山东大学占金华发表论文

山东大学占金华发表论文

近年来学院科研水平不断提高，先后承担了国家科技支撑计划项目、国家科技重大专项子课题项目及国家"863"、“973”计划、国家自然科学基金、国家卫生与计划生育委员会、山东省科技厅、省卫生与计划生育委员会、省教育厅等资助的各类科研和教研课题。近3年，承担在研课题170余项，在研经费达2500万元，在国内、外学术刊物上发表学术论文1000余篇，其中发表SCI、SSCI、EI、CSSCI论文300余篇，编写出版专著及教材100余部。2008年经原山东省卫生厅、教育厅批准，山东省疾病预防控制中心成为山东大学预防医学研究院，为公共卫生学院和山东省疾病预防控制中心在公共卫生人才培养和科研工作中全方位合作搭建了良好平台。学院在科学研究方面的主要特色和优势，体现在如下几个方面：(1)建立了“现场实验室和室内实验室为一体的新型公共卫生学科发展平台”；(2)与复旦大学联合申报“健康领域社会风险预测治理”2011协同创新平台；(3)拥有山东省科技厅批准的“山东省食品安全监测管理与风险评估工程中心”；(4)建成了特聘教授实验室 “流行病学与微生物检验实验室”；(5)拥有在自杀流行病学和预防控制策略研究方面国内领先和国际先进水平的“山东大学自杀预防研究中心”；(6)拥有在气候变化与健康研究方面处于国际先进水平“气候变化与健康研究中心”；(7)拥有生物统计学科研团队，在 “组学数据统计分析与系统流行病学理论方法研究与应用”、“健康/疾病风险评估与生命历程流行病学理论方法研究与应用”、 “转化医学与真实世界临床研究的设计与统计分析方法”、 “空间流行病学与空间遗传学理论方法研究与应用”方面处于国际先进水平；(8)慢性非传染性疾病流行病学研究处于国际先进水平；(9)职业中毒/环境污染防控研究成果得到国内外同行的认可，特别是中毒性神经病机制的研究处于国际先进水平。

