论文推荐理由500字开头怎么写

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选题理由： 1、综述以往参考文献，发现以往参考文献的不足，这个不足就是你选题的理由之一。 2、你研究的角度，金融危机的哪个方面对电子商务的影响，选题理由之一。 3、你研究问题的价值，实际价值、理论价值等。

理论结合实践，突出你论文的亮点，若是工科类的突出应用性 若是文科就突出思想性 关键性，关键是找你论文的亮点

发资料给你 拟出框架，你照着弄就可以了。

就是写你为啥写这篇论文。要么写论文选题有实际意义，比如研究的这个问题有多重要啊，很多人研究了啊，既然这么重要的问题那我研究它就很有必要啊，如果还是不会写的话，我可以帮你完成

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关键词的一般选择方法是：由作者在完成论文写作后，从其题名、层次标题和正文(出现频率较高且比较关键的词)中选出来。　　论文正文　　要点⑴引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义，并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。　　〈2)论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：提出问题-论点;分析问题-论据和论证;解决问题-论证方法与步骤;

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生活是写作的源泉我们可以把镜头瞄准光明，人间自有真情在，有的人助人为乐，有的人无私奉献，有的人自强不息……拿起手中的笔去讴歌他们的“闪光点”；我们也可以直视社会阴暗面：生活不会尽善尽美，难免良莠间杂，有以权谋利的；有贪污受贿的；有爱占小便宜的；有重男轻女的……拿起我们手中的笔去谴责这些丑恶现象，以警示世人像这样的一些貌似寻常的“凡人小事”生活中并不少见，而文章的闪光点恰恰涵盖在这些“凡人小事”之中当然，这些小事要能反映纷繁复杂生活中的新人新事，还能反映富有时代特征的思想与风貌有一次，我布置了作文题《朋友》，大多数同学写同桌、小邻居等，但有一位同学别出心裁，走出“雷同区”，写了他的大朋友——父亲文章用饱蘸激情的笔触，谱写了一首荡气回肠的亲情曲 在习作内容上，我觉得不妨指导学生从下面几点考虑：其一，要从与众不同的“特殊的角度”上选材例如《我哭了》，大多数同学单纯从“犯错误受责备”角度去思考，但能否逆向思维，从“感动、自豪、幸福”这个角度来选材，为倍受集体的温暖关爱而哭，为中国足球队冲出亚洲而哭，为我国赢得2008年奥运会举办权而哭……其二，要从“特殊的感受”上选材由于每个人的认识水平有差异，对待同一事物，感受截然不同因此，要从特殊的感受去选材，这也是开放内容、选材创新的一条行之有效的经验如有一位同学写《我很烦恼》，写了经常有人请在电讯局工作的爸爸帮助安装“便宜”电话，他感到爸爸的做法不对有一次，他壮着胆子跟爸爸说了这事没想到，爸爸以“小孩子家懂什么”为由拒绝和他交谈因此，他很烦恼这种感触唯这位同学独有其三，要从“特殊的经历”上选材由于各个同学的经历有别，所见所闻也存在着差异因此，选材时要把自己特殊经历或“独家新闻”写出来如有一位同学写《我敬佩的一个人》，就从特殊的经历去考虑他的邻居长期身体不好，又从工厂下了岗，但他自强不息，积极参加各种技术培训，终于找到了属于自己的人生座标，走上了再就业之路 2．尝试写儿童诗、童话、寓言适当让学生尝试写他们喜闻乐见的儿童诗、童话、寓言等，这很符合儿童的口味不论是写“真实的生活”，还是写“生活的真实”，只要是真正反映少儿对生活的体验、感受，表现童真、童趣就行 3．加强交际应用的作文训练特级教师于永正在这方面率先垂范，给了我们有益的启示我在教学中，也尝试让学生给自己的照片、图画写文字说明；为自己的科技小作品写解说词；为某工厂的产品（如粉笔、钢笔）写广告词；为“西新桥小学”设计一句创省实小口号；给班级创作歌词、班训；为班里开展文艺活动撰写小品、相声、短剧此外，还让学生写寻物启事、招领启事、招聘启事、竞选报告、广播稿、主持词、建议书、介绍信等 4．