走，搞行政，当领导。

2、国产* ：211高校辅导员转教学非常困难，做了辅导员就要走政工路线。

3、jes*熊：辅导员很耗心力的，杂事居多，我同学当辅导员手机全天开机，半夜还有人打电话，大美女当了一年辅导员也能变黄脸婆……二本的老师好，科研压力小，有余力就去搞点私活，没余力就上好课拿死工资，但是轻松，不坐班，时间弹性，而且合肥的房价比南京便宜多了，生活压力小得多。

4、军军*：辅导员需要耐心和时间，我以一个过来人的身份告诉你，我曾经当过兼职辅导员(学校为了省钱的做法，不招专职辅导员，让教师代替，现在基本取缔了）。还是好好当老师吧，现在行政岗和教师岗划分的很严格。教师岗现在评职称还稍微容易点，行政岗,OMG，拿我单位举例子，5年之后才会有一个高级政工师的岗位！教授和副教授比较岗位还有空缺，讲师已经不多了。我说这个的原因是直接关系你以后的工作前景，俗点说，有没有前途，如果没有岗位，你再优秀再能干也评不了职称！

案例3：当二本辅导员遇上实验教师

去普通二本高校辅导员好，还是实验教师好！

1、ath* ：辅导员最不好，事多。但能往行政上爬。实验员最轻松的，待遇和前途跟理论课教师差不多的。

2、伊人*：正好我就是当辅导员的。我常和学生开玩笑说：如果我恨一个人，我就忽悠他去当辅导员。在我们学校，辅导员比实验员工资能高些，但实验员清闲，地位上半斤八两。大学里最风光的是教师和机关人员。我建议你选一个和自己专业更接近的单位，上班后抓紧时间和机会去转教师。如果和专业都距离差不多，喜欢和人（学生、家长、领导）打交道就当辅导员，喜欢和物打交道就当实验员。辅导员得有下班后学生有突发事件需立刻继续工作的准备，实验员下班了就没这种困扰。辅导员还要管班级的就业率，比较有压力。年轻辅导员如果住校，可能还被要求在学生公寓里住。

