通化师范学院论文发表

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有啊 还有保研之路呢

一、通化师范学院教务管理系统入口 通化师范学院教务管理系统入口为，学生可以复制该网址到浏览器地址进入登录页面。 二、通化师范学院简介 通化师范学院坐落于东北东部区域中心城市、中国北方宜居山水城市、中国最具幸福感城市的吉林省通化市，是吉林省东南部地区惟一的一所本科院校，学校风景秀丽、群山环抱，形成了以长白山的自然、粗犷为主基调，以长白山园林景树、植物为主要景点的长白山园林式校园。 自1929年建校以来，通化师范学院铸就了“艰苦创业、开拓进取”的办学精神，形成了“文明、和谐、务实、创新”的优良校风，积淀了“坚持用靖宇精神办学育人、服务长白山区”的办学特色。学校秉承 “崇德广业、与时偕行”的校训，立足吉林，面向全国，服务社会，努力提高人才培养质量、科技创新水平和社会服务能力，推进长白山文化传承与创新，积极探索实践性应用型人才培养体系，形成了鲜明的办学特色和育人特色，为地方经济建设与社会发展做出了重要贡献。目前，通化师范学院已经成为吉林省教师教育的重要基地，长白山区域科技与文化创新的重要基地，通化及吉林省东南部社会发展应用人才培养的重要基地。 1978年经国家教育部批准升格为公办本科普通高等院校。 学校现有15个学院42个专业，其中本科专业38个，专科（高职）专业5个，涵盖8个学科门类。设有思想政治理论教学部、大学外语教学部、成人教育学院、教育技术与网络中心。 学校拥有一支高水平的师资队伍和一批学术精良的专家学者，现有教职工704人，专任教师536人，其中教授55人、副教授188人，具有博士、硕士学位教师497人。有省级优秀教学团队4个，有享受国务院政府特殊津贴专家2人，省级主讲教授1人，省级中青年骨干教师1人，省级教学名师1人，二级教授1人，吉林省拔尖创新人才2人。 学校教学设施比较充足，教学条件齐备。现占地面积60万平方米，新建教学行政用房、学生公寓等近12万平方米，实验室59个，拥有固定资产5.84亿元，其中800元以上教学科研仪器设备资产总值5652万元。现有教学用计算机1939台，图书馆藏书98.7万册，国内外期刊1508种。 几年来，我校着力打造富有地方特色的实践性应用型人才培养模式，制定了一体两翼的人才培养方案，构建了突出实践性应用型人才培养的课程体系，大力推进 “双师型”教师队伍建设；重视和加强学科建设，聘请东北师范大学原校长史宁中教授为校学术委员会主任，负责学术管理，理清了学科建设的基本思路，明晰了学科方向，凝聚起学科团队。学校先后建成专门史、植物学和民俗学3个省级重点学科，2个省哲学社会科学特色研究基地——高句丽研究基地、长白山文化研究基地，1个省高校人文社科重点研究基地——高句丽与东北民族研究中心，1个省级协同创新研究中心，1个省重点实验室——长白山药用植物实验室，主持国家自然科学基金项目4项，国家教科规划项目1项；主持教育部人文社科项目2项，教育部科技重点项目2项；主持（合作）省科技厅项目32项，省哲学社会科学规划项目65项，省教科规划项目46项，省教育厅项目186项，纵向科研经费达1769万元。成功申报世界非物质文化遗产代表性名录1项，国家级非物质文化遗产代表性名录2项，吉林省非物质文化遗产名录20项。 学校科研力量雄厚，近五年在省级以上刊物上发表学术论文2561篇,其中核心期刊以上825篇，被SCI、EI、ISTP检索的论文272篇。获厅局级以上科研奖励107项。出版学术著作22部、教材68部。承担院级以上科研项目540项，其中国家级科研项目21项，省部级科研项目322项。主持国家级教研项目2项，省级教研项目33项。获省优秀教学成果奖4项（其中一等奖1项）。教学研究成果在2005年、2006年全国排名分别为第80位和71位，吉林省属高校排名第一。目前学校有7个学科与东北师范大学、 吉林师范大学 、北华大学联合培养硕士研究生。 重视和加强专业建设，目前专业数增至42个，历史学、物理学2个专业被批准为国家级特色专业建设点，数学与应用数学等4个专业被批准为省级特色专业建设点，有13门省精品课程，39门省优秀课程, 72门校优秀课程，4个省级优秀教学团队,使已有的专业建设质量得到加强和快速的发展，初步形成了以本科专业为主、专科专业为辅，教师教育专业为主流、非教师教育专业和高职专业协调发展的专业格局。 近年来，学校非常重视国际交流与合作工作，迄今为止，我校已与美国波特兰州立大学、日本冈山商科大学、韩国木浦大学签订合作协议，开展“3+1”、“2+2”、“3+3+1”等项目交流。与英国格林多大学、朝鲜平壤金哲柱师范大学、台湾朝阳科技大学、亚洲大学、 南华大学 及中原大学结为兄弟院校。在校生可根据需要出国留学、短期交流暑期培训及到日本东京亚细亚语学中心、横滨千代田语学院带薪实习。常年聘有英、美、日、韩等外国语言教育专家来校任教。 全学校面向国26个省市区招生，现有全日制在校学生11172人。学校科学制定实践性应用型人才培养模式，始终把握办学质量生命线，教学质量得到社会的广泛认可，毕业生深受社会各界及用人单位好评，毕业生一次性就业率始终保持在90%以上。2012年，实践性应用型人才培养模式创新实验区获批为吉林省首批人才培养模式创新实验区。学生在“高教社杯”全国大学生数学建模竞赛中荣获国家二等奖4项，在第六届“挑战杯”吉林省大学生创业计划竞赛中获铜奖2项，优秀奖1项。学校近年曾被国家语委评为“国际级语言文字规范化示范校”，被吉林省授予“吉林省模范集体”荣誉称号。在全校师生的共同努力下，学校精神文明创建工作硕果累累，先进人物与模范事迹不断涌现，2012年我校被授予“吉林省文明单位”荣誉称号。 秦艳友教授及其夫人创办的“宝贝回家寻子网”公益活动在全社会引起极大反响，并多次受到国家、省市级的表彰。秦艳友教授和周繇教授分获2008年和2009“感动吉林十大人物”。 根植东北，依势长白山，学校正应和着时代前进的铿锵节拍，励精图治，阔步前行。

