西藏卫生人才网论文发表

西藏卫生人才网论文发表

《移动信息》国内统一刊号：CN50-1136/TN，国际标准刊号ISSN1009-6434，每月出版，16开，国内公开发行，是《中文科技期刊数据库》收录来源期刊和维普网全文收录期刊，属评定职称的正规学术期刊，特向通信运营商、各行各业的通信部门、通信设备制造商、高等通信院校、通信科研单位等通信领域的专家、学者、管理人员和技术人员征集稿件，欢迎咨询投稿。

发表论文无非就两种方式：第一种就是自己投稿，买本杂志，根据版权页上的投稿方式去投稿（这种的弊端就是周期太长，对于着急的客户，不适用）当然，跟杂志社关系好能顺利发表的请无视我的话因为直投杂志社容易，能成果发表难，我认识的主编跟我说他们邮箱里的稿件基本上没有低于过1000篇，而且杂志社就那么几个人，根本不可能忙的过来，就算抽时间看下邮件也就是看个题目，题目不新颖没吸引力的直接略过，就算点开文章，也是先大概看下职称、单位、研究方向、摘要、关键词，没什么吸引人眼球的内容也直接pass掉。第二种就是找代理机构发表（这种的需要睁大眼，发表行业鱼龙混杂，必须得保证自己发的杂志是正刊，也不能是增刊）。找代理机构认准以下几点；一、首先选择国家新闻出版广电局能查到的正规杂志二、其次是某宝担保交易，更有保障三、最后录用通知下来后，亲自打版权页或者收录网站（知网、维普、万方、龙源）上查稿电话查稿确认录用后，再付款。

你问的是西藏卫生职称考试成绩什么时候出来吗？该地卫生职称考试9月出来。根据无忧考网信息显示，2022年西藏卫生专业技术资格考试成绩查询时间是9月15日起，西藏卫生专业技术资格考试成绩已通过“中国卫生人才网”微信公众号陆续向考生推送，考生也可登录“中国卫生人才网”网站或官方小程序进行查询。特别提示，考生请于2022年9月20日后登录网上报名系统下载打印成绩通知单。根据人力资源社会保障部《关于33项专业技术人员职业资格考试实行相对固定合格标准有关事项的通告》有关要求，各科目合格标准为60分。

一 卫生专业技术资格证书管理号如何查询 有考生在医学敎育网的论坛上说要到卫生部的网站上查询，当地卫生局应该也有记录。 二 如何查询全国卫生专业技术资格考试档案号 档案号实际是没有必要查询的，报考时只要身份证号一致就可以，在进行卫生专业技术资格任何环节，包括补办成绩单，遗失补办证书等环节，均不需要档案号。 三 请问全国卫生专业技术资格考试申报表中的档案号怎么查询了 如果你是第一年参加考试那就不用填写档案号，如果你前一年考过，那准考证和成绩单上有档案号，你照着那个填写就可以了。如果丢了就只能找当初的报名或者培训的单位了 四 国家职业资格证书编号查询 1、首先打开浏览器搜索“国家职业资格证书查询全国联网”，如下图所示： 五 卫生专业技术资格考试档案号码怎么查 可以通过进入到中国卫生人才网查询到到对应的档案号码。进入到该网站以后点击内成绩单打印，然后。然后点击容成绩单打印入口进入，再输入查询条件后点击查询按钮。此时在出现的成绩单打印界面中即可看到对应的档案号码。具体的查询方法如下： 1、在电脑的网络上输入卫生人才网，找到其官方网站以后点击进入。 六 卫生专业技术资格证书真伪，怎样查询 我也是专业技术资格证书，你可以查询对应的编号，或者是上对的网站查询真伪，一般你只要通过正规途径通过培训机构去考试获取的就没有问题。 七 卫生专业技术资格证书查询 可到国家职业资格证书查询(全国联网)//zscx.osta.cn/ 进行查询。专业技术资格证表明他具有何种学术水版平权或从事何种工作岗位。 八 登录国家卫生部网站，怎样查询护士资格证的编号 查询护士资格证编号的具体方法如下： 一、打开网络搜索，在搜索栏输入”国家卫生健康“，搜索后找到中华人民共和国国家卫生健康委员会网站并点击进入。 九 卫生系统高级职称证书编号查询 职称评定需要什么级别的论文？ 论文发表也是各位评级别的作者最头疼的事情，各种要求搅的作者一头雾水，在做论文之前建议每一位评职称的作者不要着急，先找自己单位问清楚发表论文的要求，虽然大同小异，但是各个地区的各个单位要求也是不一样的，比如有些单位要求有一定数量的中文核心，有的单位却要求被SCI、EI等数据库索引的文章，还有就是各个单位要求期刊也不一样，都的要求影响因子大于1，有的期刊不是核心，却也能用来评高工职称，所以在作者想要评高级职称的时候先不着急准备文章，但是一定要把握投稿时间，一般都提前至少3个月开始投稿，准备论文的时候先咨询好自己单位的要求，然后选择期刊，根据期刊的要求写文章，这样就会事半功倍，在这里我给大家总结了一些评职称和杂志要求，也是大家评职称中遇到的一些问题，希望能帮到大家。 卫生高级职称考试之副高职称晋升论文要求： 申报副研究员资格者须提交任期内在专业期刊上以第一作者发表的专业学术论文不少于4篇；申报其他副高级专业技术资格者须提交任期内在专业期刊上以第一作者发表的专业学术论文不少于3篇。 卫生高级职称考试之正高职称晋升论文要求： 申报研究员资格须提交任期内在专业期刊上以第一作者或通讯作者（出现并列第一作者或并列通讯作者时，此文章仅供并列作者中排名第一者使用，下同）发表的专业学术论文不少于5篇，除卫生管理专业外，申报其他专业研究员资格至少有1篇论文发表在被SC1收录的期刊上；整理申报其他正高级专业技术资格者须提交任期内在专业期刊上以第一作者或通讯作者发表的专业学术论文不少于4篇。 十 卫生专业技术资格证书真伪，怎样查询 通过以下方式查询： 一、职称证书即专业技术资格证书； 二、专业技术资格证书一般不能在网上查询，专业技术资格证书鉴定按照“谁发证谁鉴定”的原则办理。专业技术资格证a书由省市一级的劳动、人事部门颁发，所以必须到省市一级专业技术资格评价中心或者由省市一级的劳动、人事部门委托的机构去申请鉴定。 三、可以通过发函或电话查询（电话查询一般是通过114号码百事通，查询到发证机关的电话号码进行查询！值得注意的是现在有些不法分子把114号码都给抢注了，所有建议如果想通过电话查询的话，然后再查询发证机关的号码） 四、通过证书编号查询，国家对职称证书有详细的证书编号，每个省份的证书也有详细的证书编号管理。