他热爱自己的工作，用职业的良心在耕耘花园，陪伴学生成长。 他积极进取、勤勉学习，工作期间仍在攻读政治学理论博士。 他平时喜欢体育运动，无论是篮球还是足球，都喜欢挥洒汗水。 他践行着“读万卷书，行万里路”，读书和旅行的步履不曾停歇。 他，就是商学院辅导员陶宏。 “辅导员这份工作是一个良心活儿” “在大学期间，面对一群年轻的学生，他们从懵懵懂懂地初入校园到最终毕业后走向社会，在学校这段期间要让他们尽快的成长和成熟起来，而辅导员正是陪伴他们成长和成熟的那个人。” 作为陪伴着学生一同成长的辅导员，陶宏说这份工作就是一个良心活儿，而他选择这个工作的原因有三点。 “我是从2007年开始从事辅导员工作的，当初选择这个职业初衷有三点：一是比较喜欢学校这样的环境，喜欢从事与学生相关的职业，因为我在大学期间也一直担任班长，可以说我对这份工作也感觉很熟悉；二是我的家乡也在威海，而且家里只有我一个孩子，回家工作便于照顾父母；三是学历所限，硕士研究生不能从事专业教师。基于上述三点，我选择了从事辅导员这一工作。” 法学硕士毕业的陶宏并没有止步于此，他从2012年开始在职读博，陶宏说：“从客观上讲，硕士在大学里面学历层次还是比较低的，如果想做一个合格的大学老师，需要不断的学习，提升自己的学历层次； 另外，身边的辅导员同事的学历层次逐年在提升，除我之外，也有好几名老师在读博，未来可能担任辅导员工作的新老师都会要求博士学位了。因此，我觉得要利用好在大学工作的天然优势，不断加强专业学习。” 问及读博后是否会在辅导员外有别的发展时，陶宏回答到：“这个不一定，目前我想先把辅导员这份工作做好，等博士毕业后，可能也会继续从事这份工作，因为感觉自己比较喜欢辅导员这项工作，它对学生的成长能起到更大的作用。” 陶宏说：“责任心是非常重要的，尽管辅导员岗位是学校里一个非常基层的岗位，但是任何岗位都有它的工作职责要求，学校里面的每一名教职员工，不论是行政领导还是专业老师，抑或是保安员、保洁员，都要承担其与其名称相配的责任，只有大家都守土有责，才能保证学生的健康成长和顺利成才。” “虽然已经工作十年，但我仍有兴趣做好辅导员” “在陪伴学生成长的同时，有人说：‘做了这么多年辅导员，会不会有职业的倦怠感？’我感觉可能倦怠感谈不上，但是你有时候肯定会思考你未来的发展方向，辅导员工作确实过于琐碎，会让人感到疲倦。但当你真正面对这帮年轻的学生，虽然有时候会累，但还是那一句话，‘做人要有责任心’，要对得起职业的良心。所以说，虽然我已经工作十年了，也送走了三届学生了，但是我并不感觉对这份工作完全没有兴趣了，我还是挺有兴趣去做好这份工作的。” 说到当辅导员最大的收获时，陶宏说每年过年过节时都会收到很多学生发来祝福短信，出差到全国各地都有自己带过的毕业生，这时候一种工作的满足感就会油然而生。 从2015年以来，陶宏开始担任商学院大学生科技创新领导小组秘书处老师，负责指导学生会科技实践部。“在科研学术方面，我会更加重视学生的学术训练和实践锻炼，比方说大一、大二年级时，我会鼓励学生们一定要参加一次科研创新活动和寒暑假社会实践活动，到大三大四年级时学生才会有一些积累，对自己的毕业论文以及今后的求职都会有帮助。” “因为做了两年学生会科技实践部的指导老师，我也积累了一些工作经验，因此我想在2017级我院新生中，推行适合学院特色的科研创新训练计划，进行系统性科研创新能力培养。虽然目前这个想法还不成熟，但是我们会不断向这个方向去努力。” “面对00后，我要调整心态和工作理念” “今年的新生大部分是99年出生的，几乎可以称之为“00后”了，与他们相比，我是82年的，有人说相差三岁就有一个代沟了，作为辅导员，要管理教育好学生，首先就要了解理解学生。因此，我要不断调整自己的心态，不断了解他们这一代人内心的真实想法，理解他们的需求，与时俱进，做好学生的教育管理工作。” 当提到对新生给予一些生活和学习上的建议，陶宏强调在生活上，作为一个成人在大学生活里要自理，自己的事情自己做；学习上，不能走入以往认识的误区，认为上大学就可以放松了，大学学习不能够懈怠，这是非常重要的四年，对于大多数学生来说也是最后四年的读书时光，一旦虚度一辈子都会后悔，因此入学后要树立良好的学习习惯，制定好学涯和生涯发展目标，平衡好参加活动和专业学习之间的关系，不断塑造更完美的自己。 放眼现在的工作目标，陶宏说：“目前目标是带好学生的同时挤时间做好博士论文，在学习、工作、家庭之间做到有效的平衡，对于辅导员工作要继续不忘初心，把刚开始从事这份工作的热情和责任心坚持下去，尽自己所能，为学生的成长成才保驾护航。” 教师简历： 陶宏，男，出生于1982年2月，山东威海人，讲师，正科级辅导员，浙江大学法学硕士毕业，山东大学政治学理论博士研究生在读，国家二级职业指导师，国家三级心理咨询师，高校创新创业课程导师。 2007年硕士毕业后来校任商学院辅导员至今，公开发表论文十余篇，作为负责人承担全国学校共青团研究重点课题一项，山东省社科规划项目一项，校级课题五项，参与校级以上课题十项。多次获得山东大学（威海）“优秀辅导员”、“优秀团干部”、“就业工作先进个人”、“暑期社会实践优秀指导教师”等荣誉称号，所撰写的论文多次被省高工委表彰。目前主要负责的教学工作有《大学生职业生涯规划与就业指导》、《形势与政策》、《大学生自我意识与情绪管理》等课程。

