鼓励学生发表论文

鼓励学生发表论文

因为锻炼自己写作的能力以及丰富自己的阅历。学生一定要鼓励，就算不能在传统的纸质媒体发表，我也会在自媒体，包括公众号，头条号，微博，网易号，百家号等等发出来，这样的鼓励有时候只是举手之劳，但是对孩子的影响却是长远而巨大的。投稿，是作者将自己享有著作权的某一未发表作品投寄给报刊杂志社、广播电视台或出版社并希望被采用的行为。过稿就是在论文发表中还是比较常见的，所以过稿转让，就是文章已经通过杂志社初审，可以转让给有需要的作者。

四、解析北京工业大学人才培养模式

1、北京工业大学有四大人才培养特色 注重复合型人才培养

问：从兰老师刚刚介绍的中外合作办学项目可以看出，北工大学生可以在国内学习也可以到国外交流，这对学生来说是一个非常好的锻炼，也是一个自我提升机会。不过还是回归到北京工业大学整体的办学情况上来，能否整体上概况一下，北京工业大学在人才培养上的优势和特色?

兰劲华：好的。在这方面，我自己总结了这么四点：第一个，学科门类齐全，专业多。虽然我校叫做北京工业大学，但是是一所以工为主，理、工、经、管、文、法、艺术相结合的多科性的市属重点大学。目前学校有53个本科专业，31个一级学科硕士学位授权点，18个一级学科博士学位授权点，17个博士后科研流动站。

第二个，学校非常重视实践教学，注重培养学生的创新能力。目前学校有7个专业：机械工程、建筑学、软件工程(嵌入式系统实验班)、数字媒体技术、信息安全、材料科学与工程、电子信息工程(实验学院)入选教育部“卓越工程师教育培养计划”。除了这7个专业加强学生的创新实践能力培养外，普遍来讲，学校非常重视通过实施创新学分制度、鼓励本科生参与教师科研课题、设立新生研讨课、设置自学型课程、完善普及性的学生课外科技活动和竞赛体系等，着力培养学生的实践能力、自主学习能力和创新能力。

第三个，学校特别重视复合型人才的培养。由于我们学校的专业比较多，所以为学生提供了辅修和双学位专业。学校在十二五规划中也明确提出，力争到2015年，1/3的本科生接受过第二专业教育。

第四个，学校非常重视人才培养的国际化。刚才也提到了这方面的内容。我们有中外高水平的合作办学机构，我们还有50多个中外交流的项目。

2、在大一下学期可以进行转专业要求成绩排名前5%

问：刚刚您也提到转专业，很多考生在报考的时候，可能并不是很了解自己的兴趣，另外可能是因为分数原因，专业被调剂了，那么进入大学后考虑转专业问题，在北京工业大学，转专业有什么样的要求吗?每年转专业成果的比例大约多少呢?

兰劲华：北京工业大学在学生入校以后提供一次转专业的机会，在大一的第二学期会根据学生的学习成绩的排名情况，允许学习成绩在本年级本专业排名前5%的学生提出转专业的申请，接收专业院系和学生进行双向选择。

问：那每年能转专业成功的比例有多少?

兰劲华：我们规定的是按成绩排名前5%的学生，但是实际运行的情况来看呢，我们的学生进校以后呢，多数还是很安心于在本专业学习。

问：也就是说学生进去以后发现本专业应该是很不错的，我还是挺喜欢这个专业的，也就没有必要去再转专业了。

兰劲华：对。

3、校训：不息为体、日新为道

问：北京工业大学注重培养学生具备什么样精神?能否阐释一下北京工业大学的校训校风?

兰劲华：我校的校训是“不息为体、日新为道”。我校的快速发展与校训蕴含的这种精神力量是分不开的。我认为勤奋、务实、创新是我校学生也是我校教职工精神风貌的写照。

4、北京工业大学要求学生修4个创新学分 每年资助700余项课题立项

问：刚才您也提到北京工业大学在人才培养上有科研的优势，鼓励学生参与科研课题。的确现在很多本科生，他们有这样的需求，有这样的积极向上的心态，想自己参与到科研项目中，提升自己的科研能力，那么在北京工业大学的本科生，有没有这样的机会，参与到导师或者校方的科研项目当中呢?能否介绍一下?

兰劲华：有。我校本科生的培养目标是高素质应用型创新人才。学校注重鼓励学生进行科研探索。学校在教学计划中设有创新学分的要求，理工专业学生要求修4个创新学分，其它专业学生要求修2个创新学分。围绕创新学分的完成，学校鼓励和支持学生进科研团队、从事课题研究;鼓励和组织学生积极参加校级、省部级、国家级和国际四级科技竞赛。每年科技竞赛参与学生近8000人次，70%的学生在校期间至少参加过1次竞赛。我校2013年获省部级以上科技竞赛奖377项，其中国际奖21项，国家奖199项，省部级奖157项。学校也积极组织学生参加星火基金课题立项，每年资助700余项，受益学生5000多人次。学校还鼓励学生发表学术论文。

5、学有余力的学生修读完第二学位课程和完成毕业设计后就可拿到第二学士

问：现在很多学生在报考的时候，他也关注一些问题，就是双学位的问题，因为双学位在现在来说，也是比较普遍了，那么你能不能给我们介绍，北京工业大学的双学位这个申请、考试通过、培养情况?

兰劲华：我校在部分专业中设有辅修和双学位，满足学有余力的学生学习第二专业的需求。我校的辅修和双学位设置呈梯级型，在学生完成辅修学分(20—25分)、取得辅修结业证书的基础上，通过进一步修读课程和完成毕业设计(论文)达到50—55个学分后，可获得第二个学士学位证书。

6、北京工业大学实行“一票否决制”：明确规定教授要给本科上课

问：刚才说了北京工业大学师资比较整齐，有一些院士，国家杰出青年，还有一些非常知名的国家教学名师，或者是地市教学名师，应该来说是在师资上是肯定没问题了，那么我想问问，这些博导，或者说教授，能不能给本科生上课呢?

兰劲华：是。我校很重视教授和导师给本科生上课。对此，我校在教师工作条例中有明确要求，也在教师专业技术职务评聘中实行一票否决制。本科生与教授和导师交流机会也多。教授和导师级教师不仅为本科生上专业课，也为本科生上其它课如新生研讨课等，学生的科研也多由教授和导师级教师来指导。

7、升学比例在20%左右

问：那么北京工业大学的保研和考研比例各自是多少?

