动物学论文发表笔记模板

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1、 在中小学课外科技活动，对生物学科的某一专题是某一现象进行探索研究，把研究过程中枢观察纪录的资料，加工整理，综合分析，去会有共，并指出自己的观点。把上述的工作用文字系统全面的表达出来，这就是生物科学小论文。 2、 学生论文的特点 课题应具体，题目不应过大。因为基础知识薄弱，研究深度浅。生物科技小论文是学生进行生物科技活动的总结，这对扩大学生知识领域、培养能力、发展创造力，都有重要的实践意义。 完成生物小论文课题的方法 小论文课题确定后，怎样去完成研究课题呢？下面分别作些介绍。 （一） 考察法 即调查某一区域内的某些生物种类组成、数目和分布的规性等。如某的去昆虫种类及数目变化;环境宝物种的各种动物吹气候变化的调变，等等。 这种研究犯法化钱少，不需要复杂的仪器和设备一般的中小学都可进行。但指导教师事前应适当扑导，让学生与县长掌握一定的动物分类知识，并且事先订好固定的考察计划。 （二） 观察法：就是对某种动植物的个体进行仔细的观察，以了解掌握其生活习性和生长发育的规定性。佩观察的对象必须要有一定的数目，因为只对一个个体进行观察，其必然性的因素太大，回引响研究的结论。观察的同时，应随时注意收集实物资料，使证据更完全，效果更好。 （三） 实验法 在人物改变某个环境因素条件下（如营养、温度、光照等），观察在某一特定环境下，环境对生物产生的引响，找出其中的规定性的研究方法。注意点：1：要有对照组 2:研究的对象要有一定的数目。 例："营养对青蛙蝌蚪发育的影响"。 实验时，分天然水和坦然谁加少是农家肥，两族作对照。试验过程中，除了营养条件不同外，其他条件如蝌蚪的来源、大小、水温、光照等都要尽权，一免其他因素影响了实验。 以上三种方法在实验研究中常有的，以那一中为止，以课题内容、性质而定。但不要用那种方法，都要引导学生进行仔细的观察，特别是在变化过程，要做好计数和测量，记录下来，然后用统计学得出正确的结论

意义： 汇同辨异 人为分类法：不管动物之间的亲缘关系，仅以常见的特征作为分类依据 自然分类法：人们根据生物界自然演化过程和彼此之间的亲缘关系进行分类 分类依据 形态学特征：直观，常用 生物学特征：如生殖隔离，生活习性等 遗传学特征：如染色体核型分析等 生物化学特征：如蛋白质组成及结构等 分子生物学特征：DNA指纹等 例如：虎 动物界、脊索动物门（脊椎动物亚门）、哺乳纲（真兽亚纲）、猫科、豹属、虎 物种是生物分界的基本单位 ； 同种的生物（动物），具有相似或相同的形态结构和生理特征 同种的生物（动物），具有一定的自然分布区（栖息地） 同种的生物（动物），之间可相互交配并且产生具有正常生育能力的后代 亚种 ：种内由于地理上充分隔离，导致所形成的形态特征上有一定差别的群体 品种 ：种内由人工选择产生的新形态或形状的个体

植物学论文发表笔记模板

菌类植物fungi ，植物体内不含色素，不能光合作用，大部分营异养生活。 细菌门（Schizomycophyta） 细胞是单细胞的原核生物，无色素，异养型，一般没有真正的核结构。可以分为球菌、杆菌和螺旋菌三大类。球菌一般没有鞭毛，杆菌和螺旋菌某一个阶段有鞭毛，可以游动。营寄生或者腐生生活。也存在诸如铁细菌和硝化细菌的自养细菌。生殖方式为细胞分裂生殖，环境不适宜的时候可以形成芽孢（原生质体凝缩，其外包被着一层含脂肪的、坚硬而不透水的壁）。放线菌类属（Actinomycetes）是一类不具有鞭毛的杆状细菌，在一定条件下可以分枝形成丝状体，有人认为放线菌是出于真菌和细菌之间的过渡状态。放线菌可以产生诸如链霉素、四环素、土霉素、氯霉素等抗菌素。 粘菌门（Myxomycophyta） 在生长期或营养阶段，菌体裸露、无细胞壁，呈多核的原生质团，无叶绿素、异养，类似于变形虫式的运动和吞食固体食物的方式，繁殖时节或在劣境条件下，发育为具有纤维素的孢子，而似真菌。因此粘菌是一种介乎动物和真菌之间的一种生物。 发网菌属（Stemonitis）：是黏菌中最常见的、最广泛分布的一类。其营养体为裸露的原生质团，称为变形体。呈现不规则的网状，在无性繁殖的时候，变形体爬到干燥光亮的地方，形成很多的发状突起，每个突起发展为一个具有柄的孢子囊（子实体）。一般为长筒形、紫灰色，外有包被peridium。孢子囊柄深入囊中的部分称为囊轴，囊内有孢丝交织为孢网。然后原生质团中的许多核进行减数分裂，原生质团被割裂为许多单核的小原生质，每块小原生质分泌出细胞壁，形成一个孢子，藏在孢丝的网眼之中。成熟时，包被破裂，借助孢网的弹力孢子弹出。之后孢子在适宜的环境下，萌发为具两条不等长鞭毛的游动细胞，游动细胞的鞭毛可以收缩为变形体状的细胞，称为变形菌胞。有性生殖时由游动细胞或变形菌胞两两结合，形成合子，不经过休眠，合子核进行多次有丝分裂，形成多数双倍体核，构成一个多核的变形体。 真菌门（Eumycophyuta） 真菌是一类不含叶绿素、异养的真核生物。都有细胞壁，细胞壁含几丁质（chitin），也有的含有纤维素。多数植物体由细丝组成，每一细丝叫做微丝（hypha），菌丝有的分隔称有隔菌丝（septet hypha），有的不分隔呈非细胞结构状态，称无隔菌丝（nonseptet hypha）,生殖阶段由分支的菌丝组合而成的菌丝团称为菌丝体（mycelium）常见的有根状菌索、菌核和子座等。高等种类的菌丝体，可以发育为不同的子体。 真菌因其不含光合色素而营异养生活绝大多数为腐生或者寄生。 真菌的生殖方式多种多样，无性生殖极为发达，可以产生多种类型的孢子。孢子有的内生生于孢子囊之中，或者外生。同时还可以通过菌丝断裂进行营养生殖。有性生殖有同配、异配和卵式生殖。低等真菌多为同配或者异配。 在真菌的生活史中，单倍体无性生殖占的时间较长，而有性生殖形成的二倍体合子很快进行减数分裂，形成单倍体的繁殖孢子。因此真菌没有世代交替，但有单倍体和二倍体的核相交替。主要分为如下几个亚门： 鞭毛菌亚门（Mastigomycotina） 除少数单细胞个体外，绝大多数为分枝的丝状体。菌丝多核，繁殖期菌丝的基部产生横隔，形成一个能产生单鞭毛或者双鞭毛游动孢子的特定细胞。有性生殖时产生卵孢子或休眠孢子；低等的种类为同配或者异配。 代表：水霉属（Saprolegnia） 菌丝体由一个细胞发育而来，无隔壁、多核，呈白色多分枝的绒毛状。由短的根状菌丝（钻入宿主组织，吸取寄主养料）和众多细长、分枝繁茂的菌丝组成。无性生殖时，菌丝的顶端稍膨大，在膨大部分的基部产生横隔壁，形成一个长筒形的流动孢子囊，其中产生球形的游动孢子，顶生两条鞭毛，为初生孢子。流动不久，鞭毛收缩，变为球形的静孢子。之后在新寄主上萌发，再发育为新菌丝。这种具有两种游动孢子的现象称为双游现象（diplanetism） 在营养不良的时候，水霉进入有性生殖，菌丝顶端分别膨胀为精囊和卵囊，在精囊和卵囊内分别产生精子和卵，精卵结合产生厚壁的合子或者卵孢子；卵孢子休眠后经减数分裂和有丝分裂，发育为新的无隔丝菌体。 接合菌亚门（Zygomycotina） 营养体由无隔、多核菌丝所组成，无性生殖产生不动孢囊孢子，有性生殖产生接合孢子。接合菌是由鞭毛菌类向无鞭毛菌类演变的类群，也是从水生到陆生过渡的类群。 代表：根霉属（Rhizopus） 本属为腐生，常见的是黑根霉，又名面包酶。菌丝体由分支、不具横隔壁的菌丝组成，含多个细胞核。菌丝时常横生，向下有假根；向上可生出孢子囊梗，其先端分隔形成孢子囊，其中生有许多孢子（内生孢子）。孢子成熟后呈黑色，当散落在适宜的机制上时，就萌发为新菌丝。 黑根霉的有性生殖为接合生殖。在异性菌丝接触处产生短枝，两短枝的顶端膨大，产生横壁，使短丝与菌丝隔开，顶端形成配子囊（gametangium），横壁下部是配子囊柄。两个配子囊成熟后，它们之间接触的壁溶解，使得原生质体融合为合子，之后其外壁加厚，合子休眠，经过减数分裂，开始萌发，长出菌丝，顶端形成一个孢子囊，孢子囊内产生孢子，由孢子再发育为新的个体。 根霉和毛霉都是属于这个亚门，在酿酒业和羊毛软化脱脂中都会使用。 子囊菌亚门（Ascomycotina） 本门真菌除酵母菌为单细胞外其余为多细胞有机体，菌丝有隔，无性繁殖时，单细胞的种类出芽繁殖，多细胞的种类产生分生孢子，有性生殖时产生子囊，子囊两性结合后的核经减数分裂，一般形成8个子囊孢子。 本亚门子实体称为子囊果（ascocarp），其周围包被着由交织的菌丝构成的子囊果的壁，子囊果内排列着子囊层（子实层hymenium）和与之相连的侧丝（paraphysis），子囊果有3类：闭囊果（子囊果为球形，无孔口，完全闭合。子囊壳：子囊果为球形，顶端有孔口，这种子囊果常埋于子座（stroma）中。子囊盘：为杯碟状，子实层常露在外。 代表属种：酵母菌属（Saccharomyces），为本亚门较为原始的种类，植物体为单细胞，卵形，有大液泡，核很小。主要繁殖方式为出芽繁殖，母细胞的一端产生一个小芽——芽生孢子。之后脱离母体称为新的酵母菌。于是芽生孢子可以相连成为假菌丝。有性生殖时合子不转变为子囊，以芽植法生二倍体的细胞，由二倍体的细胞转变为子囊，减数分裂后形成4个子囊孢子。酵母能无氧发酵，将糖类分解为二氧化碳和乙醇。 青霉属（Penicillium）本属真菌最为普遍，常滋生于水果、蔬菜以及潮湿的有机质上。主要以分生孢子繁殖，从菌丝上产生很多分生孢子梗，梗的前端先分枝数次，最后的分枝为小梗。生小梗的枝称为梗基。小梗上有一串分生孢子，青绿色。有性生殖仅在少数种中发现，形成闭囊壳。黄青霉和点青霉均可分泌青霉素。 麦角菌属（Claviceps）子囊壳为瓶状，主要寄生在麦类的子房中，形成黑色坚硬的菌核，形状像较。麦角制剂可以用来做止血剂。 担子菌亚门（Basidiomycotina） 担子菌都是多细胞有隔菌丝体，有初生菌丝和次生菌丝之分。由担孢子萌发成的单核、有隔而且多分枝的菌丝为初生，由部分初生菌丝经有性结合后的双核细胞分裂而来的双核菌丝称为次生菌丝，由次生菌丝发育为子实体（又称为担子果）担子菌的营养繁殖产生节孢子、厚壁孢子或芽孢，无性繁殖可以产生分生孢子、粉孢子，有性生殖产生担子，担子经过减数分裂形成担孢子，担孢子萌发后形成新的单核菌丝。 代表属种：锈菌目（Uredinales）：主要寄生在种子植物和蕨类植物上，初生菌丝可以形成性孢子，次生菌丝产生秋孢、夏孢子、冬孢子。冬孢子萌发时减数分裂产生担孢子。各种孢子有一定的产生顺序。禾病锈菌有两个寄主，一为禾本科植物，二为小檗属或十大功劳属。 伞菌目（Agaricales）：子实体肉质，少革质、木栓质或膜质。均有菌盖和菌柄。菌柄大多中间生。菌盖腹面有放射状的菌褶gill，子实层位于菌褶的两面，担子果幼嫩时有内菌幕partial veil遮盖着菌褶。成熟后内菌幕破裂，菌柄上残留的部分形成菌环annulus，有些种类有外菌幕包围子实体，菌柄延长时外菌幕破裂后在菌柄基部的残留为菌托volva。著名的有蘑菇属。 多孔菌目（Polyporales）子实体无菌褶，形状多种多样。担子单细胞，无分隔，担孢子四个。如灵芝 半知菌亚门（Deuteromycotina） 本亚门的菌类多为有隔菌丝体。生活史上还只知道其无性繁殖不知其有性繁殖。半知菌亚门大多数为子囊菌亚门的无性阶段，少数为担子菌亚门的无性阶段。棉花炭疽病 而对于另一种植物 地衣lichenes ，是真菌和藻类的共生植物。共生的真菌绝大多数为子囊菌，少数属于担子菌，个别为藻状菌。共生的藻为蓝藻和绿藻。一般情况下，菌占地衣的绝大部分，藻则在复合体的内部，呈一层或基干状。藻类为整个植物体制造养分，而菌类则吸收水分和无机盐，为藻类制造养分提供原料，并包围和保护藻类细胞。可以分为壳状地衣、叶状地衣、枝状地衣（如石蕊），根据藻体分布也可以分为同层地衣（上下均由紧密交织的菌丝构成，下皮层深入基质之中，具有吸收和固着作用，中部菌丝稀疏，藻细胞分布其中）和异层地衣（藻细胞位于皮层，可以形成绿色藻层。其繁殖方式为营养繁殖（自行断裂或者地衣植物表面形成粉芽和珊瑚芽，粉芽是几根菌丝缠绕着藻细胞而成的团块。珊瑚芽是地衣植物上皮层局部突起形成的结构，也是菌丝包围着藻细胞而成。有性生殖，是以共生的真菌独立进行的，产生子囊孢子或者担孢子。在一定条件下萌发，在适宜的基物上，并遇到一定的藻细胞，才能与藻细胞共同形成地衣。 参考：

