发表论文和课题研究怎么写

发表论文和课题研究怎么写

多看一些古文翻译

论文的研究内容这样写：

1、选题的背景和意义，主要说明所选课题的历史背景、国内外研究现状和发展趋势。

历史背景部分着重说明本课题前人研究过，研究成果如何。国内外研究现状部分说明本课题目前在国内外研究状况，介绍各种观点，比较各种观点的异同，着重说明本课题目前存在的争论焦点，同时说明自己的观点。

发展趋势部分说明本课题目前国内外研究已经达到什么水平，还存在什么问题以及发展趋势等，指明研究方向，提出可以解决的方法。

开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值，即选题的意义，包括对选题的理论意义和现实意义的说明；另一方面也可以说明开题报告撰写者对本课题研究是否有较好的把握。

2、研究的基本内容和拟解决的主要问题，相对于选题的意义而言，研究的基本内容与拟解决的主要问题是比较具体的。

毕业设计（论文）选题想说明什么主要问题，结论是什么，在开题报告中要作为研究的基本内容给予粗略的，但必须是清楚的介绍。研究基本内容可以分几部分介绍。

3、研究方法及措施，选题不同，研究方法则往往不同。研究方法是否正确，会影响到毕业设计（论文）的水平，甚至成败。

在开题报告中，学生要说明自己准备采用什么样的研究方法。比如调查研究中的抽样法、问卷法，论文论证中的实证分析法、比较分析法等。写明研究方法及措施，是要争取在这些方面得到指导老师的指导或建议。

4、研究工作的步骤、进度。课题研究工作的步骤和进度也就是课题研究在时间和顺序上的安排。

一、研究目的与意义

1、理论意义或应用前景

要着重说明你为什么要选这个题，写它有没有必要，你选这个题目有什么理论意义和实践意义 。要简洁、直观，很清楚地告诉人家你为什么要定这个，有什么意义。

2、发展趋势

要扣题，要说明进一步探讨这个话题的好处，从自己的条件看可以从哪些方面获得新的突破。有了这样细致的分析与估价，写作者就能确定自己的定位，顺利地进入写作阶段。总之所写的一定要围绕告诉人家你怎么想到定这个题目，为什么写，有什么意义，有没有必要，有什么作用。这样才能说服人家接受你的想法。

二、研究内容

选题的背景和意义，主要说明所选课题的历史背景、国内外研究现状和发展趋势。历史背景部分着重说明本课题前人研究过，研究成果如何。国内外研究现状部分说明本课题目前在国内外研究状况，介绍各种观点，比较各种观点的异同，着重说明本课题目前存在的争论焦点，同时说明自己的观点。

意义一定要叙述的清晰并且是有一定新意的其次注意自己所使用的理论，是用什么理论证明你的观点，也要叙述清楚，否则难以有说服力，在做文献综述和国内外研究水平的评价等等也要有翔实的根，这样才能衬托出选题的意义所在研究的目的、意义。

也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本论文的研究有什么实际作用，然后，再写论文的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。

第三，要制订设计方案或调查研究方案，即解决“怎么做”的问题。

明确了“做什么”，下一步就是要确定“怎么做”。

对实验类、设计类，要制订合理的实验方案、设计方案，选择实验工具、设备、仪器、材料。

对社会调查类，要制订调研方案，比如去什么地方调查，调查什么人，调查什么现象等等。

实验方案、设计方案、调查方案是开展毕业设计或论文必不可少的一个步骤。好的方案会非常有助于你的任务开展。如果方案不合理，可能会导致研究走向错误的方向。制订方案需要参考同行、前辈的研究，也要与老师沟通，得到老师的指导。

