刘月高发表论文

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本学院和学科一贯高度重视人才培养，坚持通过立足国际前沿、立足国家与地方社会发展的需要开展科学研究与应用研究，培养高质量的本科生和研究生。现有国家教学名师1人，国家级教学团队1个，国家级精品课程1门，国家级实验教学示范中心1个，国家理科基础科学研究和人才培养基地1个。在本科教学层面，每年招收心理学专业基地班、心理学专业心理辅导与咨询方向、应用心理学专业人力资源管理与人才测评方向、心理学专业国防生等本科生120-130人。研究生层面，每年招收全日制硕博士研究生120-140人，在职兼读研究生100-200人。其中，从1994年至今每年在澳门招收在职兼读研究生40-60人，2009年起至今每年在台湾招收在职兼读硕博士研究生20-30人。为进一步更好地服务社会、加强研究生实践能力的培养，现已分别与广东省人力资源和社会保障厅职业技能鉴定中心、广州市教育局教研室建成了硕士研究生联合培养基地。继2002年王穗苹的学位论文获得全国优秀博士论文奖后， 2011年王瑞明的学位论文再次获得全国优秀博士论文奖。最近五年，研究生在学期间以第一作者在SCI、SSCI发表的论文41篇，在《心理学报》发表论文45篇，在CSSCI学术期刊上发表论文296篇。其中，2011届博士生徐贵平以第一作者在国际顶级综合科学期刊PNAS(影响因子10.591)上发表论文，2010届博士生朱祖德以第一作者在国际认知神经科学权威刊物NeuroImage（影响因子6.817）上发表论文，2012届硕士生耿富磊以第一作者在国际临床心理学权威期刊Journal of Clinical Psychiatry(SSCI，影响因子5.799)上发表论文，2013届硕士生王斌以第一作者在NeuroImage上发表论文，等等。本学科不但早期培养出了莫雷（中国心理学会理事长，原华南师范大学副校长）、刘鸣（华南师范大学校长）、陈中永（内蒙古师范大学党委书记）、陈哲（美国加州大学戴维斯分校人类发展系系主任）等杰出人才，近期培养的新秀也正蒸蒸日上，如：陈静（汉城奥运会女子乒乓球单打冠军，奥运史上第一个乒乓球女单冠军）、陈绿平（广东省揭阳市委书记）、刘江南（原广州市体育局局长，现恒大皇马足球学校执行校长）、聂衍刚（广州大学基础学院院长）等。

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第九次全国中学数学教育优秀论文获奖名单一等奖（共28篇，排名不分先后）参评单位 题目 单位 作者北京 中学数学概念教学研究 北京市西城区教育研修学院 李 梁北京 样例呈现方式对数学归纳法学习的影响 北京大峪中学 武春波天津 促进“学、思、知、行”有机结合的数学课堂教学 天津市中小学教育教学研究室 刘金英辽宁 小组合作学习改进策略：话语权再分配 辽宁省基础教育教研培训中心 景 敏上海 PISA数学素养测试研究对上海数学教学、 上海市教委教研室 黄 华评价及学业质量监测体系建设的启示上海 理想与现实的桥梁：数学教师PCK的发展 上海市杨浦区教师进修学院 翟立安孙 晖上海 初中数学练习订正及自我反馈习惯培养的实践研究 上海市明珠中学 陈晓娟浙江 “情知性”教学的特征与操作策略 浙江省杭州市上城区教育学院 余功蔚安徽 为藏生的数学思维插上翅膀 安徽省芜湖市田家炳实验中学 刘 丽——培养内地藏生数学思维的尝试福建 精心创设教学情境提高课堂探究成效 福建省永春华侨中学 谢雅礼江西 创设情境在高中数学教学中的实践探索 江西省上高二中 刘功骚山东 关于导学案培养学生数学自主学习能力的调查报告山东师范大学附属中学 李知屹王俊亮河南 高中数学反思性教学的实践研究 河南省商丘市实验中学 杜志国湖北 问渠哪得清如许 唯有活水源头来 湖北省教学研究室等 数学课题组——湖北省新课程高中数学教学现状调查分析报告湖北对学生解代数证明题困难的调查分析及对策研究 湖北省武汉六中 袁泉润湖南导学模式的高效课堂初探 湖南省常德市第十一中学 徐 进广东 对一种全新的选拔性考试量分法的实证研究 深圳外国语学校 袁智斌、郭梦绮、 袁可馨、肖桐桐广东 初中数学大规模考试的命题研究与实践广东省佛山市南海区教育发展研究中心教研室 郑喜中广东 构建优效课堂，促进学生发展 广东省东莞市长安实验中学 蔡映红重庆 初高中数学知识衔接简议 重庆市育才中学 宋飞达 四川 加强数学阅读 提升数学素养 四川省成都市教科院 段小龙 ——谈新课程背景下的高中数学阅读教学 四川省成都七中 何毅章云南 加拿大数学课程标准研究与对比 云南省教育科学研究院 黄邦杰新疆 怎样建立和利用初中数学纠错本 乌鲁木齐市第十三中学 王 茸新疆兵团高中数学新旧教材对比研究 新疆兵团第二中学 徐 波编辑部 数学课堂教学的“准”、“实”、“活” 浙江省义乌中学 朱恒元 编辑部 数学课堂生成资源中的技术因素 浙江省黄岩中学 金克勤编辑部初中学生数学学习的出声思考 浙江省杭州市上城区教育学院 张娟萍编辑部 新技术背景下数学教学的新视角、新启示 福建省福州第三中学 林 风——例谈图形计算器的应用二等奖（共118篇，排名不分先后）北京 北京市东城区教师研修中心 许云尧 北师大二附中 高雪松北京密云二中 张德广 北京十二中 蔡春晖 天津天津市第五十四中学 李桂英 天津市红桥区教师进修学校 哈 欣天津市西青区教育教学研究室 严 安 天津市津南区咸水沽第三中学 张宗玲天津市静海县中旺镇大庄子中学 王德权 河北河北邯郸市邱县第一中学 杜 建 河北省石家庄市教育科学研究所 刘 璐河北省石家庄市教育科学研究所张立山/卢艳华 河北省邯郸市魏县车往镇中 张海英河北省秦皇岛市卢龙县木井乡中学 刘 朋 山西山西省大同一中 董 凯 山西省太原市第十五中学校 梁 婕 内蒙古内蒙古包头市第三十三中学 万文俊 内蒙古呼和浩特市实验中学 魏 莉内蒙古包头市共青中学 黄丽兰 辽宁辽宁省大连市第三中学 贾 萍 沈阳市教育研究院 周善富辽宁省大连二中 马志华 辽宁省大连教育学院初中教师教育中心王冰 黑龙江黑龙江省哈尔滨市第一二二中学 刘志刚 黑龙江省大庆实验中学 戈冉舟黑龙江省齐齐哈尔市第三十四中学 马静微 黑龙江省大庆一中初中部 林晓颖 上海上海市行知中学 赵传义 上海市普陀区教育学院 刘 达/徐炜蓉上海市崇明县教师进修学校 朱伟达/茅晓明 浙江浙江省嵊州市第二中学 周继明 浙江省义乌中学 方 治浙江省温州市第二十二中学 高洪武 浙江省杭州市第十五中学教育集团 李春梅浙江省杭州普通教育研究室 李学军 安徽安徽省青阳中学 章义华 安徽省亳州市谯城区教研室 汪春杰安徽省马鞍山市成功中学 汪宗兴 安徽省六安市教研室 贾兵/安徽省六安市第一中学 王锐 福建福建省福州第一中学 陈德燕 福建省南安第一中学 洪丽敏福建省南平市光泽二中 曾峰涛 江西江西省崇仁一中 陈永华 江西省赣州市第一中学 肖淑如山东山东省寿光世纪学校 孙友方 山东烟台第二中学 孙雪钰山东省平度市麻兰镇中学 王同义 山东省实验中学 潘洪艳 河南河南省洛阳市洛龙区教育局教学研究室 周召峰 河南省平顶山市教研室 许晓慧河南省三门峡市渑池县教体局教研室 赵群峰 薛振明/河南省三门峡市渑池县西阳中学刘红霞河南省商丘市基础教育教学研究室 王素珍 河南省许昌高中 赵小强湖北湖北省孝感高中 幸 芹 湖北省宜昌市教研中心陈作民/湖北省宜昌市八中 史艳华湖北省天门市教研室 刘兵华 湖南湖南师大附中 谢美丽/彭荣宏 湖南师大附中 曾 辉湖南省长沙市明德中学 龚 玲 广东广东省佛山市南海区大沥镇黄岐初级中学 钟婷文 华南师范大学附属中学 郝保国广东省韶关市教育局教研室 罗开初 广西广西师大附中 刘晓荣 广西南宁三中 陈华曲/黄河清广西南宁三中 黎承忠/黄河清 广西南宁三中 李春阳/黄河清广西南宁三中 陈康/黄河清 广西师范大学第一附属中学张小雄/广西师范大学数学科学学院 欧慧谋 海南中国热带农业科学院附属中学 谢学方 海南省琼海市龙江华侨中学 卢燕海南省保亭思源实验中学 陈祖艳 重庆重庆市铜梁县巴川中学 官正伟 重庆市育才中学 余彪重庆市巴南区大江中学 叶国民 四川四川省宜宾市教科所 郭青初 四川省乐山市实验中学 左 谦四川省达州市宣汉县中小学教研室 赵绪昌 贵州贵州省盘县第六中学 郭炫伶 贵州省六盘水市第一实验中学 王兰 云南云南省曲靖市教育科学研究所 王吉标 云南省昆明第八中学 王学先 青海青海湟川中学 解占寿 宁夏宁夏银川市第三中学 马惠芳 宁夏银川市第二十四中学 马自国 宁夏回族自治区银川市第二十四中学 刘建国 宁夏银川市第二十四中学 丁永海 新疆新疆玛纳斯县教育局教研室 潘庆昕 新疆巴音郭楞蒙古自治州库尔勒市第四中学 丁志明乌鲁木齐市天山区教研室 徐健 新疆乌鲁木齐市第九中学 张 燕新疆实验中学 曹湘江/陈娟 新疆兵团新疆兵团农一师十二团中学 郭 玺 新疆兵团农五师中学 卢新源 编辑部上海市松江二中 卫福山 浙江省龙游县模环初中 徐伟建江苏省南京市雨花台中学 周礼寅 浙江省台州市路桥实验中学 王万丰浙江省绍兴柯桥中学 余继光 湖北省钟祥市第五中学 杨 辉/孙红强湖北省枣阳市第二中学 龚 兵 广东省东莞市寮步镇香市中学 孙树德广西蒙山县第一中学 谢光亚 浙江省仙居实验中学 齐秀华浙江省台州市仙居安洲中学 郑燕红 江苏省盐城中学教育集团 张卫明广东省广州市玉岩中学吴和贵 杭州市江干区教师进修学校 易良斌安徽省合肥一中 张中发 浙江省衢州高级中学 孙向东浙江省湖州市吴兴高级中学 刘晓东 湖北省武汉市第十一中学 田祥高浙江省义乌市大成中学 赵明越 浙江省杭州市萧山区第十一高级中学 沈灿江广东省佛山市南海区九江中学高伟洪 江西省赣州市会昌县会昌中学 刘荣锋北京市第二中学 唐绍友 北师大二附中 王先芳江苏省盐城中学教育集团 王良军

