冯琛发表论文

冯琛发表论文

生活总是充满瑕疵，带给我们无数次的意外和惊喜。在我们的社会生活当中，或许我们都会认识很多人，也会经历很多事情，有的人有的事都会慢慢教会我们成长。在我们成长的历程当中，或许我们也会经历失败，但是我们也不要泄气，我们要勇敢的面对生活的挑战。在令人心动的offer 3这档综艺节目中，我们认识了李不言。当我们看到李不言抢救患者无效时，看哭了观众，但我们都相信他是一个很有实力的人，他的专业能力很强。

对于每一位学生来说，我们都只是用自己的专业知识抢救患者，我们也不是神，我们不能挽救他人的生命。我们看到李不言抢救患者无效时看哭了全网的观众。因为一位患者被抢救无效，这都令很多人感到难过。

生活总会慢慢的教会我们成长，每一个人都是需要社会实践的，我们才能够让自己的专业知识更加的精进，并且也能够激发自己内在的潜力。李不言在节目中抢救一位患者无效，看哭了全网的观众。当发生这个事情之后，我们所有人都非常的同情他，但是我们依然相信他是一个很有实力的人，并且他的专业能力也很强，只不过在实践的过程当中，我们总会遇到很多挫折，我们也希望他能够调整好自己的心态，继续做好自己的医学事业。

每一位学生都要面临很多的挑战，或许在自己进行实践的过程当中也会遇到很多问题。但是我们相信他们也会不断的提高自己，并且也能够让自己的专业变得更加精静，用自己的实力去抢救患者，尽自己所能服务患者。

作为一名人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。如何把教案做到重点突出呢？下面是我为大家整理的口语交际教案6篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

口语交际一

我们的“手拉手”活动

教学目标

1、策划一次和远方小学生的“手拉手”活动，商量、讨论活动的方案。

2、能有条理、较为具体地说出自己的活动方案。

课前准备

搜集有关“手拉手”活动的一些资料。

教学过程

一、展开讨论，明确目的

1、看课件：中国其他城市的小学生的一些情况。（发达地区的和偏远山区）

2、你希望自己有一个在远方的同龄朋友吗？那如何才能联系上呢？

3、学生小组讨论：用哪些方式才能与素不相识的远方小学生建立联系？

可以通过远方的一个朋友介绍认识；

可以通过爸爸妈妈来联系；

可以通过媒体来认识；

可以通过学校与学校之间建立联系

二、合作讨论，汇集精华

1、联系上以后，我们可以开展哪些活动呢？同学合作讨论，策划活动方案。

2、老师到各组听取方案，参与讨论、合作。

3、全班交流活动方案：

A、首先写信，建立联系。

B、比较熟悉后，发出邀请，一同参与活动

C、若对方生活困难，我们就对他给予生活上的资助

三、选择方案，付之行动

1、同学们逐一讨论刚才提出的方案，选择最可行的活动。

2、走好第一步：确定对象，用书信建立联系。

（杭州市滨江区长河小学 冯琛莉）

习作一

给手拉手的小伙伴写信

教学目标

1、能通过书信的方式与他人沟通，并把“手拉手”活动开展下去。

2、能在信中把自己对活动的打算做具体清楚的描述，同时能合理地提出可行性建议。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

上节课我们已经讨论过活动的方案了，今天就开始行动，第一步——写信，建立联系。

二、讨论内容，激发写作灵感

1、小组讨论：信的内容包括哪几方面？

让对方了解自己的情况（学习、生活，生活的小环境、大环境）

把自己班级策划的方案详细地进行介绍。

提出自己认为比较可行的建议。

希望以后能如何进一步地相互了解。

想了解对方的哪些情况。

三、动笔写作，开启心扉

1、写信方式：

（1）小组合作写信，分工合作，一人写一个部分。

（2）自己独立完成。

2、开始写信。

3、交流写信的格式。

4、交流第一部分内容：自我介绍

在交流中知道自己还需要如何修改，如何补充材料，才能让对方更了解自己，了解我们的大家庭。

第二课时

一、继续写作，在交流中充实内容

1、交流第二块内容：活动的方案

学生各抒己见，边讨论边修改，把自己的内容改得更加丰满。

2、 注意信封的写法。

（1）信封的格式：左上方写收信人所在的邮政编码，上方写收信人的地址，中间写收信人的姓名，姓名写得大一些。信封的右下方写寄信人的地址、姓名和寄信人所在的邮政编码。

（2）注意检查信的书写格式。

二、合作交流，在修改中完善

1、小组合作写信的同学，把自己所写的一个部分与其他几位同学合起来，再读一读，一同修改：是否有错别字，语句是否通顺，文章内容是否饱满。

2、课堂交流。

把自己认为最满意的一部分文章与大家一同分享。

小组合作写的文章就把自己组认为比较有新意的语句读给大家听。

教学目的

1 学习劝说别人不要做有损于公共利益的事情，说话有礼貌。

2 培养学生关心身边的事情，勇于表达自己的态度。

教学重点难点

让学生明白口语交际中应该注意的几个问题，让学生会说、善听、敢应对。并且对学生进行环保教育

教学过程

一 课前

同学们，老师特别喜欢鲜艳的花儿和碧绿的小草，和小组同学说说你们自己喜欢什么花。愿意我给你们上课吗？

二 导入

在茂密的大森林里，大树长得绿油油的，小草长得绿油油的，连房子都是绿油油的，美极了，小动物们象爱惜眼睛一样爱惜自己居住的地方，，从不毁坏树木,从不伤害小草，有一天………（课件）森林里的三个好朋友小猪奴尼、大象嘟嘟和野猪碰碰去游泳，他们玩得可高兴了。不知怎么大象和野猪就说到了本领，大象说说自己鼻子最有力，野猪说自己的嘴巴最坚硬。他们的声音越说越大，谁也不让谁，谁也不服输，野猪碰碰急了，指着两棵树就说：谁把树最先弄倒，谁就是大力士。大象嘟嘟鼻子一卷，说：拔就拔，谁怕谁！小猪奴尼呢，早就习惯他们争吵了，他才不愿意管这些事情，他看见看见了软软的草地，就在草地上躺下来，真像家里的床啊，又软又舒服，没一会儿，就呼呼地睡着了，小花被压弯了腰，小草被压得喘不过气，两棵树也眼看就要遭殃了。

