小学创新教育论文3000字怎么写

小学创新教育论文3000字怎么写

论小学德育课程的理念呈现及其特点摘要：“品德与生活”、“品德与社会”课程的基本理念是“德育生活化”、“德育社会化”，通过对小学德育课程的内容目标、学生的社会生活及学习者自身因素多层次的高度整合，课程理念在整个教学过程中呈现为一条主线、点面结合、综合交叉、螺旋上升的优化形式，使内容设计表现出综合性、实践性的特点，注重学生创新思维、创造能力及时代意识的培养。关键词：小学德育课程；品德与社会；德育生活化；德育社会化“品德与生活”、“品德与社会”新课程的实施和开展已有三年，三年来从事理论研究和教育实践的各方人士进行了不同角度、不同层面的探索。以人教版、北师大版“品德与社会”教材为例，反思和梳理三年来这两门课程所做的探索，可以发现，作为一门新型的综合课程，品德与生活、品德与社会反映出德育生活化、德育社会化的最新理念，打破了以往德育课程和社会课程以知识逻辑体系组织内容，只重灌输，忽视学生所处的社会生态以及学生的个I生特征，采取“化整为零”的方式，兼顾考虑教学的内容目标、学生的社会生活以及学习者自身素质，整合三个方面的因素，建构体系结构，使小学品德教育最终走向“回归儿童生活世界”的建构型模式。一、德育理念的整合方式及呈现形式多样化的活动整合内容目标因素。新课程以整合而非分散的方式，整体地看待知、情、能的培养目标，将目标宽泛化，将认知活动、体验活动以及探索活动的过程与方法整合到目标当中，使标准所要求的教学内容重整，与知、情、能的整体目标相融合，采用最直接、最有效的方式促进学生良好品德的形成和社会f生发展，使学生获得相应的情感体验，形成积极的生活态度，提高参与社会的能力，掌握基本知识。以同心圆扩散的方式全面整合社会生活因素。提倡以学生的生活经验为主导，注重教育的生活性特学内窖点。课程以儿童的社会生活为主线，以儿音网 童的经验范围为选择面。根据学生生活范围不断扩大的特点，采用“同心圆扩散”的方式，在家庭和学校生活的基础上，在空间上以身边的生活环境为起点，向家乡、社区，进而向国家、世界拓展；在时间上以现在为圆点，向过去和未来延伸。同时，为解决过去教学中知识板块分割，内容缺乏整合的特点，新课程还从社会关系、社会活动、社会环境三个主要的方面选择内容要点，以面为依托，在面上选点，组织教学内容，将内容与过程及方法整合起来，穿插在各主题情境和课题之中，不完全强调各主题情境、课题内容上的一统性和逻辑性，而侧重儿童能在社会生活过程中丰富生活经验，体验生活过程，提高社会适应和参与的能力，掌握相关的社会认识和技能，锻炼道德判断和道德选择能力。以综合交叉、螺旋上升的教学内容动态整合学习者因素。尊重学生的主体性和自主意识，反对一味地进行知识的外在灌输，以引导的方式利用儿童已有的生活经验启发学生自主建构活动和学习意义，达到整体目标的实现。学习者既是德育的对象，又是德育过程的主体I生因素，学习主体既具备完整的知、情、能等多维素质，又是处于社会生活当中的成员和角色之一，这两点在图1、图2的截面图中已分别说明。但儿童社会生活目标的实现是一个动态而非静态的过程，是一个立体的成长过程，而非平面的简单构造，个体的知情能发展是三者交互作用和整体提升的结果，这个提升的过程是主体处于不断扩大的日趋复杂的社会生活领域中，伴随体验、认知、探索等活动，循序渐进地被潜移默化的。因此，儿童社会生活目标的实现，不是简单平白的书本知识灌输，新课程就综合了图1、图2展示的内容，在引导建构学习的过程中，充分考虑儿童的年龄特点、心理特征和发展规律，采取先易后难，由浅人深的形式安排教学内容和序列，并且将不同的内容综合交叉，高度整合，相同的内容本着从直观到抽象，螺旋上升的思路安排教学过程，即使是同一内容也可以在不同年龄段、不同主题情境中重复出现，但要求深度却有层次上的递进。这种综合考虑内容目标、社会生活因素和学习者因素的形式，能够有效地做到以儿童的社会生活为中心，从而将德育生活化、德育社会化的最新理念依照“一条主线、点面结合、综合交叉、螺旋上升”的思路，具体呈现在小学的教育教学过程中，具备比以往同时段同类课程更为优化的崭新特色。

