姚全发表的甘蔗论文

姚全发表的甘蔗论文

农村改革之初，我在国营钱粮湖农场总场党委办工作，因此，有幸亲自经历和参与了这场改革。 正当安徽小岗农民冒着风险偷偷搞包产到户的时候，钱粮湖农场四分场二队也偷偷摸摸干了这种“冒风险”的事。1978年，这个队早稻大减产，干部们急了，怕全年任务完不成，一挨批评二扣工资(当年农场规定欠任务的按比例扣发生产队工资总额，最多扣15%，年终兑现)，于是决定早稻欠产晚稻补，晚稻分田到户、产量包干、欠产全赔、超产提成。结果大家积极性来了，全队晚稻丰收，单产总产都大大超过早稻，超额完成了全年任务。 那时，农场水稻生产年年都放两个空炮：一是亩产过《纲要》(800斤)；二是晚稻超早稻，1979年早稻插完后，总场办公室即着手“晚稻超早稻”的工作，不想，我们将全场近200个生产队1978年的产量一排比，“奇迹”真的出现了：四分场二队1978年晚稻超了早稻，亩产过了《纲要》！大家高兴得不得了，立即派人下去调查、总结经验，准备大力推广这个典型。 下去的两位同志将情况调查回来后，立即在总场引发了一场争论。一些同志认为四分场二队的作法，就是毛泽东主席批判了多年的“包产到户”。“包产到户”，现在说起来十分轻巧，但在当时可是关系到主义、方向、道路的大问题。当时，总场几位领导同志明确指示：这个典型不能用。 我当时觉得这是个难能可贵的好典型，弃之实在可惜。心想：不管怎么说，增了产是事实。于是，我自己下去作了一次补充调查。当时，二队党支部书记非常紧张，以为闯了大祸。我对他说：不必紧张，我今天来不谈“主义”，只谈“利弊”，请你们讲讲，这个搞法有什么好处，有什么坏处。开完干部座谈会和职工座谈会，我更坚定这个典型没有错，下决心把它推介到全场。 调查回来后，我连夜写了调查报告，题目十分鲜明：《调动群众积极性的一种好办法——四分场二队水稻生产联系产量计酬的调查》。在介绍其作法和效果之后，根据自己当时的理论水平，从四个方面说明其没有违反社会主义方向和道路：一，分田到户，土地所有制没有变；二，计划种植，不是自由经营；三，稻谷公有，不是私有；四，生产大措施是统一的，不全是单干。写好后，我未请示领导，擅自以总场办公室第21期《情况摘报》，于1979年9月1日送党委各常委，同时发至全场各生产队。 材料印发后，很快，农场党委书记来到我办公室，脸色十分严肃。进门就问：“冬生同志，这个材料发了?”我平静地回答：“发了。”准备接受一顿大批评。结果，还算不错，书记听我回答后，坐在我的办公桌对面，沉默不语，我也没有做声，二人就这么对面坐着，空气都似乎凝固了。半晌，书记站起来说：“算提出了问题吧!”说完就走了。我想，他不明确否定、命令收回，也就是认可了这个既成事实，只是不便明说罢了。这篇调查报告，为农场以后实行家庭承包生产责任制作了一些思想准备。 1980年，我到二分场四队办点，书记挂牌，我驻队。这个队建队几十年没有一年盈利，全队600多人口，没一人住瓦房。他们想改革，曾搞过小队核算，但受到了通报批评。我去后，试着搞了家庭承包责任制：农田管理到户，联系产量计酬，每500公斤毛谷发工资25元，每50公斤当日收摘的籽花发工资8元。这个作法，我没有正式向书记汇报，怕的是万一出了问题会连累他。当时这种计酬标准虽然低得可怜，但干部群众的积极性却很高，早稻亩产第一次突破了200公斤，达到226公斤。可惜当年秋雨成灾，全场水渍几万亩，这个队地势低洼，晚稻刚插下去就全部被淹，联产承包的效果未能完全体现出来。种春收作物蚕豆时，我们搞了包产到户，全奖全赔，每亩定交25公斤，多的全部自留。第二年收完蚕豆后，队党支部书记老程坐着个手扶拖拉机，给我送来满满一麻袋蚕豆。我问他收了多少，他说：“吓死人，6万公斤！”，我一听，真的吓了一跳。我办点到队时，全队1300亩旱地才收了蚕豆1850多公斤、油菜籽500多公斤，这次仅用不到600亩地(另外的旱地准备来年种甘蔗，未种蚕豆)，就收了6万公斤，增产了30多倍，老百姓发了个蚕豆小财！ 1980年10月，李金先同志调回钱粮湖农场当书记。为扭转农场连年亏损的局面，他下决心试一试，并组织专门班子研究这个问题。11月，我被从工作队抽回来参与这项工作。专门班子由总场副场长贺凤生同志带队，先后到常德、益阳地区一些农场考察学习，由我执笔写出考察报告，向常委汇报。接着，又由我写了农村改革的文件讨论稿，决定全面实行大宗作物联产到劳、小宗作物包产到户的责任制。但由于“左”的思想束缚，来自多方面的阻力还是不小。 1980年12月下旬，农场召开三级干部大会和职工代表大会，讨论通过农业生产联产计酬责任制的文件。当时，许多人都反对文件上出现的“包”字。地委、行署和省、地农场管理局的负责人，接二连三地来农场，不主张农场搞这种责任制。我记得有次，一位副专员对李金先同志说：“老李呀，家庭承包，在岳阳，集体所有制的人民公社能不能搞，都还要考虑，你们全民所有制的国营农场怎么能搞呢?”当时，除上面的压力之外，农场内部思想认识上也存在很大的分歧。有位支部书记公开地反对，他说：“就是蒋介石打到了六门闸(他生产队离六门闸只5公里左右)，这个资本主义的分田单干，我也坚决不搞!”说实在的，农场党委书记李金先同志的思想是比较解放的，他每下去转一圈，回来总是兴奋地对我说：“我真的是每下去一次，思想就又解放一点!”但屈于当时的压力，他有些动摇了。原安排请益阳刘家湖农场一位承包了60亩田地的职工来大会介绍经验，结果在他上了我们去接的小车后，仍婉言谢绝了。