翻译研究中心是外国语学院根据翻译教学与翻译人才培养的需要而成立的一个专门研究机构，其宗旨是为全院教师提供开展翻译研究的组织保障和交流场所，探索并分享对各语种翻译活动的理论认识或心得，进一步提高翻译实践能力与理论水平，为教学和科研服务。翻译是语言文学专业学生继听、说、读、写四项基本技能之后的高级语言能力，是外语教学水平的综合体现，翻译研究以提高翻译教学效果为最终目的。同时，翻译理论又是一种高端研究，它可以利用和借鉴各种既有理论，一方面从中汲取营养，同时又为各种基础理论开辟了应用空间，可以从更高更广的视角观照各工具理论的长短得失。因此，翻译研究为各种跨学科研究提供了汇合点，为多学科融合与交流提供了契机。翻译研究中心的研究规划包括翻译理论、翻译教学和翻译实践三大领域。翻译理论主要以各种基础理论为工具，如语言理论、文学理论、文化研究、符号学、交际学、心理学等等，对翻译现象进行描写、界定和评价。翻译实践主要以各种实用翻译工作为主，包括独立、合作及委托的形式承担多语种、多形式的翻译任务，交流经验，解决翻译难题，宣传普及对翻译重要性的认识，引起社会对翻译工作的关注和重视，同时也为理论研究和教学工作提供第一手资料。翻译教学研究则以理论研究和实践成果为原材料和工具，探讨通过课堂培养翻译人才的方法与模式，强化各语种语言文学专业学生的高级翻译技能，促进本科及研究生教学水平的整体提高。中心将陆续配备必要的研究设施和工具资料，汇集研究常用的资料信息，为师生从事翻译及研究提供方便条件。中心将开辟对外交流的渠道，不定期举办翻译论题讲座，邀请知名译家学者作报告，传授经验，指导研究。中心将开设电子交流平台（类似博客或社区论坛），为大家提供一处展示自己翻译研究成果的场所，也可以通过它的互动交流心得，交换意见，完善提高翻译研究能力。翻译研究中心除目前由主任和副主任负责日常工作外，研究活动向全体教师及博士、硕士研究生开放，也欢迎外校及兄弟院系对翻译感兴趣的师生积极参与、大力支持。翻译研究中心的工作刚刚起步，许多条件尚在创建过程中，工作思路也在探索和检验之中，望师生们多提建议，共同把中心工作做好。 英语文学研究中心成立于2009年3月，其宗旨是整合山东大学外国语学院英语文学研究力量，致力于开展英语国家文学的研究工作，提高我院对英语国家文学的研究质量，培养英语文学研究的新生力量，壮大我院英语文学的研究力量，促进我院在英语文学研究方面与国内、国外同行的交流。研究中心所研究的范围包括英国、美国、澳大利亚、加拿大、新西兰、爱尔兰等英语国家的文学、文论以及与文学紧密相关的政治、经济、社会、文化、哲学等现象，其中特色鲜明的研究项目包括：美国戏剧研究、英美现代主义文学研究、加拿大文学研究、英国女性主义文学研究、英美少数族裔文学研究、英语国家生态文学研究、爱尔兰文学研究、英美现当代小说研究、美国实用主义哲学研究等。研究中心研究人员中3位博导、5位教授、6位副教授、13位博士（在读博士）。他们中既有国家社科项目主持人，也有国家社科成功奖获得者；他们中既有经验丰富著述颇丰的国内知名专家学者，也有年富力强的后起之秀。他们学历高、职称高、科研能力强，年龄结构分布合理的特点将有力地保证研究中心能够在相关研究领域中大有作为。 东亚文化研究所成立于1995年。现任所长高文汉教授。现有研究人员21名，其中教授4名（含博士生导师两名），副教授9名，讲师8名。下设三个研究方向：东亚文学与比较文学；东亚社会文化研究；语言学与比较语言学。自成立以来，研究所以外国语学院日语系、韩语系为依托，采取自由选题、自主研究与集体申报科研课题等方式，扎实有序地推进了各项研究，并取得了一定成果。目前，已出版专著《中日古代文学比较研究》、《日本佛教故事集的源流》、《日本语与日本人》、《前近代日本人的对外认识》、《金圣叹与韩国古典文学》、《近代日本女子教育研究》等20余部；出版教材《日本古典文学史》、《基础韩国语》、《韩国经贸会话》、《日本古典文学作品选读》等10余部；发表高水平论文200余篇。其中，《日本佛教故事集的源流》获孙平化日本学术奖励基金著作一等奖；《中日古代文学比较研究》、《日僧中岩圆月的世界》（论文）获山东省社科优秀成果二等奖。近年来，已完成 “东亚汉文学关系研究”（国家社科基金）、“中国古典文学对日本文学的影响”（教育部规划项目）等研究课题。现有国家社科基金项目3项：日本说话文学对中国古典文献的引用和翻译研究；日本女性道德观的衍变——以中国女训作品在日本的传播为中心；华北乡村社会姻亲关系研究。教育部规划项目5项：日本现存佚书——唐宋时期佛教灵验小说集的研究；中国伤痕反思文学与韩国战后文学的比较研究；中国文化对韩国的影响研究。另有山东省社科规划项目“日本近世汉文学研究”、“儒家经典文献东传与日本儒学”等多项。 为满足国内学子日益高涨的出国留学需求，发挥山东大学外语学院独有的外语及专业教学优势，学院自2004年起创办留学培训项目，面向包括高中毕业生（含高二在读）、专科以上毕业等各层次的学生，为其提供语言培训、学习规划以及国外大学资讯，帮助学生以更安全、更便捷的方式顺利进入国外大学学习。 本项目根据中国学生普遍存在的留学弱项，开发了一套完善的的培训体系，致力成为沟通东西方文化和教育的思维桥梁，解决东西方文化差异所带来的诸如语言综合应用能力薄弱、不适应国外教育体制、批判性思维能力欠缺、专业基础知识缺乏等一系列问题，在为学生打下良好的语言能力的基础上，帮助其高质量完成国外大学学位课程。自开办以来，已有千余名优秀学员进入美国、英国、澳大利亚、加拿大、新西兰、意大利、西班牙等国家的一流大学学习。（韩国国立大学本科项目）学院为了满足社会需求、服务国家人才发展战略，发挥小语种语言教学优势与韩国知名大学合作，开设了中国学生赴 韩国的学位衔接课程，建立起一条帮助优秀毕业生进入韩国一流大学的安全、可靠的海外升学途径。本课程采用“0.5 0.5(1)2”的培养模式，即在国内学习半年语言、国外学习半年语言加两年专业课（根据韩国政府规定入学须通过TOPIK3级或校内语言考试，毕业须通过TOPIK4级）。国内学习阶段，我们还针对中国学生的学习特点，由我院韩国语系（国家级特色专业）教授组对课程进行了本地化调整，使通过本课程学习的学生能很快的适应韩国留学生活。国内学习期间与在校本科生共享一流师资，同时接受科学严谨的教学管理，感受山东大学的浓厚学习氛围，结业考试合格者由山东大学外国语学院颁发结业证书。

