汪清治疗hpv论文发表

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人乳头瘤病毒它能传染的去医院治，医生怎么说就怎么来。

可以考虑切除子宫。你岁数已经快到更年期。且癌前病变复发了。再次锥切又发现了病变。不是轻了是和以前一样。所以切了更放心。上海红房子医院-宫颈疾病诊疗中心-汪清副主任医师

看了你的阴道镜图片病毒感染还是很明显的。可以现在不去管它，半年后再复查。也可以来我院检查，可以做一个宫颈环切，对你没有太大的影响只是怀孕后需要剖腹产分娩 。（汪清大夫郑重提醒：因不能面诊患者，无法全面了解病情，以上建议仅供参考，具体诊疗请一定到医院在医生指导下进行！）

汪建清发表的论文

柳宏，男，1959年11月生。江苏如皋人。 1984年毕业于南京师范大学中文系，同 年分配到扬州师范学院中文系工作。2002年晋升教授，2004年获古代文学博士学位。 现为扬州大学文学院党委书记，古代文学博士生导师。学术成就： 多年来主要从事基础写作、应用写作研究，近年来转向古代学术史研究和《论语》研究，出版学术专著《公文写作模型建构论》、《当代礼仪文书写作》、《清代<论语>诠释史论》，发表学术论文30多篇。目前主持古籍整理委员会项目《清代<论语>注疏序跋校注》、江苏省社科项目《清代<论语>诠释研究》。 刘佳，女，汉族，安徽滁州人， 1975年10月出生，中共党员，现任文学院党委副书记，副教授，南京师范大学教育科学学院博士在读，研究方向为教育政策学、教育社会学，取得国家级心理咨询师资格和省级普通话测试员资格。主持或完成教育部人文社科青年项目、教育部辅导员骨干支持教育研究课题、省“十二五”教育规划重点项目、省教育厅高校哲学社会科学研究重点资助项目等多项科研项目。在《现代大学教育》、《教育发展与评估》、《国家教育行政学院学报》、《现代远距离教育》等学术期刊上发表学术论文十余篇。科研成果先后获省高校思政教育优秀成果三等奖、省高校辅导员论坛一等奖、省高等教育科研成果三等奖、省哲学社会科学界第六届学术大会优秀论文二等奖。先后获得省“职业生涯规划大赛优秀指导教师”、省委党校“优秀学员”、校“优秀党务工作者”、“最受学生欢迎的辅导员”、“优秀专职学生工作干部”、“五四标兵”、“优秀班主任”等荣誉称号。 文艺学学科为国务院学位委员会批准的第九批博士学位授权学科 ，江苏省“十一五”省级重点学科。此前已建成硕士点多年。现有博士生导师4人，教授5人，有博士学位者5人。文艺学博士点设有文学理论、文艺美学、中国文艺学三个研究方向，在学术研究和研究生教学方面已形成自身的优势和特色，在国内外学术界具有较大的影响。近五年来，承担各类科研项目10多项，其中国家级项目6项，部省级项目3项，主持江苏省重点高校建设项目1项，该项目获科研经费500万元。出版著作10余种，在《中国社会科学》、《文学评论》、《文艺研究》等学术刊物上发表论文180余篇，其中60多篇次被《新华文摘》、《中国社会科学文摘》、《人大复印资料》等转载、复印。科研成果获教育部人文社会科学优秀成果奖1项、江苏省哲学社会科学优秀成果奖3项。文学理论方向从事文艺学教学和科研已有半个多世纪，具有历史较长、质态良好、基础厚实的优势，从20世纪90年代初逐步形成了文艺社会学研究这一较为明显和相对稳定的特色，主要从文艺社会学研究入手，对于当前的文学艺术和审美文化作出说明、界定和反思。出版《现代文艺社会学》、《当代审美文化批判》、《美学文艺学本体论》、《当代性与文学传统的重建》等专著。在《中国社会科学》、《文学评论》、《文艺研究》等权威刊物发表《“文学性”问题与文学本质再认识》、《关于文学理论的话语权问题》、《文学传统与科学传统》、《从关键词看我国现代文论的发展》、《美学的扩张：伦理生活的审美化》等论文。文艺美学方向较早展开了关于文艺美学一般原理的研讨，在对于文艺美学的性质、对象和范围，文艺美学的学科定位和理论框架，文艺美学的范畴体系和研究方法，文艺部门美学，以及马克思主义文艺美学等的研究方面有所建树、有所创新。出版《笑与喜剧美学》、《悲剧美学》、《文艺美学范畴研究》、《当代文艺美学的多维思考》、《中国戏剧美学的文化阐释》等专著，在《光明日报》、《学术月刊》等报刊发表《论文艺美学的学科定位》、《文艺美学的合法性问题》等重要论文多篇。中国文艺学方向在保持中国文艺学研究的基本学理的基础上，侧重于文论思潮研究，致力于揭示雅俗文学的流变与整合对于文论思潮的发展演变所起的作用，在叙事研究、文体研究、语言研究、文化研究等方面开展理论探讨。出版《中国美学初步》、《意境探微》等专著，在《文学评论》等刊物上发表《现代大众小说：新旧小说的流变与整合》等论文。本学科具有深厚的学术背景，谭佛雏(佛雏)先生有关文学理论以及王国维诗学的系统研究奠定了厚实的基础。近期本研究方向的建设卓有成效，博士生导师姚文放教授的文艺社会学研究、当代审美文化研究、文学理论基础研究，博士生导师佴荣本教授的文艺美学范畴、文学史论研究，古风教授的中国文艺学研究，陈学广博士的文学语言学研究等跻身于学术前沿且各具个性。 中国古代文学学科 是1981年国务院学位委员会批准的首批博士学位授权学科，同时具有硕士学位授予权。扬州大学重点学科。著名词曲学家任中敏（半塘）先生是该学位点的开创人。现有博士生导师5人，教授7人，具有博士学位者8人。近五年来，承担各类科研项目30多项，其中国家级科研项目2项，省部级科研项目12项。出版了一批具有较高水平、在海内外产生广泛影响的论著，在《文学评论》、《文学遗产》等刊物上发表学术论文近200篇。有4项成果获得省部级哲学社会科学优秀成果奖。本学科目前在中国古代通俗文学研究、中国古代文学史与学术史研究等方向上卓有建树，形成特色。中国古代通俗文学研究方向由任中敏(半塘)先生开创，他以《敦煌歌辞总编》、《唐戏弄》、《唐声诗》等巨著为代表的词曲学研究和敦煌文学研究拥有学术经典的地位。前辈学者徐沁君先生的《新校元刊杂剧三十种》、《全元散曲补校》，谢伯阳先生的《全明散曲》、《全清散曲》等在相关领域研究中居领先水平。