文件讨论稿修改了好几次，凡是“包”字都被删掉或改为“联”字。 在这种情况下，我仍坚持向领导同志陈述意见，并于1981年1月8日写了篇思想评论，请总场广播站在会议期间播了几次。评论的题目是：《不要谈“包”色变》。文章说，为什么河南的那位农民会谈虎色变，因为他被老虎咬过；为什么我们一些干部会谈“包”色变，因为他们吃过“包”字的亏。他们怎会忘记，十多年前，他们根据中央的精神，搞过一阵包产到户，结果被当作“复辟倒退”、“方向、路线错误”，一顿好整，高帽子、黑牌子、麻绳子、篾板子，文攻武打，九死一生。文章批评那种认为生产关系只能进不能退、公有化程度只能高不能低、生产队规模只能大不能小、集体化就是集中化等“左”倾思想，极力为“包”字正名。尽管最终在正式文件中还是未能把“包”字保住，自己也落了个“固执己见”的名声，但为农场后来的深化改革造了舆论。没想到的是，20年后，国家发展计划委员会对外经济研究所和西部管理人才研究中心，邀请我参加2001年9月在成都举行的“WTO与中国新世纪发展战略”研讨会，点名要我带《不要谈“包”色变》这篇文章，并将该文入选《中国新世纪发展论坛》一书(入选号D264)。 农场全面推行联产计酬家庭承包责任制后，由于多方面的原因，第一年效果并不理想，怨言四起。省、地农管部门一次又一次来人调查，发了一个又一个负面情况的材料。省和中央一些新闻媒体(如新华社等)记者也来场多次采访有关情况，我多次接待他们并回答提问， 好在他们未发批评的稿件。但严重的是，1982年8月，地区农管局领导同志带着全文套红的农垦部湛江会议纪要，来钱粮湖农场召开全区农场会议，传达会议精神。因为那个纪要有句国营农场不许搞个体经营的话，他们便认为钱粮湖搞家庭承包是错误的，必须退回去。 怎样贯彻这次会议精神呢?9月初的一天，农场常委开会。会上，由于把当时农场存在的问题看过了头，加之上面又有明确的反对意见，因此多数同志主张坚决退，退的时间是在当年农业生产基本定局后，即10月以后。常委们一个接一个发言，意见大同小异，主张退的意见成了压倒优势。形势咄咄逼人，怎么办?我看到李书记额上直冒汗。我当时列席会议，看到情势危急，心想糟了。平时开会，书记很尊重我，大家发言后，他总结之前，总会问一句：“冬生同志，你有什么意见，可以讲一讲。”但我估计这次他不便问这个话了，就是问了，也不便因为我的想法而否认常委们的意见。情急之下，我在会议记录本上，迅即写了几句话，一无称呼，二无落款，写好后，撕下径直走上前去，放到书记面前的茶几上。几句话的意思大体是：一、坚信我们的作法与中央精神是一致的，不要对农垦部文件产生误会；二、新生事物有个发展完善过程，现在下结论为时过早；三、要分清支流与主流，更不要把我们工作上的失误归咎于责任制本身；四、就是今年的收成仍不好，也要坚持搞几年再说；五、今天会议的情绪千万不能传下去，否则不堪收拾。李书记在总结时，充分阐述了我写的这些观点，稳住了局势，避免了农场改革眼看就要发生的一次大反复。李书记调市里几年后，一天我去看他，他还讲起了这件事。他说：“你还记得吧?那天你给我一个条子!那次好危险，当时我急得脑壳直发胀，不知怎么讲。看了你的条子，我一下就清醒了，一下就扳过来了!”他说话时眉飞色舞，站起来右手一划，笑得好开心。 1982年年终总结，七分场报来一个承包大户典型，五队一个小队长姚全福，卸职承包了246亩低产水田，一季产粮8.35万多公斤。当时，队里这片水田离居民点很远，职工戏称“台湾”，地质及灌溉条件都很差。1981年发包时，谁家都不要，队委会无法，只得将其分割给全队每个承包户，结果这片地变成了“搭头”，基本荒芜。为了种好这片地，姚全福承包了，并放弃队里为他安排的新住房，举家迁住在那里的一个鸭棚里。材料报上来后，总场多数领导同志不同意宣传这个典型，认为老姚请了一名“长工”，插秧扮谷时又请了许多“短工”，是典型的“雇工剥削”。但我觉得这是一个有新意的好典型：一是思想好，二是规模大，符合农田向种田能手大户集中、走专业化路子的方向。我便邀了办公室另一位同志，到实地去作了进一步调查，并联名写了一篇稿子，被《中国农垦》杂志采用，于 1983年第三期发表。从此，姚全福红火了，被评为市劳模、省劳模，省、市电视台多次采访报道，现在他还在经营这片土地，累计卖给国家粮食250多万公斤，贡献很大。 姚全福这个典型对钱粮湖农场1983年开始大办家庭农场和发展专业大户，起了很大的引导作用。七分场副场长庞长发辞职下海，承包万亩采桑湖，办起生猪、水产综合养殖的家庭大渔场，名扬全国，参观者络绎不绝。庞长发后来被评为全国劳动模范，我为他写的报道，选入经济日报出版社出版的中外文化书林《当代群英谱》上册。 1983年春，我应邀参加省社科院、哲学学会、经济学会、农经学会等单位联合举办的农业生产责任制理论研讨会。参加这个会的有几百人，有省政府的一些领导、各学会的一些名流学者、各大学的一些教授、省市党校的理论权威及各地市县一些做具体工作的同志。岳阳地区有4人参加，我被邀出席，深感荣幸，受益匪浅。那次我带去的两篇文章均被采用，《完善农场责任制要注意自己的特点》一文，被1983年第二期《湖南农业经济》杂志发表；《“包”字显灵的奥秘——从心理角度探讨承包责任制成功的内在根据》一文，被选入会议文集，发到全省各地、市、县。 1988年8月，省委、省政府授予我“湖南省党政机关秘书先进工作者”称号，名单还上了《湖南日报》。得此殊荣，实感惭愧。秘书生涯20载，不是没有一点贡献，但真正算得上“先进”的，也只有农村改革之初的那段时间