简介：通化师范学院坐落于长白山脚下、鸭绿江畔、中朝边境的吉林省通化市。学院风景秀丽、群山环抱，形成了以长白山的自然、粗犷为主基调，以长白山园林景树、植物为主要景点的长白山园林式校园。 通化师范学院的前身通化师范专科学校始建于1958年，1978年经国家教育部批准升格为本科院校。经过近五十年的发展，现已成为以教师教育为主，多学科协调发展的省属师范院校。 学院学科门类比较齐全，现有15个系35个专业，其中本科专业30个，专科（高职）专业5个，涵盖法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学8个学科门类。设有思想政治理论教学部、大学外语教学部、成人教育学院、教育技术与网络中心，有高句丽、长白山文化、高等教育、长白山生物资源、应用数学、心理健康教育、长白山新药研究开发及计算机软件8个研究所。 学院拥有一支高水平的师资队伍和一批学术精良的专家学者，现有教职工715人，专任教师525人，其中正高42人（教授41人）、副高127人（副教授122人），中级157人（讲师150人），具有博士、硕士学位教师269人，在读博士、硕士学位教师73人。有享受国务院政府特殊津贴专家2人，省级主讲教授1人、省级中青年骨干教师1人，省级教学名师1人；学院常年聘有英、美、日等外国语言教育专家来院任教。 学院教学设施比较充足，教学条件齐备。现占地面积59万平方米，建筑面积19.85万平方米，实验室59个，拥有固定资产2.07亿元，其中800元以上教学科研仪器设备资产总值4852万元。现有教学用计算机1631台，语音实验室座位数644个，多媒体教室座位数3496个。图书馆藏书91万册，国内外期刊1591种。 学院拥有一批发展前景良好的学科专业和几个有重要影响的研究基地。现有1个省级重点学科，6个院级重点学科，4个院级重点建设学科；有光学、中国高句丽史、植物学和动物学4门省精品课程，有数学分析等23门省优秀课程。有1个国家级研究中心：中国满族民间美术研究中心，1个省哲学社会科学重点研究基地：高句丽研究基地、1个省哲学社会科学研究基地：长白山文化研究基地，1个省高校人文社科重点研究基地：高句丽与东北民族研究中心。学院有5个学科与吉林师范大学、北华大学联合培养硕士研究生。学院在中国高句丽史、长白山满族民间美术、长白山植物等领域的研究居全国领先地位。 学院科研力量雄厚，近三年在省级以上刊物上发表学术论文1078篇,其中核心期刊以上345篇，被SCI、EI检索的论文55篇。获厅局级以上科研奖励88项，其中国家级奖励14项（艺术类），省部级奖励11项。出版学术著作43部、教材68部。承担院级以上科研项目227项，其中国家级科研项目6项，省级科研项目85项，厅局级科研项目62项。主持国家级教研项目2项，省级教研项目25项。获胜优秀教学成果奖4项。 学院面向全国20个省市区招生，现有全日制在校学生8552人，其中本科学生8122人，专科（高职）学生430人。学院始终把握办学质量生命线，努力推进教师职业技能训练，着力培养学生的创新精神，注重师德师能的培养，形成了优良的教学传统和良好的学习风气，教学质量得到广泛的社会认可，毕业生深受社会各界及用人单位好评。 展望未来，通化师范学院发展后劲十足，发展潜力巨大。学院科学制定了“十一五”事业发展规划，全面落实科学发展观，以改革为推动力，以质量为生命线，实现超常规发展，朝着建设高水平的以教师教育为主、多学科协调发展的教学型大学的宏伟目标阔步前进。