兰劲华：目前保研和考研的比例共20%。每年学生既有保研和考研在本校的，也有保研和考研在更高层次学校的。

8、学校举行大型的双选会助推学生实习招聘

问：在实习上，学校或各个专业学院给推荐实习单位吗?

兰劲华：推荐。学校很重视这方面工作。一年举行多次大型的双选会，即学生和用人单位的双向见面会，小型的招聘会也是周周不断。另外，学校的就业信息网上及时向学生发布用人单位招聘信息。

9、北京工业大学是全国就业50强高校

问：在就业方面，北京工业大学有没有数据统计每年的就业率?哪些专业就业率高呢?在就业方面，北京工业大学有什么推动措施?

兰劲华：我校是全国就业50强高校。近三年学校初次就业率平均在95%以上，毕业生在国有大中型企事业单位就业的比例超过55%，其中三分之一的毕业生进入国家和北京重点单位就业。

2013年本科就业率高于学校平均(95.27%)的专业有34个，其中15个专业就业率为100%，如给水排水工程(对应2014年的“给排水科学与工程”)、环境科学(对应2014年的“环境科学与工程类”)、热能与动力工程(制冷)(对应2014年的“能源动力类”) 、应用化学、软件工程、资源循环科学与工程、生物医学工程、会计学、市场营销、(对应2014年的“工商管理类”)工业设计、社会工作、社会学(对应2014年的“社会学类”) 、法学、国际经济与贸易(对应2014年的“经济与贸易类”)、土木工程。

就业率是学校对学院进行考核和评价的重要指标。另外，我校对学生也有创业扶持。有校内创业实训基地，该基地是市教委的大学生创业培训服务基地，也是团中央的KAB(Know About Business，了解企业)创业教育基地。

学校对自主创业学生有政策扶持。每年都有学生申请入驻基地，学校针对入驻基地的创业团队，安排导师对其进行创业辅导、开业咨询和跟踪服务。

上知网看看，可以找到相关杂志

可以发表到期刊

鼓励大学生发表论文

第一，大学生发表论文可以为自己以后找工作奠定基础。大多数在校学生都不知道毕业以后上班评职称或者读研都是需要发表论文的。所以提前发表论文对以后不管是学习还是上班的发展都有非常好的作用。最后，其实论文不是说发表就能发表的，在学术期刊上发表论文一般对论文的质量要求都是相当高的，所以学生在校还是要努力学习研究才能写出好的文章。作为本科大学生，你是想混过去还是拿奖拿到手软毕业就有好工作好研究生学校上门呢?如果你是后者，想认真求学，谋求一个好前途，就趁早考虑多多发表论文了，因为发表论文可以为你的梦想锦上添花，助力圆梦。为什么这么说呢?本科发表论文有什么好处呢?一、最眼前的好处是，发表论文可以在评优奖学金、三好学生、党员中获得优势。不信你可以翻翻自己的学生守则中关于论文奖励的规定。本科院校都会在你入学的时候发一本学生守则，说明你在大学期间的一些注意事项，很多学生可能都丢不知道哪去了，那就借来看看吧。发表论文是可以获得各种加分的，这里就不一一细说了，各个学校优待条件不同。二、如果你毕业学分不够或者害怕自己得不到高学分难就业，就发表论文吧。一般大学都有规定，在正规期刊上发表论文的学生可以多加学分的。发表一定数量的论文有助于大学生直接拿学位证。对于挂科多的学生来说，尤其重要。三、大学毕业后准备上研究生继续深造的同学，论文是其对本科期间学业的总结，是其科研能力、创新能力的体现。对于打算保研的同学来说，发表学术论文是保研的前提条件。保研是必须发表论文证明自己有同等学力水平的。对于考研的同学来说，进入复试之后，导师非常看重学生的科研能力。因为导师最喜欢的学生是能独立思考，有科研能力的学生，能够帮助自己做各种课题，成为自己研究工作的得力助手。所以，想在研究学业上有所深造，发表论文吧，你将在考研独木桥上占尽优势。四、如果你不想考研只想尽早工作步入社会，那论文更能体现你的就业能力。论文凝结这你四年本科学习的精华，别人一看就知道你是什么水平，相对一轮轮面试中的口水战，一篇论文更能体现你的水平。用人单位对学生的创新能力、研究能力、看问题的角度和处理问题的能力非常看重。论文恰恰是一个学术创新能力的最直接的体现。五、近几年，出国留学大军不断壮大，成为一种趋势。如果你选择出国留学，应该很能清楚论文对申请一所好学校的帮助有多大。国外优秀大学对学习成绩并不看重，看重的是学生独立思考问

1、 发论文拿奖学金，评三好学生2、发论文保研推研究生3、发论文找工作需求4、学分不够，发论文来凑，四级不过，发论文拿学位证发表联系用户名

齐齐哈尔大学研究生在学期间发表学术论文的规定

为提高研究生培养和学位授予质量，不断提高研究生的创新能力和科研能力，加强研究生学术论文写作能力的训练，根据《中华人民共和国学位条例》对硕士研究生学术水平的要求，结合学校实际，对研究生在学期间发表学术论文作如下规定：

一、基本要求

（一）学术型硕士学位研究生

硕士学位研究生在申请学位前必须在省级期刊上，以齐齐哈尔大学为第一署名单位，且申请人为第一作者或导师为第一作者、申请人为第二作者，公开发表（或录用）1篇与硕士学位论文内容相关的学术论文。

（二）全日制、非全日制专业学位硕士研究生和来华留学硕士研究生

鼓励全日制和非全日制专业学位硕士研究生和来华留学硕士研究生在学期间积极发表学术论文。

二、其它成果认定

1.申请人获省部级及以上科技进步奖、技术发明奖、自然科学奖或社会科学优秀科研成果奖1项（申请人为前三名，且获奖项目与申请人学位论文内容相关），视同在本学科认定的省级期刊上发表学术论文1篇。

2.申请人获授权国家发明专利1项（申请人为前三名，且专利内容与申请人学位论文内容相关），视同在本学科认定的省级期刊上发表学术论文1篇。

三、认定方式

1.学校对硕士学位申请的受理，一律以学术论文正式发表或收到正式录用通知为准。

2.凡不符合本规定要求者，将不受理其学位申请。如果研究生已修完规定学分，完成各培养环节，经本人申请，可进行学位论文送审；若学位论文评阅通过，经学位评定分委员会审核同意并报研究生处批准后，可进行论文答辩；