发表论文到甘蔗糖业

ganzhe zhitang甘蔗制糖cane sugar manufacturing甘蔗是禾本科植物，原产于印度，现广泛种植于热带及亚热带地区。从北纬34°至南纬31°的范围，遍布80多个国家和地区。全世界每年甘蔗种植面积约1583万公顷。甘蔗生长期为10～16个月，长的达18～24个月。每公顷产蔗量随生产期延长而增高。美国的夏威夷单产最高，每公顷产蔗量为 207吨。甘蔗种植面积和产量最多的是印度和巴西。中国种植甘蔗的省（区）有14个，以广东、广西、台湾、云南、福建等为主，其次有海南、四川、江西、湖南、浙江、贵州、湖北、河南和陕西等省。全国甘蔗种植面积约90万公顷（含台湾省7.5万公顷），每公顷平均产蔗量51吨，其中以台湾省和福建省最高，分别为75吨和72吨。甘蔗的化学成分随品种、土壤、气候、成熟程度等的不同而变化甚大。成熟的甘蔗水分为70～77%，蔗糖分12～18%，纤维分9.5～12.0%，无机物0.5～1.4%，非糖分0.7～1.0%。甘蔗作为制糖原料，既要有足够的蔗源以满足糖厂生产，同时要求蔗茎的蔗糖分和纤维分较高，非糖分要低。甘蔗的蔗糖分随生长期而逐渐提高，成熟时达到最高点，然后逐渐下降。甘蔗一经收获，便开始失水减轻重量，蔗糖逐渐转化为还原糖，从而使纯度下降。在干燥和高温条件下更易转化。因此，甘蔗不能贮存，应尽快送糖厂加工，以收获后不超过2天即加工为宜。

