谁在《师道》发表过论文

谁在《师道》发表过论文

释义：老师是传授道理，传授学业，解释疑难的人。

（一）政治思想表现及履行教师职责方面张挥老师从事教育教学工作20多年，模范履行教师职责，师风纯正，师德高尚，爱岗敬业。张挥老师坚持把“教好每一个学生”作为分内之责，在孩子身上倾注了感情，因而育人上有一颗时刻准备的头脑，常常能从学生不易察觉的细小行为中找出思想、心理原因，并相机教导，因而他的班主任工作非常高效。他工作责任心强，痴心执着，淡泊名利，不计得失，在学生中享较高的威信。因此，先后获得“省优秀电教工作者”、“市优秀教师”、“省骨干教师”、“市师德师风先进个人”等称号。2011年被江西省人民政府评为第六批特级教师。 （二）教学方面张挥老师教学成绩显著，学生爱戴，群众公认。他业务精湛，工作量饱满，教学实绩优秀。累计完成五轮高中循环，担任过十四届高三毕业班的教学工作。他悉心研究高考规律，历届任教班级语文高考成绩均位列县、校前茅。2005年高考，全县前10名中，他所教学生便占有5人；2010年高考，他所教两个班语文平均分均高于同层次。张挥老师具有强烈的改革意识、先进的教育理念和充沛的工作激情。2010年由他申报的教改成果荣获“全国基础教育课程改革教学研究成果”三等奖。该成果奖是新中国成立以来国家首次面向基础教育设立的奖项，也是中国基础教育课程与教学领域最高奖。业务竞赛方面，张老师的成绩也非常亮丽：公开课《道士塔》获2008年省教育厅主办的“省现代教育技术示范学校高中学段信息技术与语文课程整合竞赛”二等奖；优质课《三块钱国币》获2008年全国中语会优质课评比一等奖；课件《读〈伊索寓言〉》获2008年第十四届省“三优”课件评比一等奖；指导学生获“2009年省首届普通高中综合实践活动”一等奖、“2009年新蕾杯全省中小学优秀期刊阅读征文”一等奖；撰写的论文获“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛一等奖、省2009年首届高中“我的课改故事”征文一等奖。张挥老师是第四届“省农村中小学教师资源应用现场赛课、说课活动”评委组长，第二届“中国移动校讯通杯”全国中小学教师论文大赛（江西赛区）评比活动评委，2011年、2012年江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题评审专家，第十六届、第十七届江西省中小学、幼儿园教师优秀教学资源评审专家。2010年10月他为还江西省高中语文骨干教师培训班的首批省骨干教师展示了一堂示范课，在同行当中享有较高知名度和影响。2013年12月应北京市教育学院丰台分院之邀，赴内蒙乌兰察布集宁师院附中支教，举办示范课。 （三）教研方面张挥老师刻苦钻研，勇于探索，教研成果突出。他能站在学科的前沿，对本学科的教育教学提出独到的见解。所发表的论文档次高，份量重，常作封面文章。其中，《中学语文课本中的“饭局文学”赏读》发表在中文核心期刊《语文建设》2012.10期上；《笔闲意不闲的阿牛——也说〈祝福〉中的闲笔》发表在著名语文刊物《语文学习》2011.5期上；《生命伦理观的交锋》发表在中文核心期刊、全国优秀语文期刊《中学语文教学参考》上；《在专题学习网站上实现学习的内在整合》发表在中国电化教育最具权威的中文核心期刊、cssci检索源期刊《中国电化教育》杂志上。另还有多篇论文获全国、省级一等奖。他出版专著《信息化环境下中学课程资源的共建共享》（“全国现代教育技术实验学校教改成果丛书”之一），参编《高中语文新课程理念与实施》一书（海南出版社出版，编写其中4个章节）。他受聘指导课改，多次出席全国、省、市学术研讨交流会，作典型发言、经验介绍或举办讲座。