南理工紫金论文发表

南理工紫金论文发表

南理工汤山校区是一本，汤山校区就是南理工紫金学院。

2004年经国家教育部批准改制为本科层次的独立学院，由南京理工大学联合社会力量举办。学校设有智能制造学院、电子工程与光电技术学院、计算机学院、商学院、人文与社会科学学院等五个二级学院，28个本科专业。学校占地613亩，在校生万余人。

建设成果：

南京理工大学紫金学院长期以来坚持教科研并重的原则，鼓励学校教职工在完成教务任务的前提下积极开展科学研究，并配套相关的科研项目管理和奖励政策。

全校累计获批各级各类科研立项110余项，科研经费总量达500余万元；师发表论文500余篇，被各类检索系统收录100余篇；出版专著及译著6部；专利授权总数达44项，其中发明专利14项。

以上内容参考：百度百科--南京理工大学紫金学院

目前根据教育部公开信息规定，已经没有明确的一批次、二批次的概念。南京理工大学是一所理工类院校，有通信工程、计算机科学与技术、会计学等专业，建校23年。

学院介绍

南京理工大学紫金学院成立于1999年，2004年经国家教育部批准改制为本科层次的独立学院，由南京理工大学联合社会力量举办。

学院的办学层次为全日制本科，按照教育部对独立学院的要求，学院具有独立校园（南京理工大学紫金校区），根据国家计划独立招生，实施相对独立的教学组织管理，独立颁发学历证书与学位证书，2015年起，经江苏省教育厅批准，紫金学院成为在江苏本二批次招生的民办独立院校。

截至2021年5月，学校现设有智能制造学院、电子工程与光电技术学院、计算机学院、商学院、人文与社会科学学院等五个二级学院，32个本科专业，在校生万余人。

院系专业

截至2021年5月，南京理工大学紫金学院下设智能制造学院、电子工程与光电技术学院、计算机学院、商学院和人文与社会科学学院等五个二级学院，32个本科专业。

师资力量

学校按照省教育厅对独立学院的相关规定，在依托南京理工大学优质师资的基础上，形成了一支自有专职教师、长期外聘教师和短期兼课教师相结合的稳定师资队伍。截至2020年12月，学校拥有教师192人，外聘教师929人。学校自有教师中，学历结构为是博士3人，占1.56；硕士184人，占95.83；职称结构为是高级职称29人，占15.1；中级职称122人，占63.54。近年来学校有8人入选江苏省“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象，1人入选333工程第三层次培养对象。

录取分数线

1、2021年南京理工大学紫金学院在安徽文科的最低录取分数线为550分；

2、2021年南京理工大学紫金学院在江西文科的最低录取分数线为545分；

3、2021年南京理工大学紫金学院在贵州文科的最低录取分数线为507分；

4、2021年南京理工大学紫金学院在安徽理科的最低录取分数线为477分；

5、2021年南京理工大学紫金学院在江西理科的最低录取分数线为476分；

6、2021年南京理工大学紫金学院在山东综合的最低录取分数线为475分；

7、2021年南京理工大学紫金学院在广东物理的最低录取分数线为474分；

8、2021年南京理工大学紫金学院在陕西理科的最低录取分数线为405分；

9、2021年南京理工大学紫金学院在贵州理科的最低录取分数线为393分；

10、2021年南京理工大学紫金学院在广西理科的最低录取分数线为387分。

教学建设

截至2020年12月，学校拥有省一流本科专业建设点4个；所有参评江苏省独立学院专业综合评估的专业均获通过，获评星级专业5个计算机科学与技术、软件工程、电气工程及其自动化、人力资源管理、公共事业管理；校级重点专业3个，2020年新增重点专业建设点15个。

省一级本科专业建设点是通信工程、计算机科学与技术、会计学、公共事业管理

校级重点专业是计算机科学与技术、会计学、公共事业管理、物联网工程、电子信息工程

江苏省嵌入式人才培养项目是通信工程、电子信息工程、电子科学与技术、物联网工程

对外交流

学校坚持开放办学，顺应高等教育改革发展国际化的趋势，引入国（境）外优质办学资源，拓展国（境）外合作办学项目，建立了较为广泛的国（境）外合作网络，与美、英、澳、加、德、日、韩、中国台湾等国家或地区的多所大学建立了友好交流与合作关系，签定了40余份校际合作交流协议，开展了30个合作交流项目；同时开拓创新思路，与知名国际大学联盟合作，引入国际标准化课程，开展国际硕士直通车项目、国际预科项目，成功输送数百名学子前往世界前百的名校继续深造。