毕业论文的选题背景写法：

范文一：

计算机毕业论文课题研究的目的、意义：研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。

不要都写成是坚持觉教育方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。主要内容包括：研究的有关背景：即根据什么、受什么启发而搞这项研究。通过分析本地的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值，要解决的问题。

范文二：

糖，作为人们生活的必需品已有五千年的历史，人类最早用蜂蜜作为甜味剂。以后逐渐用合淀粉的谷物和甘蔗制糖，从甜菜制糖到目前为止却只有二百多年的历史，随着社会的发展各行各业都需要大量的糖品从而，促使淀粉糖业能够得到发展。因此，研究淀粉糖工艺原理，降低能耗、成本是非常有意义的。

课题研究现状。相关研究的最新成果及动态利用淀粉为原料生产的糖品称为淀粉糖。淀粉糖产品种类多生产历史悠久，在葡萄糖的深加工方面，虽早在1897年就发现碱性能催化葡萄糖发生异构化反应，转化成果糖，以后也不断深入研究过这种碱性异构化反应，但在工业上还是不能应用。主要是反应不易控制，转化率低，糖分分解产品颜色深、味道差、精制困难。

1957年美国的马歇尔等发现，假单抱杆菌酶能催化葡萄糖发生异构化反应，转化成果糖，但酶的产量低、培养基较贵，等各方面不利因素使之不能投入生产。对于果葡糖浆的研究，很早就开始，但目前没有得到推广和应用，目前东北制药总厂研究所正在抓紧时间研究果葡糖浆的生产工艺，近几年可望投入生产，推向市场。

课题的研究内容及拟采取的研究方法、技术路线及研究难点，预期达到的目标利用含淀粉的粮食、薯类等为原料，经过酸法、酸酶法或酶法制取的糖，讨论工艺原理，研究各段工艺中的重要控制点，分析有效降低能耗的方法。本次试验中的难点在于找出各段工艺中的关键控制点。

范文三：

《呼啸山庄》被誉为最奇特的小说，成为109世纪英国文学史上绝色异彩的一粒宝石。艾米丽勃朗特笔下的男主人公希思克利夫更是以他特有的性格和对爱情的追求方式深深的吸引了众多读者。选题的目的在于从弗洛伊德心理分析的角度对希思克利夫的性格进行分析，提出希思克里夫内心中本我，自我，超我的剧烈冲突，以及他复杂的心理状态和由爱为恨的转变过程。

研究在疯狂复杂的现实社会中，人性的扭曲和复杂的心态，以此展现主人公希思克利夫扭曲的性格，进而阐述人性在扭曲社会中发生裂痕的社会根源。通过描述希思克利夫和凯瑟琳之间的爱情，展现主人公希思克利夫在畸形社会中人性扭曲，进而变得暴虐无情，产生强烈的复仇心理，达到复仇目的以后以自杀告终，它以狂飙般猛烈的情感达到了震撼人心的艺术力量。

从男主人公出走重归，报复的过程中表现出的双重人格进行进一步的探讨，进而提出自己对这部作品深刻的理解，努力发掘人性的现实意义，展现《呼啸山庄》对人物深刻的心理描写所体现出的巨大艺术魅力。