通化师范学院学报论文发表

论文类：从语境层次性看英语听力教学，载于《通化师范学院学报》英语借词对现代汉语构词法的影响，载于《重庆工学院学报》大学生网络聊天会话中话语风格的性别差异，载于《厦门理工学院学报》学术论文中文摘要的英译问题剖析，载于《通化师范学院学报》编著类：《21世纪大学英语精讲与训练》，2003年9月，吉林大学出版社《新潮大学英语阅读教程》， 2006年12月，复旦大学出版社课题类：文化冲突与整合：美国社会文化研究英汉语中动结构的认知对比研究获奖类：2002年11月在全国第二届高师学生职业技能竞赛中获二等奖2003年12月在湖南文理学院首届教师多媒体教学比武中获三等奖2007年12月在福建省外国语文学会年会论文交流中，获优秀论文奖2008年 7月在外研社高等学校英语教学与教法研修班中，获教学演示评比三等奖

专著[1]. 《现代汉语旁指代词的功能研究》，独著，本书获得国家社会科学基金项目资助、东北师范大学出版基金资助，被列入吉林省2007年度重点图书选题。发表论文先后发表学术论文33篇（CSSCI 16篇、中文核心期刊5篇、省级期刊8篇、会议4篇）CSSCI期刊论文：[1]. 独撰，旁指代词与“这”、“那”的选择限制，北方论丛，2008.3。[2]. 通讯作者，新加坡基础华文教学模式特点分析，外国教育研究，2008.12。[3]. 第一作者，旁指代词的数量意义及其小类的划分，语言教学与研究，2007.3。[4]. 第一作者，旁指代词的隐现情况考察，语文研究，2007.3。[5]. 第一作者，旁指参照点的先后在信息传递中的影响作用，语言文字应用，2005.3。[6]. 第一作者，旁指代词的范围意义，汉语学习，2005.3。[7]. 第一作者，旁指代词的句法位置考察，中央民族大学学报，2005.4。[8]. 第一作者，他称代词的指示用法初探，汉语学习，2002.4。[9]. 第一作者，再探他称代词的指示用法，南开语言学刊，2003.6。[10]. 第一作者，试析现代汉语中的电子计算机用语，汉语学习，2000.1。[11]. 第二作者，王力汉语语法研究概观，宁夏大学学报（人文社科版），2008.1。[12]. 第二作者，时间连接成分的本体研究概述，济南大学学报（社科版），2008.4。[13]. 第二作者，语义功能语法——功能主义在中国的新发展，语文研究，2005.3。[14]. 第二作者，汉语篇章中后时连接成分的隐现，世界汉语教学，2005.4。[15]. 第二作者，与“V得起”和“V不起”相关的问题，海南大学学报，2004.1。[16]. 第二作者，后时连接成分的辨析，解放军外国语学院学报，2005.4。中文核心期刊论文：[17]. 第一作者，旁指代词后面“的”字隐现的考察，语言与翻译，2004.4。[18]. 第一作者，旁指代词的照应情况考察，山西师大学报（社科版），2005.2。[19]. 第一作者，旁指代词单独作定语的考察，河北师大学报（哲社版），2005.3。[20]. 第一作者，旁指代词说略，南昌大学学报（人文社会科学版），2005.3。[21]. 第一作者，旁指代词的指称性质考察，湘潭大学社会科学学报，2005.4。省级期刊论文：[22]. 独撰，现代汉语旁指代词功能透视，社会科学报，2008年3月27日，第5版。[23]. 第一作者，旁指及相关术语辨析，通化师范学院学报，2007.5。[24]. 第一作者，试论旁指代词的话语功能，三峡大学学报（人文社会科学版），2007.1。[25]. 第一作者，旁指代词与其他类型定语共现时的有序性考察，五邑大学学报，2005.4。[26]. 第一作者，旁指代词作状语的考察，聊城大学学报（社会科学版），2005.4。[27]. 第二作者，旁指代词的连接功能考察，烟台师范学院学报（哲社版），2006.2。[28]. 第二作者，朝鲜族学生汉语写作偏误分析，云南师范大学学报（对外汉语教学与研究版），2006.5。[29]. 第二作者，“每每”与“往往”、“常常”，成都大学学报，2004.2。会议论文：[30]. 第一作者，旁指代词的范围意义及其小类的划分，21世纪第三届现代汉语语法国际研讨会暨第九届现代汉语语法研讨会，2005.6。[31]. 第一作者，旁指参照点的先后在信息传递中的影响作用，第十三次现代汉语语法学术讨论会，2004.11。[32]. 第一作者，现代汉语介词知识库的建设，第三届语义功能语法研讨会，2005.10。[33]. 第二作者，语义功能语法——功能主义在中国的新发展，第二届语义功能语法讨论会，2003.9。