第九次全国中学数学教育优秀论文评比结果(2011-11-30 11:49:43)转载▼标签： 杂谈 分类： 论文评比 关于我会第九次全国中学数学教育优秀论文评比结果的通 知各会员单位: 我会于2011年5月5日发出“关于召开第十五届学术年会暨第九次全国中学数学教育优秀论文征集、评比活动的预备通知”后，北京、天津、河北、山西、内蒙古、辽宁、黑龙江、上海、浙江、安徽、福建、江西、山东、河南、湖北、湖南、广东、广西、海南、重庆、四川、云南、陕西、宁夏、青海、新疆等26个省（自治区、直辖市）和新疆生产建设兵团共27个会员单位认真落实，积极做好论文的征集工作，并按要求，提交了201篇参评论文；部分一线中学数学教师、中学数学教研人员还提交了自行投稿的参评论文，经我会会刊编辑部初评，提交了52篇参评论文，共计253篇。由我会学术委员组成的评委会分三个小组对上述253篇论文进行审阅、初评。期间，评委之间进行了情况沟通、交流，并于2011年10月25日举行评委会全体会议，提出了评审结果的建议名单。经我会理事长会议审议通过，确定了一等奖获奖论文28篇、二等奖获奖论文118篇、三等奖获奖论文96篇（名单附后）。中国教育学会中学数学教学专业委员会2011年 11月29日报：中国教育学会发：各团体会员单位，各位理事、咨询委员第九次全国中学数学教育优秀论文获奖名单一等奖（共28篇，排名不分先后）参评单位 题目 单位 作者北京 中学数学概念教学研究 北京市西城区教育研修学院 李 梁北京 样例呈现方式对数学归纳法学习的影响 北京大峪中学 武春波天津 促进“学、思、知、行”有机结合的数学课堂教学 天津市中小学教育教学研究室 刘金英辽宁 小组合作学习改进策略：话语权再分配 辽宁省基础教育教研培训中心 景 敏上海 PISA数学素养测试研究对上海数学教学、 上海市教委教研室 黄 华评价及学业质量监测体系建设的启示上海 理想与现实的桥梁：数学教师PCK的发展 上海市杨浦区教师进修学院 翟立安孙 晖上海 初中数学练习订正及自我反馈习惯培养的实践研究 上海市明珠中学 陈晓娟浙江 “情知性”教学的特征与操作策略 浙江省杭州市上城区教育学院 余功蔚安徽 为藏生的数学思维插上翅膀 安徽省芜湖市田家炳实验中学 刘 丽——培养内地藏生数学思维的尝试福建 精心创设教学情境提高课堂探究成效 福建省永春华侨中学 谢雅礼江西 创设情境在高中数学教学中的实践探索 江西省上高二中 刘功骚山东 关于导学案培养学生数学自主学习能力的调查报告山东师范大学附属中学 李知屹王俊亮河南 高中数学反思性教学的实践研究 河南省商丘市实验中学 杜志国湖北 问渠哪得清如许 唯有活水源头来 湖北省教学研究室等 数学课题组——湖北省新课程高中数学教学现状调查分析报告湖北对学生解代数证明题困难的调查分析及对策研究 湖北省武汉六中 袁泉润湖南导学模式的高效课堂初探 湖南省常德市第十一中学 徐 进广东 对一种全新的选拔性考试量分法的实证研究 深圳外国语学校 袁智斌、郭梦绮、 袁可馨、肖桐桐广东 初中数学大规模考试的命题研究与实践广东省佛山市南海区教育发展研究中心教研室 郑喜中广东 构建优效课堂，促进学生发展 广东省东莞市长安实验中学 蔡映红重庆 初高中数学知识衔接简议 重庆市育才中学 宋飞达 四川 加强数学阅读 提升数学素养 四川省成都市教科院 段小龙 ——谈新课程背景下的高中数学阅读教学 四川省成都七中 何毅章云南 加拿大数学课程标准研究与对比 云南省教育科学研究院 黄邦杰新疆 怎样建立和利用初中数学纠错本 乌鲁木齐市第十三中学 王 茸新疆兵团高中数学新旧教材对比研究 新疆兵团第二中学 徐 波编辑部 数学课堂教学的“准”、“实”、“活” 浙江省义乌中学 朱恒元 编辑部 数学课堂生成资源中的技术因素 浙江省黄岩中学 金克勤编辑部初中学生数学学习的出声思考 浙江省杭州市上城区教育学院 张娟萍编辑部 新技术背景下数学教学的新视角、新启示 福建省福州第三中学 林 风——例谈图形计算器的应用二等奖（共118篇，排名不分先后）北京 北京市东城区教师研修中心 许云尧 北师大二附中 高雪松北京密云二中 张德广 北京十二中 蔡春晖 天津天津市第五十四中学 李桂英 天津市红桥区教师进修学校 哈 欣天津市西青区教育教学研究室 严 安 天津市津南区咸水沽第三中学 张宗玲天津市静海县中旺镇大庄子中学 王德权 河北河北邯郸市邱县第一中学 杜 建 河北省石家庄市教育科学研究所 刘 璐河北省石家庄市教育科学研究所张立山/卢艳华 河北省邯郸市魏县车往镇中 张海英河北省秦皇岛市卢龙县木井乡中学 刘 朋 山西山西省大同一中 董 凯 山西省太原市第十五中学校 梁 婕 内蒙古内蒙古包头市第三十三中学 万文俊 内蒙古呼和浩特市实验中学 魏 莉内蒙古包头市共青中学 黄丽兰 辽宁辽宁省大连市第三中学 贾 萍 沈阳市教育研究院 周善富辽宁省大连二中 马志华 辽宁省大连教育学院初中教师教育中心王冰 黑龙江黑龙江省哈尔滨市第一二二中学 刘志刚 黑龙江省大庆实验中学 戈冉舟黑龙江省齐齐哈尔市第三十四中学 马静微 黑龙江省大庆一中初中部 林晓颖 上海上海市行知中学 赵传义 上海市普陀区教育学院 刘 达/徐炜蓉上海市崇明县教师进修学校 朱伟达/茅晓明 浙江浙江省嵊州市第二中学 周继明 浙江省义乌中学 方 治浙江省温州市第二十二中学 高洪武 浙江省杭州市第十五中学教育集团 李春梅浙江省杭州普通教育研究室 李学军 安徽安徽省青阳中学 章义华 安徽省亳州市谯城区教研室 汪春杰安徽省马鞍山市成功中学 汪宗兴 安徽省六安市教研室 贾兵/安徽省六安市第一中学 王锐 福建福建省福州第一中学 陈德燕 福建省南安第一中学 洪丽敏福建省南平市光泽二中 曾峰涛 江西江西省崇仁一中 陈永华 江西省赣州市第一中学 肖淑如山东山东省寿光世纪学校 孙友方 山东烟台第二中学 孙雪钰山东省平度市麻兰镇中学 王同义 山东省实验中学 潘洪艳 河南河南省洛阳市洛龙区教育局教学研究室 周召峰 河南省平顶山市教研室 许晓慧河南省三门峡市渑池县教体局教研室 赵群峰 薛振明/河南省三门峡市渑池县西阳中学刘红霞河南省商丘市基础教育教学研究室 王素珍 河南省许昌高中 赵小强湖北湖北省孝感高中 幸 芹 湖北省宜昌市教研中心陈作民/湖北省宜昌市八中 史艳华湖北省天门市教研室 刘兵华 湖南湖南师大附中 谢美丽/彭荣宏 湖南师大附中 曾 辉湖南省长沙市明德中学 龚 玲 广东广东省佛山市南海区大沥镇黄岐初级中学 钟婷文 华南师范大学附属中学 郝保国广东省韶关市教育局教研室 罗开初 广西广西师大附中 刘晓荣 广西南宁三中 陈华曲/黄河清广西南宁三中 黎承忠/黄河清 广西南宁三中 李春阳/黄河清广西南宁三中 陈康/黄河清 广西师范大学第一附属中学张小雄/广西师范大学数学科学学院 欧慧谋 海南中国热带农业科学院附属中学 谢学方 海南省琼海市龙江华侨中学 卢燕海南省保亭思源实验中学 陈祖艳 重庆重庆市铜梁县巴川中学 官正伟 重庆市育才中学 余彪重庆市巴南区大江中学 叶国民 四川四川省宜宾市教科所 郭青初 四川省乐山市实验中学 左 谦四川省达州市宣汉县中小学教研室 赵绪昌 贵州贵州省盘县第六中学 郭炫伶 贵州省六盘水市第一实验中学 王兰 云南云南省曲靖市教育科学研究所 王吉标 云南省昆明第八中学 王学先 青海青海湟川中学 解占寿 宁夏宁夏银川市第三中学 马惠芳 宁夏银川市第二十四中学 马自国 宁夏回族自治区银川市第二十四中学 刘建国 宁夏银川市第二十四中学 丁永海 新疆新疆玛纳斯县教育局教研室 潘庆昕 新疆巴音郭楞蒙古自治州库尔勒市第四中学 丁志明乌鲁木齐市天山区教研室 徐健 新疆乌鲁木齐市第九中学 张 燕新疆实验中学 曹湘江/陈娟 新疆兵团新疆兵团农一师十二团中学 郭 玺 新疆兵团农五师中学 卢新源 编辑部上海市松江二中 卫福山 浙江省龙游县模环初中 徐伟建江苏省南京市雨花台中学 周礼寅 浙江省台州市路桥实验中学 王万丰浙江省绍兴柯桥中学 余继光 湖北省钟祥市第五中学 杨 辉/孙红强湖北省枣阳市第二中学 龚 兵 广东省东莞市寮步镇香市中学 孙树德广西蒙山县第一中学 谢光亚 浙江省仙居实验中学 齐秀华浙江省台州市仙居安洲中学 郑燕红 江苏省盐城中学教育集团 张卫明广东省广州市玉岩中学吴和贵 杭州市江干区教师进修学校 易良斌安徽省合肥一中 张中发 浙江省衢州高级中学 孙向东浙江省湖州市吴兴高级中学 刘晓东 湖北省武汉市第十一中学 田祥高浙江省义乌市大成中学 赵明越 浙江省杭州市萧山区第十一高级中学 沈灿江广东省佛山市南海区九江中学高伟洪 江西省赣州市会昌县会昌中学 刘荣锋北京市第二中学 唐绍友 北师大二附中 王先芳江苏省盐城中学教育集团 王良军

