小学语文论文题目获奖名单怎么写

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小学语文课题研究题目参考1、农村小学高年级学生“怕写”作文的原因调查及对策的研究2、小学高段有效作文课题研究3、体验快乐，小学梯度作文的实践研究4、注重观察 引导积累 提高小学生写人记事文能力的研究5、小学高段如何写作文评语的小课题6、学生作文“个性化”研究7、小学语文习作教学生活化研究与对策8、培养小学生自己修改作文能力小学语文教学中培养语文信息能力的研究关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究小学语文个性化教学研究农村小学生作文难点的分析及对策思考探索小语综合性作业的设计方法微型日记对小学高年级学生写作水平的影响小学语文课堂师生互动行为的观察与研究小学语文阅读教学积累的研究小学语文综合性学习的设计改革作文评价方式，提升学生写作素养小学语文课堂师生互动存在的问题及对策小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究小学语文发展性阅读的研究小学语文课内外阅读衔接的研究真实有效的小学语文课堂教学的建构的研究农村小学阅读教学中课程资源的开发与利用的研究顽童在语文学习中的优势及发展的研究作文个性化与学生个性化生活语文生活化教学研究小学生语感适应性障碍及对策小学语文“自主、合作、探究”学习指导的研究新课程背景下农村小学语文教学设计研究个性化“习作——写作”实践与研究小学诗化语文教学的探究实施大语文教育 培养健全的人格小学语文教学中实现“动态生成性”的研究真实有效的语文课堂教学建构在情境中作业，培养创新能力课堂教学过程设计的研究语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的研究小学语文对话教学的探索与研究小学生“两真”作文实践重视语文实践活动，提高学生语文素养创新型课堂教学模式的研究“自主探索”教学模式的构建小学“观察作文”教学探究开发学校语文资源 提高学生语文素养小学语文课中学生课堂学习评价探索小学语文阅读教学中的对话策略研究小学语文教学过程中体验教育的探索小学生想象作文教学研究小学生划范围自主拟题作文实验研究小学高年级学生自主学习能力的培养的研究小学语文教学中学生非语言应用的研究低年级儿童口语能力初探农村小学语文阅读教学开发与利用课程资源的研究小语教学与网络资源整合的研究低年级口语交际教学策略的研究小学语文研究性学习基本方式的探究小学生自主阅读能力培养策略的探究小学作文教学生活化的研究农村小学生自主作文的研究“主动探究，个性发展”教学模式研究小学语文教学中发展学生个性的研究小学生作文个性化发展研究

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小学语文课题研究题目参考1、农村小学高年级学生“怕写”作文的原因调查及对策的研究2、小学高段有效作文课题研究3、体验快乐，小学梯度作文的实践研究4、注重观察 引导积累 提高小学生写人记事文能力的研究5、小学高段如何写作文评语的小课题6、学生作文“个性化”研究7、小学语文习作教学生活化研究与对策8、培养小学生自己修改作文能力小学语文教学中培养语文信息能力的研究关于学困生阅读能力低下原因分析及对策思考小组合作学习在小学语文课堂教学中的实践研究小学语文个性化教学研究农村小学生作文难点的分析及对策思考探索小语综合性作业的设计方法微型日记对小学高年级学生写作水平的影响小学语文课堂师生互动行为的观察与研究小学语文阅读教学积累的研究小学语文综合性学习的设计改革作文评价方式，提升学生写作素养小学语文课堂师生互动存在的问题及对策小学语文课堂教学中学生问题意识的培养研究小学语文发展性阅读的研究小学语文课内外阅读衔接的研究真实有效的小学语文课堂教学的建构的研究农村小学阅读教学中课程资源的开发与利用的研究顽童在语文学习中的优势及发展的研究作文个性化与学生个性化生活语文生活化教学研究小学生语感适应性障碍及对策小学语文“自主、合作、探究”学习指导的研究新课程背景下农村小学语文教学设计研究个性化“习作——写作”实践与研究小学诗化语文教学的探究实施大语文教育 培养健全的人格小学语文教学中实现“动态生成性”的研究真实有效的语文课堂教学建构在情境中作业，培养创新能力课堂教学过程设计的研究语文课堂学习中培育学生创新性学习品质的研究小学语文对话教学的探索与研究小学生“两真”作文实践重视语文实践活动，提高学生语文素养创新型课堂教学模式的研究“自主探索”教学模式的构建小学“观察作文”教学探究开发学校语文资源 提高学生语文素养小学语文课中学生课堂学习评价探索小学语文阅读教学中的对话策略研究小学语文教学过程中体验教育的探索小学生想象作文教学研究小学生划范围自主拟题作文实验研究小学高年级学生自主学习能力的培养的研究小学语文教学中学生非语言应用的研究低年级儿童口语能力初探农村小学语文阅读教学开发与利用课程资源的研究小语教学与网络资源整合的研究低年级口语交际教学策略的研究小学语文研究性学习基本方式的探究小学生自主阅读能力培养策略的探究小学作文教学生活化的研究农村小学生自主作文的研究“主动探究，个性发展”教学模式研究小学语文教学中发展学生个性的研究小学生作文个性化发展研究小学语文中高年级研究课题有哪些

