西峡教研网发表的论文

西峡教研网发表的论文

老大，这么容易的事还要在这里问问啊？！

首先您要看您发表的期刊的名称还有就是你发表的期刊是否被相关收录网站收录比如被知网收录您可以到知网查找

你发到哪本期刊上了，然后看那本期刊被那些网站收录就去那些网站上查询一般是 书出来以后 2个月内 就上网了。期刊网站有：龙源，万方，维普，知网，期刊网，等等.

看你发表在那个期刊上，上各大期刊网上找不就可以了。知网，龙源期刊网等等

三峡教育发表论文的网站

学生无忧范文网 ，第一课件网 ，第一范文网 ，知网，G4教育专刊，哈佛毕业论文分享网 ，这些平台就非常的好，也非常的有影响力。

1. 维普资讯中文科技期刊数据库（期刊论文）2. 中国知网（期刊、学位论文）（网上包库）3. 中国知网（期刊、学位论文）（本地镜像）4. 万方数字资源系统（学位论文 、会议论文、外文文献）5. 读秀学术搜索6. 超星数字图书馆（电子图书、讲座、读秀学术搜索）7. 书生之家数字图书馆（电子图书）8. 煤炭数字图书馆暨安全生产数字图书馆9. 中国资讯行高校财经数据库（统计数据、商业报告、证券消息等）10. 搜数网（统计数据）11. 国务院发展研究中心信息网（商业报告、统计数据等）12. （国泰安）中国股票市场交易数据库（股票交易数据）13. 高校教学资源库（教学课件、多媒体素材等）14. 方略学科导航（我校主要学科网络学术资源，包括煤炭经济、半岛经济）15. 爱迪科森就业库（考研、应用英语、职业认证培训、出国考试等视频课程）16. 新东方多媒体学习库17. VIPExam考试学习资源数据库（司法、财经类职业资格等考试题库）18. E线图情19. 山东高校图书馆随书光盘资源联合中心（免费资源）20. 国家精品课程资源网（免费资源，教学课件、教案、视频课程等）21. 中国大学视频公开课（免费资源，视频课程）22. 网易公开课（免费资源，中外视频课程）23. 厦门大学学术库（免费资源）24. 汉斯出版社中文学术期刊（免费资源）25. e读学术搜索

论文网站如下：

1、中国知网（期刊、学位论文）

2、维普资讯中文科技期刊数据库（期刊论文）

3、万方数字资源系统（学位论文、会议论文、外文文献）

4、读秀学术搜索

5、超星数字图书馆（电子图书、讲座、读秀学术搜索）

古典文学常见论文一词，谓交谈辞章或交流思想。当代，论文常用来指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章，简称之为论文。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。它包括学年论文、毕业论文、学位论文、科技论文、成果论文等。

论文著作权实行自愿登记，论文不论是否登记，作者或其他著作权人依法取得的著作权不受影响。我国实行作品自愿登记制度的在于维护作者或其他著作权人和作品使用者的合法权益，有助于解决因著作权归属造成的著作权纠纷，并为解决著作权纠纷提供初步证据。

参考资料：论文 百度百科

严格来说就是个非法假期刊，非法出版物！！

只算是个学校内部的刊物罢了，不能公开发行……

陕西教育科研网论文发表

可以。现代教育论文可以在知网查到，那么在这本期刊上发表论文也是能在知网查到的。作者要查到自己的论文，也是要提前做准备，一般论文在现代教育刊物见刊后1-3月才能在知网查到，因此作者也要耐心的等待。查询方法：登陆中国知网首页-找到学术趋势搜索栏目一点击进入经过搜索就能找到自己想要了解的课题及其相关课题。若是不知道怎么查询，可以咨询我们兰竹文化网在线编辑，给您提供一对一服务，或是给您提供搜索服务。