学术研究

建设成果

南京理工大学紫金学院长期以来坚持教科研并重的原则，鼓励学校教职工在完成教务任务的前提下积极开展科学研究，并配套相关的科研项目管理和奖励政策。截至2020年12月，全校累计获批各级各类科研立项110余项，师发表论文500余篇，被各类检索系统收录100余篇；出版专著及译著6部；专利授权总数达44项，其中发明专利14项。

学校以中青年教师为科研骨干。学校自2010年以来，累计申请各类纵向科研项目共153项，成功立项70项；横向课题立项31项，共获得配套金额数百万。

文化传统

校徽

南理工紫金学院校徽整体图案造型优美，周围用英文和中文校名构成一个圆形造型。圆形造型中嵌入抽象的龙的图形结构组合，充满中式文化韵味。南京理工大学紫金学院，坐落在“钟灵毓秀、虎踞龙蟠”的古都南京。紫金山三峰相连形如巨龙，山、水、城浑然一体，雄伟壮丽，气势磅礴，古有“钟山龙蟠，石城虎踞”之称。校徽中的“龙”籍“龙蟠紫金”的寓意，既突出了学校在南京这个地标概念，又体现出学校做为高校培养人才办学目标。

校色

整个校徽的主色调为深蓝色，蓝色旷远而深邃，象征博大深远，智慧结晶，代表着辽阔的大海与浩瀚的苍穹，同时也象征着知识与理性，这与学校以工科为主的学科专业特点相符，与南京理工大学一脉相承；蓝色还体现了学校包容、和谐的学术氛围和积极向上的校园文化。立志为社会培养有理想、有信念、有才华的有志人才。

校训是励学笃行

励学”，语出宋真宗赵恒《励学篇》。励，奋勉、致力的意思。励学，即发奋学习，勤奋求学，为学者应勤于自勉，刻苦磨砺，注重知识的学习，思维的创新，作为新世纪的大学生应当具有发奋学习、报效祖国的精神风貌。“励学”符合大学办学精神和人才培养目标，用意既在劝勉学生刻苦努力学习，也在激励教师更新知识、提高水平，精进工作方法。

“笃行”，出自《礼记·中庸》，“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。”《礼记·儒行》中也有“儒有博学而不穷，笃行而不倦”之语，明李贤《答耿中丞书》中也有“公既深信而笃行之，则虽谓公自己之学术亦可也，但不必人人皆如公耳”之提法。笃行是学习的最后阶段，就是学有所得后，应努力付诸实践，践履所学，使所学最终有所落实，有所建树。“笃”有忠贞不渝，坚持不懈，实事求是之意，“行”指人的实践。“笃行”意在劝勉广大师生要深入实际，实事求是，在实践中提升理论，获得真知。只有目标明确、意志坚定的人，才能真正做到“笃行”，达到“知行合一”的境界。

“励学笃行”要求大学生将“学”与“行”统一起来，严格要求自己、孜孜不倦地勤奋学习，兢兢业业地付诸行动。“励学笃行”也充分体现了“以人为本”的思想，合乎学校的办学方针和理念，体现了学校的价值追求和文化底蕴。要求学生求学要勤勉不辍、严谨求是；同时，在此基础上要有自己思维的创新。 “笃行”要求学生践行自己所学时，要诚实守信，踏实肯干，并有所突破与创新。“励学笃行”创新演绎出了新时期学校精神，四个字符合学校新时期人才培养目标的正确定位。

