学前教育科学研究和论文写作考题一样吗

学前教育科学研究和论文写作考题一样吗

★ 学前教育专业可办理免考课程:中国近代史纲要、马克思主义基本原理概论、英语（二）沟通课程：学前教育原理、学前教育史、学前教育心理学、学前特殊儿童教育统考课程：学前游戏论、学前比较教育、学前儿童家庭教育学、课程与教学论、学前教育科学研究与论文写作、学前儿童心理卫生与辅导学位课程：学前教育学、学前教育史、学前教育心理学

学前教育科学研究和论文写作考题

自考的话，自己复习难度比较大哦。最好找个班级或者学校跟大家一起复习有氛围，而且还有老师指导，这样比较有规划，复习起来才不会盲目。或者你去问问看考过的人。推荐你一个不错的网站，里面很多相关的考试教育资讯，信息挺全的。或者对你会有帮助。呵呵。

具体考那些科目。你可以到你所报考的院校的网站上看。一般专业课会比较难考。

103708中国近现代史纲要203709马克思主义基本原理概论300015英语（二）400467课程与教学论500398学前教育原理600882学前教育心理学700399学前游戏论800401学前比较教育900402学前教育史1000403学前儿童家庭教育1100883学前特殊儿童教育1200881学前教育科学研究与论文写作1300885学前教育诊断与咨询1403301中小学教师信息技术（高级）

华南师范大学主考专业代码：B040102 　　　 专业名称：学前教育（本科）序号 类型序号 课程代码 课程名称 学分 类型 考试方式 1 001 3708 中国近现代史纲要 2 必考 笔试 2 002 3709 马克思主义基本原理概论 4 必考 笔试 3 003 0467 课程与教学论 6 必考 笔试 4 004 0398 学前教育原理 6 必考 笔试 5 005 0882 学前教育心理学 6 必考 笔试 6 006 0399 学前游戏论 6 必考 笔试 7 007 0401 学前比较教育 6 必考 笔试 8 008 0402 学前教育史 6 必考 笔试 9 009 0403 学前儿童家庭教育 4 必考 笔试 10 010 0883 学前特殊儿童教育 4 必考 笔试 11 011 0881 学前教育科学研究与论文写作 4 必考 笔试 12 012 6999 毕业论文 不计学分 必考 实践考核 13 101 0884 学前教育行政与管理 4 选考 笔试 14 102 0885 学前教育诊断与咨询 4 选考 笔试 15 103 0886 学前儿童心理卫生与辅导 4 选考 笔试 16 104 0015 英语（二） 14 选考 笔试 17 105 0024 普通逻辑 4 选考 笔试 18 106 0409 美育基础 4 选考 笔试 19 107 0887 儿童文学名著导读 6 选考 笔试 20 108 0383 学前教育学 6 加考 笔试 21 109 0384 学前心理学 6 加考 笔试 22 110 0385 学前卫生学 4 加考 笔试 23 111 8377 毕业实习（6周） 不计学分 加考 实践考核 相关说明 开考方式 面向社会及独立办班 报考范围 全省及港澳地区 主考学校 华南师范大学 课程设置 必考课程12门，共54学分；选考课程7门，共40学分；加考课程4门，共16学分； 毕业要求 不少于14门且不低于72学分 说明 1、101至103课程中须选考一门课程，104至107课程须选考不低于14学分的课程。 2、学前教育专业专科毕业生可直接报考本专业。 3、非学前教育专业专科毕业生报考本专业须加考201至203三门课程。 4、非师范教育类专业的专科毕业生必须通过6周毕业实习（8377）。

