副教授公开发表学术论文

副教授公开发表学术论文

王冠中，男，首都师范大学政法学院副教授，法学博士，硕士生导师，北京市政治学与行政学会、北京市中共党史学会理事。研究方向：公共卫生行政与管理。曾在《政治学研究》、《中共党史研究》、《新视野》、《理论与改革》等刊物公开发表学术论文40余篇，其中多篇文章被《新华文摘》、《中国社会科学报》、中国人民大学复印资料等报刊全文转载或转摘。主持和参与了多项国家社科基金和教育部社科基金项目。

中国计量大学副教授评审条件主要包括以下几个方面：1. 学历背景：通常要求申请人具有博士学位，并有相关领域的研究背景。2. 教学和科研能力：申请人需要在本领域拥有扎实的教学和科研能力，并且要有良好的教学和科研成果，例如发表高质量的论文和著作、在国内外学术会议上发表演讲、获得学术奖项等。3. 学术地位和声誉：申请人应该具有良好的学术声誉和专业知识，并在学术界拥有一定的知名度。4. 综合素质：申请人需要展现出良好的教学态度和个性特质，如课堂教学效果、学生评价、社会服务等。以上是一般情况下副教授评审的主要条件，不同学校和专业中的具体要求可能会略有不同，您可以在申请时仔细阅读各学校的招聘要求和评审标准。

学术论文公开发表授权书

论文承诺书

在平时的学习、工作中，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文是讨论某种问题或研究某种问题的文章。写起论文来就毫无头绪？以下是我精心整理的论文承诺书，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

为确保毕业论文写作质量和答辩工作的顺利开展，达到按期圆满毕业的目标。

本人郑重承诺：

1.本人所呈交的毕业论文，是在指导教师的指导下，严格按照学校有关规定完成的。

2.本人在毕业论文中引用他人的观点和参考资料均加以注释和说明。

3.本人承诺在毕业论文选题和研究内容过程中没有抄袭他人研究成果和伪造相关数据等行为。

4.在毕业论文中对侵犯任何方面知识产权的行为，由本人承担相应的法律责任。

承诺人：

日期：XX年XX月XX日

我谨在此承诺：

本人所写的毕业论文《XXXXXXXX》均系本人独立完成，没有抄袭行为，凡涉及其他作者的观点和材料，均作了注释，若有不实，后果由本人承担。

承诺人(签名)： 许XXX

20xx年XX月XX日

我谨在此承诺：

本人所写的毕业论文《 》由本人独立完成，保证不存在任何剽窃、抄袭他人学术成果的现象。凡涉及其他作者的观点和材料，均作了注释，如出现抄袭及侵犯他人知识产权的行为，由本人承担由此产生的一切后果。

承诺人：

年 月 日

校长：

为有效落实学校安全主体责任，强化安全法制意识，牢固树立“安全压倒一切，责任重于泰山”的理念，切实负起自己在学校安全监管工作中应负的责任，保证教育教学工作安全平稳运行，为全校师生创设一个平安和谐的工作学习环境，本人郑重承诺如下：

1、严格执行学校有关安全工作制度，认真履行自己的安全监管职责。

2、守责守岗，不迟到岗、不早退岗，工作时间内不擅自离岗、缺岗。

3、经常对自己所监管范围内的设施设备进行检查，及时排除安全隐患，对自身无力排除的重大安全隐患要立即上报学校领导。

4、积极参加学校组织的各类安全教育培训及安全教育大会，认真学习领会，严格遵照落实。

5、认真履行值班职责，不脱岗离岗。

6、保证自己安全监管区域范围内，监管时段内学生不发生一起安全事故，一旦发生，本人自愿承担一切责任后果。

7、积极加强对学生进行安全教育，做到时时讲安全，处处讲安全，事事讲安全。

8、本人保证做到安全用电，按章操作，不使用大功率电器，避免发生火灾事故。

9、严格执行上级有关规定，时时处处提高警惕，确保“校园内杜绝发生死亡事故”，“校园内杜绝发生食物中毒、火灾、危房倒塌等所致的伤害事故”这两个安全生产控制指标的实现。

以上承诺，请予以监督，如有违反，我本人自愿接受学校和上级处分，并承担一切安全赔偿及法律责任。

承诺人(签字)：

本人是xx（系）xxx（专业）xxx（班级）学生xxx，于xx学年第xx学期撰写完成毕业论文xxxx，本人保证遵守学院论文撰写规范，认真、独立完成论文写作，承诺不存在抄袭和剽窃问题。如发现上述问题，本人愿意承担一切后果，接受院系任何处理决定。

xxx

20xx年x月x日

1.本人在毕业论文（设计）撰写过程中遵守学校有关规定，恪守学术规范，毕业论文（设计）是在指导教师的指导下独立完成；

2．论文所使用的.相关资料、数据、观点等均真实可靠，文中所有引用他人观点、材料、数据、图表均已注释说明来源；

3．论文无抄袭、剽窃或不正当引用他人学术观点、思想和学术成果，伪造、篡改数据的情况；

4.本人知道学校对毕业论文（设计）中的抄袭、剽窃、弄虚作假等违反学术规范的行为将严肃处理，并可能导致开除学籍、取消学士学位资格或注销并被追回已发放毕业证书、学士学位证书的严重后果；

5.若在学校组织的毕业论文（设计）检查、评比中，被发现有抄袭、剽窃、弄虚作假等违反学术规范的行为，本人愿意接受学校按有关规定给予的处理，并承担相应责任。

承诺人签名：

年 月 日

（签名日期为论文定稿日期）

东阳市论文承诺书

论文题目（英文）____________________________________________________________

（中文）____________________________________________________________

学 院_____________________ 姓 名____________________ 专 业_____________________ 学 号____________________

本人向学院毕业论文指导工作小组承诺以下内容：

1．我将如实标注本论文所引用资料的来源；（ ）a.同意 （ ）b.不同意

2．我将个人独立完成本论文的写作，保证不存在任何剽窃、抄袭他人学术成果的现象；

（ ）a.同意 （ ）b.不同意

3．我同意/不同意本论文作为学校的信息资料使用。

（ ）a.同意 （ ）b.不同意

我对以上承诺负完全责任。

论文作者签名______________

年 月 日

毕业论文承诺书

本人郑重承诺：

1、本论文（设计）是在指导教师的指导下，查阅相关文献，进行分析研究，独立撰写而成的。

2、本论文（设计）中，所有实验、数据和有关材料均是真实的。

3、本论文（设计）中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或机构已经撰写发表过的研究成果。

4、本论文（设计）如有剽窃他人研究成果的情况，一切后果自负。

毕业论文（设计）作者签名： 签字日期： 年 月 日

毕业论文（设计）版权使用授权书

本论文作者完全了解亳州职业技术学院有关保留、使用论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权亳州职业技术学院可以将论文的全部或部行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编论文。分内容编入有关数据库进

签字日期： 年 月 日 签字日期： 年 月 日 论文作者签名： 指导教师签名：

郑重承诺如下:

本人向工商学院提交的毕业论文，是在导师的指导下独立完成的，并经过 软件查重，重复比率为 ，无大面积抄袭、剽窃等行为。文中所引用他人的成果数据观点等均已一一注明出处并致谢，如违反学术诚信，后果完全由本人负责。

年 月 日

学号：

班级：

学生签名： （手写）

导师签字：

我郑重承诺如下：

我向学院呈交的论文《 xxxx》是我在指导教师指导下独立完成的，决无抄袭、剽窃行为；引用他人成果数据已一一注明出处并致谢。本文如涉及知识产权纠纷，由本人负完全责任。

包括上述论文在内的所有学生学年论文和毕业论文，作者只享有署名权，是否发表及如何发表应与指导教师协商并经学院同意。学院对该论文拥有保存、收录、使用的权利。论文可供师生无偿查阅、引用。如此论文产生直接经济效益，由学院、作者和指导老师协商分享。