有关专题学习网站的建设与应用经验3次在全国性的研讨交流会上宣介，育人经验收录在了省教育厅主编的《追梦的岁月——65位教师诉说教育故事》一书中并在“人教网”上发布，专题讲座在“省第五批电教示范学校课题实验培训班”上举办。2002年张老师实际承担了全国教育科学“十五”规划重点课题《专题学习网站的建设与运用》的实验研究。全国共有25个省市的120多所学校参加了该课题的研究。他不负众望，主持《“和氏璧之谜”专题学习网站的开发与应用研究》课题在课题组里“三作典型发言，两作示范讲座”尤受瞩目。课题先后获得的荣誉和成果有：全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学与教研究”成果评比一等奖；全国教育科学“十五”规划教育部重点课题“学与教研究”课题研究先进个人；全国“学与教研究”总课题实验学校优秀课题成果评比论文一等奖。作为课题的物质成果——“和氏璧之谜”专题学习网站建成开通，为学校打造出了一个基于网络开展新课改的平台。2006年，他主要负责的课题《博客运用深度教学反思的研究》又被批准立项，并列入全国教育科学‘十一五’规划教育部首批重点课题。实施方案被评为优秀。作为课题的成果之一——“南城一中博客群”开发建成，并实现应用。该课题顺利结题并获“全国教育信息技术优秀成果奖”。另外，2006年，他还主持并完成省教育厅课题《新课程背景下语文教研组形态和角色研究》。课题也顺利通过鉴定并结题。2012年他组织“信息化课程资源共建共享”专题和专题学习网站优秀应用成果代表江西参演教育部首届“全国中小学信息技术教学应用展演”，取得圆满成功。 2000年以来张挥老师发表（获奖）的主要论文：2000年：1、《归根结蒂的兴奋点 尴尬徒劳的引路人》（《中国教育报》2000年4月23日）2、《确认视听传媒的阅读地位，营造有声有色的动感文学》（《阅读与写作》2000年第9期）3、《警惕教育中的“心理歧视”》（《班主任之友》2000年第12期）2003年：1、《专题学习网站《和氏璧之谜》设计方案》（《中小学信息技术教育》2003年第10期）2、《比课堂纪律更重要的》（《江西教育科研》2003年第5期）3、《都市视域中的教育批判》（《师道》2003年第9期）2005年：《在专题学习网站上实现学习的内在整合》（《中国电化教育》2005年第5期）2006年：《肃读〈我与地坛〉》（《新课程报》2006年9月12日）2007年：《常见审题立意失误类析》（《读写月报》2007年第5期）2008年：《“和氏璧之谜”专题学习网站建设的实践与体会》（《改革开放以来江西电教发展历程纪念文集》江西高校出版社2008年）2009年：1、《课堂运用期待效应例谈》（《现代教育科学》2009年第6期）2、《你学会分享了吗》（《追梦的岁月——65位教师诉说教育故事》北京师范大学出版社2009年）2010年：1、《教师发展的校长视角》（《江西教育》2010年第1-2期）2、《〈子路、曾皙、冉有、公西华侍坐〉教学设计及反思》（2010年《中小学教学研究》第2期）；3、《生命伦理观的交锋》（《中学语文教学参考》2010年第2期）；4、《博客应用深度教学反思的实验研究》（《教学研究》2010年第2期）；5、《读〈伊索寓言〉教学设计及课件》（《中国多媒体教学学报》2010年第2期）；2011年：《笔闲意不闲的阿牛——也说〈祝福〉中的闲笔》（《语文学习》2011年第5期）；2012年：1、《中学语文课本中的“饭局文学”赏读》（《语文建设》2012年第10期）；2、《上好一节课，你需要举重若轻》（《江西教研》2012年12期）；3、《不期而遇的“泪”，就是课堂众里千百度寻找的“她”》（江西省第四届普通高中新课程实验“我的课改故事”征文评比一等奖）；2013年：1、《我与〈语文建设〉》（《语文建设》2013.2）；2、《举重若轻》（《江西教育》2013.1-2/B）；3、《站在研修者的角度构建自助式网络名师工作室》（第四届“中国移动校讯通杯”全国教师论文大赛一等奖，2013.11）； 