英语论文写作与发表胡

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1、SCI论文是被SCI（Scientific Citation Index，《科学引文索引》）收录的期刊所刊登的论文。目前我国科技界对SCI论文概念模式，小部分研究者误认为SCI是一本期刊，由南京大学引用并成为各大高校和科研机构学术评价和奖惩的一类刊物。 2、SCI论文本身来说，我国科研工作者大多面临英语能力匮乏的缺陷，尤其对于年龄大和专业性强的科技工作者来说，内容不是问题，英语往往成为了制约的瓶颈。 3、sci论文写作发表的注意事项：（1）首先是大量阅读文献，如果要撰写高水平论文，基础是读很多高水平文献。建议多看影响因子高的国外文献，最好IF>3以上。（2）看文献的同时注意随时摘录。英语论文的写作实际上又很多现成固定的模式和表达方法，将这些固定用法随时做笔记，并随时复习，加上不断阅读新文献，自己动手写时也就不会举步维艰。（3）课题设计的IDEA十分重要，观点的创新性决定了文章能否受editor和reviewer青睐。

『附上几本，新华书店都有，不是网购的话，就要看经营点大不大，书目齐不齐了』书名:英语论文写作教程:基于国际标准的学术写作与发表出版社:清华大学出版社作者:戴福林Devlin著出版日期:2003-01-01简介:本书是一本高级英语学术写作教程。作者在较短的篇幅里融会了国际通用的写作标准与分析，简明扼要地介绍了如何在国际标准的框架下写作论文并发表。本书作者BrianDevlin是澳大利亚NorthernTerritoryUniversity大学的副教授，在美国哥伦比亚大学获得博士学位，具有较好的国际学术背景。本书的基础是Devlin博士在作为英语专家在清华大学外语系讲授“英语论文写作”课程期间的讲义。本书适合做英语专业研究生或本科生论文写作的教材，也可以作为其他专业硕士或博士研究生的英文写作参考书。书名:E英语论文写作作者:石坚//帅培天出版社:四川人民出版社出版日期:2005-5-1简介:从事高校英语写作教学及研究多年，一直心仪能有一整套供师生从低年级到高年级使用的写作教材。这套教材应包括基础英语写作、英语应用文写作和高级阶段的英语论文写作。作为基础阶段的教材，应从句子到段落，再到篇章，帮助学生打下坚实的英文写作基础；应用文写作则为增强学生应用英语进行交际的能力添砖加瓦；论文写作应从普通论文讲起，再到学术论文，初步培养学生从事学术研究，撰写学术文章的能力。《英语论文写作》正是这种创作冲动的产物。本书的主要对象是大学本科高年级学生，对其他英文学习和工作者而言，不乏为一部指导性的专著。这部专著/教材除努力体现上述愿望外，有以下几个特点：1、全书用第一人称写成，充分体现了人文精神，让使用者以平等的身份参与问题的讨论，增强写作道地英语论文的自信心。2、一些写作理论和技巧，从课文阐述转到了练习之中，从而减轻了说教式的讲解带给读者的枯燥感；同时，读者通过练习去探索，提取某种理论或技巧，会兴致勃勃，因为接下来的是一种成就感。3、在学会使用图书馆的章节里，直接用计算机时代美国先进的图书馆为例，给读者树立了一个很高的目标，这一点，相信每位科研工作者或准备从事科研者都不会有异议。书名:英语专业毕业论文写作指南出版社:武汉大学作者:陈春莲出版日期:2007-01-01简介:随着我国与国外的交往越来越频繁，越来越多的学者和科技工作者希望百己的学术文章和科研成果能够在国际刊物上发表或是在国际会议上宣读，而在校的大学生中，英语专业的学生必须用英语撰写毕业论文。怎样才能使用英语撰写的论文符合国际标准?本书作者根据多年指导英语专业本科生和研究生的毕业论文的经验，参照MLA（美国现代语言协会）所颁布的英语论文写作规范，编写了这本《英语专业毕业论文写作指南》，相信对广大用英语撰写论文的人会有所帮助。本书分为三大部分：论文写作计划、论文撰写格式、论文范文。本书适用于英语专业的大专生、继续教育生、本科生和研究生以及用英语撰写学术论文的科研人员。

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胡庚申英语论文写作与发表

商务英语的文体特征

1. 思维具有逻辑性，朴实无华

正式体英语的从句层次复杂，句子长度通常高于非正式英语。

长句分词、独立主格结构 的频繁使用是书面语体的典型特征，它们适合于表达多层次的复杂的逻辑关系，可以充分完 整地表达相互关联的意义，这种效果是短句无法达到的。

由于商务函电常要表示某些条款相 互成立、互为条件，或对某些一连串的具有因果关系的事件进行叙述，因此，这种语体就非 常适合这种要求。例如：

The work hereof shall be commenced in compliance with the construction work of Party A’s plant, and shall be completed within thirty days after the complete ion of Party A’s plant including the completion of inner part of the plant when the plant be in the condition that trial run for air conditioning mechanism is possible.

这是某英文合同文体中的一个句子。这个诗歌并列句，句中主语是work，and连接两个谓 语(shall be commenced和shall be completed)。

2.表述简单清楚

商务英语是商务活动的工具，通过阅读文献可以发现：商务英语常用简洁、易懂、规范 、正式的词。

这一特点是由国际商务交际的性质决定的，因为国际商务交际非常讲究效益、 效率，使用常用的词语便于交易双方的理解和接受;修饰语少，内容上直截了当。

偏僻的词汇可能会增加双方沟通障碍，因而不受欢迎。

商务英语的词汇选择讲究精炼、严谨，很少使 用口语化的、非正式的、生僻、不规范的词或行话。

了解口语词语和书卷词语在文体风格上 的差异有助于实现语言交际的适合性和得体性。

3. 模糊性的句法，善用祈使句

商务英语要求准确完整、清楚简洁，但模糊语言的适当使用，能起到积极的效果。

语言的模糊性不仅仅体现在词义层面，还应是具体商务活动中句法所表达意义的模糊性。

采用模糊性句法并不代表缺乏语言能力，相反，它是语言交流的一个必不可少部分。

为提高商务英语的客观准确性，应避免将不确定的事实或数据表达得清楚完整;同样，出于商务谈判的外 交策略，某些观点也不宜太过具体和明确.

在某些场合适当地运用一些模糊表达，对调节贸 易双方紧张关系、缓和尴尬局面、进行自我保护等具有相当积极的意义。

由于函电涉及的双方为贸易伙伴，地位是平等的。

因此，一方如果希望另一方采取某种 行为，一般都不使用祈使句型,而用陈述句表示自己的愿望，至于对方是否采取这种行动则 留待对方定夺。

这种行文在商务函电中非常广泛。以下例句都起到了普通文体中祈使句的功 能，但它们的语气却十分委婉，能达到礼貌的效果。例如：

It would be appreciated if you could send us your shipping instructions.

Your confirmation on this point would be appreciated.

在书面交际中，注意礼貌是很重要的。

为了体现礼貌原则，交际者常采用对方立场，以 示对对方的尊重和理解，从而使对方容易接受自己的主张。

因此，外贸信函中多用第二人称 (you) 或第二人称物主代词加名词 (your+ n) 作主语,少用第一人称 ( I , we) 作主语， 或常使用被动态，省略第一人称 ( I , we) 充当的行为主体。

商务英语的语言特点

1. 擅长使用专业术语

这主要是由于商务英语涉及的是贸易、商务、营销财务等理论和实物都很强，呈现出的'语言专业性也强。

对于一些比较熟悉的、经常要求用到的商务英语词汇的缩略词，如：提单bill of lading——B/L，世界银行the World Bank——WB，世界贸易组织 World Trade Organization—— WTO等等;有一些是 economic policy 经济政策，holding company 控股公司，devaluation (货币)贬值等的常用词汇;还有一些是在商务贸易的发展过程中不断增加的词汇，consolidated debt 合并债务，TPL(第三方物流)，cyber-payment (电子支付)，这些新词丰富了商务英语的内容。

2. 内容严谨结构复杂

用词要准确严谨，词语的意义与其使用的语境密切相连，并与其存在的文化息息相关。

语境不同，词汇的意义也有差别。译者在翻译的过程中选词要准确，概念表达要确切，数码与单位要精确’，要忠实、准确地将源语言的信息用目标语言表达出来，做到原文读者获得的信息与译文读者获得的信息内涵相等。

商务英语中为了达到委婉表达的效果"往往多使用被动句"这与汉语的表达大不相同$因此" 英语被动句在译成汉语时不存在现成的对应表达方式"而需要依据汉语的习惯用法"从丰富的句式和辅助词语中挑选一些适当的手段来表现出原文的被动含义。

3. 涉猎广范，具有实用性

商务英语的语言形式、词汇、以及内容等方面与专业知识密切相关，它承载着商务理论和商务实践等方面的信息，对专业词汇的精确使用是商务语言在词汇使用上的最大特点商务英语翻译常用技巧商务英语翻译常用技巧。

例如：sole license(排他性许可证)和exclusive license(独占性许可证)，两者各有精确的含义，不能随意交换使用。

前者表示在许可证交易中，技术受让方在协议有效期间，在协定的地区内，对许可证项下的技术具有独占权，不许授予第三方，只许在规定地区内使用该技术和出售该产品的许可证;而后者则表示，许可方不得再把同样内容的使用许可证协议受该地域内的任何第三方，就连许可人自己也不得在该地区使用该项技术(胡庚申，2001：154)。

又如：anti-dumping measures (反倾销措施)，quota-free products (非配额生产)investment in non-productive projects (非生产性投资)，clearance sale (清仓削价销售)，closed cargo (列入表定运费的货物)等等。

4. 常使用缩略词

在商务英语翻译过程中所采用的译名、概念、术语等在任何时候都应保持统一。

不允许将同一概念或术语随意变换译名，不统一的译名必然造成误解，使读者对译文不知所云。

作为一名商务译者，对相关专业知识要有相当的了解，才不至于误译，给有关双方造成纠纷和损失。

在翻译的过程中要注意正确使用商务专业术语，缩略语及出现在不同领域中的专业新词语。

翻译方法

1. 顺序翻译法

所谓顺译法就是按照原文的顺序组织译文。在商务英语中，当语句陈述的是一连串的动作并按发生的时间安排或逻辑关系排列时，此类语句与汉语的表达方式较一致"可按原文的顺序译出。

2. 反译法

英汉两种语言结构存在很大差异。英语重心在前，汉语重心在后，汉语长句采用总结式。

多把信息点放在后面，越往后越重要。如果一个句子既有叙事又有表态"汉语就把叙事部分放在前。

表态部分放在后$英语则相反，常常把表态部分放在句首，译成汉语时则将其放在句末"从而形成反译，一些带有否定意义的词。

3. 词义引申翻译法

词义引申翻译法，就是根据上下文的内在联系，通过句中词或词组乃至整句的字面意义由表及里，运用一些符合汉语习惯的表达法，选用确切的汉语词句，将原文内容的实质准确的表达出来。

从词义角度看，引申可分为抽象化引申和具体化引申。从句法层面来看，引申可分为逻辑引申、语用引申、修辞引申、概念范围的调整。

将词义做抽象化引申是指对原文中某些字面意义明确具体的词，采用汉语中的含义抽象、概括的词语来表达。

将此一具体化引申就是指，将代表抽象概念或者属性的词来表达一种具体事物的时候，用具体化的事物来表达，还其具体的本来面目，使读者一目了然。

逻辑引申就是在翻译的过程中，由于直译某个词、短语乃至整个句子会使译文不通顺以及不符合目的语的表达习惯，因而就要根据上下文的逻辑关系，对该词、短语或整个句子从其本意出发，由表及里，运用符合目的语习惯的表现法，选用确切的词句，将原文内容的实质准确的表达出来。