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通化师范学院[英]Tonghua Normal University通化师范学院坐落于长白山脚下、鸭绿江畔、中朝边境的吉林省通化市。学院风景秀丽、群山环抱，形成了以长白山的自然、粗犷为主基调，以长白山园林景树、植物为主要景点的长白山园林式校园。通化师范学院的前身通化师范专科学校始建于1958年，1978年经国家教育部批准升格为本科院校。经过近五十年的发展，现已成为以教师教育为主，多学科协调发展的省属师范院校。学院学科门类比较齐全，现有15个系35个专业，其中本科专业30个，专科（高职）专业5个，涵盖法学、教育学、文学、历史学、理学、工学、医学、管理学8个学科门类。设有思想政治理论教学部、大学外语教学部、成人教育学院、教育技术与网络中心，有高句丽、长白山文化、高等教育、长白山生物资源、应用数学、心理健康教育、长白山新药研究开发及计算机软件8个研究所。学院拥有一支高水平的师资队伍和一批学术精良的专家学者，现有教职工715人，专任教师525人，其中正高42人（教授41人）、副高127人（副教授122人），中级157人（讲师150人），具有博士、硕士学位教师269人，在读博士、硕士学位教师73人。有享受国务院政府特殊津贴专家2人，省级主讲教授1人、省级中青年骨干教师1人，省级教学名师1人；学院常年聘有英、美、日等外国语言教育专家来院任教。学院教学设施比较充足，教学条件齐备。现占地面积59万平方米，建筑面积19.85万平方米，实验室59个，拥有固定资产2.07亿元，其中800元以上教学科研仪器设备资产总值4852万元。现有教学用计算机1631台，语音实验室座位数644个，多媒体教室座位数3496个。图书馆藏书91万册，国内外期刊1591种。学院拥有一批发展前景良好的学科专业和几个有重要影响的研究基地。现有1个省级重点学科，6个院级重点学科，4个院级重点建设学科；有光学、中国高句丽史、植物学和动物学4门省精品课程，有数学分析等23门省优秀课程。有1个国家级研究中心：中国满族民间美术研究中心，1个省哲学社会科学重点研究基地：高句丽研究基地、1个省哲学社会科学研究基地：长白山文化研究基地，1个省高校人文社科重点研究基地：高句丽与东北民族研究中心。学院有5个学科与吉林师范大学、北华大学联合培养硕士研究生。学院在中国高句丽史、长白山满族民间美术、长白山植物等领域的研究居全国领先地位。学院科研力量雄厚，近三年在省级以上刊物上发表学术论文1078篇,其中核心期刊以上345篇，被SCI、EI检索的论文55篇。获厅局级以上科研奖励88项，其中国家级奖励14项（艺术类），省部级奖励11项。出版学术著作43部、教材68部。承担院级以上科研项目227项，其中国家级科研项目6项，省级科研项目85项，厅局级科研项目62项。主持国家级教研项目2项，省级教研项目25项。获胜优秀教学成果奖4项。学院面向全国20个省市区招生，现有全日制在校学生8552人，其中本科学生8122人，专科（高职）学生430人。学院始终把握办学质量生命线，努力推进教师职业技能训练，着力培养学生的创新精神，注重师德师能的培养，形成了优良的教学传统和良好的学习风气，教学质量得到广泛的社会认可，毕业生深受社会各界及用人单位好评。学院重视教学研究，近年来，承担国家、省级教学研究项目28项，率先通过了省教育厅基础课实验室合格评估，获得国家、省级教育技术成果奖9项，省级优秀教学成果奖5项，评出9门省级优秀课。每年出资50万元，设立优秀教科研奖、优秀教学奖和勤奋学习奖奖励基金。 学院积极开展科学研究，成立了5个研究所（室），承担国家、省级科研项目31项，出版著作、教材130余部，公开发表论文1800余篇，其中被《SCI》和《EI》收入论文31篇。该院在全国1000余所大专院校中SCI排名第230位，全省第6名。目前，该院的高句丽研究、人参文化研究、长白山民间美术研究、满族文化研究、长白山植物研究、模糊数学研究居全国领先地位。 学院主办有《英语辅导报》、《通化师院学报》、《高师教育学刊》等刊物。其中《英语辅导报》经过十年创业与发展，发行量居全国辅导报类首位，创造了显著的经济效益和社会效益。学院是吉林省东南部唯一的一所国家正规高校，受到国家、省、市领导的高度重视和全力支持。学院的毕业生也以扎实的基本功、过硬的教学和工作能力赢得了用人单位的青睐，近两年学院学生的签约率达93%以上，就业去向也早已走出吉林省，全国各地到处都有通师学子的身影，可谓桃李满天下。