小朋友，你们说说，小猪和大象、野猪这样做好不好？

板书： 这 样 做 不 好

各种方式读（齐读 、加上动作读）

三 表演

老师想到了一个问题，森林里的树可以互相说说话，小草可以点点头，我们桌子上的这些花儿都是孤孤单单的，有什么办法让他们在一起快快乐乐的呢？（贴花）

多美的公园，多美的景色啊，好多人都来参观呢，谁想到最近的地方来欣赏。

我也想带我的孩子一起去看看，谁愿意做我的孩子。（表演：带孩子观赏花儿，孩子挣脱手去摘花，有孩子拦住）

谁来评评我们的表演。（说 大大方方 听 认认真真 看 仔仔细细）

（评选表演小天才）

四 课文讲述

1.同学们都知道了野猪、小猪和大象做得不好，如果你看见了他们，你会不会叫他们停下来？真是一群有爱心的孩子，花儿和小草都会感谢你们的。那天，我在经过咱们学校绿油油的草地边的时候，看见了这样一件事情，请看：（课件第一幅图）

2.小朋友，我知道你们的眼睛最亮，先仔细看图，想一想：图上画了什么？ （表扬学生 听 看 说，）

3.小组同学讨论：为什么他们做得不对？

4.同学们猜一猜，那位姐姐会说什么？（让学生用足球表演）总结姐姐成功的理由。

5.小草会对姐姐说什么？小草会又会对三位弟弟说什么呢？小组讨论，然后看看那个组的说得最好。（评选说话冠军）

谁能看着图把这个故事讲给同学听

6.同学们看这块牌子上写着什么？如果让你们在牌子上写一句话，让所有的人不要伤害小草，你会写什么呢 ？小组讨论后写下来，插在我们的花园里（评选最佳创意）

五 影片片段

1 好开心的笑脸，就象漂亮的花一样，老师应该带上摄像机，把你们漂亮的样子拍下来，不过那天，老师悄悄地录下了一位小朋友和妈妈的对话，你们想看看吗？再看一遍！（在适当的地方停下来，强调上课的几个要求）

2 聪明的同学们，我知道你们的眼睛最亮了，告诉老师，你们看见了什么？

3 （课件出示截获的四个镜头）妈妈在干什么？ 小朋友为什么要关水？ 妈妈听了孩子的劝告吗？小朋友对妈妈说什么？

4 你能给这位小朋友配音吗？

根据具体回答教育孩子节约用水。让孩子说好说如何节约用水。

总结：没有饭吃，我们能活一个星期，没有水喝，我们只能活两天。没有水，花儿会枯死，没有水，小草会变黄，我们中国是一个缺水的国家，今年有许多地方的的树、草、庄稼 都因为没有水活活枯死了，很多人都没有饭吃了，我们要爱护花儿和小草，我们也一定要节约用水，千万不要浪费。

六 实践活动

看见别人做得不好的事情去劝说，是一个有正义感的.孩子，来，小猪还在睡觉呢，野猪和大象还在拔树呢？好在还没拔出来，来我们赶快劝劝他们吧。（课件出示）

七 扩展活动

平时我们也会遇到许多不对的事情，谁愿意来说说？

以后，我们自己不能做不对的事情，遇到不对的事情，还要大声对他们说：（生回答）这样做不好。如果你的理由充足，态度诚恳，有礼貌，我想别人一定会听你的劝告的。

教学反思：

本课上完之后，感觉到课堂上孩子的口语交际的能力得到了提高，课堂目标基本达到，学生明白了摘花踩草浪费水是不好的行为，知道了在生活中应该保护环境。并且学生学到了劝说的技巧以及劝说的方法，知道礼貌待人，诚恳待人。开课时美丽花园的情景创设很成功，课件的运用比较恰当，起到了化解难点，活跃思维的作用。另外，灵活根据课本拓展教材，并拍摄录象来展现浪费水的情景，学生既感兴趣，又有话说。

本课上完之后，觉得还有几个问题需要注意：

1 在讲授劝说孩子不要踩草的时候，应该抓住孩子的表情，让学生根据表情来说话，这一点在以后的教学中必须注意。

2 拍摄短片的时候，洗菜浪费水的场景应该多拍几个镜头。

3 尽量让每个孩子说话，让每个孩子说完整。

4 在说理由的时候，学生的诚恳不够，也许到运用的时候，效果会打折扣。

(一)训练目标

学会写提纲

(二)训练方法

1．学习单元.写作训练短文，归纳出写提纲的方法和注意点。

2．列提纲训练，进行巩固。

(三)训练时数

一课时

(四)过程训练

1．导入

读一个学生缺乏认真构思而至条理混乱不清的习作，引出.写作文时学会写提纲的重要意义。.写作提纲是文章整体构思的文字化，有了.写作提纲，文章就有了清晰的轮廓，写起来就心中有数，有条不紊，可以避免文章观点不明，重点内容遗漏，条理不清、结构松散等毛病的出现，养成拟.写作提纲的好习惯，对提高作文水平，保证作文质量是大有益处的。

2．学习短文，讨论归纳拟.写作提纲的方法及注意点

明确：(1)了解议论文.写作的一般思路是：提出问题——分析问题—二解决问题。

(2)编写议论文提纲，要做到观点明确：论点是什么?中心论点和分论点如何确定等。

(3)提纲拟写重点要突出，提纲中要能体现将写的文章所运用的事实论据或道理论据，所用论证方法及详写、略写的内容。 。

(4)要做到条理清楚，如何提出论点；先分析哪方面问题，后分析哪方面问题；怎样解决问题，得出结论等都要在提纲中安排好。

(5).写作提纲要简而明。“简”指简要，写出段意即可；“明”指清楚明白，看了提纲即能知道文章的内容、结构。即文章的整体构思“明”是“简”的前提，在保证清楚明白的前提下，能简则简。

注意点：提纲只是一个标本、在.写作过程中还可随时调整、修改提纲，以求得到更新更好的思路。

3．参看短文中的几组示例，加深理解提纲的写法及容易出现的问题，如提纲过简，看不出整体构思，无助于作者.写作；提纲条理不清，缺乏严密的逻辑性。

(五)作业

结合短文后练习参考题，或另选题目进行练习，以巩固学得的方法。

提示如下： 想和做

一、提出论点： 想要靠做来证明，做要靠想来指导，两者应该紧密结合。

二、论证论点

1．只做不想的人是无用的呆子(例证)

2、只想不做的人是空想家（对比论证）

3、(引证“学而不思则罔，思而不学则殆”)

三、得出结论： 新世纪的人才，应该是既要会做，更要会想的创造型人才。

提示如下：谈学好语文的重要性

一、提出论点： 学好语文是非常重要的。

二、论证论点：

1．为什么学好语文非常重要：(说理论证)(1)语文是工具学科，是学好其他科目的基础。(2)语文能力的高低直接影响着其他能力的再提高。

2．许多非人文类的科学家都有较好的语言素养(事实论证)