博物学的内容纷繁复杂，特别是在界门纲目科属种的分类生物学领域更是让人摸不着头脑，所以，我在学习植物学的时候都绕不开一些基础的概念例如细胞、组织、器官、生理功能，才能为之后分析植物的亲缘关系、形态结构、生理功能奠定好基础。首先我们就来先研究一下植物细胞。我们从植物组成细胞的结构开始讲起，首先在原生质体生命活动过程中向外分泌的多种复合物质形成的支撑和保护植物细胞的结构就是细胞壁，与维持原生质体的膨压和植物组织的吸收、蒸腾、运输和分泌方面的生理活动有很大的关系。 植物细胞壁（cell wall）可以分为中间层（Middle lamella）（与子细胞同时形成，主要成分是果胶，可以将相邻的细胞黏在一起,在酶的作用下会被分解，果肉细胞就是这样分离的；同时其可塑性也不会阻碍细胞生长和长大），初生壁（Primary cell wall）（细胞生长、体积增大时形成，主要由纤维素、半纤维素和果胶构成，提供了细胞生长所需的强度和灵活性），次生壁（Secondary cell wall）（分化成熟体积、停止增大、原生质体走向消亡时出现，位于初生壁内侧，比初生壁厚，主要由纤维素构成以及角质素、木质素和矿质等，根据次生壁中微纤丝的排列方向也可以分为内、中、外三层，不同的取向规则使得细胞壁厚度增加、刚性增强、延展性缺乏） 根据细胞壁的“经纬”模型，初生壁由伸展蛋白网络和纤维素微纤丝网络相互交织而成，悬浮在亲水的果胶—半纤维素（其中的木葡聚糖起到限制微纤丝运动的作用）胶体之中。细胞的生长受到交联网络的控制，即“酸性成长假说”，膨胀素打开木葡聚糖与纤维素之间的氢键，然而利用酶将β-（1，4）糖苷键水解，使得细胞松弛，膨压下降从而吸水生长。在这个过程中初生壁的微纤丝由少到多、由稀疏到致密、横向排列于细胞长轴转变为纵向排列。细胞壁的生长包括初生壁的面积增大和次生壁的厚度增加。次生壁还会发生木质化、栓质化、角质化、矿质化。 下图就是植物细胞壁的主要结构：细胞壁经常会有凹陷区域容许胞间连丝通过，这个区域通常被称为初生纹孔场（primary pit field）,次生壁形成时有的初生纹孔场不形成次生壁，这个只有中间层和初生壁的较薄部分称之为纹孔，相邻两细胞的纹孔通常成对存在，合成纹孔对（pit pair）。纹孔对中的中间层和两边的次生壁称之为纹孔膜（pit membrane）。纹孔的腔成为纹孔腔（pit cavity）。如图所示： 按结构特征还可以分为单纹孔（simply pit）与具缘纹孔（bordered pit）两种类型。下图的（a）、（b），松科植物的具缘纹孔甚至中央加厚成纹孔塞（torus）,周围未增厚部分受压可伸张暂时堵塞纹孔口即塞周缘（margo），压力消失后恢复原状。除纹孔外，连接两植物细胞之间还存在胞间连丝（plasmodesma），是细胞间物质、信息、能量的直接通道。胞间连丝是贯穿细胞壁的管状结构，周围衬有质膜，与两侧细胞的质膜，与两侧细胞的质膜相连。中央有压缩内质网（appressed ER,也称连丝微管 desmotubule），压缩内质网中间颜色深，成为中心柱。压缩内质网与质膜之间为细胞质通道（cytoplasmic sleeve）,通过胞间连丝结合在一起的结构称之为共质体，共质体以外的部分就称为质外体。细胞壁在植物中有着机械支持（初生壁中微纤丝的骨架作用、半纤维素的支撑作用、结构蛋白的网络作用、果胶的粘性作用以及各组分的相互交联，次生壁中微纤丝的排列方式不同可以使得收到各个方向压力。木质化次生壁的机械强度更大。）、细胞生长的调控、物质运输（包括质外体运输（apoplastic transport）与共质体运输（symplastic transport），质外体在细胞壁内运动，进入胞间隙或跨膜进入另一个细胞）、细胞识别（如宿主细胞的凝集素与细菌表面多糖的识别）、植物防御（如木质化、胼胝质积累、伸展蛋白合成增加、β-（1，3）-葡聚糖酶与几丁质酶活性增加） 细胞壁的主要成分是纤维素，是植物体中含量最多的成分。应用于造纸、人造纤维、火药、胶片、绝缘材料和食品工业。木质素是植物体中数量仅次于纤维素的第二种有机物，在石油、塑料、燃料和制革有着广泛用途。 参考： https://en.wikipedia.org/wiki/Pit_(botany)

