小学评小高需要发表论文吗

小学评小高需要发表论文吗

各地都不尽相同，首先你必须具备小学一级教师资格，根据你的学历不同任小学一级教师的年限也不一样。另外你要有各级刊物发表的论文若干篇，如有著作更好。你最好看看你所在地职称评定的具体要求。祝你顺利晋级！

一、专业理论知识和工作经历、能力，符合下列要求：

1、具有系统的教育基础理论和专业知识，掌握教育学、心理学和教学法的基础理论知识；熟练掌握所教学科的课程标准、教材体系、教学原则和教学方法，并在教学中正确运用；胜任一门学科的教学工作，能够指导所教学科的研究性学习活动和课外（实践）活动。

2、完成学校规定的备课、授课、辅导、批改作业、考核学生成绩等教学任务和教学工作量。兼任管理工作的教师年均教学工作量不少于专任教师的1/2。根据工作需要，积极承担班主任工作。

教学基本功扎实，能运用现代化的教学手段，教学内容传授正确完整，教学语言准确生动，教法灵活，演示熟练，图示准确，重点突出，难点、疑点分析透彻，教学效果良好（其中至少1年为优秀），符合评估标准要求。

3、具有先进的教育理念，积极实施素质教育，因材施教，注重激发学生的学习兴趣、开发学生智力、培养学生的创新精神和实践能力。教书育人，将思想道德教育和人文精神培养渗透于教学之中，与教材内容有机结合。所教班级形成良好的班风、学风，学生在各方面得到较全面的发展。

4、具有一定的教育教学研究能力，积极参与教育教学研究和教学（课程）改革实验，能撰写有一定水平的教学经验总结和教改实验报告。

二、教育教学水平和工作业绩：

【城市学校教师具备下列条件中的3条以上】：

1、讲授过县、区以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课；省、市属重点高中教师讲授过学校组织的优质课、观摩课、示范课2次以上。

2、在CN刊物上独立发表教育教学论文1篇；或在市以上教育部门组织的教研活动中交流有一定水平的教育教学论文2篇以上。

3、积极开展素质教育，在培养学生个性特长等方面成绩显著，直接指导的学生在县、区以上政府部门组织的活动中获奖，同时本人被授予优秀辅导教师。

4、教师节期间，获得县、区以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

5、在教育教学工作的某一方面成绩突出，受到市以上教育行政部门表彰。

6、担任班主任工作3年以上，所带班级被评为县、区以上文明班集体或本人被评为优秀班主任。

【农村学校教师具备下列条件中的3条以上】：

1、中学教师讲授过县以上教育部门组织的优质课、观摩课、示范课；小学教师讲授过乡、镇统一组织的优质课、观摩课、示范课。

2、在CN刊物上公开发表教育教学论文1篇；或在县以上教育部门组织的教研活动中交流有一定水平的教育教学论文2篇以上。

3、积极开展素质教育，在培养学生个性特长等方面成绩显著，直接指导的学生在县以上政府部门组织的活动中获奖，同时本人被授予优秀辅导教师。

4、教师节期间，获得县以上政府综合表彰的优秀教师或先进教育工作者称号。

5、在教育教学工作的某一方面成绩突出，受到县以上教育行政部门表彰。

6、担任班主任工作3年以上，所带班级被评为乡、镇以上文明班集体或本人被评为优秀班主任。

扩展资料：

评小高职称的现状：

1、在小学教师人群中，小学高级教师中年龄35—45岁的占大多数，而这一年龄是教师教学生涯的黄金时期，这个年龄段的高级教师，若能发挥其应有的“领雁”作用，将对整个教育事业发展起到不可估量的作用。

而事实上相当一部分已评上高级职称的教师，产生了职业倦怠的思想，认为自己年龄偏大，评上了高级职称待遇也就到头了，以给年轻人一些施展才能的舞台为借口，推托或拒绝学校安排的教学工作任务，没有起到应有的“领雁”作用。

2、随着农村学校规模缩小，教师向城区流动成为常态，高级教师也就相对集中到城区，留在农村的师资力量在削弱。为进一步落实科学发展观，促使教育事业和谐发展、城乡均衡发展，小学高级教师应多担当一些责任、有所作为，为教育教学事业起“领雁”作用。