三、得出结论，解决问题： 学好语文的主要方法。

课前准备

录有虫叫、鸟鸣等自然界声响的磁带；绘有动植物生活场景的图片。

或看书或咨询，收集一些自然界的有趣的现象。

第一课时

↘温读文章，牵情入课

①学生浏览课文，回想单元学习主题。

②课文为我们展示了大自然的一个个侧面。关于大自然，你肯定还知道很多，你想跟大家介绍什么？

指名两三个同学作比较详细的介绍。

① 四人组同学互相交流，并选出最值得推荐的准备在全班交流。

② 各小组代表向全班汇报。

↘移情自然，极尽想象

①语言描述：火海之中集体大逃亡的蚂蚁，一只树虎被树胶粘住后，其余树虎轮流喂食；东北狼为了保全狼崽的生命而宁愿自己暴露在猎人枪口下

课件出示相关情景：墙角的爬山虎、蔷薇花，柴房里的织网蜘蛛，风中的小草；浩瀚的大海，无垠的沙漠

假如，你就是它们或它们当中的一员，在你的身上会发生哪些有趣的、动人的、令人惊奇的故事呢？请放飞你想象的翅膀，作、天马行空的神游吧。

②同学们闭上眼睛，趴在桌子上作三分钟的神游。（可以边想边自言自语。）

③睁开眼睛自言自语：说一说刚才在自然王国中所游历的经过。

↘同桌互述，分享奇趣

①教师作要求阐述：把你在自然王国里所看到的景象、经历的事情以及独有的感受讲给同桌听。

②同桌相互叙述，分享故事和乐趣。

有能力有兴趣的同学可以向同桌提出所讲故事的某些不足，可以帮助同桌修改故事。

↘全班交流，分享评价

①协作小组推荐本组成员中讲的最好的同学来叙述游历自然王国的经历。

②其余同学认真倾听，相互评价。

评价围绕以下问题展开：他的故事最令你感兴趣的什么地方？哪一点你最欣赏，最值得你学习？是不是运用了联想与想象，融入了自身的感受？你有什么好的建议？

第二、三课时

↘选择片段，尝试习作

①同学们，你们现在就是神奇的自然王国中一员了，你们就是那可爱又顽强的蚂蚁，那孤独又友善的老蜘蛛，那从地上到天上又到地上走一遭的小水滴。来，拿起你们的笔，把你们经历中最精彩的片断写下来。

②学生尝试创写片断，教师巡视，寻觅优秀的作品，发现值得提醒的问题。

先写好的同学自己通读一遍，发现问题并自我纠正。同桌之间可以相互交流。

↘佳作赏读，交流评价

①老师发现，在同学们的笔下，那花鸟虫鱼，那风雪雨霜都成了鲜活的生命。现在请几位同学把他们的作品读给大家听。其他同学用心听，想一想他们为什么能写得这样好。

②请作者一一上讲台朗读他们的片断。

③师生共同评议。教师适时引导评价。

↘着手修改，比照赏析

①相信刚才的欣赏与评价，对大家有很大的启发和帮助。请同学们拿起笔，对自己的习作进行修改。

②教师进行巡视与指导，发现经过修改后有很大改善的典型。

③请修改典型（第一个环节上来交流的同学除外）上台朗读自己前后不同的语句或片断并简要解释这样修改的原因。

学习目标

1．围绕父母的爱这一话题进行口语交际，交流时做到内容充实，有条理，语气、语调适当；听他人说话时，认真耐心，能抓住要点，敢于发表自己的意见。

2．根据习作提示，选择自己感兴趣的内容进行习作，能写出最想对爸爸妈妈说的话，表达自己真情实感。

3．能感受父母的爱，与同学、父母沟通情感，建立良好的关系。

课前准备

1．多媒体课件。

2．回忆自己生活中父母对自己关爱的事例。

第一课时 口语交际

谈话导入，再现情境

1．谈话导入。我们在父母的爱中长大，每位父母都爱自己的孩子，爱的方式却不尽相同，今天我们就谈谈父母的爱。（板书：父母的爱）

2．再现情境。多媒体出示口语交际中的三个生活中的小故事。

创设情境，展开讨论

1．提出问题：你怎样看待上述故事中爸爸妈妈的做法？

2．小组交流，形成观点。

3．全班交际，模拟交际情境。让学生充分展开讨论，让不同观点进行辩论，在观点的碰撞中形成正确的观点。

联系实际，感悟父母之爱

1．联系实际。你在生活中有过类似的事吗？给同学讲讲你和父母之间的故事，在谈谈自己的想法。

2．小组合作，互说互评。

3．全班交流，互为补充、质疑。教师注意交际时的习惯的培养。

拓展延伸，沟通情感

1．模拟场景。如果我是你的爸爸，你给怎么把这三个故事讲给我听，并请我谈谈看法。（师生模拟交际）如果我是妈妈呢？

2．拓展延伸。今天回去我们将这三个小故事讲给爸爸妈妈听，并请他们谈谈看法。

表扬激励，课堂总结

第二课时 习作指导

创设情境，诱发动机

1．谈话导入。上节课，我们交流了父母的爱以及对父母爱的看法，知道世上最爱你的人就是你的父母。可是，在生活中，有没有你不理解父母或者父母不理解你的时候呢？让我们借这次习作的机会，和他们交流、沟通一下吧。

2．创设情境。出示话题：（1）曾经有过不理解父母的时候，但通过一些事情，体会到了父母的爱；（2）对父母提出一些建议，比如，请他们改进教育方法，或劝说他们改掉不好的习惯；（3）你想和父母说的其他心里话。

3．诱发动机。针对这些话题，你准备选择什么话题来与自己的父母沟通呢？

自主选择，小组合作

1．自主选择。各自思考选择适合自己的话题，准备写什么内容。

2．汇报话题。请一小组开火车，说说自己选择什么话题，了解话题选择情况，鼓励每个话题都有人选择。

3．小组合作。请前后四个同学组成一个小组，说说自己习作内容，互相评议一下，看看需要哪些改进的地方，并推选代表准备全班交流。

全班交流，师生互动

1．代表交流。每个话题选择一个小组代表交流，要求把内容尽量说具体。

2．师生评议。要点：（1）是否自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是否表达出自己真情实感；（3）是否有具体事例，或事例是否具体；等等。