承诺人：xxx

专业：xxx

年级：xxx

签名：xxx

20xx年x月x日

我已经按照毕业论文(设计)指导老师的要求，熟悉和理解了我校关于“学院全日制学生毕业论文(设计)规范化规定”文件的精神和有关要求，愿意在毕业论文(设计)中诚实守信，绝不抄袭、剽窃他人论文、设计及其他智力成果，引用材料注明出处，参考书目附在论文(设计)篇尾。

如有违反意愿接受相应处理。

承诺人：

日期：XX年XX月XX日

郑重承诺：所呈交的论文是作者个人在导师指导下进行的研究工作及取得的研究成果。除了文中特别加以标注和致谢的地方外，论文中不包含其他人已经发表或撰写的研究成果，也不包含为获得安阳师范学院或其他教育机构的学位或证书所使用过的材料。与作者一同工作的同志对本研究所做的任何贡献均已在论文中作了明确的说明并表示了谢意。

作者签名：

日期：

导师签名：

日期：

院长签名：

日期：

论文使用授权说明

本人完全了解安阳师范学院有关保留、使用学位论文的规定，即：学校有权保留送交论文的复印件，允许论文被查阅和借阅;学校可以公布论文的全部或部分内容，可以采用影印、缩印或其他复制手段保存论文。保密论文在解密后遵守此规定。

本人郑重承诺：

1、本论文（设计）是在指导教师的指导下，查阅相关文献，进行分析研究，独立撰写而成的。

2、本论文（设计）中，所有实验、数据和有关材料均是真实的。

3、本论文（设计）中除引文和致谢的内容外，不包含其他人或机构已经撰写发表过的研究成果。

4、本论文（设计）如有剽窃他人研究成果的情况，一切后果自负。

毕业论文（设计）作者签名：xxxx

签字日期：20xx年x月x日

毕业论文（设计）版权使用授权书

本论文作者完全了解亳州职业技术学院有关保留、使用论文的规定，有权保留并向国家有关部门或机构送交论文的复印件和磁盘，允许论文被查阅和借阅。本人授权亳州职业技术学院可以将论文的全部或部行检索，可以采用影印、缩印或扫描等复制手段保存、汇编论文。分内容编入有关数据库进

签字日期：20xx年x月x日

签字日期：20xx年x月x日

论文作者签名：xx

指导教师签名：xxx

为保证毕业论文工作的顺利完成,本人己了解南京农业大学工学院管理工程系有关本科生毕业论文(设计)的各项规章制度，现郑重做出以下承诺：

1.及时、主动向指导教师汇报毕业论文进展情况，严格按“毕业论文任务书”要求完成各阶段的论文写作任务。

2.在指导教师的指导下独立完成毕业论文的写作，不抄袭或请人代做，严格遵守学术道德规范。

3.在毕业论文写作期间，不无故擅自离开学校，病、事假按学院有关规定办理，保证论文写作时间。

4.严格遵守南京农业大学工学院管理工程系有关本科生毕业论文的各项规章制度，若有违反，接受相关规定的相应纪律处分。

承诺人：

日期：XX年XX月XX日

我郑重承诺如下：

我向学院呈交的论文《》是我在指导教师指导下独立完成的，决无抄袭、剽窃行为；引用他人成果数据已一一注明出处并致谢。本文如涉及知识产权纠纷，由本人负完全责任。

包括上述论文在内的所有学生学年论文和毕业论文，作者只享有署名权，是否发表及如何发表应与指导教师协商并经学院同意。学院对该论文拥有保存、收录、使用的权利。论文可供师生无偿查阅、引用。如此论文产生直接经济效益，由学院、作者和指导老师协商分享。

承诺人： 专业 年级

签 名：

年月 日

本人郑重承诺:本篇毕业论文(设计)的选题与内容不存在剽窃、抄袭他人的学术观点、思想和成果，不存在篡改、伪造实验数据，如有违规行为发生，我接受学校相关处理，并承担相应的责任。

承诺人: 专业 年级

签 名:

年 月 日

一、本人在毕业论文（设计）撰写过程中遵守学校有关规定，恪守学术规范，毕业论文（设计）是在指导教师的指导下独立完成的；

二、论文所使用的相关资料、数据、观点等均真实可靠，文中所有引用他人观点、材料、数据、图表均已注释说明来源；

三、论文无抄袭、剽窃或不正当引用他人学术观点、思想、学术成果及伪造、篡改数据的情况；

四、本人知晓学校对毕业论文（设计）中的抄袭、剽窃、弄虚作假等违反学术规范的行为将被严肃处理，并可能导致开除学籍、取消学士学位资格或注销并被追回已发放毕业证书、学士学位证书的严重后果；

五、若在学校组织的毕业论文（设计）检查、评比中，被发现有抄袭、剽窃、弄虚作假等违反学术规范的行为，本人愿意接受学校按有关规定给予的处理，并承担相应的责任。

承诺人签名：

年 月 日

怎么要求的就怎么签，要书面签的会多一些。如果不签，肯定发表不了。

如果录用了，他们会通知你签的，不用担心。作者拥有著作权，他们拥有使用权。

曾勇教授公开发表论文

义马生物群经过50多年的研究,各门类化石不断被发现,现把主要研究成果,以及以义马组标本建立的新属种总结如下。

4.4.7.1 古植物

区调工作（1961～1964）,康明等（1983）均列出义马组中的化石名单,但对其古生物未做专题研究和正式发表；席运宏（1977）在《中南地区古生物图册》（第三分册）中记述有7个属8个种,建立新种义马似木贼Equisetites yimaensis Xi,1977。该种产于义马组第一段二（3）煤层顶部,席运宏等（2006）又采集了该种较多的标本。

曾勇等（1995）专题研究了义马植物群,发表专著《豫西义马组植物群研究》（以下称“专著”）,记述了24个属67个种,测制了义马北露天矿西部和中部两条剖面,古植物化石所在层位清楚,是至今该组最系统的古植物研究成果之一。因此本书建议将曾勇等（1995）所测制的“西部剖面”作为本组的代表剖面（层型）,中部剖面为其补充。“专著”中建立2个新属3个新种：双生叶属Geminofoliolum Zeng et al.；模式种G..gracilis Zeng et al.,变异枝脉蕨（新种）Cladophlebis mutatus Zeng et al.,拟斯托加枝属Parastorgaardia（Stockmans et Mathieu）Zeng et al.；模式种门头沟拟斯托加枝P.mentoukouensis（Stockmans et Mathieu）Zeng et al.。“专著”还对义马古植物群的性质、国内外对比、地质时代、古生态、古气候和环境进行了研究和分析（沈树忠等,1994；曾勇等,1995,1998）。

图4.88 义马银杏Ginkgo yimaensis Zhouet Zhang（据河南省地质博物馆标本）

中国科学院南京地质古生物研究所周志炎院士和章伯乐等1988年以来,对产于义马组的植物化石进行了较深入的研究工作,关于义马组古植物研究的多项成果引起中外古植物工作者的注目。

首先是在《科学通报》（1988）报道了 《河南义马中侏罗世两种银杏目的雌性生殖器官》。发现1个新属2个新种Ginkgo yimaensis（图4.88至图4.90）和Yimaia recurva。周志炎等（1989）在 《古生物图志》（英文）发表了 《中国河南义马中侏罗世一种具有胚珠器官的银杏》 详细描述了义马银杏Ginkgo yimaensis（图4.91）；又于1992年在《古生物图志》（英文）发表 《中国河南中侏罗世Baiera hallei Sze和伴生的胚珠器官》详细研究了B.hallei和侧弯义马果 Yimaia recurva的关系。周志炎认为B.hallei Sze可能为Yimaia recurva Zhou et Zhang的营养叶,即Yimaiahallei（Sze）（＝Yimaia recurva Zhou et Zhong,Baierahallei Sze）（图4.92）,周志炎（1995）详细记述了“河南中侏罗世银杏科化石”关于上述两种银杏雌性生殖器官的基本属性和分类支序,摘记于此：