重视学生写想像作文对成人而言，写实作文往往要比想象作文容易些，学生却恰恰相反，他们的想象力非常丰富鲁迅先生说：“孩子是可以敬服的，他们常常想到月球上的境界，想到地下面的情景，想到花卉的用处，想到昆虫的语言他想飞到天空，他想潜入蚁穴……”学生对万事万物充满好奇的幻想，喜欢天马行空地想象，这正是他们的天性想像作文能培养学生的创新思维，小学生也特别喜爱写这类文章前些天，我让学生每人命一个自己最喜爱的作文题，73％的学生命的是想像作文题，如《二十年后的我》、《2008年的奥运会》、《假如我是布什总统》、《假如地球的寿命只剩三天》、《如果我会七十二变》、《我想像中的王国》…… 此外，还可以经常进行一些不拘形式的小练笔活动，让学生写一点见闻，谈一些看法，叙一段情绪，记一次活动，真正开放学生的习作内容 5、初探多媒体网络作文随着多媒体网络技术在教育领域的深入应用，一个以多媒体网络教育为标志的现代教育时代已经悄然来临，它必将为传统的作文教学模式注入新的内涵多媒体网络作文的形式上可以灵活多变，教学中我把网络作文分为以下几种： （1）主题作文就是针对某一主题进行网络创作例如，学生曾经写过的“关于海”的主题作文，学生根据“海”这一事物从网络中找到各种各样海的资料，在网络上进行讨论后展开写作有的写看大海，有的写海的童话，有的写海底世界，有的写关于海洋环保的论文 （2）无主题作文这里所说的无主题，主要指教师并不给学生定主题，学生可以自由从网络中搜索自己感兴趣的信息进行创作，老师不做任何限制，是一种休闲式的写作例如，一位学生在一次课间，从网上下载了一幅图片，整个图片是蓝色的背景，地面上是一层厚厚的白雪，雪地里有一辆落满白雪的自行车他就此展开想象，写了这辆自行车如何为爸爸提供方便，想到爸爸工作如何辛苦，又想到爸爸是如何爱他，想到这些，他就想把这辆自行车搬回家去，怕冻坏了爸爸不能上班可见，一幅富有感情色彩的图片，也能激起学生创作的灵感 另外，网络作文之所以在前边加上“多媒体”是因为作文的创作并不一定只局限于文字，学生可能通过欣赏一段优美的音乐，记录下自己的感受，继而写成一篇散文，或者可能是通过观察一幅乃至多幅精美的图片或动画，了解一个现象，更有可能是进入虚拟社区，通过动手操作了解企业生产、销售的过程，从而为企业起草一份可行性营销计划书等等可以说，多媒体网络作文关注社会，注重实用 二、开放思维方式 语文教学的终极目标是对“人”的塑造和完善，这必须使学生敞开自己的心灵，成为有灵性、有鲜明个性的人在教学中，学生敢于质疑、坚持己见、敢说敢想、标新立异……这些都是学生灵性的具体表现开放思维方式，让内涵的多层次性，内容的丰富性，引发学生的爱好和兴趣，拓展学生的思维想象空间，促使学生创新思维的多向性发散，培养学生回旋喷涌的思辨力和创造力 有这么一个案例：老师让学生写一篇以《小草》为题的作文在写作中，学生大多是赞美小草顽强的生命力或表现小草默默美化环境的无私奉献精神，这当然好但有一个学生却是批判小草，认为小草软弱，没有骨气，风吹两边倒结果，老师判这位学生的作文不符合要求，理由是离题我认为，这篇作文应给高分，因为他的思维与众不同，有独创性 长期以来，我们的教学追求的是答案的唯一性，思维的同一性，扼杀了学生的个性发挥与思维发展社会的进步，需要具有不同思维方式的人才我们的作文教学，为什么不开放些，允许有不同思维方式存在呢? 1、培养学生的逆向思维 我对思维有独创性的学生特别欣赏一次写作文，《我的妈妈》，学生大都是歌颂妈妈，而有一个学生却通过两件事写出了妈妈的自私、小气对这篇文章，我大加赞赏因为他能认识到妈妈的不足，写的角度与别人不同 2、保护学生的求异思维 在教学中，我们要鼓励学生以不同的思维方式表述见解，训练学生的求异思维如写“雪”，既可写它的纯洁，也可写它的虚伪因为它掩盖了一切肮脏的东西写一件事，既可从这个角度写，也可从另外的角度去表现千万不要追求千篇一律，要真正让学生“我手写我口，我笔表我心” 3、激活学生的多向思维可以从材料或题目的内容多方面去阐述，注意对事物的正面、反面、侧面、纵横等诸多因素进行综合考察，从而写出别出心裁的文章；也可以把思维从自己思考的领域推向别的领域，再从别的领域得到有益的启示，获得信息再反馈回来解决本领域的问题例如面对《夜》这个题目，可引导学生想到五光十色的霓虹灯，昼伏夜出的动物，加班加点的工人、撬门入室的小偷，街道巡逻的警察等等 三、开放表达形式 只要稍稍翻一翻书店成灾的什么《作文指导大全》、《名师教你写作文》、《同步作文指导》、《作文成功秘诀》，你就会发现一个惊人的相似之处：吓人!