中国卫生人才发表论文

北京市申报卫生专业高级职称提供论文要求规定 北京市申报卫生专业高级职称提供论文要求规定如下： 按照国家人保部、卫生计生委的有关规定： 晋升副主任医师，应在担任主治医师工作期间，至少有2篇第一作者论文（或著作)，在专业期刊发表或在省及省以上学术会议的大会上报告； 晋升主任医师，应在担任副主任医师工作期间，至少有3篇第一作者论文（或著作)论文客服QQ，81995535，在国内外专业期刊上发表或在全国性、国际性学术会议的大会上报告。 （农村卫生专业技术人员的论文要求按照京卫人字〔2006〕9号文件执行)： 对长期在乡镇及以下医疗卫生机构内工作的卫生技术人员，在晋升高级专业技术资格时，注重对本专业工作能力、实际技能和业绩的考核，适当放宽对论文的要求： （一)晋升副主任医（药护技)师的人员，担任相应中级专业技术职务期间，至少有1篇第一作者的论文，在专业期刊上发表或省及省以上学术会议的大会上报告。 （二)晋升主任医（药护技)师的人员，担任相应副高级专业技术职务期间，至少有2篇第一作者的论文，在专业期刊上发表或省及省以上学术会议的大会上报告。 各单位推荐委员会负责对申报人提交论文的科学性、先进性和实用性进行审核。 提交正式发表论文的时间，截止到8月31日。 博士、硕士的学位答辩论文，不能作为申报职称的答辩论文。 关于对著作、论文、宣读论文的解释见点击查询。 按照《关于卫生专业高级专业技术资格评审工作有关问题的通知》（京人发〔2002〕101号)规定： 须在专业核心期刊发表3篇及以上专业学术论文者，应按照《核心期刊目录一览表》（附件)所列核心期刊目录提交论文，并在提交论文的右上角标注核心期刊目录的序号。 在国外核心期刊发表论文的核定，以北京大学出版社出版的《国外科学技术核心期刊要目总览》所列的核心期刊目录为准。（可到北京卫生人才网查询) 卫生科研、中医、预防医学、药学、护理、医学技术等专业高级技术职务任职资格的申报条件，按照临床医学专业高级技术职务任职资格的申报条件执行。破格标准参照临床医学专业高级专业技术资格申报条件执行。 参考2015年答辩评审时间 拟定于2015年11月左右，具体安排另行通知。 报送材料时间 区县卫生计生委（卫生局)、有关医疗卫生单位于2015年8月24日至25日报送。 市卫生计生委各直属单位及市属医院于2015年8月26日至28日报送。 提交材料时注意： 答辩论文或代表作（必须为第一作者)，2份论.文.客.服.QQ，81995535。 按文件规定，需提交的其他论文或材料。

核心期刊的审核时相对比较严格的。。。。审核通过就可以发表了。。现在核心期刊的刊期都到年底了，具体咨询可百度hi我。。。。核心的版面费用比较高

如何评药师职称有什么条件

1、药师是初级职称，本科毕业在药店工作一年就可以申报，到单位管职称的部门（人事部门）领张申报表填上，不需要考试。 2、主管医师是中级职称，只要获得药师证后在专业岗位工作满三年，药厂也可以。需要考试。 3、药厂可以评主管技师，也是中级职称。 4、报考职称的话，报名前后详细查看有关文件要求，根据考试范围，一是参加考前突击培训班，二是根据大纲查资料学习。 5、工程师职称系列相对广些，药师相对专业性强些。