紫金王灿如发表的论文

影响因子的高与低是相对的，大于2的算高，大于1的可以算比较高，看你如何比较。

1、《〈尚书〉民族思想初探》，《西北民族大学学报》（哲学社会科学版），2011年第1期，第62-68页(中文核心期刊，CSSCI扩展版期刊)；2、《新时期孟子心性论的性质和内涵研究综述》，《辽东学院学报》（社会科学版），2011年第1期，第19-24页；3、《新时期孟子心性论逻辑架构研究述论》，《乐山师范学院学报》，2011年第2期，第118-121页；4、《舜、禹、汤、武本不同——〈尚书〉“圣王”形象“被同质化”研究》，《广西社会科学》2011年第8期（已采用，待发；中文核心期刊）；5、《经史分途的“文化层级”和“身份选择”意识——以司马迁及〈史记〉为中心》，《阴山学刊》2011年第9期（已采用，待发）。6、《过度疑古的成因综探》，《重庆文理学院学报》，2010年第1期，第69-72页；7、《近十年孟子诗论研究的回顾与展望》，《济宁学院学报》，2010年第1期，第15-19页；8、《连续、递嬗与循环——〈尚书〉的历史变动观》，《东方论坛》，2010年第2期，第89-95页；9、《〈尚书〉的教育思想及其价值》，《柳州师专学报》，2010年第2期，第84-86页及第108页；10、《〈尚书〉的历史本原论和历史主体论初探》，《山东教育学院学报》，2010年第3期，第4-7页；11、《〈尚书〉的历史审美观初探》，《哈尔滨学院学报》，2010年7-8期，第94-97页；12、《〈尚书〉“革命”论的提出及其历史影响》，《郑州轻工业学院学报》（社会科学版），2010年第3期，第62-64页；13、《儒家后嗣观念对宗教意识和历史意识的影响》，《贵州社会科学》，2010年第11期，第129-131页（CSSCI期刊）；14、《〈尚书〉历史思想研究的回顾与展望》，《广东教育学院学报》，2010年第6期，第95-99页；15、《新时期孟子心性论与其他心性学说的比较》，《昌吉学院学报》，2010年第6期，第52-56页；16、《“李小龙暴猝”？》，《咬文嚼字》，2011年第1期，第19页；17、《“天子”新考》，《文化学刊》，2011年第1期，第140-145页（此文曾在山东大学文史哲研究院内部刊物《励学》2010年第3期第29-36页上刊发、内部交流）；18、《孟子和汤因比历史思想之比较》，《中华文化论坛》，2009年第2期，第102-108页（中文核心期刊）；19、《中国原始历史意识与中国古代神话传说——论中国原始历史意识溯源研究的前提性问题》，《求索》，2009年第7期，第200-203页及第211页（中文核心期刊，CSSCI期刊）；20、《言语之外的孔子形象——以〈论语·乡党篇〉为中心》，《枣庄学院学报》，2009年第4期，第37-40页；21、《孟子思想渊源综考》，《聊城大学学报》（社会科学版），2009年4期，第65-70页；22、《索绪尔其人其事对治史治学的启示》，《黑龙江教育学院学报》，2009年第9期，第101-103页；23、《被忽视的另一面——谈“三礼”中尊重女性和子女的思想》，《安徽广播电视大学学报》，2009年第3期，第109-112页；24、《〈尚书〉历史变动观的两重性》，《佳木斯大学社会科学学报》，2009年第5期，第84-87页；25、《文化定向与范式人格》，《教育与教学研究》2009年第10期，第21-23页；26、《〈尚书〉天人关系新探》，《青海师范大学学报》（社会科学版），2009年第6期，第32-36页（人文社科核心期刊）；27、《〈尚书〉的大一统思想》，《绥化学院学报》，2009年第6期，第47-49页；28、《“法先王”思想与周代的特殊关系》，《牡丹江师范学院学报》（哲学社会科学版），2009年第6期；2008年：29、《对孔子“生而知之”论的再辨析》，《聊城大学学报》（社会科学版），2008年第2期，第188-190页，约7000字；30、《孟子“心性论”文学价值的新时期研究》，《时代文学》（理论版）（中文核心），2008年5月下半月刊，第93页，约2500字；1998-2007年：31、《科普也应讲统一战线》，1998年4月5日，《中国教育报》第2版，约800字；32、《对初中语文教材的改进意见》，收入《新世纪语文改革与探索特辑》，陕西师范大学《中学语文教学参考》杂志社，2001年5月版，第856-857页，约9000字；33、《“道狭草木长”的“长”》《咬文嚼字》（学生版），2001年第1期（创刊号），第23页，约800字；34、《咬一咬高中第二册语文教材》，收入《中国教师优秀论文集成》，珠海出版社2002年8月版，第355-356页，约9000字；35、《高中语文第一册注释指误》，《语文知识》，2004年第10期，第34页，约1000字；36、《“弃养”与“弃世”》，《咬文嚼字》，2005年第9期，第39页，约800字；37、《毕业了，班级公物怎么办？》，《班主任之友》，2005年第10期，第29-30页，约2000字（该文入选：《影响班主任的101个经典管理案例》，朱玉忠主编，北京：北方妇女儿童出版社，2007年10月版；第18篇，第48-50页）。