图4.89 义马银杏Ginkgo yimaensis Zhou et Zhang（据周志炎,1995）

图4.90 义马银杏Ginkgo yimaensis Zhou et Zhang（据周志炎等,1988）

图4.91 义马银杏复原图（据周志炎等,1989）

周志炎（1995）在记述“河南中侏罗世银杏科化石”时指出：Ginkgo yimaensis Zhou et Zhang是目前所知最古老的保存有胚珠器官的Ginkgo化石种。它的胚珠器官是由一个总柄和从柄上宽角度伸出的2～4个顶生一个胚珠的珠柄组成,不同于现生银杏Ginkgo biloba L.正常的成熟胚珠器官。叶片分裂深得多,角质层构造也有区别。不过,在胚珠的解剖构造上看,具有长枝和短枝以及芽鳞等方面,和银杏并无区别。伴生的舟形花粉至少在外观上也难以和现生种分开。

在义马组稍低于产G.yimaensis的层位中还发现了银杏科的已灭绝分子Yimaia recurva,伴生的有大量营养叶（Baiera hallei Sze）长短枝、芽鳞和花粉粒。Yimaia的胚珠有8～9个,紧密地簇生在一个总柄的顶端,不具珠柄和珠托。胚珠的构造和银杏也无明显差别。有意义的是在胚珠的珠孔中还找到少许花粉粒。它们的形态也像伴生的花粉那样属于具单沟的舟形花粉。这不仅记录了Yimaia生活史中极其短暂的受粉事件,也证实了它的雄花产出十分近似银杏的花粉。营养叶Baiera Braun是银杏目中的一个器官属,和它伴生的胚珠器官曾分别地被Braun（1843）和Black（1929）记载过,但均未作过深入研究。发现在德国Fränken地区早里阿斯世的属于Baiera muensteriana（Presl）Heer（Stern-berg,1833）的胚珠器官长期以来被当做“卷曲的幼叶”,直到Kirchner（1992）的详细研究成果发表后才得以证实。十分有意义的是这种在较早地质年代出现的未成熟胚珠器官是具有短珠柄的,它和Yimaia recurva的未成熟标本（Zhou Zhiyan et al.,1992）比较相近。

Ginkgo属胚珠器官从具珠柄（G.yimaensis-type）向不具珠柄（G.biloba-type）进化,而前者又在形态上和后者幼年期或畸形标本相同,因而推测现生银杏的胚珠器官是属于异时发育中的过型形成起源（Zhou Zhiyan et al.,1989；周志炎,1990,1994；Zhou Zhiyan,1991）。G.biloba的营养叶和大孢子膜也是如此（Zhou Zhiyan,1991,1993）。

图4.92 侧弯义马果Yimaia hallei Zhou et Zhang（据周志炎,1995）

周志炎（1994）认为现生银杏的胚珠器官是义马银杏型的胚珠器官在k选择压力下,种子体积增大,最终导致种子数目减少和珠柄的消失。这种k型策略是否也是已绝灭的Yimaia的生存和繁殖方式还有待进一步研究。

根据Ginkgo yimaensis和Yimaia recurva的研究,结合银杏目其他化石进行支序分析（Zhou Zhiyan,1991）,证明Trichopitys Saporta,Toretzia Stanislavsky,Karkenia Archangelsky,Umaltolepis Krassilov,Yimaia与Ginkgo为一单系类群。Yimaia与Ginkgo彼此相近的程度超过它们和上述任何属。周志炎等（1992）建议将Yimaia归入银杏科中一个独立的亚科Yimaioideae。Samylina（1990）归于种子蕨纲的Grenana可能也属于银杏科,而且和Ginkgo biloba十分接近,其胚珠器官具有两枚着生在珠托中的直生胚珠且珠柄退缩,只是叶极为细狭,是否具有短枝也不明了。银杏目所有已有的中生代以后的成员都是具有短枝的（Zhou Zhiyan,1991）。

姚萱丽等（1989）在《科学通报》 上报道了 《Sewardiodendron laxum Florin（杉科）在河南义马中侏罗统的发现》,并于1998年在 《美国植物学杂志》（英文）发表了 《侏罗纪松柏植物Sewardio-dendron laxum（松科）的重建》。通过研究认为,西沃德杉属Sewardiodendron Florin自1958年建立以来,仅有过营养枝叶化石的报道,对其生殖器官情况一无所知。因此,Harris不主张采用Florin创立的西沃德杉属,而将Florin归入西沃德杉属的大部分标本,归入形态属Elatocladus中。而河南义马中侏罗世义马组中发现大量保存完美的与此种的营养枝共同产出的雌、雄球果,其中有些雌、雄球果甚至是直接长在带叶枝条上的（图4.93）,证明这些雌、雄球果与营养枝叶均属于同一种植物Sewardio-dendron laxum Florin。西沃德杉在中国系首次发现,其繁殖器官更是从未有过报道,它们的发现不仅说明将这种松柏类植物归入Elatocladus这一形态属名下已不再合适,而且进一步证实西沃德杉属确是杉科已灭绝的一个自然属（图4.94）。西沃德杉属迄今只发现S.laxum Florin一种（图4.95）,因而是一个单型属。

图4.93 长在带叶枝条上的3个雌球果（据姚丽等,1989）

图4.94 疏松西沃德杉Sewadiodendron laxum复原图（据姚萱丽等,1989）

周志炎等（1998）在《古植物学与孢粉学评论》（英文）上发表了采自义马组的一个新属天石枝属Tianshia Zhou et Zhang,新种扩展天石枝T.patens（模式种）属于茨康科（Czekanowskialean）（图4.96,图4.97）,属名来自我国已故古植物学家斯行健。斯行健原名为天石,天上来的石头之意。同时描述了新发现的Phoenicopsis euthyphylla Zhou et Zhang（图4.98）（直叶拟刺葵,新种）。周志炎等（2002）于同上杂志上发表了 《中国河南侏罗纪一种新的Karkenia（银杏）及其大孢子膜超微结构》,研究了Karkenia henanensis（河南柯肯银杏）新属、新种（图4.99）,标本是产于义马组（本书第三段）的5枚未成熟的球果,花粉属于“银杏苏铁型”（Ginkgocycadophytus type）,在中国是首次发现。同时周志炎等还对银杏类的大孢子进行了超微研究,该成果也是少有的几个大孢子超微研究成果之一。

以上研究成果的标本产于本书的第三段（二（2）—二（1）煤段的黑色粉砂岩及泥岩中）。

以下成果是本书第二段（三角洲相灰白色砂岩段）中的研究成果。

图4.95 疏松西沃德杉Sewadiodendron laxum Florin（据河南省地质博物馆标本）

周志炎等（1996）在《古植物学家》（英文）发表了 《中国河南中侏罗世义马组一种侏罗纪的具长、短枝的Arctobaiera（Czekanowskiales）》,详细研究描述了仁宝北极拜拉（新种）Arctobaiera ren-baoi Zhou et Zhang（图4.100）,种名来于章仁宝,章仁宝是章伯乐的父亲,章伯乐的母亲名桑少华,三人都是中国江苏煤田地质四队的地质古生物工作者,在河南义马煤田勘查工作中采集了产于义马组的许多古植物标本,与中国科学院南京地质古生物研究所周志炎院士等合作进行了较深入研究,发表了一系列有影响的成果。A.renbaoi的发现,是除了1936年Florin建立该属的属型种A.flettii之外,在中生代至今发现的银杏类中仅有的属种。

图4.96 扩展天石枝Tianshia patens Zhou et Zhang（据周志炎等,1998）

图4.97 扩展天石枝Tianshia patens Zhou et Zhang（据周志炎等,1998）

图4.98 直叶拟刺葵Phoenicopsis euthyphylla Zhou et Zhang（据周志炎等,1998）

图4.99 河南柯肯银杏Karkenia henanensis Zhou et al.（据周志炎等,2002）

章伯乐等（1996）,在《古生物学报》 发表《Rhaphidopteris barale（裸子植物）一新种及其分类位置的探讨》,描述了角形钉羊齿R.cornuta Zhang et Zhou（图4.101）；之后周志炎等（2000）又于《古生物学报》39期（增刊）上发表《论裸子植物钉羊齿属的异质性并描述华中河南侏罗纪义马组两新种》,描述了扇形钉羊齿Rhaphidopteris ripidoides Zhou et Zhang（图4.102）,少华钉羊齿R.shaohuae Zhou et Zhang（图4.103）,种名来自桑少华。以上周志炎等在义马组的第二段靠上部三角洲相粉砂岩中共发现新种3个,是钉羊齿属迄今为止标本最丰富而且保存最完整的,通过显微结构研究,对某些种的归属提出了修改意见,对属的含义作了详细讨论,认为目前仍为形态属而非自然属的历来被归于种子蕨纲的Rhaphidopt-eris,某些种具有多次两歧分叉的叶形和叶片含有溶生树脂体等性状似乎更接近银杏目,应归入银杏目中。