四川省药学高级职称申报条件是什么

四川省药学高级职称申报条件是什么？？？？ 博雅论文辅导中心帮我发表的论文， 一篇核心，两篇普通，四川现在规定县以上医院评副高需要一篇A类杂志，A类杂志有个目录，我当时都不知道这些要求，还是那个中介发给我的，幸好遇到一个负责的中介，花钱能把论文的事算是办好了，有的同事找的一些中介，被了很多钱，最后耽误了时间。考试题目不难，稍微认真看书都能过，课题可有可无，有的话提高胜算，论文和评审全凭花钱买，祝你顺利通过。

药学副高职称申报条件

哀莫能助

副高职称对论文的要求

副高级专业技术任职资格需论文3篇(申报医学科研副研究员须提供4篇)。要求如下具备下列条件之一：

(1)在国家级学术刊物公开发表研究方向一致的专业学术论文一篇。

(2)在省级以上学术刊物公开发表研究方向一致的专业学术论文二篇以上。基层专业技术人员可以减少一篇论文，但要求提供一篇能够完全反映本人任现职以来专业工作数量和质量的工作总结。工作总结应包括专业技术人员完成的本专业工作的数量和质量。数量指标应从专业技术人员任现职以来的工作业绩数量来体现;专业工作质量应通过专业工作取得的效果、做出的贡献、社会、同行的认可程度来衡量。

(3)国家专业出版社出版的本专业科技着作一部，本人撰写部分不少于3万字，并同时在省级以上学术刊物公开发表研究方向一致的专业学术论文一篇以上。

(4)获省、部级科学技术奖三等及以上奖一项(为额定获奖人员，并有一级证书)或相关荣誉奖项，并同时在省级以上学术刊物公开发表研究方向一致的专业学术论文一篇以上。

药学专业评中级职称论文要发表吗

这个要看你们单位的要求了，一般都是需要发职称论文的，你可以到树人论文发表网，看看，我同事前不久在她们那里发表过一批

药学中级晋升副高

这个每个单位的晋升的条件不一样，晋升副高的英语和计算机就专不用说了，论文属必须是第一作者中华牌的核心期刊两篇，第二作者基本不算数。三级甲等以上的医院还必须有新技术引进或者成果。当然这条件必须建立在你晋升主管药师五年以后。如果你所在的单位是大城市三甲医疗机构，建议你最好读一个在职硕士，这样在激烈竞争中有一点点优势。