数代学人薪火相传，继往开来，不断取得新的学术进展。本研究方向以研究自古以来流传在民间的各种通俗文学形态为主，包括小说、戏曲、诗词、变文、俗讲、宝卷等，取一条与高雅文学、精英文学研究不同的路径，开辟了新的研究领域和研究空间。博士生导师董国炎教授的论著着意将通俗文学与士大夫文学相区别，显示与主流文学史、小说史的体系性差别；博士生导师许建中教授、黄强教授、汪俊教授、陆永峰博士等在戏曲研究、诗词研究、讲唱文学研究、宝卷研究等领域做出了开拓性的工作。近年来出版《明清小说思潮》、《明代小说》、《施耐庵与水浒》、《明清传奇结构研究》、《李渔研究》、《词学散步》、《两宋之交诗歌研究》、《敦煌变文研究》、《中国宝卷研究论集》、《中国宝卷总目》、《明清民间宗教经卷文献》等著作，以及一批高质量的论文。现承担国家社科基金项目和省部级项目10多项。中国古代文学史与学术史研究方向具有深厚的学术背景，扬州是全国历史文化名城，是清代学术研究的中心之一，而任中敏(半塘)先生的词曲学研究和敦煌文学研究原本就富于学术史研究的内涵。本方向人员从当代视角出发，运用新的观念和方法，着重研究学术史、思想史、地域文化传统与文学的关系，深入探讨推动文学演变、发展的外部动力和内在动因，取得了丰硕的成果。出版了《近代经学史》、《六朝经学与玄学》、《清代扬州学派经学研究》、《六朝江东世族之家风家学研究》、《嘉定钱大昕全集》、《刘熙载全集》等著作，现承担《汪中全集》、《嘉定王鸣盛全集》校点等项目。特别是承担国家清史编纂委员会的《清史·朴学志》的编纂工作，获科研经费55万元。博士生导师田汉云教授在经学史研究方面跻身于学科前沿，博士生导师王永平教授、陈文和副教授等在学术文化与文学之关系研究方面各有建树。 中国现当代文学 学科于1984年建成硕士点，扬州大学重点学科。该学科为中国现当代文学研究界培养出一批有影响的中青年学者，诸如丁帆、汪晖、吴义勤、杨剑龙等，已成为海内外知名的学者、教授，或国内现当代文学博士点的带头人和骨干。有的在文学创作上取得了丰硕的成果，如青年作家毕飞宇、祁智等，毕飞宇的的短篇小说《哺乳期的女人》曾获得鲁迅文学奖，近期又以中篇小说《玉米》和吴义勤的当代文学评论一同获得鲁迅文学奖。本学科的开创人曾华鹏先生，在学术界有较高的声望与影响，他从长篇论文《郁达夫论》开始的现代作家作品研究，奠定了本学科的学术基础。本学科成员保持并发展了这一学科优势和特色，近期出版了《中国现代小说的雅俗流变与整合》、《瞿秋白与中国现代文学运动》、《20世纪散文观念与名家论》、《散文审美与解读》等专著，在《文学评论》、《中国现代文学研究丛刊》等权威期刊发表《在历史与个人之间：王安忆的“众生话语”》、《〈花腔〉：现代知识氛围中的小说体裁建构》、《从〈离婚〉看老舍小说的叙事艺术》、《老舍小说融中西诗学的实践》、《五四后周作人文艺思想之转变》、《论沈从文情爱小说的民间意象》等学术论文。另外，还编著多部高质量、有影响的现当代文学教材。这些成果的特点是，注重作家自己阐述的创作宗旨，未曾专门阐述的则通过作品的细读进行发明，由此而注重在细读的微观研究中彰显作家的诗学践行，实现与诗学建构的宏大目标紧密联系的理论追求，形成了新的研究格局与进路。目前主持国家社科基金项目《中西叙事诗学的现代整合》(99BZW026)，江苏省十五规划项目《中国现当代小说语境中的虚构方法研究》(04SJD750025)、《现代白话语言与文学叙事互动关系研究》（A0108072）等。获江苏省哲学社会科学优秀成果奖2项。本学科有着一支实力强劲、结构合理、颇具潜质的学科梯队。现有教授4人，副教授8人，博士生导师1人，具有博士学位7人。博士生导师徐德明教授在现当代文学的创作实践与作家的诗学追求之间寻求和确立其诗学价值的工作具有开拓意义；刘小中教授对于现代作家的文艺观念与现代文学思潮与运动、文论史之关系的研究独具特色；吴周文教授从散文作家作品的研究扩展到散文文体和审美风格的研究；陈军博士致力于对现代剧作家、戏剧文本、导表演以及剧场之间的关系进行综合研究，从而更加全面、准确地把握中国现代戏剧艺术的特征。 汉语言文字学学科 为扬州大学重点学科。该学科设有三个特色鲜明的研究方向，一是先秦专书语言研究，包括今文《尚书》语言研究、《墨经》的语言与逻辑研究、《方言》、《尔雅》及其注家的研究等，通过今文《尚书》专书语言的研究及与之相关的甲骨文、金文、《史记》、《说文》等语言的纵向对比研究，辅以考古发现的最新材料的研究，探究今文《尚书》的语言特点。二是汉语语法修辞研究，基于当代和断代汉语语料库的汉语语法、修辞研究，从共时和历时相结合的角度研究词的语法属性、词语的更替、相关句法语用现象以及修辞手法的历时发展过程。三是汉字学研究，包括说文学、汉字的结构与发展研究、汉字的文化内涵以及中日整理规范汉字比较研究，从宏观与微观两方面系统梳理探讨东汉以来《说文》研究的发展源流，结合语言认知和语言比较，对汉语字族、词族等字词类群进行新的诠释，以汉字结体义理为基础研究汉字的规范化问题。本研究方向现有教授4名，副教授5名，职称、学历、年龄结构合理。博士生导师钱宗武教授的先秦专书语言研究特别是今文《尚书》语言研究视野广阔、成果丰硕，在海内外产生广泛影响；张其昀教授的汉字流变研究特别是“说文学”研究探源发流、史论相生，获得学界赞誉；张亚军博士的汉语语法研究角度新颖、手段先进，得到学界的好评；于广元副教授的汉语修辞格发展史研究，纵考古今之变化，横辨机理之异同，具有填补空白的意义。近年来出版了《今文尚书语法研究》、《尚书新笺与上古文明》、《今古文尚书全译》、《汉语论丛》、《“说文学”源流考略》、《汉字学纲要》、《副词与限定描状功能》、《汉语修辞格发展史》、《现代汉语同素词》等十余部专著，在《中国语文》、《语言研究》等刊物上发表学术论文100多篇，其中不少成果被人大复印资料、《高等学校文科学报文摘》、《中国语言文字学资料信息》等复印、摘载，获多项省部级以上优秀科研成果奖。现主持国家社科基金项目“今文《尚书》词汇研究”（02BYY027）和部省级项目10余项。 