论文：教育到底离我们有多远自1999年6月，全国第三次教育工作会议把素质教育的重点定位在培养学生的创新精神和实践能力上以来，全国各地对创新教育的理论研究和实践探索已经历了4个春秋。虽然理论研究方面，我们取得了一些突破，但作为基础性、全局性、先导性的基础教育，在实践中距离创新教育模式的确立还有很长一段距离。我们必须时刻保持清醒的认识，客观地分析和研究其中的得失，才能加快创新人才培养的步伐。　　本文从实践层面就基础教育阶段创新教育的开展作尝试性探讨。　　一、关于创新教育与素质教育　　对于许多中小学教师来说，素质教育一词可谓耳濡目染，而对什么是“创新教育”以及创新教育与素质教育的关系，却未必十分清楚，更不用说主动运用创新教育的理论去指导教学实践。　　创新教育是指以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向的教育实践，其核心是在全面实施素质教育的进程中，为了应对知识经济时代的挑战，着重研究和解决如何培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力等创新素质问题。创新素质是素质教育的核心内容之一。因此，创新教育是素质教育的一个重要组成部分，也是实施素质教育的切入点。在实际教学中就必须坚持素质教育的一个基本准则，即面向全体学生，全面提高学生的整体素质和以学生为主体，倡导个性化发展。　　二、目前中小学在开展创新教育方面的偏差　　1、开展创新教育的现状　　从各地的实践来看，能够有计划、有步骤地开展创新教育的中小学为数不多，其基本模式和途径有以下几种：（1）以课堂教学为主渠道进行创新教育。少数实验学校以教育科研为先导，探索创新教育的实施。（2）开设专门的课程进行创新思维的训练。（3）少数地区的学校在义务教育阶段开设专门的综合实践活动课和手工制作课，来锻炼学生的动脑、动口、动手、表演、合作等多种能力。（4）利用业余时间，组织科技制作小组，开展小发明、小制作活动。　　2、阻碍创新教育实施的因素　　（1）教育观念陈旧，出现认识上的偏颇。教育改革遇到的最大阻力就是教育观念、教育思想的转变。长期以来，许多学校领导和教师在传统的应试教育环境中，已经形成了一套以传递知识为核心的根深蒂固的观念系统和行为模式。因此，在创新教育的实施中，就出现了思想认识上的偏颇，具体表现为：①对素质教育的内涵和外延的理解粗浅，把握不到位。许多人认为开展素质教育，就是要多开展第二课堂、学科竞赛，培养学生音乐、舞蹈、书法、绘画、体育及创造发明方面的能力，提高尖子生的学科知识水平及应试能力。固然，这些都是素质教育的范畴，但素质教育培养的是德、智、体、美、劳、技等全面发展的高素质人才，其核心是德育素质和创新素质。为实现这个目标，我们必须牢牢地抓住这个核心，坚定地进行教育改革、教育创新。只有这样，素质教育的思想才能真正贯彻落实。②认为只有功课好的学生才有“创新基因”，而成绩差的学生不可能有什么创新作为。因而，不论做什么事总照顾功课好的学生，让他们有更多的锻炼机会，而剩下的学生往往被遗忘。③强调共性，忽视个性。创新能力的培养与学生个性的发展密切相关。但如今许多学校对学生过份强调整齐划一、循规蹈矩，忽视甚至压制有不同想法学生的个性发展。这样长期下去，只能变相地“奴化”学生的人格，何谈创造性的培养和发展。④不自觉地将知识学习与创新素质的培养割裂开来。由于“应试压力”的增大，使得教师在教学过程中利用一切时机一味地“强塞硬灌”，希望学生记忆并掌握更多的书本知识，而根本无暇顾及学生的承受能力及创新素质的培养。这种把传统教学方式发挥到极致的高耗低效做法，已经没有什么潜力可言了，应该静下心，回过头来反省一下。　　此外，知识与创新，相辅相成，缺一不可。它们完全是统一在同一个教学过程之中的。　　（2）在实践中，重形式而轻内涵。这几年，国家虽然在中等教育、高等教育的招生上扩大了入学率，在考核内容方面作了相应的调整，但依然动摇不了“中考”和“高考”作为基础教育“指挥棒”的特殊地位。结果，越是重点学校，越是名牌学校，就越不敢在探索创新教育的征途上做先锋，争当表率。目前，中小学在对待开展创新教育的问题上有以下几种态度和做法：①上级部门不检查，可以置之不理，一切围绕升学率。②象征性地开展一些第二课堂活动。③在常规教学中，能积极开展一些有益的、广泛的，但属浅层次的探讨，如公开课、调讲赛、观摩课、研讨课等。④在非高考科目中，开展一些课题实验研究。目前相当一部分学校未能把创新教育真正摆在重要的战略发展地位上来。这必然导致某些学校宣称的所谓“素质教育”、“创新教育”，其实只是一层美丽的外壳。如此状况怎不令人担忧！　　（3）缺乏创新型教师　　创新型的学生需要创新型教师来培养。我国教育由于早期受前苏联教育家及其理论的影响较深，使得现在绝大多数教师都是在传统的以教为中心的学习环境中成长起来，普遍缺乏创新思维和创新能力，如今让他们来培养学生的创新素质，其最大困难就是首先突破自我，实现自我创新。 　　三、创新教育究竟离我们有多远　　教育是一把双刃剑，它既能培养、提升受教育者的创新素质，也能抑制、扼杀之。关键看我们将创建怎样的教育体制，实施怎样的育人模式。对基础教育来说，创新教育的根本任务就是要提高全民族的创新素质，为培养高层次创新人才打下广泛、深厚的基础。如何才能尽快实现这一目标呢？　　1、加强理论学习，实现教育观念的创新　　思想是行动的先导，有什么样的教育观念，就会有什么样的角色行为。因此必须让教师深入了解国际国内发展形势，深刻理解教育改革的背景意义，并积极参与教学改革，自觉自愿地反思自己的教育观念和教育行为，从而树立起终身教育、全民教育、素质教育等教育思想和教育理念。具体操作可从以下几点入手：①定期组织教师进行集体学习和交流。②有计划、有步骤指导教师开展读书活动。③经常开展专题讲座、辩论赛、BBS论坛评选等活动，鼓励教师积极参与。④以学生、家长的学习观、知识观、人才观的转变来促进教师教育观念的更新。在实际工作中，对上述措施一定要加强管理和监督，实行奖惩办法，方能奏效。　　2、加大教科研力度，紧跟课改形势，实现教育模式的创新　　目前，国家教育管理部门针对创新教育、素质教育在基础教育阶段采取了三项大的举措，一是规划并拟定了“十五”期间各级各类不同研究领域的实验课题一批，要求相关实验学校积极申报并开展研究。二是新一轮的课程改革已在九年义务教育阶段铺开，而高中段的课改实验也已计划2004年下半年开始。三是实施“校校通”工程。如果我们的每一所中小学，每一位教育工作者能够以此为契机，扎扎实实地开展上述工作，牢牢抓住“教育科研”这条生命线。遵循创新教育的基本原则，就能促使教育体制的转型。 　　本篇论文是由3COME文档频道的网友为您在网络上收集整理并投稿至本站的，论文版权属原作者，请不要用于商业用途或者抄袭，仅供参考学习之用，否者后果自负，如果此文侵犯您的合法权益，请联系我们。　　3、关注继续教育，培养创新型教师　　时代呼唤创新型教师，而教师由传统型向创新型转变不是一蹴而就的，需要通过有目的、有计划、分层次、分阶段，长期不懈地系统地培训来逐步递进。使教师逐渐由教书匠向学者型、专家型转变。因此，教师的继续教育应由个别化学校自发的、不定期形式转变为由各级教育主管部门统一的、规范的政府行为。　　创新型教师具有如下基本特征：①强烈的事业心、责任感和真挚的教育情感。②掌握先进的教育理论与方法。③有较强的教育科研能力。④熟练运用现代教育技术的能力。⑤勇于开拓，善于创新和灵活机变的才能。⑥吃苦耐劳、甘于奉献、敢于冒险和批判的精神。⑦开放的人格和丰富的内心世界。⑧远见卓识。⑨善于组织管理和启发学生进行创造性学习。　　4、积极建设适宜创新教育生存发展的小环境　　（1）现实环境，即创新教育开展的方式、渠道或途径。这是开展创新教育必不可少的。本文前面已经提到，目前开展创新教育大致通过四条途径，其实，只要观念转变了，思路开阔了，就可以结合当地实际，创造出更多具体的开展方式。比如一年一度的全国中小学生电脑创作大赛（今年第四届）；机器人风暴；中央电视台十频道的“异想天开”栏目等等。虽然，创新素质是与实践活动分不开的，但并不意味着开展的第二课堂活动越多越好，尤其是中小学。因为学生在校时间的80%是在课堂里，所以创新教育必须以课堂教学为主阵地和主渠道，着重促进“教学相长”的教学方式的形成，并努力提高课堂教学的质量和在效率上下功夫、作文章，避免舍本逐末的做法。　　（2）心理环境，即为学生创新素质的培养建立新型的师生关系，营造民主、和谐、平等、合作、真诚、共融的良好氛围。这种心理环境对学生创新思维的激发具有重要意义。　　无论是哪种环境的建立，都不能忽视以下两种因素：①家庭教育环境。以时空角度来看，创新教育在纵向上应贯穿于幼儿教育、基础教育、中等教育、高等教育乃至人的一生，在横向上应涵盖学校教育、家庭教育、社会教育。因此，家庭教育对创新素质的形成也是至关重要的，切不可出现5 2＜5的教育局面。建议中小学积极开办“家长学校”，定期向学生家长、亲友讲授有关培养学生创新素质方面的内容。从而使家庭环境能形成与学校教育相协调、相一致的有利于孩子健康成长的良好氛围。②影响教师创新素质的环境，我们强调教师要能承认学生的个性和潜能差异，要有对学生所犯错误的高度包容精神，要为学生创设思维活跃、畅所欲言的环境空间，一切为培养学生的创新素质创造条件。那么教师的创新能力的培养与发挥同样要受到周围环境的制约。这就要求学校和教育行政部门理顺内部关系，改变对教师单一、陈旧的管理模式，有效地保护教师的创新积极性和创新成果，切实为创新教育的实施做好搭台服务工作，使教师真正从单调重复的劳动中解放出来，跨进创新教育的新天地。　　5、加快实现教育评价制度的创新　　创新教育培养的是全面发展的具有较高创新素质的综合性人才，对参与这一教学过程的两个主体对象：教师和学生的评价，就不是几张试卷能考核得了的。对于知识技能一类短效、显性的内容，可用传统的方式测量，而对于创新素质等长效、隐性的方面，却需要通过多种方式的综合测评与鉴定。因此，我们必须改变一次成绩判好坏、一张试卷定终身的状况，避免教师跟着考核走，学生围着分数转的现象出现。应将学校、教师和学生从“应试教育”的误区中引导出来，彻底改变评价内容、评价形式和评价方法，尽快建立科学合理的教育评价制度。　　创新教育是一项庞大而复杂的系统工程。它充满着机遇和挑战，同时也需要全社会真诚地关注和客观地对待。我们唯有坚定信心、团结一致，以高度的社会责任感和严谨的科学态度去担负起时代所赋予的崇高使命，并经过一代甚至几代人艰苦卓绝、坚持不懈的努力奋斗，才能真正开创创新教育的新局面，迎来素质教育的美好明天。