2000年以来张挥老师出版的个人专著：2011年：《信息化环境下中学课程资源的共建共享》（全国现代教育技术实验学校教改成果丛书）北京师范大学出版集团北京师范大学出版社；2000年以来张挥老师主持完成的课题：（1）主持完成全国教育科学“十五”规划教育部重点课题《专题学习网站“和氏璧之谜”的建设与应用研究》（2002年—2006年）；（2）主持完成省教育厅课题《新课程背景下语文教研组形态和角色研究》（2006年-2008年）；（3）主持完成全国教育科学“十一五”规划教育部重点课题《博客运用深度教学反思的研究》（2006年—2011年）； （四）媒体宣传情况1、2010年11月12日，《抚州日报》三版头条以《肯将痴心付杏坛》为题宣传报道了他的先进事迹。2、2011年1月2日省教育电视台的“教育新闻”播发了他主持的课题荣获“全国基础教育课程改革教学研究成果”三等奖的消息，2010年12月24日的《抚州日报》以“为我市唯一获此殊荣的学校”为副标题对此也作了报道。3、2012年《江西教育》（教学版）第10期封底人物。4、2013年3月《江西教育》（教学版）发表赏析他的教学文章《片言以统贯，举重而若轻——张挥“小切入”教学片断赏析》。 张挥的教育语录1、真正平等的意识是透彻骨髓的：所有的细节完全是在理解、协商、对等、民主中进行。不露声色、了无痕迹，对心灵的照顾达到艺术化的地步。教育的最高境界不是思想的替代和征服，乃是思想彼此间的碰撞和交换，即便你面对的只是一个孩子。2、在教育行为上，保证人人都享有公平的权力，杜绝“心理歧视”并非易事。或许，就是一些先入为主的印象，无意中形成情绪，并被逐渐强化，大部分时间里，你恪守教育的原则，却在不经意中流露出了你的另一面。不过，要记住，有一双眼睛一定在那里候着，并且穿透你的潜意识。3、读经典是需要有经典当时赖以产生的时代的。没有了那个经典的时代，没有了经典的阅读环境，学生用笑回应我们正经的朗读，笑使我意识到经典的那个时代的久远和逝去。4、在社会普遍浮躁的心态下，我们的教育也深陷急功近利、实用主义的泥潭，教育需要雍容的气度和情调：少一些激动，多一些沉着；少一些技术，多一些性灵；少一些速成，多一些经久；少一些割断，多一些联系；少一些时鲜，多一些继承；少一些致用哲学，多一些浪漫情怀。5、模糊不清，是不是这本身就是它的存在和属性？透亮并不一定是最终的归宿，模糊不一定就代表迷茫。我们总是抱怨教育中浑沌的东西太多，可不要忘了，浑沌也给人丰富，或许有些东西永远也说不清，永远是个谜，永远看不透，恰恰是它的魅力所在！6、一个也许不存在的答案，要急于争出个“透亮”来，其最后，也只能是多了些简单，多了些强制，多了些规定，多了些武断。语文要留存些模糊，留存些暧昧，要留存些蕴藉！7、我们实际渴望的澄彻，却因满足于被奉为金科玉律的先贤微言大义、惜墨如金的泛泛描述，而冷落一边，无人问及，任由模糊。教育需要一针见血、一照洞彻、一结乱象的智慧、魄力和见识。8、我们的思维方式往往一不经意就陷入“非此即彼”的怪圈。表面众语喧哗，实质却是话语霸权。思维的出发点是替代、清算、颠覆而不是整合，因而也就难以形成真正的实质性的对话。9、要有山环水抱的气度，顶天立地的脊梁，山盟海誓的契约，出生入死的果敢，移星转斗的路数，看破古今未来的眼光……教育的“山海经”要换个角度来阅读。 正文内容摘引自：江西教师网——语文特级教师张挥工作室“负责人介绍”。