学前教育科学研究和论文写作考题答案

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-html美国教育学家杜威讲过：“科学的方法与知识的积累，具有相当的甚至更大的意义”。幼儿科学教育以丰富幼儿科学知识，激发幼儿对科学的兴趣，从小培养幼儿科学探索精神为出发点，从而促进幼儿认知、情感、个性等健康、自主学习行为的和谐发展。因此，教师要在幼儿一日生活的各个环节、各个教育领域中进行科学教育契机的捕捉，从而能随时了解幼儿的兴趣所在，能从幼儿的兴趣出发，更有效的开展科学教育活动，并从中培养幼儿的科学探索能力。 　　一、观察中产生疑问，激发幼儿探索的欲望 　　好奇心是人类的一种天性，是兴趣的源动力，更是幼儿求知、探索、创新的动力，幼儿与生俱来就有强烈的好奇心，凡是新异的事物，奇特的东西都会使他们产生好奇心，就会去观察、去探索它的原因。比如春天的草坪，在散步时孩子们对它就充满无穷的兴趣，从枯黄一片到生机盎然、绿意盈盈这一段时间，孩子们进行了观察，并产生许多的疑问。如孩子们发现石块四周的小草开始长出了嫩芽，可中间的草坪却还是光秃秃的一片，为什么会这样呢？孩子们展开了激烈的争论，有的说：“边上的小草水喝多了！”有的说：“边上的草坪太阳晒得多！”有的说：“不对，不对，因为中间的草坪常常被我们踩，小草钻不出来，所以还没有发芽。”又如雨后的草坪，突然发现了许多细小的泥土，幼儿对此又充满了好奇，展开了又一次的争论，一部分幼儿说，“我知道为什么这样？因为下雨，泥土里的水份变湿了，所以蚯蚓要出来呼吸新鲜空气，”又有一部分幼儿说：“那是蚯蚓的大便。”到底是什么呢？我并没有直接把答案告诉幼儿，而是让他们回去自己寻找答案。果然，第二天，天天第一个来告诉我，他找到了答案，是从网上查到的。接着有许多的幼儿都来告诉我答案，而这些答案中包括了蚯蚓其他方面的知识，我知道，虽然他们的答案是一致的，但他们获取知识的途径却是不一致的，也正是一次次的质疑，主动探索、思考、解决问题中，幼儿获得了许多科学知识，同时促进了观察力和探索能力的发展。 　　二、营造宽松、愉悦的氛围，给予幼儿探索的空间 　　心理学家罗杰斯认为，心理安全和心理自由是促进幼儿探索能力发展的两个重要条件。在幼儿阶段，幼儿的自我意识很脆弱，教师的一个眼神，一句评价都会对其产生很大的影响，因此科学探索活动中要经常给幼儿“你试试看”“你能行”“大胆想一想”等鼓励语言，多表明肯定、鼓励、接纳、欣赏的态度，为幼儿营造宽松、愉悦的探索氛围。如探索活动“好玩的磁铁”中，教师给幼儿提供了许多游戏材料，让幼儿通过猜一猜，分一分，试一试，玩一玩，发现磁铁的奥秘，再让幼儿在活动室中去找一找磁铁能吸住的东西，有的发现磁铁能吸住床底下的螺丝，有的发现磁铁能吸住桌子的脚等等。幼儿在相互玩磁铁的过程中，他们发现，两块磁铁被牢牢地吸在一起，还发现一块磁铁能推着另一块磁铁往前走，面对孩子的种种发现，教师给予积极的鼓励，幼儿在探索活动中，情绪愉快，没有压力，通过动手动脑，他们发现了磁铁的相吸和相斥，给幼儿留下了深刻的印象。宽松、愉悦的探索氛围，不仅培养了幼儿的动手能力，还激发了幼儿不断的探索能力。 　　三、鼓励幼儿讨论和交流，培养幼儿探索的意识 　　“语言是思维的拐杖”离开语言的思维是虚幻无力的。在科学探索活动中，教师应重视组织幼儿与同伴交流自己的操作过程和发现。在探索过程中，语言伴随动作同步进行，同伴间的交流、争论有时是一种催化剂，教师要及时的捕捉并以此为契机，鼓励幼儿运用已有的经验，大胆的进行猜想和解释，按照自己的想法来验证，把问题弄个水落石出。如“怎样使鸡蛋落下来不破”的活动中，幼儿发现了各种让鸡蛋落下来不破的方法，但是有一种方法幼儿运用的材料是相同的，实验的结果却是不一样的，那就是把鸡蛋放在瓶子里，再在鸡蛋外面包上海绵，为什么同样的材料会有不同的实验结果呢？于是我就组织幼儿探讨交流，再次探索，他们发现鸡蛋外面包的海绵多了鸡蛋掉下来就不破。鸡蛋外面包的海绵少了，那鸡蛋落下来就会破。在一次次的争论中孩子们也学会了倾听别人的探索和发现，“倾听”让幼儿获得了更多的信息，也让我们进一步了解了孩子的想法，为我们及时调整教育行为提供依据，也为更好的发展幼儿的探索能力提供了保证。 　　四、开展多种形式的科学活动，发展幼儿的探索能力 　　幼儿对世界充满了好奇，激发幼儿探索的激情，是培养幼儿探索能力的前提。因此，我们应开展多种适合幼儿探索的内容、方法、组织形式，使幼儿能积极主动的去探索。幼儿通过思考问题，本身就是一种保贵的科学素养。因此，我们开展了“小问号”“发现天天报”“每周一问”等形式的活动。促使幼儿对社会和自然事物能注意观察，进行思考，提出问题。幼儿提出问题之后，教师不要急于公布答案，而是鼓励幼儿根据自己的生活经验，想象答案，或说出自己的看法，然后再回家和父母共同查找各种资料等探索活动。让幼儿把自己观察到的细节、结果或查到的答案大胆的表达出来。如饲养角里养了两只小鸭，孩子们就提出：“那我们喂什么东西给小鸭吃呢？”幼儿对小鸭爱吃的食物，展开了丰富的想象，猜想了许多小鸭爱吃的食物。有青菜、水、饼干、蚯蚓、虫子、小鱼、米、饭等。再让幼儿把猜测的记录下来。第二天，许多孩子都带来食物，于是孩子们进行了大量的观察、探索、记录。通过一次次的实践观察，知道了小鸭爱吃的食物。 　　事实上探索本身就是一种精神，这种精神是学习上的最佳状态，教师要善于激发幼儿的探索精神，保护幼儿的探索精神。科学教育内容丰富多彩，神奇有趣。教师要充分发挥科学的魅力，巧妙地组织科学教育活动，激发幼儿对科学的好奇心和探索欲望，引导幼儿用科学的探索方法去探究问题，解决问题，体验“科学探索”的乐趣，培养幼儿的科学探索能力。