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学术论文是对我们的知识相能力进行一次全面的考核。那怎么靠发表学术论文挣钱呢?下面我给大家分享一些关于这方面的资料，大家快来跟我一起欣赏吧。 靠发表学术论文挣钱 第一种盈利方式：中介网站通过自己的各种渠道和手段组织到数量较多的稿子，这样他们即可有资本来同杂志社谈判——请杂志社给他们一个低于正常版面收费标准的“代理价”或者“组稿价”，这样中介网站即有了利润空间。 第二种盈利方式：有些杂志社并不设置双重收费标准，对普通作者和中介网站一视同仁，中介网站则需要收取略高于杂志社收费标准的费用来赚取利润了。 第三种盈利方式：有些需要发表论文的同志可能因为没时间、没精力、没能力来独立完成论文，就可能会委托一些论文中介网站来帮忙找些枪手来写稿子，那就产生了一个代写费用了，这也是论文中介网站一个重要的利润点。 还有一些其他的模式，比如作者的稿子难以在一些高要求的期刊上发表，论文中介网站如果有能力可以帮助作者找专家或者编辑润色润色，使文章能发表出来，收取一个“润笔费”。 当然以上说得都是一些遵规守纪的论文中介网站的盈利模式，而那些纯粹招摇撞的家伙手段可能就黑暗多了。 存在必有存在的道理，毕竟很多作者对期刊并不是非常了解，需要懂行的人来指点，需要有人架起作者和期刊之间的桥梁，但是由于中介行业的入行门槛过低，导致行业素质良莠不齐，产生了不少伤害作者切身利益的情况，以致现在行业口碑越来越差，虽然我本人不是中介中人，但是毕竟跟各论文中介网站接触甚密，真心希望各位做论文中介网站的朋友能够自觉维护行业形象，让这个行业能够健康发展，不要让作者提起中介二字就哀怨愤懑，失去了作者，此行业将失去生存之源，发展之基，那将是行业的最大悲哀。 关于教师的学术论文 小议教师机智 摘 要： 教师机智是教师才能结构的要素之一，是众多教师的不懈追求。本文提出教师机智以深厚的师爱为前提，以高水平的智力与丰富的教育、教学实践经验的完善结合为基础，以高度发展的自我控制能力和情感的稳定性为保证。 关键词： 教师机智 师爱 博识 自控 运用教师机智，以助实现有效教学，这是众多教师的不懈追求。 何谓“教师机智”?教育心理学认为：“是在教师的正确教育思想指导下，对解决关键问题选择与运用恰当的影响学生的方式与方法，并善于预见教育措施所产生的后果。”[1]教师机智属于教师的聪明智慧范畴，或者说属于创造性智力范畴，是教师教育、教学水平的高度发挥。它往往是在异乎寻常的情景下，或者是在旧情境向新情境的突然转换或遇到意想不到的问题之际，教师或是能灵活应变，逆向对转;或是能因势利导，巧妙处理。教师机智以深厚的师爱作为前提，以高水平的智力与丰富的教育、教学实践经验的完善结合作为基础，以良好的心理素质作为保证。 一、师爱是教师机智的前提 师爱，既是教育者高尚品德的自我表现，又是教育、教学过程中一种十分重要的教育手段和力量，还是形成教师机智的制约因素。心理学告诉我们，任何心理活动和实践活动，都要受既成的心理状态的影响。态度是“将产生某种反应的心理上的准备状态”，它一经形成并且受一定强度时，就会产生这样的作用：从人们的周围环境中及其过去的知识经验中，选择出那些为相应的行为实现所必需的事物、经验和知识，使行为得以实现，满足个体的需要。所以对学生深厚的爱，期望学生成长的态度，会积极影响教师机智的产生与运用。 教育、教学实践告诉我们，一个教师，无论他的知识多么渊博，经验多么丰富，思虑多么周密，都难免在教育、教学活动中碰到偶发事件。对偶发事件的不同的处理方式又往往对学生的成长产生积极或消极的影响，尤其是学生思想品德培养过程中的偶发事件，常常集中暴露学生在思想品德上的比较隐蔽的弱点，因而凡有浓厚师爱的教育者，是很重视运用机智处理好这些事件的。何为此说?因为我们说的师爱，绝不等同于母爱中某些偏私的溺爱，也不是单纯的情感作用，而是通过理性培养出来的一种普遍的高度责任感。这种爱发端于对“教师角色”的认同，发端于对共产主义的信念，发端于对中国未来的高度责任感。这种爱，常常会使教师在一些偶发事件中不假思索地产生一些有利于学生成长的行为。有过这样一个例子：有位小学语文老师在教《游园不值》这首诗时，突然一位迟到的学生“砰”的一声推门而入，径自入座。教师未露声色，而是就诗取材，巧妙地向学生提问：诗人去拜访朋友，却是“小扣柴扉久不开”，为什么不变“小扣”为“猛扣”呢?经讨论，有学生说：因为诗人有教养、懂礼貌。然后老师走到那位迟到的学生身边，弯腰轻声问他：“你说大家说得对吗?你赞成‘小扣’还是‘猛扣’?”这位同学脸红了，同学们笑了起来，在笑声中大家都受到教育与感化。[2]对学生冷漠的教师，会有如此“教育机智”? 教育实践表明，一些不良心理效应，比如“定势效应”、“光环效应”、“成见效应”等，会妨碍教师机智的形成和运用，而富于爱的教育者常能自觉地克服这些不良心理效应。一般而言，偶发事件的产生，大多与后进生或存在这样那样课堂问题行为的学生有直接联系。如果教师缺乏正确的学生观，缺乏对未来事业的高度责任感，在“定势效应”、“光环效应”、“成见效应”的笼罩下，必然会对这些偶发事件采取简单粗暴的解决方式。相反，一个能把爱的种子撒向每个学生的优秀教师，是绝不会简单粗暴、潦草从事的，常会下意识地采取有利于学生身心成长的教育机智。如班级中出现失窃现象时，教师通常会怒发冲冠，恶言斥责先入为主划定的“嫌疑者”，甚至当众搜翻，一旦查实，更是大动干戈。