有谁在教师纵横发表过论文

论文是属于你一个人的文章，但不是专著。专著是一本书，论文是一篇文章。论文与论著的区别：1、篇幅不同：论文通常比较短，是一篇文章，常见的是2000-5000字;论著是一本著作，字数十几万。2、发表的方式不同：论文发表主要刊登在期刊上，论著需要通过出版社正式出版发行，需要书号。3、重复率要求不同：论文查重严格，发表的论文重复率要求在10-30%之间，论著看重的是作者创造性的付出，作者的观点、逻辑、理论等，大多不会查重，是可以借鉴别人的文字成果的。4、评职称获得的评分方式不同：论文需要看所发表的期刊等级，一般要求是第一作者或者独立撰写。论著需要看出版社等级、书籍质量及作者位置。独立撰写的论文给分不如独立撰写的论著高。

认可。《教师纵横》的论文是经原国家新闻出版总署批准的互联网杂志，广西职称是认可的，而且国内的大部分地区都是认可的，且对于这种论文很是关注。

谁知道工程师论文发表几篇

建筑工程系统：中级工程师：2篇文章，2000字符以上，省级以上科技科工类期刊即可。高级工程师：2篇以上，3000字符以上，省级以上科工类或者建筑类等专业期刊。农林水利系统：中级工程师：2篇文章，2000字符以上，省级以上科技科工类期刊即可。高级工程师：2篇以上，3000字符以上，省级以上科工类或者专业期刊。专注安排发表论文

多省文件规定：中级以后在公开发行的省级以上学术刊物发表本专业论文三篇以上。论文查重率10-30%，中级以后发表的在副高评审合格之前永远有效。未指定刊物名称。领导说详情搜：中国职称大学郑密路航海路全国办（必搜最关键的“郑密路航海路”）、高级职称论文郑密路航海路全国办、高级经济师学院郑密路航海路全国办、高级农经师学院郑密路航海路全国办、高级会计师学院郑密路航海路全国办、高级审计师学院郑密路航海路全国办、高级统计师学院郑密路航海路全国办、高级政工师学院郑密路航海路全国办、高级工程师学院郑密路航海路全国办、高级教师学院郑密路航海路全国办、高级人力资源管理师学院郑密路航海路全国办等。

工程师一般是要求发3-4篇，具体看当地人社部门下发的要求。需要注意的是，中级职称发省级期刊即可，而高级职称需要发表国家级刊物，甚至有部分单位要求发指定目录刊物和核心刊物。如果发表意向可私信，专业。

1、能自己结合自己实际工作和项目写的高质量文章，发表两篇即可，另外再准备一篇不发表的文章；2、若无法自己写去找代写的，条件允许的情况下，建议还是直接发表三篇。但切记文章一定要自己看并结合实际工作适度修改，再安排发表；3、职称论文需要在省级及以上期刊上发表；4、期刊能在国家新闻出版总署检索到，属于正规的期刊；5、发表的论文必须要能在主流数据库检索到：知网、万方、维普等；6、大部分地区明确说明论文要委托知网查重，查重报告将作为职称评审的重要参考依据；

国内谁在柳叶刀发表过论文

黄洁夫，1946年出生，中国著名的肝胆外科专家。曾任中央保健委员会副主任（正部长级）和卫生部副部长，现任全国政协常委、教科文卫体委员会副主任，中国人体器官捐献与移植委员会主任委员，中国器官移植发展基金会理事长，中国医院协会会长。在医学界，黄洁夫被视为中国器官移植改革的象征，在国际器官移植界得到高度认可。他的获奖在国际社会及国际医学界引发强烈反响。罗马教皇通过世界移植协会（TTS）主席Delmonico教授向黄洁夫转达祝贺。国内外医学界一致认为，这是中国器官移植界终获国际社会认可的标志。