动物学论文发表笔记

绪论1.1 动物学的涵义动物学是生命科学研究的一大分支，是以动物为研究对象，以生物学的观点和方法，系统地研究动物的形态结构、生理、生态、分类、进化、与人类的关系的科学。1.2 研究动物学的基本观点和方法自然界是一个相互依存，互相制约，错综复杂的整体，动物是生物界的一个组成部分。要学习研究生命科学，首先要具有正确的生物学观点。对复杂的生命现象的本质的探讨，不能用简单的方法做出结论，需要用生物学的观点善于对科学的事实加以分析和综合。2.1 基本观点生物学观点：动态地注意形态与功能的统一，生物体对环境的适应，整体与局部之间的相互关系，有机体各层次之间的联系，以及个体发育与系统发育的统一。2.2 基本方法2.2.1 观察描述法观察是动物学研究最基本的方法，通过观察从客观世界中获得原始第一手材料。科学观察的基本要求是客观地反映所观察的事物，并且是可以检验的。观察结果必须是可以重复的。只有可重复的结果才是可检验的，从而才是可靠的结果。观察需要有科学知识。观察切不可为原有的知识所束缚。描述即将观察的结果如实地记录下来。包括：文字描述、绘图（生物图）、摄影、摄像、仪器记录2.2.2 比较法没有比较就没有鉴别没有比较就无从揭示生命的统一性和多样性之间的关系。没有比较无法处理生物界从简单到复杂，从低等到高等的大量材料。只有通过对不同种属动物从宏观的形态结构到微观的细胞、分子水平的比较，才能对有关动物学的各种问题进行研究并得到正确的结论。2.2.3 实验方法实验是在人为地干预、控制所研究对象的条件下对动物生命现象进行观察研究的方法。3 动物学课程的教学要求用生物学的观点和比较分类、归纳求同、演释推理的方法，掌握动物的体制结构，形态机能，生活习性和生活规律等基础知识，并加深对以动物代谢和适应为中心，发育为骨干，及动物界的个体发育与系统发育的统一、形态与机能的统一、机体与环境的统一的动物学原理的理解。3.1 教材：“基础动物学”全国统编教材修订本3.2 参考书“普通生物学” 顾宏达主编 复旦出版社“动物学大全” [美]克利夫兰 科学出版社3.3 网址：基础生物学实验室网页http：//10.24.14.111/bblfu4 生物分界物质世界是由生物和非生物二部分组成。非生物界：所有无生命的物质，如：空气、阳光、岩石、土壤、水等。生物界：一切有生命的生物非生物界组成了生物生存的环境。生物和它所居住的环境共同组成了生物圈。生物的形式多样，种类繁多，各种生物在形态结构、生活习性及对环境的适应方式等方面有着千差万别，变化无穷，共同组成了五彩缤纷而又生机勃勃的生物界。最小的生物为病毒（如细小病毒只有20nm(nanometer纳米)，它是一种只有1600对核苷酸的单一DNA 链的二十面体，没有蛋白膜。）复旦大学生命科学学院病毒研究室发现的中国小麦花叶病毒(Chinese Wheat Mosaic Virus)，简称CWMV（100nm）大到有20-30m长的蓝鲸，重达100多吨；4.1 生物的基本特征4.1.1 除病毒以外的一切生物都是由细胞组成。4.1.2 生物都有新陈代谢作用同化作用或称合成代谢：是指生物体把从食物中摄取的养料加以改造，转换成自身的组成物质，并把能量储藏起来的过程。异化作用或称分解代谢：是指生物体将自身的组成物质进行分解，并释放出能量和排出废物的过程。4.1.3 生物都有有生长、发育和繁殖的现象生物都有有生长、发育和繁殖的现象任何生物体在其一生中都要经过从小到大的生长过程。在生长过程中，生物的形态结构和生理机能都要经过一系列的变化，才能从幼体长成与亲代相似的个体，然后逐渐衰老死亡。这种转变过程总称为发育。当生物体生长到一定阶段就能产生后代，使个体数目增多，种族得以绵延。这种现象称为繁殖。4.1.4 生物都有有遗传和的现象生物都有遗传和变异的特性生物在繁殖时，通常都产生与自身相似的后代，这就是遗传。但两者之间不会完全一样，这种不同就是 “变异”。生物具有遗传性才能保持种的相对稳定和生物类型间的区别。生物的变异性才能导致物种的变化发展。4.2 动物的基本特征动物自身不能将无机物合成有机物，只能通过摄取食物从外界获得自身建设所需的营养。这种营养方式称为异养。4.3 生物的分界地球上生活着的生物约有200万种，但每年还有许多新种被发现，估计生物的总数可达2000万种以上。对这么宠大的生物类群，必须将它们分门别类进行系统的整理，这就是分类学的任务。4.3.1 二界分类公元前300多年，古希腊的亚里士多德将生物分为二界：植物界动物界4.3.2 三界分类1886年德国生物学家克尔（E.Haeckel）提出三界分类法：原生生物界：单细胞动物、细菌、真菌、多细胞藻类植物界动物界4.3.3 五界分类1969年美国学者魏泰克（Whitaker）提出五界分类法：1.原核生物界：细菌、立克次体、支原体、蓝藻特点：DNA成环状，位于细胞质中，不具成形的细胞核，细胞内无膜细胞器，为原核生物。细胞进行无丝分裂。2.原生生物界：单细胞的原生动物、藻类。特点：细胞核具核膜的单细胞生物，细胞内有膜结构的细胞器。细胞进行有丝分裂。3.真菌界：真菌特点：细胞具细胞壁，无叶绿体，不能进行光合作用。无根、茎、叶的分化。营腐生和寄生生活，营养方式为分解吸收型，在食物链中为还原者。4.植物界：特点：具有叶绿体，能进行光合作用。营养方式：自养，为食物的生产者。5.动物界：特点：营养方式：异养。为食物的消费者。4.3.4 六界分类我国昆虫学家陈世骧提出了六界分类系统：I.非细胞生物：1.病毒界II.原核生物：2.细菌界 3.蓝藻界III.真核生物：4.植物界 5.真菌界 6.动物界5 动物分类的基本概念5.1 分类的阶元（等级）5.1.1 自然分类法用科学的方法从形态、生理、遗传、进化等方面的相似程度和类缘关系来确定动物在动物界中的系统地位。这种分类方法能反映彼此之间亲缘关系以及种族发生的历史，基本上反映了动物界的自然类缘关系，所以称之谓自然分类法。5.1.2 种（Species）的概念按照自然法，分门别类的最基本阶元是种。种的定义：生物的种是具有一定形态特征和生理特性以及一定自然分布区的生物类群。一个物种中的个体一般不能与其它物种中的个体交配，或交配后一般不能产生有生殖能力的后代。例如：骡←——公驴×母马具杂种优势:抗病耐劳，挽力持久，寿命长于亲代。5.1.3 分类等级界(Kingdom)门(Phylum)纲(Class)目(Order)科(Family)属(Genus)种(Species)例如:小家鼠Mus musculus动物界Animal脊索动物门Chordata脊椎动物亚门 Vertebrata哺乳纲Mammalia啮齿目Rodentia鼠科Muridae小家鼠属Mus小家鼠M. musculus●有时为了将种的分类地位更精确地表达出来，在上述六个基本分类等级之间加入中间阶元。如在某一分类等级下可加设亚－（Sub-），即：亚门、亚纲、亚科、亚科等。在某一分类等级上可加设总－（Super-）,即：总纲、总目、总科等。5.2.4 种的命名方法每一种生物都有一个国际通用的的名字——学名（ScienceName），它根椐国际命名法规的规定，用由瑞典的分类学家林奈创立的双名制命名。例如：小家鼠的学名：Mus musculus Linne′属名＋种本名 命名人姓氏学名例如：黑斑蛙：Rana nigromaculata Hallowell●小结：学名由二部分组成：属名＋种本名属名的首字母大写，种本名的首字母不大写，双名制所用文字为拉丁文，学名后加定名人姓氏例如：黑斑蛙：Rana nigromaculata Hallowell●书写规则：印刷体：学名用斜体排版，命名人姓氏用直体排版手写体：学名下加下划线●当某个研究对象的种本名尚未确定时可用：属名＋sp.表示例如：Culux sp. 