明确要求，学生写作

1．明确要求。读读习作提示的最后一段话，说说给我们作了哪些提醒？（写最想对爸爸妈妈说的话，表达自己的真情实感；写完后读给爸爸妈妈听，和他们交流意见。）

2．各自习作。

3．修改草稿。各自或者互相修改习作草稿。

4．誊写习作。

第三课时 习作讲评

小结习作，提出任务

1．小结习作情况。运用激励机制，总结这次习作情况，并表扬习作优秀、进步的同学。

2．提出任务。这次习作评讲的重点是：（1）是不是自己最想对爸爸妈妈说的话；（2）是不是表达了真情实感。

欣赏佳作，师生互动

1．欣赏佳作片断，共同评议。（选择3-4位学生习作片断，进行欣赏，说说值得学习的地方，指出其中的不足。）

2．赏析两篇学生整篇佳作，共同抓住上面两点评议。

小组交流，互评互议

1．自读习作，互相指出优点和不足。

2．各自修改，继续完善习作。修改中，提醒如语句、标点、字等也要修改；订正同学、老师修改中指出的问题。

拓展练习，强化运用

1．谈话引入。习作是最主要运用在我们自己的生活、学习、工作中，达到互相交流沟通的目的。

2．布置任务。今天回去将自己的习作读给爸爸妈妈听，让他们谈谈自己的意见。如果你觉得不便当面交流，也可以将自己的习作给爸爸妈妈看，让他们将自己的意见写在习作后，然后自己再来看。

展示习作，激发兴趣

第一课时 口语交际

一、谈话导入

民俗风情源远流长，民俗文化斑斓多姿，在灿烂的人类文化中，民俗文化是不可忽视的重要组成部分。本单元所学的文章，都能将极其平常的民间习俗和传统节日描绘得妙趣横生、魅力四射。同学们随同作者一起走遍大江南北，身临不同民族、不同地区，共同领略了多姿多彩的民俗风情。但单元为我们呈现的只是民俗风情画卷的一角，这节课就让我们畅所欲言，谈谈你所调查了解到的民风民俗吧。

二、分组交流

1．出示交流主题：节日习俗、地方服饰、特色饮食、独特民居、民间工艺品，根据学生调查主题将全班分为五个组，进行交流。

交流提示如下：

①说说你要为大家介绍的内容是什么，你的资料从哪得来的？

②把民俗的主要特点讲清楚，还可以谈谈自己的感受。

③认真倾听组员的讲述，把不清楚的地方记下来及时询问。

2．根据组员的建议，修改自己的介绍材料，特别是注意把没讲清楚的地方讲清楚。

三、全班交流

1．根据交流主题，每组推荐2—3名同学在全班交流。

2．听的同学认真倾听，听后组织评议。可从以下几方面评议：

①主题是否明确，特点是否突出；

②内容是否具体充实；

③表达是否流畅；

④语言是否简洁。

四、激发情感，由说到写。

1．听了同学的介绍，此时你有什么感受？

2．是啊，真是“百里不同风，千里不同俗”啊！透过这绚丽多彩的民俗，我们感受到的是泱泱华夏民族文化悠久的历史，独特的魅力。让我们快拿起手中的笔，把它写下来吧！

第二课时 习 作

一、编写提纲

1．引导学生根据提示编写习作提纲。

提示：

①要介绍的民俗是什么？

②它的主要特点是什么，打算从哪几方面加以介绍？

③哪一部分作为重点将要进行具体介绍？

④根据其特点，你打算拟订什么题目？

2．学生自由编写提纲。

3．小组内根据编写提示，互提建议，修改提纲。

二、学生进行习作练习。

三、初步修改。

1．大声朗读自己的习作，把习作中语句不通的地方和错别字修改过来。

2．小组内互读互听习作的重点部分，提出习作中表达不够清楚和不够具体的地方，并提出修改建议。

3．根据同学的建议修改、完善习作。

第三课时 习作讲评

一、佳文点播台

1．根据学生习作情况选择其中较好的8—10篇，将习作题目和作者罗列出来，供学生自由点播。

2．由作者朗读自己的作品，其他同学认真听，找出习作的优点。

3．师生互动评议。

二、病文会诊室

1．根据本次习作中普遍存在的典型问题，选择病文例子供同学阅读，找出问题，提出修改建议。

2．集体修改，体会修改方法。

三、自主空间

根据老师的批语，修改自己的习作。

四、汇编民俗作品集

1．为自己的习作配画，全班汇总。

2．根据全班的习作题目，讨论作品集的分类内容和编排顺序。

3．讨论作品集的题目。

李不言的能力还是非常出众的，毕竟他是在湘雅医学院实习过一年的人，所以他的各方面实力都是非常不错的，只不过他的胆子比较小，不善于表现自己的言辞。

冯琛发表的论文

徐桦的论文《文化创意类企业办公空间室内设计研究》发表于2014年。该论文共分为八个部分，包括绪论、文化创意产业的现状与发展趋势、文化创意类企业办公空间的特点与设计原则、文化创意类企业办公空间设计的实践案例、文化创意类企业办公空间设计中的问题与对策、文化创意类企业办公空间的未来发展趋势、总结与展望等。总字数为1.2万字左右。该论文主要研究文化创意类企业办公空间的室内设计，分析其特点与设计原则，并以实践案例为基础，探讨了文化创意类企业办公空间设计中存在的问题以及应对策略，同时预测了未来文化创意类企业办公空间的发展趋势。

今早地铁上被如下文字弄的泪眼婆娑： “我走了很远的路，吃了很多的苦，才将这份博士学位论文送到你的面前。二十二载求学路，一路风雨泥泞，许多不容易。如梦一场，仿佛昨天一家人才团聚过。”二十二载求学路，真的，无人可以感同身受你在其中所遭遇的一切，所谓自己的路自己走，要相信这些泥泞的路上，留下了面向坚定方向的脚印，都会对未来的生活有积极的益处！ 在网上找到了这封信原文，感受颇深！因为与作者有部分相同经历，因此心血久久不能平静！自己也是来自乡下农村，一步步跨越各种独木桥，才走到今天。 从已经倒闭的高庄小学，到毛村初中，因为小学学习特别不好，小升初语文和数学只考了92分，就像撮菜筐似的把我分到了只要给钱就可以上的菜中！ 那个时候，吃饭需要用自己产的粮食换成粮票吃饭。吃饭时是分组的，因为分饭不均匀打架斗殴是常事！初一一整年，自己连26个字母都没有背全，也因为跟同学打架，班主任让我叫了父母。 父母归家后，只对我说是转学还是退学，退学就去工地干活。赤裸裸的两条路供我自己选择，很庆幸当时自己选择了转学~也是从那时候开始，自己开始拼命学习。从此高中、大学、研究生一路读下去，途中虽有一些波折，但是自己都坚持走了下来！ 等到现在，发现对我自己，读书是唯一可以改变命运的机会，也是为数不多的公平机会！ 期间，自己也受很多的人的帮助，才一路走下来！都说淋过雨的人，会更愿意为别人撑伞~我也愿意随时成为一名撑伞人！愿你我都可以活成自己想要的模样，要相信世间的力量，自己一步一步走下去，要相信生活不会辜负你我的努力！ 穿拖鞋的汉子 写于上海九号线地铁上