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以下是我在师大进修时的创新毕业论文，你可以参考一下。 题目：大力推广素质教育 全面提升教学质量 ----从培养学生学习兴趣看推广素质教育的重要性和紧迫性

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论文：教育到底离我们有多远 自1999年6月，全国第三次教育工作会议把素质教育的重点定位在培养学生的创新精神和实践能力上以来，全国各地对创新教育的理论研究和实践探索已经历了4个春秋。虽然理论研究方面，我们取得了一些突破，但作为基础性、全局性、先导性的基础教育，在实践中距离创新教育模式的确立还有很长一段距离。我们必须时刻保持清醒的认识，客观地分析和研究其中的得失，才能加快创新人才培养的步伐。 本文从实践层面就基础教育阶段创新教育的开展作尝试性探讨。 一、关于创新教育与素质教育 对于许多中小学教师来说，素质教育一词可谓耳濡目染，而对什么是“创新教育”以及创新教育与素质教育的关系，却未必十分清楚，更不用说主动运用创新教育的理论去指导教学实践。 创新教育是指以培养人的创新精神和实践能力为基本价值取向的教育实践，其核心是在全面实施素质教育的进程中，为了应对知识经济时代的挑战，着重研究和解决如何培养学生的创新意识、创新精神、创新思维、创新能力等创新素质问题。创新素质是素质教育的核心内容之一。因此，创新教育是素质教育的一个重要组成部分，也是实施素质教育的切入点。在实际教学中就必须坚持素质教育的一个基本准则，即面向全体学生，全面提高学生的整体素质和以学生为主体，倡导个性化发展。 二、目前中小学在开展创新教育方面的偏差 1、开展创新教育的现状 从各地的实践来看，能够有计划、有步骤地开展创新教育的中小学为数不多，其基本模式和途径有以下几种：（1）以课堂教学为主渠道进行创新教育。少数实验学校以教育科研为先导，探索创新教育的实施。（2）开设专门的课程进行创新思维的训练。（3）少数地区的学校在义务教育阶段开设专门的综合实践活动课和手工制作课，来锻炼学生的动脑、动口、动手、表演、合作等多种能力。（4）利用业余时间，组织科技制作小组，开展小发明、小制作活动。 2、阻碍创新教育实施的因素 （1）教育观念陈旧，出现认识上的偏颇。教育改革遇到的最大阻力就是教育观念、教育思想的转变。长期以来，许多学校领导和教师在传统的应试教育环境中，已经形成了一套以传递知识为核心的根深蒂固的观念系统和行为模式。因此，在创新教育的实施中，就出现了思想认识上的偏颇，具体表现为：①对素质教育的内涵和外延的理解粗浅，把握不到位。许多人认为开展素质教育，就是要多开展第二课堂、学科竞赛，培养学生音乐、舞蹈、书法、绘画、体育及创造发明方面的能力，提高尖子生的学科知识水平及应试能力。固然，这些都是素质教育的范畴，但素质教育培养的是德、智、体、美、劳、技等全面发展的高素质人才，其核心是德育素质和创新素质。为实现这个目标，我们必须牢牢地抓住这个核心，坚定地进行教育改革、教育创新。只有这样，素质教育的思想才能真正贯彻落实。②认为只有功课好的学生才有“创新基因”，而成绩差的学生不可能有什么创新作为。因而，不论做什么事总照顾功课好的学生，让他们有更多的锻炼机会，而剩下的学生往往被遗忘。③强调共性，忽视个性。创新能力的培养与学生个性的发展密切相关。但如今许多学校对学生过份强调整齐划一、循规蹈矩，忽视甚至压制有不同想法学生的个性发展。这样长期下去，只能变相地“奴化”学生的人格，何谈创造性的培养和发展。④不自觉地将知识学习与创新素质的培养割裂开来。由于“应试压力”的增大，使得教师在教学过程中利用一切时机一味地“强塞硬灌”，希望学生记忆并掌握更多的书本知识，而根本无暇顾及学生的承受能力及创新素质的培养。这种把传统教学方式发挥到极致的高耗低效做法，已经没有什么潜力可言了，应该静下心，回过头来反省一下。 此外，知识与创新，相辅相成，缺一不可。它们完全是统一在同一个教学过程之中的。 （2）在实践中，重形式而轻内涵。这几年，国家虽然在中等教育、高等教育的招生上扩大了入学率，在考核内容方面作了相应的调整，但依然动摇不了“中考”和“高考”作为基础教育“指挥棒”的特殊地位。结果，越是重点学校，越是名牌学校，就越不敢在探索创新教育的征途上做先锋，争当表率。目前，中小学在对待开展创新教育的问题上有以下几种态度和做法：①上级部门不检查，可以置之不理，一切围绕升学率。②象征性地开展一些第二课堂活动。③在常规教学中，能积极开展一些有益的、广泛的，但属浅层次的探讨，如公开课、调讲赛、观摩课、研讨课等。④在非高考科目中，开展一些课题实验研究。目前相当一部分学校未能把创新教育真正摆在重要的战略发展地位上来。这必然导致某些学校宣称的所谓“素质教育”、“创新教育”，其实只是一层美丽的外壳。如此状况怎不令人担忧！ （3）缺乏创新型教师 创新型的学生需要创新型教师来培养。我国教育由于早期受前苏联教育家及其理论的影响较深，使得现在绝大多数教师都是在传统的以教为中心的学习环境中成长起来，普遍缺乏创新思维和创新能力，如今让他们来培养学生的创新素质，其最大困难就是首先突破自我，实现自我创新。 三、创新教育究竟离我们有多远 教育是一把双刃剑，它既能培养、提升受教育者的创新素质，也能抑制、扼杀之。关键看我们将创建怎样的教育体制，实施怎样的育人模式。