参考资料来源：百度百科-小学高级教师

最好是发表在教育相关的省级或者国家级专业学术期刊要根据当地的要求选择期刊级别最好是直接联系杂志社或者编辑部投稿信箱直接投稿《现代中小学教育》《中小学教育》(下半月)《教育科研论坛》

具体标准条件：

1、根据所教学段学生的年龄特征和思想实际，能有效进行思想道德教育，积极引导学生健康成长，比较出色地完成班主任、辅导员等工作，教书育人成果比较突出；

2、具有所教学科坚实的理论基础、专业知识和专业技能，教学经验丰富，教学业绩显著，形成一定的教学特色；

3、具有指导与开展教育教学研究的能力，在课程改革、教学方法等方面取得显著的成果，在素质教育创新实践中取得比较突出的成绩；

4、胜任教育教学带头人工作，在指导、培养二级、三级教师方面发挥了重要作用，取得了明显成效；

5、具备博士学位，并在一级教师岗位任教2年以上；或者具备硕士学位、学士学位、大学本科毕业学历，并在一级教师岗位任教5年以上；或者具备大学专科毕业学历，并在小学、初中一级教师岗位任教5年以上。城镇中小学教师原则上要有1年以上在薄弱学校或农村学校任教经历。

扩展资料

中小学教师职称评审和岗位聘用工作，要健全完善评聘监督机制，充分发挥有关纪检监察部门和广大教师的监督作用，确保评聘程序公正规范，评聘过程公开透明。评聘工作按照个人申报、考核推荐、专家评审、学校聘用的基本程序进行。

个人申报，中小学教师竞聘相应岗位，要按照不低于国家和当地制定的评价标准条件，按规定程序向聘用学校提出申报。

考核推荐，学校对参加竞聘的教师，要结合其任现职以来各学年度的考核情况，通过多种方式进行全面考核。根据考核结果，经集体研究，由学校在核定的教师岗位结构比例内按照一定比例差额推荐拟聘人选参加评审。

参考资料来源：百度百科-高级教师

小学评职称需要发表论文吗

需要！评职基本上都需要至少一篇省级以上的论文发表

废话，当然需要了。

很多人纠结，其实就算不能用，也会增加印象分，像发表过多篇论文的老师，在评职称评审方面会更加有信心，用心完成论文也是对于工作的一种总结，建议一定结合实际工作原创文章

近日教育部官网发布了一则通知，针对“高校SCI论文指标使用”提出了10条意见，可谓是“一石激起千层浪”，其中三点引起人们的广泛关注，我们简单称之为“三不”，不把SCI论文相关指标作为职称（职务）评聘的直接依据和人员聘用的前置条件；不宜将发表SCI论文数量和影响因子等指标作为学生毕业和学位授予的限制性条件；不可直接一句SCI论文相关指标对个人和院系进行奖励。我觉得这既是对近年来高校种种论文造假的回应，也是对两耳不闻窗外事，一心只把论文发的一些论文高产大户的一些警示。

很长时间以来，高校在职称（职务）评聘，学生毕业，学位获得，对高校院系和个人的而奖励中将论文指标看得过重，导致很多人为了发表论文不惜抄袭造假，论文从学术走向功利。形成一种怪现状：研究做得好，不如论文发得多。高校教授们屡屡爆出论文造假的丑闻，教育部这次出手整治也应该算是顺应人心了。

作为一个小学老师，SCI论文这种高大上的东西自然是我等不敢企及的，但是论文却是非有不可的东西，因为没有论文，你就评不了职称，所以对中小学老师来说，每个老师都是需要发表论文的，而且发表论文的刊物等级直接跟职称评聘挂钩，省级刊物国家级刊物都是有对应的分值的。

以我们县区中小学高级职称评聘而言，有几个硬性的条件，首先是你要有县区级以上的荣誉，比如优秀老师，优秀班主任，师德标兵什么的，其次是必须有省级以上刊物的论文发表，当然还有什么示范引领，优质课，指导学生等等方面的要求。论文作为评聘的一项重要指标列入其中。