周志炎等（2001）在 《古生物图志》（英文）发表《叶器官化石的一个新属Tharrisia,并记述中国侏罗纪所产的三个新种》,记述了义马组第二段（三角洲相段）产出的标本Tharrisia lata Zhou et al.（图4.104）；同时还记述了新种T.dinosaurensis Zhou et al.（图4.105）,该属的模式种产于格陵兰,可能还有瑞典的早侏罗世地层中,在中国产于西北地区的天水沟组、大麦沟组,青海的大柴达木,陕北的富县组、点那湾组、温家沟组等,均为早侏罗世的地层中；第三,记述了中国东北北票地区北票组下部,属于早侏罗世的T.spectabilis（Mi et al.）Zhou et al.。周志炎认为,T.dinosaurensis是中国早侏罗世的典型种,在格陵兰东部属型种所在地和瑞典,也产于早侏罗世地层中,在中国东北T.spectabilis也出现在下侏罗统地层中,在中国中部的义马组含有T.lata；义马组孢粉证明是早中侏罗世（张璐瑾,1965；王从风,1983；康明等,1984）,近期杨世蓉（1994）的研究依据孢粉认为是早侏罗世,陈金华等（1997）依据双壳类珠蚌（unionid）类,也认为义马组地质时代为早侏罗世。可能Tharrisia的3个种是同时期的。T.lata的地质时代需由将来的古生物化石和孢粉组合的研究来准确确定。

图4.100 仁宝北极拜拉Arctobaiera renbaoi Zhou et Zheng（据周志炎等,1996）

另外,Barale G.et al.（1998）在《地球生物学》（Geobios）上发表《华中河南中侏罗世义马组Nilssoniopteris的发现》,描述了新种Nilssoniopteris bolei（伯乐尼尔桑带羽叶）（图4.106）,标本产于义马组第四段（黑色页片状泥岩段）,种名来自章伯乐,属本内苏铁目。巴拉里等认为,西伯利亚植物区内很少有本内苏铁,N.bolei在义马组是首次发现的本内苏铁类的唯一代表。

综上所述,周志炎院士等1998年至2002年间先后在《科学通报》、《中国科学》、《古生物学报》和国外的《古生物图志》、《古植物学与孢粉学评论》、《古植物学家》、《美国植物学杂志》、《地球生物》 等著名期刊发表有影响的科学论文13篇,引起了世界古植物界的注目。义马北露天剖面也多次列入国际古植物会议的考察路线,大大提高了义马生物群的科学研究水平和知名度。

图4.101 角形钉羊齿Rhaphidopertis cornuta Zhang et Zhou（据张伯乐等,1996）

图4.102 扇形钉羊齿Rhaphidopteris rhipidoides Zhou et Zhang（据周志炎等,2000）

邓胜徽等（1999）在《中国科学》 发表《侏罗纪蕨类植物一新属的发现及其意义》,记述了发现于义马组二（3）煤层顶板层位中的新属似克鲁克蕨属Klukiopsis Deng et Wang（1999）,描述了模式种K.jurassica Deng et Wang（1999）。认为属海金沙科（Schizaeaceae）无疑。邓胜徽指出,可靠的海金沙科植物最早发现于侏罗纪早期地层中,新属目前只见于河南义马中侏罗统,是否可能在更低层位发现还不清楚。因为Klukiopsis有可能是最原始的海金沙科类型之一。本属的发现对该科的起源与演化研究有重要的价值。全世界早、中侏罗世海金沙科植物化石发现不多,主要分布于热带的欧洲-中国区,而温带的西伯利亚区极少。义马植物群属中国北方植物地理区的Coniopteris-Phoenicopsis植物群,位于西伯利亚植物地理区的南缘,在中国北方侏罗纪植物地理区,关于海金沙科的报道极少。新属的发现对于研究早期海金沙科的特点和分布有重要意义。

图4.103 少华钉羊齿Rhaphidopteris shaohuae Zhou et Zhang

图4.104 宽阔塔瑞叶Tharrisia lata Zhou et Zhang（据周志炎等,2001）

图4.105 丁诺萨塔瑞叶Tharrisia dinosaurensis（Harris）Zhou et al.（据周志炎等,2001）

图4.106 伯乐尼尔桑带羽叶Nilssoniopteris bolei Barale et al.（据Barale G.et al,1998）

何德长等（1993）研究了义马组中的丝炭标本,详见本书2.5.2.2。

调查评价专题组工作中在义马组北露天矿西部草测了义马组剖面,收集研究了大量关于义马组的研究成果。笔者经对比历史资料和实地考察结果,把义马组分为5个岩性段,系统统计和较准确地记录了产于各段中的动植物化石,总结提出了“义马生物群”及其基本框架、分布特征、生物群性质和古地理区划归属,指出了义马生物群的过渡性特征,明确了义马组的地质时代应为早侏罗世晚期（Toarcian—Aalenian）至中侏罗世早期（Bajocian—Bathonian）的意见,提出义马组为一个穿时性的岩石地层单位的认识。认为义马组中的二（3）煤层形成于早侏罗世晚期（Toarcian期）,二（1）-（2）煤层和一煤组形成于中侏罗世早期（Bajocian—Bathonian）。

同时对采于义马组各岩性段中的标本进行了初步鉴定,除了已发现于义马组的许多植物化石外,新发现了与Nilssonia共生的可能为N.sinensis（中国尼尔桑）的雌性生殖器官的义马宾尼亚Beania yi-maensis Xi和义马尼尔桑（新种）Nilssonia yimaensis及义马枝脉蕨（新种）Cladophlebis yimaensis 3个新种。并对义马宾尼亚进行了初步研究。

4.4.7.2 义马组发现义马宾尼亚（Beania yimaensis）——尼尔桑属的雌性球果一新种

河南省地质博物馆在进行“河南省古生物化石地质遗迹调查评价”工作中,在河南义马中侏罗统义马组内采集到较多的尼尔桑属植物枝叶化石标本,与中国尼尔桑Nilssonia sinensis（图4.107）共存的有雌性生殖器官（球果）宾尼亚（Beania）。Beania曾被W·卡鲁塞斯（Carruthers,1869）在英国的约克郡地层中发现,后经那托斯特、高腾、托马斯、哈瑞士等研究,证明这类化石是属于尼尔桑属的雌性球果。这类雌性球果在我国尚属首次发现。化石材料较为丰富,对尼尔桑属植物的支系划分和深入研究有重要意义。

义马宾尼亚Beania yimaensis Xi（图4.108）。

图4.107 中国尼尔桑Nilssonia sinensis与义马宾尼亚Beania yimaensis同处于一个层面（据河南省地质博物馆藏标本）

雌性生殖器官,穗状,孢子叶排列疏松,在一个直径2～4mm的轴状总柄上呈螺旋状生长着具柄的胚珠（种子）,多达16枚以上,珠柄与胚珠呈弯曲状,向侧下垂,每一珠柄上有一枚胚珠。胚珠呈椭圆或瓜子状,前端微尖,大小约4mm×8mm,有的胚珠可见0.5mm左右的边缘,表面具有直径0.5mm左右的小点状突起（？瘤状树脂体）。胚珠易散落单独保存。