影响因子是什么？是万能的吗？如何客观评价影响因子呢？

国内的期刊能到2.0及以上就算很高的了。

影响因子：

1、影响因子(Impact Factor，IF)是汤森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引证报告(Journal Citation Reports，JCR)中的一项数据。 即某期刊前两年发表的论文在该报告年份(JCR year)中被引用总次数除以该期刊在这两年内发表的论文总数。这是一个国际上通行的期刊评价指标。

2、影响因子现已成为国际上通用的期刊评价指标，它不仅是一种测度期刊有用性和显示度的指标，而且也是测度期刊的学术水平，乃至论文质量的重要指标。影响因子是一个相对统计量。

计算方法：

影响因子是以年为单位进行计算的。以1992年的某一期刊影响因子为例：

IF(1992年) = A / B

其中，

A = 该期刊1990年至1991年所有文章在1992年中被引用的次数;

B = 该期刊1990年至1991年所有文章数。

紫金铜业王灿如发表的论文

国内的期刊能到2.0及以上就算很高的了。

影响因子：

1、影响因子(Impact Factor，IF)是汤森路透(Thomson Reuters)出品的期刊引证报告(Journal Citation Reports，JCR)中的一项数据。 即某期刊前两年发表的论文在该报告年份(JCR year)中被引用总次数除以该期刊在这两年内发表的论文总数。这是一个国际上通行的期刊评价指标。

2、影响因子现已成为国际上通用的期刊评价指标，它不仅是一种测度期刊有用性和显示度的指标，而且也是测度期刊的学术水平，乃至论文质量的重要指标。影响因子是一个相对统计量。

计算方法：

影响因子是以年为单位进行计算的。以1992年的某一期刊影响因子为例：

IF(1992年) = A / B

其中，

A = 该期刊1990年至1991年所有文章在1992年中被引用的次数;