平面设计论文参考文献范例

在现实的学习、工作中，大家总免不了要接触或使用论文吧，论文是学术界进行成果交流的工具。那么一般论文是怎么写的呢？以下是我精心整理的平面设计论文参考文献范例，仅供参考，欢迎大家阅读。

[1]《古籍版本学概论》，严佐之著，华东师范大学出版社，2008 年 10 月第一次，第二版

[2]《中国雕版源流考》，孙毓修著，商务印书馆，1990 年 9 月第一版第一次印刷

[3]《南宋手工业史》，葛金芳著，上海古籍出版社，2008 年 12 月

[4]《南宋人口史》，吴松弟著，上海古籍出版社，2008 年 10 月第 1 版

[5]《书法通论》，丁文隽著，人民美术出版社，2005 年 5 月第 2 版 第 2 次印刷

[6]《古书版本常谈》毛春朔著，上海古籍出版社出版发行，2002 年 7 月第 1 版，2003 年 4 月第 3 次印刷

[7]《书林清话》(插图本)叶德辉撰，(古籍版本基本知识丛书)上海古籍出版社，2008 年 2 月第 1 版， 2008 年 2 月第 1 次印刷

[8]《宋代地域文化》，程民生著，(宋代研究丛书)，河南大学出版社出版，1997 年 8 月第 1 版第 1 次印刷

[9]《万物》，[德]雷德侯著，张总等译，党晟校，生活·读书·新知 三联书店，2005 年 12 月北京第 1 次印刷

[10]《中国古代书籍装帧》，杨永德著，北京：人民美术出版社，2006 年 4 月

[11]《天工开物》，[明]宋应星著，潘吉星译注，(中国古代科技名著译注丛书，韩寓群，徐传武主编)，上海古籍出版社 2008 年 4 月第 1 次印刷

[1]Krumhansl, C. L. 2002. “Music: A Link between Cognition and Emotion” [A]. InCurrent Directions in Psychological Science, Vol. 11 [C]: 45-50. Oxford: BlackwellPublishers.

[2]Mitnick, K. D., and W. L. Simon. 2002. The Art of Deception: Controlling theHuman Element of Security [M]. Indianapolis: Wiley.

[3]Ekman, P. 2003. Emotions Revealed: Recognizing Faces and Feelings to ImproveCommunication and Emotional Life [M]. New York: Henry Holt & Co./Times Books.

[5]Quentin Newark. 2007. What Is Graphic Design? Essential Design Handbooks [M].RotoVision.

[6]Berryman, Gregg. 1990. Notes on graphic design and visual communication [M].Crisp Publications.

[7]Bojko, Szymon. 1972. New graphic design in revolutionary Russia [M]. LundHumphries.

[8]Thompson, Bradbury. 1988. The art of graphic design: Bradbury Thompson [M]. YaleUniversity Press.

[9]Ades, Dawn, Brown, Robert K.，Friedman, Mildred S.1984. The 20th-century poster:Design of the avant-garde [M]. Abbeville Press.

[10]White, Jan V. 1988. Graphic design for the electronic age [M]. Watson-GuptillPublications.

[11]吴国欣.标志设计[M].上海：上海人民美术出版社，2002.

[12]朱锷.现代平面设计巨匠田中一光的设计世界[M].北京：中国青年出版社，1998.

[13](日)Works 社编辑部编著.日本平面创意设计年鉴 2005[M].北京：中国青年出版社，2006.

[14]王受之.世界平面设计史[M].北京：中国青年出版社，2002.

[15]何家讯.现代广告案例——理论与评析[M].上海：复旦大学出版社，1998.

[16]张金海. 世界经典广告案例评析[M].武汉：武汉大学出版社，2000.

[17]威廉 阿伦斯著，丁俊杰，程坪，苑菲，张溪. 当代广告学[M].北京：华夏出版社，2001.

[18][日]直条则夫著，俞纯鳞. 广告文稿策略-策划、创意与表现[M].北京：中国财政经济出版社，2002.

[19]汤义勇. 招贴设计[M].北京：人民美术出版社，2001.

[20]李巍. 广告经典故事——超级名牌的广告战略[M].重庆：重庆大学出版社，2002.

[21]王红卫. 商业海报设计 创意解析范例导航(附光盘)[M].北京：清华大学出版社，2007.

[22](美)斯科勒司，(美)伟德尔. 创意海报版式设计[M].大连：大连理工大学出版社，2008.45～48.

[23]周进. 世博会视觉传播设计[M].上海：东华大学出版社，2008.22～30.

[24]朱维理. 大型活动标志设计实战案释[M].北京：北京理工大学出版社，2009.

[25]梁明珠. 城市旅游开发与品牌建设研究[M].广州：暨南大学出版社，2009.

[26](日本)秋山孝. 秋山孝海报作品集[M].上海：上海人民美术出版社，2005.62～67.

[27]朱锷. 日本海报设计的形态[M].广西：广西美术出版社，2001.51～60.

[28](英)赫利. 什么是品牌设计[M].北京：中国青年出版社，2000.

[29](美)马特·马图斯. 设计趋势之上[M].山东：山东画报出版社，2009.78～86[30]刘金平. 视觉青岛[M].北京：中国旅游出版社，2007.

[30]金志国. 一杯沧海：我与青岛啤酒[M].北京：中信出版社，2008.

1.[期刊论文]探究视觉传达艺术在平面设计中的体现

期刊：视界观 | 2021 年第 011 期

摘要:平面设计是我国设计领域非常重要的组成部分。伴随人们生活水平的不断提升,对平面设计要求也越来越高。平面设计作为一种艺术行为,将视觉符号巧妙运用其中可以凸显平面设计的独特性。本文主要分析了平面设计中视觉传达艺术的体现情况,目的是凸显视觉传达艺术在平面设计中的优势,促使平面设计更加吸引观众眼球。

关键词:平面设计；视觉传达艺术；视觉符合；体现

2.[期刊论文]基于蓝墨云的《网络平面设计》课程过程性考核评价体系的设计与实践

期刊：湖北函授大学学报 | 2021 年第 004 期

摘要:"互联网+教育"是为了更加高效的教与学,本文章叙述了广告设计与制作专业《网络平面设计》课程特点及课程考核的现状,分析蓝墨云班课平台过程性考核优势,提出基于蓝墨云班课的课程过程性考核评价标准与执行方案并在《网络平面设计》课程教学中进行实践,来验证笔者构建的课程过程性考核评价标准和执行方案的合理性和科学性.

关键词:蓝墨云；过程性考核；评价方式

3.[期刊论文]民间美术色彩在现代平面设计中的运用

期刊：参花 | 2021 年第 010 期

摘要:我国的民间美术色彩经过数千年的发展和更新,已经形成了自己的特色,并且成为中国传统文化的重要组成部分,受到了社会各界的广泛关注.将民间美术色彩运用到现代平面设计之中,在弘扬传统美术的同时,还可以丰富设计作品的内涵.本文将深入探究民间美术色彩在现代平面设计中的应用,为以后的平面设计发展抛砖引玉.