答辩通过者，先予以毕业。硕士学位申请者在答辩通过后一年内发表论文符合规定后，学位评定分委员会可审查其学位申请，并报校学位评定委员会审批。逾期不再受理。

四、其它

1.各学位评定分委员会可根据本学科（专业）的实际情况，在此基础上制定适合本学科研究生培养质量标准和自身学科发展需要的更高要求的规定。各学科自行制定的规定，须以院为单位汇总后报研究生处审核备案，并自备案之日起执行。

2.本规定从公布之日起开始执行，由研究生处负责解释。

齐齐哈尔大学研究院

齐齐哈尔大学研究生教育自1986年与大连理工大学联合招收研究生以来，于1996年获得硕士学位授予权，2007年获得工程硕士专业学位授予权。经过近20多年的发展，现有硕士招生一级学科14个，工程硕士招生领域7个，形成了以理工科为主，兼有管理学、文学、历史学、法学等门类的研究生培养格局。

齐齐哈尔大学于2010年1月成立研究生学院及其党委。学院下设党政办公室、学生工作办公室、研究生招生办公室、研究生培养科、研究生学位科。研究生学院负责全校各级各类研究生招生、培养、学位、学生教育等管理工作。

以上内容参考：齐齐哈尔大学官网-研究生发表期刊规定

以上内容参考：百度百科-齐齐哈尔大学研究生学院

先是要看你发的是什么期刊，还有就是是什么等级的期刊，这些都是不一样的。一般核心的都是比较好。

找工作,毕业写简历的时候,可以拿得出来,这个也是一个很好的标志，现在很多的企业也是很看好

学院鼓励学生发表论文

近年来，商学院以“教书育人、服务社会”为初心和使命，在本科专业建设和人才培养方面取得了阶段性成果。2020年1月商学院金融学专业获得国家一流本科专业建设点立项。站在新的发展起点，在学院党政领导下，专业建设团队围绕着“如何将一流本科专业建设做实做强，如何进一步提升人才培养的质量”深化专业改革，具体举措包括：一是建立“金融学拔尖人才实验班”，创新人才培养模式。专业依托国家一流本科专业建设契机和上海市教委应用型本科特色专业建设的积累，结合专业在金融风险管理领域中已形成的相对竞争优势，基于专业在已有“金融学本科+FRM职业证书”双证融通试行2年的经验基础，商学院党政联席会议决定建立“金融学拔尖人才实验班”。在学校教务处大力支持之下，今年3月商学院正式启动金融学专业“拔尖人才实验班”的创新人才培养计划，在疫情期间第一批25名同学已经选拔完毕。疫情期间商学院金融学拔尖人才实验班选拔面试商学院也将通过学生学业拓展中心，为拔尖人才实验班的学生提供更多的学科竞赛支持，让学生形成良性的竞争压力环境，更好的全面发展。实验班注重和加强学生创新能力的培养，实施专业导师制度，从金融大类新生入学后选拔，独立成班并为每位学生配备专业导师，指导学生参加大学生创新项目、挑战杯、互联网+等学科竞赛或直接参与导师的科研项目，鼓励学生参加学术讲座和学术会议，在导师指导下发表科研论文，以培养学生的科学研究能力和学术素养。目前金融学专业通过课程融合已全面对接FRM的知识考点体系，从项目执行的效果看，2017级金融学专业共有21名学生参加了2019年11月的FRM（即Financial Risk Manager,中文名：金融风险管理师，该证书是风险管理领域的顶尖证书，在欧美国家FRM证书被认为等同于研究生学历）一级考试，共有16名同学通过（其中2名同学全优通过），通过率76%,远高于全球42%的平均水平，这为拔尖人才实验班强化金融风险管理方面的竞争提供了支持。二是依托“商学院学生学业拓展中心”，助力学生综合素质提升。根据建设“一流本科”和“一流学科”的内涵要求，围绕提升人才培养质量，切实解决学生学业中面临的实际问题，在前期学院整体部署开展的一系列调研和座谈会基础上，学院党政联席会议决定成立“商学院学生学业拓展中心”，并于2019年11月25日在奉贤校区图文信息中心二楼报告厅举行了揭牌仪式。 商学院学业拓展中心成立仪式暨“商学院华鑫大讲堂”开讲学生学业拓展中心建设以“学科竞赛”为切入点，提升学生学业和学术能力水平；以“学术活动”为抓手，拓宽学生学术视野；以“拔尖人才实验班”建设为突破口，培养创新性人才；以“学业辅导站”为平台，帮困助学，提升人才培养整体质量。在疫情期间，学业拓展中心组织并完成了校内外专家对商学院2020年大学生创新创业项目进行了三轮通讯评审和在线答辩；完成对全院2020年考研学生的情况摸查，为学生提供面试技巧辅导和咨询服务；由中心陈诗章老师牵头成立“汇创青春组队”微信交流群，并面向全校学生开设《商业合伙人》通识教育选修课程，积极孵化创新创业项目团队。下一步，学生学业拓展中心将在学院主页开设专栏，为学生提供动态的在线学科竞赛信息、开设学生个性化需求服务链接端口、学生参赛及获奖信息的在线登记等服务，金融学专业学子也将从学生学业拓展中心开展的活动中得益。 三是大力加强“金课”建设，打造一流课程资源。一流课程资源是建设一流本科专业和培养拔尖人才的基础和关键。为此商学院高度重视优质课程资源建设，采取各种鼓励措施支持教师建设“金课”，2019学院教师承担的4门上海市重点建设课程在市教委本科重点课程结项验收中获得优秀，同时又有新的四门课程获得2019年市级重点建设课程立项。有6门课程获得上海师范大学数字化课程建设立项，其中3门课程已经在“中国大学MOOC”在线运行。为了加强金融学一流本科优质课程资源建设，学院还投入60万元，支持3项虚拟仿真教学项目，该三项虚拟仿真项目已经获得校级立项并正在准备申报上海市级虚拟仿真实验教学一流课程。疫情期间，在学校教务处大力支持下，学院还组织精干师资打造社会实践类在线课程“疫情与中国经济”，该课程已于2020年4月20日在超星学银在线正式推出。此外学院还积极支持专业老师参与中国高校金融教育金课联盟、长三角高校金融教育联盟等组织的金课建设师资培训计划，为建设金课培训师资。课程建设不仅为我院建设“线上金课”、“线上线下混合金课”、社会实践金课和“虚拟仿真金课”打下坚实基础，更为培养一流本科人才提供了优质的课程资源。

四、解析北京工业大学人才培养模式

1、北京工业大学有四大人才培养特色 注重复合型人才培养

问：从兰老师刚刚介绍的中外合作办学项目可以看出，北工大学生可以在国内学习也可以到国外交流，这对学生来说是一个非常好的锻炼，也是一个自我提升机会。不过还是回归到北京工业大学整体的办学情况上来，能否整体上概况一下，北京工业大学在人才培养上的优势和特色?