本学科是校级重点学科 ，设有中国古代文学文献整理与研究、中国古代经学文献整理与研究二个方向。现有教授4人，副教授8人，博士生导师1人，硕士生导师7人，具备博士学位8人，学术梯队的年龄、职称、学历、学缘结构合理。中国古代文学文献整理与研究方向具有深厚学术渊源和较高学术地位。任半塘先生开创了现代散曲学研究的基础，徐沁君先生、谢伯阳先生的工作在相关领域中居领先水平。本方向教师在此基础上勤奋工作，在戏曲史、小说史、诗歌史等领域有了新的发展和进步，产生了较为广泛的影响。中国古代经学文献整理及研究是本学科的特色方向。本方向教师在中国古代学术史、中国古代经学史、清代扬州学派等研究领域取得了一定的成绩，在海内外具有较大影响。本学科近年来承担各类研究项目20余项，其中国家级项目6项，在《文学遗产》、《文献》、《古籍整理研究学刊》等刊物发表论文100多篇，出版了学术专著34部。9项科研成果获得国家和省部级优秀科研成果奖。 本学科设有世界文学 、比较文学两个研究方向。现有教师5人，其中有教授2人，副教授2人，具有博士学位者2人。学科带头人肖淑芬教授系中国比较文学学会理事，在诺贝尔文学奖作家作品研究方面有厚重的成果。本学科的梯队成员具有较强的教学和科研实力。《外国文学史》课程被评为江苏省高等院校二类优秀课程；梯队成员在最近五年间共发表科研和教学论文50余篇，出版著作14部，在国内产生了一定的影响。

动物生物技术是以大量的实验为基础，涉及的实验动物、生化试剂、仪器设备种类繁多，是一门非常强调实验技术和技能的学科，我整理了动物生物技术论文，有兴趣的亲可以来阅读一下! 动物生物技术论文篇一 动物生物技术实验室的安全监控和管理 摘 要 实验室作为高校教学科研的重要组成部分，其安全管理具有举足轻重的作用。目前，动物生物技术实验室在实验过程中需运用大量的生物组织、化学试剂、仪器设备等。生物组织的安全操作、化学试剂的合理归放以及仪器设备的正确操作和管理是科研顺利进行的基础条件。高校应加强 安全 教育 ，采取积极的防范 措施 ，保证高校实验室的正常高效运转。 关键词 动物生物技术实验室;安全管理;仪器设备 中图分类号：G482 文献标识码：B 文章 编号：1671-489X(2015)16-0166-03 随着科学技术的迅速发展，越来越多的高校纷纷设立动物生物技术实验室进行这方面的研究工作。动物生物技术是以大量的实验为基础，涉及的实验动物、生化试剂、仪器设备种类繁多，是一门非常强调实验技术和技能的学科，旨在培养具备生物学、医学、公共卫生学、环境保护和野生动物保护、基因工程、人类疾病模型和医药工业等基础理论知识和实践能力，能在动物生物科学领域前沿承担创新研究和管理的高级科学技术人才。 目前，大部分实验室都缺乏专业技术人员的管理、维护。实验室的使用、人员流动和内部管理产生许多新情况，其安全问题已经迫切地摆在人们面前。因此，如果希望实验室安全、顺利、高效地为教学和科研提供服务，就要求重视实验室的安全管理，进而预防事故的发生。 1 动物生物技术实验室现状 自2009年新版《实验室生物安全通用要求》(GB19489―2008)开始实施，国家检验检疫局和标准化管理委员会对生物技术类实验室的安全设施、安全管理体系做出统一的执行方案[1]。虽然国家把高校实验室的安全管理一直视为重点，人们的环保意识和安全意识也在不断增强，但免不了还有很多问题存在。例如：实验室的 规章制度 不能有效执行;师生的安全意识薄弱，管理混乱，不规范操作仪器，对化学有毒有害药品不合理归置;对实验动物质量检测、生物安全控制不重视，病原微生物检测实验室的设施条件未达到国家颁布的生物安全实验室标准;实验中产生的废弃物未进行无害化处理便与生活垃圾混放或倾倒入下水道，实验后的动物组织、尸体随意扔入垃圾桶;等等。这都为实验室的安全和人员的安全埋下了隐患。 基于此，本文提出一些关于动物生物技术实验室的安全管理措施来和大家共同探讨。 2 动物生物技术实验室安全管理的改进措施 加强人才队伍建设 实验室的安全监控离不开人的作用，提高专业技术人员的基本素质是做好实验室管理工作的基础。这要求实验技术人员不但要有扎实的理论基础、过硬的实验技能、良好的品德修养、较强的管理能力，还要能熟练掌握仪器设备的安全操作，解决实验中出现的种种问题[2]。 要达到以上要求，可通过如下途径： 1)认真学习实验室生物安全手册以及实验室安全管理的各项规章制度; 2)定期组织专业技术人员技能、仪器设备的安全规范操作、有毒有害试剂的管理等方面的培训; 3)定期举办实验室紧急状况的处理和应急程序的演练，如洗眼装置的正确使用、伤口的正确处理、水电安全的应急措施、紧急逃生能力等; 4)学校要对实验室加强监督与考核，以严格认真的科学态度对实验室进行计划管理、技术管理和经济管理，只有这样才能实现实验室的科学化和规范化[3]。 加强生物安全意识 动物生物技术实验室是一类与动物(小鼠、大鼠、豚鼠、兔、鸡、犬、羊、牛等)、动物组织(细胞、血液、皮毛、排泄物、组织器官等)密切接触的实验室。这些动物、动物组织可能携带一些已知或未知的病原体，通过各种方式(空气、器械污染、操作不慎等)对实验技术人员和环境造成污染。据报道，在过去几十年里，时有发生实验室相关感染的调查 报告 ，例如：2004年4月中国疾病预防控制中心病毒所实验室由SARS冠状病毒引起实验人员的感染[1];2011年3月，黑龙江省东北农业大学的27名学生及1名教师因使用4只未检疫山羊进行实验而感染布鲁氏菌病。为此，提出以下安全控制措施。 1)实验动物的来源确定及实验前观察。动物生物技术实验室所采购的动物，其来源一定要遵循国家的规定。所选动物必须是由符合《实验动物管理条件》《医学实验动物管理实施细则》的规定并取得动物检疫合格证明的实验室提供[4]。在实验前，要观察、了解参加实验的动物，掌握其生活习性与 饲养 要求;在预实验中，要对动物组织、器官等生理解剖部位、动物对各种处理因素的反应情况作初步评估，以便预防正式实验过程中，动物在生理、精神状态等方面可能出现的问题，确保实验过程的顺利进行。 