关键词:民间美术；色彩；现代平面设计；融合

4.[期刊论文]浅谈平面设计要素在响应式网页设计中的重要性

期刊：数码设计．CG WORLD | 2021 年第 001 期

摘要:响应式网页设计是从2012年由西方国家开始流行起来的新兴网页设计类型,是目前我国视觉传达等设计领域比较热门的话题之一,其根本目的是要让设计的.网站能够响应用户的行为,根据不同终端设备自动调整尺寸。本文从平面设计的角度,从文字、图形图像、色彩等基本要素进行阐述,分析了响应式网页设计的基本视觉要素在具体设计中的排版、调整等问题,为响应式网页的界面设计的艺术化、个性化提供帮助。

关键词:文字；色彩；图形图像；响应式；界面设计

5.[期刊论文]数字化时代下平面设计的发展趋势

期刊：中外鞋业 | 2021 年第 006 期

摘要:现在我们已经进入了数字化的时代,这个时代呈现出越来越多维化的平面设计手段和表现方式,而且有了软件和电子设备的帮助,平面设计变得更加的平民化和大众化.本文重点分析了数字化时代下平面设计所遇到的困难,以及所面临的机遇,并根据这一现象,对数字化时代下平面设计应该朝什么方向发展进行了讨论,希望能够给相关人员一些有效的建议.