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引子：随着新一轮国家基础教育课程改革的不断深人，“教师成为研究者”的观念逐渐深人人心。开展和参与课题研究是教师获得自我持续发展能力的最佳途径。事实证明，通过开展课题研究，边学习边做课题，边研究边实践，逐渐成为研究型的教师不乏其人。“凡事预则立，不预则废”。对于课题研究，开题报告(计划或方案)如同建筑师的蓝图。有了好的开题报告，才能使研究工作者有计划、有系统、有组织地开展研究工作，以保证课题研究任务的顺利完成。因此，制定开题报告是课题由设想转化为实际行动的关键步骤。当前许多教师由于过去从未做过课题研究，现在要申报课题，撰写课题开题报告不知从何人手。为了使广大教师更加积极而有效地开展课题研究活动，培养、提高教师撰写课题开题报告的能力和水平，本文针对当前教育科研的实际，结合从事教育科研课题研究，从科研课题开题报告的含义、作用、结构等方面来谈教师应该如何规范撰写开题报告，力求对想开展教育科研的教师提供一点启示。一、开题报告的含义与作用著名的物理学家爱因斯坦说过，提出一个问题比解决一个问题更重要。何谓有价值、有创见性的问题这样的问题从何而来呢这需要研究者长期实践、细心观察和深思熟虑。当课题或自己提出的问题赢得社会认可后，就要把自己的研究方案设计好，即撰写科研课题开题报告。开题报告就是课题研究方案的设计、规划和制定。换言之，就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写的报请上级批准的选题计划。开题报告主要说明这个课题有价值进行研究，自己有条件进行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。撰写开题报告是提高选题质量和水平的重要环节。制定课题研究计划和安排，是为解决自己提出的问题提供探索的途径。科研课题开题报告，它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤，对整个研究工作的顺利开展起着关键的作用。可以说，课题开题报告水平的高低，是一个课题质量与水平的重要反映。没有科学的开题报告(研究设计)，就没有科学而有价值的成果。随着教育科研管理工作规范化不断加强，开题论证问题越来越受到教育科研管理部门的重视。二、撰写开题报告的基础性工作写好开题报告要了解它们的基本结构与写法，做好基础性工作。首先，要了解别人在这一领域研究的基本情况。研究工作最根本的特点就是要有创造性，熟悉了别人在这方面的研究情况，才不会在别人已经研究很多、很成熟的情况下，重复别人走过的路，而是站在别人研究的基础上，从事更高层次、更有价值的东西去研究。其次，要掌握与研究课题相关的基础理论知识。理论基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难深人进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收集资料。要加强理论学习，只有这样制定出的报告和方案才能更科学、更完善。三、开题报告(研究方案)的结构与写法撰写开题报告是进行科研课题申请的首要工作。通过开题报告的思考与写作可以帮助我们清楚地了解自己为什么要做这个课题，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否达到自己的预期目标若分析后觉得不现实，则可以立即调整自己的方向和目标，使课题目标的达成有可能性，从而避免“大题小作”或“小题大作”。课题开题报告的写法根据课题研究的类别略有不同。但一般地说，科研课题开题报告主要包括以下几个方面:(一)课题名称课题名称就是课题的名字。这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名称时，往往写得不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢1、名称要准确、规范准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么，研究的对象是什么交待清楚，比如“初中语文指导自主教学模式研究”，这里研究对象就是初中语文教学，研究的问题就是指导自主教学法。有时候还要把研究方法写出来，例如“小学生心理健康教育实验研究”，其研究的对象是小学生，研究的问题是心理健康教育，研究的主要方法是实验法，这就说得很清楚，别人一看就知道这个课题是研究什么。规范就是所用的词语、句型要规范、科学，所有似是而非的词不能用，口号式、结论式的句型不能用。如“培养学生自主学习能力，提高课堂教学效率”，这个题目如果是一篇经验性论文，或者是一个研究报告，笔者觉得不错，但作为课题的名称就不是很好，因为课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开始研究，不能有结论性的口气。2、名称要简洁、醒目不管是论文或者课题，名称都不能太长，要简明扼要，通俗易懂，能不要的文字就尽量不用，一般不要超过20个字。但要尽可能表明三点:研究对象、研究问题和研究方法。 (二)课题研究的目的、意义首先，要阐明课题研究的背景，即根据什么、受什么启发而进行这项研究的。因为任何课题研究都不是凭空来的，都有一定的背景和思路。其次，要阐明为什么要研究这个课题、研究它有什么价值，能解决什么问题。第三，要认真、仔细查阅与本课题有关的文献资料，了解前人或他人对本课题或有关问题所做的研究及研究的指导思想、研究范围、方法、成果等。把已有的研究成果作为自己的研究起点，并从中发现以往的不足，确认自己的创意，从而确定自己研究的特色或突破点。这样既可以更加突出本课题研究的的价值、意义，也可以使自己开阔眼界，受到启发，拓展思路。一般可以先从现实需要方面去论述，指出现实中存在这个问题，需要去研究，去解决，本课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得具体，有针对性，不能漫无边际地空喊口号，写成诸如实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。 (三)课题研究的目标研究目标与研究目的是不同的。研究目的回答的是“为什么要进行这样的研究”，而研究目标阐述的是通过这样的研究，要达到什么目标，要解决哪些具体问题，要达成哪些预期的效果。研究的目标是比较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才知道工作的具体方向是什么，才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干扰。如“参与式合作备课的研究”课题的研究目标：（1）有效落实课改理念。（2）提高教育教学效率。（3）促进教师专业成长。（4）有效凝聚集体智慧。（5）有效促进研究氛围。（6）促进学校全面发展。