语义引申就是把原文中的弦外之音补益出来，就属于语用学引申的手法。

语用学是非语义学的语用意义，一般都不通过词汇、语法手段表示，它是非规约性的、潜在的;受话人凭借交际能力来理解这种语用意义，换句话说，它是结合交际对方、交际目的和交际情景，从说话人词语中引申出来的意义。

除此之外还有修辞引申、概念等引申的翻译方法。

4. 凝练翻译法

商务英语中部分语句的结构复杂，信息量大，单凭一种方法很难翻译到位。

翻译这类语句时，要根据具体情况，理清修饰语和中心词的关系以及修饰语内部各个成分之间的关系。

把各种方法合理地综合运用、灵活处理，既忠实地再现原文内容，又保证译文通顺，表达准确，句子流畅。从语言特点上看，英语为形合，而汉语则为神合。

5. 词类转 换翻译法

转换是指商务英语翻译中语言的词性和表现方法的改变。

由于英语和汉语的表达习惯、句子结构和词的搭配关系都有差异，在翻译中往往难以做到词性和表现方法的一致。

为了适应译文语言的表达习惯和语法规则，在商务英语翻译中需要运用词类和表现方法的转换翻译技巧。

商务英语中为了达到委婉表达的效果，往往多使用被动句，这与汉语的表达大不相同。

因此，英语被动句在译成汉语时不存在现成的对应表达方式，而需要依据汉语的习惯用法，从丰富的句式和辅助词语中挑选一些适当的手段来表现出原文的被动含义。

商务英语翻译原则

1.翻译力求专业化

这主要是由于商务英语涉及的是贸易、商务、营销财务等理论和实物都很强，呈现出的语言专业性也强。

对于一些比较熟悉的、经常要求用到的商务英语词汇的缩略词，如：提单bill of lading——B/L，世界银行the World Bank——WB，世界贸易组织 World Trade Organization.—— WTO等等;有一些是economic policy 经济政策，holding company 控股公司，devaluation (货币)贬值等的常用词汇;还有一些是在商务贸易的发展过程中不断增加的词汇，consolidated debt 合并债务，TPL(第三方物流)，cyber-payment (电子支付)，这些新词丰富了商务英语的内容。

2. 翻译内容准确严谨

翻译实际上就是把信息以不同的语言再现出来，因此从事商务英语的翻译工作也要关注商务英语的翻译忠实性。

只有这样才能达到使双方明确地了解到其中的要求和原则，在此基础上所做的沟通才具有实质性的意义。

显而易见的是商务英语中出现的数字的翻译，是一个非常重要的内容，而且一旦翻译者出现疏忽就可能产生不可估量的损失。

在商务英语翻译中,要把源语言用准确、忠实的信息用目标语言所

表达出来,并且能够让读者在阅读的时候,获得与原文内容相等的信息,也就是信息等值。

翻译者在翻译的过程中要用词准确、概念清晰,特别是单位和数码要精确,与其他的语言表达形式相比，商务英语更加注重内容的 准确和忠实,这样才能够使整个翻译达到使用的目的。

随着全球化的发展，英语在全球的运用越来越广泛。下文是我为大家整理的关于的内容，欢迎大家阅读参考! 一 1. 谢天振主编. 《当代国外翻译理论导读》. 天津：南开大学出版社，2008. 2. 包惠南、包昂. 《中国文化与汉英翻译》. 北京：外文出版社, 2004. 3. 包惠南. 《文化语境与语言翻译》. 北京：中国对外翻译出版公司. 2001. 4. 毕继万. 《世界文化史故事大系——英国卷》. 上海：上海外语教育出版社, 2003. 5. 蔡基刚. 《英汉汉英段落翻译与实践》. 上海：复旦大学出版社, 2001. 6. 蔡基刚. 《英汉写作对比研究》. 上海：复旦大学出版社, 2001. 7. 蔡基刚. 《英语写作与抽象名词表达》. 上海：复旦大学出版社, 2003. 8. 曹雪芹、高鄂. 《红楼梦》. 9. 陈定安. 《英汉比较与翻译》. 北京：中国对外翻译出版公司, 1991. 10. 陈福康. 《中国译学理论史稿》修订本. 上海：上海外语教育出版社. 2000. 11. 陈生保. 《英汉翻译津指》. 北京：中国对外翻译出版公司. 1998. 12. 陈廷祐. 《英文汉译技巧》. 北京：外语教学与研究出版社. 2001. 13. 陈望道. 《修辞学发凡》. 上海：上海教育出版社, 1979. 14. 陈文伯. 《英汉翻译技法与练习》. 北京：世界知识出版社. 1998. 15. 陈中绳、吴娟. 《英汉新词新义佳译》. 上海：上海翻译出版公司. 1990. 16. 陈忠诚. 《词语翻译丛谈》. 北京：中国对外翻译出版公司, 1983. 17. 程希岚. 《修辞学新编》. 吉林：吉林人民出版社, 1984. 18. 程镇球. 《翻译论文集》. 北京：外语教学与研究出版社. 2002. 19. 程镇球. 《翻译问题探索》. 北京：商务印书馆, 1980. 20. 崔刚. 《广告英语》. 北京：北京理工大学出版社, 1993. 21. 单其昌. 《汉英翻译技巧》. 北京：外语教学与研究出版社. 1990. 22. 单其昌. 《汉英翻译讲评》. 北京：对外贸易教育出版社. 1989. 23. 邓炎昌、刘润清. 《语言与文化——英汉语言文化对比》. 北京：外语教学与研究出版社, 1989. 24. 丁树德. 《英汉汉英翻译教学综合指导》. 天津：天津大学出版社, 1996. 25. 杜承南等，《中国当代翻译百论》. 重庆：重庆大学出版社, 1994. 26. 《翻译通讯》编辑部. 《翻译研究论文集1894-1948》. 北京：外语教学与研究出版社. 1984. 27. 《翻译通讯》编辑部. 《翻译研究论文集1949-1983》. 北京：外语教学与研究出版社. 1984. . 28. 范勇主编. 《新编汉英翻译教程》. 天津：南开大学出版社. 2006. 29. 方梦之、马秉义编选. 《汉译英实践与技巧》. 北京：旅游教育出版社. 1996. 30. 方梦之. 《英语汉译实践与技巧》. 天津：天津科技翻译出版公司. 1994. 31. 方梦之主编. 《译学辞典》. 上海：上海外语教育出版社. 2004. 32. 冯翠华. 《英语修辞大全》，北京：外语教学与研究出版社, 1995. 33. 冯庆华. 《文体与翻译》. 上海：上海外语教育出版社, 2002. 34. 冯庆华主编. 《文体翻译论》. 上海：上海外语教育出版社. 2002. 35. 冯胜利. 《汉语的韵律、词法与句法》. 北京：北京大学出版社, 1997. 36. 冯志杰. 《汉英科技翻译指要》. 北京：中国对外翻译出版公司. 1998. 37. 耿占春. 《隐喻》. 北京：东方出版社, 1993. 38. 郭建中. 《当代美国翻译理论》. 武汉：湖北教育出版社. 2000. 39. 郭建中. 《文化与翻译》. 北京：中国对外翻译出版公司. 2000. 40. 何炳威. 《容易误译的英语》. 北京：外语教学与研究出版社. 2002. 41. 何刚强. 《现代英汉翻译操作》. 北京：北京大学出版社. 1998. 42. 何刚强. 《现代英语表达与汉语对应》. 上海：复旦大学出版社. 1994. 43. 何刚强. 《英汉口笔译技艺》. 上海：复旦大学出版社, 2003. 二 1. 何自然、张达三、杨伟钧等译. 《现代英语语法教程》. 北京：商务印书馆, 1990. 2. 何自然. 《语用学概论》. 长沙: 湖南教育出版社, 1988. 3. 侯维瑞. 《英语语体》. 上海：上海外语教育出版社, 1988. 4. 胡庚申. 《怎样起草与翻译合同协议》. 合肥：中国科技大学出版社, 1993. 5. 胡曙中. 《英汉修辞比较研究》. 上海：上海外语教育出版社, 1993. 6. 胡晓吉. 《实用英汉对比翻译》. 北京：中国人民大学出版社. 1990. 7. 胡燕平，张容建. 《实用英汉翻译类典》. 重庆：重庆出版社, 1997. 8. 胡裕树. 《现代汉语》. 上海：上海教育出版社, 1987. 9. 胡兆云. 《美学理论视野中的文学翻译研究》第2版. 北京：现代教育出版社. 2009. 10. 胡兆云. 《语言接触与英汉借词研究》. 济南：山东大学出版社. 2001. 11. 胡壮麟. 《语篇的衔接与连贯》. 上海：上海外语教育出版社, 1994. 12. 胡壮麟. 《语言学教程》. 北京：北京大学出版社, 1988. 13. 黄伯荣, 廖序东. 《现代汉语》. 兰州：甘肃人民出版社, 1981. 14. 黄国文. 《语篇分析概要》. 长沙：湖南教育出版社, 1988. 15. 黄龙. 《翻译技巧指导》. 沈阳：辽宁人民出版社, 1986. 16. 黄任. 《英语修辞与写作》. 上海：上海外语教育出版社, 1996. 17. 黄雨石. 《英汉文学翻译探索》. 西安：陕西人民出版社. 1988. 18. 黄振定. 《翻译学：艺术论与科学论的统一》. 长沙：湖南教育出版社. 1998. 19. 黄振定. 《翻译学的语言哲学基础》. 上海：上海交通大学出版社. 2007. 20. 黄忠廉. 《变译理论》. 北京：中国对外翻译出版公司. 2002. 21. 贾尔斯 英译. 《孙子兵法》. 长沙：湖南出版社, 1993. 22. 贾文波. 《汉英时文翻译: 政治经济汉译英300句析》. 北京：中国对外翻译出版公司, 1999. 23. 贾玉新. 《跨文化交际学》. 上海：上海外语教育出版社, 1997. 24. 金堤. 《等效翻译探索》. 北京：中国对外翻译出版公司. 1998. 25. 金惠康. 《汉英跨文化交际翻译》. 贵阳：贵州教育出版社. 1998. 26. 金惠康. 《跨文华交际翻译》. 北京：中国对外翻译出版公司, 2003. 27. 金惠康. 《跨文华交际翻译续编》. 北京：中国对外翻译出版公司, 2004. 28. 金立鑫. 《语法的多视角研究》. 上海：上海外语教育出版社, 2000. 29. 居祖纯. 《新编汉英语篇翻译》. 北京：清华大学出版社, 2002. 30. 柯平. 《对比语言学》. 南京：南京师范大学出版社, 1999. 31. 孔慧怡. 《翻译·文学·文化》. 北京：北京大学出版社. 1999. 32. 李定坤. 《汉英辞格对比与翻译》. 武汉：华中师范大学出版社, 1994. 33. 李国南. 《辞格与词汇》. 上海：上海外语教育出版社, 2002. 34. 李国南. 《英汉修辞格对比研究》. 福州：福建人民出版社, 1999. 35. 李明编著. 《英汉互动翻译教程》. 武汉：武汉大学出版社. 2006. 36. 李瑞华主编. 《英汉语言文化对比研究》. 上海：上海外语教育出版社. 1996.