对基础教育来说，创新教育的根本任务就是要提高全民族的创新素质，为培养高层次创新人才打下广泛、深厚的基础。如何才能尽快实现这一目标呢？ 1、加强理论学习，实现教育观念的创新 思想是行动的先导，有什么样的教育观念，就会有什么样的角色行为。因此必须让教师深入了解国际国内发展形势，深刻理解教育改革的背景意义，并积极参与教学改革，自觉自愿地反思自己的教育观念和教育行为，从而树立起终身教育、全民教育、素质教育等教育思想和教育理念。具体操作可从以下几点入手：①定期组织教师进行集体学习和交流。②有计划、有步骤指导教师开展读书活动。③经常开展专题讲座、辩论赛、BBS论坛评选等活动，鼓励教师积极参与。④以学生、家长的学习观、知识观、人才观的转变来促进教师教育观念的更新。在实际工作中，对上述措施一定要加强管理和监督，实行奖惩办法，方能奏效。 2、加大教科研力度，紧跟课改形势，实现教育模式的创新 目前，国家教育管理部门针对创新教育、素质教育在基础教育阶段采取了三项大的举措，一是规划并拟定了“十五”期间各级各类不同研究领域的实验课题一批，要求相关实验学校积极申报并开展研究。二是新一轮的课程改革已在九年义务教育阶段铺开，而高中段的课改实验也已计划2004年下半年开始。三是实施“校校通”工程。如果我们的每一所中小学，每一位教育工作者能够以此为契机，扎扎实实地开展上述工作，牢牢抓住“教育科研”这条生命线。遵循创新教育的基本原则，就能促使教育体制的转型。 本篇论文是由3COME文档频道的网友为您在网络上收集整理并投稿至本站的，论文版权属原作者，请不要用于商业用途或者抄袭，仅供参考学习之用，否者后果自负，如果此文侵犯您的合法权益，请联系我们。 3、关注继续教育，培养创新型教师 时代呼唤创新型教师，而教师由传统型向创新型转变不是一蹴而就的，需要通过有目的、有计划、分层次、分阶段，长期不懈地系统地培训来逐步递进。使教师逐渐由教书匠向学者型、专家型转变。因此，教师的继续教育应由个别化学校自发的、不定期形式转变为由各级教育主管部门统一的、规范的政府行为。 创新型教师具有如下基本特征：①强烈的事业心、责任感和真挚的教育情感。②掌握先进的教育理论与方法。③有较强的教育科研能力。④熟练运用现代教育技术的能力。⑤勇于开拓，善于创新和灵活机变的才能。⑥吃苦耐劳、甘于奉献、敢于冒险和批判的精神。⑦开放的人格和丰富的内心世界。⑧远见卓识。⑨善于组织管理和启发学生进行创造性学习。 4、积极建设适宜创新教育生存发展的小环境 （1）现实环境，即创新教育开展的方式、渠道或途径。这是开展创新教育必不可少的。本文前面已经提到，目前开展创新教育大致通过四条途径，其实，只要观念转变了，思路开阔了，就可以结合当地实际，创造出更多具体的开展方式。比如一年一度的全国中小学生电脑创作大赛（今年第四届）；机器人风暴；中央电视台十频道的“异想天开”栏目等等。虽然，创新素质是与实践活动分不开的，但并不意味着开展的第二课堂活动越多越好，尤其是中小学。因为学生在校时间的80%是在课堂里，所以创新教育必须以课堂教学为主阵地和主渠道，着重促进“教学相长”的教学方式的形成，并努力提高课堂教学的质量和在效率上下功夫、作文章，避免舍本逐末的做法。 （2）心理环境，即为学生创新素质的培养建立新型的师生关系，营造民主、和谐、平等、合作、真诚、共融的良好氛围。这种心理环境对学生创新思维的激发具有重要意义。 无论是哪种环境的建立，都不能忽视以下两种因素：①家庭教育环境。以时空角度来看，创新教育在纵向上应贯穿于幼儿教育、基础教育、中等教育、高等教育乃至人的一生，在横向上应涵盖学校教育、家庭教育、社会教育。因此，家庭教育对创新素质的形成也是至关重要的，切不可出现5 2＜5的教育局面。建议中小学积极开办“家长学校”，定期向学生家长、亲友讲授有关培养学生创新素质方面的内容。从而使家庭环境能形成与学校教育相协调、相一致的有利于孩子健康成长的良好氛围。②影响教师创新素质的环境，我们强调教师要能承认学生的个性和潜能差异，要有对学生所犯错误的高度包容精神，要为学生创设思维活跃、畅所欲言的环境空间，一切为培养学生的创新素质创造条件。那么教师的创新能力的培养与发挥同样要受到周围环境的制约。这就要求学校和教育行政部门理顺内部关系，改变对教师单一、陈旧的管理模式，有效地保护教师的创新积极性和创新成果，切实为创新教育的实施做好搭台服务工作，使教师真正从单调重复的劳动中解放出来，跨进创新教育的新天地。 5、加快实现教育评价制度的创新 创新教育培养的是全面发展的具有较高创新素质的综合性人才，对参与这一教学过程的两个主体对象：教师和学生的评价，就不是几张试卷能考核得了的。对于知识技能一类短效、显性的内容，可用传统的方式测量，而对于创新素质等长效、隐性的方面，却需要通过多种方式的综合测评与鉴定。因此，我们必须改变一次成绩判好坏、一张试卷定终身的状况，避免教师跟着考核走，学生围着分数转的现象出现。应将学校、教师和学生从“应试教育”的误区中引导出来，彻底改变评价内容、评价形式和评价方法，尽快建立科学合理的教育评价制度。 创新教育是一项庞大而复杂的系统工程。它充满着机遇和挑战，同时也需要全社会真诚地关注和客观地对待。我们唯有坚定信心、团结一致，以高度的社会责任感和严谨的科学态度去担负起时代所赋予的崇高使命，并经过一代甚至几代人艰苦卓绝、坚持不懈的努力奋斗，才能真正开创创新教育的新局面，迎来素质教育的美好明天。