能的，一般情况下学校不会要求本科毕业论文达到公开发表的水准，但是存在某些优秀的本科毕业论文会被期刊录用发表。

学院算是吉林省师范类不错的了

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一、选题：要在自己的专业方向里面选择一个合适的题目或者方向，一般应具有独创性、新颖性。二、搜集相关资料：包括相关的书籍、期刊资料等其他资料，可以通过期刊网、图书馆等搜集三、拟写论文提纲，这个与选题一般是同步进行的，提纲就是论文的主体结构。四、开始拟写论文。这个与搜集资料调整论文提纲同时进行。五、反复修改论文，征求导师意见。六、定稿

一般大学生要想发表小论文比较困难的，除非是你做了课题或者项目，不然的话靠自己自学很难发表学术论文，你可以这样写：摘要-引言-正文-测试结果-结束语-参考文献，这个模式来写，详细的写作方法，建议你百度搜下：普刊学术中心，上面很多写作技巧类教程，比较值得多学习下

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湖州师范学院院报发表论文

论文至少一万字

毕业论文的规格，也就是毕业论文的标准。这里讲毕业论文的规格或标准，主要是就毕业论文的质量方面而言的。至于一篇毕业论文究竟要多少字数，不同的学校有不同的规定。一般说来，湖州师范一篇毕业论文需要有五千字以上。