四川省药学副高职称申报条件

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医学高级职称申报条件

仅供参考： (二)主任医（药、护、技)师、主任中医师任职资格评审条件 1、精通本专业的系统理论知识，并在本专业某一方面有较深造诣。熟悉与本专业相关学科的理论知识，掌握本专业国内外现状及最新发展趋势，不断吸取新理论、新知识、新技术，并用于医疗实践。 2、具有丰富的临床和技术工作经验,能熟练进行本专业各种疾病的诊断治疗工作， 熟练处理急诊和危重症的抢救工作，熟练掌握各种诊断治疗的操作技术，能解决本专业复杂疑难的重大技术问题。任副高级职务期间，平均每年参加临床（技术)工作不少于35周， *** 的管理人员平均每年参加临床（技术)工作不少于12周。工作能力及工作量符合《河南省卫生高级专业技术职务业务工作能力及工作量要求》。 3、能够指导和组织本专业的全面业务技术工作，具有较强的带教和培养本专业中、高级专门人才的能力。每年为下级医师、进修医师讲授专题课至少3次；有培养2名主治医师的经历。 4、具有追踪本专业先进水平及独立承担科研工作的能力，能根据本专业的发展提出课题，并有课题设计、组织和总结的能力。 5、具备下列3条中的1条： （1)在中国科学技术协会主管且中华医学会主办的中华学术期刊上发表本专业有较高学术水平的论文3篇，限独著或第一作者。 （2)在省属医疗卫生单位工作的人员，须有省级以上CN学术刊物上发表本专业有较高学术水平的论文6篇以上，均限独著或第一作者，其中至少有4篇是发表在国家级学术期刊或国内核心学术期刊上。 在省辖市以下医疗卫生单位工作的人员，须有省级以上CN学术刊物上发表本专业有较高学术水平的论文6篇以上，均限独著或第一作者，其中至少有1篇是发表在国家级学术期刊或国内核心学术期刊上。 （3)同时具备下列条件中的2条以上（其中第①条为必备条件)。 ①在省属医疗卫生单位工作的人员，须有省级以上CN学术刊物上发表本专业有较高学术水平的论文5篇以上，均限独著或第一作者，其中至少有3篇是发表在国家级学术期刊或国内核心学术期刊上。 在省辖市以下医疗卫生单位工作的人员，须有省级以上CN学术刊物上发表本专业有较高学术水平的论文4篇以上，均限独著或第一作者，其中至少有1篇是发表在国家级学术期刊或国内核心学术期刊上。 ②正式出版过本专业有较高价值的专著（编委以上，本人编写有关章节，字数3万字以上。在省级医疗卫生单位工作的人员限副主编以上, 字数5万字以上)。 ③获本专业省辖市（厅)级二等以上科技进步奖、科技成果奖（限前5名)，或省级三等以上科技进步奖（限前7 名)。 三、破格评审高级专业技术职务任职资格条件 (一)破格评审副主任医(药、技)师、副主任中医师专业技术职务任职资格人员，除符合上述专业理论知识和工作经历、能力要求外，还必须具备下列条件中的2条以上（其中第1条为必备条件)。 1、在国家级CN学术刊物上发表本专业有较高学术水平的论文5篇以上，均限独著或第一作者，其中至少有2篇是发表在国内核心学术期刊上。 2、获本专业省级三等以上、省辖市（厅)级一等科技进步奖、科技成果奖（限前3名)，或省辖市（厅)级二等 科技进步奖、科技成果奖两项（限前2名)。 3、经省 *** 同意,省人事厅参与, 在全省范围开展的行业综合表彰或省辖市 *** 授予的先进工作者（不含单项表彰)。 (二)破格评审主任医(药、技)师、主任中医师专业技术职务任职资格人员，除符合上述专业理论知识和工作经历、能力要求外，还必须具备下列条件中的3条以上（其中第1条为必备条件)。 1、在国家级CN学术刊物上发表本专业有较高学术水平的论文6篇以上，均限独著或第一作者，其中至少有3篇是发表在国内核心学术期刊上。 2、获本专业国家级三等、省级二等以上科技进步奖（限前3名)。 3、正式出版过本专业有较高水平的著作（限主编，本人编写5万字以上)。 4、国家或省部级劳动模范、先进工作者（不含单项表彰)。 附则 一、本条件规定的申报条件和评审条件应同时具备，论文、科研成果、著作等业绩均应为任现职以来取得的。 二、本条件所称“以上”“以下”均含本级。 三、所提供的学术刊物必须是公开发行，有CN刊号（不含增刊、专刊、特刊、论文集等)；个案报道、综述、科普性文章和篇幅短小的论文摘要等不作为评审论文对待。 四、科研成果需提供鉴定材料和证书；著作需提供有关编写内容、字数的证明，著作不含论文汇编、习题集、手册类、诊疗常规等。 五、取得成人教育（含自学考试)中医专业学历的只限申报中医或中西医结合专业技术职务任职资格；取得成人教育（含自学考试)西医专业学历的只限申报西医或中西医结合专业技术职务任职资格。 六、发生医疗事故者，经相应医疗事故鉴定委员会鉴定后3年内不能申报高一级专业技术职务任职资格。 七、《河南省卫生高级专业技术职务业务工作能力及工作量要求》中未列入的专业参照相近专业掌握。 八、国家级学术期刊是指国家一级学会（中华医学会、中华预防医学会、中国药学会、中华护理学会、中华中医药学会、中国中西医结合学会、中国针灸学会、中国康复医学会)主管、主办的，国家卫生部、国家中医药管理局、国家食品药品监督管理局主管、主办的医学专业学术期刊。 九、机关、学校及厂矿等企事业所属医疗卫生单位的级别划分标准原则是:设在县（市)地域内（不含省辖市所属的区)少于150张床位（含150张床位)的按县属医疗卫生单位对待，多于150张床位的按省辖市属医疗卫生单位对待。设在省辖市内的按其主管部门的隶属关系和级别确定。 十、本条件自发布之日起实行。以往规定与本条件不一致的，以本条件为准。

如何评药师职称，需要什么条件

1、报名人员必须在有关部门批准的医疗卫生机构内从事药学工作的人员；

2、报名参加初级药士/药师/主管药师资格考试人员，报名条件中有关学历的要求，是指国家承认的国民教育学历；工作年限计算截止到考试报名年度的当年年底。

所学专业须与报考专业对口（或相近），例如学药学类专业的，只可报考药学类资格，不可报考护理类资格，如此类推。

3、《暂行规定》所规定的有医疗事故责任者等情况不得参加考试。

(9)药学评高级职称条件发表论文扩展阅读

初级药士/药师/主管药师考试成绩可凭本人准考证号和报名时填写的证件号码（身份证、军官证、护照等），登录唯一官方网站中国卫生人才网进行查询成绩，一般在每年7月份左右。

卫生专业技术资格考试初、中级各专业、各科目的合格标准均为60分（各科目试卷满分均为100分）。

主干学科：药学、化学、生物学。

主要课程：人体解剖生理学、微生物和免疫学、医学统计学、天然药物化学、有机化学、物理化学、生物化学、药物化学、药剂学、药事管理学、临床医学概论。

主要实践性教学环节：包括生产实习、毕业论文设计等，一般安排22周左右。

药学类职称由低到高有哪些

对于药学专业来讲,药师在我国属于职称的概念.根据我国现行职称政策,药学技术人员的职称分为两类,即西药类和中药类.西药类的职称系列为药师(初级职称) 主管药师(中级职称) 副主任药师和主任药师(高级职称).中药类的职称系列为中药师(初级职称) 主管中药师(中级职称) 副主任中药师和主任中药师(高级职称). 晋升的步骤是从初级到高级晋升的依据有本人对医院的重大科研贡献(论文发表 863计划项目) 本人的工作年领 本人的学历 当然还有十分重要的就是本人的社会公共关系的能力哦.