不算。职称论文一般是需要发表到省级或国家级刊物上面的。

需要投稿地址，以邮寄的方式进行投稿。投稿附言： 有需要交代的话,填写此处。

三峡教育发表论文

这个要上你们自己学校的图书馆数据库，呆上一天你就有收获了，看看别人做了什么，他后面讨论里会有下一步建议做什么，你可以参考的啊

为什么人人都有逆反心理呢？这跟整个社会的不公平有很大的关系

[内容提要] 逆反心理不仅是中学生典型心理特征之一，且在相当程度上影响和制约着他们成长。中学生逆反心理的成因和表现千差万别，是动态的可逆的，没有一蹴而就或固定不变的解决方法，必须因人制宜区别对待，在不断创新中寻求解决问题的有效途径。抑制和逆转逆反心理是治标，而控制和化解致逆因素是治本之举。对学生的理解和尊重是治理其逆反心理的基本前提，应当“把我们的教育隐蔽起来”，在春风化雨般的引导和心心相印的互动中培育学生成长。[关键词] 逆转 逆反心理 化解 致逆因素所谓逆反心理是指与常态相反的心理，是一种逆向的、对立的心理作用。中学生逆反心理常常表现为不听话或故意做出与教育者要求相反的行为。一、课题研究的起因教育的使命在于不仅要使学生具备良好的身体素质，掌握必要的知识技能，而且必须使学生形成健全的心理品质。然而，不少教育工作者却把中学生当作被动的教育接受者和备考应试的“机器”，他们漠视人文关怀，无视学生心理诉求，致使逆反心理成为学生中一种普遍现象。常常听到不少教师抱怨“现在的学生真难‘伺候’，你好心好意教育他，可他就不领情，依旧我行我素”，许多家长也为子女“顶撞、与自己对着干”而伤透脑筋，一些学生则振振有辞，“您当我还是幼儿班小朋友？我就不听！你能拿我怎么办？”有的亲子关系、师生关系越来越紧张，甚至被中学生视同仇敌。我们通过工作实践和广泛调查发现，逆反心理是目前中学生较普遍较典型的心理特征之一，并在相当程度上抵消着“教育”从而妨碍学生健康成长。二、课题研究过程： 本研究以2002年新入学初中和高中部分班级部分学生为对象，以其余学生为对比组。通过多方参与、问卷调查、观察思考、网络互动、面对面交流及研究总结等多环节多渠道操作，了解学生逆反心理的特点和成因，探寻抑制和消除逆反心理的有效途径，完成课题任务，从而促进学生心理成长和心理发展。1、研究方法：坚持以人为本 、尊重个性、与时俱进、力求创新的研究思想，遵循实事求是、理论联系实际的研究原则，借助现代教育技术手段，坚持常规教育与创新教育相结合，传统教育与现代技术相结合，个别指导与整体教育相结合，在实践中研究，边总结边改进，综合运用观察、调查和经验总结等研究方法。（1）观察法：通过对学生学习和生活状况的动态观察，了解学生在接受心理教育过程中精神面貌和身心状态的变化，搜集第一手资料，验证研究成果，从而“知其然”。（2）调查法：①通过全面调查对学生整体心理状况进行摸底；②通过抽样调查了解学生在新奇感和神秘感消失后对新的学习和生活环境的适应状况；③通过问卷调查了解学生逆反心理现状，重点是学生逆反心理广度、强度和特点等因素；④通过个别谈话对逆反心理较突出的学生进行心理解剖，找准其所属类型及形成机理，从而“知其所以然”。（3）经验总结法：就是把观察和调查结果有针对性地运用于逆转学生逆反心理和化解致逆因素的工作，之后写出交流材料，又将可行经验应用于教育实践，然后再交流，即通过“实践，认识，再实践，再认识……”过程得到较深入全面的研究成果，从而“知使其不然”。2 、研究过程：（1）第一阶段：通过问卷调查和个别访谈等形式摸清学生行为习惯、逆反心理状况及现行心理教育的缺陷、盲点，确定研究课题、研究对象，组织研究队伍，制定研究方案，确定解决问题的对策。（2）第二阶段：参研人员全面开展实践和研究并不断总结，落实对策，解决研究中出现的种种问题。适时开展报告讲座、心理教育课、座谈讨论、个别访谈等活动，并借助网络等现代教育技术手段对学生进行教育引导，不断优化教育方法，化解学生消极逆反心理，培养学生良好行为习惯，促进其心理健康发展。（3）第三阶段：探索新的途径，消除致“逆”因素，加强理论总结，完成课题研究，撰写研究论文、研究报告，总结和扩大研究成果。三、领导和管理措施：本研究得到学校及有关部门领导高度重视和大力支持。在研究队伍的组织、研究计划的制定实施、研究基地设置、研究经费保障及非研究人员协调配合等诸方面热切关注，给予了政策、制度和物质保证，确保研究工作推进并取得成效。四、课题研究的作用与成效：1、研究工作使我们进一步明确了中学生逆反心理的类型、特点、成因及对策，使大部分学生消极逆反心理被化解或抑制，部分致“逆”因素得到有效控制，学生整体心理素质良性发展，促进了体现尊重、民主和发展精神师生关系的建立和发展。2、研究中现代教育技术手段的应用，丰富了心理研究和德育工作的手段和内容，促进了学生心理和品德的良性发展，推动了学校教育教学质量的提高。