英语写作与论文发表胡庚申

上课，有的学校是三年制，有的是两年制。反正最后一年留出来做论文，前几年就是上课，但是课程也不多。 不过研究生要毕业的话，有发表论文的要求，有的学校要求是一篇。

银行啊 会计算机就行吧 到时候被人带着学学就行 都是走业务的 额 您是银行哪方面啊 进去了什么都好说。。。

假如是是工科研究生，如果老师专案比较多，大部分时间都是给老师做科研专案。通过不断的总结和锻炼，以此来提高自己的科研水平，不过其中的过程非常艰辛，不仅要求面对和解决科研工作中的难题，同时还必须适应导师的性格和做事方式，毕竟每个导师都有不同的脾气和性格。总体来说，不同的导师带的研究生，做的事情是不一样的；同一个导师带的研究生们，做的事情也有可能会不一样。

当然是对所学的知识更深一层次的了解和掌握，特别是专业部分，具体为： （1）建立合理的知识结构：尽量广地涉猎学科基本知识，尽量深地了解所研究领域的方方面面、过去和现在。 （2）掌握独立研究的方法和技能：尽量多地学习各种研究方法，熟练掌握研究过程和步骤。 （3）学会写论文：写论文不仅是训练表达能力，更是训练思维的逻辑性，论文体例虽是八股，但却是整理思路、与他人沟通的有效结构，不可不尊重。

不要听楼上胡说。 研究生阶段比本科生阶段还要自由，但是这种自由的目的是让你自己规划自己未来，所以有的同学混混而过，而有的同学确惜时如金。 一般研一阶段主要学习基础课程，包括专业课和英语和政治（这两重压在学生身上的大山！），在此期间你应注意学会发表论文（不管什么手段）和跟导师好好沟通。 研二阶段主要帮导师做专案，分一些钱，其间可能比较闲，闲时就要靠自己了，制定一些针对未来求职的计划也不错。 研三阶段就是毕业论文和找工作了。 研究生期间考GRE，考TOFEL，多找一些证明自己能力的考试来试试，多找一些公司来实习。

分为基础英语和高阶英语 ◆ 课程属性 一、基础英语：基础英语为必修课，将分为听说、读译、写作三种课型进行课堂分级教学，除此之外, 每周还将安排适当线上辅导（具体安排参见课表）。 二、高阶英语：高阶英语为必修选修课，即：学生可以根据自身需求、兴趣所在及英语水平从提供的7门选修课中任选一门 ◆ 评价与免修机制 一、基础英语考试将采取分类、分次通过的方式，考核学生的英语水平。即：考试将分为听说（满分40分，24分通过，听力部分通过后需加试口试）、读译（满分80分，48分通过）和写作（满分30分，18分通过）三部分。入学时的分班考试即为首次基础英语考试。考生如果达到合格分数则被视为提前通过。提前通过者将免修该基础课程部分，然后根据自身条件选择一门合适的高阶英语必修选修课（限选一门/人）。

二、高阶英语评价方法由各门课程的授课教师自定（请参阅必修选修课课程描述）。 ◆ 基础英语课程描述

听说课程描述 一、课程描述：本课程是为全校非英语专业硕士生开设的英语必修课，旨在提高学生的英语听说能力。使其能有效地运用英语进行日常对话及日后与国外同行进行学术交流。良好的英语听说能力将为他们的专业发展提供可能。课程将兼顾学生听说两种能力的培养。本课程将采取课堂教学与自主学习相结合的教学模式。 二、教材：以《博学英语听说教程》为主(第五、六册，杨凤珍主编，复旦大学出版社)；以《朗文英语听说教程》等教材为辅。 三、评价方法： 听力总成绩＝笔试 ＋ 平时成绩 笔试(40分): 题型为：A. 多项选择(对话)9分；B. 多项选择(短文)6分；C. 听写填空15分(业绩考试)；D. 实景英语15分。 口试(10分): 随堂或单独组织。

读译课程描述

一、课程描述：本课程为英语必修课，以帮助学生提高学术英语阅读能力为目的。着重提高学生的语篇理解能力和在语境中认知词汇的能力与翻译能力。此外，本课程将是学生了解西方文化、现代思潮的视窗。课程将采取课堂教学与课外自主学习相结合的教学模式。 二、教材：《英语新思维：研究生英语读译教程》，毛大威主编，南开大学出版社。 三、评价方法： 读译总成绩＝笔试 ＋ 平时成绩 笔试(80分)，题型为：A. 阅读理解(5－6篇文章，多项选择题)30分；B. 完型填空10分；C. 英译汉20分；D. 汉译英20分。

写作课程描述 一、课程描述： 本课程是为全校非英语专业研究生所开设的必修课程，旨在全面系统地了解并掌握英语文章写作谋篇布局的规律，为日后的深造（攻读博士学位、出国留学期间写papers），在专业方面与外国同行进行交流（向国际会议投稿）或就业（工作需要）等做准备。与此同时，还有助于提高“托福”考试中综合写作（Integrated Writing）、独立写作（Independent Writing）以及“雅思”考试写作Task Two中议论文的成绩。本课特色：杜绝模板，鼓励创新；讲练结合，以练为主。 注：课程时间为一个学年，实行单、双周上课制。 二、教材： 自编教材。 三、评价方法： 总成绩 = 期末考试成绩 + 平时成绩 笔试（30分，命题作文）。 ◆ 高阶英语课程描述

国际会议与学术交流英语（必修选修课） 授课教师：毛大威 教授 一、课程建设目标： 帮助学生了解，熟悉国际会议与学术交流的相关知识、语言环境与交际技能。学生将运用所学英语练习包括会议往来书信、论文讲稿撰写、宣读等相应的交际技能。 二、课程描述： 本课程为一学期的实践课。学习期间，学生了解熟悉有关国际会议与学术交流的一般知识、会议流程、论文宣读等环节；熟悉和实践这些环节中英语的特点和运用。 知识点： 1. 国际会议的基础知识 2. 会前准备工作 3. 会议的组织 4. 会议论文的准备 5. 论文宣讲稿的准备 6. 论文宣讲 7. 会议问答 8. 会后相关工作 三、教学方式： 教师讲授与学生参与相结合。学生将通过撰写模拟小型国际会议论文宣讲稿，完成课堂作业并通过自己组织一次小型模拟会议来熟悉实践国际会议与学术交流活动的相关流程与技能。 四、教材名称：国际会议交流英语 胡庚申主编 高等教育出版社 五、评价方法： 总成绩＝模拟论文宣讲稿40% + 小型模拟会议相关组织工作30%。（以团队为单位）＋随堂作业30% 修读条件：已通过听力考试的同学方可选择此课程（限选30人）。 英语交际口语 一、课程描述： 本课程旨在提高学生英语口语交际能力，为日后的升学、求职、工作、晋升以及对外交流等做准备。此外，对准备参加“托福”口语考试及“雅思”口语考试的考生也有帮助。为了给每位学生创造开口说英语的机会，课堂口语活动形式多种多样，有两人对练、多人合练、游戏、角色扮演、即兴对话等。所提供的口语话题数量可观且覆盖面广。 二、教材： 《大学英语交际口语教程》（A Course-book of College English for Oral Communication），李争鸣主编，中国人民大学出版社，2008年3月出版。校园内巨集途书店有售。 三、评价方法： 口试。总成绩 = 平时成绩占50%（含出勤和课堂参与）+ 期末口试成绩占50%。

修读条件：能进行一般的口语交流，思想活跃，乐于交谈，但对自己的发音、用词或流利程度等方面不够满意，渴望继续提高者。每班限选30人。

西方文化英语影视视听说（必修选修课） 授课教师：杨凤珍 副教授 一、课程建设目标： 本课程将融语言和文化为一体，以西方文化专题片、英语电影为载体为学生构建一个轻松、多彩的学习、运用英语语言的平台；开启“暸望”西方文化的多视角视窗。其终极目标是使学生在学习英语语言的同时，开阔文化视野，了解西方国家的文化，为今后进行国际学术交流打下良好的基础。 二、课程内容： 根据硕士生的实际英语认知水平，课程将把西方文化欣赏与英语听说能力的提升相结合，达到一举两得、事半功倍之效果。具体课程内容如下： 1、文化专题赏析。该模组由两部分组成：1）国际著名广播公司制作的视听节目；2）相关背景文化知识的文字介绍及根据视听内容设计的各种练习。初步安排如下：英国文化（3次）；法国文化（2次）；希腊罗马文化（2次）；德国和奥地利文化（2次）；美国文化（3次）；加拿大文化（1次）；南美文化（1 次）;澳大利亚文化（2次）。实际教学中的时间视情况略作调整。文化专题部分为课程的主打内容。 2、英语电影欣赏。该部分由两个任务构成1）电影欣赏；2）读后感的撰写。 三、教学方法： 以课堂教学为主，自主学习为辅。教师将引领学生对碟片内容学习、理解、内化。教学采用互动式，包括师生之间、学生之间的互动。此外，自主学习也是学好本课程不可或缺的组成部分。通过本课程的教学，学生将体会真实生活场景中的英语，加深对英语和西方文化的感性认识。 四、教材： 《英语西方文化影视教程》。该教材由北师大外文学院的徐汝舟教授主编，即将由北京师范大学出版社出版。 五、评价方法： 总成绩=平时成绩50%+期末成绩50% 笔试（闭卷）。

修读条件：选修本课程的学生需提前通过听力单项考试。每班限选30人。

英语国家文化概况（必修选修课） 授课教师：马磊 副教授 一、课程建设目标： 本课程主要介绍英语国家文化概况，鼓励学生阅读英语原著以期达到提高学生对原文的理解力、口语表达能力的目的。此外，还注重提高学生的人文素养。在介绍英语国家文化概况的基础上还向学生介绍如何利用北京师范大学图书馆进行相关领域的文献检索。还将邀请有海外留学经历的人士与学生交流。 二、课程内容： 根据非英语专业学生的特点和需求，把文化欣赏和异域生活实践介绍相结合，课程不但包含中外文化差异比较，同时也包括口语技能的训练，强调知识的实用性。课程将介绍英国、澳大利亚、美国和加拿大等国家的文化概况。 三、教学方式： 课堂教学。教师讲授与学生参与相结合。通过在课堂中的师生互动和学习者之间的互动为非英语专业语言学习者提供用英语表达自己思想的平台。 四、教材：自选教材 五、评价方法： 总成绩＝出席10％＋课堂参与讨论20％＋小组口头报告30％＋期末纸介报告50％。

修读条件：已通过读译考试的同学方可选择此课程（限选30人）。

英语实用口语交流（必修选修课） 授课教师：苏健 讲师 一、课程描述： 本课程以提高学生口语表达能力为目的，以期经过系统有效的训练，提高学习者使用英语交流的能力。本课程采用多种形式的口语练习方式，为学习者进行交流提供一个有效平台。 二、教材：自选教材 三、评价方法： 总成绩 = 平时成绩50%（含出勤和课堂参与）+ 期末口试50%

修读条件：凡有一定的口语表达基础、善于交谈并希望进一步提高英语口语表达水平者均可选修本课程。

三一口语（必修选修课） 授课教师：江素侠 副教授 一、课程建设目标： 本课程以基础口语训练为起点，按照北京教育考试院引进的英国伦敦三一学院英语口语等级（GESE）考试的模式进行课程设计，使学习的内容、考试的要求及评价标准都达到与国际接轨。目的在于提高学生口语表达能力，从而在真实的交际中能够进行较长时间的、逻辑性较强的、流利的发言，以满足学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行资讯交流的需求。 二、课程内容： 1． 口语技能训练； 2． 等级口语训练； 3． 影视角色模仿秀。 三、教学方式： 以教师-学生，学生-学生，学生-教师互动的方式给学习者提供一个使用流利的英语充分表达自己的思想以及展现个人魅力的平台。 四、教材：自选教材 五、评价方式： 总成绩=50%(课堂参与)+ 50%(期末口试)