这种“惯例”，虽收一时骇猴之效，却无培养学生完整人格之功。而富有师爱的教师，有长远眼光，能从有利于学生健康成长着眼，精心创设能相机试探的情境，巧妙架设让行为者消除罪恶感的梯子，以增强塑造完整人格的勇气，其影响往往是深远的。 二、博识是教师机智的基础 “博识”指的是广博的知识和丰富的教育、教学实践经验。教师机智究其性质和作用而言，它是充分根据学生的知识和技能的状况、智力发展的水平和当前的具体的情境而采取的有针对性且十分个别化的有效行为，所以对教师具有的知识和经验有较高的要求。 应变性是教师机智的一个重要特征，它体现积极影响学生的能力，故要求教师能善于迅速而敏锐地察觉情境的变化，并随机应变地作出教育策略与方法上的调整，这需要知识和经验。我们常常对全国特级教师钱梦龙的教学机智赞叹不已。有一次，他在武汉给近千名教师上示范课，课前气氛显得紧张严肃。当他面带微笑走向讲台，其开场果然别具一格。他亲切地对学生说：“我打个谜语给你们猜一猜，好不好?”经过瞬时的惊愕，学生很乐意地回答：“好!”“‘虽然发了财，夜夜想成才’——打一人名，你们认识的。”片刻后，一位女生举手站起，信心十足地猜答：“钱梦龙!”顿时，全场欢声雀跃，紧张气氛顿消，轻松愉快的课堂氛围一下子营造出来，这样高超的应变机智，显然是博识的外化。 直觉性是教师机智的又一个重要特征，它表现于教师在教育、教学实践中，能对突发性刺激迅速作出反应，迅速意识到存在的问题及其正确的解决途径和方法。由于教师机智大多显示在突发、偶发情境中，因此它所借助的心理机制不是严密的、繁琐的逻辑思维，其特点是靠对情境的直感，利用一个闪念，抓住突出特征，大胆推测，迅速判断，果断结论。当然，这种直觉思维不是瞎猜，也不是含糊其辞，而是一种同艰苦的思维活动、长期的知识积累有密切联系的思维形式，是长期形成的“悟性”。在教育、教学实践中，不少偶发事件从其表象呈现的是荒.唐、可笑，甚至有点可恨，但有经验的教师却往往能看出学生的“智慧火花”，从而因势利导。直觉性在外语教学机智中表现更为突出，如有些介词、副词的使用，没有过多的理论根据可讲，直觉的语感起着很重要的作用，教师在课堂上回答者方面问题时，往往靠的就是机智中的直觉。 巧妙性是教师机智的另一个重要特征。在教育教学实践中，教师常会遇到一些棘手的突发问题，或者是因学生调皮搞恶作剧而生出的一些难题和怪题。那些有经验的教师就会或绕开棘手的地方，或避开难答之点，而作出无懈可击的机智回答。如有一个学生故意从词典里挑出一个冷僻字问教师怎么读、怎么解。老师看透了他的心思，便微笑着机巧地问他：“从什么地方看来的?”那个学生自然不便直说，窘得很。老师又微微一笑，示意学生坐下。该生以后再也不搞类似的小聪明了。这位老师很奇妙地化“被动”为“主动”。 三、自控是教师机智的关键 高度发展的自我控制能力和情感的稳定性是教师机智形成和发展的关键。没有良好的心理素质作保证，要形成教师机智，无疑是天方夜谭。 教师机智是处理偶发事件中反映出来的高超的教育、教学艺术。偶发事件往往具有突发性、聚众性、破坏性等特点。一些不成熟的教师往往因之而怒火中烧，对当事学生倾盆大雨般地严加训斥，造成师生关系紧张，甚至产生严重后果。而具有高度自控能力的教师，往往处变不惊，遇事不慌，能在尊重学生个性的前提下，有很强的忍耐力和坚持性，在最不愉快的冲突情境中，也能镇静沉着，举止稳重。据有关资料介绍，新中国成立前上海有位大学教授叫姚明辉，学识高但长相打扮颇有几分滑稽，很容易引发人的联想。一天上课，他刚走进教室，就见黑板上不知谁用漫画笔法画了一只人面猫头鹰，细看活脱脱像他的脸。但他并无因之失态，面无愠色，竟拿起一支粉笔给漫画作注：“此乃姚明辉教授之尊容也。”学生笑了，姚先生也笑了。而那个恶作剧者发自内心地对老师产生了一种高山仰止的尊敬。如此高度的自控，如此应变的机智，怎不令人拍案叫绝。 当然，高度发展的自控能力绝非一日之功，也是长期教育实践磨砺的结果，是建立在对学生内心世界深刻了解的基础上的。只有了解了学生，才能站在学生的角度，体验他们的情绪，分享他们的快乐和苦恼，欣赏他们的兴趣与爱好，透过学生的情绪引起自己和他们的共同感受。有一位刚走上工作岗位的英语老师，一次上课时发现一个被视为后进生的学生在旁若无人地玩蚕，顿时火上心头，一把抓过蚕盒同蚕一起扔出了窗外，结果是教室里多了个空位子。三年后，该老师正起劲地上课时，又发现了一个学生正专心致志地端详着抽屉中的几只白白嫩嫩的春蚕，她的心为之一颤，特别是当她看到该生那惊恐的大眼睛时，她没有重蹈覆辙，而是抑制住不平静的心情，温和地发问：“知道‘养蚕’用英语怎么说吗?”该生摇头。“那么桑树呢?桑叶呢?蚕丝呢?……”她把这些单词一一写在黑板上，继而又左联右引，开阔学生眼界，使学生听得津津有味。最后她又点在要处，说养蚕是一种有益的活动，但因之耽误学习可不好。事后，那玩蚕的学生把几只正吐丝的春蚕送给老师，表达自己由衷的敬意。 综上分析可见，教师机智是教师的教育、教学艺术才能的典型表现，是教师才能结构的要素之一，研究这个问题，有实际的指导意义。 参考文献： [1]赵鸣九.大学心理学[M].北京：人民教育出版社，1995.1. [2]柏恕冰，丁振芳.教师口才学[M].北京：中国书籍出版社，1994.6. 看了“靠发表学术论文挣钱”的人还看： 1. 对发表学术论文心得 2. 励志的赚钱句子 3. 本科生如何发表学术论文 4. 发表学术论文的心得 5. 大学生怎样发表学术论文