刘斌，男，45岁，副主任医师、副教授毕业于华中科技大学，从事皮肤病专业临床20余年，著名皮肤病专家，中国白癜风协会会员，中华医学会皮肤病分会会员，中国中医学研究院委员。专业方向和特长为临床及实验皮肤性病学、临床免疫学、免疫性皮肤病。特别擅长白癜风的诊疗，对白癜风中西医结合治疗有独特心得。在《柳叶刀》《自然》《中华皮肤科》等国内外知名杂志等发表专业论文26篇，部分论文被英、美等国家图书馆收藏部分论文被英、美部分论文被英、美。白癜风国际前沿技术“新世纪R-NC白癜风康复体系”研发组核心骨干成员。

1990年在国内读硕士学位期间建立了ELISA法测定血清G-CSF水平，该发现已获国家专利经国家批准用于临床发热的诊断及鉴别诊断，并获1996年卫生部医药卫生科技进步三等奖。1993年-1999年在法国学习期间先后在《科学》、《自然医学》、《柳叶刀》等杂志上发表数篇论著。于1997年首先提出了艾滋病病人的免疫功能重建的新理论。这一科学发现为艾滋病病人的治疗打开了新的希望之门，在艾滋病的研究中具有里程碑性质。于1998年被国家教育部评为优秀留法学生，获得了1999年度法国优秀外国医师奖，是首次获得该奖的中国人。《新华社》为此发了全国通稿。1999年回国后在协和医院创建了临床细胞免疫实验室，建立了中国正常人的T细胞免疫功能正常值。并对中国艾滋病病人的免疫改变和免疫功能重建进行了开创性研究，获得了北京协和医院2001年度科研成果一等奖。回国以来，在各会议培训班做有关艾滋病的讲学报告近百次，听讲学员上万人，为国家培训了一大批防治艾滋病的骨干力量。现负责着包括欧盟美国NIH的艾滋病CIPRA项目和国家十五攻关在内的多项国际国内科研课题。1998年被法国授予优秀外国医师奖--维多利亚雨果奖是首次获得该奖的中国人。李太生于1993年10月～1999年1月在法学习工作，在此期间他曾与法国同行合作在恢复艾滋病患者免疫功能的研究中取得突破性进展，并在《科学》、《自然医学》、《柳叶刀》等国际权威科学杂志上发表了多篇学术论文获得国际医学界的高度评价。在2003年春季北京抗击SARS的战斗中，一直战斗在第一线，是协和医院抗SARS专家小组成员，并出任中国医学科学院“非典”攻关小组临床科研组组长，同时是科技部、卫生部“非典”联合攻关小组专家之一 。共发表学术论文近200篇，其中在SCI收录的杂志上发表论文共40篇，被他人引用2000多次，曾多次获得国家和省部级科技进步成果奖。此外，还获得全国留学回国人员先进个人代表、第八届全国青年科技奖和全国“五一”劳动奖，入选“新世纪百千万人材工程”国家级人选，享受国务院特殊津贴。