山东大学发表论文奖金

山东大学微生物国家重点实验室的研究生待遇主要包括以下几个方面：1. 学费：根据国家政策，硕士和博士研究生可以享受免除学费或者减免部分学费的优惠政策。2. 生活补贴：研究生每月可获得一定数额的生活补贴，用于支付日常开销。3. 奖励金：在完成科研任务、发表论文等方面取得突出成绩时，还有可能获得奖励金等激励措施。4. 住房安排：根据情况，学校会为符合条件的研究生提供住房安排。需要注意的是，不同年级、专业和项目之间待遇可能存在差异。此外，在申请入读该实验室前最好与导师或相关工作人员进行咨询以了解具体情况。

有。根据查询相关信息显示，在《中国社会科学》或者在SSCI1区期刊发表的论文一项奖励三千元，在SSCI2区、3区期刊发表的论文，被《新华文摘》（主体内容）转载的论文，在学校认定的39种人文社会科学权威期刊上发表的论文一项奖励两千元，国家级奖励三等奖，省部级奖励二等奖，获得授权的国家发明专利，国家级协会、学会、各专业学位教育指导委员会组织的比赛、评奖二等奖，山东省教育厅评奖一等奖一项奖励一千元。山东省，中国华东地区的一个沿海省份，简称鲁，省会济南。

发表sci论文山东大学有奖金吗

主要是看发表的sci论文实际情况，大多数时候是没有报酬的。尤其是向收取版面费的sci期刊投稿发表，还需要作者花钱。至于sci论文发表成功了，本单位是否有奖励，那要看本单位相关规定。

（1）在A类刊物上发表的论文，每篇10万元或1万元。 （2）在B类刊物上发表的论文，被“SCI”（光盘版）、“SSCI”、“AHCI”收录的学术论文，被《新华文摘》全文转载的学术论文，每篇5仟元。 （3）在C类刊物上发表的论文，被《新华文摘》论点摘编的学术论文，被“SCI”（网络版）、“EI”收录的学术论文，每篇3仟元。 （4）在D类刊物上发表的论文，被“ISSHP”、“ISTP”、“CSSCI”“CSCD”收录的学术论文，被《人大复印资料》全文转载的论文，每篇1仟元。