B = 该期刊1990年至1991年所有文章数。

影响因子是什么？是万能的吗？如何客观评价影响因子呢？

1、《〈尚书〉民族思想初探》，《西北民族大学学报》（哲学社会科学版），2011年第1期，第62-68页(中文核心期刊，CSSCI扩展版期刊)；2、《新时期孟子心性论的性质和内涵研究综述》，《辽东学院学报》（社会科学版），2011年第1期，第19-24页；3、《新时期孟子心性论逻辑架构研究述论》，《乐山师范学院学报》，2011年第2期，第118-121页；4、《舜、禹、汤、武本不同——〈尚书〉“圣王”形象“被同质化”研究》，《广西社会科学》2011年第8期（已采用，待发；中文核心期刊）；5、《经史分途的“文化层级”和“身份选择”意识——以司马迁及〈史记〉为中心》，《阴山学刊》2011年第9期（已采用，待发）。6、《过度疑古的成因综探》，《重庆文理学院学报》，2010年第1期，第69-72页；7、《近十年孟子诗论研究的回顾与展望》，《济宁学院学报》，2010年第1期，第15-19页；8、《连续、递嬗与循环——〈尚书〉的历史变动观》，《东方论坛》，2010年第2期，第89-95页；9、《〈尚书〉的教育思想及其价值》，《柳州师专学报》，2010年第2期，第84-86页及第108页；10、《〈尚书〉的历史本原论和历史主体论初探》，《山东教育学院学报》，2010年第3期，第4-7页；11、《〈尚书〉的历史审美观初探》，《哈尔滨学院学报》，2010年7-8期，第94-97页；12、《〈尚书〉“革命”论的提出及其历史影响》，《郑州轻工业学院学报》（社会科学版），2010年第3期，第62-64页；13、《儒家后嗣观念对宗教意识和历史意识的影响》，《贵州社会科学》，2010年第11期，第129-131页（CSSCI期刊）；14、《〈尚书〉历史思想研究的回顾与展望》，《广东教育学院学报》，2010年第6期，第95-99页；15、《新时期孟子心性论与其他心性学说的比较》，《昌吉学院学报》，2010年第6期，第52-56页；16、《“李小龙暴猝”？》，《咬文嚼字》，2011年第1期，第19页；17、《“天子”新考》，《文化学刊》，2011年第1期，第140-145页（此文曾在山东大学文史哲研究院内部刊物《励学》2010年第3期第29-36页上刊发、内部交流）；18、《孟子和汤因比历史思想之比较》，《中华文化论坛》，2009年第2期，第102-108页（中文核心期刊）；19、《中国原始历史意识与中国古代神话传说——论中国原始历史意识溯源研究的前提性问题》，《求索》，2009年第7期，第200-203页及第211页（中文核心期刊，CSSCI期刊）；20、《言语之外的孔子形象——以〈论语·乡党篇〉为中心》，《枣庄学院学报》，2009年第4期，第37-40页；21、《孟子思想渊源综考》，《聊城大学学报》（社会科学版），2009年4期，第65-70页；22、《索绪尔其人其事对治史治学的启示》，《黑龙江教育学院学报》，2009年第9期，第101-103页；23、《被忽视的另一面——谈“三礼”中尊重女性和子女的思想》，《安徽广播电视大学学报》，2009年第3期，第109-112页；24、《〈尚书〉历史变动观的两重性》，《佳木斯大学社会科学学报》，2009年第5期，第84-87页；25、《文化定向与范式人格》，《教育与教学研究》2009年第10期，第21-23页；26、《〈尚书〉天人关系新探》，《青海师范大学学报》（社会科学版），2009年第6期，第32-36页（人文社科核心期刊）；27、《〈尚书〉的大一统思想》，《绥化学院学报》，2009年第6期，第47-49页；28、《“法先王”思想与周代的特殊关系》，《牡丹江师范学院学报》（哲学社会科学版），2009年第6期；2008年：29、《对孔子“生而知之”论的再辨析》，《聊城大学学报》（社会科学版），2008年第2期，第188-190页，约7000字；30、《孟子“心性论”文学价值的新时期研究》，《时代文学》（理论版）（中文核心），2008年5月下半月刊，第93页，约2500字；1998-2007年：31、《科普也应讲统一战线》，1998年4月5日，《中国教育报》第2版，约800字；32、《对初中语文教材的改进意见》，收入《新世纪语文改革与探索特辑》，陕西师范大学《中学语文教学参考》杂志社，2001年5月版，第856-857页，约9000字；33、《“道狭草木长”的“长”》《咬文嚼字》（学生版），2001年第1期（创刊号），第23页，约800字；34、《咬一咬高中第二册语文教材》，收入《中国教师优秀论文集成》，珠海出版社2002年8月版，第355-356页，约9000字；35、《高中语文第一册注释指误》，《语文知识》，2004年第10期，第34页，约1000字；36、《“弃养”与“弃世”》，《咬文嚼字》，2005年第9期，第39页，约800字；37、《毕业了，班级公物怎么办？》，《班主任之友》，2005年第10期，第29-30页，约2000字（该文入选：《影响班主任的101个经典管理案例》，朱玉忠主编，北京：北方妇女儿童出版社，2007年10月版；第18篇，第48-50页）。

南通紫琅湖公园论文发表

在日常的学习、工作、生活中，大家都接触过作文吧，作文根据体裁的不同可以分为记叙文、说明文、应用文、议论文。那么一般作文是怎么写的呢？下面是我为大家整理的赏菊花作文9篇，仅供参考，希望能够帮助到大家。

今天下午，天气炎热，太阳刺眼的光芒，让大家的眼睛眯成一条缝。但这都阻挡不了大家兴奋的心情，因为今天下午我们要去菊花园里欣赏菊花。

大约过了20分钟，我们来到了目的地。在菊花园的门口，有一个用菊花拼成的造型，走进大门，我就被眼前的景象给迷住了：有着红色菊花拼成的“龙”，有着粉红色菊花拼成的“凤凰”，再配上周围的菊花，让人简直以假乱真。拍完了照，我们来到了菊文化展览馆，里面的作品数不胜数，让我印象最深的是，“西游菊花园”，“孙悟空”、“唐三藏”、“猪八戒”，贴在了纸板上，周围是艳丽的菊花。还有用菊花做的生日蛋糕造型，用积木拼成的作品，用菊花拼的船造型……走出菊文化展览馆，我还看到了，用菊花拼成的美丽造型，：“连年有余”、“花开盛世”、“奋楫争先”、“龙腾盛世”等等。