修读条件：限选30人。

英语文学经典作品赏析（必修选修课） 授课教师：郭乙瑶 副教授 一、课程建设目标： 从提升学生对文字的理解和赏析两个方面入手，达到提高学生理解力和语言水平以及人文素养的目的。课程使用材料将选择文学史上的经典之作，为他们提供感受经典、瞻仰大家风范的机会，以期激发学生对阅读文学作品的兴趣。在学习语言的同时重温历史、触控文化，提高自身的文化素养。 二、课程内容： 根据非英语专业学生的特点和需求，把文学欣赏和语言教学充分结合，课程不但包含文学类赏析内容，同时也包括语言技能的训练，同时还包括必要的文学史的介绍，以拓展学生的知识面。课程将包括以下内容： 1. 小说阅读与赏析 2. 电影文学赏析 3. 诗歌阅读与赏析 4. 文学理论篇章阅读 三、教学方式： 课堂教学。教师讲授与学生参与相结合。通过在课堂中的师生互动和学习者之间的互动为非英语专业语言学习者提供用英语表达自己思想的平台。 四、教材：自选教材 五、评价方法： 笔试（开卷）。总成绩＝课堂参与50％＋期末50％。

修读条件：已通过读译考试的同学方可选择此课程（限选30人）。

◆ 网路辅助学习 一、课程描述：由研究生教研室建设的《北师大研究生课后学习网》是课堂教学的延续，网上丰富的栏目将为研究生提供以学术英语为主的多种辅助学习资料，对学生进行读译、听说、写作等相关技能的辅导。学生还可通过论坛栏目与教师交流。学生课后可根据自己的水平和需要利用网上教师为他们精选的材料继续进行自主学习。 部分网上栏目： 精品教材 英美经典文选 高阶阅读指导 文献阅读 翻译技巧指南 听力技巧指导 学术讲座 新闻报道 影视精选 口语训练 写作指南 论文写作 写作错误分析 国际交往礼仪 国际会议知识 国外大学申请 中外文化差异

要求六级过568以上，或者考研英语70分以上，或者雅思托福过了一定的分数线 这些每个学校的要求都是不一样的，你可以去你所要考的学校贴吧了解一下，有的学校是六级过了多少分以后，可以免修，但是不免考，就是不用去上课，但是要参加考试，如果考研英语过了70就可以免修和免考了。如果考研英语过了70，有的学校还会向更高的层次培养你。比如出国什么的。

本科毕业生考研（大学院）都是走[研究生]不是语言学校的。 我blog里面有简单的介绍，希望[错错优胜]也能来看一下。 1.在各个大学主页能找到导师的论文和联络方式， 如果您不想让中介给您随便塞一个导师的话； 导师的选择只能靠你自己。 2.只要你能学好日语，学会日本人的工作方式，无论在什么地方都能就职。3.理工科学生找工作都最少需要日语1级，如果您大学期间打工过多。 日语和工作方式都没学会的话，找到工作几乎是不可能的。 3.两个3......好像在哪儿见过 只要你不读语言学校，不再关东关西上学。 一般国立学校的学生都可以半工半读（合法范围内打工）。 不用家里寄钱。打工的种类和收入介绍在我的blog里面也有介绍。 欢迎有空来看看。（点我的名字）

你可以读上海外国语大学英语语言文学硕士研究生课程进修班，学完后以同等学力身份申请硕士学位。

是可以报考的。通常情况下，英语专业八级的考试都是由所在学校的教务处考试中心或者外国语学院负责组织报考的。

『附上几本，新华书店都有，不是网购的话，就要看经营点大不大，书目齐不齐了』书名:英语论文写作教程:基于国际标准的学术写作与发表出版社:清华大学出版社作者:戴福林Devlin著出版日期:2003-01-01简介:本书是一本高级英语学术写作教程。作者在较短的篇幅里融会了国际通用的写作标准与分析，简明扼要地介绍了如何在国际标准的框架下写作论文并发表。本书作者BrianDevlin是澳大利亚NorthernTerritoryUniversity大学的副教授，在美国哥伦比亚大学获得博士学位，具有较好的国际学术背景。本书的基础是Devlin博士在作为英语专家在清华大学外语系讲授“英语论文写作”课程期间的讲义。本书适合做英语专业研究生或本科生论文写作的教材，也可以作为其他专业硕士或博士研究生的英文写作参考书。书名:E英语论文写作作者:石坚//帅培天出版社:四川人民出版社出版日期:2005-5-1简介:从事高校英语写作教学及研究多年，一直心仪能有一整套供师生从低年级到高年级使用的写作教材。这套教材应包括基础英语写作、英语应用文写作和高级阶段的英语论文写作。作为基础阶段的教材，应从句子到段落，再到篇章，帮助学生打下坚实的英文写作基础；应用文写作则为增强学生应用英语进行交际的能力添砖加瓦；论文写作应从普通论文讲起，再到学术论文，初步培养学生从事学术研究，撰写学术文章的能力。《英语论文写作》正是这种创作冲动的产物。本书的主要对象是大学本科高年级学生，对其他英文学习和工作者而言，不乏为一部指导性的专著。这部专著/教材除努力体现上述愿望外，有以下几个特点：1、全书用第一人称写成，充分体现了人文精神，让使用者以平等的身份参与问题的讨论，增强写作道地英语论文的自信心。2、一些写作理论和技巧，从课文阐述转到了练习之中，从而减轻了说教式的讲解带给读者的枯燥感；同时，读者通过练习去探索，提取某种理论或技巧，会兴致勃勃，因为接下来的是一种成就感。3、在学会使用图书馆的章节里，直接用计算机时代美国先进的图书馆为例，给读者树立了一个很高的目标，这一点，相信每位科研工作者或准备从事科研者都不会有异议。书名:英语专业毕业论文写作指南出版社:武汉大学作者:陈春莲出版日期:2007-01-01简介:随着我国与国外的交往越来越频繁，越来越多的学者和科技工作者希望百己的学术文章和科研成果能够在国际刊物上发表或是在国际会议上宣读，而在校的大学生中，英语专业的学生必须用英语撰写毕业论文。怎样才能使用英语撰写的论文符合国际标准?本书作者根据多年指导英语专业本科生和研究生的毕业论文的经验，参照MLA（美国现代语言协会）所颁布的英语论文写作规范，编写了这本《英语专业毕业论文写作指南》，相信对广大用英语撰写论文的人会有所帮助。本书分为三大部分：论文写作计划、论文撰写格式、论文范文。本书适用于英语专业的大专生、继续教育生、本科生和研究生以及用英语撰写学术论文的科研人员。

1姚远,郑进保,张惠民,汪季贤·科技学术期刊撰稿指南·北京:光明日报出版社, 1988 2 孙娴柔·谈谈写作英语科技论文·北京:科学出版社, 1979:4~7 3 胡庚申·怎样进行国际交流·北京:北京工业大学出版社, 1992:112~114 4 Sherman T A, Johnson S S. Modern Technical Writing. New Jersey: Prentice-Hall Inc., 1975:204~207 [1]. 刘赤符. 毕业论文写作新论[J]. 阅读与写作, 2004,(11) [2]. 梁栋材 ,黄星明 ,李玉田. 师专文科专业开设毕业论文写作的必要性和可行性——从政教专业毕业论文写作的实践谈起[J]. 广西右江民族师专学报, 1997,(01) [3]. 方有林,吴爱玉,吴进学,孔燕妮. 毕业论文遭冷遇为哪般?[J]. 上海教育, 2002,(13) [4]. 裴显生. 为毕业论文写作导航——读《经济管理类专业毕业论文写作指南》[J]. 常州工学院学报, 2002,(01) [5]. 郭晓彦. 毕业论文写作所感[J]. 天津电大学报, 1999,(02) [6]. 高原. 谈谈毕业论文的选题方法[J]. 阅读与写作, 2005,(11) [7]. 阳姣丽. 毕业论文写作的前期准备及指导[J]. 文教资料, 2005,(24) [8]. 徐素端. 为什么要写毕业论文[J]. 广州市财贸管理干部学院学报, 1987,(01) [9]. 黄金旺. 毕业论文创新[J]. 湖北招生考试, 2003,(02) [10]. 周晓斌,钟瑶. 大学生毕业论文写作形象化指导初探[J]. 当代教育论坛, 2005,(23)

英语学术论文写作与发表胡

作为学生，在每次上课前，都要对要学的课文提前预习。

首先在音标的帮助下试着拼读单词，也可以借助配套磁带反复听，对比一下，把握不准的要标出来，注意上课老师的发音，还要记一下单词的汉语意思和词性。借助课文的注释或辅导材料，预习一遍课文，找出不明白的地方，做到心中有数，在教师讲课时注意听这些地方。

总之，预习的目的是熟悉要学的内容，找出不明白的地方，带着问题听课，做到有的放矢。 认真听课，积极配合 课堂是老师与学生一起学习、掌握、运用知识的主要场所。

作为起主导作用的老师一方引导学生搞好课堂教学是很必要的，但也需要学习者的积极配合。上课要专心听讲、作好笔记、认真操练、积极思考。

预习时出现的问题在课堂上教师没有讲到的，要向老师提出，把问题搞清楚，老师讲授的问题，先注意听，下课后整理一下笔记，反复思考一下这些问题，抓住老师所讲的重点，难点和考点。总之，上课时要做到耳听、眼观、嘴动、脑想，调动起多个感官来。

完成作业，找出问题 学完每一课，要认真完成课后作业。做作业时一定不要看参考书上题的答案，做完后再对答案，对于作业中所出现的不明白的问题，应该记下来，等下次上课时提出来。

做作业是英语学习的很重要的环节，它是消化知识和巩固知识的过程，一定要认真完成规定的作业，笔头作业要动一动笔，口头作业要动一动嘴，提高听力要练一练耳，课文在听和读的基础上，最好背诵某些精彩段落。总之，要做大量的练习，英语是练出来的， 一定不要偷懒。

及时复习，巩固知识 学会了的东西随着时间的流逝会逐渐遗忘，但学语言有遗忘现象是正常的。更不必因为有遗忘现象而影响自己学好英语的信心与决心。

问题在于怎样来减轻遗忘的程度。善于类比，总结知识，把新学的知识同过去学的有关的知识进行横向和纵向比较和联系。

建立错误档案记录，加深印象，以避免再反同样错误。我们大部分知识和技能是靠重复获得的，及时复习对于记忆非常必要，学英语就是要坚持天天不断的练，不断地重复基本句型，常用词汇和基本语法等。

学习英语的过程也是同遗忘做斗争的过程。 总而言之，只要你能做到下定决心学，注意学习方法，把课前预习，认真听课，完成作业，及时复习这些环节作好了，你一定能够学好英语。