第一章 总则第一条 为规范“三位一体”综合评价招生工作，确保招生工作顺利进行，根据《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国高等教育法》《浙江省普通高校三位一体综合评价招生试点管理暂行办法》等有关政策和规定，结合我校实际，特制定本章程。 第二条 本章程适用于2020年湖州师范学院“三位一体”综合评价招生工作。第二章 学校概况第三条 学校全称：湖州师范学院第四条 学校代码：10347（国标代码）、0021（浙江省代码）、0321（三位一体代码）第五条 办学层次和类型：本科，全日制普通高等学校第六条 颁发毕业证书及学位证书的学校名称：湖州师范学院第七条 办学地点：湖州市吴兴区二环东路759号 第三章 组织机构第八条 学校设立“三位一体”综合评价招生考试工作领导小组，全面负责学校“三位一体”综合评价招生工作。 第九条 学校招生就业处是组织和实施“三位一体”综合评价招生工作的常设机构，具体负责“三位一体”综合评价招生的日常工作。第十条 实施“阳光工程”，学校纪检监察部门对招生工作进行全程监督，确保招生录取工作公平、公正、公开，维护广大考生和学校的合法权益。第四章 招生计划第十一条 2020年招生计划总数235人，测试分组、专业名称、选考科目范围、招生计划如下：测试分组专业名称选考科目范围招生计划师范组1小学教育（师范）不限40学前教育（师范）不限30思想政治教育（师范）思想政治15历史学（师范）地理或历史（2门科目选考其中1门即可报考）10英语（师范）不限10汉语言文学（师范）历史或思想政治或地理（3门科目选考其中1门即可报考）25师范组2科学教育（师范）物理或化学或生物（3门科目选考其中1门即可报考）8化学（师范）化学或物理或技术（3门科目选考其中1门即可报考）10机械设计制造及其自动化（师范）物理30数学与应用数学（师范）物理10物理学（师范）物理12应用心理学（师范）不限5教育技术学（师范）物理或生物或技术（3门科目选考其中1门即可报考）5非师范组1计算机科学与技术物理15非师范组2水产养殖学（卓越班）物理或化学或生物（3门科目选考其中1门即可报考）10注：窗体顶端注：考生报考时须符合所报专业的选考科目范围要求，否则不予报考和录取；报名时，每位考生只能选择一个专业，以确定测试分组。高考填报志愿时不能改变测试分组，不可跨组填报；在选考科目范围符合要求的前提下，各测试组内专业可兼报。第五章 报名条件和报名办法第十二条 报名时间：2020年5月17日-2020年5月31日。第十三条 报名条件：一、已经参加浙江省2020年普通高等学校招生考试报名，综合素质评价均为B等（新高考改革前的往届生为P等）及以上。二、师范组1、师范组2：高中学业水平测试科目A等与B等之和为5门及以上（其中A等不少于1门），且其余为D等（新高考改革前的往届生为C等）及以上。非师范组1、非师范组2：高中学业水平测试科目A等与B等之和为4门及以上，且其余为D等（新高考改革前的往届生为C等）及以上。三、认可往届生相应科目的高中学业水平测试等第，对新高考改革前的往届生“通用技术”和“信息技术”两项合并，取低者等第作为“技术”科目学考成绩等第，自选综合不计分。第十四条 报名办法和要求：一、符合报名条件的考生可通过个人自荐的方式提出申请。二、网上报名要求：考生登录湖州师范学院本科招生网(http://zsw.zjhu.edu.cn)，点击右下方“报名系统”，将所有申请材料按要求以扫描件形式上传，经审核通过后生效。文件上传严格按照报名系统提示的顺序进行，扫描件为jpg格式，要求图片清晰，且大小不超过4M/张。考生相关报名材料应在报名时间截止之前取得，不得事后补报。三、报名申请材料上传要求（含直接获得综合素质测试资格考生）：1.报名申请表：根据报名系统页面显示的“综合评价招生网上报名申请表”认真填写个人报名信息（选考科目范围不符者不得报考,各测试组不得兼报），用A4纸打印并加盖所在中学教务部门公章后上传。2.考生个人陈述：内容包括自身成长经历及体会、个性特长及高中阶段取得的成果、进入高校的努力方向等（800字左右，必须本人手写，代写及打印稿均无效）。3.高中阶段获奖证书或资格证明材料复印件（不超过3份）：同类获奖证明材料选取最高级别，加盖所在中学教务部门公章并上传，综合测试当天原件需携带备查。4.考生本人有效身份证。第六章 资格审查及缴费第十五条 资格审查：一、学校对所有考生报名申请材料的真实性和有效性进行初审，并于2020年6月2日前确定初审合格名单。二、学校原则上分别按照不超过各组总计划数1:4的比例确定入围综合素质测试考生名单（含直接获得综合素质测试资格条件考生）。如报名人数不足该组招生计划数的4倍，则符合报考条件考生全部入围综合素质测试环节。 三、直接获得综合素质测试资格条件为：在符合报名条件的前提下，高中学业水平测试科目A等4门及以上，且其余为D等（新高考改革前的往届生为C等）及以上。如直接获得综合素质测试资格考生超过该组计划数4倍，则按实际直接获得综合素质测试资格人数确定。 四、直接获得综合素质测试资格条件考生未满该组计划数4倍情况下，学校专家组根据考生学业水平测试成绩、申请材料对初审合格考生进行书面评审。评审综合分为百分制，包括高中学业水平测试成绩和申请材料评审成绩两部分，高中学业水平测试成绩占70%（高中学业水平测试成绩=高中学业水平测试等第累计总分，A等计15分，B等计9分，C等计3分，折算成满分100分)，申请材料评审成绩占30%（满分为100分）。考生申请材料可参评奖项范围如下：1.科技创新类：高中阶段以第一作者在全国“明天小小科学家”竞赛、全国青少年创意编程与智能设计大赛、全国青少年电子信息智能创新大赛中获得国家级三等奖及以上；或高中阶段在全国青少年科技创新大赛中获省级三等奖及以上；或高中阶段以第一作者在核心期刊正式发表论文；或高中阶段取得发明专利（不含外观专利、实用新型专利）。2.学科竞赛类：高中阶段在全国中学生学科奥林匹克竞赛（包括：全国中学生数学奥林匹克竞赛、全国中学生物理奥林匹克竞赛、全国中学生化学奥林匹克竞赛、全国中学生生物学奥林匹克竞赛）中获得省级三等奖及以上（不含省级竞赛A组、B组选拔赛获奖或预赛获奖）。3.语言文学特长类：高中阶段在全国性作文比赛（包括“叶圣陶杯”全国中学生新作文大赛决赛、全国高中生创新作文大赛、全国中学生科普科幻作文大赛、中国日报社“21世纪杯”全国英语演讲比赛）中获得国家级三等奖及以上；或高中阶段在全国中小学生英语能力竞赛（NEPCSS）获国家级二等奖及以上。4.