兰劲华：好的。在这方面，我自己总结了这么四点：第一个，学科门类齐全，专业多。虽然我校叫做北京工业大学，但是是一所以工为主，理、工、经、管、文、法、艺术相结合的多科性的市属重点大学。目前学校有53个本科专业，31个一级学科硕士学位授权点，18个一级学科博士学位授权点，17个博士后科研流动站。

第二个，学校非常重视实践教学，注重培养学生的创新能力。目前学校有7个专业：机械工程、建筑学、软件工程(嵌入式系统实验班)、数字媒体技术、信息安全、材料科学与工程、电子信息工程(实验学院)入选教育部“卓越工程师教育培养计划”。除了这7个专业加强学生的创新实践能力培养外，普遍来讲，学校非常重视通过实施创新学分制度、鼓励本科生参与教师科研课题、设立新生研讨课、设置自学型课程、完善普及性的学生课外科技活动和竞赛体系等，着力培养学生的实践能力、自主学习能力和创新能力。

第三个，学校特别重视复合型人才的培养。由于我们学校的专业比较多，所以为学生提供了辅修和双学位专业。学校在十二五规划中也明确提出，力争到2015年，1/3的本科生接受过第二专业教育。

第四个，学校非常重视人才培养的国际化。刚才也提到了这方面的内容。我们有中外高水平的合作办学机构，我们还有50多个中外交流的项目。

2、在大一下学期可以进行转专业要求成绩排名前5%

问：刚刚您也提到转专业，很多考生在报考的时候，可能并不是很了解自己的兴趣，另外可能是因为分数原因，专业被调剂了，那么进入大学后考虑转专业问题，在北京工业大学，转专业有什么样的要求吗?每年转专业成果的比例大约多少呢?

兰劲华：北京工业大学在学生入校以后提供一次转专业的机会，在大一的第二学期会根据学生的学习成绩的排名情况，允许学习成绩在本年级本专业排名前5%的学生提出转专业的申请，接收专业院系和学生进行双向选择。

问：那每年能转专业成功的比例有多少?

兰劲华：我们规定的是按成绩排名前5%的学生，但是实际运行的情况来看呢，我们的学生进校以后呢，多数还是很安心于在本专业学习。

问：也就是说学生进去以后发现本专业应该是很不错的，我还是挺喜欢这个专业的，也就没有必要去再转专业了。

兰劲华：对。

3、校训：不息为体、日新为道

问：北京工业大学注重培养学生具备什么样精神?能否阐释一下北京工业大学的校训校风?

兰劲华：我校的校训是“不息为体、日新为道”。我校的快速发展与校训蕴含的这种精神力量是分不开的。我认为勤奋、务实、创新是我校学生也是我校教职工精神风貌的写照。

4、北京工业大学要求学生修4个创新学分 每年资助700余项课题立项

问：刚才您也提到北京工业大学在人才培养上有科研的优势，鼓励学生参与科研课题。的确现在很多本科生，他们有这样的需求，有这样的积极向上的心态，想自己参与到科研项目中，提升自己的科研能力，那么在北京工业大学的本科生，有没有这样的机会，参与到导师或者校方的科研项目当中呢?能否介绍一下?

兰劲华：有。我校本科生的培养目标是高素质应用型创新人才。学校注重鼓励学生进行科研探索。学校在教学计划中设有创新学分的要求，理工专业学生要求修4个创新学分，其它专业学生要求修2个创新学分。围绕创新学分的完成，学校鼓励和支持学生进科研团队、从事课题研究;鼓励和组织学生积极参加校级、省部级、国家级和国际四级科技竞赛。每年科技竞赛参与学生近8000人次，70%的学生在校期间至少参加过1次竞赛。我校2013年获省部级以上科技竞赛奖377项，其中国际奖21项，国家奖199项，省部级奖157项。学校也积极组织学生参加星火基金课题立项，每年资助700余项，受益学生5000多人次。学校还鼓励学生发表学术论文。

5、学有余力的学生修读完第二学位课程和完成毕业设计后就可拿到第二学士

问：现在很多学生在报考的时候，他也关注一些问题，就是双学位的问题，因为双学位在现在来说，也是比较普遍了，那么你能不能给我们介绍，北京工业大学的双学位这个申请、考试通过、培养情况?

兰劲华：我校在部分专业中设有辅修和双学位，满足学有余力的学生学习第二专业的需求。我校的辅修和双学位设置呈梯级型，在学生完成辅修学分(20—25分)、取得辅修结业证书的基础上，通过进一步修读课程和完成毕业设计(论文)达到50—55个学分后，可获得第二个学士学位证书。

6、北京工业大学实行“一票否决制”：明确规定教授要给本科上课

问：刚才说了北京工业大学师资比较整齐，有一些院士，国家杰出青年，还有一些非常知名的国家教学名师，或者是地市教学名师，应该来说是在师资上是肯定没问题了，那么我想问问，这些博导，或者说教授，能不能给本科生上课呢?

兰劲华：是。我校很重视教授和导师给本科生上课。对此，我校在教师工作条例中有明确要求，也在教师专业技术职务评聘中实行一票否决制。本科生与教授和导师交流机会也多。教授和导师级教师不仅为本科生上专业课，也为本科生上其它课如新生研讨课等，学生的科研也多由教授和导师级教师来指导。

7、升学比例在20%左右

问：那么北京工业大学的保研和考研比例各自是多少?

兰劲华：目前保研和考研的比例共20%。每年学生既有保研和考研在本校的，也有保研和考研在更高层次学校的。

8、学校举行大型的双选会助推学生实习招聘

问：在实习上，学校或各个专业学院给推荐实习单位吗?

兰劲华：推荐。学校很重视这方面工作。一年举行多次大型的双选会，即学生和用人单位的双向见面会，小型的招聘会也是周周不断。另外，学校的就业信息网上及时向学生发布用人单位招聘信息。

9、北京工业大学是全国就业50强高校

问：在就业方面，北京工业大学有没有数据统计每年的就业率?哪些专业就业率高呢?在就业方面，北京工业大学有什么推动措施?