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辅导员发表论文

《辅导员》这本刊目前应该是维普收录的国家级期刊，如果单位评职称时对收录数据库没什么特别要求的话应该能用的

（一）敬业爱岗，在辅导员工作岗位上默默耕耘 李卫东老师热爱辅导员工作。他于1997年7月本科毕业后留在该校经济与管理学院从事辅导员工作。十一年来，他先后担任过经济与管理学院8个年级的辅导员，兼任学院学生会指导教师。他坚决服从组织的需要和安排，从不与组织讲条件和价钱；坚守辅导员岗位，竭诚育人，无怨无悔；忠实地；履行辅导员的工作职责，以极大的热忱认真做好学生的教育管理与服务工作。他在辅导员工作岗位上兢兢业业，勤勤恳恳，默默耕耘，任劳任怨。 （二）精心施教，做大学生的良师益友 李卫东老师对学生充满爱心。来自四川的一名同学，由于家庭经济非常困难，父母不愿意供她女儿读大学，她怀着极其复杂的心情来学校报到。李卫东老师了解到她的情况后，一方面通过申办助学贷款、介绍勤工助学岗位等途径帮助她解决经济上的困难，另一方面又不断鼓励她立志勤学，经常关心她的学业、思想和生活，还多次慷慨解囊，先后赞助其生活费用三千多元，使其顺利地完成了学业并顺利就业。十一年来，李卫东带过的每一个学生的成长都凝结有他的心血和汗水，他也赢得了广大同学的尊敬和爱戴。他带过的一届学生曾经给李卫东老师送了一面写着“送给我们最亲爱的人-李卫东老师”的锦旗，这是李卫东老师关爱学生和广大同学爱戴李卫东老师的见证。 李卫东老师注意结合专业特点和不同类型学生的特点开展思想教育，十一年来，共为学生讲授党课、学生干部的素质与要求、大学阶段的定位、职业生涯规划设计等专题讲座逾百场（次）。 李卫东老师坚持有目的、有计划地与同学进行个别谈话，对学生进行有针对的思想教育。他每学期至少要与所带年级的每位同学个别谈话一次。2003级一名同学进入大学二年级后迷上了传销, 无心求学，经常不去上课，一学年内共有9门功课重修。为了把她从传销的“泥潭”中解救出来，李卫东老师先后与她个别谈话30多次（其中时间最长的一次达7个小时），耐心教育引导她认识非法传销的危害，破除一夜暴富的幻想，珍惜大学阶段的宝贵时光，把事业成功建立在学好科学文化知识、完成学业的基础之上。同时，李卫东老师还安排班干部和同寝室的同学多关心和帮助这名同学，并争取其父母的配合和支持。经过反反复复和艰苦耐心的教育，这名同学终于下定决心不做传销，认真读书。李卫东老师又引导她做好详细的学习计划，安排优秀学生帮助她学习，并每周定期检查张研执行学习计划的情况。经过李老师和同学们的热情帮助，这名同学成绩有了明显的好转，并陆续完成了重修的科目，最终按期毕业。 （三）锐意创新，着力培养提高学生的“三大能力”， 他积极探索和创新学生党支部的活动形式，经常组织党员深入社区或企业，开展形式多样的社会实践和党员教育活动。他把绩效管理的理论运用到学生党员管理中去，促进了学生党员考核评估的科学化。 李卫东老师积极探索学生教育管理的新模式。1999年，他提出应当开辟专业实践基地的建议获得了学院领导认同。此后几年，他经常陪学院领导到各地联系和落实专业实践基地。目前，经管学院共建立了30多个专业实践基地。 李卫东老师定期组织学生开展模拟金融市场、网络创业大赛、模拟商务谈判、职业生涯设计大赛、企业形象设计大赛、营销策划大赛等活动，为同学培养提高“三大能力”提供了平台。