东华大学发表论文

根据相关文件规定，现将2017届全日制专业学位硕士研究生(下文简称硕士生)学位论文“双盲”评审及答辩等相关事宜安排如下。下面，我为大家提供东华大学关于二○一七届全日制专业学位硕士研究生学位论文答辩、“双盲”评审及文字重复率检测的 通知 ，全文如下：一、学位论文答辩2017届硕士生学位论文答辩应安排在5月25日前进行，各学院应在保证学位论文质量的前提下根据实际情况统一做好答辩安排，并及时报送研究生部学位办和研究生教育督学组。二、学位论文“双盲”评审全日制硕士研究生的答辩前“双盲”评审采用上海市“双盲”与学校“双盲”抽查两种方式。上海市“双盲”由上海市学位委员会办公室进行抽取，学校将另外随机抽取部分学位论文并委托国内教育评估权威机构进行学校“双盲”评审。(一)“双盲”评审范围(1)上海市学位委员会办公室抽到的硕士学位论文。(2)硕士点首届毕业研究生的学位论文。(3)上一年硕士学位论文“双盲”评审有“异议”的或“双盲”评审未按时送出的，其导师当年指导的所有硕士学位论文。(4)上海市硕士学位论文“抽检”认定为“存在问题学位论文”的，其导师指导的所有硕士学位论文连续两年内全部进行“双盲”评审。(5)教育部博士学位论文“抽检”认定为“存在问题学位论文”的，其导师指导的所有硕士学位论文连续三年内全部进行“双盲”评审。(6)超过三年培养年限或学习层次发生变化的研究生学位论文。(7)学校随机抽查的学位论文。

.东华大学材料博士毕业要求：工学门类 应满足下列条件之一:公开发表A3以上论文不少于1篇;公开发表A4或A5论文不少于2篇;2.人文社科类: 应满足下列条件之一:公开发表As或A3以,上论文不少于1篇;公开发表B类及以上论文2篇,其中至少有1篇A类论文;3.理学: 应满足下列条件之一:

占华生论文发表

国际上著名的心理学家主要有 弗洛伊德 阿德勒 荣格 华生 斯金纳 奥尔波特 卡特尔 费希纳 冯特 马斯洛 罗杰斯 内瑟尔 建议你看本书 叶浩生的 ( 心理学史)...

行为心理学是一个心理学的分支。行为主义心理学是一个心理学的行为心理学是以行为为研究对象的心理学分支，强调的是行为而行为主义是一个流派，范围比较大。 流派

看点 育儿 过程中，很多家长会参考或学习专家的教育理论，来更好地养育孩子。 但是在使用之前，有思考过这套理论是谁发明？这套理论是否真的合理呢？下文中探讨了曾经风靡世界的华生 育儿 理论，

文丨青木 编丨Jane

如果孩子摔倒了，越哭越不要理他，孩子哭够了自己会站起来的，这样教育出来的孩子会更加独立自强。这套理论流毒之广让人乍舌，反复刷屏 朋友圈 ，即便你没有看过类似的文章，也一定听说过它。

在你把这套理论用在自家孩子身上之前，我想先问你几个问题。你知道这套理论是谁发明的么？ 这套理论被权威机构验证过么？

你肯定都不知道，很自然的，你也不可能知道用这套理论教出来的孩子下场会如何。

首先，孩子摔倒不用扶的理论出自美国心理学家约翰·布罗德斯·华生发明的哭声免疫法。

所谓哭声免疫训练法，简单来说，就是孩子哭泣的时候延迟一段时间再去抱，最好是哭了不抱，不哭才抱。随着延迟的时间越来越久，最终孩子就会不哭不闹，独立自强。

听起来很有道理对吧，除此之外，华生还发明了延迟满足训练法和婴儿独立完整睡眠法，同样刷屏 朋友圈 。

这套风靡中国的华生 育儿 理论，毒害了无数的中国孩子。因为华生理论的核心，就在于漠视孩子的亲情需求，对孩子进行冷酷训练，这会导致儿童的心理出现极大的扭曲和异常，最终被毁掉一生。