加点字就行了 上个星期天，我在剪指甲时，一不小心把一块手指甲丢进了喝剩的可乐里，我漫不经心地看了眼已经沉下去的手指甲，回房去了。 第二天，我凑到玻璃杯前，吃惊地发现：指甲的颜色变了。这下我可来劲了，想看看究竞会有什么变化。就小心翼翼地把它放在书桌上，几天过去，我竟然把这事给忘了。 一星期后，我在书桌前写作业时无意中看到玻璃杯，想起了杯子里的指甲，我仔细观察以后，好像指甲不见了，然后我就把可乐倒在地上，才找到指甲，比起以前的指甲变薄变小了。我想会不会是可乐中的某些成份与指甲起了化学反应？ 因此，我就上网查资料。电脑告诉我，可乐中含有磷酸，而磷酸属于强酸，即使经过稀释还有一定的酸度，对物体有腐蚀作用。我想指甲变小变薄很有可能是可乐中的磷酸所造成的。另外我知道了可乐中含有咖啡因，长期饮用会上瘾，喝可乐还会使牙齿受到腐蚀，更容易长胖。 碳酸饮料虽然具有提神的作用，但一般适合成年人偶尔感觉疲劳、精神不济的时候喝，不太适合我们儿童饮用。像我们这样年龄的儿童还是喝白开水比较好。