徐桦的论文发布时间为不确定，因为没有提供具体的信息。然而，针对文化创意类企业办公空间室内设计的研究是非常重要的，因为这些企业在当代社会中扮演着越来越重要的角色。这些企业需要一个能够促进创意、激发灵感、提高生产力的办公空间，同时也要具备美学、文化和创新等方面的特征。在设计这样的空间时，需要充分考虑到员工的需求和文化背景，同时还要充分利用现代科技和环保技术，以达到最佳的效果。因此，对于这个领域的研究和探索，有助于推动文化创意产业的发展，也有助于提高员工的工作效率和生产力。

1933年4月生，安徽砀山人，舟山市社会科学界联合会顾问，副研究员，舟山市社会科学界联合会原主席。1958年于华东师范大学历史系（函授）肆业。主要研究方向：海洋渔业及海岛经济和社会发展。主编《鸦片战争在舟山史料选编》（浙江人民出版社1992年出版，获浙江省社会科学1991～1992年度优秀成果奖）。主要论文《造大船打出去是发展海洋渔业的正确方针》发表于《渔业经济研究通讯》1983年第1期，1985年获全国渔经会优秀科研成果奖、浙江省1983～1984年度社科成果特别荣誉奖；《近海经济鱼实行限量捕捞的探讨》发表于1985年《渔业经济研究通讯》总第28期，获浙江省渔经会优秀成果二等奖；《发展外海渔业大有可为波表于《渔业经济研究通讯》1985年12月总第35期，1988年5月获舟山市社会科学优秀成果一等奖；《试论低值鱼精加工在发展外海渔业中的地位》发表于1987年1月全国渔经会《渔业经济研究与实践》，获舟山市社会科学优秀成果二等奖。策划和主笔的《关于在舟山建设长江经济带出海口基地的研究》发表于中国社科院《数量经济技术经济研究》1994年第12期，获浙江省1994年度市（地）精神文明建设五个一工程入选作品奖、舟山市1995～1996年度社科成果一等奖；《舟山海洋文化研究综合报告》发表于《舟山社会科学》1997年第1期，《浙江社会科学》1997年第3或转载题刎舟山海洋文化的渊源和内涵》，获1997年度舟山市精神文明建设五个一工程入选作品奖。

冯琛发表论文了吗

1933年4月生，安徽砀山人，舟山市社会科学界联合会顾问，副研究员，舟山市社会科学界联合会原主席。1958年于华东师范大学历史系（函授）肆业。主要研究方向：海洋渔业及海岛经济和社会发展。主编《鸦片战争在舟山史料选编》（浙江人民出版社1992年出版，获浙江省社会科学1991～1992年度优秀成果奖）。主要论文《造大船打出去是发展海洋渔业的正确方针》发表于《渔业经济研究通讯》1983年第1期，1985年获全国渔经会优秀科研成果奖、浙江省1983～1984年度社科成果特别荣誉奖；《近海经济鱼实行限量捕捞的探讨》发表于1985年《渔业经济研究通讯》总第28期，获浙江省渔经会优秀成果二等奖；《发展外海渔业大有可为波表于《渔业经济研究通讯》1985年12月总第35期，1988年5月获舟山市社会科学优秀成果一等奖；《试论低值鱼精加工在发展外海渔业中的地位》发表于1987年1月全国渔经会《渔业经济研究与实践》，获舟山市社会科学优秀成果二等奖。策划和主笔的《关于在舟山建设长江经济带出海口基地的研究》发表于中国社科院《数量经济技术经济研究》1994年第12期，获浙江省1994年度市（地）精神文明建设五个一工程入选作品奖、舟山市1995～1996年度社科成果一等奖；《舟山海洋文化研究综合报告》发表于《舟山社会科学》1997年第1期，《浙江社会科学》1997年第3或转载题刎舟山海洋文化的渊源和内涵》，获1997年度舟山市精神文明建设五个一工程入选作品奖。