3、研究成果得到认可和推广，其中《中学生逆反心理调查报告》被《三峡教育》2004年6期刊用；《中学生逆反心理调查及对策分析》2004年11月在“全国中小学思想道德建设优秀成果展评活动”中被中国教育学会、《中国教育报》和中央教科所联合授予二等奖；《善待中学生逆反心理》2005年4月5日在《三峡都市报（人才.教育版）》发表，并被天津市健康教育所《健康文摘》2006年4期转载，2005年5月在全国高中教师有奖征文中被《中国教师报》、《高中生》杂志社和中国高中网评为三等奖；《心与心的交流——学生心理教育案例》2005年8月在“全国中小学思想道德建设优秀成果展评活动”中被中国教育学会、《中国教育报》和中央教科所联合授予一等奖；《中学生逆反心理研究报告》2006年4月在“全国中小学思想道德建设优秀成果展评活动”中被中国教育学会、《中国教育报》和中国伦理学会联合授予一等奖；《重视逆反心理 坚持标本兼治》2006年6月在“健康杯全国中小学心理健康教育优秀成果评选”中被《中国教育报》和《中小学心理健康教育》杂志联合授予二等奖，同年7月在“重庆市中小学心理健康教育优秀成果评选”中被重庆市教育学会心理健康教育专业委员会评为二等奖；《对中学生逆反心理的研究与思考》在《中国德育》2006年9期发表；《别让逆反心理缠住你》在《中小学心理健康教育》2007年12期发表。五、课题研究的经验与体会：1、研究证明，中学生逆反心理具有自发性、盲目性、感应性、社会性和可变性等特点。他们有时候固执己见随心所欲一意孤行，或盲目从众感情用事不计后果，有时候则被他人不良行为牵引或社会消极因素误导，在学校教育与社会影响的反差中产生偏激情绪。但中学生可塑性大，只要教育者理解和尊重学生，坚持因势利导，学生的消极逆反心理是能够被抑制和逆转的。2、对不同类型逆反心理必须因人制宜区别对待。对自负型逆反心理不宜硬碰硬，可诱导学生从自身或他人失误的教训中获得启发而自省；对失落型逆反心理当注意挖掘学生潜能和闪光点，多予帮助关爱，激发信心勇气，使之体验成功喜悦；对受挫型逆反心理重在医治学生心灵创伤，以师爱友情使其解脱痛苦，重启自信之门；对困惑型逆反心理则要帮助学生消除迷茫困惑，直面社会人生，求真务实向善趋美。当然，抑制和逆转各类逆反心理有一个共同的前提——理解和尊重。没有尊重就没有教育，必须尊重学生主体，尊重学生人格，尊重学生基本权利和责任，视学生为有血有肉、有生命尊严和思想感情的大写的人。 3、对学生逆反心理中的合理和积极因素要给以充分肯定，要给学生自主思考和自我发展留出广阔的空间，要引着学生走而非拉着学生走。 4、我们最深的体会在于，治理中学生逆反心理，必须象苏霍姆林斯基所要求的那样，淡化教育痕迹，“把我们的教育隐蔽起来”，就是要以心换心，倾听学生心灵之声；将心比心，理解学生行为指向；心病心治，做学生知心朋友；心心相印，培育健康心理环境。让每一位学生都受到民主平等的对待，让每一位学生的个性都得到应有的尊重，让每一位学生同在蓝天下健康成长。六、存在的问题与今后努力方向： 1、对中学生逆反心理应当标本兼治。抑制和逆转逆反心理只是治标，控制和化解致逆因素才是治本之举。 从主观方面看，正处于青春期的中学生情绪多变、极易冲动，具有“依恋”、“独立”的矛盾心理特征，容易自作主张自行其是，这是他们成人意识和独立倾向的体现，与教育者的冲突和对立只是情绪上的，不存在本质对立和利益矛盾。教育者要学会换位思考，设身处地为学生着想，不计较学生的“莽撞”和“不尊”，莫为学生不理解自己的“苦口婆心”而耿耿于怀，更不能一味指责学生。要抛开说教、批评、命令，代之以接纳、感化、诱导和鼓励。 从客观方面看，教育者本身的失误诸如僵化的教育思想、封闭的教育形式、无针对性的教育内容、填鸭式的教育方法等等，都是导致中学生逆反心理的重要因素。教育者要倾听学生的“烦恼”，“同情”他的“遭遇”，让他在能获得相对心理安全的环境里缓解心理压力，感受教育者的博大胸怀和真诚关爱，从而减轻或消除其对立情绪。此外，网络等诸多社会消极因素的负面影响以及家庭教育的盲点和误区等都是中学生消极逆反心理的催化剂，所以解决问题的根本途径在于学校、家庭和社会的共同关注和密切配合。 概而言之，教育者只有善意地理解学生的心理要求和行为指向，冷静理性地分析其是非曲直，科学地加以教育引导，才能达到心灵沟通，避免学生产生消极逆反心理。2、研究中现代教育技术的运用丰富和优化了教育和研究手段，强化了学生主体地位，促进师生良性互动，增强了学生心理适应能力，提高了德育的成效。但学生逆反心理既有共同点又因人而异，且是动态多变的，因而任何手段都不是万能的。田建国教授指出：“无论多么先进的教育手段都不能否定面对面的教育工作，无论现代传媒多么发达都不能代替人与人之间的融合与交流，无论各项制度多么完善也都不能忽视人文关怀和道德情感”。逆反心理是青少年成长过程中必然会出现的心理现象,中学生逆反心理是无法被斩草除根的，只有坚持实事求是与时俱进，因时因地因人制宜，才能有效抑制学生消极逆反心理和化解致逆因素，取得更好的教育效果