核心期刊都不好发表

中国卫生人才期刊投稿

你的内容写的精美，发表起来自然就简单，

网址中国卫生人才网，进不去是因为系统维护。1、百度搜索“中国卫生人才网”，官网会有官方两个字的标注：2、点击进入：3、点击进入中国卫生人才网就可以了：扩展资料：中心业务领域主要涵盖人才评价、人才社会化服务、人才培训、政策研究、国际合作与交流等；设有北京卫人人力资源开发有限公司、《中国卫生人才》杂志社和北京卫人伟业国际医药研究中心3个下属独立法人机构，主办有国家卫生健康委员会优秀期刊《中国卫生人才》杂志和中国卫生人才网。同时，还承担着职业技能鉴定、涉外专业技术人员资格认定等职能，先后挂牌成立了世界卫生组织人力资源合作中心和中法卫生人才培训合作中心。服务对象涵盖各级各类卫生机构和卫生健康人才，全年服务人次超过300万。检查是否电脑问题，可以先安装第三方浏览器（如谷歌浏览器、火狐浏览器）试试，不行再重新安装操作系统，重装驱动试试。检查是否网络问题，到其它能上网的地方（网吧，公司或朋友家）打开这个网站试试，如果能正常上网，检查下使用的是什么网络，如果也打不开，也看是使用什么网络。如果是某个运营商的网络无法打开造成的，请联系运营商的官方客服

核心期刊的审核时相对比较严格的。。。。审核通过就可以发表了。。现在核心期刊的刊期都到年底了，具体咨询可百度hi我。。。。核心的版面费用比较高

中国卫生人才网官网2023报名时间为：2022年12月30日——2023年1月12日。

中国卫生人才网是由国家卫生健康委人才交流服务中心主管、北京卫人人力资源开发中心举办的人才网站。

网站由人才中心、人才评价、求职招聘、人才派遣、人事代理、教育培训、人才研究、国际合作、人才杂志、论坛等频道所构成。

中国卫生人才网是中国首家最大、最权威、分公司最多的医疗卫生领域人力资源网站，专门面向全国的医疗卫生系统提供人才招聘服务。通过北京市人才服务机构的4A等级（最高等级）评定，并获得北京市人力资源诚信服务示范单位。

卫生人才发展中心概况：

人才中心已初步建立起了包括卫生人才评价、人才社会化服务、人才培训、国际化交流与合作、人事人才政策研究、人才宣传等卫生人力资源开发与服务链。主办有国家级A类期刊《中国卫生人才》杂志和功能较为齐备的中国卫生人才网，同时承担卫生部职业技能鉴定指导、卫生部涉外人员专业技术资格认定、卫生部人事争议调解等职能。

先后挂牌成立了世界卫生组织人力资源合作中心和中法卫生人才培训合作中心。服务对象涵盖各级各类卫生机构和卫生人才，年直接服务人次逾200余万人。

人才中心员工超过260余人，其中，党员占60%，专业结构涵盖医药卫生、法律、外语、经济、公共管理、新闻和信息等诸多门类。具有硕士、博士学位者占员工总数的42%，年轻化、知识化、专业化及多学科背景的知识结构，为人才中心事业发展奠定了坚实的人才基础。