即为库蚊属的某种蚊子●属名的更改：学名的属名更改后，在学名的初定名人姓氏上加括号：例如：池鹭：Buphus bacchus BonaparteAedeola bacchus（Bonaparte）5.2.4 亚种的命名三名制：亚种的学名命名方法由属名＋种本名＋亚种名三部分组成例如：大蜍蟾Bufo bufo gagarizans Cantor属名 种本名 亚种名5.3 动物的分门1.原生动物门Protezoa2.多孔动物门Porifera（海绵动物门）3.腔肠动物门Coelenterata4.扁形动物门Platyhelminthes5.线形动物门Nemathelminthes6.环节动物门Annelida7.软体动物门Mollusca8.节肢动物门Arthropoda9.棘皮动物门Echinodermata10.脊索动物门Chordata笫一章 原生动物门1 原生动物门的主要特征1.1 整个身体由单个细胞组成原生动物即单细胞动物。具有一般细胞所有的基本结构:细胞膜、细胞核、细胞质、细胞器（线粒体、核糖体、内质网等）这种单细胞又是一个具有一切动物特性和生理机能的、独立完整的有机体。如具有运动、消化、呼吸、排泄、感应、生殖等机能。以上生理机能是由各种特殊的细胞器来完成的：如：运动胞器———纤毛、鞭毛摄食胞器———胞口、胞咽、食物泡感觉胞器———眼点调节体内水分的胞器———收集管、伸缩泡原生动物的定义：原生动物是一个完整的、能营独立生活的、单细胞结构的有机体。1.2 身体微小1.3 原始性无论是形态结构还是生理功能在各类动物中是最简单、最原始的，反映了动物界最早祖先类型的特点。1.4 有特殊的适应性在不良环境下能形成包囊，在失去大部分结构后缩成一团，并分泌胶质在体外形成包囊膜，使自身与外界环境隔开，新陈代谢水平降低，处于休眠状态。等环境条件良好时又长出相应结构，脱囊而出，恢复正常生活。1.5 群体单细胞动物特点：由多个单细胞个体聚合而成的群体，但绝大多数群体内的单细胞个体具有相对独立性。如盘藻、空球藻、实球藻、团藻等。2 代表动物：草履虫 Paramecium caudatum2.1 结构和功能●表膜:包被草履虫体表的膜，即细胞膜、质膜分三层：最外层膜连续覆盖在体表和纤毛上中间层和内层膜形成表膜泡镶嵌系统表膜上有纤毛和口沟纤毛：为细胞质的丝状突起，是草履虫的运动器官。纤毛的基部有复杂的微管纤维网，控制和协调纤毛是运动。原生动物的纤毛、鞭毛与高等动物的精子鞭毛具有相同的结构：由9＋2双联体微管纤维组成。口沟：从草履虫身体后端开始，在表膜上一条斜沟伸向身体中部的沟。沟的未端为口。●细胞质:分成外质和内质二部分┌外质:为表膜下面的一薄层，较透明。剌丝泡分布在外质中。剌丝泡:为纺缍形小杆状结构，有小孔开口于表膜。当受到外来刺激时，能释放出内含物，吸水后聚合成丝，能麻庳敌害，有防御功能。└内质:内含颗粒状结构，有流动性。有许多重要结构分布在内质中:食物泡:散布在内质中的许多泡状结构。食物泡的形成、食物泡的消化功能泡伸缩和收集管:位于内外质的交界处，2组，身体前后半部的中部各一对。功能:排除体内多余水分。草履虫体内水分来源:A.大部分由外界通过表膜渗透进来。B.一部分随食物经胞口和食物泡进入细胞质。C.小部分为新陈代谢过程中产生的代谢水。●细胞核:位于细胞中央，有二种大核:一个，肾形，位于胞咽附近。功能:主管营养代谢、细胞分化，称为营养核。小核：一个或多个，位于大核凹陷处。功能：主管生殖、遗传，称为生殖核。草履虫与其它原生动物一样，无专门的呼吸、循环胞器。呼吸、排泄：靠表膜渗透循环：靠内质环流2.2 草履虫的生殖2.2.1 无性生殖：横二分裂：小核先作有丝分裂，大核再作无丝分裂，各自延长，分成二部分。虫体从身体中部横缢，形成2个子体2.2.2 有性生殖：接合生殖:通过接合生殖，2个母细胞交换了部分核物质，经过一系列分裂变化后，形成8个子细胞3 重要的病原体—疟原虫●疟原虫引起的疟疾的我国五大寄生虫病之一。●寄生在人体的疟原虫主要有4种：1）间日疟原虫 2）三日疟原虫 3）恶性疟原虫 4）卵形疟原4种疟原虫的生活史基本相同3.1 间日疟的生活史●有二个中间寄主：人、雌按蚊●有世代交替现象：无性世代：在人体内进行有性世代：在雌按蚊体人内进行●传播媒介：雌按蚊（生活史过程看书）●红细胞前期：在人的肝脏中进行。临床意义：决定潜伏期的长短●红细胞内期：在人体的红血细胞中进行临床意义：决定疟疾症状反复发作的间隔时间。●红细胞外期：在人体肝脏中进行临床意义：疟疾复发的根本原因4 分类运动器官 营养方式 代表动物鞭毛纲 鞭毛 植鞭亚纲：自养 眼虫动鞭亚纲：异养（渗透、吞食） 锥虫纤毛纲 纤毛 异养 草履虫肉足纲 伪足 异养 变形虫孢子纲 无 异养 疟原虫5 原生动物与人类的关系（一）对人类造成危害1 危害人体健康的病原体寄生部位 引起疾病 症状 传播媒介痢疾内变形虫 肠道 米巴痢疾 大便血多脓少 经口利什曼原虫 巨噬细胞 黑热病 肝脾肿大、发烧 白蛉锥虫 脑、脊髓 非洲睡眠病 昏睡、致死 舌蝇阴道滴虫 泌尿生殖系统 滴虫性阴道炎 白带增多，外阴瘙痒，月经不调滴虫性尿道膀胱炎 尿频、血尿，排尿灼样疼痛2 危害牲畜的病原体粘胞子虫——引起鱼类大量死亡艾美球虫——引起鸡、兔死亡率很高的球虫病血胞子虫——引起牛、马血尿3 海洋中鞭毛纲的夜光虫等大量速繁殖，形成赤潮，造成生成鱼、虾、贝类等海洋生物大量死亡，对海洋养殖带来很大危害。（二）有益于人类的方面1 组成海洋浮游生物的主体。2 古代原生动物大量沉积水底淤泥，在微生物的作用和复盖层的压力伤害下形成石油。3 原生动物中有孔类化石是地质学上探测石油的标徵。4 利用原生动物对有机废物、有害细菌进行净化，对有机废水进行絮化沉淀。5 科学研究的重要实验材——草履虫、四膜虫是研究真核细胞细胞器的实验材料。第二章 多细胞动物概论1 个体发育和系统发育1.1 个体发育(Ontogeny)是指多细胞动物从受精卵开始，经过细胞分裂组织分化器官形成直至子代个体形成成长性成熟直至死亡的全过程。在个体发育过程中，个体的生理功能组织结构和器官形态都发生一系列变化。动物的个体发育过程可分为三个阶段：●胚前期：从亲代生殖细胞形成到成熟的阶段。●胚胎期：从受精卵形成开始到幼体形成破卵而出或离开母体之前的阶段。●胚后期：从幼体破卵而出或脱离母体以后的阶段。1.2 系统发育(Phylogeny)即种族发展史。也可称为系统发生。动物的系统发育是动物界漫长的演化历史，是指动物由最低等的形式（原生动物）发展到多细胞结构的后生动物，并逐步完善，复杂化，进而发展成为最高级形式的动物，直至人类的全部种族发展史。系统发育也可指一个类群（如某个科属种）的发生和发展历史。例如：马的系统发生:经历了六千万年的演变由始祖马——中新马——上新马——真马——现代马2 多细胞动物胚胎发育的一般规律2.1 卵裂期2.1.1 卵的结构卵细胞的结构是非均质的，细胞质的分布不均匀。动物极：细胞质多的一端植物极：卵黄多的一端细胞分裂在细胞质的部分进行。2.1.2 卵的类型根据卵内卵黄的多少可将卵分为:●多黄卵●少黄卵●中黄卵2.1.3 卵裂的方式不同类型的受精卵卵裂方式不同,可分为:●完全卵裂:整个卵细胞都进行分裂,见于少黄卵。●均等卵裂:卵黄少,分布均匀,卵裂时形成的分裂球大小相等,如文昌鱼。●不均等卵裂:卵黄少，分布不均匀卵裂时形成的,分裂球大小不均匀，如蛙。●不完全卵裂：卵裂在不含卵黄的部分进行，见于多黄卵。●盘裂：卵裂只限于动物极的细胞质部分，如鸡。●表面卵裂：卵裂只限于卵的表面,见于中黄卵,如昆虫。2.2 囊胚期在卵细胞中央形成一个明显的空腔，即囊胚腔。其周围的细胞称为囊胚层。囊胚腔的出现使胚体细胞的活动有了充分的空间。2.3 原肠期出现了原肠腔、内胚层、外胚层、原口●原口动物：在胚胎发育过程中，原口形成口的动物。包括：扁形动物，线形动物，环节动物，软体动物，节肢动物。●后口动物：在胚胎发育过程中，原口形成动物的肛门，在相反方向的一端由内胚层内陷形成口的动物。棘皮动物以后的动物属于后口动物。2.4 中胚层和体腔的形成随着胚胎发育的继续进行，大多数动物在内外胚层之间形成了中胚层，同时伴随着体腔的形成。