(四)课题研究的基本内容有了课题的研究目标，就要根据目标来确定这个课题要研究的内容，研究内容要比研究目标写得更具体、明确。目前在这方面存在的主要问题是:1、只有课题而无具体研究内容;2、研究内容与课题不吻合;3、课题很大而研究内容却很少;4、把研究的目的、意义当作研究内容。这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会把课题进行分解，一点一点地去做。这里给大家举一个例子:某省“十五”重点课题《初中语文活动课研究和实验》的研究方案指出，本课题研究的中心是，如何科学有序、切实有效地开展初中语文活动课。具体内容包括下列三个方面:1、根据初中各年级学生的情况和语文教学要求，对初中各年级语文活动课，对学生认知领域、情感领域和动作技能领域素质的发展进行详细的目标规定，从而建立初中语文活动类课程的目标体系。2、根据初中各年级语文活动课目标和语文学科的特点，安排初中各年级语文活动课的内容，内容的安排力求充实、精确、有序，并初步形成一个相对完整的活动课内容体系。3、根据初中各年级语文活动课目标内容和初中各年级学生的特点，探索初中语文活动类课程的学习活动方式，确定活动类课程的教学时间、空间及程序，并在此基础上形成多种切实可行的可操作的语文活动教学模式。(五)课题研究的方法任何科学研究除了要应用哲学方法和一般科学方法之外，还要有具体的研究方法、技术手段。“研究方法”这部分，主要反映一项课题的研究通过什么方法来验证我们的假设，为什么要用这个方法以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括个案研究法、调查研究法、实验研究法、比较研究法、理论研究法、行动研究法等。一个大的课题往往需要多种方法，小的课题可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。我们在应用各种方法时，一定要严格按照每一具体科研方法的要求，不能凭经验、常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分析，不是随随便便发一张表，搞一些百分数、平均数就行了。这是在今后的科研工作中必须解决的问题。(六)课题研究的步骤和实施计划课题研究的步骤，就是课题研究在时间和顺序上的安排。一般情况下，步骤基本上包括方案准备阶段，方案实施阶段，专家论证评价、总结验收和结题三个阶段。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础性问题开始，分阶段进行，每一阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。每一阶段的工作任务和要求，不仅要胸中有数，还要落实到书面计划中。从而保证课题研究按时保质保量完成，课题研究的管理也可据此对课题研究进行检查、督促和管理。怎样组织实施？切实规范课题研究档案管理。完整、系统、准确的课题研究档案既是研究成果的展示，也是课题鉴定的重要依据。因此，在课题研究过程中，要善于形成和积累资料，建立好课题研究档案。课题研究档案资料一般包括以下几个方面内容。（1）计划性资料。包括课题总体研究设计、实验研究方案和阶段性研究计划等。（2）教程性资料。主要是按计划开展研究的阶段性记录。如实验课教案，典型实验课记录，课外活动的设计，实验教师的观察、随笔，以及社会、家长、学校、学生的反应等。（3）专题性资料。如根据课题研究的需要所举行的专题研究、专题讲座和专题报告等研究资料。（4）效果性资料。包括个案变化及群体变化的资料。如测试成绩的统计分析，试卷及有价值的学生作业、作品和制作等成果，以及反映成果的音像资料等。（5）总结性资料。包括各学期、学年总结或专题研究的总结、论文和报告等。在具体进行研究资料归档时应注意三个方面的问题：一是注意资料的真实性、准确性。要注意积累原始资料，及时做好记录，一般不要事后补记。即使追记，也要绝对尊重客观事实。二是注意资料的完整性、系统性。实验记录要详细。实验因子是如何操纵的，无关因子是如何控制的并发生了哪些变化，都应完整、系统地记录下来。三是注意建档的科学性、适用性。要分门别类，列出目录，认真填写归档说明，突出重点，便于查找。在课题研究档案方面，我们应努力做到全，有全面的资料；要做到细，既有宏观的，又有微观方面的资料；要做到勤，要勤于及时积累，整理资料。(七)课题预期的成果与表现形式课题研究成果预测即研究过程可能出现哪些情况、问题研究会带来什么成果有什么对策课题研究的成果形式包括研究报告、教育论文、专著、软件、课件等多种形式。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题没有完成。在开题报告中设计出成果形式，可以使研究者明确将来用什么表现研究成果，以便从开始就可以着手努力积累材料、构思框架、进行分工，以利于研究成果的顺利问世。同时也有利于课题管理者据此对课题进行检查验收。教师对于自己研究结果的表述，不宜脱离自身的实际可能性去追求晦涩的理论阐述，应该力求避免空洞、抽象和程式化，而要通过生动的案例和个性化的语言来叙述自己的实践、提炼自己的经验、体现自己的特点。允许教师用自己的表现方式来展示成果。特别是允许教师用自己的语言来描述课题成果。小课题研究怎样表达研究成果？研究报告、论文是小课题研究成果的主要表达方式，但不是唯一的表达方式。中小学教师自始至终是生活在教育科研的现实场景之中的。其研究也应有自身独特的研究表达方式——日志、叙事、案例、反思等，这些方式便于操作，与教师工作实践相辅相成，能很好地解决工作与研究的矛盾，是教师教育教研活动的重要载体。它们既可以成为教师教科研活动过程的记录，也可以成为教育科研活动成果的表达方式。因此，我们都应做研究型的教师，要善于将自己的研究成果用恰当的方式表达出来，让研究为我们的教学生涯注入无限的生命活力。1、“教育日志”是教师对教育教学生活事件的定期记录，是用语言符号和文字梳理自身的行为，记载真实的生活场景，有意识地表达自己。通过撰写教育日志，教师可以定期回顾和反思日常的教育教学情境，更多地了解自己的思想和行为。2、“教育叙事”是以自我叙述的方式来反思自己的教育教学活动，并通过反思来改进自己的教育教学行为，不断提高教育教学质量。