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甘蔗一亩地能产4000至40000斤左右，具体的亩产量受种植地区、甘蔗品种、栽培技术等因素而有所不同。

甘蔗亩产量根据地域分布、品种和栽培管理技术等的不同，也有所不同。如北方甘蔗一般亩产量在1-2万公斤，而有的只有5-7吨，更少的在2-3吨左右。广西平均甘蔗亩产量约为4吨多。

甘蔗的介绍：

1、产地：

甘蔗的产地在巴西、印度和中国，我国的甘蔗主要分布在南方地区，例如台湾、福建、四川、广东和云南等地。甘蔗是温带和热带农作物，适合在阳光充足、冬夏温差大的地方生长，喜肥沃土壤。

2、产量：

甘蔗的产量受气候、品种等因素的影响，我国不同地区种植的甘蔗产量是不一样的，北方地区甘蔗的亩产量在10000-14000斤左右，属于特别高产的一种作物，南方地区的亩产量在8000斤左右，总体来说产量也不算低。

3、食用价值：

甘蔗的食用价值比较高，它的口感甜润，没有一点酸涩的感觉，内部汁水丰富，吃新鲜甘蔗就像喝糖水一样。甘蔗含有丰富的糖分和水分，可以提炼出蔗糖，甘蔗里面含有各种维生素、脂肪、蛋白质、有机酸、钙、铁等，对人体有很多好处。

4、玉林甘蔗：

有句话是这样说的：中国甘蔗看南方，南方甘蔗看广西，广西甘蔗看玉林。这也就是说我国玉林的甘蔗是非常出名的，具有代表性。

玉林四季光照充足，土地肥沃，雨水充足，这为甘蔗的生长提供了良好的条件，玉林甘蔗现已形成规模化生产，出产的甘蔗极其加工制品品质好，市场认可度高。

5、品种：

甘蔗的品种不止一种，目前种植比较多的有青皮甘蔗、黑皮甘蔗、红皮甘蔗、黄皮甘蔗等等。购买甘蔗要选择新鲜的，品种可以根据喜好或需求来选择，甘蔗可以生吃，也可以榨汁或者用来熬糖、炖汤等等。

广西最好的甘蔗品种是桂热2号。

由广西热作所选育的甘蔗新品种“桂热2号”于2020年9月2日获得了农业农村部颁发的非主要农作物品种登记证书，这是广西热作所首次获得甘蔗品种登记证书。

甘蔗“桂热2号”属高产、高糖、抗逆性强、宿根性好的品种，抗旱、抗寒、抗黑穗病性强，适合机械化种植和收获，增产增糖明显。

在广西区试一新二宿平均比ROC22增产33.22％，亩含糖量超吨糖田，比ROC22亩含糖量增糖32.05％。该品种有望成为广西甘蔗产业可持续发展的待选品种。

甘蔗品种

1、红甘蔗

红甘蔗是多年生大型草本植物，其高度可达5米，茎干直径约为8厘米，且红甘蔗的表皮呈现深紫色，其内皮为淡黄色，原产于中国广东一带，主要以扦插的方法繁殖，并且红甘蔗的水分较多，但是糖度较低。