中胚层的形成和体腔的出现有两种方式：●端细胞法●体腔囊法：又称肠体腔法2.5 多细胞动物胚胎发育的一般规律所有多细胞动物在胚胎发育早期都要经过以上这些阶段，是动物胚胎发育的共性。动物的种类不同使这些发育阶段的形成方式有所不同。这是由于不同种类的动物具有不同类型的卵而引起的卵裂囊胚和原肠形成方式的多样性，是动物胚胎发育的特殊性。从多细胞动物胚胎发育的一般规律来看动物界系统发育的历史过程，可以更清楚地看到两者间存在着统一的一条客观规律——生物发生规律3 生物发生律(Begenetic law)生物发生律由德国科学家赫克尔(E.Haeckel)于1866年提出。从大量的动物胚胎发育过程的研究中发现:动物个体胚胎发育的几个早期发育阶段非常相似，都按一定渐进的顺序进行的，这种相似性正好反映了动物界系统发育渐进的顺序性。系统发育 单细胞动物 群体原生动物 二胚层动物 三胚层动物个体发育 受精卵 囊胚 原肠胚 中胚层建成后的胚胎要点:生物的个体发育过程中，按顺序重演其祖先的主要发育阶段，是生物进化的重要依椐。4 细胞的分化和组织的的形成多细胞动物在胚胎发育时细胞不断分裂增殖受精卵—→囊胚—→原肠—→三胚层形成初期：分裂形成的细胞形态结构基本相似胚胎继续发育：细胞在形态、位置和机能上均发生变化细胞由相似结构逐渐发生变异的过程称为细胞分化经分化的细胞成为组成多细胞动物机体的基本材料——组织组织的定义：具有相似的形态结构，行使同一生理机能，起源于一定胚层，经过分化的细胞群和一些非细胞形态的物质组成的综合体。动物机体的一切组织和器官都是由胚胎的三个胚层分化而的：●外胚层：全部神经组织和部分上皮组织●中胚层：全部结缔组织、循环组织和肌肉组织，大部分排泄系统和生殖系统的上皮组织●内胚层：大部分消化管上皮、消化腺和呼吸上皮、内分泌腺。5 动物四大组织的基本特征根椐细胞的形态和功能的不同，细胞间质的多少和结构上的差异，可将动物的组织分成四大类：●上皮组织●结缔组织●肌肉组织●神经组织5.1 上皮组织形态特点：●细胞形态规划，排列紧密 ●细胞间质少 ●有极性功能：保护、吸收、感觉、排泄、分泌和生殖来源：外、中、内三个胚层——根椐形态可分成单层和多层结构二大类5.1.1 单层上皮：仅有一层细胞组成●扁平上皮：细胞扁平，——分布在血管壁和体腔内表面●立方上皮：细胞呈立方形，核位于细胞中央。——大多组成腺体●柱状上皮：细胞柱形，核卵圆形，常位于细胞基部。——组成胃、肠的内壁、呼吸和生殖器官的一部分。5.1.2 复层上皮：由一层以上处于不同发育阶段的细胞组成。迁移上皮：细胞和层数随所在器官生理状况的改变而变迁——组成膀胱和输尿管上皮——依椐功能可分为三种类型：●被覆上皮：彼覆在机体内外表面的上皮组织。●腺上皮：由特化的上皮细胞组成，具有制造和分泌物质的功能。●感觉上皮：为特化的上皮细胞，具有感觉功能，如听觉上皮、嗅觉上皮等。5.2 结缔组织形态特点：●细胞间质特别发达 ●细胞数量少，排列分散 ●没有极性功能：●联接、固缚躯体各部分●填充体内空隙，保护体内柔软组织●支持动物机体●制造血球来源：中胚层5.2.1 细胞间质由含糖较多的基质和纤维组成纤维有二种：●胶元纤维：由胶元蛋白组成，有韧性，常集合成束●弹力纤维：由弹力纤维组成，有弹性5.2.2 结缔组织的分类依椐生理功能的不同和细胞间质的性质、分散在基质中的纤维成分的不同而形成三种不同状态的结缔组织:●液态结组织●粘胶态结组织●固态结组织5.2.2.1 液态结缔组织包括血液和淋巴5.2.2.1.1 血液——由血浆和血细胞组成●血浆：为一种液态的细胞间质，是含有各种溶解物质的胶状物质。溶解物质包括：血清蛋白、纤维蛋白原、酶、糖、脂肪等纤维蛋白原：在血浆中处于溶解状态，在一条件下可凝结成纤维状从血浆中析出，使血液凝固。除了纤维蛋白的血浆成为一种黄色液体，称为血清●血细胞：包括红血细胞、白血细胞、血小板1)红血细胞：——细胞内含有血红蛋白，能与氧结合，具输氧功能人的红血细胞无细胞核，圆形，两面凹陷2)白血细胞：具吞噬功能，可清除细菌、体内异物和坏死组织——白血细胞根椐形态可分成二大类:●多形核白血细胞:包括:嗜中性白血球、嗜酸性白血球、嗜碱性白血球●单核白血球：单核白血球、淋巴细胞3)血小板：为形状不固定的小体，具凝血作用5.2.2.1.2 淋巴淋巴由淋巴液和数量不等的白细胞（大部分是淋巴细胞）和脂肪小滴组成。●淋巴液：进入淋巴毛细管的组织液即称淋巴液。为一种不透明的无色或淡黄色液体。●组织液：毛细血管中的渗出物形成的液体。5.2.2.2 粘胶态结缔组织●疏松结缔组织形态特点：有排列疏松的纤维和分散在纤维间的多种细胞组成●纤维排列不整齐●基质丰富功能：填充、联系、固定、营养、保护●致密结缔组织：形态特点：由大量胶元纤维和弹力纤维组成●纤维排列整齐●基质少功能：能承受机械压力具支持、保护功能●脂肪组织：形态特点：由大量脂肪细胞聚集而成由疏松结缔组织将脂肪组织分隔成许多小体功能：贮存营养物质，维持体温，具支持保护作用参于能量代谢5.2.2.3 固态结缔组织（支持结缔组织）——依椐基质的强度、分布部位及功能，可分为软骨和硬骨●软骨组织：由软骨细胞、纤维和基质组成。——依椐基质中纤维的性质，可分为三种类型：●透明软骨：基质为透明的凝胶状固体软骨细胞埋下基质的胞窝内基质内有少量胶元纤维分布：关节，软肋，气管●纤维软骨：基质内有大量成束的胶元纤维软骨细胞分布在纤维束之间分布：椎间盘、关节盂●弹性软骨：基质内有大量弹力纤维分布：耳廓、会厌●骨组织（硬骨）由骨细胞、骨胶纤维和基质组成基质内有大量固态无机盐沉积，使骨组织坚硬骨胶纤维平行排列在基质内，形成骨板哺乳动物的骨板有二种：●骨松质：构成硬骨的外层骨板形成有许多较大空隙的网状结构，网孔内有骨髓●骨密质：构成硬骨的外层，由骨板排列而成，形成下列结构：┌外环骨板：排列在骨表面的骨板│内环骨板：围绕骨髓腔排列的骨板│哈氏板：内、外环骨板之间的呈同心圆排列的骨板│哈氏管：同心圆中央的管道，内有血管、神经分布└骨陷窝：骨细胞位于其中5.3 肌肉组织形态特点：细胞细长呈纤维状 一个肌细胞即一根肌纤维功能：●能将化学能转变为机械能●具强烈的收缩作用来源：中胚层——依椐肌细胞的形态结构、功能和分布，肌肉组织分三种类：●横纹肌特点：●具横纹●肌肉收缩受意志支配，又称随意肌●收缩力强，易疲劳分布：主要附着在骨骼上，又称骨骼肌●平滑肌特点：●细胞呈梭状●无横纹●不受意志支配（不随意肌）●收缩力较弱，不易疲劳分布：内脏壁●心肌特点：●有横纹●细胞短柱状，有分支，●细胞联接处有闰盘●收缩有自动节律性分布：心脏5.4 神经组织结构特点：由神经细胞和神经质细胞组成。功能：神经细胞能感受刺激，传导兴奋神经胶质细胞对神经元起支持、营养和修复作用来源：外胚层5.4.1 神经细胞（神经元）神经细胞是神经组织的结构和功能单位形态特点：●由胞体和胞突起组成●细胞体位于脑和脊髓的灰质中●细胞质内含有神经原纤维和尼氏小体●细胞突起分成二类：┌轴突：细而长，单根，传导冲动离开胞体，无尼氏小体└树突：呈树枝状分支，接受刺激传导冲动至胞体5.4.2 神经胶质细胞形态特点：●呈星形，有突起●细胞质内无神经原纤维和尼氏小体●突起无树突轴突之分6 器官和系统6.1 器官器官是指由几种不同类型的组织综合而成的，具有一定形态特征和生理机能的结构。6.2 系统系统是一些在机能上密切关联的器官联合起来完成连续的生理机能。多孔动物门多孔动物，也称海绵动物，是最简单的，处于细胞水平的多细胞动物特点:●只有细胞分化，没有胚层和组织分化●身体的各种机能由基本独立活动的细胞完成●身体有两层细胞组成，中间为中胶层●具有特殊的水沟系统●体形大多不对称海绵动物在动物进化上是一个盲枝，即没有发现有其它后生动物是由海绵动物进化而来的，故称为侧生动物笫三章 腔肠动物门1.门的主要特征1.1 身体辐射对称辐射对称:是指通过身体的中轴可以有二个以上的切面把身体分成两个相等的部分。是一种原始的对