这些书的内容无不是些“怎样开头”、“怎样过渡”、“如何照应”；或是“审题五法”、“立意六招”、“选材七条”、“布局八要”过多的条条框框、规矩法则把刚开始习作训练的学生吓住了 我们提倡小学生写“放胆文”所谓“放胆文”，就是让学生放开胆量去写作文，事情是怎么样就怎么写，怎么想的就怎么表现，不拘形式，自由地把自己的见闻和想像表达出来试想，一个刚学走路的孩子，你给他讲走路的技巧行吗?只有让学生在写作实践中不断训练、把文章写得文通字顺了，才有可能谈及技巧也许有人会问，这是否太放纵了?其实不然， 这是一种“以退为进”的策略只有给学生充分自由，让其真正自由自在地在作文天地里驰骋，他们心中才会有说不出的快感，从而产生欲望，对作文萌生兴趣兴趣是最好的老师，有了兴趣，就会有强大的内驱力，当他们不再满足低层次表达练习时，这种内驱力就会驱使他们向着更高、更好的看齐而此时，老师再施以理性指导点拨，就成了一种有效的催化剂，事半而功倍 现在的作文教学过多地强调作文的程式与字数，一写作文就严肃起来，“审题－立意－选材－剪材－列提纲－起草”，还不成文地规定字数：四年级不少于 400字，五年级不少于500字，六年级不少于600字于是，学生写作文时就挖空心思写“大事”，越写越枯竭，越写越没灵性其实，随感而发，随情而抒，不管章法，不论首尾，“喜笑怒骂皆成文章”不好吗?至于字数，有话则长，无话则短看看少儿习作期刊，有多少儿童的优秀习作是长篇大论的? 四、开放习作时空 作文是一种兼容性很强的综合性训练，是开放的教学体系如果局限于每周的两节作文 课，拘泥于学校、教室里进行作文训练，是远远不够的作文训练的时间和空间应该是开放的，时时、处处都可以让学生进行作文训练 1、校内外结合就训练的空间而言，除了要在校内让学生进行习作训练外，尤其要重视让学生走出校外，亲身去观察、感受、思考生活，继而自由表达我们可以组织学生参观工厂、社区；安排学生参加力所能及的公益劳动，做适量的家务事；开展“手拉手”互助互访活动；游览名胜古迹……这样就拓展了学生习作的空间 2、课内外统一作文教学要由课内延伸到课外比如写“家乡的变迁”，就要求学生课后去调查访问；写“环境保护”方面的作文，就要求学生查找资料我们更提倡学生坚持写日记日记要围绕某一个重点进行小范围、短篇幅的自由表现，可以描写一个小物品，刻画一个人的外貌，叙述一次见闻，烘托一处场面等，只要积少成多，作文水平就能逐步提高 3、学科间互动大语文观告诉我们：处处是语文，时时是语文，事事是语文我们要重视学科间的互动，把作文教学渗透到各学科之中一节精彩的自然实验课，一次激烈的拔河比赛，一堂难忘的手工劳动课，一段刻骨铭心的舞蹈音乐欣赏，无不是作文的好题材语文老师要善于与各科老师协调，让学生在学习各科知识的同时，得到作文的训练 五、开放评改途径 作文的批阅、讲评，以前是老师的专利，这对培养学生的作文能力不利叶圣陶先生说：“‘改’的优先权应该属于作者本人”所以我想，作文教学要着重培养学生自己改的能力现在老师已注意了让学生尝试修改自己的作文，但是力度还不够，还要进一步开放作文评改的途径，让学生真正参与评改 1、师评生改作文后，老师对本次作文总的情况进行评价，然后提出要重点注意的地方让学生自己修改学生根据要求和修改作文的方法，认真地对自己的习作进行修改 2、小组评改以学习小组为单位，组长负责组织学生评改作文先由小作者朗读自己的习作，其他同学听；听后再由组长组织组员对小作者的文章进行修改、评判 3、学生讲评让学生来讲评作文，方式可以是学生上讲台，推荐自己认为优秀的作文（包括推荐自己的），先朗读这篇优秀习作，再谈习作的成功之处，也可谈要改进的地方 4、结对互改俗话说，旁观者清，修改习作也是这样除了可以采取发到谁的就改谁的习作方法外，还可让学生结对互改互批老师把修改权还给了学生，学生很有新鲜感，他们怀着好奇心，以主人翁的态度当“小老师”，因此，审视同班同龄人的作文来，格外认真投入这样，既训练了批改作文的能力，又体验了批改作文的艰辛，还培养了认真负责的精神 5、一文多改任何能力的形成，决不是一朝一夕能奏效的“文章不厌百回改”，我要求学生一文要多次修改，反复进行“深加工”学生随着知识的拓宽，认识的提高，对自己的习作也会产生不满足感，会不断给自己的习作修改、雕琢、润色 6．旧作新改学生升上六年级后，要求他们以现在的认识水平去修改各自在三、四、五年级写的作文学生在看自己旧作时，惊喜地发现自己的作文素质提高了这时，学生已有了一定的积累和修改能力，所以改起旧作来得心应手 评改要注意尊重习作的原意，要以激励为主通过长期的努力，逐步实现学生“自能作文，不待老师改” 作文是开放性的教学体系在教学中，我们不能再进行封闭式教学只有开放，作文教改才有出路