2)实验过程中的安全操作。首先要进行外观检查，包括：毛色光泽是否清洁贴身，行动是否异常，头脸有无肿大，背有无穹起，四肢、尾和皮肤有无缺损，动物有无喘息、鼻分泌物增多、肛门不洁等现象。外观异常是某些疾病发病前出现的临床症状，是疾病诊断的前期信号。如鼠的唇部、四肢、尾部出现水肿和小疱，则有可能是得鼠痘病毒感染所致;小鼠出现斜颈、眼鼻分泌物增多，有可能是肺支原体感染所致。 其次，在实验过程中要有防护措施，根据GB19489―2004《实验室生物安全通用要求》，动物生物技术实验室应当具备生物安全防护二级水平[5]。具体要求如下： ①实验室制定生物安全手册及规章制度，限制非实验人员进入; ②远离公共区域，与外界进行有效隔离; ③硬件设施包括二级生物安全橱、个人防护设备、工作台(耐热、耐酸碱、耐有机溶剂消毒剂腐蚀)、通风系统、洗手池、眼部冲洗装置、防蚊纱窗; ④实验结束后，实验人员用消毒水泡手，工作服、手术器械要进行高温灭菌，离开后开启紫外灯。 3)动物尸体及组织的合理清除。动物尸体作为一种废弃物，要进行无害化处理。必须按照兽医卫生的要求和程序，严格动物尸体的收集、运输和无害化处理。在运输过程中，车厢需做到无泄漏、密封严格，小型动物需装入密封塑料袋中。常用的的无害化处理方式包括以下几种。 ①深埋法处理：在远离居民区、水源、泄洪区、草原和交通要道，挖深度不少于2米、能容纳动物尸体侧卧的坑，坑底铺2～5厘米厚的生石灰，将尸体放入使之侧卧，再铺上2～5厘米厚的生石灰，用土覆盖土层厚度不少于1.5米，并与周围持平。 ②焚烧法处理：这也是处理尸体最彻底的 方法 ，一般用焚尸炉即可。 ③发酵法处理：将尸体抛入专门的尸体坑内，用生物热的方法将尸体发酵分解，堆尸体的坑封闭待尸体完全分解就可挖出作肥料[6]。 加强设备的统筹管理、化学试剂正确存放 1)对设备的管理。 一是明确职责：实验室管理人员对仪器的保管、使用及维护进行管理。 二是对仪器进行分类标识，标明每台仪器的编号、名称、使用部门、保管人等，同时在仪器醒目位置标明“合格”“准用”(仪器设备某些功能已丧失，但检测工作所需要的功能正常且经检定/校准合格者)“停用”标识[7]。 三是资源充分利用：将闲置设备为多个实验室共用，避免资源浪费。 2)药品的管理。 一是完善实验室管理制度。设立专职人员负责制，实验危险品入库前，必须进行检查登记，切实做到“四无一保”(无被盗、无事故、无丢失、无违章、保安全)和“五双”(双人保管、双人收发、双人领用、双把门锁、双本账目)[8-9]。 校内相关部门定期或不定期检查危险化学药品的登记记录(领、用、剩、废、耗)，核对账物，检查个体防护设备及实验室安全设备状况。 二是对药品进行集中存放和统一管理。根据药品的种类、性质，设置相应的通风、防爆、泄压、防火、防雷、报警、灭火、防晒、调湿、消除静电等安全设施，将药品存放在条件完备的专用仓库中。对实验危险品，特别是爆炸物品、剧毒物品，应严格遵守分类专库保存，精确计量和记载，严加保管，不得转送、转让给其他单位和个人，或用于食品、药品或其他非实验室使用。储存实验危险品的仓库内严禁吸烟和使用明火，并根据消防条例配备消防力量、消防设施以及通讯、报警等必要装置。 三是定期对实验室管理人员进行培训。进一步了解危险化学品的种类、性质、储存、使用管理规定，防护设备的正确使用以及必要的应急措施等，以便有效地防止事故的发生。 加强废弃物的清理措施 实验中产生的废弃物如卤素有机物、一般有机物、无机物废液要分别回收，不可混放，更不能作为生活垃圾随意倾倒，除了玻璃仪器的洗刷废水。且要注意剧毒废液应单独回收。集中回收后，可先对回收的废弃物做一些初步处理，处理时注意可能产生的发热、有毒气体、喷溅及爆炸等危险。对于危险性较小、普通实验室就可处理的废弃物可自行完成。如易挥发的有机试剂用量较小时，可使其在通风环境下向空气中自然稀释挥发;废酸、碱液，可加入相应试剂中和至pH值呈中性，再和大量水稀释后排入下水道;乙醇及醋酸之类有机溶剂，能被细菌作用而易于分解，经用大量水稀释后，即可排放;不富集重金属且不溶于水的此类溶剂，如乙醚可采用燃烧法进行处理(燃烧时装入铁制或瓷制容器，选择室外安全地方，点燃时取一长棒，站在上风方向点燃，监视至烧完为止)。其有害物质浓度不得超过国家和环保部门规定的排放标准。对于剧毒废液和过期实验危险品要定期联系专业的处理厂进行销毁，并做好处置记录。 实验室危险化学品管理是一种风险管理，认真研究探索适应新时期高校实验室危险化学品管理的措施非常必要，以切实保证学校实验教学及科研工作顺利进行[10-11]。 3 结束语 实验教学和实验室建设是高等学校教学和科研活动的重要载体，是培养学生较强的动手能力和创新能力的基地，是培养高科技人才的摇篮。必须本着预防为主、安全第一的原则，使学生树立安全意识和环保意识，自觉维护自身安全和环境安全。同时加强工作人员的业务培训，有效地排除可能发生的各种危险因素，保障实验室的安全、高效运行。 参考文献 [1]梁宏伟，王玉兵，陈发菊.浅谈分子生物学实验室安全管理及研究生的作用[J].中国电力教育，2012(7)：92-93. [2]张凌.浅谈实验室的科学管理与实验教学[J].科技信息：学术研究，2008(8)：168-170. [3]刘惠珠.浅谈高校实验室在人才培养中的作用[J].科技信息，2010(33)：215-216. [4]赵忠华，樊春玲，汪淑英.管理在医学动物实验实施中的意义[J].中国实用医药，2008(19)：204. [5]代小伟，刘云波.浅谈实验动物病理检测[J].中国比较医学杂志，2010(8)：65-68. [6]李亚妮，韩建业，张海利.浅谈当前动物尸体处理的现状、危害及对策[J].经济研究导刊，2009(16)：199. [7]向峰，王立前.做好实验室仪器设备的标识化管理[J].云南科技管理，2012(3)：45-47. [8]韩燕，王淑红，雷莉.生物化学与分子生物学实验室的安全监控和管理[J].西北医学教育，2011(1)：118-119. [9]莫寅斌.