新种义马宾尼亚（Beania yimaensia）与B.gracilis的区别在于新种的每个珠柄上只有一枚胚珠,孢子叶无明显的盾形膨大,着生方式也不相同。

图4.108 义马宾尼亚Beania yimaensis Xi

初步研究工作得到周志炎院士的帮助和指导,部分化石照片由王鑫博士拍摄,谨致衷心感谢。

4.4.7.3 义马组中的新属种名单

现将各位研究者以义马组中的古植物化石标本为模式的新建属7个,新建种19个列述于后：

新属：1）双生叶属Geminofoliloum Zeng et al.,1995；

2）拟斯托加枝属Parastorgaardia（Stockm.et Math.）Zeng et al.,1995；

3）义马果属Yimaia Zhou et Zhang,1992；

4）天石枝属Tianshia Zhou et Zhang,1998；

5）柯肯银杏属Karkenia Zhou et al.,2002；

6）塔瑞叶属Tharrisia Zhou et al.,2001；

7）似克鲁克蕨属Klukiopsis Deng et Wang,1999。

新种：1）义马似木贼Equisetites yimaensis Xi,1977（图4.109）；

图4.109 义马拟木贼Equisetites yimaensis Xi（据张兴辽等,2008）

2）侧弯义马果Yimaia recurva Zhou et Zhang,1988；

3）义马银杏Ginkgo yimaensis Zhou et Zhang,1988；

4）纤细双生叶Giminofoliolum gracilis Zeng et al.,1995；

5）门头沟拟斯托加枝Parastorguardia mentoukouensis（Stockm.et Math.）Zeng et al.,1995；

6）变异枝脉蕨Cladophlebis mutates Zeng et al.,1995；

7）扩展天石枝Tianshia patens Zhou et Zhang,1998；

8）直叶拟刺葵Phoenicopsis euthyphylla Zhou et Zhang,1998；

9）河南柯肯银杏Karkenia henanensis Zhou et al.,2002；

10）仁宝北极拜拉Arctobaiera renbaoi Zhou et Zhang,1996；

11）角形钉羊齿Rhaphidopteris cornuta Zhou et Zhang,1996；

12）扇形钉羊齿Rhaphidopteris rhipidoides Zhou et Zhang,2000；

13）少华钉羊齿Rhaphidopteris shaohuae Zhou et zhang,2000；

14）宽阔塔瑞叶Tharrisia lata Zhou et al.,2001；

15）伯乐尼尔桑带羽叶Nilssoniopteris bolei Barale et al.,1998；

16）侏罗似克鲁克蕨Klukiopsis jurassica Deng t Wang,1999；

17）义马宾尼亚Beania yimaensis Xi,2008；

18）义马枝脉蕨Cladophlebis yimaensis Xi,2008；

19）义马尼尔桑Nilssonia yimaensis Xi,2008。

孢粉：张璐瑾发现2个新属3个新种。

观音座莲孢子属Angiopteridaspora Chang,1965（新属）；

具齿观音座莲孢A.denticulate Chang,1965（新属新种）；

金毛狗孢子属Cibotiumspora Chang,1965（新属）；

拟多克斯金毛狗孢C.paradoxa（Mol.）Chang,1965（新种）；

管瘤金毛狗孢C.tuberculata Chang,1965（新种）；

具网纹金毛狗孢C.reticulata Chang,1965（新种）；

杨世蓉发现1个新种,1个新组合。

义马阿拉曲孢Aratisporites yimaensis Yang,1994（新种）；

具边缘楔纹孢Cuneisporites marginalis（Bharadwaj et Singh）Yang.comb.nov.1994（新组合）。

恐龙足印：徐氏张北足印Changpeipus xuiana Lü et al.,2007。

巢湖学院省赛获奖可以免毕业论文么？不可以。巢湖学院省赛获奖也不可以免毕业论文。

曾勇，男，中国矿业大学资源与地球科学学院教授、博士生导师1943年8月生，江西南城县人。1986年，加入中国共产党，博士生导师，国务院政府特殊津贴和第九次李四光地质科学奖（教师奖）获得者，首届国家级普通高校教学名师。1963年，毕业于江西南昌五中，1968年，毕业于北京矿业学院地质系，先后在吉林省舒兰矿务局和江西省英岗岭矿务局工作。1981年12月，获工学硕士学位并留校本部任教至今。其中，于1987年至1989年以访问学者身份在波兰华沙大学基础地质研究所学习。曾勇先后担任教研室主任、学院教学副院长、常务副院长兼党总支书记、院长等职。中国矿业大学教学委员会副主任 ；中国矿业大学学术委员会委员；中国矿业大学资源与地球科学学院教授委员会主任 ；曾勇教授先后主持国家自然科学基金项目、中美联合研究项目、国家重点实验室项目、煤炭科学基金项目9项，主持企业项目5项。参加国家自然科学基金项目、中美联合研究项目、企业项目15项。承担了省部级教育改革重点项目4项，一般项目2项。发表科研学术论文90多篇、教学改革论文40多篇，出版学术专著6部、主编规划教材3部、参编1部。曾勇教授，对于每个资源人来说，都是那么地亲切与自豪：亲切，因为曾勇教授虚怀若谷的气节、平易近人的态度；自豪，因为学院里有了这么一位集知识与荣誉于一身的老师。

电子科技大学金融工程MBA是非常有含金量高校里的重点硕士学位。是教育部直属的国家“211工程”和“985工程”重点建设大学，是以电子信息科学技术为核心，以工为主，理工渗透，理、工、管、文协调发展的多科性研究型大学。电子科技大学MBA教育始于1997年。在2001年9月中国高校工商管理硕士学位（MBA）教学合格评估（第二批）中，该校MBA教育的综合成绩位居全国第二，办学特色居全国第一。2012年4月，该校MBA教育顺利通过了“AMBA国际认证”（Association of MBAs，世界三大商学教育认证组织之一，是全球最具权威的商学院MBA项目国际认证体系）。特别在金融工程的研究和人才培养方面，电子科技大学已具备坚实的基础和实力，在资本市场定价与投资管理（交易）、金融工程的定价技术与风险管理、信用评估与信用风险管理等三个主要的研究方向取得了一系列丰硕的成果。通过二十多年的发展，电子科技大学金融方向已培养了许多优秀的杰出院友。例如，被誉为“金融神童”的宏源证券高级金融工程师范为、任职华尔街以色列银行的吴福龙等。丰富的校友资源已构筑了一个高端的校友资源共享平台。 关于报考电子科技大学金融工程MBA的相关信息可以咨询科社赛斯，由北京大学、清华大学、南开大学、上海交通大学等国内名校研究生毕业生组成的专业考研辅导机构。是一家线上线下结合的综合性硕士入学规划、辅导机构。成立十九年以来，社科赛斯教育在考研全程辅导、教辅资料编写、教学教务等方面深入帮助学员实现研究生梦想。社科赛斯MBA笔试辅导班型有：词汇提高班、基础梳理班、系统强化班、模考讲评班、串讲点题班、笔试全程联报精品班、线上全程直播精品课、零基础速成班、十一密训营、30天魔鬼密训营、考前6天密训营。

发表论文副教授写教授

如实填写副教授。

作为一名在读研究生，我告诉你，这是完全可以的。而且这样也更好。教授在这里是尊称，而不是实际的职称了。。是统称。。相反的，如果你真的在抬头写了，尊敬的XX副教授，那么那个副教授心理反而会不好受。 换位思考一下，你觉得呢？？ 你为啥要强调这个“副”字呢！！！对副教授来说，你可以称他为某老师，也可以称他为某教授，都是可以接受的。称某老师比较亲切，称某教授比较郑重、客气。唯独称对方为某副教授不太好，除非你是上级机关的公文，否则一般不要这样称呼。