我们把时间拉回到1920年，这一年，一个只有8个月大一点的婴儿“小艾伯特”也来到华生的身边。

华生向小艾伯特的母亲支付了少量报酬来让其配合自己的试验，此时的华生是美国鼎鼎大名的心理学家、行为心理学的创始人，所以小艾伯特的母亲欣然接受了华生的邀请。

华生在小艾伯特身边放了很多毛茸茸的小动物，如小白鼠、小兔子、小狗等。只会爬行的小艾伯特很喜欢这些小动物，华生用了2个月的时间，让小艾伯特和这些毛茸茸的小动物建立了亲密的 情感 联系。

然后，华生开始了他的试验。

华生把一只小白鼠像往常一样放在小艾伯特的身边，当艾伯特开心地想要和小白鼠接触的时候，华生突然在他背后重击一根大铁棒，发出巨大刺耳的声音，当场吓得小艾伯特剧烈抽搐并哇哇大哭。

反复几次试验之后，只要小白鼠出现在小艾伯特的身边，他就会立刻放声大哭并试图躲避。

在华生用其他动物实验几次之后，小艾伯特已经开始恐惧所有毛茸茸的东西，不管是小白兔还是小狗，那些曾经给小艾伯特带来爱与快乐的小动物，现在只要放到小艾伯特的身边，他就会立刻开始恐惧并哭泣。

小艾伯特的恐惧反应，让华生兴奋异常，他据此撰写了一篇论文，认为人的行为，是可以被训练出来的。华生的论文一出来就震惊了全球的教育界和心理学界，华生被公认为欧美最伟大的教育家。

华生以按照成人的需求对孩子行为训练为核心思想，衍生出了哭声免疫法、延迟满足法、婴儿独立完整睡眠法等一系列看起来毫无问题的 育儿 办法。

在华生的理论体系中，人就是机器， 你对孩子输入什么样的塑造和训练，就会得到什么样的什么样的输出结果。当孩子这个程序出现异常的时候，只要采取一些惩罚措施，就可以让其重回正轨。

华生的理论问世之后，受到了大量美国家长的欢迎，戕害了美国数代儿童， 直到40年后，心理学家哈洛才用恒河猴母爱剥夺试验彻底推翻了华生的理论。

哈洛，被列为20世界最残忍的科学家之一，他的恒河猴母爱剥夺试验带来的巨大心理创伤让几代恒河猴生不如死。但他却因此颠覆了华生的 育儿 方法，挽救了无数人类儿童。

哈洛成为教授之后，为了研究猴子的学习行为，建立了一座猴子的实验室，从此和猴子结缘。为了防止猴子生病传染，实验室执行一猴一笼的隔离喂养，哪怕是刚出生的小猴子，也要和母亲分离，这叫产妇剥离。

当时华生发明的 育儿 理念认为，越早将婴儿和产妇剥离，越容易培养孩子的独立性，孩子哭，那就任他哭，哭一夜也不用理会。

所以在当时的美国，通过产后立刻断奶、让孩子独立睡小屋、尽量避免和孩子进行亲密接触，来培养孩子独立性的的父母不计其数。

按照这一 育儿 理论，出生后就独立生活在一个笼子里的猴子，应该比自然条件下母猴养育的同类更加强壮聪明。但是哈洛却发现这些小猴子极其不对劲，和正常的猴子行为出现了巨大差异。

这些被产妇剥离的小猴子，目光呆滞，当被撤掉笼子时，他们手足无措，不知道如何和同类相处。而且，这些幼猴无一例外，都对铺在笼中的毛巾产生了强烈的依恋，他们喜欢抱着毛巾，或者用毛巾裹住自己。