高校实验室管理中存在的问题及对策[J].实验科学与技术，2011(6)：175-177. [10]程月琴，刘春元，王杰.新形势下的实验室建设和管理[J].科技信息，2011(12)：1-9. [11]应佩蓓，杨奕，王磊.高职院校实验室危险化学品安全管理探讨[J].卫生职业教育，2011(23)：110-111. 动物生物技术论文篇二 生物技术专业动物生物技术课程建设与改革 摘要 动物生物技术是生物技术专业的一门专业必修课，针对该课程特点，从教学思想与目标、师资队伍、教材、课程内容、 教学方法 以及考核方法等6个方面探索该课程建设和改革思路，旨在提高该课程的教学质量，满足新时期人才培养的需求。 关键词 动物生物技术;课程建设;教学改革 中图分类号 G642;G420 文献标识码 A 文章编号 1007-5739(2013)01-0326-02 21世纪是生命科学的世纪。生物技术是人类科学技术发展历史中最悠久、对人类社会具有重大贡献的学科之一。随着分子生物学前沿学科的不断进步，生物技术也得到了突飞猛进的发展。动物生物技术是一门现代生物科学理论和技术相结合的综合性学科，主要涉及动物基因工程、动物细胞工程、动物胚胎工程等几大领域，在诸多行业都得到了广泛的应用，如农业、食品业、医学行业等[1]。生物技术这门学科在各大高校中都占有很重要的地位，可见该门学科的重要性，因此学好生物技术这门学科对今后的就业至关重要。笔者在介绍生物技术的概念的基础上， 总结 了动物生物技术课程的建设与改革措施，以期为学生的就业打下坚实的基础[1]。 1 生物技术的概念 生物技术是指在现代生命科学的基础上，利用各种先进的技术手段和其他类科学的原理和技术来对生物体或生物原料等进行加工或改造等，目的是生产出人类所需的产品。先进的工程技术包括基因工程、细胞工程、发酵工程、酶工程和蛋白质工程等新技术。对生物体的改造是指按照人类的需要，改造或加工生物包括植物、动物、微生物等，使其能够生产出对人类有利的产品[1-2]。 2 教学现状与分析 内蒙古农业大学生命科学学院生物技术专业自1996年开始招生，2006年成为内蒙古自治区品牌专业，经过了16年的专业建设，首先于2003级生物技术专业学生中开设36学时的动物胚胎工程课程(专业选修课)，随着现代生物技术的迅猛发展，36学时的理论讲授明显不足，于2005级学生中更改教学大纲，内容上增加了动物组织、细胞的培养技术、基因工程技术等，理论教学增加到54学时，并增加18学时实验教学，课程性质首次转为专业必修课，并创新性地更名为动物生物技术，当时整个生物领域还未出现命名为动物生物技术的课程，直到2009年5月1日，科学出版社出版了普通高等教育十一五规划教材《动物生物技术》，至此这一新课程有了正式出版的教材可参考。笔者调查了部分农林院校生物技术专业开设的主干课程，主要有11门(动物学，植物学，微生物学，生物化学，遗传学，细胞生物学，分子生物学，基因工程，细胞工程，发酵工程和酶工程)，在调查的农林院校中(安徽农业大学，西北农林科技大学，山东农业大学，湖南农业大学，吉林农业大学，东北林业大学，青岛农业大学，江西农业大学，福建农业大学，华中农业大学，华南农业大学，云南农业大学)，都开设《细胞工程》课程，目前只有内蒙古农业大学生命科学学院生物技术专业开设与《细胞工程》相近课程《动物生物技术》和《植物生物技术》课程。 3 动物生物技术课程建设与改革 3.1 教学思想与目标改革 落实科学发展观，逐步树立“以学生为中心”、“一切为了学生”的意识。教师要改变传统的教学观念[3]，正确处理传授知识与提高学生学习能力之间的关系，使学生在学习一些课程基础知识的情况下，掌握一种主动学习课程相关知识的能力，成为富有知识和具有学习知识能力的复合型人才。 3.2 师资队伍建设 组建教学团队，将教学内容分为不同的教学模块，打破传统的一人一课的教学模式，每一模块由具有相应专业背景的教师承担，业务上要精益求精，力争紧跟各教学内容的学科前沿。定期开展教学研讨，督导组专家听课、评课，同时不定期开展自评和互评及学生评教，以促进整体教学水平的提高。 3.3 教材建设与改革 根据调研，笔者选用了科学出版社出版的普通高等教育十一五规划教材――蒋思文教授主编的《动物生物技术》作为教材，该书比较全面系统地介绍了动物生物技术的概况、基本原理、技术方法和最新发展。同时，由于课时的限制，在教学过程中，不可能做到面面俱到，且课程知识更新速度较快，一些最新 热点 在教材中没有体现的，自行编写部分讲义，以文本形式拷贝给学生，并推荐其阅读中外文的优秀参考书。 3.4 课程内容改革 动物生物技术属于多学科交叉课程，也是各国科研工作者研究的热点领域，大量的研究成果层出不穷，也在不断地更新和充实着这一新兴学科的知识。无论是教师的教，还是学生的学都具有一定的难度，这就要求在授课内容的选择上，既要注意授课内容的完整性，又要保证实用性和先进性，同时做好与其他课程交叉内容的增、减和衔接。在课程内容上，首先介绍绪论，动物胚胎工程技术概述，体外受精，胚胎移植，性别控制，胚胎分割，嵌合体;其次，介绍分子生物学及基因工程基础;最后重点介绍细胞核移植技术、干细胞技术、转基因技术、动物生物反应器、动物细胞培养技术，动物细胞融合技术，杂交瘤技术和单克隆抗体技术。通过精心的安排，使学生能在有限的时间内，全面系统地了解动物生物技术课程体系的基本内容。 3.5 教学方法改革 3.5.1 利用重大科研成果，激发学生学习的兴趣，提高其学习的主动性。如美国科学家马里奥?卡佩基、奥利弗?史密斯和英国科学家马丁?埃文斯，利用“基因靶向”技术让小鼠体内的特定基因失去活性，培养出研究价值极高的“基因敲除”小鼠，为人类遗传病研究提供了药物试验的动物模型。有了这些动物模型后，人类就能更有效地找到治疗各种遗传病的新疗法，彻底攻克遗传病就为时不远了，这一成果使得他们一起获得2007年诺贝尔生理学或医学奖。罗伯特?杰弗里?爱德华兹爵士，英国生理学家，生殖医学的先驱者，因创建了“体外受精技术”，被授予2010年诺贝尔生理学或医学奖。