问题一：毕业论文封面指导老师的职称怎么填 一般是教授 副教授 讲师 问题二：教师职务是什么？ 教师是一种职业，教师职务是指教师在所在单位承担的具体分工，一般是指行政职务，并不是什么老师能力或级别，而如果是老师级别方面的，那叫做老师职称。 （1）职务：教师、教导主任、总务主任、教研室主任，系主任、学院院长、校长助理、副校长、书记、校长等等。 （2）职称：中教一级、中教二级、高教、讲师、副教授、教授、研究员等等。 问题三：学校老师的职称都有什么啊？博士生导师是不是职称啊？ 博士生导师不是职称，教师职称包括，初级（助教，助讲），中级（讲师），副高（副教授），高级（教授） 问题四：请教导师这种情况，网申时职称和职务该怎么写 如实填写，这么问只能说明你没有哦。填无就行 问题五：大学老师的职称有哪些 大学里教师的职称分为助教、讲师、副教授、教授四个级别。 助教 新教师在未受聘为讲师以前先从事一年或一年以上的教学辅助工作，以熟悉大学的基本教学条件和教学的组织。助教也可以由正在攻读博士学位的研究生担任。在很多国家都由博士研究生承担助教的工作，而不再专门设置助教这一级别的教职。 助教的主要任务是协助教学。助教辅助大学教育的主导方面是协助由教授和学生共同构成的课程教学系统正常工作。他的工作方式主要呈现为两种：一种是协助教授工作；另一种是协助一门课程的展开，而这门课程可能是由多个教授共同承担，也可能是由教授指导，由助教本人开设的。教授从自己的研究生里挑选两位来协助备课、整理资料和组织课堂教学，这种是最初级的“助教”。 讲师 能够独立开设一门或一门以上课程的大学教师。讲师也有不同的等级。优秀的讲师完全可以把他的课程开设成对本门学科有巨大贡献的基础课，而他的教学方法、实验方法和基本规范将成为学生必修的一级台阶，借以达到大学教育的基本要求。讲师也可以做一些初级的工作，基本上是去填补教授和副教授正常教学所遗留下来的空缺，来使整个教学系统趋于完善。另外，常常有这样的情况，一些完整的教学单位，会特聘讲师来讲授一些自己的教授不能承担而学生又必须学习的课程。比如，当年的北大，只有专职教员才可能成为教授，而 *** 的一律称为讲师。在当时著名的讲师中有梁漱溟、鲁迅等。这就说明，讲师的水平不一定比教授差，只是他们承担的任务有所不同。 副教授 副教授原则上不仅具有开课的能力，对本学科的整体情况有充分的了解，自己主持研究项目，而且能把最新的研究用学术研讨会的形式不断开设成新课。他一方面向学生传授相关的知识授业，一方面训练学生去掌握获得知识的方法传道。所以严格地说，一个副教授既然已经是一个“教授”，他就必然已经具备了足够的能力指导他本专业所有“求学的人”包括本科生、硕士和博士研究生的学习，并完成毕业论文。上面提到，副教授在知识水平上未必要求比讲师高，但其任务的性质不同，在知识和方法的教学中，他也比讲师在大学系统中有更大的责任。在知识上，要求他对本专业的全部知识有通盘的了解，同时在一个问题上有专深的研究；在方法上，要求他对本专业的所有方法都了解，而他自己对其中一种方法有着熟练的掌握。他不仅可以指导本专业方向的学生完成研究，而且在博士研究生所采用的方法略超出本学科已有的方法甚至是采用全新的方法时，同样能够根据本学科方法的规范保证论文高水平的完成。 教授 教授是大学里的主体，大学里主导性的工作是由教授承担的。教授的职能与副教授不同。在知识上，对教授的要求与副教授没有什么两样。但是在方法上有个重大的差别：一个教授不仅掌握并能熟练运用本学科已有的方法，并且他必须对本学科的方法论作出过贡献，也就是说，他在遇到一个课题时不仅知道如何运用已有的方法来解决它，而且能够或者已经创造出某种方法来为解决相关问题提供思路和手段。教授和副教授一样要承担本科生教学和指导研究生的工作，特别是指导研究生在现有的知识、方法储备中没有现成的东西可以利用时，去完成开创性的工作。除此之外，教授还要促进本学科全世界范围内的发展。他必须对本学科有清晰的了解，和本行的专家有便利的交流，通过定期主持学术会议和学术项目的方式来培养和训练本学科的高级研究人员，领导他们进行集体协作，以完成科学所提出的任务。 博士生导师 教育部学位办公室对博导的解释是：博导不是职称，也不是荣誉称号，仅仅只是一个工作岗位。北京师范大学文学院教授杨联芬这样定义博导：“跟教授差不多，博导一直被当作职称来用，而且是比教授更高级的职称，因......>> 问题六：教师资格证认证中的专业技术职务怎么填写? 朋友你好！专业技术职务是根据实际工作需要设置的，有明确职责、任职条件和任期，并需要具备专门的业务知识和技术水平才能担负的工作岗位。在中小学序列里包括： 正高级教师、高级教师、一级教师、 二级教师、三级教师 。 这里有个前提，就是你必须首先被某个中小学聘用了，才可以有专业技术职务。否则就在这一栏里填写“无”。 好好加油！以后会慢慢提高的！祝福你好运！ 问题七：博士生导师是技术职称还是职务？ 博士生导师是职务，不是职称。 问题八：硕士生导师的最低职称是什么？ 副教授及以上 问题九：毕业论文指导老师职称写什么 指导老师 问题十：指导老师的职称写什么 正高级教授、副教授

作为一名在读研究生，我告诉你，这是完全可以的。而且这样也更好。教授在这里是尊称，而不是实际的职称了。。是统称。。 相反的，如果你真的在抬头写了，尊敬的XX副教授，那么那个副教授心理反而会不好受。 换位思考一下，你觉得呢？？ 你为啥要强调这个“副”字呢！！！