论小学德育课程的理念呈现及其特点摘要：“品德与生活”、“品德与社会”课程的基本理念是“德育生活化”、“德育社会化”，通过对小学德育课程的内容目标、学生的社会生活及学习者自身因素多层次的高度整合，课程理念在整个教学过程中呈现为一条主线、点面结合、综合交叉、螺旋上升的优化形式，使内容设计表现出综合性、实践性的特点，注重学生创新思维、创造能力及时代意识的培养。关键词：小学德育课程；品德与社会；德育生活化；德育社会化“品德与生活”、“品德与社会”新课程的实施和开展已有三年，三年来从事理论研究和教育实践的各方人士进行了不同角度、不同层面的探索。以人教版、北师大版“品德与社会”教材为例，反思和梳理三年来这两门课程所做的探索，可以发现，作为一门新型的综合课程，品德与生活、品德与社会反映出德育生活化、德育社会化的最新理念，打破了以往德育课程和社会课程以知识逻辑体系组织内容，只重灌输，忽视学生所处的社会生态以及学生的个I生特征，采取“化整为零”的方式，兼顾考虑教学的内容目标、学生的社会生活以及学习者自身素质，整合三个方面的因素，建构体系结构，使小学品德教育最终走向“回归儿童生活世界”的建构型模式。一、德育理念的整合方式及呈现形式多样化的活动整合内容目标因素。新课程以整合而非分散的方式，整体地看待知、情、能的培养目标，将目标宽泛化，将认知活动、体验活动以及探索活动的过程与方法整合到目标当中，使标准所要求的教学内容重整，与知、情、能的整体目标相融合，采用最直接、最有效的方式促进学生良好品德的形成和社会f生发展，使学生获得相应的情感体验，形成积极的生活态度，提高参与社会的能力，掌握基本知识。以同心圆扩散的方式全面整合社会生活因素。提倡以学生的生活经验为主导，注重教育的生活性特学内窖点。课程以儿童的社会生活为主线，以儿音网 童的经验范围为选择面。根据学生生活范围不断扩大的特点，采用“同心圆扩散”的方式，在家庭和学校生活的基础上，在空间上以身边的生活环境为起点，向家乡、社区，进而向国家、世界拓展；在时间上以现在为圆点，向过去和未来延伸。同时，为解决过去教学中知识板块分割，内容缺乏整合的特点，新课程还从社会关系、社会活动、社会环境三个主要的方面选择内容要点，以面为依托，在面上选点，组织教学内容，将内容与过程及方法整合起来，穿插在各主题情境和课题之中，不完全强调各主题情境、课题内容上的一统性和逻辑性，而侧重儿童能在社会生活过程中丰富生活经验，体验生活过程，提高社会适应和参与的能力，掌握相关的社会认识和技能，锻炼道德判断和道德选择能力。以综合交叉、螺旋上升的教学内容动态整合学习者因素。尊重学生的主体性和自主意识，反对一味地进行知识的外在灌输，以引导的方式利用儿童已有的生活经验启发学生自主建构活动和学习意义，达到整体目标的实现。学习者既是德育的对象，又是德育过程的主体I生因素，学习主体既具备完整的知、情、能等多维素质，又是处于社会生活当中的成员和角色之一，这两点在图1、图2的截面图中已分别说明。但儿童社会生活目标的实现是一个动态而非静态的过程，是一个立体的成长过程，而非平面的简单构造，个体的知情能发展是三者交互作用和整体提升的结果，这个提升的过程是主体处于不断扩大的日趋复杂的社会生活领域中，伴随体验、认知、探索等活动，循序渐进地被潜移默化的。因此，儿童社会生活目标的实现，不是简单平白的书本知识灌输，新课程就综合了图1、图2展示的内容，在引导建构学习的过程中，充分考虑儿童的年龄特点、心理特征和发展规律，采取先易后难，由浅人深的形式安排教学内容和序列，并且将不同的内容综合交叉，高度整合，相同的内容本着从直观到抽象，螺旋上升的思路安排教学过程，即使是同一内容也可以在不同年龄段、不同主题情境中重复出现，但要求深度却有层次上的递进。这种综合考虑内容目标、社会生活因素和学习者因素的形式，能够有效地做到以儿童的社会生活为中心，从而将德育生活化、德育社会化的最新理念依照“一条主线、点面结合、综合交叉、螺旋上升”的思路，具体呈现在小学的教育教学过程中，具备比以往同时段同类课程更为优化的崭新特色。

创新教育论文3000字怎么写

一、把自己的教育经验记录综合一起。二、找实际例子。三、做家庭调查。四、完成这些准备后开始写。

创新　　创新是世界进步的动力有了创新精神，那么就有了前进的希望小鸟飞行需要翅膀，世界要进步需要创新，创新就是进步的翅膀　　从前有一种病，只要人得了这种病，便无药可治，只能慢慢地被病魔折磨至死有一位化学家，他不幸得了这种病，他四处求医，也没有将病治好有一天，他听说有个村子里有一口能治好这种病的井，只要喝了井中的水，便能治好这种病化学家喝了水后不久便药到病除了化学家对井水产生了兴趣，对井水进行了研究他发现井水中含有一种化学物质—芒硝，对这种病有神奇功效　　中国有名古话，常有所疑，是创新的开端勇于破疑，是他新的动力就是说一个人如果能用疑惑的眼光观察周围的现象，就产生去破疑的动力常年喝井水的村民没有因为井水能治病产生疑问，而化学家则对井水产生了疑惑，最终发现了井水的秘密如果说化学家仅仅因为井水治好病感到庆幸，那么可能永远都不会发现其中的奥妙这充分说明了创新精神对于我们的重要性　　各行各业都需要发展，如果行业缺乏创新意识，那么它只会停滞不前，反而有可能会倒退只有坚持创新精神，勇于实践，行业才得到发展　　当今国际社会是一个飞速发展的时代，创新精神显显得尤为重要只有拥有创新精神的国家，才能让自己立于世界强国之林市场是无情的，竞争是残酷的，只有坚持创新，个人才能体现价值，企业才能获得优势，国家才能繁荣富强

美国空军上将阿诺德说过“创造力的运用，自由的创造活动，是人真正的功能”。是啊!如果人类是医生，创新就是手中的医具;如果人类是厨师，创新就是手中的锅铲;如果人类是猎人，创新就是手中的猎枪;如果人类是鹰，创新就是飞翔的翅膀。有的人推陈出新，果真就成功了!齐白石就是一个很好的例子。　　齐白石，一个木匠靠着自学成为画家。然而，他不满足这些，他不断汲取历代名画家的长处，试图改变自己作品的风格。他60岁后画明显不同于60岁前。70岁后，他的画风又变了一次。80岁以后，他的画的风格再度变化。正因为白石老人在成功后仍马不停蹄、开拓创新，所以他的画在晚年形成了独特的流派和风格。　　“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。纽可门发明了抽水式汽轮机，瓦特研究了纽可门的发明，但没有按纽可门的路往下走而发明了热蒸汽机;狄塞尔研究了瓦特的外燃机原理，也没有沿着他的思路想而发明了内燃柴油机。由此可见，只有创新，才有发明。　　创新要落实到社会每个角落。教育要创新，改革要创新，科技要创新。我们的生活需要创新，我们的社会需要创新，我们的国家与民族需要创新。没有创新，就没有丰富多彩的世界，我们要在创新中进步，发展。　　踩着前人的脚印前进，最佳结果也只能是“亚军”。学会创新，让我们一起奋斗出自己的脚印!　　以创新为话题的作文2　　不满现状，挑战自我，勇于创新，是推动事物发展的动力。有一则寓言：乌鸦效仿老鹰抓绵羊，觉得抓不起想飞离，却被羊毛缠住而被捉。乌鸦此举固然有些鲁莽，但精神可嘉。虽然失败了，可以为后辈提供经验教训，为创出一片新天地定下了基础。　　如果乌鸦因盾守旧，墨守成规，在鸟类世界的残酷竞争中，将会走向衰败。凭什么你老鹰就能吃新鲜的羔羊?难道我天生只能吃你剩下的残羹剩饭?乌鸦的这种精神和理念，不正和我国开放政策的思路相吻合吗?　　若不改革，芊芊学子能参加高考吗?忆往昔，有多少风华正茂的学子，停课闹革命，荒废了血液，对自己国家都是不可估量的损失。"忽如一夜春风来”1977年。新一代领导人，高瞻远瞩，不但恢复了高考制度，还实施了一系列切实可行的改革措施。使我国取得了举世瞩目的成就。也就是说，高层领导具备了“乌鸦学老鹰”的创新精神，才使中国由昔日的“乌鸦”变成了今天的“老鹰”。当然对我也有帮助，若不是高考回复，明年我如何高考!如何实现理想!而且国家榜样对于我也有很大的帮助!我也要和国家一样放飞理想!高瞻远瞩!学习乌鸦的敢于创出新天地的精神!　　当然话又说回来，如果在改革创新的过程中，能做道知己知彼，正确认识自己的长处和不足，做出理智的判断，在付诸实施，就会事半功倍。抗日战争时期，日寇铁蹄来势汹汹，我抗日勇士，审时度势，利用中国幅员辽阔的特点，巧用游击战与敌人周旋。坚持了八年，壮大了自己，消灭了敌人。西安音院的党宁同学，在遭受去年超女海选的淘汰情况下，之后一年她不畏强手，借鉴教训，卷土重来，一举杀出重围，在长沙赛区脱颖而出，终被天娱公司签约成为歌手。这些不正是敢于挑战自我成功的例证吗 ?不正是“乌鸦”变“老鹰”吗?(看电视也有好处哦!)　　在人的一生中，要做成一件事，肯定有来自各方面的阻力和困难。竞争对手并不可怕，可怕的是你自己没有勇气接受挑战。可见最大的敌人是你自己。只有首先战胜自己，才能战胜对手。2002年韩日世界杯时，韩国足球队利用东道主优势，在神奇教练希丁克的带领下，发扬高丽民族不屈不挠的精神，破天荒地杀进四强，创下了亚洲球队梦寐以求的奇迹。这块肥肉是从欧美列强的口中叼来的，这个“叼”字，就是我们应具备的精神。我在学习中也学习了这种伟大的精神!　　所以，请再不要嘲笑乌鸦“不自量力，痴心妄想，想充老鹰”了。请记住：爱拼才会赢，爱创天地宽。