一门课程的讲授，不但要使学生掌握和了解课程相关的一些基础知识，更重要的是要教会学生如何通过有效途径尽可能的获取更多的、更丰富的相关知识，特别是对于像动物生物技术这样一门新兴的学科领域，许多知识都处于动态更新和完善的过程中[1]。 3.5.2 跟踪学科科研动态，开拓学生视野，培养 创新思维 。本科生的课堂教学过程不仅仅是传授书本知识，更重要的是启发学生的开拓性思维能力和创新意识，培养和提高其发现问题、分析问题和解决问题的能力[3-5]。因此，在应用范围广、知识更新快的动物生物技术教学过程中，介绍学科研究的新动态和新进展，有意识地拓宽学生视野，打开学生思路，培养学生创新性思维是十分必要的。例如诱导多能干细胞(Induced pluripotent stem cell，IPS cell)，由日本的2位科学家于2006年发表于世界顶级杂志《Cell》上。通俗地讲，就是通过某种方法，把高度分化的成体细胞去分化，使之成为多能干细胞，重新获得分化成多种细胞的能力。IPS技术是干细胞研究领域的一项重大突破，它回避了历来已久的伦理争议，解决了干细胞移植医学上的免疫排斥问题，使干细胞向临床应用又迈进了一大步，该成果的研究者获得了2012年的诺贝尔生理学或医学奖。随着IPS技术的不断发展以及技术水平的不断更新，它在生命科学基础研究和医学领域的优势也已日趋明显[6]。 3.5.3 创新教学形式，提高教学效果。在课堂教学过程中，要认真倾听学生意见，像朋友一样对待学生，拉进教师与学生的距离，让学生感受课堂 文化 ，使其融入其中，积极思考，成为课堂的主体。同时可适当增加专题讨论会，通过学生准备ppt演讲等形式，一改以往整节课教师讲、学生记，缺乏沟通的模式，使学生处于主动学习的状态[7]。 3.5.4 优化多媒体教学，引入现代信息技术。利用有限的课时，着重讲授课程的重点、难点、关键点、知识点间的联系，引导学生自觉地去思考，对于容易掌握的部分课程内容可安排学生自学。利用计算机和Internet等手段，从国外引进和下载原版图书和动感图像，进行多媒体教学，可以有效提高教学组织效率，充实教学内容。不仅可以多层次、多角度地向学生提供丰富多彩的教学信息，还可以提供更加生动形象的人机交互界面，充分调动学生学习的积极性[8]。例如，细胞融合，精卵受精，细胞核移植等内容。在多媒体教学中，坚持适度运用原则和有机结合原则，留出足够的时间给学生理解、思考，且结合使用板书、实物等各种教学媒体，取长补短，将教学内容化繁为简，增强教学的生动性和创造性，使学生喜欢学习[2]。 3.6 考核方法改革 首先，改变以往的考核方法，将重视课本上的知识转变成重视实践、将重视成绩转变成重视课堂教学，今后不以单一的考试成绩为总成绩，而要加上一定比例的实践考核成绩，让教师、学生都能重视实践;其次，增减考核方式的多样性，以平时成绩、实验成绩、期中成绩和期末考试等作为综合考查学生学习成绩的考核体系，即20%平时成绩、20%实验成绩、20%期中成绩和40%期末成绩[9]。 4 结语 随着科学技术的快速发展，动物生物技术方面的研究也会更加深入，因此各个高校要建设好动物生物技术专业已迫在眉睫。课程组立足于内蒙古农业大学生命科学学院自身特色，通过分析生物工程、生物技术、制药工程3个专业之间的内在联系，准确把握动物生物技术课程的教学地位，注重该门课程特点，围绕课程内容，加强教学建设，创新教学形式及考核体系，逐步完善优化动物生物技术多媒体教学，提高教学质量，达到人才培养的目的和要求[10]。 5 参考文献 [1] 王伟霞，李福后.生物技术专业《细胞工程》课程建设与改革[J].科技创新导报，2008(9)：245. 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汪治同所发表的论文

（1977年11月—2004年12月） 1977年11月16日，北京市革委会农村办公室、财贸办公室、计划委员会、科教办公室四个部门发出联合通知，批复北京市农机局报告，同意恢复中专学校，校名为“北京市八一农业机械化学校”。学校的主要任务是：为北京市郊区县培养具有社会主义觉悟，掌握一定农业机械化专业的基本理论和技能的农机中等技术人才。从此学校逐步步入正轨。（1）学校主要领导恢复“北京市八一农业机械化学校”后历任学校党委书记的有：刘春明（1974年11月—1984年9月）；张荣华（1984年9月—1985年8月）；王富祥（1985年8月—1987年10月）；马瑞山（1987年10月—1988年12月）；韩树荣（1989年1月—1990年1月）；刘春明（1990年1月—1998年3月）；汪治中（1998年3月—2000年8月）；王建民（2000年8月—2004年12月）。历任北京市八一农机校校长的有：边建平（1973年5月—1979年5月北京市农机局副局长兼）；马瑞山（1980年—1983年8月）；张荣华（1983年8月—1985年8月）；韩广盛（1985年9月—1987年10月）；汪治中（1987年10月—2001年8月）；王建民（2001年8月—2004年12月）。（2）学校机构变动概况1980年以前，学校机构有：政工科（含团总支、工会）教务科、行政科、办公室。1981年—1984年9月，学校调整和增加了机构设置，设有党总支办公室（原政工科）、人事保卫科（由政工科划出）、办公室、行政科、教务科、团总支。1984年9月，在学校党委成立后，机构逐步增加，调整为：党委办公室、行政办公室、劳资人事科、工会、团委、学生科、职大（教务处）、教育督导室、校办工厂、财务科、伙食科、总务科、基建维修科、基础教研室、农机化教研室（专业科）、机电教研室（专业科）、计算机教研室（专业科）、财会教研室（专业科）、文秘、德育教研室、网络中心、中心实验室等。截止到2004年12月底，学校的机构设置为：党政办公室、人事劳资财务科、工会、安全保卫科、教务科、农机化教研室、机电教研室、财会、文秘教研室、计算机教研室、基础教研室、网络中心、教育督导室、学生科、团委、招生就业办公室、总务科、技能培训科。