谁在湖南教育上发表过论文

1998.1.2 《试谈学法指导的特性》 《甘肃教育》1998.3 《如何指导学生写好供料作文》 《佳木斯教育院学报》1999.2 《说话训练中思维品质的培养》 《基础教育研究》1998.4 《指导学生掌握写字规律》 《湖南教育》1998.10 《优化阅读教学课堂结构必须处理好几个关系》 《教师之友》1999.14 《说话训练与思维品质培养》 《湖南教育》1999.1 《电教手段在语感训练中的应用初探》 《教育探索》1999.11 《小学生写字训练小议》 《师范生周报》2000. 3 《小语教材中德育内容的特征与施教策略》 《小学德育》1999.11 《阅读教学课程结构设计应遵循的原则》 《海南教育》1999.9 《比较训练例谈》 《河北教育》1999.13 《如何提高学生课堂参与的质量》 《山东教育》2000.4 《“自读”能力培养模式初探》 《小学各科教与学》2000.13-15 《引导学生参与学习过程》 《云南教育》2001.1 《限时作文中的思维训练》 《继续教育》2001.1-2 《全面理解语言积累内涵 切实提高学生语文素质》 《作文教学通讯》2001.4 《阅读教学中学生创造性思维的训练策略》 《江西教育》2001．5 《阅读教学“变序”例谈》 《中小学教学教谈》2004.4 《读 讲 演 评 写》 《小学教学改革与实验》2004.2 《〈狐假虎威〉教学设计》 《教学与管理》2004.4 《猪八戒如何吃西瓜》 《小学教学研究》2004.3.27 《〈狐假虎威〉教学片断》 《新疆教育报》2004.4 《让语文实践贯穿课堂》 《小学教学参考》2004.4.17 《〈景阳冈〉课堂片断》 《新疆教育报》2004.4.24 《〈争吵〉课堂片断》 《新疆教育报》2004.5.15 《〈赤壁之战〉课堂片断》 《新疆教育报》2004.5.22 《〈西门豹〉课堂片断》 《新疆教育报》2004.5.29 《〈蟋蟀的住宅〉课堂片断》 《新疆教育报》2004.4.6 《语文课堂实践活动形式例举》 《内蒙古教育》2001.6 《“语文实践活动“型课堂教学模式例举》 《贵州教育》2001.8 《阅读教学中思维“发散点”的选择》 《现代中小学教育》2001.3-4 《用“统摄要素”串起全文》 《小学教师培训》2001.10 《阅读教学中学生创造性思维的训练策略》 《中小学教材教学》2001.12 《小学语文骨干教师继续教育课程的设置》 《云南教育》2001.21 《构建“语文实践活动“型课堂教学模式初探》 《湖北教育》2001.23 《例谈阅读教学中人文教育的实施》 《小学德育》2002.9 《阅读教学“导悟”例说》 《小学教学改革与实验》2002.4 《如何写好文章的结尾》 《学习报》2002.4.17 《反问句末尾也可用叹号》 《小学生周报》2002.12 《如何在语言文字训练中发挥学生的主体作用》 《天津教育》2002.12 《〈镜泊湖奇观〉教学设计》 《教学与管理》2002.12 《阅读教学“导悟”策略例说》 《广东教育》2003.2 《巧用语文实践 提高语文能力》 《中国小学语文教学论坛》2003.1-4 《“语文实践活动型”教学模式例举》 《云南教育》2003.3 《课堂语文实践活动例举》 《湖北教育》2003.11 《自然段的几种表述形式》 《少年智力开发报》2003.3 《〈丑小鸭〉教学设计》 《教学与管理》2003.4 《〈一个中国孩子的呼声〉教学思路》 《小学教学研究》2003.4 《我是一个爱和平的小记者》 《小学教学参考》2003.5 《读中理解 读中感悟 读中创新》 《小学教学参考》2003.13 《我是一个爱和平的小记者》 《云南教育》2003.5 《语文教学要感性化些》 《四川教育》2003.4 《如何培养学生的质疑能力》 《石油教育》2003.6 《抓住〈黄山奇石〉的奇和趣》 《小学教学研究》2003.2 《〈狐假虎威〉第二课时课堂实录与点评》 《新课程导刊》2003.16 《读中理解 读中感悟 读中创新》 《云南教育》2003.4 《课堂语文实践活动形式例举》 《小学教师培训》2003.9 《我是地球小卫士》 《小学教学参考》2003.9 