其基本特征是研究者以叙事讲故事的方式表达自己对教育的理解和解释，它不直接定义教育是什么，也不直接规定教育应该怎么做，而是让你从一个或多个故事中体验到教育是什么或者教育应该怎么做。3、“教育案例”是教育教学过程中含有问题和疑难情境在内的真实发生的典型性事件。写作教育案例对教师有以下好处：①案例写作为教师提供了一个记录自己教育教学经历的机会；②案例写作可以促使教师更为深刻地认识到自己工作中的重点和难点；③案例写作可以促进教师对自身教学行为进行反思，提升教学专业水平；④案例写作为教师之间分享经验、加强沟通提供了一种有效的方式。4、“教育反思”是个体对自身教育观念及行为的认识、监控和调节。美国学者布鲁菲尔德认为：“反思性实践过程的核心是通过不同的视角来观察我们是怎样思考和工作的。” 教育反思的类型很多，有专题反思与整体反思，即时反思与延时反思，课前反思、课中反思与课后反思等。怎样总结反思？总结反思的目的在于改进。在总结反思方面，一是要对整个课题研究进行系统描述，勾勒出从确定问题、制订方案到组织实施的整体情况，二是要对课题研究的过程和结果进行判断和评价，并对有关现象和原因做出分析和解释，找出计划与结果的不一致性，进而确定原有的研究问题、研究计划和下一步的计划是否需要做出修正、改进，以及需要做出哪些修正、改正。反思的要求是：第一，以研究问题为基点。需要针对原来的问题具体地展开反思。通常反思的方式是：我们是否解决了原来的问题？或在多大程度上解决了原来的问题？还有哪些问题需要在下一步的计划中得到解决？等等。第二，以研究计划为参照。结合研究计划来反思，具有两个方面的作用，一方面是有助于考察原有研究计划的合理性。如果通过研究实践，未能解决现实的问题或改进原有的实践。如果通过研究实践，未能解决现实的问题或改进原有的实践。教师就需要进一步思考：这一状况是否与研究计划有关联？在多程度上有关联？由此是否可以判定原有计划是失当的，以至于可以放弃原有计划？等等。另一方面是有助于完善下一步的研究计划。无论原有计划的合理性如何，都能对下一步的计划提供参照的价值，因为我们在后续的计划中可以汲取其合理性的方面，摒弃其失当的或不合理的内容。第三，以改进实践为归宿。小课题研究是从教育实践的问题开始的，最终走向教师实践的改进。因此，在研究过程中，要思考教师的教育教学素养是否得到了提升？是否增进了教育教学实践的合理性？是否促进了学生的发展？是否提高了课堂教学质量？(八)课题研究的组织机构和人员分工课题小组成员如何分工合作，在方案中，要确定课题组长、课题组成员以及分工。课题组组长就是本课题的负责人。课题组的分工必须明确合理，让每个人了解自己的工作和责任。当然在分工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过程中的各种困难和问题。同时，还要注意课题组成员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平。如果课题组成员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题就无法很好地完成，也就难以得到批准立项。(九)课题研究的经费及设备条件需要任何研究都需要一定的研究经费和设备条件，教育研究也不例外。对课题研究有价值的资料，如有关测验题和问卷题等研究工作与材料、经费预算及设备条件的需要，必须写清。但要实事求是，不能多多益善，胡写乱要，要加强管理，监督使用。总之，科研课题开题报告是研究人员科研知识和能力的“缩影”。只有重视并认真、科学地做好研究课题方案的设计，制定好开题报告，才能为获取教育科研优秀成果打开成功之门。

语文教育即我国的母语教育，语文教学一直是教育领域的重中之重，新课标实施以来，小学语文教育取得了丰硕的成果，以下是学术堂整理的20个“小学语文教学论文题目”，为大家展现语文教育研究热点。1、浅论小学语文教学小组合作学习2、探究农村小学语文教学小组合作学习的策略3、小学语文教学小组合作学习的对策分析4、小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养5、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养6、小学语文教学小组合作学习的几个误区7、小学语文教学小组合作学习应用浅探8、小学语文教学小组合作学习9、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养10、小学语文教学小组合作成长式评价的研究11、语文教学中如何培养小学生的阅读能力12、小学高年级语文教学应注意小升初语文内容的衔接问题13、在语文教学中如何培养小学生的阅读兴趣14、语文教学如何培养小学生的想象能力15、关于“包容教育”的理性思考16、探究制约学校教科研发展的因素17、对合作学习热的“冷”思考18、作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法19、新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一20、谈“对话式”课堂教学

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第九届“语文报杯”全国中学生作文大赛获奖名单 -------------------------------------------------------------------------------- 经过紧张有序的初评、复评、终评，备受广大中学师生瞩目的第九届“语文报杯”全国中学生作文大赛的评审工作已经结束了。本次大赛初中组共评出省级二等奖若干名；省级一等奖1000名，省级特等奖500名；国家级二等奖300名，国家级一等奖160名，国家级特等奖80名。 