（3）教职工基本情况随着中专办学规模逐步扩大，教职工尤其是教师逐步增加（并根据教学需要外聘教师），行政后勤人员通过退休等自然减员逐步压缩（根据需要在一些岗位招收临时工作人员）。教职工队伍始终控制在人事局下达的200人编制之内（含临时工）。（4）评定职称情况1988年以来，国家恢复职称评审工作，1988年至2004年，有39名同志被评为副教授、高级讲师、高级工程师、高级会计师、高级政工师，许多同志成为学校科研教学骨干或学科带头人。（5）重大改革情况1990年底，学校按照北京市政府要求，中专实行“领导体制、教职工聘任、结构工资、岗位责任制”四项配套改革。该校从1991年初开始具体落实市政府精神，在领导体制上学校仍实行党委领导下的校长负责制，同时实行了教职工岗位责任制、教职工聘任制和教职工结构工资制。学校首先调整了科室机构和职能，理顺关系，实行中层干部竞聘和职工岗位聘任。中层干部两年为一个聘任周期，明确本科室的职责范围，与校长签定聘任合同。其他教职员工岗位聘任在定岗定编的基础上，制定详细的岗位职责，采取自愿报名，逐级聘任的形式，每年聘任一次。在岗位责任制方面，学校每年制定明确的发展目标，一项一项的分解，落实到政工、教学、行政、后勤、学生口。由各主管领导再落实到科室、直至每个具体岗位。校长与各科长签定年度工作承包责任书，科长与每个人签定责任书。为了落实承包任务书和责任，学校具体制定了40条考核项目，由党委办公室、教务科、督导室进行严格的考核。考核结果与科室、与每个人的岗位工资和年终效益奖挂钩。采取这些措施后，职工责任感增强了，促进了学校各项工作的开展。在经费使用方面，学校根据财政下拨全年经费数额，结合科室承包任务下达各科室年度经费使用计划。其中重点项目建设，设置专项经费。虽然学校规模不断扩大，但学校正式职工人数始终控制在150人左右，行政和后勤职工逐年减少，一线教师及教辅人员逐步增加。截止到2004年12月，学校正是职工为146人。在结构工资方面，学校逐步打破平均主义、大锅饭。在档案工资的基础上，增加了岗位工资，年终设效益奖。结构工资和效益奖的发放与科室的承包任务和每个人履行职责的考核结果挂钩。由于实行责、权、利相结合，调动了职工的积极性，保证了学校工作不断向前发展。 （1）1978年至2004年专业设置情况1978年—2004年学校先后设置过19个中专专业。其中1978年开设农业机械化专业；1982年增设机械制造专业；1983年增设企业管理专业（财务会计）；1988年增设理化实验技术专业；1994年增设了机电设备安装与维修专业；汽车、拖拉机运用与维修专业；1995年增设了文秘与档案专业；1997年增设了汽车运用工程专业；2000年增设了现代农业工程、计算机（营销与服务）、网络技术三个专业。2000年对部分专业方向做了调整，将文秘与档案专业改为文秘与档案（办公自动化方向）；将企业管理专业（财务会计）改为会计（电算化方向）；将汽车运用工程改为汽车运用工程（电喷技术方向）；将机械制造专业改为机械制造（机电一体化方向）。2001年又增设了数控技术应用、电子商务、计算机（信息技术）、计算机及应用专业；2002年新增农业现代设施专业；2003年增设物流管理专业；2004年增设了农副产品检验与加工、汽车商务两个专业。（2）1978年至2004年历年招收中专生情况1977年该校正式恢复中专学校，据统计，截止到2004年北京市八一农业机械化学校时期（1978.7-2004.9）累计毕业和招生9560名中专学历学生（不含2005年以后入学的学生）。（3）1978年以来中专毕业生就业概况1977年恢复招收中专学生以来，总体上就业形势是好的。尤其是70年代末到80年代末的十几年，由于十年动乱造成社会上人才极缺，学校招生数目小、专业少，学生就业形势非常好。北京市各区县机关、企、事业单位都抢着要学生，甚至有的单位以给学校赞助费名义争取分到学生。如财会专业，在北京市财政局的支持下，该校是北京市中专学校中最早设置此专业的学校。当时的财会毕业生50%分配到农机系统，50%分配到市财政局系统。学生经过四年的学习，财会专业知识扎实，动手能力强，很受用人单位欢迎。20世纪90年代以来，随着市场经济的深入，学生就业分布也越来越广，学校的发展步伐也逐步加快。该校被评为北京市中专重点校、示范校、国家级重点中等职业学校后，仍然始终保持了好的分配形势，学生就业率始终保持在97%以上。这些学生经过实践锻炼，多数成为单位的工作骨干，其中很多通过再进修取得了大专、大本甚至研究生学历，还有部分毕业生成为机关、乡镇、企业、事业单位的领导干部。（4）市级先进个人该校1978年以来有多位同志在学校教书育人、服务育人、管理育人的岗位上积极努力工作，成绩突出，被评为局级以上各类荣誉称号。其中，有部分同志被授予北京市级优秀教师、“三育人”先进个人、优秀思想政治工作者、教育系统先进工作者、德育先进工作者、优秀班主任等荣誉称号。（5）主要精神文明成果①单位（获局级以上荣誉称号）随着国家改革开放以后形势的快速巨变，该校从1977年步入正轨以来也得到了较快的发展，特别是20世纪90年代以来，学校在各方面取得了显著的成绩，在多方面获得荣誉称号。1994年学校被评为北京市农口系统先进教育单位；1995年至1999年连续五年被评为北京市农机总公司系统文明单位；1997年至1999年度连续三年被评为首都文明单位；1998年和1999年连续两年被评为昌平区军民共建标兵单位；首都军（警）民共建先进单位；2000年7月被评为首都军（警）民共建精神文明标兵单位；2001年被北京市农业局评为“双文明”先进单位；1995年——2004年，学校连续十年被评为昌平区交通安全先进单位。