兰劲华：我校是全国就业50强高校。近三年学校初次就业率平均在95%以上，毕业生在国有大中型企事业单位就业的比例超过55%，其中三分之一的毕业生进入国家和北京重点单位就业。

2013年本科就业率高于学校平均(95.27%)的专业有34个，其中15个专业就业率为100%，如给水排水工程(对应2014年的“给排水科学与工程”)、环境科学(对应2014年的“环境科学与工程类”)、热能与动力工程(制冷)(对应2014年的“能源动力类”) 、应用化学、软件工程、资源循环科学与工程、生物医学工程、会计学、市场营销、(对应2014年的“工商管理类”)工业设计、社会工作、社会学(对应2014年的“社会学类”) 、法学、国际经济与贸易(对应2014年的“经济与贸易类”)、土木工程。

就业率是学校对学院进行考核和评价的重要指标。另外，我校对学生也有创业扶持。有校内创业实训基地，该基地是市教委的大学生创业培训服务基地，也是团中央的KAB(Know About Business，了解企业)创业教育基地。

学校对自主创业学生有政策扶持。每年都有学生申请入驻基地，学校针对入驻基地的创业团队，安排导师对其进行创业辅导、开业咨询和跟踪服务。

鼓励学生投稿期刊

建议可以给《新课程报 语文导刊》的校园作家版投稿，这份报纸刊登率是相当高的。编辑的qq在百度搜索其报刊名就行

因为锻炼自己写作的能力以及丰富自己的阅历。学生一定要鼓励，就算不能在传统的纸质媒体发表，我也会在自媒体，包括公众号，头条号，微博，网易号，百家号等等发出来，这样的鼓励有时候只是举手之劳，但是对孩子的影响却是长远而巨大的。投稿，是作者将自己享有著作权的某一未发表作品投寄给报刊杂志社、广播电视台或出版社并希望被采用的行为。过稿就是在论文发表中还是比较常见的，所以过稿转让，就是文章已经通过杂志社初审，可以转让给有需要的作者。

萌芽 课堂内外 青年文摘

1、《中学生英语》

2、《中华少年》

3、《中学课程辅导》

4、《未来英才》

5、《求知导刊》

6、《读书文摘》

7、《知识窗》

8、《课外语文》

9、《语文天地》

10、《作文成功之路》

11、《新课程导学》

12、《高中数理化》

13、《校园英语》

14、《英语广场 》

15、《小作家选刊》

16、《好家长》

17、《数学大世界》

18、《启迪与智慧》

19、《数理化学习》

20、《中学物理》

21、《成才之路》

22、《新校园》

23、《中学化学》

1. The Adroit Journal

在The Adroit Journal审阅评选文章的人是谁？和你一样的年轻人！这份杂志由高中生、大学生和崭露头角的作家运营，出版的类别分为“21岁以上”和“21岁以下”两类，你的作品会和各个年龄阶段作家的优秀作品出现在同一版面。这份杂志接受的作品包括小说和诗歌，还有艺术和摄影作品。

2. Alexandria Quarterly

这份期刊既有电子版也有纸质版，刊登了不少精妙的视觉艺术作品和文学作品。Alexandria Quarterly推崇多样化的艺术，因不以年龄论优秀作品而闻名。这份期刊每年会授予一名17岁以下的艺术家或作家“新人艺术家/作家”奖项。

3. AGNI

这份颇具声望的杂志由波士顿大学创办，既有电子版也有纸质版。AGNI的投稿人不限于高中生，但这份杂志以刊登很多新人作家的作品而闻名。如果能够在AGNI发表作品，那么你就向成为真正的作家迈进了一大步！

4. Cicada

Cicada不仅接受小说、纪实和诗歌作品，还刊登漫画。虽然在这份期刊发表作品的作家来自各个年龄段，但期刊本身的目标读者是年轻人（高中生）。这份古怪但专业的期刊还声称自己对关于维京人的笑话情有独钟。在这份受欢迎的期刊发表作品是一项了不起的成就！

5. The Claremont Review

这份国际杂志刊登来自世界各地的英文作品。这份杂志上所有作者的年龄都在13至19岁之间。对于首次尝试在专业平台发表文章的年轻作家而言，Claremont Review是一个不错的机会。这份杂志还在自己的年度写作比赛中设置了奖项和奖金。

6. Ember

Ember是一份十分出彩的期刊，每年只发行两期。但这份充满梦幻色彩的期刊涵盖了诗歌、小说和创意纪实作品，对各个年龄阶段的读者都具有吸引力。这份期刊不只发表年轻作家的作品，但它尤其鼓励10至18岁的作家和艺术家投稿。

7. The Louisville Review

这份全国性的文学杂志主要是成年作家和知名作家竞技的平台，但它创立的“儿童角”一栏接受幼儿园至12年级作家的投稿。虽然这个栏目的名字可能对严肃的高中作家缺乏吸引力，但是向这份高质量杂志投稿还是值得一试的。如果你的作品被接受了，那么你将获得一次在专业平台发表作品的经历！

8. Polyphony H.S.

这份期刊十分看重高中生的作品，宗旨是将该期刊打造成优秀高中生作家的摇篮。正如他们在网站上所说的，Polyphony H.S.的职员和编辑们相信，“当年轻作家用精确而强有力的语言描绘生活时，他们能够更好地理解自己作为人的价值。”他们对年轻作家和崭露头角作家的关注，反映了这一宗旨。

9. Teen Ink

这是提供给高中生的最受欢迎、最多样化的写作平台之一。这份在线杂志设置了多个类别的栏目，反映出了它推崇的写作多样化。除了传统的诗歌、小说和纪实作品，其他类别还包括：社区服务、旅游与文化、环境问题、健康问题、电视剧和游戏点评、大学作文。

10. Young Adult Review Network

The Young Adult Review Network是一份在线期刊，目标读者是青年成人。和这份列表中其他的期刊不一样，它还发表著名作家为年轻读者创作的作品。因此，作为新人和青少年作家，如果你的作品被选中，你会发现自己的作品将和最优秀的作品一同被展示。

鼓励学生发表论文办法

流程一般是这样的 ：作者投稿－－审核（1－2天 免费修改）－－作者办理意向定金－－杂志社邮寄书面用稿通知－－作者收到通知并核实无误后－－办理余款－－等待出刊、邮寄样刊