过了一会儿，我们来到了小木桥，踏上小木桥，望着水里面的小金鱼。金鱼只有手掌那么大，都是黑色的，他们的头时而跃出水面，嘴巴张得大大的，等着游客们丢下的食物。在往前走了一会儿，就到了花海区，里面的花争奇斗艳，招来了许多蜜蜂和蝴蝶。花海是给游客们欣赏的胜地，但对于蜜蜂和蝴蝶这些伟大的“舞蹈家”们来说，简直就是一个巨大的舞台！

爬上小山丘，花海里的一切景物都收进了眼里：用花拼成的大蝴蝶，用菊花拼成的龙舟，还有一些我见也没见过，说也说不出的造型。这时，我看见山丘下方有一个小水潭，周围还有一些小石头，于是，我想到了一个好玩的游戏：打水漂。于是，我拿起旁边的小石头，压低了身子，用力往水潭一丢，弹起了两个小水花，我不甘心，重新拿起一个小石子潮水潭里用了一丢，弹起了五个小水花。正当我看得入迷的时候，这时，老师让我们集合，我只好依依不舍离开了花海区。

时间过得可真快呀，转眼间我们就要离开了，我一步三回头，这么美的景色，谁会舍得离开呢？

金秋时节，正是菊花盛开的好时候。听说南通的紫琅湖公园正在办菊花展，于是我和妈妈还有我的好朋友姜羽涵一家，一起去看菊花展。

一路上我们有说有笑，很快就到达了目的地——紫琅湖公园。走进去，只见里面人头攒动，热闹非凡，在大门口的位置有一个大大的牌子，上面写着两个黄色的大字——海门。树上挂着许多红灯笼，它们寓意着红红火火，花丛中有很多的蜜蜂蝴蝶在翩翩起舞，热闹极了！我踏着欢快的步子向紫琅湖公园内部前行，里面的花儿这一丛，那一簇，到处都是争奇斗艳，流光溢彩的菊花。

走着走着，我看到了一大片波斯菊，远看像一片花海，又像给大地穿上了一层彩色的新衣，走近细看，那波斯菊有许多种颜色，有白色，它寓意着纯洁，有黄色……那波斯菊像个开朗活泼乐观的大姑娘，迎向太阳，好像要把太阳征服似的。

走到菊花展台边，我一眼就看出了我喜欢的那一盆粉白相间的菊花，那盆粉菊花名曰龙马，它的花瓣是圆弧形的，好像一个迷你的小瓢，又像一艘月牙似的小船可爱极了！它的颜色里面是浅粉色，外面就是粉色的了。

秋天，已经过了百花盛开的季节，当别的花都落败的时候，唯有菊花在秋风中自然、厚朴、从容的开放。

在这秋高气爽，风和日丽的假期里赏菊花，真是让人赏心悦目呀！

星期六，太阳是无比的热情，雷老师和我们一行到柳城去观赏菊花。

一路上，我们这群小鬼怀着激动、兴奋的心一边走一边议论。一进去，我们仿佛被那浓郁扑鼻的香味“熏”晕了。啊!菊花多得像拥挤的人们！有黄色的、墨绿色的、紫红色的...…五彩缤纷，姿态不一。瞧！黄色的菊花，花瓣层层叠叠的。最外面的花瓣微微地伸展出来，像一朵朵绽开的荷花。

第二种荷花是墨绿色的，它们像刚出生的小婴儿，但别看它们不起眼，它把所有的花瓣微微地向上舒展，像几只嫩绿的小手，显得十分娇嫩。

第三种菊花是紫红色的，他们的姿态很特别，有的向左，好像向人们展示美丽的笑脸，有的害羞地低下头，好像要准备冬眠似的......这么多的紫红菊花，一朵有一朵的姿势，看看这朵，很美，看看那朵，也很美，使我们深深地陶醉其中，恨不得摘一朵回家。