学前教育科学研究和论文写作考题分析

学前教育毕业论文选题选的题目有很多，下面就学前教育的给些参考题目举例如下：1、某幼儿园的教学活动“小学化”倾向研究2、同伴冲突中教师介入行为的研究3、同伴违反规则背景下幼儿的行为反应及其动机研究4、退缩型幼儿的个案研究5、文化变迁下离异家庭儿童的个案研究6、小班幼儿绘画兴趣培养策略7、学前儿童科学教育内容的生活化研究--某幼儿园科学教育活动为8、一线教师对幼儿园教师专业标准试行的认知现状调查与分析9、影响幼儿规则形成的因素研究10、游戏教学活动中促进中班幼儿分享行为策略研究11、幼儿教师对观察记录的运用现状研究12、幼儿进餐拖延行为的个案研究13、幼儿一日活动中文明礼仪行为习惯的培养策略研究14、幼儿园家园互动的现状调查15、幼儿园民间美术教育活动的环境创设策略研究16、幼儿园实习生教育效能感影响因素的研究17、幼儿园小班游戏活动中教师管理行为的现状研究扩展资料：学前教育专业毕业生应获得以下几方面的知识和能力1、掌握学前教育学、幼儿心理学、幼儿同课程的设计与实施、幼儿教育研究方法等学科的基本理论和基本知识。2、掌握观察幼儿、分析幼儿的基本能力以及对幼儿实施保育和教育的技能。3、具有编制具体教育方案和实施方案的初步能力。4、熟悉国家和地方幼儿教育的方针、政策和法规。5、了解学前教育理论的发展动态。6、掌握文献检索、资料查询的基本方法，具有初步的科学研究和实际工作能力。参考资料来源：百度百科-学前教育

考试，我们是弱势群体，他们说什么就什么。这个社会就这样。所以，我们也不要想不开。明年，我们再来过。祝你成功！

学前教育科学研究和论文写作哪个好考

1，自考的最终目的就是过关拿证，怎样简单怎样容易适合自己就报什么专业，如果高中数学英语都不错，可以考虑报难度大实用性强的专业，如计算机，英语等专业，如果基础不太好，就报汉语言文学，行政管理，法律等无数学的专业，这些无数学的专业都是高过关率专业，很多只有初中基础的考后都已通过拿证。2，田忌赛马的方法用于考试，效果显著。先拿下简单的专业，以后在培训一个实用的技能也不错。3，自考的内容基本上是教辅《自考通》或《一考通》上的重点提示或原题，历年试卷上的考点很多重复考。比较有规律。