外国语学院英语论文格式规范（附样例） A Contrastive Study beeen English and Chinese Idioms（题目：二号，黑体，加粗，居中，除了英语小词外，其他单词首字母都要大写；另外：除了题目外，论文中所有英文的字体均采用“Times New Roman”）外国语学院 2001级英语教育1030120011XX XXX 指导老师：XXX（学院、专业、学号、作者姓名、指导教师姓名（小四号宋体字，加粗），依次排印在论文题目下，上空二行，居中）【Abstract】 This paper centers on the different expressions of ……（英文摘要：上空二行；题目采用五号“Times New Roman”字体，加粗，置于粗体方括号【】内，顶格放置；随后的内容与前面的粗体方括号【】之间空一格，不用其他任何标点符号；采用五号“Times New Roman”字体，不加粗；单倍行距.）【Key Words】 idiom; parison; English; Chinese （英文关键词：题目采用五号“Times New Roman”字体，加粗，两个单词的首字母要大写，置于粗体方括号【】内，顶格放置；随后的内容与前面的粗体方括号【】之间空一格，不用任何其他标点符号，采用五号“Times New Roman”字体，不加粗，除了专有名词外，其他单词的首字母不大写，各单词之间用分号“；”隔开，分号之后空一格；最后一个关键词之后不用任何标点符号；单倍行距.）1. Introduction （顶格，除了第一个单词及专有名词外，其他单词首字母都不要大写；标题最后不用任何标点符号，上空两行） In both English and Chinese， …. So, this essay is trying to focus on the differences beeen Chinese and English idoms in terms of their essential meaning, customary usage and typical expression (Chang Liang, 1993:44; Li Guangling, 1999). （段落第一行缩进4个英文字符；夹注的标注法：出现在夹注中的作者必须与文后的参考文献形成一一对应关系；注意一个或多个作者间的标点符号，时间、页码等的标注法；另外，汉语参考文献的作者要以拼音形式出现，不能出现汉语姓氏；夹注出现在标点符号之前）2. The similarities beeen English idioms and Chinese idioms In English， …. And it can be clearly seen in the below examples: (1) I don't know.我不知道. （2） I am not a poet. 我不是诗人. （正文中的例子以（1）,(2)…为序号排列，直至最后一个例子；而①， ②…则为脚注或尾注的上标序号）…3. The differences beeen English idioms and Chinese idioms3.1 The characteristics of English idioms（正文章节序号编制：章的编号：1. ,2., 3.，…；节的编号：1.1,1.2…，2.1,2.2…；小节的编号为：1.1.1, 1.1.2….小节以下层次，采用希腊数字加括号为序，如（i）,(ii)…；之后再采用字母加括号，如（a）, (b)，…；每章题目左顶格，小四号字，加粗；每节（及小节以下）题目左顶格，小四号字，不加粗但要斜体；所有章节的题目都单独一行，最后不加任何标点符号） …. In conclusion， ….3.2 The characteristics of Chinese idioms …. Feng (1998) found some problems as shown in the following examples （注意此句中夹注的另一种写法）： （9） We never know the worth of water till the well is dry. (10) People take no thought of the value of time until they lose it. ….3.2.1 The *** ysis of the differences beeen English and Chinese idioms …（i） …. ….（ii） …. …. 4. Conclusion ….Bibliography (References) （小四号，加粗，后面不加任何标点符号）Sanved, ed. The Oxford book of American literary anecdotes[C]. New York: OUP, 1981.常亮，“关于英语的偏离否定”[J] .《外国语文》，1993,4:44.冯树健，“否定之否定新说”[J] .《英语辅导》，1998,6:11.李光陵，“不完全否定浅析” [J] .《大学英语》，2000,30:30.（论文最后的参考文献中所有文献的排列顺序：尾注：按照编号顺序.夹注：英文文献----网络文献----汉语文献，各个文献的先后以作者的姓氏字母或拼音为序，不用单独加序号或编号；每个参考文献的第二行起必须缩进4个英文字符；1.5倍行距；另外，与文中的夹注一一对应；不同类型的参考文献写法请参照写作指南中附件2的内容）（以下内容单独一页）汉英习语的对比研究（题目：二号，黑体，加粗，居中）【摘 要】 汉英的习语问题是个既简单有复杂…… …… ……（中文摘要：上空二行；题目采用黑体五号字，加粗，置于粗体方括号【】内，缩进2个汉字字符，方括号中的“摘要”两个字之间空一格；随后的内容与前面的粗体方括号【】之间空一格，不用其他任何标点符号，采用楷体五号字，不加粗，单倍行距； 第二行起要顶格；字数约400字，约8-10行；）【关键词】 习语；对比；英语；汉语（中文关键词：题目采用黑体五号字，加粗，置于粗体方括号【】内，缩进2个汉字字符；随后的内容与前面的粗体方括号【】之间空一格，不用其他任何标点符号，采用楷体五号字，不加粗，单倍行距；各单词之间用分号“；”隔开，分号之后不空格；最后一个关键词之后不用任何标点符号；单倍行距）一、\x09基本格式：论文只能打印在每页纸的一面上，不得打印在。

英文论文的详细格式： 一、标题 一篇较长的英语论文（如英语毕业论文）一般都需要标题页，其书写格式如下：第一行标题与打印纸顶端的距离约为打印纸全长的三分之一，与下行（通常为by，居中）的距离则为5cm，第三、第四行分别为作者姓名及日期（均居中）。

如果该篇英语论文是学生针对某门课程而写，则在作者姓名与日期之间还需分别打上教师学衔及其姓名（如：Dr./Prof.C.Prager）及本门课程的编号或名称（如：English 734或British Novel）。打印时，如无特殊要求，每一行均需double space，即隔行打印，行距约为0.6cm（论文其他部分行距同此）。

二、提纲 英语论文提纲页包括论题句及提纲本身，其规范格式如下：先在第一行（与打印纸顶端的距离仍为2.5cm左右）的始端打上 Thesis 一词及冒号，空一格后再打论题句，回行时左边须与论题句的第一个字母上下对齐。 主要纲目以大写罗马数字标出，次要纲目则依次用大写英文字母、阿拉伯数字和小写英文字母标出。

各数字或字母后均为一句点，空出一格后再打该项内容的第一个字母；处于同一等级的纲目，其上下行左边必须对齐。 需要注意的是，同等重要的纲目必须是两个以上，即：有Ⅰ应有Ⅱ，有A应有B，以此类推。

如果英文论文提纲较长，需两页纸，则第二页须在右上角用小写罗马数字标出页码，即ii（第一页无需标页码）。 三、摘要 1、英文摘要是应用符合英文语法的文字语言，提供论文内容梗概为目的的短文。

（内容基本与中文摘要相同，但不用完全逐句对应）。 2、英文题目、摘要、关键词自成一页（1页即可），放在中文摘要页之后。

3、英文字体与行间距： 统一使用“西文字体”中的“Times New Roman”,1.5倍行间距。 4、英文题目： 使用三号字加粗。

5、英文摘要： “Absract”顶格，使用四号字，并加粗。 英文摘要具体内容使用四号字。

6、英文关键词： “Key Words”顶格，使用四号字并加粗。 四、正文 有标题页和提纲页的英语论文，其正文第一页的规范格式为：论文标题居中，其位置距打印纸顶端约5cm，距正文第一行约1.5cm。

段首字母须缩进五格，即从第六格打起。 正文第一页不必标页码（但应计算其页数），自第二页起，必须在每页的右上角（即空出第一行，在其后部）打上论文作者的姓，空一格后再用阿拉伯数字标出页码；阿拉伯数字（或其最后一位）应为该行的最后一个空格。

在打印正文时尚需注意标点符号的打印格式，即：句末号（句号、问号及感叹号）后应空两格，其他标点符号后则空一格。 五、文中引述 正确引用作品原文或专家、学者的论述是写好英语论文的重要环节；既要注意引述与论文的有机统一，即其逻辑性，又要注意引述格式 （即英语论文参考文献）的规范性。

引述别人的观点，可以直接引用，也可以间接引用。无论采用何种方式，论文作者必须注明所引文字的作者和出处。

美国学术界通行的做法是在引文后以圆括弧形式注明引文作者及出处。 六、文献目录 论文作者在正文之后必须提供论文中全部引文的详细出版情况，即文献目录页。

美国高校一般称此页为 Works Cited， 其格式须注意下列几点： 目录页应与正文分开，另页打印，置于正文之后。 目录页应视为英语论文的一页，按论文页码的顺序在其右上角标明论文作者的姓和页码；如果条目较多，不止一页，则第一页不必标出作者姓和页码（但必须计算页数），其余各页仍按顺序标明作者姓和页码。

标题Works Cited与打印纸顶端的距离约为2.5cm，与第一条目中第一行的距离仍为0.6cm；各条目之间及各行之间的距离亦为0.6cm，不必留出更多空白。 各条目内容顺序分别为作者姓、名、作品名、出版社名称、出版地、出版年份及起止页码等；各条目应严格按各作者姓的首字母顺序排列，但不要给各条目编码，也不必将书条与杂志、期刊等条目分列。

各条目第一行需顶格打印，回行时均需缩进五格，以将该条目与其他条目区分开来。 英语论文摘要又称文摘，是论文的重要组成部分，它是以提供文献内容梗概为目的，不加评论和补充解释，简明、确切地记述文献重要内容的短文。

摘要应具有独立性和自明性，并拥有与文献同等量的主要信息，即不需阅读全文，就可获得重要的信息。 摘要通常置于文题之后，文章之首。

在论文发表后，论文摘要常被文献检索系统所收集。英语论文摘要一般为200-300单词，并有与英文摘要表达观点一致的中文摘要与之对应。

扩展资料： 发表论文作用： 论文是指进行各个学术领域的研究和描述学术研究成果的文章。它既是探讨问题进行学术研究的一种手段，又是描述学术研究成果进行学术交流的一种工具。

不同的人发表论文的作用也不同： 1、评职称（晋升职称）：研究生 毕业需要；教师 、医护人员 、科研院所的人员、企业员工 等 晋升高一级的职称时，发表期刊论文是作为一项必须的参考指标。 2、申报基金、课题 ：教育、科技、卫生系统 每年申报的国家自然科学基金项目、其它各种基金项目、各种研究课题时，发表论文 是作为 基金或课题 完成的一种研究成果的结论性展示。

3、世界性基础领域的研究，比如在医学、数学、物理、化学、生。

学术堂告诉你，一般第一次写英文论文时会比较麻烦，但只要熟悉英文论文的写作流程后，后面就比较快了。

第一步，大量阅读英文学术论文质变引起量变。当时，一个博士师兄给了我一篇Nature论文。

我十分感兴趣，读完这篇之后一口气顺藤摸瓜读了很多相关文章。一个月内，我每天打印两到三篇文章带在身上以便去自习时仔细研读，并做好笔记。

一个月下来，几十页的笔记积淀下来。于是，当我产生想法把这写成一篇论文的时候，原材料就有了。

第二步，大概框架搭建（金字塔原理）先把论文的骨架搭建起来，而不是想到哪儿写到哪儿。当时我有了几十页的笔记，虽然都是有用的信息，但是杂乱无章。

于是我尝试运用金字塔原理（金字塔原理 （豆瓣）。金字塔原理是由明托大师发明的一种思维写作方式。

其中心思想如下：每一层次的思想观点必须是低一层次思想的概括每一组的思想观点必须在逻辑上属于同一范畴每一组思想观点必须符合逻辑顺序遵照这一思想，我先确定我论文的主题。然后寻找几个支持主题的论点，636f7079e79fa5e9819331333433616163再在论点下提供分论点。

后来PhD的Academic Writing课程上称之为Bullet Points。第三步，填充数据文献，资料将各种资料填充入分论点部分。

很多时候我会从别人的文章直接copy段落，以后再做修改以避免抄袭嫌疑（此时记下文献来源）。这步之后，你的文章毛坯子已经有了。

第四步，理顺段落关系，语句修改也就是承上启下的句子。大致就是些口水话。

推荐的方法就是从别人的文章里摘抄漂亮实用的句式和词语。这部分需要长期的文献阅读和留心积累。

本科时，老师经常给我讲我们学校某院士年轻时经常把别人论文里的句式抄成小字条，随身带着，不时翻看，等到他写文章时，先用中文写好，翻译成英文时，直接套进那些记下的固定句式里。PS： 为了避免抄袭，paraphrase之后请记得写好reference。

举一些语句方面的例子吧。1. 少用主动语态，多用被动语态。

2. 同一段落时态注意一致，多为过去时。3. 一个句子不要以阿拉伯数字开头。

4. 不管你是几个人，最好用we， 而不是I.5. 句子与句子之间，多用连接词承前启后（however, therefore, additionally, moreover, furthermore, ）6. 用一些高级词汇。important太不大气了，significant稍微好点，高手都用essential,pivotal。

能用due to，就别用because之类的。widely used 就不如ubiquitously used帅气。

About/around跟approximately比起来也相形见绌。当然词汇不是越高级越好，注意上下文的语境，合适最重要。

恩，英语论文格式及写作规范语言和内容是评判一篇英语论文质量高低的重要依据；但是，写作格式规范与否亦是一个不可忽略的衡量标准。

因此，规范英语论文的格式，使之与国际学术惯例接轨，对我们从事英语教学，英语论文写作，促进国际学术交流都具有重要意义。由于英语论文写作规范随学科不同而各有所异，本文拟就人文类学科英语论文的主要组成部分，概述美国教育界、学术界通行的人文类英语论文写作规范，以供读者参考、仿效。