作为老师，如果搞教学研究，把自己的教育心得整理发表，当然是极好的，也能够说明老师的教育教学水平。但是每个老师都能够搞研究吗？每个老师都有发表论文的水平吗？事实上不管你有没有成果，不管你有没有发表论文的水平，你都必须发表，因为没有论文发表，你就不能评聘职称。

这就很矛盾了，一方面没有那个能力和水平在省级以上刊物发表论文，一方面又必须要有这个论文才能晋升职称，怎么办呢？所谓有需求就有市场，其实并不必担心，现在的论文发表可以说已经有相当成熟的产业链了，哪个老师的微信中还没有那么几个论文代发的“朋友”呢？明码标价，省级刊物的一般七八百，国家级的就要贵一点了，1200元左右，当然，具体的也还要看这刊物的影响力。只要你交钱，其他一切自然帮你搞定，你只需要在家里安心等待，一两个月，一本有你的大名论文的省级刊物就会邮寄到你的手中。

当然，这个刊物你以前可能听都没听说过，不过那又有什么关系呢？只要在万方，知网，维普能够检索，职称评聘时候能够加分就行了。这样的刊物外面基本上是看不到的，也就是说，它们就是为了职称评聘而诞生的，这样的“论文”能有多大作用？能表现什么教育教学水平？

这样的“论文”唯一的作用只怕就是养活了那些野鸡的出版社吧，只要搞一个省级的刊号，剩下的就是发发广告，坐等收钱了。为了评聘职称，我去年也发了一篇省级刊物的论文，一篇800元，你甚至都不知道论文题目是什么，只需要提供自己的工作单位，姓名就可以了，没办法，没有这个还真的评不上。

教育部取消SCI论文作为高校职称评聘中的依据，那么，中小学老师职称评聘中的论文什么时候能够取消呢？这是一线老师都很关心的事。

小论文需要发表吗

要。没有发表小论文是不能毕业的，需要提交。因为发表一定档次的小论文是衡量一个学生学术能力高低的重要指标，具有客观公正性。发表了小论文，说明你已经获得了同行的认可。

小论文必须发表了，大论文才能允许答辩的。发表上知网。查重有一点影响的，建议你可以发表，发表那种上知网慢的，等答辩过了再上也不迟。建议发不上知网的刊物，或者是发上知网比较慢的刊物，如果小论文比大论文查重先上知网，会有一定影响，不过影响不会太大。