教师公开发表学术论文

教师的角色期待与规范是随着社会发展和人们对教育认识的深化而逐步演进的，不同的主体不同的视角对教师的角色期待也是不同的。下面我给大家分享一些教师个人学术论文，大家快来跟我一起欣赏吧。 教师个人学术论文篇一 教师的角色期待 摘要：教师的角色期待与规范是随着社会发展和人们对教育认识的深化而逐步演进的，不同的主体不同的视角对教师的角色期待也是不同的。在一定的社会历史背景中，对教师的角色期待也存在着共识。 关键词：教师;角色;角色期待 角色是指社会结构中对于承担某一特定职位者的一套期待与规范，预期某一角色可能的表现，希望该角色应该如何表现。教师作为专门职业，其角色认同是随着社会发展、文明进步和人们对教育认识的深化而逐步发展的，人们对教师的角色期待也随着社会的发展而发生着深刻的变化。 一、教师角色的深化 “教师是太阳底下最光辉的职业”，他具体实践者教育的职能，培养和造就积极参与社会生活、适应和促进社会发展的社会化个体。教师的角色认识是随着社会生产力的发展和教育的深化而逐步演进和凸显的。 在人类社会的早期，由于生产力发展水平的低下，教育隐于生活，没有独立的教育和专门的教师。随着社会生产的发展，教育分化、独立也就出现了专门的教师。但在稳定的农业社会里，教育所关心的事情是谋业技能、传统和价值的渗透，这种教育离不开社会的、政治的、宗教的问题而产生它本来特殊的问题。犹如人处于“人的依赖关系”的社会形态里一样，教育也还是附属物。教师角色并没有得到广泛的认同。 当社会生产力发展到一定水平时，特别是工业革命和工厂制度的出现，教育就自然而然地被要求把日益丰富的知识技能传递给人数日益增多的人们，因为机器工业的生产过程要求更多更新的熟练技术工人。“机器工业的本性”对劳动者知识、技能的客观要求，必然反映到教师对学生的知识、技能的传递要求上;同时，为维护统治阶级的稳定与权威，教师必须传递为维护统治阶级利益的价值和精神传统。尽管人们开始认识到了对社会生产发展、儿童培养的教师的作用，但这种知识、技能和传统、价值的单唯模式的传递产生了严格的、权威的、学院式的纪律，也就树立了权威似的师生关系，并“仍在世界上大多数学校里流行着”，[1]这种典型的权威似的师生关系使得师生成了一种统治与被统治的关系，从而就将教师角色凝固化了、简单化了。随着大工业的进一步发展，科学知识、技术以几何级数迅速增长，要想将人类积累和沉淀下来的经验、知识、技能、传统全部传授给学生是不可能的也是没必要的。“大家一致同意：教育应该较少的致力于传递和储存知识(尽管我们要当心，不要过于夸大这一点)，而应该更努力寻求获得知识的方法(学会如何学习)”，[2]教师角色也就从单纯的知识传递者渐变为知识传递者和能力培养者。 进入现代社会，随着科学技术的高速发展，全球在经济、科学、文化和政治方面的相互依赖关系正日益加深，世界日益成为一个“地球村”。这种相互依赖关系发展也暴露出来的种种不平衡现象所造成的紧张关系(如贫富之间、传统与现代之间、全球与局部、普遍与个别之间)也时有加剧，人们也越来越明显地认识到教育在现代社会的政治、经济、文化、生活领域里的作用越来越大。而且，面对新技术革命的浪潮，对“教师角色”的认识也不能仅仅停留在教师只再现即存社会的现有社会关系，单纯传授被确认的知识、技能、价值，“为一种刻板的职能、固定的情景、一时的生存、一种特殊行业或特定的职位作准备，灌输着属于古旧范畴的传统知识”，而应更深化、更拓展，应该教会学生不单从过去学习，还要面向未来，“学会生活，学会学习，以便终生吸取新的知识;学会自由地和批判地思考;学会热爱世界并使这个世界更有人情味;学会在创造过程中并通过创造性的工作促进发展”。[3]也就是雅克·德洛尔报告中所指出的教育四大支柱：学会认知、学会做事、学会共同生活、学会生存。因此，教师必须适应新的师生关系，其角色从“独唱者”演变为“伴奏者”，将重点从传播知识、培养能力转移到帮助学生寻求、组织和运用知识，引导学生而不是去铸造学生，并在那些指引终生的基本价值方面，则始终坚定，使学生终生受益。教师角色因随着生产力进步和科学发展，适应社会和教育的变革而深化。 二、现代教师角色的共同期待 教师的角色期待，有教师自己的，有教育管理工作者的，有家长的，有学生的;有社会的，有历史的，有现代的，有未来的 ……这样，因不同的社会发展水平、不同的社会阶层利益、不同的价值观、不同的精神传统和生活方式，不同的人期待是不同的。 现代社会，由于科学技术的突飞猛进、日新月异，人们对世界的认识似乎更明确而又更模糊不清，处于比以往任何时候都更严峻的文明十字路口，人们已越来越共识到教育在人和社会的持续发展中的重要意义。“尽管教育并非解决所有社会弊端的灵丹妙药，但教育却常是我们战胜挑战取得平等发展的有效途径”，[4]“是一种促进更和谐、更可靠的人类发展的一种主要手段，人类可借此减少贫困、排斥、不理解、压迫、战争等现象”。[5]教师培养学生成为未来的社会个体，以期使学生能适应不断变革的社会并促进人类社会的发展和文明的进步而备受瞩目，期望殷殷。也因此，对现代教师的角色期待在某种程度上也达成一定的共识。 1、教师要成为教学艺术家——明了教什么，所以教，如何教。教学是一种特殊的认知和发展活动，在这种独特的转换活动中，教师必不可少地要：①有目的地干预别人的生活;②行使很少的教学活动本身的自由;③在一般无法预测的情况下作出决定;④都有益处地影响所有参加者;以及⑤承担传递价值观的道义。在教师——学生主体间性的实践活动中，教师必须考虑学生的身心发展水平，根据课堂内容，选择合适的教学条件、技术手段，实施教学并价值渗透，实际上是一个连续不断地对教学材料进行艺术加工，对教学情境给予艺术处理的艺术化过程。要完成这一艺术过程，教师至少要具备八个领域的知识和技能：①儿童和青少年的特征及发展周期;②人们学习的方式和方法;③概念的结构、概括、探究的方法，综合知识的范例以及关于各门学术性科目的专门知识;④教学方法;⑤认知、情感和心理运动的学习目标;⑥有助于学习和改善人与人之间关系的价值观念和态度;⑦交谈、解决和减少矛盾，处理人际关系及作决定的能力;⑧使以上七个范畴彼此结合起来的技能。[6]因此，教师不能不是一个教学艺术家，于语言、于行动，不可不具有艺术家的能力。 2、教师要成为学生未来共同生活的指导者。信息社会使得人类活动范围走向世界化，全球相互依赖的趋势已越来越明显，但发展的不平衡，使得世界也是一个各种紧张关系时有加剧、危机重重的世界。如何适应地球村的团结合作，促进社会文明进步已要求教育不能仅仅满足于让人们接受昔日形成的传统价值观，从而把他们聚集在一起，他还应对“我们共同生活为了什么?干什么?”这个问题作出答复。教师在进新知识传授、信息选择时就应把它们置于某种条件下，置于未来生活情景中使学生在知识与更广泛的背景、问题之间建立联系，使学生在尽可能理解正在发生变化的文化基础上，学会正确地观察和分析各种事物，以批判的精神来对待大量流通的信息，超越传媒有时提供的简化的或歪曲的看法，真正地了解所发生的各种事件。这也就比以往任何时候都要更明确地显示出教师在培养判断力方面不可替代的作用，以十分有益地帮助学生了解这个动荡不安的世界。了解自己、了解他人、了解世界可以引导人们寻求有助于建立教科文组织《组织法》中宣布的“人类理性与道德上之团结”的共同价值观;指导学生适应不断变革的我们共有的未来社会的生活。 3、教师要成为学生科学精神和人文品质的培养者。现代社会，科学技术已成为第一生产力，社会生产和社会生活越来越依靠生产技术，科学技术飞速发展给人们带来了巨大的物质财富和生存空间。发展科学技术，在教学中强调科学精神已普遍受到各个国家的重视。同时，对科学技术贪婪、掠夺性的利用，也造成了一系列众所周知的灾难性的后果，战争屠杀、恐怖活动、排斥、剥夺、贫困、生态破坏等等，也使得人们开始注意到，片面的科学主义是不可取的，教育还应“从事物世界转向人格世界”，走向科学的人道主义，消弥科学主义与人文主义的对立，强调科学与人文相接合。教师在现代社会尤其要关注学生的科学精神与人文品质的培养。 4、教师是学生全面发展的促进者。“人类发展的目的在于使人日臻完善;使他的人格丰富多彩，表达方式复杂多样;使他作为一个人、作为一个家庭和社会成员、作为一个公民和生产者、技术发明者和有创造性的理想家，来承担各种不同的责任”。[7]这种全面发展的客观要求只有在现代社会提供广泛的物质基础，人与人、人与社会的交往和联系日以拓展和深化，社会生活丰富多彩，教育自身的经验不断积累的条件下才有可能，人的全面发展学说的“空想——科学——实践”的历史脉络已说明了这一点。发展到现代社会人，对客观世界的认识和改造，人对自身的认识以及对自身主动发展的把握，都已达到一个新的高度，他既受现代生产及社会关系的制约，又在创造、扬弃、超越现有条件的活动中，充分发挥自己各方面的能力，进而在更高层次中显示自身的力量和价值，表征出“自由个性”。