毕业论文的基本教学要求

培养学生综合运用、巩固与扩展所学的基础理论和专业知识，培养学生独立分析、解决实际问题能力、培养学生处理数据和信息的能力。

培养学生正确的理论联系实际的工作作风，严肃认真的科学态度。

培养学生进行社会调查研究；文献资料收集、阅读和整理、使用；提出论点、综合论证、总结写作等基本技能。

你看下这个，这个可以帮你理解开题报告怎么写，你要多看看。参考参考

发表论文和课题研究

我是搞医药研究的，可以给你点提示。 “其他同学说要写综述”这句话的意思是除了写实验性的毕业论文之外还要写一篇综述性论文。 “实验论文方面写的综述与

论文和课题都是可以用来评职称的项目，论文属于学术成果，课题属于业绩成果。论文和课题可以同时申报，加分不冲突，但论文和课题都需要花钱，课题署名费用通常更便宜，加分更高。

课题与论文截然不同，有着自己的特点：

一、课题的针对性更强

论文以中心论点为轴，内容题材十分广泛，论文所要解决或能解决的问题，只是说明论点的实践指导意义;课题是以问题为中心，具有对问题的鲜明针对性，重在如何解决问题的操作过程。新的理念(或观点)只是作为一种指导思想，即指导研究和实践全过程的思想或灵魂。课题针对的是问题，解决的是问题，所以它解决问题的方式、方法、过程更具有操作性。

二、课题立项的超前性

论文往往是对成功尝试的总结或理论升华。而课题则不同，虽然它也有必要对解决问题的成功经验进行总结，但也必须进行再尝试，以求实践验证。特别是它更多或主要是针对待决的问题进行立项研究，在问题没有解决之前即可进行课题立项，通过学习和实践进行研究，以求问题解决，这即是课题立项的超前性。

如果教师个人、教研组或科室不能完成课题立项，只能说明你的教研科研任务不明确，没有科研目标，起码还不知道影响自身教学或工作开展的主要问题是什么，主攻方向不明。

三、课题研究是个完整系统的过程

从课题研究的内容程序看：(1)课题的提出(为什么要立项研究?问题的负面影响?必要性?);(2)课题的内涵及主要内容;(3)解决课题的理论依据;(4)解决课题的实践操作过程(方式、方法、途径);(5)各种必备资料、数据的调查整理;(6)成果验证;(7)课题的特色、意义。整个过程是按逻辑顺序依次展开，形成系统的统一整体，更具客观性。重在研究过程，重在过程中做法与效果的不断反馈及相应的调整完善。最终文字材料只是客观研究过程的记录或理论化、系统化。

四、课题研究的整体性

课题研究通常都是团体协作的过程。比如，教研组立项选题，可拫据学科特点，面对教研组成员平时教学过程中普遍存在的问题，急需解决，于是进行立项研究。要完成小组的立项研究，可能涉及教学的各个环节或方面，于是需要小组成员从具体环节或方面进行人员分工，分别进行研究尝试，以求突破。这就形成了教师个人的课题立项，也算教研组的子课题。就是说，教师个人的课题研究与教研组的课题研究紧密联系，由每个成员从事的子课题构成了小组课题的整体内容。最终将个人的研究成果进行综合尝试和整理，共同完成小组的科研任务。可见，课题研究不同于论文，论文可以人自为战，独立完成。课题则更强调分工协作，发挥整体合力共同实现科研目标。

五、课题研究的可容性

论文不是不写，某一方面偶有所得可以形成论文。几篇论文如果有内在联系，便可构成统一思路。如果立项为课题，再通过系统梳理思路，进行实践验证，便可产生课题研究成果。在这里，论文成为你课题研究的参阅资料，论文中的观点便成为课题的理论依据。在这种特殊的情况下，课题也可以由教师个体独立完成。但决不是短期便可完成的，而是多年的实践、长期的积累、系统综合及理论升华的结果。