艺术特长类：参加浙江省教育厅组织的音乐舞蹈类(声乐、器乐、舞蹈)和美术类(书法、绘画、摄影、设计)艺术特长测试并获得B级及以上证书；或高中阶段在浙江省教育厅、浙江省文化厅主办的中学生艺术赛事个人项目中获省级三等奖及以上；或高中阶段在北京大学全国中学生艺术周、清华大学全国中学生文化艺术冬令营获三级及以上证书；或高中阶段在全国中小学生艺术展演活动中获个人项目三等奖及以上。5.体育特长类：获得国家二级运动员及以上证书；或高中阶段在浙江省中学生运动会、浙江省中学生田径运动会上获个人项目前5名；或高中阶段在国家教育部、国家体育总局主办的中学生体育赛事中获个人项目前10名。6.其他类：高中阶段获得校级及以上三好学生；或高中阶段获得校级及以上优秀学生干部；或高中阶段获得县（区）级及以上优秀团员。若考生评审综合分相同，则依次比较考生高中学业水平测试成绩、高中学业水平测试科目A等个数、高中学业水平测试科目A等与B等之和数、高中学业水平测试单科成绩等第情况。其中，高中学业水平测试单科成绩排序为：语文、数学、英语、物理、历史、化学、思想政治、生物、地理、技术。五、2020年6月12日在湖州师范学院招生网上公布入围综合素质测试考生名单。第十六条 入围综合素质测试考生请按照以下要求进行缴费：一、收费标准：140元/人。二、缴费方式：微信平台支付（不接受现场缴费）：入围综合测试考生请于2020年6月15日－6月19日期间，微信搜索“湖州师范学院计财处”公众号并关注→缴费服务→平台缴费→输入“身份证号”、“姓名”、短信验证码（报名注册手机号获取）→登录→订单缴费→2020年三位一体报名缴费→选择订单进行支付→缴费完成。 缴费截止时仍未缴费的考生报考无效。缴费成功后因个人原因未参加考试，报名考务费概不退还。第十七条 2020年7月8日起，完成缴费的考生可登录湖州师范学院招生网右下方“报名系统”，打印准考证。第七章 综合素质测试第十八条 报考考生综合素质测试安排（具体要求以学校通知为准）：一、综合素质测试时间、地点、内容：1.师范组1、师范组2时间：2020年7月12日08:00—18:00 地点：湖州师范学院东校区。 测试内容：面试。测试教师职业技能和素质，包括仪态仪表、口头表达、书面表达等。2.非师范组1、非师范组2时间：2020年7月12日08:30—10:30 地点：湖州师范学院东校区。测试内容：笔试。测试相关专业基本技能和素质。二、需携带备查的材料：1.本人有效身份证;2.准考证;3.证书原件（报名申请材料中提交者）4.进校健康证明材料（以学校通知为准）。三、成绩评定：均以综合素质测试成绩计，满分为100分。第十九条 2020年7月16日起，考生可通过湖州师范学院招生网右下方“报名系统”查询成绩。学校按照考生综合素质测试成绩，分别按照不超过各组总计划数1：4的比例从高到低确定该组入围考生名单。若考生综合素质测试成绩相同，则依次比较考生高中学业水平测试成绩、高中学业水平测试科目A等个数、高中学业水平测试科目A等与B等之和数、高中学业水平测试单科成绩等第情况。其中，高中学业水平测试单科成绩排序为：语文、数学、英语、物理、历史、化学、思想政治、生物、地理、技术。综合素质测试合格考生名单将在学校招生网上进行公示，同时报浙江省教育考试院备案。第八章 录取办法第二十条 学校“三位一体”综合评价招生列入浙江省普通类提前录取，具体录取办法如下：一、高考总分要求：不低于浙江省普通类第二段分数线。二、外语语种要求：英语专业只招英语考生，且要求英语成绩达到100分。其他专业学生进校后原则上只以英语作为外语教学语种。三、男女比例：各专业男女比例不限。四、身体健康要求：轻度色觉异常（俗称色弱）、色觉异常Ⅱ度（俗称色盲）不能录取的专业为：化学（师范）、学前教育（师范）、应用心理学（师范）、水产养殖学（卓越班）。五、入围考生须参加浙江省2020年高考。在填报志愿时，考生须在五个院校志愿栏的第一志愿栏填写我校志愿，否则无效。高考填报志愿时，不能改变测试分组，不可跨组填报；在选考科目范围符合要求的前提下，各测试组内专业可兼报。未被我校录取的考生，进入后续志愿的投档程序。六、“三位一体”综合评价招生综合成绩折算方法：综合成绩=高中学业水平测试成绩（折算成满分100分）×20%+综合素质测试成绩×20%+高考总分（折算成满分100分）×60%（其中高中学业水平测试科目A等计15分，B等计9分，C等计3分，总分150分）。七、专业投档办法：根据各组招生计划数1:1分别划定校内投档基准线，按“分数优先，平行志愿”的原则择优录取，专业间不设级差分。当师范组1、师范组2考生综合成绩无法满足其所填报的专业志愿时，如考生服从专业调剂，学校将根据综合成绩从高分到低分调剂到本组招生计划未满专业（须满足专业选考科目范围要求）；如仍不足，则从投档基准线下考生中从高分到低分逐一择优录取到未满专业（须满足专业选考科目范围要求），直至满额。若考生综合成绩相同，按单项顺序及分数高低排序，单项顺序排列依次为：高考总分、综合素质测试成绩、高中学业水平测试成绩,若仍相同则按文化总分（剔除加分）、语文数学总分、语文或数学单科成绩、外语单科成绩、选考科目单科成绩高低排序。高中阶段具备相关选修课程学分或相关选修课程成绩优良的，在同等条件下优先录取。 八、考生志愿填报人数未到本组计划数的110%，则录取人数控制在该组志愿填报人数的85%以内。第九章 咨询第二十一条 学校招生就业处负责考生及家长的来电、来函、来访接待工作，具体咨询信息如下：联系地址：浙江省湖州市吴兴区二环东路759号 邮编：313000联系电话：、2321128（兼传真）学校网址：招生网址：第十章 附则 第二十二条 考生如有下列情形之一的，应当如实记入其考试诚信档案。在报名阶段发现的，取消报考资格；在入学前发现的，取消入学资格；在入学后发现的，取消录取资格或者学籍；毕业后发现的，由教育行政部门宣布学历、学位证书无效，责令收回或者予以没收；涉嫌犯罪的，依法移送司法机关处理。 一、提供虚假姓名、年龄、民族、户籍等个人信息，伪造、非法获得证件、成绩证明、荣誉证书、进校健康证明材料等，取报名资格、享受优惠政策的； 二、在综合素质评价、相关申请材料中提供虚假材料、影响录取结果的； 三、冒名顶替入学，由他人替考入学或者取得优惠资格的； 四、其他严重违反高校招生规定的弄虚作假行为。第二十三条 中学应当对所出具的推荐材料或者盖章认可的自荐材料认真核实，若出现弄虚作假现象，湖州师范学院将保留采取相关措施的权利。第二十四条 2020年招生计划及专业介绍等其他信息详见湖州师范学院招生网。第二十五条 本章程由湖州师范学院招生就业处负责解释。本章程若有与国家和上级有关政策不一致之处，以国家和上级有关政策为准。此外，将视国家疫情防控情况，保留对相关考核内容、方式、时间地点等调整的权利。