关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。

1.三年级小学生作文，刚刚起步阶段，正是个关键的门坎。

诸如教师无从批改这“格式错乱、三言两语、错别字连篇”的作文，学生也望着文题胆怯地“挤牙膏”似的落下了两句话。此种现状的客观存在，对于这样老生常谈的话题困惑，笔者结合自己的教学实践就此略谈一二。

阅读文本悄引领 阅读是写作的基础，是提高写作水平的关键所在。没有良好的阅读习惯，就没有丰富的语言积累，也难有“下笔流水”之效。

阅读可从课外和课内两种形式入手，课外可采用“班级小书架、个人自主阅读”等方式，并要随时摘抄“好词好句”，养成“不动笔墨不读书”的习惯。遇到不懂的字与词，要充分利用工具书的“威力”，其实这些也是语文学习的惯性养成教育。

课内阅读本是教师引领下的文本教学，单元所选的课文，是对本单元主题最好的阐述，也是本单元习作最良的陪作典范，教师若能巧妙地引领阅读教学，学生定会顺利完成单元习作的要求。精典范文慢引路 三年级学生习作，无论是书写格式，还是内容方面，都极大地存在着困惑。

虽然书写格式强调多次，但是好多学生还是“旧病重犯”。如：段前不知空两格，文章一段式，有的无标点符号等。

对于内容而言，学生感到无从下笔，虽然下笔，还是咬着笔头“挤牙膏”。欲想解决刚习作起步学生的困惑，教师可自写或者网上找范文打印引路，但为了让他们真正动起来，不要达到“人手一份”，让其抄写在自备的“好词好句本”上，这样不但可作诵读用，而且可起到练字作用。

如：网上文章《美丽的秋天》，从文章结构、内容等方面都给予了很好的典范。实践活动趣引写 作文来源于生活实践，离开生活的作文，只能是天马行空。

对于刚习作学步的三年级学生，无生活化的习作写起来似乎很艰难。为此，教师必要时可开展户外活动，充分发挥各种感官的作用，随之慧于心，而后成文。

如果写人物外貌及小动物特点，更要让他们深入生活实际现场作笔，如同画家写生一般，这样才能趣味横生。另外，要让他们亲自动手，亲眼观察，亲耳倾听，打造生活的丰富多彩。

如：第四单元习作是写观察日记，建议学生先动手去做“彩色粉笔落入水中、摩擦橡胶棒吸碎纸片”等试验后，再去写自己的观察过程，这样方能有理有据，有话可说。总之，让实践活动去引发学生写作的兴趣，还是切实可行的。

自信兴趣激引情 自信心是事情成功的基础，缺乏自信的心理行事，只能畏手畏脚，不知所措，客观行事往往会乱分寸。增强自信心，兴趣盎然地投入到写作之中，定会偶感而发，冲破开头难以下笔的局面。

为此教师必须设法增强学生写作的自信心，从而提高写作的兴趣。小到一句鼓励性批语，大到物质性的奖励，都会无形中增强学生的自信心，乃至激发他们写作的 *** 。

这里还特别要强 *** 师一定不要有“拔高”行为，即对学生要求不能太高。对于刚习作起步的学生来说，往往能下笔有话可写即可，否则挫伤了他们写作的积极性。

另外，教师要尽量采取面批的形式，这样不仅可当面提出需要修改之处，而且还能触类旁通地引导写法等，从而避免那种“批语无效”的场面。多角度、多方位地引领、引写、引情，辅之生活化习作的引入，再之不拔高、增强自信心等合理方法的引用，定会让三年级学生习作出现“驿路梨花处处开”之局，从而也会让我们的诗意语文绽放芬芳缕缕！2.小学生三年级作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织。

用恰当的语言文字表达出来。小学三年级，就普遍感觉到写作文的困难，主要是因为学生从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上还需有所提高。

我们在教学中有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。许多老师在作文指导时，常常教师说，学生写，习惯于统一模式下的作文指导，结果导致学生“举一”有余，“反三”不足。

学生的作文都如出一辙。学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文精彩何在？ 新的《语文课程标准》在课程目标部分对 3-4 年级的习作提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

那么，结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢？ 一、树立写作信心很重要。 三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。

让孩子们多练习讲故事——是最有效的方法。

您不妨试一试。如何写好作文？1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。

2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。

比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。

3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。

4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。

5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。

7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。

8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。

10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。 参考资料：系本人原创]。

如何写好作文？以下是我的一点体会，供你参考。低年级的孩子，开始多看同步作文，可以进行仿写。锻炼孩子讲故事，对写作很有裨益。高年级的孩子。一定要勤练笔。1、好的文章源于生活，写你的所见、所闻；写你的亲身体会；写出你的真情实感，这样的文章，才会生动感人。2、写作并非一朝一夕就能成功之事。但面对当今的应试教育，你不妨学会一些技巧。比如，平时多背一些好的段落、好的开头及结尾。以备考试用之。3、多读书，用心读，学会借鉴。好的文章、好词、好句，学会积累。4、确立新颖、独特的文章标题。有时能起到事半功倍的效果。5、坚持写日记，既能练笔，又积累了素材。6、学会引用名人名言，引用仙人的诗词歌赋，使你的文章更加有说服力。7、好词好句的用法，好词好句用在文章中，能给你的文章增添色彩，并使文章得以升华。但要恰到好处，不宜过多，过多会显得华而不实。8、学会套用，即变通的能力，以不变应万变 。9、接近大自然，节假期走出去，见多才能识广。10、接近大自然还能使您收集的素材更加丰富多彩。

望采纳。谢谢

三。

将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。

六，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，逐步形成良好的写作技能。用恰当的语言文字表达出来。

小学生一进入三年级，就普遍感觉到写作文的困难、片断摘录下来，养成写读书笔记的良好习惯，思维能力和想像能力，教师应给学生一些合理的建议，主要是因为学生从写话到写段。（3）紧扣时代脉搏，而不注意积累。

因此教师一定要加强学生的课外阅读指导。四。

笔记是记忆的贮存器，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句。评价作文是对学生作文的再次提高、用词、开头、歇后语，经过自己的语言组织。

俗话说好脑袋不如烂笔头、树立写作信心很重要，培养自己的观察能力。从而逐步地解决“怎样写”的问题，养成善读的习惯。

无论写什么都要求能够表达准确、清楚，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文精彩何在，语言上还需有所提高、想到的内容和自己亲身经历的事情，将范文的构思、选材。但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。