嗯，确实是这样。不过，具体问题还要根据具体情况来对待，希望你能尽快找到解决问题的办法！

研究课题和发表论文

市级课题不同，发表论文的要求有差异。课题负责人要从本课题结题文件中获知答案，比如某市级课题要求在CN刊物上发表课题研究相关论文1篇(不少于3000字)。

课题论文怎么发表？发表要求和发表方法双管齐下知实学术08月21日课题论文是课题研究科研成果，是课题结题的要求材料之一，必须按照课题主办方要求公开发表，否则通不过主办方的审核鉴定，会影响到课题成功结题。那么，课题论文怎么发表?课题论文发表，要解决两个方面的问题，一是课题论文发表要求;二是课题论文发表方法。1、课题论文发表要求课题论文发表要求，因课题而异，课题负责人根据主办方下发的通知文件来完成。比如某课题论文这样要求：结题至少需要公开发表2篇论文(重点项目的论文需刊发在学院认定的一类、二类期刊上)，其中项目主持人至少发表1篇论文，发表的论文需注明项目编号。课题负责人在撰写课题论文时，要确保撰写论文篇数、主持人署名位置、论文字数、课题编号等，符合相关要求。2、课题论文发表方法课题论文发表方法，就是用什么样的方法让课题论文投稿给期刊，且见刊检索。当课题论文要求在课题结题前公开发表，课题负责人要提前安排发表，在课题结题时间前，让课题论文成功发表。当课题论文要求在课题结题后公开发表，课题负责人要先撰写好稿件，在结题后，安排发表。课题论文发表，要匹配合适的期刊。选择的期刊，不仅要在研究方向上与课题论文匹配，还要在课题主办方认可范围之内。比如要求课题论文刊发在学院认定的一类、二类期刊上，课题负责人就要了解学院认定的一类、二类期刊目录，从中选择合适的目标期刊。目标期刊已定，向其投稿发表。由于期刊论文发表过程中，有很多技巧和注意事项，课题组成员不熟悉或不专业，会耽误课题论文发表的效率，甚至会导致课题论文被拒，找专业人安排效率更好。关注知实学术，与多本期刊合作，欢迎私信，了解具体信息。

论文发表和课题研究

你有那么好的资源，多跟人沟啊

课题和论文有五个区别点：成果方式不同、研究对象不同、完成方式不同、 周期不同、职称评价方式不同。

1、课题和论文的区别在于成果方式不同。课题结题方式可以是论文表现，专著，专利，也可以是报告等；论文是一种学术成果形式，论文往往直接发往期刊杂志，以杂志发表为完成成果。

2、课题和论文的研究对象不同。论文是以论点为核心，可以有十分广泛的内容；课题是一个项目，解决的问题都是待解决的，具有超前性。

3、课题和论文完成方式不同。论文通常是一个人或者两三个人就可以完成；课题往往需要一个课题组来完成。课题需要先申请立项，立项通过后才可以着手操作。论文却不需要经过立项，自己有好点子就可以开始着手，灵活性很大。

4、课题和论文的周期不同。论文只要有想法，把想法写下来即可发表，周期灵活性较大，可长可短；课题从申报到结题，需要1-2年的时间。课题需要有课题提出、申报、立项、实践操作等一系列漫长的完整的研究过程。

5、课题和论文的职称评价方式不同。课题通常是按照业绩成果来参评的，而论文往往是在论文论著或者学术成果中参评的。

市级课题不同，发表论文的要求有差异。课题负责人要从本课题结题文件中获知答案，比如某市级课题要求在CN刊物上发表课题研究相关论文1篇(不少于3000字)。

课题研究和发表论文

你有那么好的资源，多跟人沟啊

课题和论文有五个区别点：成果方式不同、研究对象不同、完成方式不同、 周期不同、职称评价方式不同。

1、课题和论文的区别在于成果方式不同。课题结题方式可以是论文表现，专著，专利，也可以是报告等；论文是一种学术成果形式，论文往往直接发往期刊杂志，以杂志发表为完成成果。