②文体活动丰富多彩并多次获奖1987年参加北京市中专足球赛获得冠军；1990年参加北京市中专杯足球赛获得冠军；1993年参加北京市中专第21届田径运动会获女子甲组团体总分第一名；1994年参加北京市中专第22届田径运动会，男子、女子团体乙组分别获得第二名；1995年参加北京市中专第23次田径运动会男女甲组团体总分均获第二名；1996年被北京市教委、北京市体育足球运动委员会授予“北京市体育传统项目学校（足球）；1991年参加北京中专“艺海”杯器乐比赛获一等奖；1998年参加北京中专第12届“五月的鲜花”文艺汇演获器乐类一等奖；1999年参加北京中专“五月的鲜花”文艺汇演获器乐类二等奖；1999年9月在迎国庆50周年联欢晚会演练活动中被评为优秀奖；2002年参加北京市中专第30届田径运动会被北京市教委、北京市体育局评为“贡献奖”。③建校以来发展党员情况学校党委一贯重视党的积极分子培养工作和组织发展工作，注重吸收优秀教职工和学生入党。各党支部每年制订发展计划，党委严格把关。据统计从1975年—2004年底共有47名教职工、113名中专生、16名职工大学的学生加入了中国共产党，为党组织输送了新鲜血液。④论文及科研成果学校教职工尤其是教师，在做好教学工作的同时努力做好科研工作，撰写论文、研究课题，参加北京市各种技能比赛。据不完全统计，仅1992年至2004年，就有70余篇论文发表在局以上刊物或获得科技成果奖励。2004年10月该校师生参加北京首届职业技能大赛，年轻教师杨森香带领吴晓倩、岳颖、张宏霞、刘超4名学生参赛，取得了多媒体制作员一、二、三等奖的好成绩，5人均获得了技师资格。（6）学校基础设施建设情况①征地为扩大办学规模，学校自1979年以来曾五次征地，扩大校园面积和建筑规模。1979年7月学校征用了8亩二拨子村民的自留地；1980年5月征用了二拨子村的20亩麦子地改造为操场；1982年开始征用了回龙观村的土地若干亩；1994年4月和12月又征地建设了实习工厂、农机大棚和加油站。校园面积从1974年占地面积24亩增加至今天的近70亩。②建设为适应学校不断发展和壮大的需要，该校从1980年开始着手抓基建工作，向上级争取或自酬资金搞建设，提高办学硬件水平。1980年学校第一座教学楼竣工，教学楼共4层，建筑面积 3215.8平米；1981年底学生宿舍楼竣工，此楼四层，建筑面积2542平米；1983年8月一座4层的实验楼竣工，建筑面积2558.2平米；1985年8月又竣工一座4层的学生宿舍楼，建筑面积 2561平米；1987年1月一座5层的综合楼竣工，建筑面积3790 平米，此楼作为学校领导和行政、后勤的办公室。综合楼的西侧配楼为图书馆、阅览室等；1991年9月学校1号家属楼竣工，此楼共6层，66套，建筑面积3731.4 平米；2001年学校2号教学楼竣工，共6层，建筑面积2343平米，同时将1号教学楼的加高1层改造为5层；2002年5月，学校2号家属楼竣工，共6层，36套房，总建筑面积3937平米，此楼的竣工基本解决了2004年以前在岗职工的住房问题。此外学校还陆续兴建了职工食堂、实习工厂、锅炉房、配电室、浴池和茶炉、车库、翻建了礼堂等配套设施，为学校的发展创造了条件。（7）学校快速发展时期（1990年—2004年）北京市教育委员会从1990年开始对中专学校评估。北京市八一农业机械化学校从1977年到1990年，虽然已经恢复了十多年，但由于多种原因发展速度并不快，学校环境很不理想。1991年北京市高教局中专处对该校评估时，认为学校许多方面办学条件不合格。学校党政领导班子非常重视高教局和专家的意见，当时的校长汪治中同志、教学校长王德超同志等领导将专家的意见和评估条件压在玻璃板下面，亲自带领各科室和学校评估小组的同志对照评估条件和专家的意见下功夫逐条改进，并严格把关。1992年，国家农业部对全国农业中专校评估，在上级的支持和学校领导、全校师生的共同努力下，该校被评估为a级二等。1992年10月，北京市高教局对该校的办学水平进行复评。批准该校为b级二类学校。1994年10月，北京市高教局中专处带领专家再次对该校评估后，批准该校为北京市中专重点学校（即b级一类、中专骨干校）1997年10月，北京市教委对该校教务管理水平进行了专项评估，受到一致好评，结论确认为A等。学校以此为契机，继续全面整改，并努力争取北京市高教局和北京市财政局的支持，加强实验室建设，不断改善学校各方面特别是硬件的办学条件，向北京市中专示范校和国家级重点学校奋进。1999年北京市教委组织教育专家于11月再次对该校进行评估，2000年1月，北京市教育委员会下发文件，确定该校为技术类北京市普通中专示范校。1999年底，国家教育部对学校进行了评估抽查。经过教育部组成的专家和参加评估领导小组评选，2000年6月北京市教育委员会下发文件， 京教职[2000]010号 “关于公布国家级重点中等职业学校名单的通知”，该校被认定为国家级重点中专学校。2001年北京市教委组织有关专家对全市36所试点中等职业学校网络建设（包括硬件建设、校园网与外部连接、校园网的使用和管理情况）进行检查和评估，该校被评为a级。2004年5月北京市教委专家组对北京市八一农业机械化学校进行专业评估，该校的机械制造与控制专业被评为北京市骨干特色专业。2004年9月国家教育部授权北京市教委对国家级重点中专学校复评。经过复评再次认定该校为国家级重点中等职业合格学校。从1990年到2004年短短15年的时间，北京市八一农业机械化学校发生了较大的飞跃，北京市教委的领导、教育部有关部门的领导和参加评估的所有专家都对八一农机学校的变化给予了充分的肯定。北京市八一农业机械化学校的知名度在同行业得到认可，本市及外省市许多学校到该校学习取经。学校被评为北京市中专示范校和国家级重点中专校后没有停步，党委立即召开领导班子会和中层干部会研究专业改造问题。结合市场的人才需要和学校的实际，调整或增加了部分专业，如机电设备维修调整为机电一体化方向、财会（电算化方向）、汽车（电喷技术）、文秘（办公自动化）；数控专业、农副产品加工、物流等专业。评为国重学校和调整专业后，该校的招生和分配继续呈现好的形势，办学规模不断扩大，从1997年开始每年招收中专学生数在700—900之间，在校学生总数到2004年底达2300余人，学生班级50多个（不含分校）。

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