现将初中组国家级及省级（省特、省一）获奖名单公布如下： 国家级特等奖（80名） 初一年级组 王日冬（浙） 李 李（浙） 顾林峰（浙） 汤一强（浙） 吴笛韵（浙） 陈 超（皖） 倪 敏（皖） 郝 多（晋） 杨家馨（晋） 杨 溪（晋） 刘 芳（晋） 唐钰杰（川） 麦丽蓓（粤） 陈卓君（粤） 茹婉静（粤） 林伊晴（粤） 袁佳华（粤） 陆 丹（粤） 陈 江（黔） 宫 晨（甘） 张彦冰（苏） 张艺广（辽） 杨 帆（冀） 刘 超（冀） 王丽娜（冀） 窦新艺（鲁） 初二年级组 林志伟（浙） 吴佳晶（浙） 秦凯莉（浙） 张伶雅（浙） 黄妙倩（浙） 陈宇庭（浙） 赵宇宁（晋） 徐琴琴（皖） 张华玲（粤） 谢子剑（粤） 黄嘉欣（粤） 彭宝瑜（粤） 吴俊江（粤） 戴欣桐（粤） 陈 冰（粤） 李晓艺（鄂） 谢 念（鄂） 尹 月（鲁） 侯晓燕（冀） 张 谦（湘） 邓洁琼（湘） 杨 晶（湘） 邱亦晨（湘） 朱 姝（苏） 蔡镇楠（苏） 朱文君（苏） 卢慧文（辽） 黄茵茵（闽） 王 昆（贵） 程 功（黑） 初三年级组 朱 玥（浙） 黄童春（浙） 黄 伟（浙） 顾 添（浙） 柴晨露（浙） 陆 洁（浙） 李芳芳（粤） 刘越洋（粤） 陈俊宇（粤） 徐初凯（闽） 李 巍（新） 郭子昀（辽） 韩宇瑄（甘） 张婧霞（陕） 张万超（黑） 卢倩妮（琼） 聂融融（晋） 韩 颖（冀） 刘 伟（冀） 杨丹云（冀） 陈 登（冀） 杨小葵（贵） 陈雪琪（鄂） 成凡桃（鄂） 国家级一等奖（160名） 初一年级组 吴梦希（浙） 张丹妮（浙） 陈佳叶（浙） 王李婷（浙） 沈锡莲（浙） 朱建飞（浙） 章 佳（浙） 宋冰清（浙） 钱旭楠（浙） 唐晗怡（浙） 黄金磊（皖） 王冬梅（皖） 谢雪霜（皖） 宗天怡（皖） 李 瑞（皖） 韩 晓（皖） 冀 航（晋） 马云洁（晋） 韩 蕊（晋） 刘晋丽（晋） 师 瑶（晋） 张东婧（晋） 刘 祯（晋） 马美玲（晋） 徐灵灵（吉） 龙洁华（粤） 陈小平（粤） 卓安生（粤） 容乐霖（粤） 陈维丝（粤） 邓嘉慧（粤） 万宇婷（粤） 宋明旺（粤） 周 琳（粤） 李 晨（豫） 王靖雯（贵） 杨 禹（贵） 喻泓元（贵） 李鑫宇（冀） 蒋海娜（冀） 徐 颖（冀） 李嘉惠（冀） 周轶凡（苏） 陈李婷（苏） 匡 旻（湘） 朱 晴（鲁） 李 军（鲁） 戴 彧（桂） 王子剑（甘） 李栅栅（川） 郭 苗（新） 朱经晶（赣） 初二年级组 顾 菲（浙） 高琦玲（浙） 邬佳萍（浙） 倪佳文（浙） 丁佳袆（浙） 张 弛（浙） 叶银芬（浙） 马晓月（浙） 谢春伟（浙） 朱天奕（浙） 章舒熳（浙） 韩维正（晋） 杨昕彤（晋） 王子轩（晋） 宋 巍（晋） 原雪辉（晋） 刘鸣达（晋） 李 妍（晋） 田 莉（晋） 李雨萌（晋） 莫丽娟（甘） 李 菲（甘） 高 敏（苏） 孙晓燕（苏） 卢 毅（贵） 周彦君（贵） 肖 梁（赣） 肖欣然（粤） 谭晶晶（粤） 蒋林芯（粤） 陈月华（粤） 黎美娟（粤） 何舒坚（粤） 蔡恩阳（粤） 陈嘉辉（粤） 张乃千（鲁） 王 雁（鲁） 汪云鸿（冀） 刘艳秀（冀） 赵晓乐（冀） 柴雪崯（冀） 董 鹏（辽） 郭雨婷（辽） 杨 琴（川） 何杨阳（川） 熊瑞霞（豫） 韩亮凯（豫） 刘文兴（豫） 李 源（云） 刘雨潇（湘） 王哲浩（湘） 徐 培（苏） 姚志珠（苏） 巫 娜（苏） 秦亚玲（皖） 肖梓云（鄂） 谢智子（桂） 杜 昊（内蒙古） 初三年级组 刘艳华（浙） 俞莉芹（浙） 沈一超（浙） 王俞娇（浙） 陆秀琴（浙） 沈亚婷（浙） 张肖逸（浙） 沈超伦（浙） 张 叶（浙） 殷秋育（浙） 于顾兰（浙） 陈尚民（皖） 王邵东（皖） 杨 婧（晋） 杨瑞楠（晋） 韩雨轩（晋） 梁静远（晋） 梁玉双（粤） 唐智俐（粤） 戴小龙（粤） 甄祖敏（粤） 吴子煊（粤） 陈 丹（陕） 任 魏（贵） 谢林博（贵） 温若兰（贵） 白 雪（贵） 赵青原（贵） 宋港港（贵） 李东雷（甘） 彭 博(甘） 韦丽辉（甘） 陈永清（鄂） 彭晓璇（鄂） 汪艳妮（鄂） 熊书晗（鄂） 李来振（鲁） 高 娜（鲁） 刘谢雯（赣） 王小红（冀） 韩书音（豫） 侯雅中（川） 宿宇沙（川） 周姜红（新） 方 陵（湘） 王珊珊（冀） 赵文华（冀） 倪海萍（冀） 李 帅（冀） 刘洵月（苏） 国家级二等奖（300名） 初一年级组 钟雨烟（浙） 张田晴（浙） 李 佳（浙） 李 琪（浙） 朱 怡（浙） 马幸荧（浙） 张天丽（浙） 翟希彦（浙） 吴怡倩（浙） 沈卓晙（浙） 陈旭阳（浙） 沈 双（浙） 董嘉璧（浙） 高 洁（浙） 陈嘉昀（浙） 谢媛媛（浙） 马丹妮（浙） 洪恺莉（浙） 夏露萍（浙） 韦亚杰（皖） 王 刚（皖） 朱 扬（皖） 王书林（皖） 施拥军（皖） 鲁鑫麟（皖） 崔嘉丽（粤） 万浩贤（粤） 黄 悦（粤） 何楚纤（粤） 吴 静（粤） 许惠霞（粤） 谢其聪（粤） 李青梅（粤） 谢金城（粤） 陈 蕾（粤） 庄晓丹（粤） 何翠华（粤） 关尧宇（粤） 邢安妮（辽） 孙慧琦（辽） 张 帆（辽） 王宇桐（辽） 卢 谊（贵） 胡 宇（贵） 潘 微（贵） 王先丽（贵） 严媛媛（贵） 刘 进（贵） 陈俊蓝（贵） 杨添巽（贵） 郑冰言（云） 刘 哲（云） 杨茹月（冀） 尹云龙（冀） 王雪丽（冀） 李怡全（冀） 蔡明阳（冀） 李彦兴（冀） 白 雪（冀） 王金莲（冀） 于 波（冀） 岳大海（豫） 张艺哲（闽） 张莎莎（闽） 颜梦婕（闽） 陈明昱（闽） 梁羽淇（桂） 朱秋凤（桂） 董倍宏（苏） 杨惠华（苏） 张 烨（苏） 王娅雯（苏） 季 烨（苏） 韩艳楠（苏） 薛昊凡（苏） 季 策（苏） 仝雪薇（新） 徐威薇（湘） 唐昭茜（湘） 彭晓蕾（湘） 王 月（鄂） 刘大林（黑） 白晓宏（黑） 于雪涵（黑） 梁 爽（鲁） 尹 群（晋） 赵金铭（晋） 褚若舟（晋） 刁平康（晋） 张畅畅（晋） 雷洁赟（晋） 武雨婷（晋） 李良宇（晋） 韦芳宇（晋） 刘一帆（晋） 武扬泽昊（晋） 田 莹（内蒙古） 陈 宇（内蒙古） 初二年级组 杨欣忆（浙） 吕 俐（浙） 唐婷婷（浙） 申 洁（浙） 范怡洁（浙） 胡栩瑶（浙） 谢丽娟（浙） 周加晖（浙） 张 舒（浙） 汤珺雅（皖） 谢诗岚（浙） 卫梦婷（浙） 杨丹微（浙） 王斌斌（浙） 汤金月（浙） 姚 远（浙） 祝舒宁（浙） 许丽燕（浙） 范飞璐（浙） 孙 丽（浙） 刘 青（晋） 郝志芬（晋） 尉博翔（晋） 杨宇航（晋） 戴晨楠（晋） 于鹏远（晋） 康雅楠（晋） 张 晶（晋） 陈 思（晋） 张丽媛（晋） 倪燕华（粤） 林舒舒（粤） 江英雄（粤） 张国晓（粤） 张晓如（粤） 黎靖敏（粤） 李健敏（粤） 彭 璐（粤） 叶文真（粤） 程圳生（粤） 李 彤（粤） 