2、课题和论文的研究对象不同。论文是以论点为核心，可以有十分广泛的内容；课题是一个项目，解决的问题都是待解决的，具有超前性。

3、课题和论文完成方式不同。论文通常是一个人或者两三个人就可以完成；课题往往需要一个课题组来完成。课题需要先申请立项，立项通过后才可以着手操作。论文却不需要经过立项，自己有好点子就可以开始着手，灵活性很大。

4、课题和论文的周期不同。论文只要有想法，把想法写下来即可发表，周期灵活性较大，可长可短；课题从申报到结题，需要1-2年的时间。课题需要有课题提出、申报、立项、实践操作等一系列漫长的完整的研究过程。

5、课题和论文的职称评价方式不同。课题通常是按照业绩成果来参评的，而论文往往是在论文论著或者学术成果中参评的。

论文和课题都是可以用来评职称的项目，论文属于学术成果，课题属于业绩成果。论文和课题可以同时申报，加分不冲突，但论文和课题都需要花钱，课题署名费用通常更便宜，加分更高。

课题与论文截然不同，有着自己的特点：

一、课题的针对性更强

论文以中心论点为轴，内容题材十分广泛，论文所要解决或能解决的问题，只是说明论点的实践指导意义;课题是以问题为中心，具有对问题的鲜明针对性，重在如何解决问题的操作过程。新的理念(或观点)只是作为一种指导思想，即指导研究和实践全过程的思想或灵魂。课题针对的是问题，解决的是问题，所以它解决问题的方式、方法、过程更具有操作性。

二、课题立项的超前性

论文往往是对成功尝试的总结或理论升华。而课题则不同，虽然它也有必要对解决问题的成功经验进行总结，但也必须进行再尝试，以求实践验证。特别是它更多或主要是针对待决的问题进行立项研究，在问题没有解决之前即可进行课题立项，通过学习和实践进行研究，以求问题解决，这即是课题立项的超前性。

如果教师个人、教研组或科室不能完成课题立项，只能说明你的教研科研任务不明确，没有科研目标，起码还不知道影响自身教学或工作开展的主要问题是什么，主攻方向不明。

三、课题研究是个完整系统的过程

从课题研究的内容程序看：(1)课题的提出(为什么要立项研究?问题的负面影响?必要性?);(2)课题的内涵及主要内容;(3)解决课题的理论依据;(4)解决课题的实践操作过程(方式、方法、途径);(5)各种必备资料、数据的调查整理;(6)成果验证;(7)课题的特色、意义。整个过程是按逻辑顺序依次展开，形成系统的统一整体，更具客观性。重在研究过程，重在过程中做法与效果的不断反馈及相应的调整完善。最终文字材料只是客观研究过程的记录或理论化、系统化。

四、课题研究的整体性

课题研究通常都是团体协作的过程。比如，教研组立项选题，可拫据学科特点，面对教研组成员平时教学过程中普遍存在的问题，急需解决，于是进行立项研究。要完成小组的立项研究，可能涉及教学的各个环节或方面，于是需要小组成员从具体环节或方面进行人员分工，分别进行研究尝试，以求突破。这就形成了教师个人的课题立项，也算教研组的子课题。就是说，教师个人的课题研究与教研组的课题研究紧密联系，由每个成员从事的子课题构成了小组课题的整体内容。最终将个人的研究成果进行综合尝试和整理，共同完成小组的科研任务。可见，课题研究不同于论文，论文可以人自为战，独立完成。课题则更强调分工协作，发挥整体合力共同实现科研目标。

五、课题研究的可容性

论文不是不写，某一方面偶有所得可以形成论文。几篇论文如果有内在联系，便可构成统一思路。如果立项为课题，再通过系统梳理思路，进行实践验证，便可产生课题研究成果。在这里，论文成为你课题研究的参阅资料，论文中的观点便成为课题的理论依据。在这种特殊的情况下，课题也可以由教师个体独立完成。但决不是短期便可完成的，而是多年的实践、长期的积累、系统综合及理论升华的结果。