一、英语论文的标题一篇较长的英语论文（如英语毕业论文）一般都需要标题页，其书写格式如下：第一行标题与打印纸顶端的距离约为打印纸全长的三分之一，与下行（通常为by，居中）的距离则为5cm，第三、第四行分别为作者姓名及日期（均居中）。如果该篇英语论文是学生针对某门课程而写，则在作者姓名与日期之间还需分别打上教师学衔及其姓名（如：Dr./Prof.C.Prager）及本门课程的编号或名称（如：English 734或British Novel）。

打印时，如无特殊要求，每一行均需double space，即隔行打印，行距约为0.6cm（论文其他部分行距同此）。就学生而言，如果英语论文篇幅较短，亦可不做标题页（及提纲页），而将标题页的内容打在正文第一页的左上方。

第一行为作者姓名，与打印纸顶端距离约为2.5cm，以下各行依次为教师学衔和姓、课程编号（或名称）及日期；各行左边上下对齐，并留出2.5cm左右的页边空白（下同）。接下来便是论文标题及正文（日期与标题之间及标题与正文第一行之间只需隔行打印，不必留出更多空白）。

二、英语论文提纲英语论文提纲页包括论题句及提纲本身，其规范格式如下：先在第一行（与打印纸顶端的距离仍为2.5cm左右）的始端打上 Thesis 一词及冒号，空一格后再打论题句，回行时左边须与论题句的第一个字母上下对齐。主要纲目以大写罗马数字标出，次要纲目则依次用大写英文字母、阿拉伯数字和小写英文字母标出。

各数字或字母后均为一句点，空出一格后再打该项内容的第一个字母；处于同一等级的纲目，其上下行左边必须对齐。需要注意的是，同等重要的纲目必须是两个以上，即：有Ⅰ应有Ⅱ，有A应有B，以此类推。

如果英文论文提纲较长，需两页纸，则第二页须在右上角用小写罗马数字标出页码，即ii（第一页无需标页码）。三、英语论文正文有标题页和提纲页的英语论文，其正文第一页的规范格式为：论文标题居中，其位置距打印纸顶端约5cm，距正文第一行约1.5cm。

段首字母须缩进五格，即从第六格打起。正文第一页不必标页码（但应计算其页数），自第二页起，必须在每页的右上角（即空出第一行，在其后部）打上论文作者的姓，空一格后再用阿拉伯数字标出页码；阿拉伯数字（或其最后一位）应为该行的最后一个空格。

在打印正文时尚需注意标点符号的打印格式，即：句末号（句号、问号及感叹号）后应空两格，其他标点符号后则空一格。四、英语论文的文中引述正确引用作品原文或专家、学者的论述是写好英语论文的重要环节；既要注意引述与论文的有机统一，即其逻辑性，又要注意引述格式 （即英语论文参考文献）的规范性。

引述别人的观点，可以直接引用，也可以间接引用。无论采用何种方式，论文作者必须注明所引文字的作者和出处。

目前美国学术界通行的做法是在引文后以圆括弧形式注明引文作者及出处。现针对文中引述的不同情况，将部分规范格式分述如下。

1.若引文不足三行，则可将引文有机地融合在论文中。如：The divorce of Arnold's personal desire from his inheritance results in “the familiar picture of Victorian man alone in an alien universe”(Roper9). 这里，圆括弧中的Roper为引文作者的姓（不必注出全名）；阿拉伯数字为引文出处的页码（不要写成p.9）；作者姓与页码之间需空一格，但不需任何标点符号；句号应置于第二个圆括弧后。

2.被引述的文字如果超过三行，则应将引文与论文文字分开，如下例所示：Whitman has proved himself an eminent democratic representative and precursor, and his “Democratic Vistas” is an admirable and characteristic diatribe. And if one is sorry that in it Whitman is unable to conceive theextreme crises of society, one is certain that no society would be tolerable whoses citizens could not find refreshment in its buoyant democratic ideali *** .(Chase 165) 这里的格式有两点要加以注意。一是引文各行距英语论文的左边第一个字母十个空格，即应从第十一格打起；二是引文不需加引号，末尾的句号应标在最后一个词后。

3.如需在引文中插注，对某些词语加以解释，则要使用方括号（不可用圆括弧）。如：Dr.Beaman points out that“he [Charles Darw in] has been an important factor in the debate beeen evolutionary theory and biblical creationi *** ”(9).值得注意的是，本例中引文作者的姓已出现在引导句中，故圆括弧中只需注明引文出处的页码即可。

4.如果拟引用的文字中有与论文无关的词语需要删除，则需用省略号。如果省略号出现在引文中则用三个点，如出现在引文末，则用四个点，最。

谈英文学术论文发表和写作技巧 最近，国内几个同行和我谈及用英文发表学术论文的问题，我想借这个地方谈谈我的经验和看法。国内语言学和应用语言学的学者倾向于在国内用中文发表文章，主要是因为， 一来, 学校要求老师和研究生在核心期刊上发文章；二来，英文毕竟不是母语, 写一篇英文文章的时间可以用来写好几篇中文文章。国情如此，实在无可厚非。但近来有同行抱怨，国内的期刊大多喜欢定量研究型的文章，对于以定性研究为主（如 ethnography research, action research）的文章不是那么欢迎。我没有太多用中文发表学术论文的经验，国内学术论文发表的内情是否如此，我就不得而知了。 写学术文章、参加学术会议，其实是一种学术圈内同行的对话。用中文写，懂中文的同行能读到你的研究，很好。用英文写，懂英文的同行能读到，也不错。如果想将你的研究和全世界的同行分享的话，可能英文比较能够达到这个目的。过去几年，我发了一些英文论文，也应一些英文学术期刊 (应用语言学方面的有TESOL Quarterly, Journal of Second Language Writing, Journal of Language Learning and Technology, World Englishes)的邀请做了审稿的工作。结合我的经验，我想谈谈在英文的应用语言学期刊上发文章应该注意的几点。这种经验之谈，供有兴趣的同行参考，以共同促进我们国际学术交流的水平。 首先，论文综述的目的不仅是发现本领域目前讨论/研究过什么，什么还没有讨论过，更重要的是提出你对已有的研究的批判，以发现值得进一步研究的问题。我发现后面的一步最不容易做到了，我做学生时不容易做到，我现在指导的博士生不容易做到，我审阅的许多投稿也没有将这一步做好。 第二，在论文综述的基础上提出研究问题和研究方案。问题和方案的提出，必须是基于对以往研究 (包括内容与方法) 的批判基础上提出。 我经常发现许多论文的论文综述和后面研究问题和研究方案的提出脱节。 第三，材料的收集和分析过程一定要详细描述。无论是定性还是定量分析，要在论文综述的'基础上先提出你想观察/研究的几个方面，然后详细、具体地描述你的测量方法或分析方法。 第四，根据先前提出的几个想观察的方面，对材料一一分析。分析的过程中，可以比较和讨论前人发表的研究，通过对比, 通过引用别人的已有发现, 来了解或阐述你的新发现。材料分析和讨论的部分一定要紧紧扣住文章前面提出的研究问题，这样才能使本研究的贡献凸现出来，从而体现学术交流的精神。 说了这里，有人可能会说，这几点不是和中文学术论文的要求一样吗？其实这些就是学术文章的最基本要求，如此看来，国内的学术论文规范已经和国际接轨了。最后，说一点可能和国内很多文科学术期刊不一样的要求。 第五，文章可能要修改再投。英文期刊一般会有编辑先筛选一遍, 将研究内容和写作风格适合本刊物的文章寄给两到三个领域的同行匿名审阅。一般而言，文章一投就中的可能性很小。很多时候，编辑会综合文章审阅人的意见，让作者依审阅人的建议（往往是对上面几点做评论）一一修改后再投。这实在是好消息了，因为编辑和审稿人都认为该研究做得不错，论文的内容和写作风格基本符合该期刊的传统。作者应该根据他们的意见，将文章修改再投。如此般地修改一轮或两轮是家常便饭，千万不要放弃。 第六，反复修改，提高论文的逻辑性和表达的准确性。在论文的写作过程中，要反复修改几遍，要反复思考苛刻的读者可能会有的质难。在寄给期刊编辑部之前，一定要让你的一两个同行先“无情”地批判一番，确保没有重大的逻辑和语言表达上的问题。我发表的第一篇英文论文修改了不下十遍！现在在这方面也丝毫不敢松懈。

英语论文写作与发表胡庚申

胡庚申，北京清华大学外语系国际交流语用学教授、香港浸会大学（翻译学）哲学博士、英国剑桥大学英语与应用语言学博士后学人。历任中国科学院武汉对外交流与外语应用研究中心主任、中央电视台（CCTV）教育节目部特邀主讲、清华大学校学术委员会文科发展组组长、外语系学术委员会主任暨学位委员会副主席、香港国际交流中心顾问等职。