现代教育理应培养学生“似乎比以往任何时候都更在于保证人人享有他们为充分发挥自己的才能和尽可能地牢牢掌握自己的命运而需要的思维、判断、情感和想象方面的自由”。[8]在教育活动中，教师不可推卸地要反映现代社会和人自身对人的全面发展的客观要求，培养学生形成独立自主、富有批判精神的思想意识、判断能力，发展自己的人格，以不断增强的自主性、判断力和个人责任感来自我确定应该做的事情。 5、教师应成为教育变革的参与者和促进者。为提高教育质量，反映现代社会的客观要求，全球性的教育改革潮蔚然可观，但是，不管什么样的教育改革都离不开教师的参与。反映社会发展的教育目标、教育结构、教育内容、方法等的改革，都需要教师去具体执行、操作、落实，而且，教育改革过程中的变革与稳定、继承与发展、特别是传统精神与现代价值等问题都需要教师在教育实践中理性深化，从而保证教育改革的理性自觉和顺利实施，“违背教师意愿或没有教师参与的教育改革从来没有成功过”。[9]教育改革不应也无法漠视教师的存在。 6、教师要成为自我专业成长的主体。现代教育不仅是大家都可以得到的，而且是每个人生活的一部分，对人已成为一个完整的、一生的经历，已不再仅仅是某一时期的行为，而是维系终身。那种一时的培训就可以受用无穷的观点已不适宜，教师本身就有一个终生学习、不断提高的自我专业成长的过程。现代社会对教师的期待也越来越高，期望教师充分发挥作用，使学生终生受益的思想也需要教师适应不断变革的社会，不断提高自身的修养，自我发展成为一个专家型教师，以期培养学生相应的品质。 人们对教师的期待甚多，应予满足的要求又似乎是无限的。而在实际生活中，教师问题又非常突出(如教师结构失衡、工作条件、社会经济地位、以及教师自身由于社会急剧变化而知识陈旧、观念落后急需培训、再提高等)，不利于教师角色职能的充分发挥，这必须社会各界共同努力改善教师的资格、地位、培训和工作条件。“教师只有在具有所需的知识和技能、个人素质、职业前景和工作能力的情况下，才能满足给他们寄予的期待”。[10] [参考文献] [1]联合国教科文组织编著. [2]联合国教科文组织编著. [3][美]范斯科徳，克拉夫特，哈斯.美国教育基础——社会展望[M].北京：教育科学出版社，1984.327-328. 教师个人学术论文篇二 教师文化建设 摘 要：教师文化建设对教书育人具有重要的意义。因为教师对学生起着重要的潜移默化的影响和示范作用。目前，各个学校的教育改革在教材、教学设备、教学管理体制方面都取得了可喜的进展，但是在文化软环境方面许多学校都或多或少地存在各种问题，这些问题体现在学生的知识结构及人格素质方面。营造文化软环境，教师责无旁贷。因此，教师文化建设至关重要。 关键词：教师 文化建设 文化软环境 悠悠万事，树人最大，教育为先。教坛之魂是教师。教师的职业具有引领性。教师的学识、个性、知识结构、行为习惯、人格魅力都直接影响着学生综合文化素质的形成。所以教师的文化素养直接关系到其产品――学生的质量。加强教师文化建设是做好教书育人工作的首要任务。教师文化建设不是单纯的提高教师的专业知识水平，还包括教师的仪表、语言、智慧、治学的严谨及博大的胸怀。 一、仪表 教师的仪表是教育者在教学中体现出来的职业形象，它表达的是职业美感和对整个教学过程的审美要求。这不仅指衣着打扮，还包括其音容笑貌、举手投足等方面的内容。它是教师品德修养及知识能力的标识。它是唤起学生寻求知识、聆听教诲的注意力的无声号角。教师一进教室，学生就开始了对教师仪表的品评。如果教师邋邋遢遢、不修边幅、举手投足不拘小节、精神不振、表情呆板、语言枯燥、知识乏味，这样不但不能激起学生学习的积极性，反而会影响或干扰学生学习的情绪，使之产生厌倦感，有的可能会昏昏欲睡，或各行其事。同样，衣着华丽、袒胸露臂、浓妆艳抹不仅不能激起学生学习兴趣，反而会分散他们的注意力，更不说屑博得学生的敬慕了。那么，如果教师拥有愉快的心境、饱满的情怀、旺盛的精力、微笑的表情、端庄的服饰、高雅的气质及高超的教学艺术便会像磁石一样，把分散、杂乱的目光吸拢过来，从而引导学生在学海中畅游，在融洽和谐的气氛中完成教学任务。 清人郑板桥一首题竹诗曰：“一枝一叶总关情”移到教师仪表上，不也可以说“一服一饰总关情” 、“一举一动总关情”吗?因此，我们不可将其视为皮毛、细目、小节。应该注重仪表，从小处着眼，处处严于律己，站有站样，坐有坐姿养成良好的习惯，给人以美的渲染。 二、语言 教师的评议是一种什么也代替不了的影响学生心灵的工具。所谓：心靠言传，言为心声。 语言是思维的流泉，是丰采的外衣，是心灵的信使，是交往的媒介。 教师在传授科学知识的过程中，其语言应该是准确、简洁、精辟、条理清晰的，而不是含糊不清、拖泥带水、2的。教师如果知识传授得不准确、重点、难点不明确突出，或从东扯到西，即达不到传道、授业解惑的目的，也不会受到学生欢迎的。 教师在为学生点拨迷津、引航指路时，其语言应该是真诚、亲切、含蓄的。如：一班主任发现班上一名学生酷爱玩游戏，不学习，期末考试三门课程不及格，随后，班主任找这名学生谈话，学生本以为要挨“枪林弹雨”，没想到教师竟与他聊起家常，最后，对他语重心长地说了一些话，使他声泪俱下，激动地说：“老师，我懂了。今后一定改!谢谢您!”说完深深地向老师鞠了一躬。此后，他告别了游戏，潜心学习，成绩不断提高，每门课程都取得了优异成绩。 老师真诚的话语像钟声，能使迷途的学生知迷而返，痛改前非。 三、博学识广的智慧 教师所讲的每一堂课即是对其智慧的展示，也是对其所拥有的智慧、知识水平及教学艺术的检验，而学生就是这一过程的评委。一位优秀的教师应该具有高深的知识底蕴和娴熟的运用能力。教师为使每堂课成为精彩的时段，课外时间需要翻阅大量资料、研究教法、揣摩学生才能在课上吸引学生如痴如醉般地追随其神游于知识海洋之中。 四、严谨治学、诲人不倦 为师，当严。严是一种爱的特殊方式，它不同于和风细雨般的爱。是玉需雕琢方成大器。为师之严爱就是炼钢、琢玉的一股巨大的力量一根强大的支柱。但严并不是因为学生有错误，就对其实施体罚、人格的羞辱、打骂、甚至波及生命造成终生的遗恨。这不是爱，这是一种情绪的宣泄。这是对学生身心的摧残。 严要有格、有度、有序、有恒、有法，不可超越限度，一曝十寒，否则会适得其反。 为师，当诲人不倦。教师不仅是知识的传播者也是学生的领路人。在教书育人的过程中，教师要有责任心，就像一个不停歇的时钟，不知疲倦、夜以继日、忘我地工作着。有时，为了一个词的释义、为了一道题的论证竟忘了下班、忘了吃饭，甚至为了学生的一点小事也要不辞辛劳地从遥远的家中赶来帮助解决。在万籁俱寂的夜晚，别人都已进入梦乡，灯光下，只有老师仍在伏案工作。 五、博大的胸怀 教师也是人，也有喜、怒、哀、乐、愁，但这一切在学生面前不应该有丝毫的流露，更不应该将自己不快的情绪发泄在学生身上。有的教师身居斗室，却从不抱怨;遭到挫折从不气馁;起早、贪晚不计酬劳;呕心沥血不争地位高低，即使在家庭、孩子和课堂、学生需要选择的岔道口，也义无反顾地选择了后者。对待学生的缺点、错误更是晓之以情、动之以理、循循善诱、谆谆教诲。 教师要有献身精神。春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。教师的事业是神圣的事业，是献身的事业。有的教师终日默默无闻、一丝不苟，脚踏实地地在教育这片沃土上用心、用血、用汗、用手撒下一批批种子，浇灌一棵棵幼苗，结出累累硕果，造就一批批人才，而他们自己却无怨、无悔，甘愿为他人搭桥、铺路、当梯。他们就像蜡烛一样燃烧了自己的生命，照亮了别人的前途。 世间有多少教师以其奇思、构想与践行，拓荒出博大精深的教育视野。视界有多宽宏，境界有多高远，心界有多浩茫。 可见，一所学校好比一摆渡风帆、一个加工车间、一支育人的团队。何以使一所学校在自己的航道上百舸争流千帆竞发?何以打造其不同凡响鹤立鸡群?何以融其于社会大场且令众望所归趋之若鹜?教师文化建设对学校的文化建设是多么地至关重要。 总之，校园文化建设是学校教育的重要组成部分，而教师是学校教育的领导者和组织者，因此，加强教师文化建设，加强校园文化建设，不但有利于学校教育事业的发展，而且有利于学生综合素质的提高。 作者简介：吴晓秋，1962年8月出生，1982年参加工作，有三十多年的教学经验，从事英语教育研究，现职称是副教授。看了"教师个人学术论文"的人还看: 1. 2016教师个人年度总结 2. 教师毕业论文范文 3. 教师个人工作报告 4. 关于教育类的学术论文 5. 教师个人科研工作计划2017

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