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告诉你扣号是1135开头的，中间是452，结尾是139。就等你去体验了。他们能帮你写的。

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向党和政府反映青年的意见和要求，推荐优秀团员作党的发展对象；发现和我反正还是不知道怎么写哦。 我还是充满哲理的论文，或是忧国忧民的

该同志的论文突显了新课程标准理念，可操作性强，同意推荐上报！

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迷茫的小羔羊Little lamb lost人生，何谓人生？有的人认为人生是创造，有的人认为人生是追求功名利禄，有的人认为人生是给予。但我认为人生就是生下来，有自己的目标活下去。Life， what is life? Some people think that life is creation， some people think that life is the pursuit of high official positions and riches， some people think that life is But I think life is born， have their own goals and 有的人早已为自己的人生制定了一个完美的人生计划了，并去实施这个计划了。但人生对我来说很迷茫。我也曾为我自己制定了一个人生计划。我的人生计划是这样的：初中毕业之后就去学技工，将来出来工作了，攒些钱，然后自己再开个店。或许在别人看来我这个人生计划很好。但我很纠结，担心自己学不好。我也想过在毕业之后就直接去打工了踏入社会磨练一番，然后有可能去当兵。家里的父母长辈也希望我去学技工。我很反感我的人生被别人主宰，但我却对未来一片迷茫。Some people have for their own life made a perfect life plan， and to implement the But life for me is very I have my own make a life My life is like this: after graduating from junior high school to learn the craft， will come out to work， save some money， and then they open a Perhaps in the eyes of others I this life plan is very But I got so nervous， afraid of bad I also thought that after graduation directly to work into the community to hone a， then there may be go to be a Parents want me to study at home I hate my life being dominated， but I have a confused about the 人生总想要一个完美的答案，却总是迟迟不能做出决定，人生本来就没有多少日子，当我们还在犹豫的时候，却不知青春已然在悄悄的离去。当我们在迷茫犹豫中挣扎着醒过来的时候，却发现天已经黑了，属于我们的蓬勃青春的日子已经成为历史的尘埃了。The life always want a perfect answer， but always can't make a decision， there is not much time， when we are still hesitant， but I do not know it has quietly When we struggle to wake up in the confused hesitation， but found it was dark， belong to our vigorous youth day has become the dust of 或许在若干年后，我们回首过去，才发现黑夜中的迷雾已经被黎明的曙光驱散了。但这时的你还有多少时光可以挥霍了呢？Maybe in a few years， we look back on the past， only to find the night fog has lifted the But when you have too much time to waste?人生的舞台不管你愿不愿意，我们都要站在台上演绎我们的独特人生。迷宫不是不可以走出的，走对了路，也总会找到出口的。The stage of life， whether you like it or not， we have to stop our unique interpretation of life on the You can not get out of the maze， walk on the road， but also find 正确的选择自己的人生之路吧，切勿让黑夜迷失了自己，相信黎明了，就会找到回家的路了。我的人生我做主，选择自己要走的路，就是选择了自己的未来。Their way of life to choose right， do not let the night lost myself， believe that the dawn， they will find the way My life I call the shots， to choose their own way to go， is to choose their own 相信迷途的羔羊也会找到回家的正确路径的。