关键词:数字化时代；平面设计；趋势

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高月发表论文

2008年沈阳师范大学艺术类招生简章 报考条件 符合教育部和各省普通高等学校年度招生工作规定的报考条件者。重要提示1. 考生参加我校单独组织专业考试，最多可以报考两个专业。本科专业录取原则 音乐学（音乐教育）、美术学（美术教育)：文化考试成绩在各省划定的艺术类本科文化成绩录取控制线以上；外语成绩60分以上； 按综合成绩（综合成绩=专业考试成绩+文化考试成绩）从高到低依次录取。 音乐表演（民声、美声、钢琴、流行音乐演唱）、艺术设计、绘画、服装设计与工程：文化考试成绩在各省划定的艺术类本科文化成绩录取控制线以上；按专业考试成绩从高到低依次录取。 音乐表演（流行音乐演奏、西洋管弦乐、戏曲器乐演奏、中国乐器演奏）：文化考试成绩在各省划定的艺术类本科文化成绩录取控制线以上；分乐器种类，按专业考试成绩从高到低依次录取。 表演（京剧表演）：文化考试成绩在各省划定的艺术类本科文化成绩录取控制线以上；分行当，按专业考试成绩从高到低依次录取。 表演（中国舞表演、芭蕾舞表演、服装表演与设计）、舞蹈学：文化考试成绩在各省划定的艺术类本科文化成绩录取控制线以上； 分男女，按专业考试成绩从高到低依次录取。 表演（戏剧与影视表演）：文化考试成绩在各省划定的艺术类本科文化成绩录取控制线以上；分男女，按综合成绩（综合成绩=专业考试成绩×0.8+文化考试成绩×0.2）从高到低依次录取。 播音与主持艺术：文化考试成绩在各省划定的艺术类本科文化成绩录取控制线以上；外语成绩60分以上；分男女，按综合成绩（综合成绩=专业考试成绩×0.8+文化考试成绩×0.2）从高到低依次录取。 表演（广播电视编导）：文化考试成绩在各省划定的艺术类本科文化成绩录取控制线以上；外语成绩60分以上；按综合成绩（综合成绩=专业考试成绩×0.7+文化考试成绩×0.3）从高到低依次录取。 艺术设计（戏剧影视美术设计）：文化考试成绩在各省划定的艺术类本科文化成绩录取控制线以上；按综合成绩（综合成绩=专业考试成绩×0.8+文化考试成绩×0.2）从高到低依次录取。（辽宁省分男女录取）专科专业录取原则 电脑艺术设计（电脑美术）、装饰艺术设计（室内装饰）、服装设计：文化考试成绩在辽宁省划定的艺术类专科文化成绩录取控制线以上；按专业考试成绩从高到低依次录取。辽宁省报考安排报考方法 ◆参加辽宁省统考考生报考方法参见辽宁省2008年艺术类招生相关政策文件。 ◆参加我校单独组织专业考试的考生，报名时须携带本人身份证、辽宁省2008年普通高校艺术类专业考试准考证，本人到现场报名，不受理函报、代报。省内校考专业报考时间及地点专业及专业方向 报名时间 报名地点 考试时间 考试地点 音乐表演（戏曲器乐演奏） 2008年3月1-7日 沈阳师范大学招生办（办公楼214房间） 2008年3月8日 戏剧艺术学院楼 表演（京剧表演） 表演（服装表演与设计） 校考考试内容专业及专业方向 满分 考试内容及要求（分值） 音乐表演（戏曲器乐演奏） 200 弦 乐：专业条件（20）、模唱（40）、唱腔演奏（140）、曲牌演奏（200） 打击乐：专业条件（20）、模唱（40）、节奏（40）、演奏（300） 表演（京剧表演） 400 唱(60)、念(60)、做(40)、打(40)、戏曲片断(200)（不少于15分钟） 表演（服装表演与设计） 400 面试(50)、量体(200)、特长展示(70)、模特技巧(80)（造型协调感、步态节奏感）（考生自备泳装） 统考专业与我校招生专业对照表（以下我校专业，考生只须参加辽宁省统考合格即可，不用参加校考）我校招生专业 学制 层次 须参加辽宁省统考合格专业 音乐学（音乐教育） 四年 本科 音乐教育（美声钢琴） 音乐表演（民声） 四年 本科 声乐演唱（民声） 音乐表演（美声） 四年 本科 声乐演唱（美声） 音乐表演(钢琴) 四年 本科 键盘演奏（钢琴） 音乐表演（流行音乐演唱） 四年 本科 声乐演唱(流行） 音乐表演（流行音乐演奏） 四年 本科 打击乐、键盘演奏、流行演奏中相关乐件 音乐表演（西洋管弦乐） 四年 本科 打击乐、西洋管乐、西洋弦乐中相关乐件 表演（中国舞表演） 四年 本科 舞蹈（芭蕾舞、中国古典舞、中国民间舞） 舞蹈学 四年 本科 舞蹈（芭蕾舞、中国古典舞、中国民间舞） 表演（芭蕾舞表演） 四年 本科 舞蹈（芭蕾舞） 表演（广播电视编导） 四年 本科 广播电视编导 表演（戏剧与影视表演） 四年 本科 影视表演 播音与主持艺术 四年 本科 播音与主持艺术 艺术设计（戏剧影视美术设计） 四年 本科 美术类 音乐表演（中国乐器演奏） 四年 本科 民族器乐、西洋弦乐中相关乐件 美术学（美术教育） 四年 本科 美术类 艺术设计 四年 本科 美术类 绘画 四年 本科 美术类 服装设计与工程 四年 本科 美术类 电脑艺术设计（电脑美术） 三年 专科 美术类 装饰艺术设计（室内装饰） 三年 专科 美术类 服装设计 三年 专科 美术类 外省报考安排报考方法 ◆考生报名时须携带本人身份证、各省艺术类专业准考证（报名资格证）、近期彩色免冠照片2张，本人到现场报名，不受理函报、代报。 ◆考生填写姓名时须填写与艺术类专业准考证（报名资格证）上相同的名字。外省报考时间及地点省份 考试类别 报名时间 考试时间 报考地点 备注 广东 音乐表演类 2月17、18日 2月19、20日 深圳行知职业技术学校 1、我校在各省设置的考点，只受理当地省份考生报考，否则成绩无效，后果考生自负；2、考生报考我校，须参加我校单独组织的专业考试，如所报考专业属本省统考专业范围内的，须参加本省本科专业统考并成绩合格（本科专业最低控制线上）。3、时间如有调整请以考点公布为准，请随时关注我校招生信息网(http://zs.synu.edu.cn) 黑龙江 音乐表演类 1月19、20日 1月21、22日 黑龙江东方学院 河北 美术类 3月2、3日 3月5日 石家庄职业技术学院 音乐表演类 3月2、3日 3月5、6日 石家庄职业技术学院 湖南 美术类 2月22、23日 2月24日 湖南师范大学美术学院 音乐表演类 2月22、23日 2月24、25日 湖南师范大学音乐学院 山东 美术类 2月18、19日 2月20日 济南招办 音乐表演类 2月18、19日 2月20、21日 济南招办 内蒙古 美术类 1月14、15日 1月16日 内蒙古师范大学美术学院 音乐表演类 1月18、19日 1月20、21日 内蒙古师范大学音乐学院 山西 美术类 2月14、15日 2月16日 太原师范学院 新疆 只招表演（中国舞表演）专业；承认新疆艺术学院本科舞蹈学（舞蹈教育）、舞蹈编导专业合格证；只招收新疆地区少数民族考生。 北京 天津 吉林 只招表演（京剧表演）、音乐表演（戏曲器乐演奏）专业；报名时间3月1-7日，报名地点：沈阳师范大学招生办公室（办公楼214房间）；考试时间3月8日，考试地点：沈阳师范大学戏剧艺术学院楼 考试内容专业 满分 考试内容及要求(分值) 音乐学(音乐教育) 400 综合面试(五官形象、节奏模仿、听音)此项满分100,只设合格线，成绩不计入总分 声乐演唱(200)（自选二首作品，所选作品必须按原调演唱，并自备钢琴伴奏谱）、钢琴演奏(200)（自选练习曲、乐曲各一首） 音乐表演（美声、民声、钢琴、西洋管弦乐、流行音乐演唱、流行音乐演奏） 400 演唱(400)（自选二首作品，所选作品必须按原调演唱，并自备钢琴伴奏谱）或演奏(400)（自选练习曲、乐曲各一首） 音乐表演（中国乐器演奏） 200 专业条件(10)、模唱（20）、练习曲（70）、乐曲演奏（100） 音乐表演（戏曲器乐演奏） 200 弦 乐：专业条件（10）、模唱（20）、唱腔演奏（70）、曲牌演奏（100） 打击乐：专业条件（10）、模唱（20）、节奏（20）、演奏（150） 表演（戏剧与影视表演） 400 形体形象（80）(武术、舞蹈、健美操任选其一)、自备朗诵(70)（散文、诗歌、故事、寓言任选其一）、才艺展示(50)（1演唱2舞蹈3乐器4戏曲5艺术体操6武术，任选其一）、集体小品(200) 表演（京剧表演） 400 唱(60)、念(60)、做(40)、打(40)、戏曲片断(200)（不少于15分钟） 表演（中国舞表演） 400 面试(40)、基本功能力测试(100)、技巧特长展示(60)（自备音乐）、剧目表演(150)、即兴表演(50)。（考生不允许化妆、不允许穿演出服；伴奏带自备；考生一律穿练功服、鞋参加考试，女生穿体操服、大袜子） 舞蹈学 400 表演（服装表演与设计） 400 面试(50)、量体(200)、特长展示(70)、模特技巧(80)（造型协调感、步态节奏感）（考生自备泳装） 表演（广播电视编导） 400 才艺展示(50)、命题即兴编讲故事(150)、文艺常识(20)（笔试）、影视作品分析(180)（笔试） 播音与主持艺术 400 形象气质(100)、即兴评述(150)、即兴朗读稿件(100)、才艺展示(50)（1演唱2舞蹈3乐器4戏曲5艺术体操6武术，任选其一） 美术学(美术教育)、绘画、艺术设计、艺术设计(戏剧影视美术设计)、服装设计与工程 400 素描(200)、色彩(200) 学院介绍音乐学院 电话： 86592017 学院拥有独立的音乐教学楼，一流的教学设施，建筑面积7896平方米，设有现代化的MIDI实验室、先进设备的录音棚、电钢琴教室和宽敞的专业音乐厅。现有音乐学、课程与教学论（音乐）2个硕士学位授权点，有音乐学、音乐表演2个本科专业，有声乐、钢琴、西洋管弦乐、流行音乐、指挥等5个专业方向。现有硕士研究生30余人，全日制本科生553人。学院师资力量雄厚，现有专业教师61人， 其中，教授13人、副教授16人、讲师12人，另有多名青年教师攻读博士学位。近年来，随着学院的不断壮大和发展，社会知名度的不断提高，吸引了美国和国内各专业团体一大批有影响的专家来我校任教。 经过几代人的辛勤耕耘，学院在教学、科研、人才培养等方面取得了累累硕果。近年来，我院教师和学生屡屡获奖，获奖教师达200多人次，获奖学生达300多人次。其中刘威教授、李嘉教授曾获文化部艺术类最高奖“文华奖”；霍长和教授曾获文学评论最高奖“曹禺戏剧文学评论奖”；齐兰教授曾获中国剧协“白玉兰”奖。流行演唱专业学生王英参加央视举办的“梦想中国”进入十强；学生王川现已与世界著名SONY唱片公司签约；钢琴专业学生高月荣获2005“海资曼杯”青年钢琴键盘乐器大奖赛专业组银奖；声乐专业学生殷宁获俄罗斯第五届大学生奥林匹克声乐大赛银奖；西洋管弦乐学生范婷婷获首届器乐大赛青年组专业一等奖。 目前，音乐学院已成为我省培养音乐师资及音乐专业高级专门人才的主要基地之一。毕业生有的在省级专业文艺团体担任演员、演奏员，有的在高等院校从事教学工作，有的考取国内知名院校攻读硕士学位，有的在基础教育战线从事音乐教育工作。音乐学专业 本专业包括音乐学和音乐理论两个专业方向。培养掌握音乐学科基本理论、基础知识与基本技能，并具有一定专业特长，能够在高、中等学校担任音乐教学和音乐研究的教师、研究人员及与音乐相关的其它社会职业工作者。主要课程有：声乐、钢琴、器乐、舞蹈、钢琴即兴伴奏、合唱、和声学、复调、指挥基础、歌曲作法、艺术概论、中国音乐史、西方音乐史等。毕业学分165学分，修业年限3至8年，授予文学学士学位。 可从事职业：教师、音乐研究人员、演艺人员等。音乐表演专业 本专业包括美声、民声、钢琴、西洋管弦乐及流行音乐、指挥等专业方向。培养能够具有一定的基本理论素养，并具有较全面的音乐创作知识、能力和音乐表演才能，在专业文艺团体、艺术院校、科研机构等相关部门从事表演、教学、创作、研究等方面的专门人才。主要课程有：声乐、钢琴、器乐、钢琴即兴伴奏、合唱、试唱练耳、和声学、复调、曲式与作品分析、指挥基础、歌曲作法、器乐作曲、艺术概论、中国音乐史、西方音乐史、音乐美学等。毕业学分165学分，修业年限3至8年，授予文学学士学位。 可从事职业：教师、专业演员、音乐研究人员、音乐创作人员等。音乐表演（中国乐器演奏）专业 本专业培养系统掌握中国乐器演奏的基础理论、基本知识和技能，毕业后能在艺术院团、艺术院校和科研机构从事民族器乐演奏、教学、研究、编辑等工作的高级音乐表演艺术人才。 主要课程有：艺术概论、中国音乐史、民歌、说唱音乐、外国音乐史、基本乐理、视唱练耳、和声学、曲式与作品分析等。毕业学分165学分，修业年限3至8年，授予文学学士学位。 可从事职业：民族器乐演奏、教学、研究、编辑等工作。音乐表演（戏曲器乐演奏）专业 本专业培养系统掌握戏曲音乐基础理论、基本知识和技能，毕业后能在相关艺术院团、艺术院校和科研机构从事戏曲器乐演奏、教学、研究、编辑等工作的高级音乐表演艺术人才。主要课程有：中国音乐史、戏曲音乐史、京剧唱腔概论、基本乐理、视唱练耳、和声学、器乐演奏、弦合、剧目等。毕业学分165学分，修业年限3至8年，授予文学学士学位。 可从事职业：戏曲器乐演奏、教学、研究、编辑等工作。艺术设计（戏剧影视美术设计）专业 本专业主要为戏剧、电影、电视和其他舞台演出部门培养具有较强的艺术感受力、鉴赏能力和扎实的美术基础的舞台设计、舞台灯光设计、舞台服装设计、舞台化妆设计、舞台绘景设计、舞台管理等高级专门艺术人才。主要课程有：专业绘画、影视舞台设计、人物造型设计、灯光设计、舞台技术、道具制作等。毕业学分175学分，修业年限3至8年，授予文学学士学位。 可从事职业：在剧院(团)、电影厂、电视台、电视剧制作中心、学校从事美术设计及制作、教学等工作。美术与设计学院 电话： 学院设有美术教育系、绘画系、环境艺术系、视觉设计系、动画设计系和服装设计与工程系。现有美术学、绘画、艺术设计和服装设计与工程四个本科专业。学院现有独立教学楼三座，教学设备齐全。 学院现有教职工85名，其中教授5名，副教授50名。是一支素质高、业务强、教学严谨的师资队伍。现有全日制本科生1144人、硕士研究生50人。 学院坚持教学与科研并举，在积极探索教学改革的同时，已取得了丰硕的科研成果。近年来，教师创作的优秀作品在国家级、省级专业美展中获奖有120余件，出版著作（教材）24部，在省级以上刊物发表论文160余篇、发表作品330余幅，学生的绘画和设计作品在国家级、省级展览中多次获奖。经过多年建设和发展，学院已为社会培养了大批的美术师资和美术专门人才；在办学条件、办学规模、办学层次和办学质量上都有明显改善和提高；在美术教育理论与实践、学科建设、学术研究和艺术创作方面取得了显著成绩。面对机遇与挑战，学院将通过全新的办学理念和不懈的努力，打造品牌学科，培养优秀人才。美术学专业 本专业通过美术学的基本理论、基本知识和基本技能的学习与教学实践，致力于培养在高等和中等学校从事美术教学、教学研究人员和其它教学工作者。学生通过学习美术学基本理论、基本知识和基本技能，受到美术创作的基本训练和教育理论与实践的基本训练，形成良好的美术教师素养与美术教学和教学研究的基本能力。主要课程有：绘画基础、设计基础、中外美术教育史、美术教学论、美术教学实习等。毕业学分175学分，修业年限3至8年，授予文学学士学位。 可从事职业：美术教师、理论研究、艺术设计、美术教学研究与管理等工作。绘画专业 本专业培养具备绘画艺术创作、教学、研究等方面的能力， 能在文化艺术领域、教育、设计、研究、出版、管理等方面工作的高级专门人才。学生通过学习绘画艺术方面的基本理论和知识， 受到艺术思维与绘画造型的基本训练，具有绘画创作的基本能力。 主要课程有：素描、色彩、专业技法、创作、中外美术史等。毕业学分175学分，修业年限3至8年，授予文学学士学位。 可从事职业：专业创作、职业画家、艺术教师、理论研究、新闻出版、美术教育等工作。艺术设计专业 本专业培养具备艺术设计与创作、教学和研究等方面的知识和能力，能在艺术设计教育、研究、教学、管理等方面工作的专门人才。学生主要学习艺术设计方面的基本理论和基本知识，通过艺术设计思维能力的培养、艺术设计方法和设计技能的训练，具备本专业创新设计的基本素质。主要课程有：绘画基础、构成设计、专业技法、专业设计、艺术设计理论等。毕业学分175学分， 修业年限3至8年，授予文学学士学位。 可从事职业：平面设计、环境设计、动画设计、展示设计、新闻出版、艺术教育与管理等工作。服装设计与工程专业 本专业培养德智体美全面发展，能够从事服装技术和管理的专门人才。毕业生应具有各类服装款式设计和结构设计以及服饰配件设计的能力，具有成衣制作的能力，能适应市场和用户需求设计和制作各类服装；掌握服装史论、服装美学、服装心理学等知识，对服装具有较强的审美能力；掌握服装美术知识、服装画技法、服装色彩、图案设计、手工印染、摄影等与服装相关的基础知识及操作技能；掌握服装CAD操作技术，能使用计算机进行产品开发，计算机水平达到学校规定的测试标准；具有服装广告设计，商品展示设计能力；外语水平要达到学校规定的测试标准，并具有初步商贸英语和服装专业英语能力；具有服装生产管理、市场营销的基础知识和进行市场预测的初步能力。主要课程有：中外服装史、服装服饰设计基础、时装画技法、发型与化妆、人体工程学、服装材料工艺学、计算机应用等。毕业学分175学分，修业年限3至8年，授予文学学士学位。 可从事职业：服装设计、工艺制作、设计监理、教育等工作。职业技术学院 电话： 86738991 学院现位于沈阳市皇姑区崇山西路12号。2008年暑期，学院将整体搬迁进住新校园，新校园位于沈阳师范大学校本部，占地面积12.3万平方米。 学院师资力量雄厚、教师结构合理、专业布局规范、教学和实验设施齐全，现有教职工315人，专任教师194人，其中，教授、副教授75人，讲师77人，“双师型”教师85人，攻读博士学位的教师9人，具有硕士学位的教师77人。 现设有粮油储藏与检测技术、粮食工程、食品加工技术、学前教育、音乐教育、计算机应用技术、计算机网络技术、应用电子技术、会计电算化、服装设计、装饰艺术设计、电脑艺术设计、商务英语、文秘、物业管理、物业设施管理等专业。 在不断深化教学改革，高度重视内涵建设的同时，学院以“高质量”、“高水平”、“突出特色、突出技能”为办学目标，努力提高人才培养质量。目前，学院有3个省级高等职业教育示范性专业，1个省级教学团队，1门国家级精品课，5门省级精品课。所培养的毕业生深受用人单位欢迎，近三年毕业生就业率分别为97%、97.5%和98.6%。电脑艺术设计（电脑美术）专业 培养德、智、体、美全面发展，具有扎实的科学文化知识，能够运用丰富的实用美术专业理论，进行电脑设计（以平面设计为主）的专业技能型人才。主要课程有：设计素描、设计色彩、平面构成、色彩构成、图案设计、Photoshop、设计透视、包装设计、字体设计、书籍装帧、广告设计等。 可从事职业：报社美术编辑、广告公司、装潢公司以及各企事业单位的专业电脑美术设计工作，中等职业教育、中小学教育、幼儿园的美术班、少年宫教育场所的美术教学等工作。服装设计专业 培养德、智、体全面发展，具有良好敬业精神、创新能力和职业道德，掌握服装电脑设计、打板、制作工艺等专业知识和技能，能够适应服装企业科技开发和生产经营管理工作的复合型人才。主要课程有：速写、平面构成、色彩构成、服饰图案、服装画技法、服饰配件、服装设计、服饰手工艺、服装结构、服装工艺、中国服装史、服装材料学、立体裁剪等。 可从事职业：从事服装设计、服装裁剪与制作、服装营销、服装生产管理，以及从事教学科研等工作。装饰艺术设计（室内装饰）专业 培养适应市场经济发展和社会主义现代化建设需要，德、智、体、美全面发展，具有扎实的科学文化知识和丰富的专业理论知识并能够指导实践，能够熟练运用计算机辅助设计，独立完成室内设计的全过程，适应时代发展需要的技术型人才。主要课程：有设计素描、设计色彩、风景写生速写、平面构成、色彩构成、立体构成、制图基础、表现技法、设计原理、室内设计、家具设计等。 可从事职业：在室内设计领域、景观规划设计领域以及家装行业，材料市场，从事项目设计、项目管理，以及家具行业设计和教学科研等工作。学校地址：辽宁省沈阳市皇姑区黄河北大街253号 邮编：110034招生热线：024－86574436 86592982 86592067(传真）招生信息网： 乘车路线：沈阳北站乘236路、沈阳站乘255路公共汽车到沈阳师范大学站下车