当哈洛想换掉脏毛巾时，这些幼猴全部产生了激烈的抗拒反应，恐惧的尖叫并缩成一团。

按照当时华生的 育儿 理论，婴儿只会对食物产生依恋，只要给予婴儿充足的食物，母亲是可有可无的，而过度的亲情，只会让被溺爱的孩子成年后丧失独立自强的精神。

华生所有的理论，无论是哭声免疫法还是婴儿独立完整睡眠法，都建立在这个基石之上。但是毛巾又不能吃，这些猴子这么喜欢毛巾干什么？

这种现象让哈洛困惑不解，然后哈洛设计了一个巧妙的试验。哈洛给猴子们准备了两个假妈妈，一个是用钢丝网做成的“铁丝妈妈”，上面带有奶瓶，只能给幼猴提供食物，但是无法拥抱。而另一个是覆盖着软垫的“布料妈妈”，只能提供拥抱，但是不能提供食物。

按理说，能提供食物的“铁丝妈妈”，将得到幼猴最大的 关注 和喜爱，但是实验结果截然相反。所有的幼猴，无一例外的选择了没有乳汁的“布料妈妈”，绝大部分时间，他们都依偎在“绒布妈妈”的身边，只有在饥饿时，他们才会爬到“铁丝妈妈”身上一小会。

而当哈洛把发出巨大声响的机械丢到笼子里恐吓幼猴时，恐惧的幼猴紧紧的抱住了布料妈妈，毫不犹豫的抛弃了铁丝妈妈。

幼猴，将布料妈妈当成了安全之源，因为布料妈妈能给幼猴带来拥抱的安全感，这就解释了为何幼猴如此喜爱笼子里的毛巾，因为它把毛巾当成了自己妈妈的怀抱。

哈洛又做了一个旷场实验，他在幼猴的笼子里放了很多玩具，当笼子里有布料妈妈时，幼猴会大胆的离开布料妈妈，去试图触碰那些玩具，然后迅速返回布料妈妈的怀抱里。

但是当哈洛把布料妈妈撤走时，这些幼猴会缩成一团，表现出非常恐惧的不安全感，给再多玩具也不要，拒绝接触外界的一切事物。

哈洛由此得出结论，独立并不是简单的孤立和狠心培训可以得到的，恰恰相反，细心呵护、在妈妈的怀抱里得到安全感的孩子，更愿意去外界独立 探索 ，长大后会更加独立，更加适应 社会 。

你以为试验到这里就结束了么？没有，在观察这群猴子数年之后，哈洛发现了更为惊人的现象。当初那群被产妇剥离后长大的猴子，成年后出现了明显的孤僻、抑郁和自闭，有的猴子甚至出现了强烈的自残性，出现了极其明显的心理问题。

这群幼猴中，有20只母猴产下了后代，其中7只对自己的孩子表现冷漠，对小猴不理不睬。8只极其暴力的殴打、虐待自己的孩子，有4只更是残忍的杀死幼猴，其中一只幼猴直接被咬碎头骨而死亡。只有1只母猴，笨拙的尝试给自己的孩子喂奶。

恒河猴母爱剥夺试验证明，那些从小缺乏母爱的人，成年后极易出现巨大心理障碍，且没有能力去抚养后代。

哈洛的论文发表后，几乎一夜之间，华生就成为了美国妈妈最讨厌的人，华生 育儿 法被彻底推翻。人们发现，小艾伯特6岁即死于脑积水，所以小艾伯特的案例其实并没有支持华生的理论。

但是，华生的孩子们还在，华生坚信自己的理论是正确的，并用自己的理论来教育自家的孩子。

华生大儿子雷纳在父亲行为主义理论的教育下，精神出了严重的问题，多次自杀，并在三十多岁时成功自杀身亡；华生的女儿Mary，在成年后，同样多次自杀，患有严重的心理疾病；华生的小儿子离家出走，常年流浪。