意义： 汇同辨异 人为分类法：不管动物之间的亲缘关系，仅以常见的特征作为分类依据 自然分类法：人们根据生物界自然演化过程和彼此之间的亲缘关系进行分类 分类依据 形态学特征：直观，常用 生物学特征：如生殖隔离，生活习性等 遗传学特征：如染色体核型分析等 生物化学特征：如蛋白质组成及结构等 分子生物学特征：DNA指纹等 例如：虎 动物界、脊索动物门（脊椎动物亚门）、哺乳纲（真兽亚纲）、猫科、豹属、虎 物种是生物分界的基本单位 ； 同种的生物（动物），具有相似或相同的形态结构和生理特征 同种的生物（动物），具有一定的自然分布区（栖息地） 同种的生物（动物），之间可相互交配并且产生具有正常生育能力的后代 亚种 ：种内由于地理上充分隔离，导致所形成的形态特征上有一定差别的群体 品种 ：种内由人工选择产生的新形态或形状的个体

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1.概念和公式肯定是要熟记的！ 2.做题不要满足一种思路 3.做题有自己的章法——要享受做题的过程而不要在平时就看结果，你甚至可以去看答案是怎么解得，要注意答案中的文字说明，把过程理解透彻。做题不是摆公；弹簧加小球绳加小球三场加小球不同的题，不同的方法，方向很重要 4.再强调，在脑子里把过程想象出来真的很重要，这就需要你平时要多想，多收集些经典题型，建立属于你的解题模型 5.尝试着去给别人讲题，这个方法真的很有用，不仅会让你树立信心，而且对知识的了解程度更上一层楼。同时在给别人讲题时，多听他提出来的疑问——因为这往往就是重点和难点，多听别人的观点，不管和题有没有关系，如果别人提的意见你还拿捏不准，一定要弄明白，不要有知识盲点 6.适当去做难题，当你认为在哪一个知识点已经很很不错时，做一些力不能及的难题，虽然你做不出来，但是你会在做它时绞尽脑汁，灵感的火花就是这样迸现的，而且你会发现你的知识更加的融会贯通，你对知识的运用更加娴熟 7.记着要总结，可以是题，也可以是文字，把自己的灵感记录下来，把巧妙的方法记录下来！ 8.最好不要问别人太多，那样其实还没老师讲效果好，你需要的是独立思考，我同桌她就是老问我题，可就是老不会，但是问的时候就要不耻下问，不要人家一讲你就一副恍然大悟——其实自己也会的样子，那样不好的！

要使物理课堂记录明晰而实用，应侧重以下几个方面。1.记好提纲课堂上，老师讲的内容那么多，全部记下来没有必要，上课时又疲劳又紧张，根本没有时间去思考老师讲的问题，其实提纲是一堂课的骨架和脉络，它反映了课堂教学内容的结构、系统和要点，老师一般都要板书出来，记提纲可以条理知识，巩固记忆、笔记时要边记边体会，力争不重不漏。2.记录实验现象及其本质物理学是以实验为基础的学科，教材中有许多演示实验和学生实验，这些实验能直观地反映物理规律，因此，观察并认真记录实验中的正常现象，有助于迅速正确地理解物理规律。当然，实验中的意外现象也不可忽视，它或许是你迸发灵感的基点。同时，力求认识现象的发生本质，沟通和理顺各现象间的联系，明确记录其实验结论。3.记录重点、难点和疑点每节物理课都有学习的侧重点、难点和疑点。因此，应注意老师的启发诱导、分散讲解和设疑讨论，根据教师的阐释和板书，有条理、有针对性地整理在课堂笔记中，同时，要把课堂上一时没听清或没听懂的内容记下来，课后和老师商榷，这将有利于拓宽自己的思维空间。4.记录注意、说明和要思考的内容在物理课堂教学中，老师常会说“注意”，提醒学生易上当、易错、易误解和易产生错觉的问题，通常用“说明”二字交待特殊形式和现象、特定条件和结果、特别问题及原因，以及以课外作业的形式留给学生讨论、思考、观察的问题，这些都是透彻理解和全面掌握物理规律的关键点。5.记录思路、方法、小结和内容之间的联系在物理教学过程中，老师会不断地介绍一些解决问题的思路和方法、技巧。笔记时要侧重记下分析的关键依据和思路、解答的步骤，并归类掌握，使解题有“规” 可循，有“法”可依，便于总结各知识点、各部分知识之间的联系，使知识、思维网络化，这对综合复习、提高解题能力大有益处。除了以上几点外，同学们还应提高自己的笔记速度，学会用最简单的缩略句表达一个复杂的内容。一堂课后，抽一点时间整理一下笔记，该补充的就及时补充，该提炼的就写上批语，这对强化当堂课的重点、难点知识，及时复习和巩固所学知识都是十分重要的。

论文格式1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。5、论文正文：（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：a.提出-论点；b.分析问题-论据和论证；c.解决问题-论证与步骤；d.结论。6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

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物理学力学论文篇3 浅析物理力学的产生及其发展 摘 要：物理力学主要是研究宏观力学的微观理论学科。研究物理力学的主要目的是通过理解微观粒子性质的相互作用，找出介质的力学性质计算方法，进而使解决力学问题建立在微观分析的基础上。本文主要探讨了物理力学的产生和发展，为有关物理力学问题的解决提供理论基础。 关键词：物理力学;产生;发展 一、物理力学发展需要解决的问题分析 在物理力学的发展过程中，我们需要解决两方面的问题，一个是关于物性的问题，另一个是有关运动规律的问题。物理力学主要通过物性及其运动规律这两个方面的微观化而成为解决问题、建立微观分析的基础。关于物性的参数主要表现为运动方程组中的系数，例如弹性系数、热导率、粘性系数、声速、比热等。为了求解运动的方程组，需要知道它们相关的数值。 在传统力学中，物性参数的数值是需要试验测定的。而在我们研究的物理力学中，是通过微观的分析以及对宏观数据分析相结合的方法计算参数的数值。我们研究物理力学，不仅是为了能够找出物质性质的微观规律，而且还需要找能够预见新物质性质的方法。 针对物理力学发展中的相关问题，先了解一下有关激波结构问题的例子。物态在激波前后会有很大的变化，在波阵面一定的厚度之内，物质是处在远离平衡的状态的。这时，对于宏观物态的参数已经不适用了。因此，我们需要从分子运用的这一个角度进行描述。像从波尔兹曼方程的角度出发，进而直接进行求解。 在上世纪60年代，一对无内部自由度的影响激波结构的问题得到了进一步发展。其发展主要得力于计算机技术的发展，从而能够使波尔兹曼方程进而得到模型数学方程，求精确解。另外，还能够实现激波管与稀薄气体风洞在较高区域的分辨率的相关方面的测量。虽然对于这些问题的处理都是初步的，但是从物理力学微观运动规律上看，确是一个非常大的进步。 还有一个相似的例子就是对爆震波反应区结构方面的研究。对于这方面的研究是比激波结构更加复杂的，解决问题的困难在于理论的复杂性，也有实验经验的不足等原因。分子气体的动力激光器中非平衡流方面的问题，主要是因为分子内部自由度性质在不断膨胀的气流中产生的自身不平衡现象。在这种迅速膨胀的气流中，分子振动的自由度两方面是不平衡的，不能够采用统一的温度对其进行描述。因此，这也是一个远离平衡的问题。 二、新技术不断推动物理力学的发展 物理力学的产生及其发展即是力学学科发展的重要趋势，也是促进现代工程技术发展的重要手段。自上世纪40年代至今，由于尖端的技术以及基础科学的不断发展与进步，力学面临着大量的超高温和超高压等特殊条件下的问题。我国著名的力学家钱学森在上世纪50年代初提出应该建立物理力学这门学科，其真知灼见把握了力学发展的大趋势，并且预见了今后突飞猛进的结果。 人类社会科学技术的不断发展，给物理力学的研究提供了更多的条件。纵观近五十年间的物理力学的发展，值得一提的是液体理论的重大进步。1972年，麦克唐纳等人计算出等压线结果和多种液体实测数据等，促进了对液体理论的研究。1997年，威尔逊提出了采用重正化群理论解决临界现象，取得了重大的进展。近20年来，对于耗散结构理论是非平衡系统的研究也取得了突破性的进展。上世纪50年代之后，原子分子物理学才重新被重视，尤其是计算机的不断应用大大地促进了这门学科的发展。其他的像分子束技术、光散射技术、中子衍射技术等都成为了研究固体以及液体微观结构的有效手段。另外，高压技术能够产生千万大气压以上的高压条件，高倍电子显微镜能够用来观测原子尺的现象等。新技术以及新发明都为进一步研究物理力学提供了有利的条件。 本文对物理力学的产生及其发展进行了相关的探讨。通过本文的研究，我们了解到，在对物理力学进行研究时，我们应该明确物理力学研究的目的，还应该充分采用新技术、新发明，将其不断应用到研究中。只要我们不断探索和实践，一定能够进一步促进物理力学的发展。 参考文献： [1]范继美.理论力学与普通物理力学的关系[J].云南师范大学学报(自然科学版)，2009，(02). [2]钱学森.从原子分子物理出发，经由物理力学的思路和方法搞发明创造[J].原子与分子物理学报，2007，(02). [3]干洪.力学学科的发展现状与21世纪展望[J].安徽建筑工业学院学报(自然科学版)，2001，(02)。 [4]陈卫平.现代力学发展趋势及研究课题[J].台州师专学报，2007，(06). 物理学力学论文篇4 试谈物理力学的产生及其发展分析 摘 要：物理力学主要是研究宏观力学的微观理论学科。研究物理力学的主要目的是通过理解微观粒子性质的相互作用，找出介质的力学性质计算方法，进而使解决力学问题建立在微观分析的基础上。本文主要探讨了物理力学的产生和发展，为有关物理力学问题的解决提供理论基础。 关键词：物理力学;产生;发展 一、物理力学发展需要解决的问题分析 在物理力学的发展过程中，我们需要解决两方面的问题，一个是关于物性的问题，另一个是有关运动规律的问题。物理力学主要通过物性及其运动规律这两个方面的微观化而成为解决问题、建立微观分析的基础。关于物性的参数主要表现为运动方程组中的系数，例如弹性系数、热导率、粘性系数、声速、比热等。为了求解运动的方程组，需要知道它们相关的数值。 在传统力学中，物性参数的数值是需要试验测定的。而在我们研究的物理力学中，是通过微观的分析以及对宏观数据分析相结合的方法计算参数的数值。我们研究物理力学，不仅是为了能够找出物质性质的微观规律，而且还需要找能够预见新物质性质的方法。 针对物理力学发展中的相关问题，先了解一下有关激波结构问题的例子。物态在激波前后会有很大的变化，在波阵面一定的厚度之内，物质是处在远离平衡的状态的。这时，对于宏观物态的参数已经不适用了。因此，我们需要从分子运用的这一个角度进行描述。像从波尔兹曼方程的角度出发，进而直接进行求解。 在上世纪60年代，一对无内部自由度的影响激波结构的问题得到了进一步发展。其发展主要得力于计算机技术的发展，从而能够使波尔兹曼方程进而得到模型数学方程，求精确解。另外，还能够实现激波管与稀薄气体风洞在较高区域的分辨率的相关方面的测量。虽然对于这些问题的处理都是初步的，但是从物理力学微观运动规律上看，确是一个非常大的进步。 还有一个相似的例子就是对爆震波反应区结构方面的研究。对于这方面的研究是比激波结构更加复杂的，解决问题的困难在于理论的复杂性，也有实验经验的不足等原因。分子气体的动力激光器中非平衡流方面的问题，主要是因为分子内部自由度性质在不断膨胀的气流中产生的自身不平衡现象。在这种迅速膨胀的气流中，分子振动的自由度两方面是不平衡的，不能够采用统一的温度对其进行描述。因此，这也是一个远离平衡的问题。 二、新技术不断推动物理力学的发展 物理力学的产生及其发展即是力学学科发展的重要趋势，也是促进现代工程技术发展的重要手段。自上世纪40年代至今，由于尖端的技术以及基础科学的不断发展与进步，力学面临着大量的超高温和超高压等特殊条件下的问题。我国著名的力学家钱学森在上世纪50年代初提出应该建立物理力学这门学科，其真知灼见把握了力学发展的大趋势，并且预见了今后突飞猛进的结果。 人类社会科学技术的不断发展，给物理力学的研究提供了更多的条件。纵观近五十年间的物理力学的发展，值得一提的是液体理论的重大进步。1972年，麦克唐纳等人计算出等压线结果和多种液体实测数据等，促进了对液体理论的研究。1997年，威尔逊提出了采用重正化群理论解决临界现象，取得了重大的进展。近20年来，对于耗散结构理论是非平衡系统的研究也取得了突破性的进展。上世纪50年代之后，原子分子物理学才重新被重视，尤其是计算机的不断应用大大地促进了这门学科的发展。其他的像分子束技术、光散射技术、中子衍射技术等都成为了研究固体以及液体微观结构的有效手段。另外，高压技术能够产生千万大气压以上的高压条件，高倍电子显微镜能够用来观测原子尺的现象等。新技术以及新发明都为进一步研究物理力学提供了有利的条件。 本文对物理力学的产生及其发展进行了相关的探讨。通过本文的研究，我们了解到，在对物理力学进行研究时，我们应该明确物理力学研究的目的，还应该充分采用新技术、新发明，将其不断应用到研究中。只要我们不断探索和实践，一定能够进一步促进物理力学的发展。 参考文献： [1]范继美.理论力学与普通物理力学的关系[J].云南师范大学学报(自然科学版)，2009，(02). [2]钱学森.从原子分子物理出发，经由物理力学的思路和方法搞发明创造[J].原子与分子物理学报，2007，(02). [3]干洪.力学学科的发展现状与21世纪展望[J].安徽建筑工业学院学报(自然科学版)，2001，(02)。 [4]陈卫平.现代力学发展趋势及研究课题[J].台州师专学报，2007，(06). 猜你喜欢： 1. 物理学史论文3000字 2. 高中物理力学论文范文 3. 物理学生论文力学 4. 物理学术论文3000字