工作经历：曾在河北省沧州电视台担任电视节目主持人。在此期间，所主持、编辑的专栏节目“红绿蓝”多次获得河北省优秀栏目奖；曾获得河北省主持人节目评比二等奖，并被观众评为“最受欢迎的节目主持人”。1997.6-2001.3 调入北京电视台，主持社教部 “健康五十分”节目，并参与节目的采编工作，此外，还曾主持中央电视台“走近科学”栏目的《科学访谈》，并采访、编辑了近百条科技新闻；在北京电视台大型谈话节目《夫妻剧场》担任导演，曾编导《军旗下的爱》、《感谢婚姻》、《一起走过的日子》等多期节目，其中《婚姻使我们成长》荣获“全国省市电视台专栏节目奖”二等奖。2001.4至今 CCTV-10科教频道《讲述》栏目任主持人、主编。2001被评为社会专题部先进个人。撰写论文：曾撰写《浅谈直播的心理状态》、《浅析“大动迁”节目样式》、《试析美国“60分钟”节目成功所在》等论文，其中论文《对杂志型新闻节目主持串联方式的思考》在1997年的《电视研究》上发表。《讲述》在讲述的过程中记录着历史，一个个鲜活的人物、一句句真切的话语，每个故事都是我们现实生活的写照和崇高人性的描摹，也许并不都是完美的，但是真实的时空、真诚的交流，让我经历着不同的年代，也让我经历着不同的人生。

原名钟云飞云飞，1978年8月27日出生于内蒙古自治区土默特右旗，毕业于内蒙古大学艺术学院，歌唱家，北京歌剧舞剧院独唱演员。

云飞的真名叫高月，是中央电视台科教频道主持人

刘高川发表的论文

这三个名字都很不错，名字只是代号而已

我以为王宇哲的名字要比吴彦霖的名字更好些。aqui te amo。王卫，王禹哲，王文银3名字相比较，王禹哲更好。不错啊杨夕建，李自阳，还有那些王王，我是觉得吧，现在的那些名字哪好呢？我是觉得还是那个杨夕借这个名字好听，但是对于我来说还是比较好的王禹哲(王禹哲)：天格、人格、地格、总格、外格数分别为：5 13 19 23 11 禹：刑克父母，天生聪明，有才无运，有伤子之厄，晚年吉祥。(土)哲：福禄双收，中年劳，成功隆昌，晚年吉祥。(火)“刘子涵”的姓名三才为“金水水”，“金水水”型的人富有谋略，刚柔相济，“水”“水”比和，其人有大志向，成功运佳，能做出一翻大事业。性格：聪明机智，善谋略，意志坚定。事业：有进取心，能得到众人的帮助取得成功。财运：财运佳，物质生活丰富。三才五行：姓氏五行与名字五行构成“金水水”天人地三才，配置极佳。周易卦象：姓名卦象是（坎为水）之（水地比），卦象佳，姓名成功运佳。姓名灵数：姓名灵数为2，具有辨析与思考的天赋。总格数理：姓名总格为20，非业破运的空虚数。智商志大，历尽艰难，焦心忧劳，进得两难。总体评分：94分，您的名字取得非常好！NO.1 三才五行从字义五行、姓名三才来分析姓名中所包含的性格、事业、财运、健康等信息字义五行“子”“涵”两字的主五行都为“水”，对于喜“水”的人来说，可以增强其智慧，聪明好学、足智多谋、刚柔相济；但对于忌“水”的人来说，则会变的急躁，易出祸端，平生多波折，人生起伏较大。名字中的用字五行要结合生辰八字的喜用神来确定，这是姓名改运的核心，是中华姓名学的精粹。“子涵”为“水水”组合，两“水”比和，水旺。这种组合的人有智谋，有才华，做事都能经过仔细考虑，观察力强。其人意志坚定，为自己理想不断奋斗，耐性佳，能忍受艰苦，若能团结和信任他人，则必定会取得大的成功。

高新医院刘艳发表论文

刘艳，应该不是什么科学家吧，从没听说过。

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免疫学的发展是人们在实践中不断探索、不断总结和不断创新的结果。下面我给大家分享一些免疫学技术论文，大家快来跟我一起欣赏吧。

心理神经免疫学研究

摘要心理神经免疫学(Psychoneuroimmunology)是一门探索人类心身健康奥秘的新型边缘学科。它研究神经系统如何将心理因素转换为可以影响健康的生理状态的机制，特别是脑和行为如何影响免疫系统，又如何受到免疫系统的影响的。免疫系统和神经系统之间是否真正存在联系一直有争论，我们实验室围绕高级神经活动对免疫系统的作用开展了研究。工作包括：条件反射性免疫抑制和增强、情绪应激与免疫、心理行为干预与癌症等。这些工作不仅证实了心理调控，比如信号刺激、情绪和意念想象等，确实可以影响免疫系统的功能，而且对有关机制进行了探讨。