⒈影视特训班 指导教师：周诗宇⒉新闻（社）工作室 指导教师：纪树仁 郭彩虹⒊音频工作室 指导教师：张建文 宁长城二级摄影师中国电影家协会会员，中国电影摄影师学会会员，担任过一些短电视系列剧的导演。主要作品：拍摄电影作品：《吕四娘》、《中国勇士》、《青春卡拉OK》、《苦乐三兄弟》《白山英雄汉》、《悲烈排帮》、《失踪的军列》、《英雄血岸》《小岛情深》等二十余部。拍摄电视剧作品：《黑色柔情》、《王震将军的最后使命》、《县委书记》、《今冬不言情》、《兄弟姐妹》、《爱情不是游戏》、《同在阳光下》等千余集。拍摄广告片、专题片、360度环幕电影等。作品曾获得过“童牛奖”、“五个一工程奖”、“华表奖”、“小百花摄奖”、“金鹰奖”、“星光奖”。王章生讲师、工程师。毕业于郑州信息工程学院，先后在东阳市仪表一厂、东阳市塑料研究所、塑料工业公司工作过，曾主持开发微特电机的研制与生产，负责引进设备（弱电设备）的资料翻译、设备安装与片材的生产管理。在教学与管理中，多次获得过教学成果奖，多次被学校评为优秀班主任。在《大众科技》、《中国科技信息》等杂志发表过多篇论文。毛玉勤国家一级导演现任教于浙江横店影视职业学院影视制作学院。曾就读于上海电影学校导演系。在上海天马电影制片厂工作，先后任上海电影系统“革命样板戏摄制组”组长，上海电影制片厂“新闻记录片组”组长，编导近百部纪录影片。后供职于四川峨嵋电影制片厂，导演的故事片《神圣的使命》获文化部优秀影片奖、青年优秀创作奖，《姑娘的心愿》获“百花奖”提名，《特级警报333》获文化部优秀影片荣誉奖、四川省委嘉奖，还导演过多部影片，并导演了《都市大亨》、《武陵山剿匪记》等50余部电视剧。享受国务院特殊津贴，被重庆大学美视电影学院聘为教授。陈广利一级剪辑师现任教于浙江横店影视职业学院影视制作学院。主要成果：剪辑20集电视连续剧《我们的连队》，中央电视台一套播出，获全军优秀电视剧一等奖，全国电视剧飞天奖二等奖；20集电视连续剧《小镇来的俏妞》，任执行导演兼剪辑指导，全国各大有线电视台播出；团中央与长春电影制片厂合拍电影《安源儿童团》，任剪辑师；大型儿童系列短剧《成语新编》100集，任剪辑师，全国发行；长春电影制片厂拍摄电影《倔人吕尚斌》，任剪辑师，全国发行并获奖。纪树仁副教授新闻专业副教授，主任编辑职称，现任教于浙江横店影视职业学院影视制作学院。从事新闻工作与教学20余年。曾任《人民日报》见习记者、内蒙古《宁城报》编辑部主任，创刊并主编《中京周末》、《宁城信息》。发表论文30余篇，参与撰写《新闻表现艺术》和《古典诗词比兴辞典》。被八一电影艺术制片厂影视文学杂志社聘为评委。任宁城书法家协会副主席、淮海书画院名誉院长、中京书画院副院长。书法作品被收录于《20世纪书画名家作品精粹》《当代书画艺术家精品大典》《世界传世名画法书鉴赏》《世界华人艺术名家精品博览》、《1949--2000中国书法选集》等大型典籍。王巨禄 教授 高级编辑曾任西宁电视台新闻部主任、频道总监、海南大学三亚学院人文传播分院教授，系青海省新闻系列高级专业技术职务评审委员会委员，西宁市作家协会理事。现任教于浙江横店影视职业学院影视制作学院。1982年毕业于内蒙古工业大学。长期在报纸、广播、电视等媒体工作，在新闻传播领域有较深造诣。发表新闻作品二百多万字，多次获省、部级新闻一、二等奖、广播电视新闻奖等。曾出版著作《我写怀念寄远方》等，研究方向为新闻与文化传播。宋桂珍 教授曾任齐齐哈尔大学人文学院中文系主任、硕士研究生导师、齐齐哈尔市语言文学学会秘书长，中国高校电影学会会员。现任教于浙江横店影视职业学院影视制作学院。1974年毕业于齐齐哈尔师范学院汉语言文学专业。多年从事中国现当代文学、女性文学、电影艺术等学科的教学与研究，在女性文学研究方面成果丰厚，颇具特色。完成省级科研项目3项，出版著作3部，在国家及省级刊物发表论文近40篇，主讲课程《中国现当代文学》，被评为省级精品课程，曾被评为齐齐哈尔大学教学名师，获得各种教学奖项12项，科研奖项8项。姓名：孙薇（编导教研室主任）职称：讲师个人品牌：努力工作，好好生活。姓名：周诗宇职称：助教个人品牌：在工作中享受生活。姓名：杨剑（摄影摄像技术教研室主任）职称：助教个人品牌：充满危机意味着我们还有时间。姓名：向阳（新闻教研室主任）职称：讲师毕业于西北大学 文化经济学院前身为管理系，是我院历史最悠久的系部之一，2011年因发展需要更名为经济管理系，2013年因学院院系调整，更名为文化经济学院。学院设有商务英语、国际经济与贸易、物流和电子商务等四个专业和大学英语教研室。并拥有一支教学与科研素质高、年龄与学历结构合理的师资队伍，现有教职工28人，其中教授1人，副教授2人，中级职称教师15人。有省级专业带头人1人。聘请了10多位来自企事业单位第一线的实践指导教师。建有数字化语言实训室3个，外贸实训室1个。我系是浙江省大学英语三级考试，高等学校英语应用能力A、B级考试，全国大学英语四、六级考试考点，全国国际商务英语考试培训中心及考试点，以及“国际商务单证员”考试考点。长期以来，我院坚持“放眼世界、明德笃行”的系训，以培养“语言精、技能强、素质高”的国际商务人才为目标，大胆开展教学改革，着重加强对学生的外贸实务及外国语技能等综合素质的培养，使其在经济全球化与市场经济建设中，具有更广的适应力，更强的竞争力和更大的发展潜力。我院教师主持省级精品课程《综合英语》，主持《商务英语精读》音像教材编制。我系学生在2008年度浙江省大学生中华经典诗文诵读大赛获金奖，2009年度全国大学生演讲比赛获得二等奖，2009年度浙江省大学生“祖国在我心中”征文活动获三等奖，2009年度浙江省第六届及2010年度浙江省第七届高职高专实用英语口语比赛中分别获得二、三等奖；在2010年度浙江省第一届高职高专实用英语写作大赛获得一等奖。我院还积极开展对外交流，先后与横店集团、义乌华美达之江大酒店、义乌凯伦实业有限公司、上海可的物流有限公司、杭州邮政物流有限公司等签订实习基地协议。双方围绕教学、科研以及学生实习等，积极开展合作与交流，有力地促进了我系从教学与科研到学科、专业、教师队伍建设的全面发展，这些活动也为我们的学生创造了很好的学习机会。 艺术设计专业：曹云霞讲师毕业于江南大学（原无锡轻工）设计学院现任职务/岗位：艺术设计教研室主任/源点图形工作室负责人胡庚申讲师毕业于杭州师范大学现任职务/岗位：教师王绪振 讲师毕业于聊城大学现任职务/岗位：艺术设计研究所所长宋昭俊 助教毕业于浙江传媒学院任教课程：《卡通影视形象设计》、《视频剪辑》、《插画基础》 《绘画基础》金婷婷助教毕业于中国计量学院许超毕业于苏州大学现任旅游创意学院专业教师旅游管理与导游专业：周晓红 讲师毕业与浙江师范大学担任旅游管理、导游专业带头人张磊 助教毕业于华中师范大学地理专业。现任职务：旅游管理教研室副主任马树生 副教授毕业于山西大学汉语言文学专业李建杰 技师毕业于太原师范学院旅游管理专业。现任职务：旅游与创意学院实验实训中心主任赵乐园 讲师杭州大学哲学社会学系公关策划专业学士学位。任教课程：旅游公共关系、旅游礼仪、茶艺翟姣 讲师毕业于上海师范大学任教课程：《中国旅游地理》《旅游策划实务》《旅游电子商务》《旅游学概论》曹莉丽毕业于东南大学旅游管理专业。任教课程：《旅游会计学》、《旅游与中外民俗》、《旅游美学》等课程。卢香云 助教毕业于西北民族大学任教课程：《客源国概况》、《旅游与中外民俗》、《管理学》、《旅行社经营与管理》谢均央毕业于石河子大学任教课程：《旅游市场营销》、《营销师职业技能训练》高玲毕业于辽宁师范大学任教课程：《旅游企业会计实务》、《旅游宗教文化》 郭持良，男，中共党员，77届数学本科，曾任高中数学教师和省级机关公务员等，在学院连续多年执教《高等数学》等课程。周伟毅，男，中共党员，法学本科，讲师，现任基础部主持工作副主任，曾在省级刊物发表论文《贯彻落实科学发展观必须坚持以人为本》和《以生为本是提高高职两课教学效果的切入点》等。陈霞，女，中共党员，法学硕士，现为基础部“两课”教师，2008年湖北省农村税费改革考察组对咸宁地区六县市进行调研并负责课题材料收集工作，发表论文《中国现阶段个人收入分配差距问题研究》和《简析沦陷时期武汉社会生活的贫困表现及原因》。高伟，男，中共预备党员，体育教育本科，讲师，现任体育教研室副主任，2008年度校级先进个人。孙昱，男，中共党员，硕士，工程师，曾发表《网络环境下的计算机教学改革研究》。张丽，女，中共党员，硕士，曾发表《中国武术可持续现代化发展指标体系构建及其评估的研究》，《竞技武术套路C级跳跃类难度动作训练手段研究》，《体育运动对学生焦虑情绪的影响》等文章。何康：讲师，现为横店影视职业学院基础部教师，担任《思想道德修养与法律基础》和《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》两课教学。盛宏华：男，毕业于浙江省师范大学。现任浙江省横店影视学院体育教师。2009年带校拉丁舞社团学生取得浙江省体育舞蹈比赛，业余单人比赛第一名。王莹：女，中共党员，硕士。曾发表《大众媒体体育传播内容的统计与分析》《温州大学不同年级学生体重指数的比较研究》等文章。张园园：女，中共党员，文学硕士。曾发表《永远的象征——白先勇笔下奇女子尹雪艳形象分析》、《尹雪艳：是死神？还是精灵》等文章。孔祥阳：男，硕士，曾发表《上海市部分小学低年级〈体育与健身〉课教学现状与对策研究》，《上海市部分高校高水平运动队思想教育探析》等文章。王仙超：男，2012年6月毕业于江西财经大学体育学院。从事网球项目的教学。2011年获得ITF（国际网球联合会）一级教练员，2011年10月获得中国电信网球挑战赛江西赛区双打冠军。并担任校网球队主教练。 小学教育、学前教育、音乐教育、美术教育、会计、旅游管理、计算机技术与应用、物流管理、工商企业管理、装潢设计、服装艺术设计、英语、国际贸易、市场营销、广告、电子商务、计算机信息管理、影视表演、人物形象设计、电视节目制作、新闻采编与制作、摄影摄像技术

上课，有的学校是三年制，有的是两年制。反正最后一年留出来做论文，前几年就是上课，但是课程也不多。 不过研究生要毕业的话，有发表论文的要求，有的学校要求是一篇。

银行啊 会计算机就行吧 到时候被人带着学学就行 都是走业务的 额 您是银行哪方面啊 进去了什么都好说。。。

假如是是工科研究生，如果老师专案比较多，大部分时间都是给老师做科研专案。通过不断的总结和锻炼，以此来提高自己的科研水平，不过其中的过程非常艰辛，不仅要求面对和解决科研工作中的难题，同时还必须适应导师的性格和做事方式，毕竟每个导师都有不同的脾气和性格。总体来说，不同的导师带的研究生，做的事情是不一样的；同一个导师带的研究生们，做的事情也有可能会不一样。

当然是对所学的知识更深一层次的了解和掌握，特别是专业部分，具体为： （1）建立合理的知识结构：尽量广地涉猎学科基本知识，尽量深地了解所研究领域的方方面面、过去和现在。 （2）掌握独立研究的方法和技能：尽量多地学习各种研究方法，熟练掌握研究过程和步骤。 （3）学会写论文：写论文不仅是训练表达能力，更是训练思维的逻辑性，论文体例虽是八股，但却是整理思路、与他人沟通的有效结构，不可不尊重。

不要听楼上胡说。 研究生阶段比本科生阶段还要自由，但是这种自由的目的是让你自己规划自己未来，所以有的同学混混而过，而有的同学确惜时如金。 一般研一阶段主要学习基础课程，包括专业课和英语和政治（这两重压在学生身上的大山！），在此期间你应注意学会发表论文（不管什么手段）和跟导师好好沟通。 研二阶段主要帮导师做专案，分一些钱，其间可能比较闲，闲时就要靠自己了，制定一些针对未来求职的计划也不错。 研三阶段就是毕业论文和找工作了。 研究生期间考GRE，考TOFEL，多找一些证明自己能力的考试来试试，多找一些公司来实习。

分为基础英语和高阶英语 ◆ 课程属性 一、基础英语：基础英语为必修课，将分为听说、读译、写作三种课型进行课堂分级教学，除此之外, 每周还将安排适当线上辅导（具体安排参见课表）。 二、高阶英语：高阶英语为必修选修课，即：学生可以根据自身需求、兴趣所在及英语水平从提供的7门选修课中任选一门 ◆ 评价与免修机制 一、基础英语考试将采取分类、分次通过的方式，考核学生的英语水平。即：考试将分为听说（满分40分，24分通过，听力部分通过后需加试口试）、读译（满分80分，48分通过）和写作（满分30分，18分通过）三部分。入学时的分班考试即为首次基础英语考试。考生如果达到合格分数则被视为提前通过。提前通过者将免修该基础课程部分，然后根据自身条件选择一门合适的高阶英语必修选修课（限选一门/人）。

二、高阶英语评价方法由各门课程的授课教师自定（请参阅必修选修课课程描述）。 ◆ 基础英语课程描述

听说课程描述 一、课程描述：本课程是为全校非英语专业硕士生开设的英语必修课，旨在提高学生的英语听说能力。使其能有效地运用英语进行日常对话及日后与国外同行进行学术交流。良好的英语听说能力将为他们的专业发展提供可能。课程将兼顾学生听说两种能力的培养。本课程将采取课堂教学与自主学习相结合的教学模式。 二、教材：以《博学英语听说教程》为主(第五、六册，杨凤珍主编，复旦大学出版社)；以《朗文英语听说教程》等教材为辅。 三、评价方法： 听力总成绩＝笔试 ＋ 平时成绩 笔试(40分): 题型为：A. 多项选择(对话)9分；B. 多项选择(短文)6分；C. 听写填空15分(业绩考试)；D. 实景英语15分。 口试(10分): 随堂或单独组织。