在全国和省“挑战杯”大学生课外作品竞赛中，李卫东老师所带年级的学生获得国家级一等奖一项，二等奖1项、三等奖2项，获得省级一等奖2项、二等奖6项；在全国大学生英语竞赛中，李卫东老师所带年级的学生获得一等奖的有10人，获得二等奖的有25人，获得三等奖的有21人；有32人在省级刊物上发表了学术论文，共有8人获得国家奖学金一等奖。其中2003级学生四级通过率为94%，六级通过率为51.5%，有16名同学获得省级以上奖项，有13名同学在省级以上刊物上发表了学术论文。在他和另一位老师所带的06级本科学生中，有14人荣获国家级比赛奖项， 35人荣获国家奖学金和国家励志奖学金．全级国家级总获奖人数为49人;28人荣获省级比赛奖项； 278人荣获校级比赛奖项，校级以上获奖比率高达80.7%。 （四）坚持走工作、学习、研究相结合之路，科研成果显著 李卫东老师重视总结经验和进行科学研究，积极探索学生工作的特点和规律。他撰写的《谈如何培养大学生的独立能力、创新能力、创业能力》获学校学生工作理论研讨会经验材料一等奖。他参与的“建立'三大能力'培养模式，系统开展素质教育”的课题获校级优秀教学成果二等奖。他参与的“'三大能力'与创新型人才培养模式研究”的课题获校级优秀教学成果一等奖。他撰写的论文《构建以“三大能力”为核心的学生管理模式》获得首届“南方辅导员论坛”优秀论文奖。参加工作以来，李卫东老师在公开发行的刊物上发表学术论文已有9篇。李卫东老师结合工作实践编著的《大学生学习生涯规划与核心能力构建》一书由高等教育出版社出版。著作中他系统提出了解决大学生如何科学规划，如何分步实施，如何构建核心能力等现实的问题，这是李卫东老师十年辅导员工作的智慧结晶，是在长期实践过程中形成的对学生管理思路和模式的探索和创新。2007年12月，李卫东老师牵头申报的课题《大学生学习生涯规划与核心能力构建个案研究》获得教育部辅导员骨干支持研究课题委托研究项目立项。 （五）把握平台，积极交流，整合资源，争当辅导员专业化发展的示范者 2008年，李卫东老师利用各种平台，充分学习专家学者的睿智和思想成果的一年，积极推广经验。2008年2月，他参加了复旦大学举行的“全国首届辅导员工作创新论坛”；3月，他随学校学习团赴澳大利亚的ECU和RMIT大学参观访问，学习了国外大学关于学生事物的管理经验；7月，他参加了广东省委党校举办的“优秀辅导员学习班”的学习；12月，他参加在北京师范大学举办的“全国辅导员骨干高级研修班”的学习。在学习的同时，李老师非常注重把握机会，积极向同行推广自己“以大学生学习生涯规划与核心能力构建”为体系的学生培养模式。2008年11月，由中山大学举办的“全国高校辅导员专业化建设理论研讨会”在广州举行，李老师作为典型在大会做了题为“如何在辅导员岗位上锻炼成长”的发言，系统介绍了他管理学生的系统，获得了在场的专家学者的一致好评。2008年12月，由省教育工委，省教育厅主办的“广东高校首届南方辅导员论坛”在华南师范大学举办，李老师在大会做了主题发言。2008年，李老师应邀到广东省内高校做讲座和经验介绍有十余所。 李卫东认为，辅导员像小草一样地默默无闻，像老黄牛一样辛勤耕耘，无私地奉献着自己的青春，无怨无悔地为学生和他人编织着美丽的梦。同时，辅导员这个让人肃然起敬的名字也给他的生命带来了其他行业没有的体验，每当看到挂在墙上的学生送的印着“送给我们最亲爱的人-李卫东老师”的锦旗时，李卫东老师觉得付出的所有辛勤都是值得的。 三、个人获奖情况 2007年校“优秀辅导员”和校“思想政治工作优秀奖”；广东省“优秀辅导员标兵”。