关键词心理神经免疫学，条件反射性免疫，情绪应激，心理行为干预。

分类号B845

有人统计，人类疾病有2/3与心理刺激、生活境遇有关，其中心身疾病占1/3。实际上，心理因素可以影响生理因素的观点是各国文化群体都普遍认可的。也就是说，精神和躯体之间是互相联系的。然而心理因素如何影响健康和疾病却一直是个谜。随着科学的发展，一门新兴交叉型边缘学科，心理神经免疫学(Psychoneuro- immunology)诞生了。它融合了心理学、生物化学、免疫学、行为学、解剖学、分子生物学和临床医学等多种学科，研究神经系统如何将心理因素转换为可以影响健康的生理状态的机制，特别是脑和行为如何影响免疫系统，又如何受到免疫系统的影响的。这些研究对认识精神活动在健康和疾病中的作用打开了科学之窗。人们看到了免疫系统，这一保护机体免受传染病和肿瘤侵袭的防御系统，是精神和躯体之间的桥梁[1,2]。但是，尽管已经有很多研究表明神经系统可以影响免疫系统，依然有不少生理学家认为免疫系统是独立的自我调节系统。实际上这涉及一个由来已久的争议问题，即心身分离还是心身交互作用的问题。本文的目的就是依据我们自己的工作，阐明心理行为因素在调节免疫功能中的作用及其相应的机制。这些工作包括了条件反射性免疫抑制和增强、情绪应激的免疫效应、心理行为干预与癌症等。

1心理神经免疫调节的研究

1.1条件反射性免疫抑制和增强

条件反射性免疫是中枢神经系统调节免疫系统的重要证据。自从Ader和Cohen在1975年第一次发表关于条件反射性免疫抑制(conditioned immunosuppression, CIS)的工作以来，这一实验范式得到了广泛的关注。在这种实验范式中，一种对于实验动物来说在味觉上新异的溶液，比如糖精水，被用作条件刺激(conditioned stimulus, CS)，而免疫抑制剂如环磷酰胺、环孢霉素A等具胃肠道毒副效应的药物作为非条件刺激(unconditioned stimulus, UCS)，二者配对呈现。随后再次给与条件刺激，则发现实验对象出现了条件性味觉厌恶的行为现象，而且免疫功能也受到了显著的抑制。针对这一现象的解释是有争议的。有的认为这是条件反射性的调节作用，是中枢神经系统调控免疫功能的重要证据之一。另一些则认为可能是应激的作用。动物对糖精水的厌恶行为也即味觉厌恶性条件反射的建立不能排除某种程度的应激的存在，而应激则会引起肾上腺皮质激素的升高，从而抑制免疫功能[3]。为弄清条件性免疫抑制的实质，我们分别采用一次性和两次性的CS-UCS结合训练方式，并在不同时程呈现条件刺激，观察由条件刺激引起的味觉厌恶性行为与条件反射性免疫抑制的关系，发现两者的表现方式和表现程度并不同步，条件反射性免疫抑制并非是厌恶行为反应或情绪应激的伴随产物 [3,4]。并进一步发现不具明显毒性作用的生物免疫抑制剂作为UCS时，也能建立条件性的免疫抑制效应[5]。条件刺激不仅可诱发动物的细胞免疫抑制反应而且可诱发体液免疫反应的抑制作用，并且随着强化水平的增加，条件反射性免疫抑制效应增强[6]。这些实验证明条件反射性免疫抑制是条件刺激的作用，而不是应激效应。对CIS的合理的解释是脑中CS―UCS的联想学习过程，中枢神经系统储存了对条件刺激(CS)的知觉信息，该条件刺激与UCS的免疫抑制反应相偶联，CS再次呈现时就产生一个直接信号激活免疫系统引起反应。

利用联想学习原理，条件反射性免疫调节应该是双向的。也就是说，条件刺激可以产生免疫抑制效应，也就可以产生免疫增强效应。建立起条件反射性免疫增强(conditioned immuno-enhancement, CIE)的模式将更有利于证明条件反射性免疫调节是中枢神经系统调控免疫系统的结果。而且由于CIE所用药物的免疫效应与CIS有所不同，CIE模式将为脑和免疫系统相互作用的研究提供新视角。为次，我们在国际上首次尝试以卵清白蛋白(ovalbumin, OVA)抗原作为非条件刺激，糖精水作为条件刺激，经过一次配对，在初次抗体反应曲线的上升阶段再次单独呈现条件刺激时，诱导出条件反射性抗OVA抗体生成的增加[7]。虽然该条件性抗体增强的幅度较低，但从统计学上看，条件反射组和非条件反射组之间有了临界值差异。但该模式最初没有得到完全成功的验证[8]。为重复检验条件性抗体增强效应，再次分别用糖精水和电针作为条件刺激，进一步观察和分析条件性抗体增强的动态反应，对条件反射性抗体增强的发生发展过程做一完整的描述。

在用糖精水作为条件刺激的重复实验中[9]，不同于先前工作的是，再次单独呈现条件刺激的时间是放在初次抗体反应的下降段，而不是放在初次抗体反应曲线的上升段。这是考虑到在基础抗体值比较低时，条件反射本身的效应可能得到充分体现。而实验结果也证实了这一点。统计学数据表明，抗体水平在条件反射组和其他控制组之间的差异均达到了p<0.01甚至0.001的水平。

我们还发现，条件刺激诱发的抗体生成曲线在动力学上与抗原再次进入体内引起的二次抗体反应曲线很相似。单独给予条件刺激后约15天左右出现明显的抗OVA抗体水平增高，20、25天左右达到峰值，以后明显下降并逐渐接近正常水平[10]。这一结果不仅仅证明了联想学习可以调节免疫功能，而且发现了条件反射性免疫过程与抗原引发免疫应答过程的基本规律是类似的。这些工作从免疫增强的方向论证了信号刺激的免疫调节作用，建立了稳定可靠的CIE模型。

从临床角度出发，条件反射性免疫增强的重要意义在于通过脑的调控提高免疫力，增强机体对疾病的抵抗力。考虑到CIE模式在人类临床应用的可能性，寻找合适的条件刺激很重要。因为甜味饮料是人类日常生活中经常会遇到的，从新异性的角度考虑，糖精水或甜味饮料都不太适用于人类。因此尝试将一种躯体感觉信号――外周电针刺激――作为条件刺激，考察它能否诱发特异性抗体增强反应。 电刺激信号是通过两支刺入肌肉5mm的细钢针发送的。为了减少实验误差，选择传统医学中的穴位足三里作为针刺的位置，因此这种条件刺激物也可以称为电针。在这个研究中我们选择的电压强度分别为2伏特和4伏特[11]。

在本研究中，先是将电针刺激和腹腔注射OVA进行一次配对。经过一段时间的间隔，再次对动物实施电针。然后分别在第二次电针后的第10，17，24和31天经尾静脉取血，检测抗体值。结果发现，不管是2伏特还是4伏特的电针，均能显著提高抗体浓度，在第10和第17天时最为明显。研究还发现，甚至在麻醉状态下，电针和卵清白蛋白也可以实现配对，也就是说，在条件反射训练时麻醉的动物也出现了反射性抗体生成增加。没有发现电针本身对抗体生成有任何影响。这些结果进一步证实，仅需经过条件刺激和非条件刺激的一次配对，再次呈现的条件刺激即可诱发出条件反射性免疫反应。验证了条件反射性抗体增强的客观存在性和普遍性。而且，电针被用作为一个有效的条件刺激物，将为把条件反射性免疫调节在临床上得到应用提供了一种可能性。

1.2条件反射性免疫调节的神经机制

条件反射性免疫抑制效应和免疫增强效应都表明与免疫无关的信号刺激能转变为具有触发免疫反应的非条件刺激的性质，这种转换必然发生在脑内，因而可以说这是脑对免疫系统调控的直接证据，但脑内究竟发生了什么并不清楚，条件反射性免疫调节的相关神经回路和脑机制还远远没有弄清[2]。为了直接洞察脑的变化，探讨脑内中枢整合机理，找寻直接观察脑内活动的指标是必要的。

C-fos蛋白是神经元激活的一个标志物。它通常处于不活动或表达很低的状态，但在受刺激时能作出短暂而迅速的反应，可成为神经元兴奋水平的客观指标。利用免疫组化技术，我们发现，再次单独呈现条件刺激可以导致包括脑干，边缘系统和大脑皮质在内的区域大量c-fos蛋白的表达。其中有一些脑区尤为重要。不论是条件性抑制范式还是条件性增强范式，再次单独呈现条件刺激都可以引起岛叶皮质、杏仁中央核和下丘脑室旁核c-fos蛋白的大量表达。这些结果表明，条件性免疫反应是和大脑的活动相关联的[10,12,13]。

但是必须指出的是，在我们和其他作者报道的关于脑机制的研究中，所采用的条件刺激物都是糖精水。我们的实验已经证实，以电针作为条件刺激也可以很好地诱发出条件性免疫改变，而电针和糖精水所激活的脑区是大不相同的，因此在今后的研究中阐明以电针为条件刺激所激活的大脑区域将有助于进一步确定与条件反射性免疫调节有关的共同脑机制，排除刺激引起的非特异性相关。