三峡高教研究期刊投稿要求

早七点电视看宜昌台要放遍歌听几能记

学校一般都会有校刊 干嘛一定要三峡大学的？准备读这个学校？

查知网及有关资料，有以下几个刊物，因为百度不允许写邮箱。只能发刊物介绍和资料。1，《三峡大学学报》（自然科学版）（原名《武汉水利电力大学（宜昌）学报》）是三峡大学主办的以水电工程技术为主的学术刊物。主要栏目：水电论坛、土木工程、机电工程、信息技术、化学与生命科学、数理研究。2012版科技核心期刊。2，《三峡大学学报》（人文社会科学版）（原名《湖北三峡学院学报》）是湖北省教育厅主管、三峡大学主办的人文社会科学类学术理论刊物。 主要栏目：博导论坛、三峡文化与经济、经济研究、文学研究、思想政治、理论与教育研究、历史研究、语言文学研究。3，《三峡论坛（三峡文学·理论版）》（双月刊）创刊于2009年，是由三峡大学主办、国内外公开发行的哲学社会科学综合性学术理论期刊。主要栏目：百家论坛、三峡文化研究、水电文化论坛、水文化研究、生态与环境资源、移民研究、武陵民族研究、三峡田野、屈原研究、昭君研究、杨守敬研究等重点专栏。4，《实用医学进修杂志》（季刊）创刊于1973年，是湖北省教育厅主管、三峡大学主办的综合性医学期刊开设有医学进修专题、学术窗口、医师园地、中医药园地、卫生预防、学生园地、医学新知等10余个栏目。资料来源：学术资讯网如果我们的答复能帮到你一点，请及时采用给分。