小学发表论文需要写学校吗

小学教育论文怎么写呢我国是一个人口大国, 同时又是一个农业大国, 农村人口几乎占据了我国人口的70%, 而在地域发展过程中, 教育在很大程度上决定了发展的高度, 因此农村教育的发展水平直接影响到了我国农村未来的发展方向。但是在当前我国农村小学教育中还存在相当多的问题。本文主要对新时期农村小学教育发展中面临的教学资源问题进行探讨, 分析如何改善农村小学教育发展的现状, 为其发展创造更好的条件。关键词： 小学教育; 教育改革; 教学资源;引言对学生来说, 小学阶段接受的教育是所有教育的起点, 它对学生的发展有着非常重要的作用, 需要充分意识到小学教育对整个中国教育发展的重要性。随着社会的不断发展, 我国整体教育水平也在不断提升, 从农村小学教育发展现状来看, 虽然已经有了很大的进步, 不管是师资力量建设还是教育经费投入上都有了明显的提升, 素质教育也在实际教育中得到发展, 但是依然存在很多的问题, 需要引起重视, 即时发现、总结现阶段存在的问题, 想办法去解决问题, 为农村小学教育的发展创造条件。1 当前小学教育的现状要想判断我国现阶段小学教育发展水平, 需要结合农村小学教育来具体分析, 因为农村小学教育一直以来都是我国教育的薄弱地区, 直接反应我国小学教育现状。从另一角度来说, 农村小学教育的开展直接影响到中学甚至大学教育水平的提升, 可以理解, 农村小学教育在我国教育领域的重要地位。虽然随着我国经济的发展, 农村小学教育已经获得很快的发展, 但是由于人口基数过大, 且地区经济发展不平衡, 从整体来看, 尤其是在教学资源方面, 还是存在很多问题:1.1 学校规模以及管理状况学校规模和管理在我国农村地区的数量一直在变化, 由于农村地区人口分布比较零散, 加上人口朝城市流动, 农村小学中学生数量不断减少, 同时还表现出区域上的教育资源不均衡分布现象, 甚至在有些地区并没有小学, 当地学生为了接受教育必须要到更远的地方学习, 这在一定程度上会影响到农村学生接受教育的可能性。虽然现在提倡对农村教育资源进行整合, 但是在看到其优势的同时也必须看到其中存在的缺陷, 在人口比较少的地区, 设立小学可能会造成教育资源的浪费, 但是如果将其与附近的学校进行整合, 不仅能够更好地对教育资源进行充分利用, 同时还能获得更好的教学效果, 推动当地小学教育事业的发展。同时学校的分布不合理也会造成教育管理上的混乱, 由于管理者的精力是有限的, 当区域内小学数量过多, 在实际管理中进行管理的难度也会加大, 很容易出现管理效果难以得到充分发挥, 引起教学混乱, 教学秩序难以得到保障。比如在一个区域内开展教学活动, 难以同步进行, 可能部分学校已经积极开展, 在另一部分学校则在很久之后才进行。1.2 小学的师资结构以及业务水平教师是教育开展过程中的活动主体之一, 教师的素质水平高低与小学教育质量是密不可分的, 当前我国农村小学中普遍表现出师资力量不足的问题:1.教师队伍整体上表现出的素质参差不齐。很多农村小学教师都属于半路加入教师行业, 并没有接受专业的师范教育, 就走上讲台开展教学, 这在很大程度上影响了教育效果。同时对音乐、美术等科目存在严重的教师缺失, 都是由其他学科教师进行兼任;2.教师队伍年龄结构不合理, 表现出明显的老年化倾向, 教师队伍缺乏人才储备, 出现青黄不接的问题。例如很多已经到了退休年龄的教师依然站在讲台耕耘, 加上经济、社会等各方面因素的影响, 使得很多教师并不愿意到农村教书, 致使农村小学师资队伍难以得到人才补充。可以说教师队伍的缺失问题和年龄断层问题是我国农村小学教育中普遍存在的问题。1.3 教育设备欠缺教学设备的短缺一度都是我国农村小学教育发展的软肋, 这是由于地区经济的差异造成的, 以至于教育经费有所限制, 这也是目前农村小学教育面临的普遍硬件措施的问题。与城市地区, 尤其是东部沿海发达地区的小学相比较, 很多农村小学中严重缺少教学设备, 没有电脑, 没有多媒体设备, 甚至开展简单的教学也会因为设备的缺失难以进行, 学生只能依靠单一的教材和教师的讲解来进行内化理解, 这需要学生必须具备很强的思维想象能力才可以, 否则容易造成农村学生的学习与实际生活相脱节, 这对学生的成长发展不利, 对教学质量的提升有着非常大的阻碍影响, 非常不利于农村小学教育的继续发展。2 改善农村小学教育教学资源现状的策略2.1 转变教育观念、提高思想认识是改善教学资源现状的前提条件意识影响实践发展, 教育的开展首先需要从思想层面进行改变。