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摘要：介绍与比较了秘书人才培养备选模式，探讨了选择我国秘书人才培养模式需考虑的因素，提出了我国秘书人才培养模式的基本构想。 秘书人才培养模式是为秘书人才构建知识能力、素质及其实现的方式、程序和结构。具体包括秘书人才培养理念、培养目标、培养方式、培养制度等等。由于秘书职业化趋势明显，迄今为止，国内外的秘书人才培养大多援用了职业教育的培养模式，不少国家推行着职业秘书资格认证制度。本文拟选取一些适用手秘书人才培养的培养模式进行比较，并对我国秘书人才培养模式的选择提出建议。 一、秘书人才培养备选模式介绍[1] 由于各国各种教育机构的秘书人才培养的模式的差异性，本文不具体研究特定教育机构的秘书人才培养模式，只探讨笔者认为可用于秘书人才培养的备选模式。 1．“双元制”模式 “双元制”人才培养模式是德国一种的职业教育培养模式，曾被誉为德国经济振兴的“秘密武器”。这是一种按需施教的人才培养模式。它是指由企业和学校共同担负培养人才的任务，按照企业对人才的要求组织教学和岗位培训。20世纪80年代初这种人才培养模式引人中国。其主要特征有四： 一是在专业设置上，以职业分析为导向。通过职业分析，将若干个社会职业归结为一个职业群，一个职业群对应一个专业。二是在课程设计上，确立了以职业活动为核心的阶梯式课程结构。即在宽厚的专业训练基础上的综合性的并以职业活动为核心的课程结构，所有的课程又都分为基础培训、专业培训和专长培训，三个层次呈阶梯式逐渐上升。三是在课程实施上，是以学校和企业双方合作为基础。学校按照各州总体教学计划实施理论课程教学，企业则按照联邦培训规章在企业中实施实践课程的培训，双方通过教育文化部和自主的形式加以协调，保证理论与实践有效的结合。四是在考核方式上，由与培训无直接关系的行业协会承担，以求客观地评价职业教育的质量。 2．CBE模式 CBE是Competency Based Education（基于能力的教育）的缩写。CBE人才培养模式的代表国家是加拿大和美国，这是一种以能力为中心的教育模式。20世纪90年代初引人中国。它是指从职业岗位的需要出发，确定能力目标、设置课程，组织教学内容和考核。CBE模式的特征是：在课程制定上，吸收社会用人单位参与，并根据与职业活动顺序有关学科的逻辑顺序来组织课程，注重学生自己的兴趣并以此调整自己的学习方式和学习速度；在考核评价上，突出评价学生的综合的职业能力（包括知识、态度、经验和反馈）（2） 3．MES模式 MES是英文Modules of Employable Skill的缩写，即“模块式技能培训”。MES是国际劳工组织（IL0）70年代初研究出来的一种职业技能培训模式。MES的主要特点是：以社会经济对人才需求为导向，每一技能模式（对应的是一个工种或岗位的工作）由若干个模块组成，而每一个模块又由若干学习单元组成，每一个学习单元仅包含一项特定的技能或知识，操作技能型单元有详细的工作步骤，内容描述言简意赅，组成形式图文并茂。以学员为中心，以技能训练为核心，以学员自学为主，以现场教学为主，按需施教，学用一致，具有较强的针对性、实用性和灵活性。要求教师既能教授专业理论，又能指导实际操作，是“一体化”“双师型”的教师。 除了以上三种职业人才培养模式可供借鉴之外，世界各国职业人才培养模式中还有很多可代借鉴如以澳大利亚为代表的TAFE模式，本文不一一列举。 二、秘书人才培养备选模式的比较与启示 以上所谈的皆为职业教育的人才培养模式，它们以其独特的职业培养能力作为秘书人才培养的备选模式。以下将从比较中获得启示。下表是几种备选的人才培养模式的特点比较： 秘书人才培养备选模式的特点比较 模式名称 来源 优点 缺点 双元制模式 德国 理论与实践紧密结合。 校企合作，有资金保障。 企业培训与学校教学之间协调较难。阶梯式课程结构的连贯性存在问题。 CBE模式 加拿大、美国 从职业岗位的需要出发，以培养能力为中心。 对非技能型的能力如职业道德、应变能力的分析不可能十分精确。 MES模式 国际劳工组织 以社会对人才需求为导向，课程有弹性、有个性，要求“双师型”教师。 模块化造成了课程和系统性差。 秘书人才培养培养具有典型的职业人才培养的特点，这几种职业人才培养模式对我国秘书人才培养不仅具有借鉴意义，也具有反思意义。我国秘书人才培养模式的构建中应当借鉴的经验有： 1．注重学校教育与社会教育的结合。这三种培养模式的共有的特征是在人才培养中注重以社会需求为导向，这虽然与西方的实用主义思想相关，但这一点对秘书职业教育的确又是至关重要的。所以，应当注重取得社会对秘书人才培养的各种支持，包括培训人员、培训场所和培训资金等方面。 2．注重能力的培养。职业能力是对一个秘书的基本要求，秘书人才不仅应当是知识的拥有者，还应当是能力的掌握者。所以，应当注重秘书人才技能训练。 3．尊重学生（学员）个性发展。秘书职业是一个弹性很强的职业，很多专长都可能在秘书行业中找到用武之地，正所谓“技不压身”。因而，鼓励每个秘书“候选人”顺着自己的个性学习专长是相当必要的。 我国秘书人才培养模式的构建中应当注意的问题（这也是选择我国秘书人才培养模式需考虑的重要因素）有： 1．要考虑中国国情 我国的国情对秘书人才培养模式的选择有很大影响。尤其是要充分考虑社会的支持能力，考虑我国的地域差异。 国外职业教育的经验表明，在秘书人才培养中推进学校与社会的合作极为重要。但是经过这些年的职业教育实践，“双元制”模式和CBE模式在我国一些地区较难推广。原因就在于我国的人口众多，就业压力大，企业就很难给学生提供稳定的培训岗位。“双元制”也就很难顺利实现。而CBE模式的实训基地则要求给学生充分的实习条件，和丰富的学习材料，要求小班教学（1名教师只带12名学生），这在我国也是比较难以做到的。这两种模式对社会对学校的支持力度的要求是很高的。所以，这两种模式在我国经济较发达的东部和南部地区可以全面试行，而在中西部地区则应有选择地修改后试用。 2．要考虑我国教育大环境 我国当前的秘书教育主要以学校教育和用人单位短期培训为主。就学校教育而言，秘书教育基本沿用了普通高等教育的模式，即先专业学习再外出实习的培养模式，这种模式限制了对秘书人才职业能力的养成，但中国的秘书教育又必须在这个教育大环境中求得发展。那么，秘书人才培养如何在这样的环境中求得较为经济的发展？笔者认为，“传统教育模式+模块化技能训练”就是一种值得考虑的协调方法。而用人单位的短期培训则应当更有针对性，要本着“缺什么补什么”的原则进行。 还要注意学校培养与社会培养的权责划分。学校和社会共同培养秘书人才本是一种科学的职业秘书培养途径，在我国，由于学校管理体制与社会其它企事业单位管理体制是不同的，如果没有协调好它们之间的权责关系，就会影响管理效率，遇事容易互相推诿。 3．辩证地理解“按需培养” “按需培养”的“需”是指社会需求，更具体地说就是特定单位的需求。这就意味着秘书人才培养应当根据社会的需求设置学习课程、考核工作能力。但必须认识到“按需培养”并等于急功近利，完全以实用性课程为主，不注意培养学生的综合素质。所以，除了要注意专业、专才教育，也要注重通识教育。秘书人才的知识结构应当是“T”型结构。 4．注意课程设置的系统性 不可盲目追求模块化的课程设置。例如：MES模式的模块化课程模式被广泛应用于各种培训机构，非常适合进行岗前培训与继续教育；但它并不适合学校职业教育，因为它难以使所学知识系统化，从而忽视了秘书人才的全面发展。 5．注意秘书人才考核的科学性 考核结果是否科学与很多因素有关。从备选模式中可以发现，双元制模式下的考核主体是较为公正的，因为它由与培训无直接关系的行业协会来评价；而CBE模式下的考核内容突出评价学生的综合的职业能力的做法也是较为科学的。用人单位对秘书人才的考核大多是定性的标准进行，如“某秘书工作能力如何”通常是一种综合性的定性评价。所以对秘书人才的评价很难用“对错”的刚性标准，更多地是用“优劣”的柔性标准，所以，在秘书人才培养模式中，应充分考虑考核标准的刚柔结合，要考虑到考核主体是否公正、考核内容是否反映学生的实际水平、评分标准是否科学等等因素。