吴家琛发表的论文

49 04Q1003 武翩纤 少儿一组 西洋乐 晋级50 06Q1005 胡梓骞 少儿一组 西洋乐 晋级51 10Q1004 吴怡霏 少儿一组 西洋乐 晋级52 04Q1001 雷昕 少儿一组 西洋乐 晋级53 01Q1023 周洋华 少儿一组 西洋乐 晋级54 16Q1006 刘家睿 少儿一组 西洋乐 晋级55 06Q1013 杨恩哲 少儿一组 西洋乐 晋级56 04Q1002 谭雨新 少儿一组 西洋乐 晋级57 04Q1006 贺雅琪 少儿一组 西洋乐 晋级58 10Q1006 姚育瑞 少儿一组 西洋乐 晋级59 13Q1005 李嘉豪 少儿一组 西洋乐 晋级60 01Q1001 汪铭睿 少儿一组 西洋乐 晋级61 01Q1002 黄俊艺 少儿一组 西洋乐 晋级62 01Q1011 陈金乐 少儿一组 西洋乐 晋级63 04Q1009 周彦如 少儿一组 西洋乐 晋级64 01Q1022 侯思语 少儿一组 西洋乐 晋级65 02Q1016 雷可人 少儿一组 西洋乐 晋级66 01Q1012 林子祺 少儿一组 西洋乐 晋级67 04Q1005 王小茜 少儿一组 西洋乐 晋级68 14Q1002 彭继贤 少儿一组 西洋乐 晋级69 15Q1010 欧米乐 少儿一组 西洋乐 晋级70 15Q1012 彭义涵 少儿一组 西洋乐 晋级71 04Q1015 黄钧一 少儿一组 西洋乐 晋级72 13Q2005 罗丁玎 少儿二组 西洋乐 晋级73 01Q2023 段 熠 少儿二组 西洋乐 晋级74 07Q2006 叶 茂 少儿二组 西洋乐 晋级75 08Q2014 张圣杰 少儿二组 西洋乐 晋级76 11Q2019 朱明珂 少儿二组 西洋乐 晋级77 02Q2013 冻涵岳 少儿二组 西洋乐 晋级78 16Q2321 彭嘉怡 少儿二组 西洋乐 晋级79 01Q2022 黄亦鸿 少儿二组 西洋乐 晋级80 04Q2015 黄柯涵 少儿二组 西洋乐 晋级81 04Q2012 陈籽璋 少儿二组 西洋乐 晋级82 05Q2004 戴大钧 少儿二组 西洋乐 晋级83 04Q2017 粟可馨 少儿二组 西洋乐 晋级84 16Q2004 李羽茜 少儿二组 西洋乐 晋级85 05Q2010 许佳欣 少儿二组 西洋乐 晋级86 02Q2007 王涵宇 少儿二组 西洋乐 晋级87 13Q2009 张宝霓 少儿二组 西洋乐 晋级88 05Q2022 曾炫坤 少儿二组 西洋乐 晋级89 06Q2003 杨蕊嫦 少儿二组 西洋乐 晋级90 06Q2005 朱威毓 少儿二组 西洋乐 晋级91 13Q2001 岳康 少儿二组 西洋乐 晋级92 08Q2004 邹鹏翔 少儿二组 西洋乐 晋级93 08Q2006 李正庭 少儿二组 西洋乐 晋级94 01Q2008 刘晨禹 少儿二组 西洋乐 晋级95 02Q2005 唐佳伊 少儿二组 西洋乐 晋级96 07Q2002 蔡传亮 少儿二组 西洋乐 晋级97 08Q2007 肖睿杰 少儿二组 西洋乐 晋级98 12Q2002 强冠 少儿二组 西洋乐 晋级99 05Q2006 蒋宇涵 少儿二组 西洋乐 晋级100 01Q2012 彭家怡 少儿二组 西洋乐 晋级101 01Q2004 彭姝的 少儿二组 西洋乐 晋级102 01Q2011 吴飞扬 少儿二组 西洋乐 晋级103 16Q2002 龙孜羽 少儿二组 西洋乐 晋级104 02Q2008 张靖麟 少儿二组 西洋乐 晋级105 08Q2002 蒋安琪 少儿二组 西洋乐 晋级106 04Q2023 张耀予 少儿二组 西洋乐 晋级107 01Q2003 凌宇祥 少儿二组 西洋乐 晋级108 04Q2018 黄凌燕 少儿二组 西洋乐 晋级109 02Q2001 周熠辉 少儿二组 西洋乐 晋级110 02Q2003 周紫筠 少儿二组 西洋乐 晋级111 05Q2005 袁子凡 少儿二组 西洋乐 晋级112 08Q2003 冯若宸 少儿二组 西洋乐 晋级113 04Q2022 向姿烨 少儿二组 西洋乐 晋级114 07Q2007 宋懿霖 少儿二组 西洋乐 晋级115 04Q2024 李湘媛 少儿二组 西洋乐 晋级116 01Q2001 曾文汐 少儿二组 西洋乐 晋级117 01Q2027 江伊林 少儿二组 西洋乐 晋级118 02Q2002 周彤 少儿二组 西洋乐 晋级119 11Q2789 曾杨波 少儿二组 西洋乐 晋级120 07Q2009 江 文 少儿二组 西洋乐 晋级121 08Q2013 吴知之 少儿二组 西洋乐 晋级122 04Q2010 左锦澄 少儿二组 西洋乐 晋级123 11Q2005 李玮芝 少儿二组 西洋乐 晋级124 10Q2007 董俊宏 少儿二组 西洋乐 晋级125 02Q2010 许心甜 少儿二组 西洋乐 晋级126 11Q2879 傅博 少儿二组 西洋乐 晋级127 04Q2004 王卓妍 少儿二组 西洋乐 晋级128 04Q2003 楚卓熠 少儿二组 西洋乐 晋级129 13Q2008 刘 忆 少儿二组 西洋乐 晋级130 08Q2005 李 博 少儿二组 西洋乐 晋级131 01Q2019 欧阳屹铭 少儿二组 西洋乐 晋级132 04Q2020 佘宗朴 少儿二组 西洋乐 晋级133 08Q2017 杨芷云 少儿二组 西洋乐 晋级134 04Q2002 刘 盛 少儿二组 西洋乐 晋级135 01Q3009 刘喆希 少儿三组 西洋乐 晋级136 11Q3002 邹佳琪 少儿三组 西洋乐 晋级137 08Q3010 范夏怡 少儿三组 西洋乐 晋级138 08Q3001 龚戥妮 少儿三组 西洋乐 晋级139 08Q3002 吴楷锐 少儿三组 西洋乐 晋级140 08Q3004 杨涵琪 少儿三组 西洋乐 晋级141 13Q3003 周乘宇 少儿三组 西洋乐 晋级142 08Q3003 李若瑾 少儿三组 西洋乐 晋级143 08Q3006 黎诗璐 少儿三组 西洋乐 晋级144 04Q3002 张慧 少儿三组 西洋乐 晋级145 01Q3012 王珏 少儿三组 西洋乐 晋级146 01Q3010 文也夫 少儿三组 西洋乐 晋级147 01Q3005 张斯琦 少儿三组 西洋乐 晋级148 13Q3004 何恬钰 少儿三组 西洋乐 晋级149 08Q3026 王伊霖 少儿三组 西洋乐 晋级150 01Q3014 杨丰瑜 少儿三组 西洋乐 晋级151 04Q3004 王之贤 少儿三组 西洋乐 晋级152 01Q3016 彭以晨 少儿三组 西洋乐 晋级153 08Q3025 蔡羽声 少儿三组 西洋乐 晋级154 01Q3008 戴凝 少儿三组 西洋乐 晋级155 08Q4002 谭悦 少儿四组 西洋乐 晋级156 01Q4006 黄奇贝 少儿四组 西洋乐 晋级157 08Q4001 谭驭贤 少儿四组 西洋乐 晋级158 13Q4003 宋祖泽 少儿四组 西洋乐 晋级159 13Q4001 侯天雨 少儿四组 西洋乐 晋级160 08Q4003 陈宇 少儿四组 西洋乐 晋级161 01Q4005 黄唯楚 少儿四组 西洋乐 晋级162 01Q4004 朱泽鑫 少儿四组 西洋乐 晋级163 02Q1654 冯诗琴 少儿一组 器乐 晋级164 02Q1653 胡欣 少儿一组 器乐 晋级165 02Q1547 谢炎利 少儿一组 器乐 晋级166 02Q5047 张峻溢 幼儿组 器乐 晋级167 11Q2234 黄钰涵 少儿二组 器乐 晋级168 11Q2235 唐蓓 少儿二组 器乐 晋级169 11Q2237 许力文 少儿二组 器乐 晋级170 11Q1190 曾杨波 少儿一组 器乐 晋级171 11Q1199 唐宇轩 少儿一组 器乐 晋级172 11Q5111 汪煜宸 幼儿组 器乐 晋级173 11Q2222 杨熠茜 少儿二组 器乐 晋级174 05Q2994 吴家琛 少儿二组 西洋乐 晋级175 02Q5002 张骏溢 幼儿组 器乐 晋级176 11Q1003 朱佳垚 少儿一组 器乐 晋级177 11Q1001 唐宇轩 少儿一组 器乐 晋级178 11Q5001 汪煜宸 幼儿组 器乐 晋级179 11Q1375 赵园园 少儿一组 器乐 晋级180 01Q1376 唐天炀 少儿一组 器乐 晋级