《例谈阅读教学中“研读专题”的设计策略》 《江苏教育》2003.10 《生成，需要空间》 《中国小学语文教学论坛》2003.9 《〈只有一个地球〉教学设计》 《教学与管理》2003.11 《语文实践活动三例》 《小学语文教师》2003.11 《我是小小解说员》 《河北教育》2004.1 《我是小导演》 《小学教学参考》2004.6.21 《开展语文实践活动 提高学生语文能力》 《小学教学改革与实验》2004.6 《〈猪八戒吃西瓜〉教学设计》 《云南教育》2004.10 《讲述〈鹿和狼的故事〉》 《小学教学研究》2004.10.23 《〈穷人〉教学片断》 《新疆教育报》2004.11 《尊敬的总统先生，我们起诉您》 《小学教学参考》2004.11.6 《〈飞驰在高速公路上〉教学片断》 《新疆教育报》2005.1 《读中感知 读中感受 读中感悟 读中感动》 《小学教学参考》2005.3 《〈全神贯注〉教学片断点评》 《小学语文教师》2005.3 《注重课堂实践活动 提高学生语文能力》 《小学语文教师》2005.2 《〈白杨〉教学设计》 《教学与管理》2005.3 《有目的、有层次读〈白杨〉》 《云南教育》2005.3 《蘑菇该奖给谁〉教学设计及评析》 《中国小学语文教学论坛》2005.4 《感知 感受 感悟 感动》 《小学教学设计》2005.6 《例谈语文课堂生成性课程资源的捕捉与开发》 《贵州教育》2005.5 《例谈阅读教学中语文实践活动环节的设计》 《中国小学语文教学论坛》2002.15 《小学语文课堂结语案例及分类点评》 《湖南教育》2005.7 《资料性课程资源在阅读教学中的效用例谈》 《江苏教育》2005.8 《文本在阅读教学“对话”中的地位》 《中小学教材教学》2005.9 《奖杯该颁给谁》 《云南教育》2005.12 《教化无痕》 《云南教育》2006.4上 《德育无痕》——例谈资料性课程资源在结课中的效用 《小学德育》2005.12 《例谈资料性课程资源在阅读教学人文教育中的应用》 《中小学教材教学》2006.11 《在石榴园看到了》 《小学教学研究》2006.11 《阅读话题构建策略》 《湖南教育》（语文版）2006.12 《例谈“阅读话题”的设计》 《云南教育》2007.（1.2） 《创设习作情境 激活表达兴趣》 《小学作文创新教学》2007.1 《预设教学细节 预约精彩课堂》 《小学教师培训》2007.6 《捕捉意外细节 生成别样精彩》 《贵州教育》2007.5 《小学高年级阅读测试题的编制》 《江苏教育》2007.5 《指向语文实践层面的“阅读话题”的构建》 《江西教育》2007.（7.8） 《我是一棵蒲公英的种子》 《小学教学参考》2007（7.8） 《“我喜爱的玩具”写话设计》 《中国小学语文教学论坛》2007（7.8） 《“我成功了”习作设计》 《中国小学语文教学论坛》2008.5 《小学话题作文的编制与指导》《小学教学参考》2008.5 《例谈引导学生与文本对话》 《云南教育》2009.5 《引领学生走进文化语文》 《教学与管理》（小学版）2009.9《资料性课程资源“开发点”的选择》《辽宁教育》2010.4《让我们真诚地“辩”起来》《新语文学习》（教师版）2012.8《例谈主题单元“五模块教学法”的实施》(《小学教学设计》语文版)2012.12《例谈阅读教学中学生文本误读的应对策略》（《河北教育》）2013.3《阅读教学中文本“细读点”的选择》（《教学与管理》小学版）

是的，年轻的女副教授，受到大家的质疑，但是优秀又努力的人很多，她的付出值得这样的回馈。

1.发表论文的过程 投稿-审稿-用稿通知-办理相关费用-出刊-邮递样刊 一般作者先了解期刊,选定期刊后,找到投稿方式,部分期刊要求书面形式投稿。大部分是采用电子稿件形式。2.发表论文审核时间 一般普通刊物(省级、国家级)审核时间为一周,高质量的 杂志 ,审核 时间 为14-20天。 核心期刊审核时间一般为4个月,须经过初审、复审、终审三道程序。3.发表论文有效问题 国家规定,必须发表在正规的CN期刊正刊上

说明年龄并不能界定人的优秀，一个人只要他有天分肯努力，即使在年轻的时候也是有可能获得很高的学位，很优秀的资质的。