生物工程人才培养方案课程体系改革论文

摘要 ：生物技术产业是21世纪最有发展前景的朝阳产业之一，为生物技术产业培养应用型人才的生物工程专业是近年来各高校大力发展的专业之一。在众多的生物产业中，需要大批具有专业理论并能够在第一线岗位上熟练控制生产等技术应用型专门人才。

关键词 ：生物工程;人才;改革

吉林农业大学顺应社会发展需要和生物工程企业对专业人才的需求，于2000年设立生物工程专业。为了更好的服务社会，培养人才，吉林农业大学生物工程系开展了一系列专业改革工作，每4年修改一次培养方案，不断完善人才培养体系。本文受吉林省品牌专业生物工程团队资助针对生物工程人才培养方案及课程体系改革进行了详细的阐述

一、培养目标和规格的修订

从人才培养的行业要求方面看，作为生物工程专业的应用型人才，在知识的储备方面，应该具有一定的专业基础知识，宽广的人文社会知识，较强的实践管理知识以及相关的其它知识；在实际能力培养方面，应该具备较强的社会生存适应能力、知识更新能力、工程管理实践能力、创新能力；在素质要求方面，应该具有良好的思想道德素质、科学文化素质和身体素质。原培养方案的业务培养目标:培养德智体全面发展，具有较高的人文社科及生命科学基础知识，掌握本专业及其产业化的科学原理、工艺技术过程和工程设计等基本理论、基本知识和基本技能，获得本专业的基本训练，能够在生物工程及其相关领域从事新技术研究、新产品开发工作和设计、生产、管理的具有创新意识和实践能力的高级应用型工程技术人才。同时也为研究生培养输送合格人才。新培养方案的业务培养目标：培养具有生物工程基本理论和知识能力，掌握发酵工程、酶工程、生物质工程及其产业化工程技术，能够在生物、医药、食品等行业，从事与生物工程领域有关的设计、生产和新技术研究、新产品开发等工作的应用型人才。相比较，新的培养目标更加具体，简练，确定了应用型人才培养的核心目标。从而为培养方案中课程体系的建立指明了方向。对于学生培养的基本规格与素质要求，原培养方案比较宽泛的列举了10条，而经过集体讨论，精简为3条，非常明确：（1）拥有宽厚的人文与社会科学知识，树立正确的世界观，人生观和价值观，具有良好的思想品德，社会公德和职业道德。（2）掌握生物学和工程技术学科的基本知识，基本理论和基本技能，以工为本，生物新理论为支撑，为专业素质培养打下深厚的理工基础。（3）能比较系统的掌握发酵工程,酶工程和生物质工程等学科的基本理论和实验技术，熟悉国家大政方针，具备在生物工程领域从事设计、生产和新技术研究、新产品开发的基本能力。