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辅导员论文发表

《辅导员》这本刊目前应该是维普收录的国家级期刊，如果单位评职称时对收录数据库没什么特别要求的话应该能用的

辅导员工作是多方面，它既要求辅导员立足现实，努力搞好实际工作，又要求辅导员着眼长远，不断提高班级管理水平，使之得以长足发展。我作为一名普通的辅导员——学生的知心朋友，努力从小事中做起，扎扎实实，一步一个脚印地搞好少先队员工作：一、让集体主义精神地雏鹰心中生根发芽 如今的儿童大多数是独生子女，其家庭教育往往采用“封闭式”教育，与同龄人的接触交往的机会少，使得他们待人缺少热情，遇到困难没有勇气，行为自制力差，做事没有责任心，面对这样的情况，我作为一名新世纪的辅导员，充分发挥班集体的这个自我教育的大熔炉，以集体主义精神为支柱，开展了“班级是我们共同的名字”、“我为集体出力光荣，集体因我增添光彩”、“师生互爱”、“同窗情深”、“我为你快乐”、“手拉手，心连心”等一系列活动，在孩子们心中牢牢地扎下了集体主义的种子，他们和集体同舟共济，一起驶向成功的彼岸。几年来，我所在的雏鹰中队在各项活动中成绩稳步提高。二、加强社会实践活动，关注学生的个性发展 为了加强对少先队员德育教育，让他们能在自己的活动天地里尽情展示自己的创意，张扬自己的个依托社会实践这块教育的沃土，让孩子们以“我做合格小公民”为主题，积极参加“小帮手”、“小标兵”、“小伙伴”、“小卫士”、“小主人”五小系列活动；定期开展“爱广场，护绿地”活动；及时开展“拒绝黑网吧签字宣誓”活动，使全体少先队员在参与中锻炼，在实践中奉献，在奉献中实现理想，铸就辉煌。三、“让每一个学生都抬起头来走路” 在教育过程中使我深有感触地发现，每一个孩子都希望展示自己的个性，但又存在着不同于别人的生理、心理特征，在工作中，我就尽量设法抓住时机，不露声色地组织各项活动，保护他们的自尊心，扶持他们的上进心，发掘他们的闪光点，让爱根植于集体活动，在活动中让他们接受教育、改变自身，使每一个孩子的潜力都能获得充分的发展，让每一个孩子都能在我们雏鹰中队得到温馨的爱，敢于抬起头来走路。

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辅导员的发表论文

辅导员工作是多方面，它既要求辅导员立足现实，努力搞好实际工作，又要求辅导员着眼长远，不断提高班级管理水平，使之得以长足发展。我作为一名普通的辅导员——学生的知心朋友，努力从小事中做起，扎扎实实，一步一个脚印地搞好少先队员工作：一、让集体主义精神地雏鹰心中生根发芽如今的儿童大多数是独生子女，其家庭教育往往采用“封闭式”教育，与同龄人的接触交往的机会少，使得他们待人缺少热情，遇到困难没有勇气，行为自制力差，做事没有责任心，面对这样的情况，我作为一名新世纪的辅导员，充分发挥班集体的这个自我教育的大熔炉，以集体主义精神为支柱，开展了“班级是我们共同的名字”、“我为集体出力光荣，集体因我增添光彩”、“师生互爱”、“同窗情深”、“我为你快乐”、“手拉手，心连心”等一系列活动，在孩子们心中牢牢地扎下了集体主义的种子，他们和集体同舟共济，一起驶向成功的彼岸。几年来，我所在的雏鹰中队在各项活动中成绩稳步提高。二、加强社会实践活动，关注学生的个性发展为了加强对少先队员德育教育，让他们能在自己的活动天地里尽情展示自己的创意，张扬自己的个依托社会实践这块教育的沃土，让孩子们以“我做合格小公民”为主题，积极参加“小帮手”、“小标兵”、“小伙伴”、“小卫士”、“小主人”五小系列活动；定期开展“爱广场，护绿地”活动；及时开展“拒绝黑网吧签字宣誓”活动，使全体少先队员在参与中锻炼，在实践中奉献，在奉献中实现理想，铸就辉煌。三、“让每一个学生都抬起头来走路”在教育过程中使我深有感触地发现，每一个孩子都希望展示自己的个性，但又存在着不同于别人的生理、心理特征，在工作中，我就尽量设法抓住时机，不露声色地组织各项活动，保护他们的自尊心，扶持他们的上进心，发掘他们的闪光点，让爱根植于集体活动，在活动中让他们接受教育、改变自身，使每一个孩子的潜力都能获得充分的发展，让每一个孩子都能在我们雏鹰中队得到温馨的爱，敢于抬起头来走路。少先队工作是一项繁杂而艰巨的工作，任重而道远，我还将在今后的工作中不断学习，不断地总结经验，探索新时期下的少先队工作，做出更大的成绩。

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