吕辰辰（粤） 郑晓瀛（粤） 饶瑾荔（粤） 曾文青（粤） 袁畅道（粤） 林卓燃（粤） 温晓琴（粤） 林纲如（粤） 王思梦（豫） 陈靓雨（豫） 李 倩（湘） 吴 桢（湘） 董 可（湘） 吴 姗（湘） 王 平（湘） 陈美娟（湘） 马恺悌（冀） 史晓英（冀） 王晓敏（冀） 赵润滋（冀） 张 泽（冀） 张维娜（冀） 董来平（冀） 王 越（冀） 于海鹏（冀） 魏 斌（冀） 李斌斌（冀） 付国超（冀） 王晓然（冀） 王会杰（冀） 王良姝（冀） 王军见（冀） 宋玥馨（冀） 焦玉勇（贵） 孟钰程（贵） 刘秋叶（贵） 陈倩瑜（闽） 张琳衍（闽） 蔡瑶淅（闽） 李 欣（黑） 路 静（黑） 付红发（黑） 丁 添（苏） 邱春燕（苏） 蔚凤君（新） 秦 川（鲁） 马 凯（鲁） 吕文青（鲁） 姜 勤（鲁） 邹 蒙（鲁） 毛 颖（桂） 王 迪（川） 刘 果（川） 吴沅诚（赣） 王 跃（陕） 冯利娟（甘） 刘 辙（甘） 雷子瑾（甘） 廖文婕（甘） 蔡俊青（云） 肖雨晴（鄂） 刘 独（鄂） 刘丽俊（鄂） 张诗怡（辽） 王运喆（辽） 蓝 盾（辽） 王舒展（皖） 陈 阵（京） 杨少晖（内蒙古） 郭雨佳（内蒙古） 初三年级组 虞晨晨（浙） 钱晓峰（浙） 陈芳芳（浙） 王玲洁（浙） 沈佳伟（浙） 徐魏育（浙） 潘洁奕（浙） 俞 晴（浙） 兰桂洪（浙） 张 超（浙） 柏宏波（浙） 韩利未（浙） 周晶莹（浙） 陆美芳（浙） 韩 鑫（浙） 沈 佳（浙） 陈文清（浙） 吴小艳（浙） 周碧清（浙） 周 菁（浙） 夏丽君（皖） 汤冉冉（皖） 邱国庆（皖） 陶倍倍（皖） 李雨童（甘） 耿 迪（甘） 张冠堃（冀） 张 梦（冀） 秦 楠（冀） 张彦龙（冀） 计珍珍（冀） 孙冬雪（冀） 储嘉鑫（冀） 郭燕松（冀） 刘思阳（冀） 杨晓雷（冀） 赵 星（晋） 韩霄霄（晋） 张文婷（晋） 王泽宇（晋） 李怡伶（湘） 唐小宁（湘） 丁旸旸（苏） 孔玮琦（苏） 胡梦佳（贵） 耿 超（贵） 王 娜（贵） 彭 昶（贵） 陈丽娟（贵） 苟正银（贵） 廖 辉（贵） 王 琴（贵） 王银龙（贵） 万兆泽（贵） 洪雅君（闽） 林婧娴（闽） 王天柱（闽） 徐 萌（鲁） 徐 晓（鲁） 陈 梦（鲁） 刘 莹（鲁） 房 慧（鲁） 徐 彤（鲁） 刘在航（鲁） 吴彩玉（鲁） 郭玉芳（鲁） 谢 悦（赣） 吴晓玲（辽） 郭辰瑶（辽） 韩 悦（豫） 王晓芳（青） 肖 芮（川） 王奕丹（川） 刘亦彤（黑） 姜景林（黑） 程 希（渝） 袁竹雯（鄂） 张 颀（鄂） 刘蓉丽（鄂） 钱 超（鄂） 王 婵（鄂） 严 敏（鄂） 夏慕健（鄂） 梁焕华（粤） 龙韵彦（粤） 高美玲（粤） 林嘉玲（粤） 高书薇（粤） 潘剑洁（粤） 袁凯筠（粤） 欧阳紫君（粤） 省级特等奖（500名） 初一年级组 姚艳丽（浙） 顾广驰（浙） 傅婷婷（浙） 金天歌（浙） 王家辉（浙） 王尔辛（浙） 马圆圆（浙） 陈张堃（浙） 陆欣妍（浙） 楼静波（浙） 徐一苇（浙） 陈敏悦（浙） 唐丹凤（浙） 姜夏莉（浙） 沈赟艳（浙） 史少元（浙） 朱赟昕（浙） 吴琳艳（浙） 梁 菁（浙） 童婷婷（浙） 陈天哲（浙） 万铭扬（浙） 汪诗施（浙） 丁怡喧（浙） 陈姗姗（浙） 钟 鹏（皖） 吴金星（皖） 舒慧娟（皖） 黄贤桂（皖） 王 飞（皖） 郭文杰（皖） 罗先成（皖） 董姗姗（皖） 陈雅丽（皖） 徐昕雨（皖） 魏江钊（晋） 张梦丹（晋） 孟天初（晋） 焦 健（晋） 杨雅婷（晋） 王志中（晋） 李 亮（晋） 闫勇琴（晋） 王 瑞（晋） 赵 青（晋） 陈 策（晋） 张曼泽（晋） 韩梦婕（晋） 魏媛媛（晋） 杨文霜（晋） 王华倩（晋） 游卓澍（晋） 郝姣锐（晋） 席力菁（晋） 董 雪（晋） 刘 洋（晋） 靳 艺（晋） 田佳慧（晋） 张 超（晋） 南 洋（晋） 平璐璐（晋） 夏 怡（湘） 周沛宁（湘） 陈柯伊（湘） 谢 晗（湘） 李颖平（湘） 王 之（湘） 罗 晨（湘） 常亚丽（豫） 吴林茜（豫） 赖锐奇（粤） 胡嘉怡（粤） 陈汝槐（粤） 王亦斯（粤） 廖志堂（粤） 王 超（粤） 陈 娉（粤） 张靖雯（粤） 刘雨睎（粤） 叶靖莹（粤） 谢阳阳（粤） 沈 怡（粤） 徐慧敏（粤） 沈 悦（粤） 李嘉宝（粤） 吴水凤（粤） 陈 东（粤） 吴钟园（粤） 杨沅沅（粤） 宋梓扬（粤） 黄丽丹（粤） 李玉君（粤） 黎冠豪（粤） 庞影雪（粤） 黄伟国（粤） 邓 敏（粤） 黄佩蓉（粤） 黄 伟（粤） 邱惠琦（粤） 曾 琪（粤） 江 珊（粤） 冯小曼（粤） 王安继（粤） 颜雅思（粤） 黄永业（粤） 佘济清（苏） 杨铭佳（苏） 赵 萌（苏） 杨 烨（苏） 何玉嘉（苏） 蔡 洁（苏） 王佳丽（苏） 孟佳乐（冀） 刘 畅（冀） 梁鑫雨（冀） 隋虹磊（冀） 祁艳爽（冀） 唐明磊（冀） 田晓凤（冀） 张晶晶（冀） 于苹苹（冀） 王瑞娟（冀） 李宏伟（冀） 李照誉（冀） 刘梦娴（冀） 郝明月（冀） 樊丽萍（贵） 冯小刚（贵） 陈 扬（贵） 郑艺佳（贵） 聂 健（贵） 杨 华（贵） 王 智（贵） 郑 欢（贵） 曾 品（贵） 王 维（贵） 周福城（贵） 张景程（贵） 王 悦（鲁） 张丹丹（鲁） 于 淼（鲁） 陶 倩（鲁） 张亚男（鲁） 郭杰一（川） 代舟可（川） 吴梦琪（鄂） 王 朋（鄂） 徐李晗（鄂） 潘凯岑（闽） 叶艺璇（闽） 蔡晓悦（闽） 陈 秋（闽） 彭 成（新） 郭雅倩（陕） 汪海诗（桂） 陈兴海（黑） 张卓然（黑） 宫 然（云） 刘 溪（云） 黄安琪（内蒙古） 初二年级组 王启佳（皖） 张皓茹（皖） 束 浩（皖） 周翁倩（晋） 马 敏（晋） 李虹鸽（晋） 张 丹（晋） 康煜彬（晋） 芦云星（晋） 康璐晨（晋） 李若眉（晋） 胡洁羽（晋） 陈 希（晋） 赵初楠（晋） 王美辰（晋） 林纯纯（晋） 陈 曦（晋） 田 苗（晋） 黄博远（晋） 陈少松（晋） 梁 月（晋） 崔 轶（晋） 李桂贤（晋） 吴雪琪（粤） 黄 海（粤） 林重娣（粤） 许秋萍（粤） 黄凤婷（粤） 廖婷婷（粤） 黄嘉仪（粤） 王子渐（粤） 杨玉萍（粤） 欧伟天（粤） 宋 悦（粤） 姚舒慧（粤） 黄诗雅（粤） 曾小告（粤） 方泽鸣（粤） 李碧如（粤） 赵梦琪（粤） 赖智航（粤） 梁正大（粤） 赵颖致（粤） 陈倩凝（粤） 陈昕旸（粤） 邓嘉琪（粤） 姚颖诗（粤） 吕海琪（粤） 梁韵荧（粤） 吴淡宁（粤） 