英语词汇学习 在英语词汇学习过程中，学习者要遵循第二语言习得的规律，掌握并灵活运用多种词汇学习策略。可分为词汇表策略、语境策略、精加工策略、语义场策略。 一．词汇表策略 （Word list strategy ） 词汇表策略一般为：一列是按字母顺序排列的英语单词，另一列是这些单词的汉语意思（等值词、同义词或近义词）。有些学者认为，通过词汇表策略能够迅速且有效地学会大量的词汇。然而，Gaims 和 Redman 却指出，通过词汇表记忆词汇会阻碍对所记词汇进行充分地处理和系统地组织，因此就失去了有效的长时记忆的基础。语言大师桂诗春教授也认为，词汇表策略既费时又费力，徒劳无功，因为这种做法不仅把外语的词语和母语的词语等同起来，而且把它从语言和语境中孤立出来。 二．语境策略 （ Context strategy ） 语境策略就是学习者通过上下文语言环境所提供的信息对出现在语境中的生词进行猜测，从而习得这个单词。语境策略是目前比较流行的词汇学习策略之一，它不仅仅可以扩大词汇量，而且可以让学生了解有关目的语的文化知识。但是，Channell ( Carter &McCarthy ，1988:89 ) 认为，音节认知和重音认知对学习者理解词汇起着非常重要的作用。为了更好地理解词汇，学习新单词的方法应使学习者准确地内化和吸收新单词：即学会单个音标的发音、了解音节数、掌握重音位置。从这一方面来看，运用语境策略学习词汇不能算是一个很好的方法。 三．精加工策略（ Elaborative strategy ） 精加工策略是指通过对学习材料进行深入细致的分析、加工，理解其内在的深层意义并促进记忆的一种策略。皮连生（1998）在《学与教的心理学》一书中也曾提到：“精细加工策略”（同“精加工策略”）指对学习材料作精细的加工活动，即通过在要记忆的材料上增加相关的信息来达到对新的材料记忆的学习方法。如对材料补充细节、举出例子、作出推论或使之与其它观念形成联想等，旨在为知识的检索提取提供新的途径，为知识的构建提供额外的信息。精加工策略的关键是将学习者头脑中已有的经验与要学习的词汇联系起来，充分利用已有的经验对要学习的词进行深水平的加工，使其合理化、富有意义，进而达到理解、记忆的目的。学习者已经掌握的熟悉的母语知识或外语知识、头脑中生动鲜明的形象以及其他多种相关的知识经验等都可以作为已有的经验加以利用。 最常用的精加工策略是联想。联想又可以分为：词缀联想、对比联想、关系联想、接近联想、相似联想等。心理学认为，联想反映了客观事物之间的联系。它在促进人的记忆、想象、思维等心理活动中占有重要的地位。在运用联想学习词汇时，通过串联归类，纵横联系，辨析分解，在脑际建立相互依存的知识结构，从而战胜遗忘，增强记忆。例如：词缀联想。在学习词缀 -tion时，学习者可以联想 -tion构成的词汇：corporation ， administration ， competition ， congratulation ， description 等。通过词缀联想，学习者可以学一个会一串，迅速地扩大词汇量。Krashen 在“输入假设”( input hypothesis ) 中也提到：只有接受可理解性输入（ comprehensible input ），语言习得才会产生。精加工策略，可以建立形象与词汇之间的联系，使抽象的材料具体化，使学习者要记忆的目标词转化为可理解性输入，这一信息加工过程遵循了 Krashen 的“输入假设”，是一种行之有效的英语词汇学习策略。 四．语义场策略（ Semantic field strategy ） 语义场理论是德国学者 JTries （引自伍谦光，1995：94）最先提出来的。这个理论的核心就是探讨词所表达的类概念与词表达的种概念之间的关系。根据这个理论，词可以在一个共同概念的支配下结合在一起形成一个语义场。例如：“house”这个概念下，就有一个如下的语义场。