教育创新论文3000字怎么写

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美国空军上将阿诺德说过“创造力的运用，自由的创造活动，是人真正的功能”。是啊!如果人类是医生，创新就是手中的医具;如果人类是厨师，创新就是手中的锅铲;如果人类是猎人，创新就是手中的猎枪;如果人类是鹰，创新就是飞翔的翅膀。有的人推陈出新，果真就成功了!齐白石就是一个很好的例子。　　齐白石，一个木匠靠着自学成为画家。然而，他不满足这些，他不断汲取历代名画家的长处，试图改变自己作品的风格。他60岁后画明显不同于60岁前。70岁后，他的画风又变了一次。80岁以后，他的画的风格再度变化。正因为白石老人在成功后仍马不停蹄、开拓创新，所以他的画在晚年形成了独特的流派和风格。　　“处处是创造之地，天天是创造之时，人人是创造之人”。纽可门发明了抽水式汽轮机，瓦特研究了纽可门的发明，但没有按纽可门的路往下走而发明了热蒸汽机;狄塞尔研究了瓦特的外燃机原理，也没有沿着他的思路想而发明了内燃柴油机。由此可见，只有创新，才有发明。　　创新要落实到社会每个角落。教育要创新，改革要创新，科技要创新。我们的生活需要创新，我们的社会需要创新，我们的国家与民族需要创新。没有创新，就没有丰富多彩的世界，我们要在创新中进步，发展。　　踩着前人的脚印前进，最佳结果也只能是“亚军”。学会创新，让我们一起奋斗出自己的脚印!　　以创新为话题的作文2　　不满现状，挑战自我，勇于创新，是推动事物发展的动力。有一则寓言：乌鸦效仿老鹰抓绵羊，觉得抓不起想飞离，却被羊毛缠住而被捉。乌鸦此举固然有些鲁莽，但精神可嘉。虽然失败了，可以为后辈提供经验教训，为创出一片新天地定下了基础。　　如果乌鸦因盾守旧，墨守成规，在鸟类世界的残酷竞争中，将会走向衰败。凭什么你老鹰就能吃新鲜的羔羊?难道我天生只能吃你剩下的残羹剩饭?乌鸦的这种精神和理念，不正和我国开放政策的思路相吻合吗?　　若不改革，芊芊学子能参加高考吗?忆往昔，有多少风华正茂的学子，停课闹革命，荒废了血液，对自己国家都是不可估量的损失。"忽如一夜春风来”1977年。新一代领导人，高瞻远瞩，不但恢复了高考制度，还实施了一系列切实可行的改革措施。使我国取得了举世瞩目的成就。也就是说，高层领导具备了“乌鸦学老鹰”的创新精神，才使中国由昔日的“乌鸦”变成了今天的“老鹰”。当然对我也有帮助，若不是高考回复，明年我如何高考!如何实现理想!而且国家榜样对于我也有很大的帮助!我也要和国家一样放飞理想!高瞻远瞩!学习乌鸦的敢于创出新天地的精神!　　当然话又说回来，如果在改革创新的过程中，能做道知己知彼，正确认识自己的长处和不足，做出理智的判断，在付诸实施，就会事半功倍。抗日战争时期，日寇铁蹄来势汹汹，我抗日勇士，审时度势，利用中国幅员辽阔的特点，巧用游击战与敌人周旋。坚持了八年，壮大了自己，消灭了敌人。西安音院的党宁同学，在遭受去年超女海选的淘汰情况下，之后一年她不畏强手，借鉴教训，卷土重来，一举杀出重围，在长沙赛区脱颖而出，终被天娱公司签约成为歌手。这些不正是敢于挑战自我成功的例证吗 ?不正是“乌鸦”变“老鹰”吗?(看电视也有好处哦!)　　在人的一生中，要做成一件事，肯定有来自各方面的阻力和困难。竞争对手并不可怕，可怕的是你自己没有勇气接受挑战。可见最大的敌人是你自己。只有首先战胜自己，才能战胜对手。2002年韩日世界杯时，韩国足球队利用东道主优势，在神奇教练希丁克的带领下，发扬高丽民族不屈不挠的精神，破天荒地杀进四强，创下了亚洲球队梦寐以求的奇迹。这块肥肉是从欧美列强的口中叼来的，这个“叼”字，就是我们应具备的精神。我在学习中也学习了这种伟大的精神!　　所以，请再不要嘲笑乌鸦“不自量力，痴心妄想，想充老鹰”了。请记住：爱拼才会赢，爱创天地宽。