践行“行为主义婴儿训练法”的华生家族，悲剧甚至延续到了第三代，华生的外孙女Mariette酒精成瘾，心理异常，多次考虑自杀。

晚年的华生也开始后悔自己出版的 育儿 理论，表示自己在这方面的研究并不充分，但是这无法挽回他的孩子和万千美国儿童一生的幸福。

换个角度思考，当年整个美国的精英都没有发现华生的理论有什么问题，一个普通的中国妈妈怎么可能发现“这套教育理论”这里面蕴藏的巨大陷阱。所以，千千万万的中国儿童成为了这套邪恶理论的牺牲品。

孩子不哭的时候，多鼓励孩子站起来，孩子哭泣的时候，请第一时间去抱抱自己的孩子，因为他需要你。当你冷漠的看着你的孩子时，他的内心世界，和这只幼猴是完全一致的。

冷漠的训练孩子，的确能得到一个不哭不闹的孩子，但是那并不是孩子变乖了。而是婴儿在绝望中陷入死寂的平静，不再对外发出信号。婴儿对母亲和世界的信任，就这么被掐灭在摇篮中，他的未来，将充满孤寂和灰暗。

本文转载自公众号“远方青木“（ID：YFqingmu）

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华生(John Broadus Watson; 1878～1958),美国心理学家。行为主义心理学的创建人。1878年1月9日出生于美国卡罗来纳州格林维尔城外的一个农庄，16岁时进入格林维尔的福尔满大学学习哲学，21岁获得哲学硕士学位，1900年入芝加哥大学研究哲学与心理学，师从教育哲学家J·杜威、心理学家J·R·安吉尔、神经生理学家H·H 唐纳尔森和生物学家J·洛布。1903年以题为《动物的教育》的论文获芝加哥大学心理学博士学位，随之出任芝加哥大学讲师和心理实验室主任，1908年受聘为霍普金斯大学正式教授。1913年《行为主义者心目中的心理学》文章发表，行为主义正式诞生1914年《行为：比较心理学导论》出版。1915年当选为美国心理学会主席。1918年获福尔满大学名誉博士。1919年《行为主义心理学》出版。第一次世界大战期间任美国军事航空服务社少校。1920年因主持一项有关性行为实验研究，引起家庭纠纷与妻子离婚而被迫辞职并离开学术界，改行从商，经营广告行业，1958年9月25日逝世。他的行为主义又被称作S-R心理学，即刺激-反应心理学。在华生看来，心理学应该成为“一门纯粹客观的自然科学”，而且必须成为一门纯生物学或纯生理学的自然科学。华生于1913年发表的论文《行为主义心目中的心理学》，被认为是行为主义心理学派诞生的标志。行为主义学派的产生在哲学思想上曾受到的影响。在反对内省方法和重视环境对机体的作用方面，它接受了机能主义心理学派的基本观点，并表现得更为极端。动物心理学的发展和巴甫洛夫的条件反射方法，对华生创立行为主义心理学都产生了一定的影响。行为主义的重要特点是强调心理学的自然科学性质和实际应用价值。它认为心理学应该是一门象物理、化学一样的纯客观的实验科学，而主观意识是难以用通常的科学方法加以研究的，所以它极力排斥把意识作为心理学的研究对象，并认为心理学的任务就在于预测和控制人的行为。它不仅把各种、看成是对刺激的各种不同反应，而且认为思维就是不显现的全身肌肉、特别是喉头肌肉的反应活动，情绪主要是内脏和腺体对刺激作用产生的一种变化，等等。这个学派侧重于研究学习行为, 认为学习是理解人类行为发展的关键所在,从而否认本能和遗传因素的作用。行为主义心理学的研究方法曾对的建立、程序教学的研究等有过积极作用。但它把人看作可控制的机器，地把意识和行为割裂开来，或者否认意识的存在，或者否认意识的可知性，孤立地研究不受意识调节的行为，这是一种机械论的观点，而且完全违背客观事实。50年代以来逐渐兴起的认知心理学和人本主义心理学思潮，虽受过行为主义的影响，但它们主要是以克服行为主义否认意识这一根本缺陷的姿态出现的。