读译课程描述

一、课程描述：本课程为英语必修课，以帮助学生提高学术英语阅读能力为目的。着重提高学生的语篇理解能力和在语境中认知词汇的能力与翻译能力。此外，本课程将是学生了解西方文化、现代思潮的视窗。课程将采取课堂教学与课外自主学习相结合的教学模式。 二、教材：《英语新思维：研究生英语读译教程》，毛大威主编，南开大学出版社。 三、评价方法： 读译总成绩＝笔试 ＋ 平时成绩 笔试(80分)，题型为：A. 阅读理解(5－6篇文章，多项选择题)30分；B. 完型填空10分；C. 英译汉20分；D. 汉译英20分。

写作课程描述 一、课程描述： 本课程是为全校非英语专业研究生所开设的必修课程，旨在全面系统地了解并掌握英语文章写作谋篇布局的规律，为日后的深造（攻读博士学位、出国留学期间写papers），在专业方面与外国同行进行交流（向国际会议投稿）或就业（工作需要）等做准备。与此同时，还有助于提高“托福”考试中综合写作（Integrated Writing）、独立写作（Independent Writing）以及“雅思”考试写作Task Two中议论文的成绩。本课特色：杜绝模板，鼓励创新；讲练结合，以练为主。 注：课程时间为一个学年，实行单、双周上课制。 二、教材： 自编教材。 三、评价方法： 总成绩 = 期末考试成绩 + 平时成绩 笔试（30分，命题作文）。 ◆ 高阶英语课程描述

国际会议与学术交流英语（必修选修课） 授课教师：毛大威 教授 一、课程建设目标： 帮助学生了解，熟悉国际会议与学术交流的相关知识、语言环境与交际技能。学生将运用所学英语练习包括会议往来书信、论文讲稿撰写、宣读等相应的交际技能。 二、课程描述： 本课程为一学期的实践课。学习期间，学生了解熟悉有关国际会议与学术交流的一般知识、会议流程、论文宣读等环节；熟悉和实践这些环节中英语的特点和运用。 知识点： 1. 国际会议的基础知识 2. 会前准备工作 3. 会议的组织 4. 会议论文的准备 5. 论文宣讲稿的准备 6. 论文宣讲 7. 会议问答 8. 会后相关工作 三、教学方式： 教师讲授与学生参与相结合。学生将通过撰写模拟小型国际会议论文宣讲稿，完成课堂作业并通过自己组织一次小型模拟会议来熟悉实践国际会议与学术交流活动的相关流程与技能。 四、教材名称：国际会议交流英语 胡庚申主编 高等教育出版社 五、评价方法： 总成绩＝模拟论文宣讲稿40% + 小型模拟会议相关组织工作30%。（以团队为单位）＋随堂作业30% 修读条件：已通过听力考试的同学方可选择此课程（限选30人）。 英语交际口语 一、课程描述： 本课程旨在提高学生英语口语交际能力，为日后的升学、求职、工作、晋升以及对外交流等做准备。此外，对准备参加“托福”口语考试及“雅思”口语考试的考生也有帮助。为了给每位学生创造开口说英语的机会，课堂口语活动形式多种多样，有两人对练、多人合练、游戏、角色扮演、即兴对话等。所提供的口语话题数量可观且覆盖面广。 二、教材： 《大学英语交际口语教程》（A Course-book of College English for Oral Communication），李争鸣主编，中国人民大学出版社，2008年3月出版。校园内巨集途书店有售。 三、评价方法： 口试。总成绩 = 平时成绩占50%（含出勤和课堂参与）+ 期末口试成绩占50%。

修读条件：能进行一般的口语交流，思想活跃，乐于交谈，但对自己的发音、用词或流利程度等方面不够满意，渴望继续提高者。每班限选30人。

西方文化英语影视视听说（必修选修课） 授课教师：杨凤珍 副教授 一、课程建设目标： 本课程将融语言和文化为一体，以西方文化专题片、英语电影为载体为学生构建一个轻松、多彩的学习、运用英语语言的平台；开启“暸望”西方文化的多视角视窗。其终极目标是使学生在学习英语语言的同时，开阔文化视野，了解西方国家的文化，为今后进行国际学术交流打下良好的基础。 二、课程内容： 根据硕士生的实际英语认知水平，课程将把西方文化欣赏与英语听说能力的提升相结合，达到一举两得、事半功倍之效果。具体课程内容如下： 1、文化专题赏析。该模组由两部分组成：1）国际著名广播公司制作的视听节目；2）相关背景文化知识的文字介绍及根据视听内容设计的各种练习。初步安排如下：英国文化（3次）；法国文化（2次）；希腊罗马文化（2次）；德国和奥地利文化（2次）；美国文化（3次）；加拿大文化（1次）；南美文化（1 次）;澳大利亚文化（2次）。实际教学中的时间视情况略作调整。文化专题部分为课程的主打内容。 2、英语电影欣赏。该部分由两个任务构成1）电影欣赏；2）读后感的撰写。 三、教学方法： 以课堂教学为主，自主学习为辅。教师将引领学生对碟片内容学习、理解、内化。教学采用互动式，包括师生之间、学生之间的互动。此外，自主学习也是学好本课程不可或缺的组成部分。通过本课程的教学，学生将体会真实生活场景中的英语，加深对英语和西方文化的感性认识。 四、教材： 《英语西方文化影视教程》。该教材由北师大外文学院的徐汝舟教授主编，即将由北京师范大学出版社出版。 五、评价方法： 总成绩=平时成绩50%+期末成绩50% 笔试（闭卷）。

修读条件：选修本课程的学生需提前通过听力单项考试。每班限选30人。

英语国家文化概况（必修选修课） 授课教师：马磊 副教授 一、课程建设目标： 本课程主要介绍英语国家文化概况，鼓励学生阅读英语原著以期达到提高学生对原文的理解力、口语表达能力的目的。此外，还注重提高学生的人文素养。在介绍英语国家文化概况的基础上还向学生介绍如何利用北京师范大学图书馆进行相关领域的文献检索。还将邀请有海外留学经历的人士与学生交流。 二、课程内容： 根据非英语专业学生的特点和需求，把文化欣赏和异域生活实践介绍相结合，课程不但包含中外文化差异比较，同时也包括口语技能的训练，强调知识的实用性。课程将介绍英国、澳大利亚、美国和加拿大等国家的文化概况。 三、教学方式： 课堂教学。教师讲授与学生参与相结合。通过在课堂中的师生互动和学习者之间的互动为非英语专业语言学习者提供用英语表达自己思想的平台。 四、教材：自选教材 五、评价方法： 总成绩＝出席10％＋课堂参与讨论20％＋小组口头报告30％＋期末纸介报告50％。

修读条件：已通过读译考试的同学方可选择此课程（限选30人）。

英语实用口语交流（必修选修课） 授课教师：苏健 讲师 一、课程描述： 本课程以提高学生口语表达能力为目的，以期经过系统有效的训练，提高学习者使用英语交流的能力。本课程采用多种形式的口语练习方式，为学习者进行交流提供一个有效平台。 二、教材：自选教材 三、评价方法： 总成绩 = 平时成绩50%（含出勤和课堂参与）+ 期末口试50%

修读条件：凡有一定的口语表达基础、善于交谈并希望进一步提高英语口语表达水平者均可选修本课程。

三一口语（必修选修课） 授课教师：江素侠 副教授 一、课程建设目标： 本课程以基础口语训练为起点，按照北京教育考试院引进的英国伦敦三一学院英语口语等级（GESE）考试的模式进行课程设计，使学习的内容、考试的要求及评价标准都达到与国际接轨。目的在于提高学生口语表达能力，从而在真实的交际中能够进行较长时间的、逻辑性较强的、流利的发言，以满足学生在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行资讯交流的需求。 二、课程内容： 1． 口语技能训练； 2． 等级口语训练； 3． 影视角色模仿秀。 三、教学方式： 以教师-学生，学生-学生，学生-教师互动的方式给学习者提供一个使用流利的英语充分表达自己的思想以及展现个人魅力的平台。 四、教材：自选教材 五、评价方式： 总成绩=50%(课堂参与)+ 50%(期末口试)

修读条件：限选30人。

英语文学经典作品赏析（必修选修课） 授课教师：郭乙瑶 副教授 一、课程建设目标： 从提升学生对文字的理解和赏析两个方面入手，达到提高学生理解力和语言水平以及人文素养的目的。课程使用材料将选择文学史上的经典之作，为他们提供感受经典、瞻仰大家风范的机会，以期激发学生对阅读文学作品的兴趣。在学习语言的同时重温历史、触控文化，提高自身的文化素养。 二、课程内容： 根据非英语专业学生的特点和需求，把文学欣赏和语言教学充分结合，课程不但包含文学类赏析内容，同时也包括语言技能的训练，同时还包括必要的文学史的介绍，以拓展学生的知识面。课程将包括以下内容： 1. 小说阅读与赏析 2. 电影文学赏析 3. 诗歌阅读与赏析 4. 文学理论篇章阅读 三、教学方式： 课堂教学。教师讲授与学生参与相结合。通过在课堂中的师生互动和学习者之间的互动为非英语专业语言学习者提供用英语表达自己思想的平台。 四、教材：自选教材 五、评价方法： 笔试（开卷）。总成绩＝课堂参与50％＋期末50％。

修读条件：已通过读译考试的同学方可选择此课程（限选30人）。

◆ 网路辅助学习 一、课程描述：由研究生教研室建设的《北师大研究生课后学习网》是课堂教学的延续，网上丰富的栏目将为研究生提供以学术英语为主的多种辅助学习资料，对学生进行读译、听说、写作等相关技能的辅导。学生还可通过论坛栏目与教师交流。学生课后可根据自己的水平和需要利用网上教师为他们精选的材料继续进行自主学习。 部分网上栏目： 精品教材 英美经典文选 高阶阅读指导 文献阅读 翻译技巧指南 听力技巧指导 学术讲座 新闻报道 影视精选 口语训练 写作指南 论文写作 写作错误分析 国际交往礼仪 国际会议知识 国外大学申请 中外文化差异

要求六级过568以上，或者考研英语70分以上，或者雅思托福过了一定的分数线 这些每个学校的要求都是不一样的，你可以去你所要考的学校贴吧了解一下，有的学校是六级过了多少分以后，可以免修，但是不免考，就是不用去上课，但是要参加考试，如果考研英语过了70就可以免修和免考了。如果考研英语过了70，有的学校还会向更高的层次培养你。比如出国什么的。

本科毕业生考研（大学院）都是走[研究生]不是语言学校的。 我blog里面有简单的介绍，希望[错错优胜]也能来看一下。 1.在各个大学主页能找到导师的论文和联络方式， 如果您不想让中介给您随便塞一个导师的话； 导师的选择只能靠你自己。 2.只要你能学好日语，学会日本人的工作方式，无论在什么地方都能就职。3.理工科学生找工作都最少需要日语1级，如果您大学期间打工过多。 日语和工作方式都没学会的话，找到工作几乎是不可能的。 3.两个3......好像在哪儿见过 只要你不读语言学校，不再关东关西上学。 一般国立学校的学生都可以半工半读（合法范围内打工）。 不用家里寄钱。打工的种类和收入介绍在我的blog里面也有介绍。 欢迎有空来看看。（点我的名字）

你可以读上海外国语大学英语语言文学硕士研究生课程进修班，学完后以同等学力身份申请硕士学位。

是可以报考的。通常情况下，英语专业八级的考试都是由所在学校的教务处考试中心或者外国语学院负责组织报考的。