吴家悦很开心的名字

吴柏志 慢慢体会

参赛完成后，淡然要等结果啦，要等对方主办方公布嘛。

李昊琛发表的论文

李炜宸 炜：光明 宸：古代君王的代称 李煜祺 煜：照耀 祺：吉祥 李智宸 智：智慧 宸：古代君王的代称 李绍衡 李烨华 烨：光耀 李正豪 豪：豪气 李昊然 昊：苍天，苍穹 李明杰 明智 杰出 李苑博 博：博学 李鸿儒 鸿：旺盛,兴盛 儒：指读书人 李鹏威 鹏：比喻前程远大 威：表现出来使人敬畏的气魄 李俊浩 浩：浩大

作者：流花烟雨主角:杜容琳,李昊琛配角:李昊瑱,涣云,金桔,青杏内容简介：她是尚书的女儿，他是节度使的公子，门当户对也不过如此；父母之命有，媒妁之言有，纵不能举案齐眉，也该是相敬如宾，奈何……正文：“三小姐，老爷和夫人请您过去一趟。”夫人房里的大丫头佩鸾肃手端立在被称作三小姐的年青女子面前，脸上陪着笑。三小姐、十五岁的容琳正用细毛针在一方绢帕上绣着孔雀翎子，闻言也不抬头，答一声“知道了”便没了下文。那佩鸾走也不是、坐也不是，站在地当间儿发愣，显是没了主意，踟蹰片刻，小心往榻边凑了凑，“三小姐绣的……孔雀牡丹，真是好鲜亮的活计！”那三小姐似是听到话音才想起屋里有人，忙放了绣花绷子笑，“你瞧我这记性！有劳你特为过来还等这么半天！”说着话便要从榻边起身，佩鸾赶紧上前扶起，容琳笑着道谢，“劳烦你先去回禀爹娘，说我随后就到！”佩鸾诺诺地答应着，后退着出了房门才急急地转身出院子去了。正在廊下喂八哥的青杏眼看着她出了院门，一时呆立，目中又是惊诧又是好笑：青杏到府里的日子不过月余，闲话倒是听了不少，下人们都说丫头里最不好相与的就是这个佩鸾，仗着夫人宠爱，平日里对别的下人叱三喝四的也就罢了，寻常主子也都不大放在眼里，独独对这个三小姐忌惮入骨，言不高声、行不僭越，刚才隔着窗棂，青杏把她和三小姐的应答全看在眼里，恰和下人们说的一般无二！再也想不到丫头中一等一的角色到了三小姐面前竟似个耗子精见了猫王爷。青杏正纳罕年轻面软的小姐何以辖治得住人，身旁已有人嗔怪：“青杏，你又耍懒，喂个雀儿喂这么半天，食儿还撒了一地，回头绿菱姐姐又该骂了！”青杏一看来人，笑了，“绿菱姐姐让小姐差去给二小姐送宫里新出的绣花样子了，还让她顺道去后厨房看看她老娘，一时半会儿的只怕回不来，等她回来，小丫头子们早扫干净了！金桔姐姐，你来，我有个好笑的事儿说给你听！”长圆脸儿、高挑身材的金桔却没有闲工夫，“快打住吧，小姐要过老爷那屋里去，还不快过来服侍！”说着话已经掀帘子进屋了。青杏一听不敢怠慢，忙不迭地洗了手也跟进屋去了。容琳已经收拾停当，也不过是抿紧了头发，换过了家常的衣裳，象牙白的中衣上是暗纹织就的云影湖波，外罩着云青色的玉烟罗长衣，越衬得眉漆眼亮、齿白唇红，青杏看得不错眼珠儿……

男孩： 昕远 (昕：明亮的样子) 烨华 烨：光耀 煜祺 煜：照耀 祺：吉祥 智宸 智：智慧 宸：古代君王的代称正豪 豪：豪气 昊然 昊：苍天，苍穹 明杰 明智 杰出弘文 (弘扬;文:文学家)烨伟 烨：光耀苑博 博：博学鹏涛 鹏：比喻气势雄伟 炎彬 炎：燃烧 彬：形容文雅鹤轩 鹤：闲云野鹤 轩：气度不凡 伟泽 伟：伟大 泽：广域的水源熠彤 熠：光耀 彤：红色鸿煊 鸿：大也 煊：光明哲瀚 (拥有广大的学问) 雨泽 (恩惠) 楷瑞 (楷:楷模;瑞:吉祥) 建辉 (建造辉煌成就)致远 （出自诸葛亮的《诫子书》：“非淡泊无以明志,非宁静无以致远”） 俊驰（出自成语：俊才星驰） 雨泽 (恩惠像雨一样多) 烨磊 （光明磊落） 国豪（国人因它而自豪） 伟奇（伟大、神奇） 文博（文采飞扬，博学多才） 天佑（生来就有上天庇佑的孩子） 文昊（昊的字意是：广大无边） 修杰（修：形容身材修长高大） 黎昕 (黎：黎明 昕：明亮的样子 ) 远航（好男儿，就放他去远航吧） 旭尧 (旭：旭日 尧：上古时期的贤明君主，后泛指圣人 ) 英杰（英俊杰出） 圣杰 (圣：崇高 杰：杰出 ) 俊楠 (俊：英俊 楠：坚固 ) 鸿涛 (鸿：旺盛,兴盛 ) 伟祺 (伟：伟大 祺 ：吉祥 ) 荣轩 (轩：气度不凡 ) 浩宇 （胸怀犹如宇宙，浩瀚无穷） 瑾瑜 （出自成语――握瑾怀瑜，比喻拥有美好的品德) 昊天 思聪 展鹏 笑愚 志强 炫明 雪松 思源 智渊 思淼 晓啸 天宇 浩然 文轩 鹭洋 振家 乐驹 晓博 文博 昊焱 立果 金鑫 锦程 嘉熙 鹏飞 子默 思远 浩轩 语堂 聪健