让我最喜欢的是粉红色的菊花，它不仅颜色亮丽，而且小巧玲珑，它把花瓣全部舒展开来，露出了灿烂的笑容，好像自己受到了老师的表扬似的，让我啧啧称赞。

听雷老师说，天气越冷，菊花开得越旺盛。怪不得古代的文人墨客要写诗赞美它，陈莉写的“秋菊能傲霜，风霜重重恶，本性能耐寒，风霜其奈何”就是菊花坚强品德的写照。

今天，天气晴朗。老师带我们去西湖公园看菊展。到了西湖公园，我们看到各种各样，五颜六色的菊花，有绿的、红的、白的、粉的、紫的、黄的……美丽极了！每一种菊花旁边都有一块牌子，上面写着它们各自的名字。

看完菊花，老师找了一块空地，让我们坐下吃东西。大家拿出自己的食物津津有味地吃起来。

今天我们看了很多美丽的菊花，真开心啊！

一个阳光灿烂，晴空万里的好日子里，妈妈和我一起去赏菊花，一路上，凉风习习，有点寒风刺骨的感觉，但是，一想到要去赏菊花，我便把这些都抛到九霄云外去了!

到了人民公园，哇，游客们都争先恐后得挤到了展区那儿，我等妈妈停好车后，便和妈妈一起走了进去，来到展区，我惊叹不已，原来菊花有这么多的种类啊，有黄的，白的.，红的等等，听外人说，菊花很丑陋，而且凋落后，整朵花就枯萎了，色彩也不显眼，而我觉得，菊花并没有那么丑，瞧，它们有各种各样、五花八门的姿态，还有那么多颜色，就算凋落后，也可以做菊花茶等等，所以，现在你们一定觉得它们很美了，是吧?

看了这些菊花，我不禁想起了唐代诗人元稹的一首诗：“秋丛绕舍似陶家，遍绕篱边日渐斜。不是花中偏爱菊，此花开尽更无花。”没错，最后两句说明他偏爱菊花的原因，是历来被人传诵的句子。这些白菊花的花瓣很细花瓣的边缘有一点卷，有两层。告诉你一个课外小知识：菊花不仅可以泡茶喝，还可以保护眼睛，菊花为常用中药，能疏风清热!

通过这一次的菊花展，我的课外知识变得更丰富了!

秋天到了，我到公园里玩，刚进大门，一阵清香扑鼻而来。我循着香气往前走，发现了一丛丛的菊花。这些菊花争奇斗艳，种类繁多。

远远望去，就像一片五颜六色的海洋，迷人的芳香在慢慢的地流淌着，每一朵菊花都能给人们带来不一样的感受。有的菊花是红里透白的，像小姑娘那害羞的脸庞；有的菊花是金灿灿的，如同一个闪闪发亮的皇冠，在阳光的照射下，显得更加耀眼；有的菊花是雪白雪白的，没有一丝污点，好似一片片能给人们带来欢乐的雪花；有的菊花粉红粉红的，仿佛是一片片在树枝上跳动着的朝霞。最吸引我眼球的，是那种名叫“卷玉珠帘”的菊花。这种菊花白得透明，给大家一种冰清玉洁，心旷神怡的感觉，长长的花瓣拖到了地上。远远望去，犹如白色的浪花，奔腾不息。再仔细一瞧，它的花瓣居然分为两层，上面一层像一双双白嫩的纤纤玉手；又好似一只精致的汤勺，想要把宝贝轻轻地捞起。下面一层像古时候的帘子，将它的根部遮了起来，有的花瓣又犹如一朵朵白色的云，从地面上缓缓地升起。“卷玉珠帘”这个名字对于这种菊花来说，果然名副其实啊！

正是有了这些美丽的菊花的装点，才使得整个公园变得更加得瑰丽，更加得秀美！

星期天，爸爸妈妈带我去唐闸公园看菊花。

公园门口，挤满了来看菊花的人，小摊小贩儿们也来凑热闹。看，有吹糖人的艺人，有卖小乌龟、小仓鼠的，还有卖小玩具的……

我们好不容易才穿过人群，来到公园里面。一进公园，我们就被眼前的花海给吸引住了。瞧，他们的颜色五彩缤纷：黄得似稻穗，白得如冰雪，绿得如碧玉……而且，菊花的形态各异，姿态万千：有的像圆圆的大太阳；有的像是绽放的烟花；有的像一个大大的绒球；有的花瓣儿伸出了无数双的小手，活像千手观音；还有的像娃娃的大红脸，十分漂亮。