参考文献列出如下，你可以自行选择几篇写上。1 如何培养初中起始年级学生的语文学习习惯 滕晓霞 甘肃省靖远煤业公司三中 【期刊】中国校外教育 2010-04-10 152 科学认字与儿童健康学习心理的形成 金玉莲 苏州市杨枝小学 【期刊】现代特殊教育 2000-04-15 0 183 语文课堂教学中分层教学法的优势 谢丽娟 汇川区大坪小学 【期刊】文学教育(中) 2010-06-15 94 少数民族地区学生语文良好学习习惯的培养 卢海军 和田市五中 【期刊】和田师范专科学校学报 2010-01-15 95 浅谈语文教学中如何培养学生良好的学习习惯 崔文贤 甘肃省古浪县第三中学 甘肃·武威 【期刊】西北成人教育学报 2002-12-25 1 396 浅谈合作学习 郑循强 四川石棉县小河坝中学 【期刊】新西部 2010-05-31 227 语文体验式学习是生成语文素养的有效途径 陈向农 福建师范大学 【硕士】福建师范大学 2003-08-25 2 3748 培养初中生良好语文学习习惯的策略 张洁 湖南师范大学 【硕士】湖南师范大学 2009-09-01 749 学好语文 重在习惯 胡锡耿 永康市荷园中学 浙江永康 【期刊】湖州师范学院学报 2003-04-30 0 4610 中职生语文自学能力的培养刍议 陈景山 广东省新闻出版高级技工学校; 广东省新闻出版技师学院 【期刊】内蒙古师范大学学报(教育科学版) 2010-08-15 511 小学与初中语文学习衔接的几点想法 叶丽尔 慈溪市观海卫镇福山小学 浙江慈溪 【期刊】宁波教育学院学报 2006-12-30 0 5612 高考备考应该注重语文学习习惯的培养与矫正 万仲永 湖北省建始县第一中学 【期刊】现代中小学教育 2008-11-20 0 1613 浅谈农村学生语文问题与对策 嘉禾县田心中学 曾三秀 【报纸】郴州日报 2009-01-06 0 714 预习策略与自主学习习惯的养成 王玲 黔西南民族师范高等专科学校 贵州 兴义 【期刊】黔西南民族师范高等专科学校学报 2007-06-25 2 12815 浅谈如何教会学生学习 张晶红; 刘佳利 佳木斯技师学院 【期刊】黑龙江科技信息 2008-09-15 0 3616 要培养中职学生的语文学习习惯 田红玉 浙江省邮电学校 浙江绍兴 【期刊】职业技术教育研究 2005-02-25 0 30