二、主干学科与核心课程的修订

建立符合人才培养规格和社会发展要求的课程体系，通过认真调研，广泛征求教研室教师的意见和建议，生物工程专业的课程体系以建设核心课程为主线，以突出化学、生物、工程系列的基本理论和技能为特点。生物工程专业本身就确定了其归属的主干学科必然是生物学和工程技术学2大学科，具体偏重要根据所在学校的层次，所在地区的特点。具体体现在专业核心课的设定上。原培养方案的核心课程：细胞生物学、生物化学、微生物学、分子生物学、化工原理、酶工程、发酵工程、淀粉制品工艺学。经过讨论，确定用细胞工程代替细胞生物学，用生化工程代替分子生物学的核心地位，用工程识图与制图代替淀粉制品工艺学。这个变化增加了3个工程技术学的课程作为核心课程，改变了原版培养方案过度突出生物学学科的失误。新的核心课程为：细胞工程、生物化学、微生物学、化工原理、酶工程、发酵工程、生化工程、工程识图与制图。

三、精简学时，有机整合

以“注重素质、强化基础、拓宽口径、增强能力、开拓创新”为教学指导思想，遵循“横向拓宽，纵向理顺，加强基础，调整结构，更新内容，精简学时，突出实践”的原则，充分讨论，调整了课程框架和学分的分配。从学分分配中的变化看，主要体现在基础课、专业基础课、核心课的大幅度减少，这不是不重视基础教育，而是纠正过度强调基础教育，把结余下来的时间突出专业教育，为实现培养应用型人才的目标服务。第二个特点是增加了实践教学学分。第三个特点是总学分下降了21.5分，给学生充分的自我发展空间，减轻学业负担。精简学时主要体现在删除一些相关性不高的课程和进行了课程的有机整合。删除的课程主要有植物生理学、细胞生物学、遗传学、普通生物学、淀粉制品工艺学、天然产物化学、细胞与免疫学技术。课程的有机整合非常重要，有利于形成完整的知识体系。

四、强化工程学基础，侧重应用

生物工程作为生物技术的产业化应用学科，工艺生产及应用的教学是其独特的内容之一，因此，应将生物学原理和技术相结合，并融人到工程学原理中在课程体系中，开设上游技术和下游加工过程等课程，并且要多增加实践性强的课程门类。高等数学开设学时较多的`高等数学B，物理化学也选择了B级别，增加了工程识图与制图，并且开设了细胞工程、生化工程、酶工程、发酵工程、基因工程等生物工程行业的五大工程课程，强化了工程学基础。

五、特色鲜明，注重实践

学校必须结合区域经济发展特点和自身办学条件，改革传统的教学模式，探索新的应用型人才培养方案，构建自身特色的生物工程本科人才教育模式，才能使高校生物工程专业人才培养与生物工程产业的发展相一致[8]。我校生物工程专业立足吉林省的地域特点，以服务地方经济为己任，以农产品生物转化与生物发酵为特色。本专业面向地方经济建设和吉林省粮食大省的优势，以生物物理学理学硕士点和生物工程专业学位硕士授权点为依托，以吉林省主要农作物为研究材料，凝练出农产品生物转化与生物发酵为特色的研究方向，为生物经济和生物产业培养了一大批优秀工程师。为突出这一特色，在课程设置上进行了精心安排。开设了微生物学、发酵工程、生物工程、微生物遗传育种、发酵设备、生物工程综合实验、生物工程下游技术、酿造工艺学、酒精与啤酒工艺学、生物工程分析、氨基酸与有机酸发酵工艺学、生物试验设计、发酵工厂设计等相关课程，从发酵学的基础到具体的专业应用，形成比较完整的体系。注重实践教学，在原有实习学时的基础上增加了4周的实践教学，主要有金工实习、化工原理实习、发酵设备实习、生物工程综合实习，尤其是生物工程综合实习开设5周，系统的完成有关生物工程专业的一项技术工艺。

参考文献：

[1]刘鑫,陈存武.地方应用型本科高校人才培养体系的探索与实践——以皖西学院生物工程专业为例[J].中国大学教学,2014(12):40-42.

[2]胡元森,李翠香,宇光海,屈建航.生物工程专业人才培养模式的探索与实践[J].郑州师范教育,2012(04):87-88+90.

[3]赵辉,凌宏志,王葳,韩晓云,吴国峰.高校生物工程专业人才培养规格和课程体系改革的探索——以黑龙江大学生物工程省级重点专业为例[J].黑河学刊,2013(01):149-150.

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