思想是行为的先导，没有先进的思想、正确的理论做指导，我们的行为往往是盲目的，努力的结果也多是失败的。创新教育是素质教育的核心，是当前教育改革的主旋律，更是思想政治课教学密切关注研究的课题。我县在创新教育思想的指导下，具体确定实施了“三自一导”主体参与型教改模式：既通过学生的自读、自疑、自求和教师的点拨引导完成教学任务，以培养学生自我求索创新、自我分析解决问题的能力 一、树立新的教育理念，坚持以人为本 新的教育理念包含着相当丰富的内容，如新的教训观、学生观、人才观、质量观等，而其核心的思想则是坚持以人为本，突出学生在教学中的主体地位，让学生真正成为课堂学习的主人。每一位学生都有自己的潜质，都是一片有待开发或进一步开垦的土地，作为教师我们要面向全体学生，用积极乐观的眼光和态度来欣赏和预见学生的天性，充分尊重和发展学生的多样化个性，使他们都能够在老师的亲切指导下成长成熟、成功成才。我县的“三自一导”主体参与型教改模式，正是一种激发鼓励学生积极参与教学充分展示个人特长和才华，注重以人为本，培养学生创新精神和实践能力的具体有效、操作性很强的教改模式。只有树立新的教育理念，才能够坚持以人为本，只有坚持以人为本，才能够实现素质教育的培养目标，从而为社会输送高素质的优秀人才。 二、挖掘教材德育因素，促进学生全面发展 人是社会的主体，人的全面发展是现代教育的根本任务。社会主义现代化建设需要全面发展的创新型人才，他们不仅要具有广博的知识、聪明的才智，更重要的是具有良好的思想道德品质，科学的人生观、世界观、价值观。因此在课堂教学实践中，我们既要注重知识能力的培养，又要加强思想品德教育，努力促进学生的全面发展。思想政治课教材容融含着很多的德育因素，我们要注意挖掘利用、灵活处理，真正发挥新形势下思想政治课的德育功能。例如：讲初四教材封建社会一节时，对于“辉煌的中国古代科技文化成就”一内容从考点看很少涉及，但却是非常重要的德育点，我没有轻易放弃，而是让学生把在课下整理的知识卡进行小组交流，以充分感知中国古代科技文化的辉煌，然后引导学生讨论归纳自己的感想，当时有不少同学说出了：中国古代科技文化的辉煌成就，为推动世界文明的发展做出了突出贡献；中华民族是勤劳勇敢的民族，聪明智慧的民族，为生长在这样的民族感到骄傲自豪；青少年应该努力学习科学文化知识，为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗等发自肺腑的语言。 再如：讲初四专题“中共80年的辉煌历程”时，除了归纳强化相关的理论知识点外，我还不失时机地进行引导：中国共产党是伟大、光荣、正确的党，她始终保持自身的先进性，站在时代前列，领导人民不断取得改革开放和现代化建设的伟大胜利，青少年要热爱中国共产党，积极拥护党的领导，永远跟党走。 三、重视学科综合，培养学生综合能力 目前全国各地大多实行了“文科综合”考试，内容以考查学生能力为主，题目的载体多是时事政治，因此在思想政治课教学中要重视知识之间、学科之间的综合。 首先是学科内的综合。这既包括知识板块内的综合，也包括知识板块之间的综合。这就要求我们一方面要把握各部分知识的内在联系，让学生掌握完整的知识体系，并在知识的综合中产生新知识；另一方面要引导学生综合运用本学科的各部分知识来分析、思考社会现实问题，坚持理论联系实际原则。其次是跨学科的综合。这从小范围说可指政史地文科知识的综合，从大范围说可指所有学科的综合。这就要求我们多方搜集资料，广泛涉猎各科知识，在教学中注意加强联系、综合，通过不断地练习和积累，同学们会逐渐熟练应对综合题目，牵一发而动全身。 上述的各类综合都体现了思维的多维性、开放性、发散性和内容的交叉性，因此加强学科综合，是培养学生创新思维和创新能力的一个重要手段，也是创新教育的有效途径。

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创新创业教育论文3000字怎么写的

论述大众创业 万众创新的重要性选择好行业、实践活动、参加的项目创新创业面临的困难、解决的方法也可去创新创业服务平台去查看更多创新创业政策、技术、创业等资料

早在1990年，我国就开展了基础教育阶段实施就业创业教育的项目研究，但我国大学生创业比例比较低。据有关调查显示，在我国的创业者群体中，“具有大学学历的创业者在全部创业群体中仅占7%”，而发达国家一般占20%—30%。这说明我国高校的创新创业教育尚处于起步阶段，其系统性、科学性和可操作性还不够完善。

创新和创业都是要改善和改变的，既然有改就应该对原有的东西了解清楚，无论你是在原有企业或行业搞创新，还是自己有什么想法搞创业，都是要融入现有的产业社会中去的，既然要融入还要破旧立新，就应该对“旧”有足够的认识和理解，才能找到创新点或者是创业机会，大学生培养的第一个能力可能是了解更多的已有信息并加以正确的解读，这就需要多看书多了解各个企业和行业还有社会群体的生活习惯及需求，又要有对信息加工处理的本事，就是看到这些信息或者看到一个原有的产业有哪些不足，或者产业链中某个环节某个点是不是做的不够好，这算是对企业性质的选择了。找到创新创业的点了还得想办法让自己的想法能实施下去，那就得找相应的人，组建团队和其他商业及资本上的资源，大学生能考虑的或者说能锻炼的就是组建团队，后面的自然有投资者和大企业资助，你得锻炼说服他人的能力，大概就是演讲讲故事，最好是讲故事，演讲和讲故事需要的能力不是人多时候能白话能忽悠，而是你要像编剧一样让你的故事生动有逻辑，有可行性，至少理论上说得通。大学四年下来能对某个行业的了解有一定深度，找到创新点，又有一定表达沟通能力，寻找到或者是忽悠到几个具备专业能力的合作人员，就算挺不错