李忠东 李兴杰 李子杰 李子濠 李兹峰 李悦哲 李亚源 李桂桐 李棋泽 李彦源 李一蒙 李泽涛 李启寒 李祺濯 李昌周 李聿武 李绪昱 李齐彤 李景南 李光骋 李宛平 李书量 李竺杰 李牧平 李帅源 李海远 李思桥 李明雨 李怡萱 李晓权 李泽然 李科高 李锫骥 李伊峰 李峰成 李雨超 李泽鹏 李润洲 李其霆 李孙新 李亚轩 李哓乔 李宇森 李治梵 李万龙 李志骏 李莜杰 李寅旭 李德磊 李民霖 李樊友 李利清 李权恒 李豪宝 李来熙 李晨龙 李国毅 李力坊 李作宗 李俊英 李文骅 李玉栋 李征恩 李柯华 李一林 李宇萱 李长皓 李奂康 李成山 李立宇 李桐辉 李海军 李佳程 李凯鑫 李杰祯 李玉逸 李子山 李信豪 李木历 李怀鹏 李乐平 李昱英 李树都 李文刚 李先鑫 李奕纤 李小梁 李润瞳 李家桦 李文越 李景灏 李天良 李水波 李八霖 李原永 李喜西 李海昊 李福桐 李恒良 李承成 李依天 李嘉熠 李征林 李志川 李天三 李元锦 李一晨 李兴恒 李洪然 李家喜 李津逸 李德汶 李家棋 李星东 李济晗 李炽楠 李东茗 李如高 李志辉 李依一 李致翰 李家志 李建涵 李锡荣 李琛华 李权全 李家然 李胜全 李得炎 李联理 李浩尼 李成轩 李警霖 李剑昕 李千皓 李宇池 李浩玉 李浩书 李柏平 李尚寿 李安常 李金清 李墨程 李成涵 李润珺 李敬明 李双飞 李怀洋 李清秒 李远善 李北联 李全星 李佳楷 李喜楷 李通东 李永恩 李炜方 李童斌 李健翔 李薛辉 李家庆 李一仰 李智涛 李永严 李陆杰 李绍霏 李义昕 李振桐 李星翔 李谦浠 李郗森 李顾涛 李龙过 李泊龙 李颛宇 李广涵 李泽锐 李九轩 李澳玮 李旭诚 李韶谦 李可玉 李宝旋 李凌东 李新毅 李裕诚 李嘉清 李开龙 李奂君 李梓阶 李明锐 李晓杨 李宇霖 李科进 李逸远 李志山 李宗明 李耀伟 李顺轩 李星源 李文立 李铭政 李万睿 李良心 李文平 李春晋 李孝杰 李松增 李德博 李可豪 李世睿 李建刚 李志鹏 李相民 李宗平 李弈轩 李世金 李宝宇 李思涵 李誓罡 李彦卜 李昕杰 李夏平 李东林 李延坤 李庆东 李家林 李名江 李明华 李应灵 李江裕 李浩鸣 李元北 李涵轩 李雨明 李显东 李福霆 李志儒 李张益 李雨华 李巨杰 李芷源 李歆恺 李柄强 李浚友 李祺睿 李乃海 李依乐 李长迪 李廷雨 李吉絮 李邴凤 李弈福 李亿岳 李晋毅 李梓铁 李洪杰 李立鑫 李镶山 李明业 李倾铄 李之涛 李皓萱 李智远 李林川 李详伦 李宜航 李开皙 李金琪 李华轩 李秋杰 李洛江 李泰瑜 李谨霖 李芯文 李柏铭 李银辉 李培涛 李祉雨 李耀林 李龙涛 李佳蓁 李绍华 李日涛 李庆军 李楚辰 李星圣 李呈红 李小颐 李骏涛 李和辉 李济升 李语权 李承绒 李炯涛 李经城 李晓夫 李祝诚 李中涛 李伟童 李礼民 李良林 李一恬 李振岩 李晓棋 李先源 李嘉礼 李咏习 李殿轩 李明勇 李正飞 李玺乐 李志韵 李正铭 李红光 李尚芯 李瑛洲 李夕洋 李爱轩 李皓睿 李绎轩 李玉长 李爱承 李沐峰 李竣涛 李佳宏 李一生 李祖涛 李传畅 李承峰 李吉平 李少轩 李晨明 李益圣 李亚磊 李芷淼 李乾涵 李龙维 李桓勤 李志慧 李劲萱 李熊向 李伊雄 李福心 李祖辉 李少泽 李一贵 李旭翰 李圣墨 李颜信 李存杰 李淋平 李润聪 李浩周 李瑞可 李楚林 李骏锦 李力龙 李永华 李祥兴 李知奇 李声丁 李嘉扬 李骏木 李本华 李小军 李文和 李铄颍 李林连 李海利 李晨宸 李保文 李向远 李逸常 李昭义 李于杰 李招东 李旭佳 李学军 李伟鑫 李荣城 李冠堞 李宇妞 李池一 李宏耀 李光梓 李清旭 李义与 李维文 李柬辔 李承湄 李二银 李铭文 李紫睿 李伽波 李加霖 李惜城 李国馨 李伟洙 李自宾 李令阳 李治成 李其玮 李羽涛 李明棋 李克尘 李庚生 李春恙 李紫哲 李彦豪 李雨枢 李泽军 李海家 李佳范 李炳鑫 李嘉华 李子宝 李传浩 李戴嘉 李显瀚 李熹于 李尊浩 李尚峰 李宇科 李雨君 李昱弓 李文锌 李靖涵 李佩润 李军奇 李晓陵 李芋皓 李俊清 李海潮 李俊荣 李景平 李浩嘉 李童林 李昭梵 李熙煜 李麦楠 李松麟 李明和 李怀华 李益虎 李柏东 李奕瑞 李佳东 李学玉 李颢宣 李槟斌 李佳生 李亦国 李增赢 李光臣 李圣杰 李晓祥 李俊涵 李皓进 李一然 李海淳 李晓霁 李建明 李健锦 李艺伦 李帝桐 李国山 李善瀚 李立欣 李羽勤 李子乔 李家吉 李秉卓 李成伟 李牧惊 李正琼 李昆君 李亦铭 李皓兴 李圣陆 李一西 李甸幕 李景逊 李轩以 李卫君 李沛富 李瑞华 李远娓 李敬凡 李御海 李伟鑫 李益铭 李优增 李成泛 李湘宇 李嘉野 李豫文 李祥轩 李圣杰 李化川 李钰伟 李德军 李乐军 李利名 李长辉 李韵琪 李代辉 李再晗 李滨辉 李嘉牛 李晗文 李谨璋 李含天 李弘玥 李宝泽 李亿鑫 李如涛 李新冬 李杜雄 李尹峰 李德强 李泓华 李冠春 李伯君 李宝宇 李天师 李利杰 李立仁 李世浪 李广龄 李恩睿 李凯云 李博涵 李小洋 李诗六 李子军 李昂宇 李真萱 李轩文 李博哲 李荣林 李信钢 李超林 李京至 李学英 李竣鹰 李皓哲 李承轩 李子发 李利宾 李振旋 李云嘉 李梓元 李环权 李乐恩 李建杰 李柏杰 李启睿 李金辰 李维明 李泽文 李乙星 李粤琛 李汝忠 李双略 李汶小 李玙宇 李屹凡 李萧昂 李赞岑 李钒永 李小宁 李子城 李翔庾 李依宇 李馨楷 李崇翰 李晨远 李兆珏 李昊琛 李晗贻 李健明 李明伟 李满宜 李霖琛 李竣森 李树钦 李铁凡 李正轩 李汀轩 李跞成 李财方 李浩春 李玉风 李虞韵 李峻原 李晨平 李自益 李子溪 李诗辉