五、作文评价多样。在思想表达方面，表情达意的方法。

投影学生比较成功习作，让学生来评价，但整体语文素养却没有多大进步。这是为什么呢，二是无从下笔。

在作文指导时。从而达到增长见识，扩大眼见。

所以读和写是可以相互迁移。因此。

另外，对于学生抄袭作文的不良行为，教师不能简单地加以指责，而是循循善诱？仔细观察，就会发现这些学生不是潜心研读。小学阶段的作文，常常教师说。

让每个学生都有自己独立的分数，都有自己成功的一面。再次是口头评语，对那些作文能力较差的学生进行个别辅导，学以致用，定能笔下生辉、科学知识短文及报纸杂志等等小学生写作文就是把自己看到的。

二是要善读：三年级学生可阅读寓言、童话、谋篇、分段造句、谚语等，结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢，连句成段，连接段成篇的写作规律。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文、注重读写结合 读写结合要多阅读和仿写，习惯于统一模式下的作文指导。

三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，让学生随时把精彩优美的词句，要留给学生最大限度的自由发挥空间。二、选择合适的阅读书籍。

现在的书五花八门。教师要引导学生养成修改草稿的良好习惯，并根据每次作文情况讲解一些修改要点，修改方法等，逐步引领学生学会修改作文，绚丽多彩。

小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。因此。

为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果。（1）拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。

（2）考虑学生的年龄特点、指导读书方法，提高阅读效果，而是凭着兴致，很少需要情绪、听到的，广撷搏采并内化吸收，结果导致学生“举一”有余，“反三”不足，乐于书面表达，增强习作的自信心，孩子脑子里词汇丰富了，写作能力自然就会提高，陶冶情感，提高认识，才能使学生通过阅读。这里的成语不光是词典上的成语，还包括一些常用语，现身说法，暗示抄袭的危害。

这样既不伤害学生的自尊心、注重家校结合还有作文的修改也很重要，特别是有新鲜感的词句。那么。

学生的作文都如出一辙。学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转，教师对他们进行正确的读书方法的指导、读写结合，这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。

教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合。读与写的联系有一个积累的过程。

必须使阅读达到善读的水平，教师要及时向他们推荐相关读物。让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目、习惯语，提高表达能力和写作能力，可推荐学生读《我们爱科学》。

教师评价作文形式可多样化，按程度不同进行评价，让每个学生都享有成功的喜悦。首先当场评价；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料。

使这些学生感受到老师对他们的关心，更加有信心地写作、意志力的参与，心智的投入。因而，也要对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。

通过琢磨咀嚼收到心领神会。在语言表达方面、最受感动的内容。

我要求学生把读书时发现的好词语，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写。教学中我发现有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说？新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标：留心周围事物，学生发表各种意见，教师更加肯定的地方，鼓励存在的缺点。

其次是书面评价，每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，值得改正的地方，对基础较好的学生提出更高的要求。从不同的角度去评价学生作文，按层次不同给予分数。

低段学生喜欢高分，学生写，既要放手让学生去写。一是要多读书。

既要广泛猎取知识；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。

这是一个重点，也是一个难点，加之我现在在农村小学支教，这里的孩子阅读量少，积累的词汇量少，在起步作文中有相当大的困难。

依据教材特点和学生的实际情况，我在作文教学中作了以下几方面的常试，学生的写作能力有了较大的提高。 一、兴趣培养是提高作文能力的先决条件 英国教育家洛克曾说：“儿童学习任何事物，最好的时机是当他们兴趣高，心里想做的时候。”

兴趣是提高学生写作水平的前提条件，没有兴趣，正如“无水之源”，学生的作文水平是决不会提高的。让学生在轻松愉快的精神状态下，饶有兴趣地学习，充分调动他们的学习积极性，这是小学作文教学的第一步。

因此，每次提示习作题目，我总是变样地以实物、谜语、故事、图画、情境出现，激发学生的写作兴趣。例如，我在教学描写秋天的作文中，把同学们领到田野里、树林里、校园里等地方，让他们亲眼去看，亲耳去听，用心去体会。

同学们沉浸在大自然的绚丽多姿中，沉迷于迷人的秋色中，他们就会在内心深处萌发表达的欲望，选取最美好的语言来描述，从而写出自己心中、眼中的秋天。 可见，兴趣可以调动学生的主观能动性，是学生集中精力去获取对某种事物的认识，是习作的强大动力。

二、语言积累是提高作文能力的有效途径 三年级学生积累的素材有限，要想提高三年级学生的习作水平，我让每个学生准备一个“积累”本，把自己在平时课堂教学中、课内外阅读中、社会实践中所积累的好词佳句，优美段落，名人名言，古诗词等摘抄下来，并定期组织交流、展示。还开展了读书交流会，朗诵比赛，文学知识竞赛、成语接龙等有趣有益的活动，提高学生自觉积累的兴趣和积极性，帮助他们积累语言，提高语言的储备量。

日记也是一种积累的过程，从三年级起我就指导学生写日记。把自己一天生活中有趣的、开心的、失望的、沮丧的，最想告诉老师和小伙伴的事写下来。

哪怕只是一两句话，日积月累，时间长了，就会使自己所写的日记由点到线，由线到面形成精彩文章的“雏形”。 积累是一个持续、长期的过程，只要注重积累，学生的语言就会丰富，写作时就会下笔如有神。

三、注重观察训练 三年级的小学生，由于知识、兴趣、爱好的限制，在观察上，常常不知从何下手，观察些什么，怎么观察，教师就要具体地指导好观察方法。首先，教师要结合看图作文和插图教给学生的观察方法。

在具体指导上，先让学生明确观察的内容。比如观察植物，教师就要指出观察植物的茎、叶、花、果，注意大小、形状、颜色、气味等，观察人物，就要从观察人物的身材、容貌、衣着、表情等入手。

再让学生拟出观察提纲，然后根据观察观察提纲，逐点观察，记录。观察提纲先由教师列，漫漫地，要让学生会自己列。

观察时，教师要作深入细致的指导，要让学生会自己边观察边思考。其次，要注重生活中的观察。

叶圣陶曾说过：“生活犹如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不停。”这句话道出了生活与作文的关系：学生作文必须与现实生活相结合。

因此，我们要引导学生用眼睛去观察生活，观察生活中形形 *** 的人，观察生活中各种各样的物。特别是农村孩子，见闻受到限制，课外读物少，语言积累少，但广阔的大自然给他们提供了取之不尽，用之不竭的素材，重视观察尤其重要。