而我喜欢最黄菊花，它的茎碧绿碧绿的，叶子边缘弯弯曲曲的。它的花瓣儿一丝一丝的，像豆芽儿，又像金针菇，而且还有点像我们孟老师的卷发，美丽极了。花瓣儿在微风地吹拂下轻轻点头，好像在跟我们打招呼，欢迎我们的到来。

妈妈说，菊花在百花凋零的季节独自开放，冬天来临它虽然凋零了，可是它的根植于泥土中，孕育着生命。来年春天，它们又生长起来，并变得更美、更多……

啊！我爱菊花，更爱它那不畏风霜的顽强精神！

秋天到了，我去锦元花园观赏菊花。我一来到锦元花园大门口，就闻到一阵阵清香，我赶紧往菊花园跑去。

哇！菊花一排一排的，像一列队伍，壮观极了。一只只可爱的小蝴蝶在花丛中翩翩起舞，一只只可爱的小蜜蜂飞过来采蜜。我情不自禁地拿起照相机拍了一张张照片，想永远留住这美好的一刻。

我仔细地欣赏起菊花来：只见有的菊花张牙舞爪。有的只展开两三片花瓣。有的花瓣全展开了，露出淡黄色的花蕊。还有的含苞欲放。

看着看着，我仿佛自己也成了一枝菊花，穿着黄澄澄的衣服，在阳光下沐浴，享受凉爽的秋风。蜜蜂飞过来，告诉我清早飞行的快乐，小蚂蚁爬过来，告诉我昨夜做的好梦。过了好一会儿，我才记起我是在看菊花的。

今天，妈妈带我去游富乐、赏菊花，感觉真好。

富乐山赏菊花的人有很多，也有许多五颜六色的菊花。我们来到一个叫“富乐仙山”

的菊山前面，一阵阵的菊花香气迎面而来，菊山上全是菊花：有黄的、粉的、绿的、白的、红的、紫的、橙色的……，各种颜色，七彩斑斓，无与伦比。花朵的形状也有许多：有单层的、多层的，花瓣有细的、有粗的、有直的、有卷的，千姿百态非常漂亮。

我们欣赏完了漂亮的菊展就高高兴兴地回家了。

早听说紫琅湖人多，心想，紫琅湖有啥好看？不就是个人工湖罢了。可是看在我那爱水更爱湖水的份上，我乘着荷花灿烂的季节，来到紫琅湖，一睹它的美丽夏景。紫琅湖之夏，给人一种清幽旷远、纯净疏淡的感觉。紫琅湖的风，是清凉的。我每每在外因酷暑而倍感燥热时，总想去紫琅湖转一转。那儿即使是烈日当空，也会让人感到清凉。那风不热也不冷，正合我的“口味”。那风唤醒了我的心灵，吹散了我心底的尘土，让我倍感亲切。紫琅湖的水，是迷人的。它缓缓地流淌着，披着无色的轻纱，安静地穿行。那翠绿的波浪，宛如女子的眸子，在你耳边轻声低语，用格外甜美而动人的音符，奏出夏之美，让我倍感亲切。紫琅湖的沙，是活泼的。在远处一望，不是沙海，而是人海。大家在沙滩上追逐嬉戏，玩得非常欢心。人们在沙滩上堆起了大大小小的沙堡以及浅浅深深的沙阱。不知不觉，天色渐渐暗了下来。这里的人却越来越多，我舍不得离开这世外桃源，这儿令我难忘。

女心理师杨紫论文发表

是因为她们两个人合作了一部戏，张钧甯因为言语不当的问题也受到了大家的关注。

我认为杨紫晒通告单的主要原因是想把收视率低的锅甩给剧组，其实我觉得杨紫是不适合演这样的角色，看到这个角色感觉很出戏。

杨紫晒通告单可能是为了甩锅给剧组，因为自从播出后口碑就不是很好，但通过杨紫的演技，也可能是她一时兴起晒的通告单。

因为杨紫晒出的那张通告单出现了很多“飞页”的标记，而“飞页”，指的是在原定的剧本上进行临时调整的一些戏份，圈里人普遍认为是给某人加戏的意思。所以网友觉得杨紫在甩锅，在暗示《女心理师》有改戏很多的情况，拍得不好不怪她。