陈珺壕（粤） 陈冰虹（粤） 张 脆（粤） 罗旭红（粤） 叶佩怡（粤） 熊颖紫（鄂） 郑紫烟（鄂） 任 巍（鄂） 刘小艺（川） 廖绮玥（川） 曹依莹（辽） 宋梦真（辽） 孟佳旭（辽） 姜冠辛（辽） 马小涵（辽） 沈 潼（辽） 宋 颖（辽） 郑 好（辽） 裘 馨（辽） 张昊辰（辽） 谢莹花（桂） 梁臻熠（桂） 陆俊全（桂） 吴宛璘（桂） 胡 溪（桂） 陈金莉（云） 海赢文（云） 何 婕（云） 沈红梅（冀） 姜昊宇（冀） 杨志杰（冀） 翟文浩（冀） 杨 旭（冀） 张 菡（冀） 张利娟（冀） 谢福超（冀） 马晓翔（冀） 林雪芳（冀） 马丽佳（冀） 徐 康（冀） 毛伟杰（冀） 郭春惠（冀） 王 蕾（冀） 赵海洋（冀） 张仲凯（冀） 王小宾（冀） 李文杰（冀） 高 博（冀） 刘 岩（冀） 隋齐超（冀） 刘水莲（冀） 谢 阔（冀） 穆洪蕾（冀） 郝洪星（冀） 朱 虹（冀） 穆天宇（冀） 胡 琪（冀） 徐小蕊（贵） 凡 方（贵） 黄新波（贵） 孙明昳（贵） 胡政平（贵） 桂 华（贵） 谢廷廷（贵） 郑冰洁（贵） 王 玲（贵） 刘晓静（贵） 李泽焓（贵） 苟颖琦（贵） 李佩珊（贵） 余 倩（贵） 彭 锐（贵） 张 衡（贵） 夏 豪（贵） 施雨达（贵） 夏伟轩（贵） 刘 玲（赣） 刘 政（赣） 李诗卉（赣） 何 娓（赣） 黄芳芳（赣） 浦 洋（赣） 张昕琦（赣） 周 舒（苏） 张 樱（苏） 蔡烨琳（苏） 陈 酩（苏） 李忻蔚（鲁） 王东晓（鲁） 张 琪（鲁） 马文康（鲁） 苏 健（鲁） 王 庚（鲁） 郑志扬（鲁） 张文燕（闽） 王金晶（闽） 刘潇楠（闽） 陈 思（闽） 蔡小函（闽） 陈钰珏（渝） 刘艺斌（豫） 杨秀凤（湘） 武 慧（黑） 顾丽莉（浙） 董林勇（浙） 朱 怡（浙） 宋东方（浙） 沈路怡（浙） 蒋国振（浙） 唐士尧（浙） 陈 虹（浙） 戴珺妍（浙） 沈炎青（浙） 周 琳（浙） 尤潇文（浙） 杜晓玥（浙） 黄 芳（浙） 许雪惠（浙） 林 榛（浙） 李 惠（浙） 崔琴丽（浙） 俞璐斐（浙） 金 丹（浙） 王雅凤（浙） 金欣慰（浙） 平俊君（浙） 吴涵婧（浙） 唐雅琴（浙） 沈珠双（浙） 沈宁舟（浙） 万 奕（浙） 张青子衿（浙） 于晓芳（内蒙古） 初三年级组 沈菁菁（浙） 傅伊辰（浙） 马思玥（浙） 陈琦羊（浙） 徐 芳（浙） 殷 洁（浙） 沈晓琳（浙） 李 佳（浙） 李莹玉（浙） 沈 晔（浙） 赵 程（浙） 俞 悦（浙） 朱敏芳（浙） 金奇能（浙） 金艳霞（浙） 顾晓勇（浙） 征 程（浙） 钱佳琴（浙） 王紫瑶（浙） 曾安琪（浙） 滕 燕（浙） 王萦心（浙） 王晓兰（浙） 倪爱萍（浙） 汪丽娟（浙） 龚佩雪（浙） 史 远（浙） 费 晓（浙） 汤安琪（浙） 周子豪（浙） 陈 燕（浙） 朱碧雯（浙） 徐美芳（浙） 任 禾（浙） 喻依婷（浙） 李 伟（皖） 赵玉琴（皖） 贾中胜（皖） 张 玉（皖） 李约翰（皖） 于 桐（冀） 孙 洁（冀） 赵丽洁（冀） 薛海波（冀） 焦至尊（冀） 范琳研（冀） 李 华（冀） 张向梅（冀） 胡佳琦（湘） 杨家齐（湘） 袁彦峰（湘） 周泽楠（湘） 张孟词（贵） 邓辛辰（贵） 王 锦（贵） 王 曲（贵） 冉 敏（贵） 张译井（贵） 郭艳芳（贵） 潘定辉（贵） 桥顺文（贵） 闫 莉（贵） 邓超云（贵） 叶雨田（豫） 薛天笑（豫） 孙 琳（豫） 晁 顗（宁） 赵 蓉（苏） 彭 成（苏） 华 俊（苏） 耿梦颖（苏） 刘 珍（赣） 何巧盈（赣） 秦汝培（赣） 胡 莹（赣） 陈毅群（闽） 郑金梅（闽） 陈金镇（闽） 李 方（闽） 张 驰（新） 张宇奇（吉） 马 君（甘） 李 瑶（甘） 张 玲（甘） 石丽琼（甘） 马 睿（甘） 王嘉浩（晋） 贾 琪（晋） 李喆珺（晋） 冯 娟（晋） 陈 佳（晋） 杨 瑾（晋） 路 攀（鄂） 苏 蕾（鄂） 张逸致（鄂） 陆 遥（鄂） 崔冰霜（鄂） 敖 茜（鄂） 龚明凯（鄂） 熊蓓佳（鄂） 徐 鹏（鄂） 鲁梦翔（鄂） 张 麒（鄂） 邓慧云（鄂） 雷胜兰（鄂） 廖 睿（鄂） 朱诗雨（鄂） 李 振（鲁） 徐 晶（鲁） 吕慧洋（鲁） 黄 舜（鲁） 李红芳（鲁） 邵明远（鲁） 李 艳（鲁） 于碧希（鲁） 齐阳阳（鲁） 柴 翔（鲁） 贺新顺（鲁） 于溯源（鲁） 宋 晓（鲁） 李 昂（鲁） 陈芸芸（鲁） 田 楠（川） 熊 倩（渝） 宋双双（渝） 黄 钰（渝） 李 丹（黑） 班 超（黑） 姚 篮（黑） 蒋诗云（云） 高 媛（云） 蒋 昱（云） 林 静（桂） 吴伟东（粤） 黄志海（粤） 包 茜（粤） 陈嘉莹（粤） 黄少玲（粤） 徐 伟（粤） 陈达豪（粤） 赵芊芊（粤） 谢雨恩（粤） 王 婷（粤） 叶 昊（粤） 董嘉欣（粤） 李诗特（粤） 陈舒昕（粤） 区海欣（粤） 黄淑怡（粤） 黄 曦（粤） 陈静芳（粤） 黄宝仪（粤） 邓子悠（粤） 张绮琦（粤） 何子君（粤） 陈哲诗（粤） 欧阳彩珊（粤） 省级一等奖（1000名） 初一年级组 杨晓燕（浙） 周静如（浙） 陈丹萍（浙） 钱诗怡（浙） 沈臻之（浙） 沈芳艳（浙） 岳溦袆（浙） 陆冲冲（浙） 周诗韵（浙） 戴世利（浙） 张 熠（浙） 冯小彤（浙） 王施珏（浙） 范春燕（浙） 吴佳雯（浙） 陆忻怡（浙） 浦 杰（浙） 王林霞（浙） 宋思芳（浙） 徐卓瑶（浙） 万琴峰（浙） 叶 倩（浙） 陈 绣（浙） 胡 元（浙） 徐林香（浙） 李飒飒（浙） 张宇辉（浙） 朱淑菲（浙） 翁巧慧（浙） 蒋 颖（浙） 陈烨华（浙） 赵圆菲（浙） 潘依妮（浙） 黄娇娇（浙） 余嘉伟（浙） 夏慧慧（浙） 曹凌伟（浙） 郭巧云（皖） 王 伟（皖） 陈晓原（皖） 汪 杰（皖） 黄 蕾（皖） 徐文婷（皖） 杨 曼（皖） 李 刚（皖） 张晶晶（皖） 范凯朦（皖） 苏武超（皖） 韩 琪（晋） 陆启慧（晋） 尹泽妍（晋） 张 艳（晋） 闫 妍（晋） 史佳宇（晋） 任益均（晋） 王旭敏（晋） 杜 鹏（晋） 李凯凯（晋） 张政烨（晋） 翟永芳（晋） 刘 慰（晋） 白 雪（晋） 王慧娟（晋） 常海丽（晋） 裴亚旗（晋） 孔 宇（晋） 宋逸炜（晋） 钱瑶瑶（晋） 冀华庆（晋） 景 瑞（晋） 卫雨檬（晋） 曲瑛琪（晋） 武 越（晋） 庞天泽（晋） 陈 帅（晋） 韩馨雨（晋） 杨 烨（晋） 许光雅（晋） 贾雯慧（晋） 王 丽（晋） 李婧煜（晋） 张斯琦（晋） 朱腾霖（晋） 