唉呀妈呀，一群苦逼娃，加上我一个，俺也是高一四班的……

当阅读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，现在就让我们写一篇走心的读书笔记吧。现在你是否对读书笔记一筹莫展呢？以下是我收集整理的物理读书笔记（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

20世纪上半年，爱因斯坦用相对论描述了空间和时间的运作方式，玻尔则用量子理论描述了物质的量子特性。20世纪下半叶，物理学家沿着这两大理论指引的道路，展开了对宇宙构造与微观基本粒子的探索。本节就是描述物理学家们关于宇宙结构研究的成果。

对宇宙的认识，是自人类产生以来从未停止的思考。“天似苍穹，笼盖四野”，是国人的总结。直观来看，地在下，天在上，人在天地之间，是基本的人类理解图式。《道德经》讲：域中有四大，道大、天大、地大、人大。其中的道大，是老子对先天地生的神秘宇宙的理解。在实验、测量、计算和严格的推导之前，科学首先是一种视觉活动。科学思想得益于以新的方式“看”事物的能力。那么，对宇宙的看法，经历了一个怎样的过程？

最初的看法是，天与地被一分为二，这种看法在世界各地许多神话中出现。接下来的看法是，地球是宇宙的中心，因为我们感到太阳、月亮和星辰都围绕着我们转。地球是一块圆形的大石头。在毕达哥拉斯、亚里士多德眼中就是如此。

再接下来的看法是，地球不是宇宙的中心，中心是太阳。哥白尼是这一看法的先驱。

人类的看法还在不断的进步，很快，我们发现太阳也不是宇宙的中心，它只是太阳系中一颗普通的恒星，太阳系也不过是不计其数的星系中的一个，相对于更为广阔的银河系，太阳仅是沧海一粟。20世纪30年代，天文学家对星云进行精确测量后发现，银河系本身也只是众多星系中的一颗尘埃。

从太空轨道上哈勃望远镜传送回来的照片上，我们看到了一张布满黑点的照片，那每一个黑点都是一个星系，每一个星系都存在有无数个像太阳一样的.恒星，每个恒星周围都有行星围绕。

这片无边无际的宇宙空间，并非一马平川，而是弯曲的，就像波浪起伏的海绵一样。望着这片无边无际的大海，我们目前所知道的的是，这个布满星系、充满弹性的浩瀚宇宙是大约150亿年前，由一个极热极密的小星云演化而来的。它诞生时，就像一个乒乓球，大爆炸后一直膨胀，并且到今天还处在不断膨胀之中，未来是什么样子，现在还不得而知。

佛经讲：一花一世界，一叶一菩提。此言是说，宇宙的奥妙，都藏在一朵寻常的花中。以此观点，一个原子就是一个宇宙，一个星体也是一个宇宙。从上文所描述的我们对宇宙结构的看法的演变过程中可以知道，由原子构成分子，由分子构成物质，由物质构成星体，由星体构成星系，由星系构成星团，由星团构成宏观宇宙。宇宙结构的这种层次性，使我们从地球中心的狭隘认知中走出来，开始真正体会“一花一世界”所深藏的妙义。

从地球向外空扩展，宇宙的天体系统分别是地月系、太阳系、银河系、河外星系以及由星系构成的星团。恒星和星云是最基本的天体。太阳系中共有8大行星（原来构成9大行星的冥王星已经降为矮行星），除水星和金星外，其他行星都有卫星绕转。地球有一个卫星：月球；土星卫星最多，已经确认的有17颗。行星、小行星、彗星、流星体都围绕中心天体太阳运转，构成太阳系。整个太阳系的直径约为120亿千米。

太阳系外，大约有2500亿颗类似太阳的恒星和星际物质构成银河系，银行系的直径约为10万光年，位于银河系的太阳距离银河系的中心约3万光年。银河系之外，还有更广阔的天际，现已观测到类似于银河系的天体约10亿个。

而由这些巨大星系构成的星团，现已发现有上万个。每一个星团约有万余个星系，直径达上千万光年。由若干星团构成的天体叫超星系团，其直径可达数亿光年。

目前，人类天文观测范围已经拓展到200亿光年的广阔空间，它称为总星系。时间尺度不断扩展，是我们对所观察到的宇宙结构的总印象，宇宙到底有多大？我们现在还不清楚。科学家们认为，宇宙还处在不断的膨胀之中，形象的说，宇宙正处在少年时期……由此看来，我们人类在宇宙之中，只能算是微尘当中的微尘，渺小到可以忽略不计。那么，我们还有什么理由不珍惜自己那眨眼即逝的生命呢？

读了雷洪、王伟庆主编得《新课程理念下得初中物理创新教学设计》一文后，我深受启发，知道了物理教学要体现从生活走向物理、从物理走向社会得新理念、新思想、新方法。学生得探究活动由重结果向重过程转化。课堂教学要以人为本，要充分发挥学生得积极性和主动性。

通过学习感受到，转变学生学习中这种被动得学习态度，提倡和发展多样化得学习方式，特别是提倡自主、探究与合作得学习方式，让学生成为学习得主人，使学生得主体意识、能动性、独立性和创造性不断得到发展，发展学生得创新意识和实践能力。教师在探究教学中要立足与培养学生得独立性和自主性，引导他们质疑、调查和探究，学会在实践中学，在合作中学，逐步形成适合于自己得学习策略。