中国近现代史纲要、马克思主义基本原理概论、学前教育原理、儿童发展理论、幼儿教师教研指导、幼儿园课程、学前教育心理学、学前教育研究方法、学前卫生学等。

一、单选题题干与选项相关联很多单选题都可用“题干与选项相关联”的方法去选择正确选项。在做题时，要先画题干中的关键词，然后读四个选项，寻找与题干中关键词组一样的或者与词性相似的选项。排除法有些单选题中也可用排除法选择正确选项。(1)如可以先排除与社会主流倡导的价值观不吻合的选项(2)如遇到排序题，可以先看“头与尾”，然后排除一些明显“头与尾”错误的选项，可减少记忆量。整理法在单选题中，很容易考查年龄、年份等有关数字和人名的知识点。在一门科目中关于这些知识点的考查不会太多，可以把有关年龄、年份、人名的知识点进行整理，对所有数字和人名一目了然，减轻记忆负担。二、多选题多选题一般是从4个或5个里面选择至少两个及以上选项，在选择答案时可以：用识记小口诀选出正确答案，这个是最快速也是最准确的;注意用排除法，选项可能是书本中别的问题的答案，让你读着比较熟悉，其实，只是起到了干扰的作用，所以心里对知识点分布有一个大概的了解。可以情景记忆，回顾下老师当时讲述过程中有没有比较有趣的案例之类的，加以联想，选出正确答案。如果以上三者都还不能选出正确答案的话，就找其中的规律，同类型的选项表述一般往往是正确答案。三、填空题填空题常考察记忆的“再现”能力，容易丢分，且考察知识点较细，在背书中应对一些知识点敏感。“老朋友”型在填空题中，经常会考查本质、原则、过程、途径、某个知识点的分类等考点，在记忆时，应对此类知识点敏感。对比记忆法在填空题中若出现前后有明显对比的考题，如：前半句有“再现性的作品”，后半句补充填空，则答案是“非再现的作品”。在记忆时，若遇到这样的考点，则要敏感，减轻记忆量。四、名词解释看词扩充法(理解法)关于名词解释题，要想一字不落地背下标准答案很难。因此我们需要对某些稍简单的名词进行字面意思的理解，能够用自己的话语把答案组织起来。在平时记忆时，还需记一些比较专业的词汇，在写答案时，可用背下来的专业词汇对自己组织的答案进行包装，这样就是完整的标准的答案。关键词法关于名词解释题，考查的名词字数大多在2~9个字之间。对于字数较多的名词，在做题时要画关键词，一个名词中若出现两个关键词，则分别对每个名词进行理解，两个关键词结合起来就是完整的答案。找准“家人”法若有些名词是教育方法或者理念，则要把这个教育方法或者理念是哪个教育家提出来的写清楚，这是名词解释题中的给分点。五、简答题审题要清，做好预备工作语言简练，答出逻辑结构即可结合老师给出的记忆小技巧可以翻看前面的题目中，寻找有效信息卷面整洁，书写清晰(卷面分)六、论述题接纳论述题，从心理上不畏惧它，一切论述题都是纸老虎!认真读题，审题要清。注意是一问还是两问，若两问缺一不可。按点答题，序号标清。答题公式：知识逻辑结构(简答题形式)+实际、举例。回忆老师讲的记忆小技巧结合实际或举例论述可以结合教材理解，转化成自己的话，为己用。卷面整洁，书写清晰七、案例分析题注意先读题目(可把关键的知识点先标出来)，带着问题，有目标、有针对地回看材料。再仔细阅读一遍材料，将题干中提到的考点，在背景材料中看清楚、读明白。回忆已学过的知识，先把问题中的“客观部分”回答准确以及完整。因为“客观部分”占有的分值也是比较大的，而且考生对知识的整体把握程度。“主观部分”要紧扣案例，可以用案例中的原话来进行阐述，需要阐述逻辑的地方多回看、多思考。最后也是最重要的，在答题时，一般案例会有两个问题，有步骤的对每一问进行回答，不要漏掉了关键的问题。八、活动设计一、活动名称的设计从活动名称能大概了解本次教育活动的主要内容和目标。在取名时尽量符合儿童化的特点。如“我升中班了”书写内容要完整。二、活动目标设计认知目标(学会，理解、知道)能力目标(能够、经历、尝试)情感、态度与价值观(感受兴趣、体验快乐)三、活动准备的设计活动准备包括：知识准备、情感准备、材料准备、空间环境准备。四、活动过程设计开始部分(导入环节)基本部分(活动开展)结束部分五、活动延伸设计活动延伸的方式多种多样：游戏、区角活动、表演、领域渗透、家园社区共育、成果展示等。全国学前教育自考交流学习群

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