目前关于条件反射性免疫的神经化学机制研究也很缺乏。由于中枢胆碱能系统被认为与学习记忆有很密切的关系，该系统的这些功能主要是由毒蕈样受体(muscarinic receptor, M受体)介导的。为再次验证条件反射性免疫与学习过程有关，实验采用对M受体具有阻断作用的药物东莨菪碱作为工具药，考察整个M受体系统在条件反射性免疫调节中的作用。结果发现在以电针为条件刺激的条件反射性抗体增强模式的学习阶段是中枢胆碱能M受体依赖的，但在条件反射的唤起阶段是非胆碱能受体依赖的。在条件反射训练前阻断M受体，条件反射性免疫不再发生。但在条件反射训练完成后再抑制乙酰胆碱的合成，则不会影响条件刺激诱发的免疫反应。这些结果表明中枢乙酰胆碱参与了学习阶段的记忆形成过程，但不影响已经形成的记忆的再提取。这从神经生化的角度论证了条件反射性抗体生成的增加与学习记忆有关[14]。

2情绪应激与免疫

除条件反射性免疫的研究外，应激与免疫的研究是进行精神行为因素对免疫功能作用研究的另一热点[2]。已经有很多证据表明，应激可以导致免疫功能改变。但是，相关的动物研究大多采用电击或束缚的方式来引起应激效应。尽管这些模型也含有心理应激的成分，但其主要成分是生理性的。为了考察情绪应激对行为、神经内分泌和免疫功能的影响，研究采用两种情绪应激的动物模型：一种是传统的，以电击装置为信号刺激诱发曾有过电击经历大鼠的情绪应激。另一种是本实验室新建的，用空瓶刺激诱发定时喂水大鼠的情绪应激。这两种类型情绪应激源激活的脑区有许多共同点[15]。

在传统的电击信号刺激模式中[16]，动物分成4组：电击组、情绪应激组、装置对照组A1和装置对照组A2。电击组动物用OVA免疫后2周内无规律给予10分钟/日，共6日的足电击，其余时间内无处置;情绪应激组动物除给予电击组动物电击的当天同样强度和频率的足电击外，在2周内的其余时间将其每天置于电击装置内10分钟而无电击(恐惧的情绪应激);对照组A1动物仅在给予电击组动物电击的当天被置于电击装置中10分钟而无电击;对照组A2的动物则每天被置于电击装置中10分钟而无电击。结果发现情绪应激组动物的呆滞行为和排泄行为显著增加;去甲肾上腺素、肾上腺素及皮质酮水平均显著提高。在抗OVA 抗体水平和脾脏指数上， 情绪应激组动物较装置对照组A2动物显著降低，而其余各组间无显著差异。并发现脾脏指数分别与肾上腺素含量和去甲肾上腺素含量呈显著负相关。

在空瓶刺激诱发的情绪应激模式中[17]，动物先进行一周2次/日的定时饮水训练，然后腹腔注射OVA抗原以激发特异性抗体反应。此后动物被分成3组：分别为情绪应激组、生理应激组、和对照组。情绪应激组的动物每天只有一次饮水的机会，而另一次则给予一只空的饮水瓶，持续14天，以产生情绪应激。生理应激组的动物也是只有一次饮水的机会，但并不另外再给一次空瓶的刺激。这种设置的目的是控制缺水本身可能造成的生理应激的影响。对照组保持每天两次饮水不变。结果发现情绪应激产生了很显著的行为改变，即攻击行为和探究行为显著增加;血浆皮质酮、肾上腺素和去甲肾上腺素的水平显著提高;白细胞计数和抗OVA抗体浓度显著下降。抗体水平和脾脏的重量与儿茶酚胺水平之间均存在显著的负相关。但情绪应激的时间作用点和时程对应激的免疫效应有影响 。与此相对的是，缺水导致的生理应激只能诱发探究行为，升高皮质酮水平，降低白细胞计数。但它不诱发攻击行为，不影响抗体水平和脾脏指数，也不激活交感神经系统。这些结果进行了反复的验证 [18~20]。

上述两种模式的研究结果都证明，情绪应激对免疫功能产生了抑制效应，激活了下丘脑-垂体-肾上腺轴(HPA)和交感神经系统(sympathetic nervous system, SNS)。由于抗体水平和脾脏指数与儿茶酚胺水平存在显著的负相关，而与皮质酮水平无关，提示交感神经系统的激活可能及情绪应激对体液免疫功能调节的中介机制。而皮质酮水平可能只是应激的一种反应。

为了进一步澄清HPA轴与SNS在情绪应激免疫调节中的作用 ，我们分别采用糖皮质激素合成抑制剂美替拉酮阻断HPA轴，外周交感神经末梢的6-OHDA损毁SNS的活动。结果发现，对SNS的阻断能消除情绪应激对体液免疫功能的抑制。而HPA轴的阻断没有这种作用。这些实验证明是交感神经系统介导了情绪应激所致的体液免疫抑制。进一步的证据是，非选择性β-肾上腺素能受体(β-adrenergic receptor, β-ADR)拮抗剂心得安可以逆转情绪应激诱发的体液免疫抑制作用，表明SNS是通过b-ADR介导情绪应激导致的体液免疫功能的抑制。在此基础上，进一步发现参与的受体亚型是选择性的b2-ADR而非b1-ADR[21,22]。

尽管以往大多数研究者认为，应激引起的免疫功能抑制主要是因为应激可以导致肾上腺皮质激素的释放，从而导致免疫功能下降。换句话说，免疫功能的抑制与应激激活的HPA轴有关。但采用我们的情绪应激模型，发现情绪应激引起的体液免疫功能抑制主要是由交感神经系统β-肾上腺素能受体介导的。这为阐明情绪应激的免疫抑制效应的机理提供了新资料。

3心理行为干预与癌症

正如上述研究发现的，心理因素比如情绪或者条件性学习可以引起动物的行为和免疫功能的改变。我们考虑是否可以通过心理行为干预手段来影响癌症病人的免疫功能。虽然有研究报道，癌症可以通过将心理、情绪等多种因素整合起来影响病人的整个机体，但研究结果并不一致[23]。为此，我们打算通过两个研究来考察行为干预对于癌症病人的作用。纳入第一个研究的是40个正在接受放疗的乳腺癌患者，根据年龄、教育程度、癌症分期和接受治疗的状况，她们被随机而匹配地分成两个组：一组接受为期一个月的心理行为干预，另一组作为对照。首先指导干预组病人学会渐进性肌肉放松，然后对她们进行想象训练。想象自己漫步在海滩上，初升的太阳照在脸上，海水轻柔地漫过脚面等等。然后想象免疫细胞如何杀死癌细胞，被杀死的癌细胞又是如何被海水冲刷掉。在干预的前后，分别采取病人的唾液和血液，测定NK细胞的活性。结果发现心理―行为干预可以显著提高NK细胞活性。而且需通过服药来克服放疗引起的白细胞计数降低的副作用的患者比例显著下降[24]。该研究表明，心理行为干预对免疫功能的改善和恢复具有非常显著的作用。

第二个研究纳入120名正在接受放化疗的癌症患者。同样的，依据匹配原则他们被分为一个干预组和一个控制组。除了干预的时间延长到3个月以外，其他的实验条件与上述研究基本相同。所测定的指标包括白细胞计数、NK细胞活性和免疫球蛋白(IgG，IgM，IgA)等。结果发现，干预组在所有免疫功能参数上都得到了不同程度的提高，其中NK细胞活性显著提高[25]，生活质量也都得到明显的改善，治疗引起的副作用在很大程度上也得到了缓解。不论是乳腺癌还是肺癌患者，不论是放疗患者还是化疗患者，干预组的生活质量评分，包括躯体功能、角色功能、情绪功能、认知功能和社会功能上都显著高于控制组。同时干预组的症状评分，包括疲劳、呕吐、疼痛和食欲不振等都有显著下降[26~28]。而且，通过行为干预，患者学会运用更为积极的认知方式来应对癌症，摒弃原先的逃避心理，从而使得情绪状态、身体机能和生活质量都得到很好的改善[29,30]。成长策略和社会支持有助于提高癌症生存者的生活质量，增加正性情感[31]。这些结果反复证明了，NK细胞的活性对认知行为干预的作用相当敏感，心理行为干预确实改善了癌症患者及其生存者的生活质量。免疫功能的提高， 特别是NK细胞活性的增强可能在心理行为干预中起着重要的中介作用。

4结语

中枢神经系统和免疫系统之间存在着相互作用。上述三个方面的工作证明某些心理过程，比如联想性学习、情绪、行为想象、和认知策略等确实可以对免疫功能产生影响。也即高级神经精神活动能调节免疫功能。但免疫系统的变化也能影响高级神经精神活动的功能。免疫系统的紊乱不仅导致疾病，也与衰老、性格和行为变化有关。如抑郁症或“病态行为”就与细胞因子如白细胞介素-1有关[32,33]。但这方面的研究尚需深入展开。随着中枢神经系统和免疫系统之间相互作用研究的深入，在人类健康的维护和疾病的防治上将会有新的前景。

致谢：作者感谢曾对本文的研究工作做出重要贡献的博士后、博士生、硕士生和研究助手，他们是王建平、李杰、邵枫、黄景新、陈极寰、王玮雯、刘艳、郑丽、李波、吕倩、卫星、郭友军。

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刘艳，北京交通大学土建学院副教授[1]。2001年刘艳考入北京交通大学，先后获得学士、博士学位；2011年博士毕业后在新加坡南洋理工大学进行博士后研究；2012年进入北京交通大学土建学院任教；2015年晋升为副教授[1]。