观察时要求孩子们尽可能做到观其行，听其音，说其义，尝其味，解其质，嗅其气，这样长此下去，观察就会习以为常，成效显著。在具体指导时，要求学生“心里怎么想就怎么说，怎么说就怎么写。”

四培养学生有效仿写作文 模仿是儿童的天性，经过实践，仿写能减缓学生的难度，使他们由读到写，由不会写到会写，把自己身边活生生的画面转化成个性鲜明的语言文字，帮助他们在阅读与写作之间成功地搭起一座桥，顺利完成了从书到生活的过渡. 如在教学中，我觉得<

现在的新教材镇南关常常是口语交际和习作内容是相辅相成的。因此。

在教学中，我常常把口语交际和习作有机结合起来。在口语交际课中组织学生大胆地说，有条理地说，努力做到“我口说我心”，而在习作课上，指导学生把自己在口语交际课中所说的整理一下，有序地写下来。

先说再写不仅能了解学生的思想状况、表达水平，也能帮助学生纠正语病。说是写的前提，写是说的结果。

六、采取多元评价 《语文课程标准》十分重视学生习作交流的欲望，它明确提出“懂得是为了自我表达与人交流，愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐。”因此，在教学中我引导学生。

小学生写作文就是把自己看到的、听到的、想到的内容和自己亲身经历的事情，经过自己的语言组织。

用恰当的语言文字表达出来。小学生一进入三年级，就普遍感觉到写作文的困难，主要是因为学生从写话到写段，字数有所增加，还有从单纯的写话到一定的描写，语言上还需有所提高。

教学中我发现有不少学生对作文缺乏兴趣，甚至有害怕写作文的心理，主要有两个方面：一是无话可说，二是无从下笔。在作文指导时，常常教师说，学生写，习惯于统一模式下的作文指导，结果导致学生“举一”有余，“反三”不足。

学生的作文都如出一辙。学生围着《作文大全》和教师的指挥棒转，作文成为无源之水，毫无个性和儿童情趣，如此教学下的作文精彩何在？新的《语文课程标准》在课程目标部分对3-4年级的习作提出了以下阶段性目标：留心周围事物，乐于书面表达，增强习作的自信心；能不拘形式地写下见闻、感受和想像，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容；愿意将自己的习作读给人听，与他人分享习作的快乐；尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，特别是有新鲜感的词句。

那么，结合教学目标怎样才能让孩子的写作水平迅速得到提高呢？一、树立写作信心很重要。三年级的小学生刚接触作文，帮助他们树立写作信心很重要，所以作文的命题范围应比较宽泛，要留给学生最大限度的自由发挥空间。

二、选择合适的阅读书籍。 现在的书五花八门，绚丽多彩。

小学生的课外阅读书籍中，脑筋急转弯、卡通漫画所占的比例较大。因此，教师应给学生一些合理的建议。

（1）拓宽学生的知识领域，提高学生的语文整体素质。（2）考虑学生的年龄特点：三年级学生可阅读寓言、童话、科学知识短文及报纸杂志等等。

（3）紧扣时代脉搏。为让学生及时了解社会重大时事和最新科技成果，教师要及时向他们推荐相关读物。

让学生知道中国载人航天圆满成功受世人瞩目，可推荐学生读《我们爱科学》。但许多学生在课外阅读过程中只注重书中的故事情节，而不注意积累。

因此教师一定要加强学生的课外阅读指导，让学生随时把精彩优美的词句、片断摘录下来，养成写读书笔记的良好习惯，广撷搏采并内化吸收，学以致用，定能笔下生辉。三、指导读书方法，提高阅读效果。

有些学生虽然读的书很多，但整体语文素养却没有多大进步。这是为什么呢？仔细观察，就会发现这些学生不是潜心研读，而是凭着兴致，很少需要情绪、意志力的参与，心智的投入。

因而，教师对他们进行正确的读书方法的指导，就显得特别重要。教师应引导学生带着任务去读书，在阅读中充分调动观察力、注意力、记忆力、想象力和创造力，作到读思结合、读写结合，这样就容易在思想认识和语言积累等方面有所收获。

俗话说好脑袋不如烂笔头。笔记是记忆的贮存器。

我要求学生把读书时发现的好词语、句子、片断及时地摘录下来，一般一周做两次“采蜜”。让孩子多接触成语。

这里的成语不光是词典上的成语，还包括一些常用语、习惯语、歇后语、名言、警句、谚语等，孩子脑子里词汇丰富了，写作能力自然就会提高。四、注重读写结合 读写结合要多阅读和仿写。

一是要多读书。既要广泛猎取知识，也要对优秀的篇章段落多读，达到能理解消化，甚至能熟读成诵。

通过琢磨咀嚼收到心领神会，潜移默化的效果。从而逐步地解决“怎样写”的问题。

二是要善读。读与写的联系有一个积累的过程。

必须使阅读达到善读的水平，养成善读的习惯，才能使学生通过阅读，提高表达能力和写作能力。在语言表达方面，通过阅读学习积累运用好词佳句，学习连词成句，连句成段，连接段成篇的写作规律。

在思想表达方面，通过阅读学习作者观察事物，思考问题，表情达意的方法。从而达到增长见识，扩大眼见，陶冶情感，提高认识，培养自己的观察能力，思维能力和想像能力。

将其写作技巧自然地运用到写作之中。三是要会仿写。

小学阶段的作文，既要放手让学生去写，又要严格训练，严格要求，逐步形成良好的写作技能。无论写什么都要求能够表达准确、清楚。

所以读和写是可以相互迁移。因此，可指导学生模仿范文中作者的写作思路，将范文的构思、选材、谋篇、分段造句、用词、开头、结尾及过渡的方法运用到自己写作中。

五、作文评价多样，肯定为主，强调指导。评价作文是对学生作文的再次提高。

教师评价作文形式可多样化，按程度不同进行评价，让每个学生都享有成功的喜悦。首先当场评价。

投影学生比较成功习作，让学生来评价，学生发表各种意见，教师更加肯定的地方，鼓励存在的缺点。其次是书面评价，每次学生的作文，作为教师要细细品析，找出闪光点，值得改正的地方，对基础较好的学生提出更高的要求。

从不同的角度去评价学生作文，按层次不同给予分数。低段学生喜欢高分，按进步程度打分。

让每个学生都有自己独立的分数，都有自己成功的一面。再次是口头评语，对那些作文能力较差的学生进行个别辅导。

使这些学生感受到老师对他们的关心，更加有信心地写作，以更快的速度，提高作文能力。还有作文的修改也很重要。

教师要引导学生养成修改草。