要充分发挥学生得主体作用，教师在教学中就要敢于“放”，让学生动脑、动手、动口、主动积极得学，要充分相信学生得能力。但是，敢“放”并不意味着放任自流，而是科学得引导学生自觉得完成探究活动。当学生在探究中遇到困难时，教师要予以指导。当学生得探究方向偏离探究目标时，教师也要予以指导。作为一名物理教师，如何紧跟时代得步伐，做新课程改革得领跑人呢?这对物理教师素质提出了更高得要求，向传统得教学观、教师观提出了挑战，迫切呼唤教学观念得转变和教师角色得再定位。

一、转变观念，重新定位角色

新课程改革是一场教育理念革命，要求教师“为素质而教”。在教学过程中应摆正“教师为主导、学生为主体”得正确关系，树立“为人得可持续发展而教”得教育观念，完成从传统得知识传播者到学生发展得促进者这一角色转变。这是各学科教师今后发展得共同方向。在“以学生发展为本”得全新观念下，教师得职责不再是单一得，而应是综合得、多元化得。

二、终身学习，优化知识结构

物理学科是一门综合程度极高得自然学科，它要求物理教师具有丰富得物理知识和相关学科得知识，在专业素养方面成为“一专多能”得复合型人才。新课程对物理教师得知识结构和能力都提出了新得要求，教师要通过不断学习，充实完善自己。随着科技得发展，物理研究得最新成果不断涌现，并不断融入到新教材中。所以，教师要学习这些新知识，完善自己得知识结构;新课程注重物理得教育功能，主张通过物理教育对学生进行素质得培养。但由于长期受应试教育得影响，多数物理教师在人文素养方面普遍缺失，因此，教师要学习人类社会丰富得科学知识，不断提高自己得人文素养;新课程对物理教师还提出了新得能力要求，如要具有与人交往合作得能力、教学研究能力、信息技术与教材得整合能力、课程设计与开发等能力。

在新课程内容框架下，绝大多数教师由于知识得综合性与前瞻性不足，难以独自很好地完成对学生课题得所有指导工作，要求教师之间必须建立起协作得工作思想。从仅仅关注本学科走向关注其他相关学科，从习惯于孤芳自赏到学会欣赏其他教师得工作和能力，从独立完成教学任务到和其他教师一起取长补短。

在新形势下，教师第一次处于被学生选择得地位，必须重新审视自己得知识结构，将终身学习内化为自学行为，时刻保持学习、研究、反思、发现、探究、创新及总结得态度，力求成为一个学识渊博、具有扎实得基础知识和现代化信息素质得教育工作者

三、以人为本，创新教学模式

俗话说：教无定法。在教学过程中，学生得知识获娶智力和非智力因素培养，不能单一种固定得教学模式。教学模式涉及知识、教师和学生三大要素，教与学是一个共同发展得动态过程，应明确教学过程得复杂性，综合三大要素，权衡利弊，博采众法之长，灵活选择教学方法。既要改革创新，又要着眼实际，积极参与创设启发式、开放式、范例式、合作式得教学方法。

在新课程改革中，智力因素得开发并不是素质教育得全部，学生得学习目得、兴趣、意志、态度、习惯等非智力因素是推进教学进程与实现教学效果得动力系统，对学生得学习过程起着发动、维持、调节得作用。在授课中重视物理实验和物理知识得讲授，结合介绍物理学家得故事，物理趣闻和物理史料，让学生了解知识得产生和发展，体会物理在人类历史发展长河中得作用;善于对比新旧知识得不同点，引发认知冲突，培养学生得质疑习惯，引导学生寻找当前问题与自己已有知识体系得内在联系，强化问题意识与创新精神;最后还应通过比较、分类、类比、归纳演绎和分析综合等逻辑思维方法，向学生展示知识得来龙去脉，使之知其然，更知其所以然。

“物理学是研究物质的基本结构、物质运动和相互作用的基本规律的一门科学。物理学既是一门实验科学，又是一门具有严密逻辑体系和数学表述的理论科学。物理学从早期萌芽到近现代的发展，都以它的丰富的方法论和世界观等充满着哲理的物理思想，影响着人的思想、观点和方法。因此，物理是一门带有方法论性质的科学。”

正是因为物理有着以上的特点，而初中生的思维主要还是感性认知为主，理性认知为辅，基于这两个事实，就决定了物理的教学必须讲科学、讲严谨，讲逻辑。物理概念和规律是物理的严谨性、逻辑性的最基本的体现。否则，学生会出现科学性错误、结论表述不够严谨、过程分析思维混乱没有逻辑性，学生越听越乱，学习教学效率低下，长此以往导致学生养成脱离实际、浮躁不求甚解、生搬硬套的习惯。

“物理概念和规律有以下特点，物理概念和规律是感性和理性的结合，是物理学体系的基础……物理概念和规律的重要性有以下表现，培养能力、开发智力，加深对知识的理解，有助于学生科学素养的培养和提升……物理概念来源于实验和事实，并经过高度概括和抽象的产物。物理概念是人们在分析和观察了一系列事实及实验，抽象概括出了一系列具体现象的共同特征，从共同特征中抓住了其本质特征的基础上建立起来的。”

物理概念是来源于实验和事实，并经过高度概括、抽象的产物。物理概念的建立过程本身就是一个由感性到理性的过程。初中生已经开始以抽象思维和逻辑思维为主要形式，但水平还很低，处于经验型向理论型过渡的时期，学生对物理概念和规律的理解和应用是学生由感性认知上升为理性认知的必由之路。物理还年反映物理事实的本质，是进入理性认识的第一步，在物理教学中，如果没有建立正确的物理概念，是认识上升到理论阶段，物理事实了解得再多，也是没有作用的。正是由于物理现象的复杂性和物理概念的特殊性、深刻性和抽象性，让学生对物理概念的认识不够深刻，所以教师要采取多种方法引导学生进行分类、比较、综合、归纳、演绎、推理，把本质特性从非本质特性中抽象出来，从而实现从感性到理性的飞跃和升华。

总之，物理概念和规律教学既是物理知识教学的核心内容，也是培养学生思维能力的重要途径。物理概念和规律是物理学体系的基础，在物理教学中，使学生形成物理概念，掌握物理规律是教师的基本任务。

物理课程教育得核心是要学生获取物理知识和实际能力，达到相应得国家对公民素质得基本要求。学习是学生自己获取知识应用知识解决问题得学习活动。物理科学得学习就是这样一个能动得学习过程，在这一过程中，学生描述事物、提出问题、阐明解释，验证这些解释并与其他同学交流这些观点，由此学生们构建起过硬得科学知识体系，用知识解决新得问题，学习怎样清晰得交流并建立起批判得、逻辑得思维技能。

要使学生得物理课程学习达到这一目标即实现课程教学得价值，物理课程评价得过程就显得极为重要。

物理课程评价得目得与功能

一目得：让学生成为一个主动得探索者和学习者，一个训练有素得思考者。

二功能：

⒈诊断性功能

物理课程评价得诊断性功能对教师得教学、学生得学习具有强烈得指导性作用。

⒉调节性功能

在教学过程中进行物理课程评价，其反馈信息不断得对施教者起到一个参考系得作用。通过在教学过程中不断进行物理课程评价，施教者可以在物理课程中对已有得教学方案设计和实施过程不断作出调整，使自己得教学活动更接近学生得实际情况。同时评价得反馈信息对于学生充分利用课程学习以获取知识和能力具有独特得指导作用。

⒊激励和反思功能

⒋鉴定和选拔功能

选拔不同特长得学生按照适合自己得方向发展，正体现了教育得平等。社会发展需要多规格、多层次得人才，公平合理得选拔得选拔人才是社会进步得标志。

课程改革要求我们面对每一个学生，使每一个学生在原有得基础上都得到发展。但这并不意味着我们要否定学生间客观存在得差异，不同得学习基础、不同得学习能力，不同得学习成效是客观存在得。既然学生得学习存在如此多得差异，那么对每个学生得物理学习给予公正得、实事求是得评判是完全必要得，这将帮助学生总结学习活动得成绩，找到差距，为继续发展确定努力得方向。

因此，现代物理课程评价目标就是要突破重接受轻发展、重积累轻创造得评价倾向，使物理教学和学习按照课程改革得要求健康发展。

你知道加速度定律吗?你知道发电的现象如何产生的吗?

平时我们经常玩的无线遥控模型车的工作原理吗?你别看它的发动机很小，但是它们的速度却是快的惊人呢!这是因为重量越小，加速度越大。假设一个物体的初速度是1M/S,2秒后变成2M/S，因此这个物体的加速度就增加了1M/S，通过不断的加速度，物体的前进速度也就不断提高了。

雨天打雷闪电的时候，为什么轰隆隆的雷声会让房子也瑟瑟发抖呢?那是因为闪电会产生出大量的热，让局部的空气剧烈膨胀，从而迅速地挤升周围的空气，发出爆炸声，这样就产生了雷鸣。

上面这些知识都是我从一本叫《世界最软最软物理书》上学到的。这些物理知识不仅很有趣，而且在我以后的生活学习中都会很好的使用到。

作为小学生的我，现在多读一些是非常必要的，也为以后的学习打下很好的基础。

建议你先搜索经典物理学家，最好选些个性点的，避开大家都会选择的那些名人，然后再搜索该人的一些事迹，成功人总是有一些让你触动的东西，然后先摆他的事迹，然后加上你的理解、感触