2、白甘蔗

白甘蔗是禾本科的草本植物，原产于热带地区，是世界性制作蔗糖的主要原料，且白甘蔗的株高约为3-5米，其叶片呈现剑形，边缘具有细微的锯齿状痕迹，而且甘蔗中的纤维较多，在我国的南方地区广泛种植。

3、黑皮甘蔗

黑皮甘蔗的茎干高度约为3米，直径可达5厘米，其叶片较为偏平，长度可达80厘米，且黑皮甘蔗是多年社草本植物，可以收获7-8次，主要生产地区在我国的四川、海南、福建、广西以及广东等地区。

4、紫薇甘蔗

紫薇甘蔗是浙江地区的特产，其茎秆挺拔直立，叶片呈现碧绿色，会在每年的10-11月份时上市，养殖紫薇甘蔗时，需要在每年春季的3-4月份时进行扦插，并且可以在土壤中栽种短期作物进行混作，提高单位面积的产量。

广西人说的甘蔗粉是甘蔗肉。

甘蔗是植物，猪是动物。广西人说的甘蔗肉是甘蔗削皮后剩下的部分，是甘蔗粉的原料之一，叫法跟果肉同理。

广西盛产甘蔗，蔗糖业位居全国第一。中国其他省份的蔗糖年总产量也赶不上广西的蔗糖年产量。广西种植的甘蔗又有紫皮甘蔗和青皮甘蔗之分。

紫皮甘蔗和青皮甘蔗的区别

1、外观颜色不同

紫皮的叫“黑蔗”，其外表皮呈现深紫色，接近黑色，紫皮甘蔗主要产于北方，根茎相对更粗一些，且它的节点距离都是不均匀，有长的，也有短的；而青皮的甘蔗叫“竹蔗”，因为长得像竹子而得名，外皮接近荧光绿的颜色，多产于南方，根茎相对于紫皮甘蔗更细一些，节点距离基本上都比较均匀。

2、口感不同

青皮甘蔗的口感比较硬，相比起来，味道不仅甘甜，而且多汁，但比起紫皮甘蔗比较的硬，非常难咬动，就算咬动了，也比较容易划破嘴巴。

紫皮甘蔗吃起来皮薄肉脆，纤维比较软，虽然没有青皮甘蔗的多汁，甜度略低，适合口感偏清淡，不喜过甜口味的消费者，而且吃起来不会像青皮甘蔗那样会扎嘴巴。

3、用途不同

紫皮甘蔗皮比较薄，味道清甜不腻，吃起来也相当方便，除了直接当作水果啃着吃，还可以用来煮上一锅甜甜的糖水供家人饮用。

青皮甘蔗的皮比较的厚，吃起来也相当麻烦，但它的含糖量很高，所以基本都直接用于榨甘蔗汁或者用来制糖。

甘蔗采收与加工期刊投稿

中国的主产蔗区，主要分布在北纬24°以南的热带、亚热带地区，包括广东、台湾、广西、福建、四川、云南、江西、贵州、湖南、浙江、湖北、海南等南方12个省、自治区。

20世纪80年代中期以来，中国的蔗糖产区迅速向广西、云南等西部地区转移，至1999年广西、云南两省的蔗糖产量已占全国的70.6%（不包括台湾省）。随着生产技术的发展，在中国大陆的中原地区也有分散性大棚种植（如河南，山东，河北等地）。

蔗渣、废蜜和滤泥等可制成纸张、纤维板、碎粒板、糠醛、饲料、食用品培养基、酒精、干冰、酵母、柠檬酸、赖氨酸、冰醋酸、味精、甘油、水泥、肥料等。

蔗梢、蔗叶、蔗渣糠、废糖蜜或酒精废液作牛、羊等可作反刍动物的饲料；把糖蜜、滤泥掺到谷物类饲料中可制成颗粒饲料；糖厂排出的废渣、废液又可作甘蔗的肥料。

甘蔗是中国制糖的主要原料。在世界食糖总产量中，蔗糖约占65%，中国则占80%以上。糖是人类必需的食用品之一，也是糖果、饮料等食品工业的重要原料。同时，甘蔗还是轻工、化工和能源的重要原料。因而，发展甘蔗生产，对提高人民的生活、促进农业和相关产业的发展，乃至对整个国民经济的发展都具有重要的地位和作用。

参考资料：百度百科-甘蔗

一般情况下，甘蔗是在秋季成熟的，因而，秋季是吃甘蔗的最佳时期。

甘蔗分为春植秋植，春甘蔗以二、三月为种植适宜，秋植甘蔗以八、九月

蔗糖是从甘蔗里提炼的不错，但是甘蔗汁经过压榨、过滤、结晶，它的化学结构已经改变了。所以吃甘蔗比吃蔗糖要健康的多。