要想促进小学教育的发展, 首先需要针对现阶段人们对教育抱有过多的功利性以及盲目追求的教育理念进行改变, 改变传统应试教育的错误思想, 将人们的关注点向学生的内在素质提升至综合素质的发展上。一般来说, 需要教育部门、教师、以及家长三方面同时改变: (1) 教育部门需要改变过去单一的教育评价系统, 避免分数与升学率决定学生的发展, 可以在分数的基础上增加多元化的评价机制, 促进学生正视自身, 从而以健康的心态成长发展, 引导学生的学习更加具有针对性, “学有所长”; (2) 教师队伍需要转变教育理念, 认识到教育是面向大多数学生的教育, 不能只针对少数学生开展, 同时要注意对学生树立正面的积极的引导, 将学生的综合素质的提升放到一个更重要的位置, 并且可以适当运用教学资源或设备开展启发式教学; (3) 农村地区学生家长除了在积极配合教师的引导下也需要改变功利性教育理念, 理解孩子的出路并不是唯一的, 孩子的未来需要根据孩子表现出来的特点进行有针对性的引导, 让孩子选择自己的人生。2.2 做好师资队伍培训工作, 提升农村小学师资队伍综合素质针对当前农村小学教师队伍中存在的思想意识、职业道德素质以及年龄结构差异过大等问题, 需要从以下几个方面开展相关工作:(1) 增强职业意识。专业化的教师队伍首先需要具备有高水平的职业意识, 将教师岗位作为自己终身奋斗的事业, 以此作为事业不断发展的驱动力。切实加强农村教师的事业心意识, 树立身为教师所具备的荣誉感与责任感, 改善当前中国农村教师队伍中存在的仅仅将教师作为自己谋生的手段的错误认识, 从而调动教师的工作积极性, 提升教师的内在使命感, 以此保证教师的教育工作实施开展, 执教水平逐步提高。(2) 搞好师资培训。做好年轻层面教师的培训工作, 为教师的茁壮成长创造一个好的环境, 培养青年骨干教师。青年教师有事业心, 对未来有着美好的期许, 有上进心, 需要学校在进行硬件设施建设的同时积极开展教师培训工作, 尤其对农村地区的教师进行重点培训, 可以是学校定期开展的教师培训讲座, 也可以是选取优秀教师进入其他学校进行培训, 与教育专家做密切交流。内容除涉及教师必须具备的专业素质外, 还可以增加管理学生的主要方法、手段以及心理健康辅导等内容, 促使教师在执教过程中更加专业、游刃有余。通过教师培训来提升教师队伍的整体素质, 从职业道德素质以及专业基础进行全面发展, 打造一支具有农村特色的、教学业务能力强、具有优良作风的队伍, 为新时期教育事业的发展创造前提条件。2.3 不断加大对教育事业的财政投入教育事业的发展需要大量的资金投入, 甚至在某种程度上来说直接影响到教学质量的好坏。地方政府需要重视教育事业的发展, 在进行地方财政预算时有意识地对农村教育发展进行倾斜, 加大对农村教育事业的政策投入。同时国家教育相关部门也需要对农村教育事业给予一定的财政帮扶, 尽可能的给农村教育发展提供教育倾斜, 调整好在不同教育层次以及经济发展水平区域的投入比例, 对经济发展困难的农村地区适当增加资金投入。此外, 还可以集聚社会力量, 利用媒体作用倡导社会爱心人士捐款, 以缓解农村教育事业的经济压力。3 结语不管是义务教育还是素质教育, 都是建立在小学基础上的, 从这里出发培养人才, 是个人健康发展、综合素质提升以及社会发展人才培养的起点。虽然随着社会的发展, 农村对教育也越来越重视, 但是却面临着来自人们思想意识、相关教育资源设施落后以及师资整体素质不高等问题的影响, 这都极大影响了农村教育的影响, 需要充分认识到小学教育的重要性, 不断加大财政投入, 加强农村小学师资队伍建设, 更好地为农村小学教育发展创造条件。只有切实从农村小学教育阶段抓起, 才能真正促进我国人才的培养。

当然是写学校啊！

可以的，但是你最好还是问下你们学校，看不写可以不。有些学校规定要写的。

是的，在刊物上发表的话，单位只能写学校，除非写的内容和你的学习无关，是和其他单位合作的。

小学教师需要发表论文吗

不必须要论文。2022贵州省教师职称，中小学教师，初定系列，初定中级，都不需要发表论文，中级职称要发布2篇论文。因此2022贵州省教师职称不必须要论文。

小学老师每年没有论文考核，但是评定职称需要。而这是压制年轻教师成长的大忌！似乎论文成为了评职称最重要的部分，似乎可以因没有发表过论文，而在评职称时前功尽弃。即使你的课上的很好，即使你是优秀班的班主任，即使您的班级的升学率是99％以上，但是如果您没有想到要发论文的话，那么，也是“白搭”，或者是“很”受影响。