杜 青（晋） 杨清筠（晋） 王 玥（晋） 孟 露（晋） 武文洁（晋） 黄 颖（晋） 孟 菲（晋） 郑 馨（晋） 王 琪（闽） 张伟坚（闽） 颜 铭（闽） 邱良华（闽） 蔡梦婷（闽） 孔令晗（甘） 王浩源（甘） 田 铭（甘） 王 恺（甘） 周馨楠（甘） 陈 银（甘） 李志宏（甘） 孙 钰（甘） 康震浩（甘） 刘玥岑（甘） 吴凯悦（甘） 黄 婷（甘） 李 毅（甘） 姚天书（苏） 于 挥（苏） 曹雯雯（苏） 季 淦（苏） 曹刘清（苏） 刘馨怡（苏） 沙青青（苏） 曹 燕（苏） 何海洋（苏） 何 爽（苏） 顾炜钰（苏） 倪 萍（苏） 季伟佳（苏） 陆玲丽（苏） 朱 蕾（苏） 纪冰璇（苏） 瞿智超（苏） 金怡然（苏） 卢思竹（辽） 张琳琳（辽） 李鸿洋（辽） 张 琪（辽） 付菜堂（辽） 于 淼（辽） 刘笑然（辽） 孟 婷（辽） 王雁昕（辽） 杨家瑞（辽） 李 想（川） 马若男（吉） 许 睿（陕） 宗 萌（黑） 宋姗姗（黑） 徐 一（黑） 彭 博（黑） 温 晴（黑） 钟沛东（贵） 王集慧（贵） 黄尹旭（贵） 曾 鑫（贵） 守红梅（贵） 蒋永康（贵） 孔维欢（贵） 张 娟（贵） 陈 香（贵） 袁 苑（贵） 游 治（贵） 陈 芳（贵） 唐 妮（贵） 刘路路（贵） 冉怡然（贵） 李应金（贵） 令狐鸿（贵） 薄柳叶（贵） 王艳萍（贵） 张 晶（冀） 安小雪（冀） 解丽媛（冀） 言建情（冀） 韩晓雅（冀） 高 雅（冀） 于 淼（冀） 侯晓萌（冀） 冯晓伟（冀） 阮 迪（冀） 李晓婵（冀） 王文君（冀） 温秀梅（冀） 王明宇（冀） 刘志强（冀） 卢超男（冀） 赵文静（冀） 尹玉苗（冀） 汪洪伟（冀） 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小学语文论文题目获奖名单格式怎么写

1、论文格式的论文题目：（下附署名）要求准确、简练、醒目、新颖。2、论文格式的目录目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）3、论文格式的内容提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。4、论文格式的关键词或主题词关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题分析，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。（参见《汉语主题词表》和《世界汉语主题词表》）。5、论文格式的论文正文：（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义，并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：提出问题-论点；分析问题-论据和论证；解决问题-论证方法与步骤；结论。6、论文格式的参考文献一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）英文：作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是：（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

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小论文格式可以简略有三个要素，论点，论据和论证首先：提出论点，正确、概括其次：给出论据，真实可靠，充分典型最后：就是论证，推理必须符合逻辑，语言要严密论文写作的标准格式1、题目。应能概括整个论文最重要的内容，言简意赅，引人注目，一般不宜超过20个字。2、论文摘要和关键词。论文摘要应阐述学位论文的主要观点。说明本论文的目的、研究方法、成果和结论。尽可能保留原论文的基本信息，突出论文的创造性成果和新见解。而不应是各章节标题的简单罗列。摘要以500字左右为宜。关键词是能反映论文主旨最关键的词句，一般3-5个。3、目录。既是论文的提纲，也是论文组成部分的小标题，应标注相应页码。4、引言（或序言）。内容应包括本研究领域的国内外现状，本论文所要解决的问题及这项研究工作在经济建设、科技进步和社会发展等方面的理论意义与实用价值。5、正文。是毕业论文的主体。6、结论。论文结论要求明确、精炼、完整，应阐明自己的创造性成果或新见解，以及在本领域的意义。7、参考文献和注释。按论文中所引用文献或注释编号的顺序列在论文正文之后，参考文献之前。图表或数据必须注明来源和出处。（参考文献是期刊时，书写格式为：[编号]、作者、文章题目、期刊名（外文可缩写）、年份、卷号、期数、页码。参考文献是图书时，书写格式为：[编号]、作者、书名、出版单位、年份、版次、页码。）8、附录。包括放在正文内过份冗长的公式推导，以备他人阅读方便所需的辅助性数学工具、重复性数据图表、论文使用的符号意义、单位缩写、程序全文及有关说明等。

小学语文论文新颖题目获奖名单怎么写

可以写你是怎样教学的呀

语文教育即我国的母语教育，语文教学一直是教育领域的重中之重，新课标实施以来，小学语文教育取得了丰硕的成果，以下是学术堂整理的20个“小学语文教学论文题目”，为大家展现语文教育研究热点。1、浅论小学语文教学小组合作学习2、探究农村小学语文教学小组合作学习的策略3、小学语文教学小组合作学习的对策分析4、小学语文教学中小学生课堂阅读能力的培养5、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养6、小学语文教学小组合作学习的几个误区7、小学语文教学小组合作学习应用浅探8、小学语文教学小组合作学习9、浅谈在小学语文教学中小学生创新思维能力的培养10、小学语文教学小组合作成长式评价的研究11、语文教学中如何培养小学生的阅读能力12、小学高年级语文教学应注意小升初语文内容的衔接问题13、在语文教学中如何培养小学生的阅读兴趣14、语文教学如何培养小学生的想象能力15、关于“包容教育”的理性思考16、探究制约学校教科研发展的因素17、对合作学习热的“冷”思考18、作文教学中培养学生说真话诉真情的几种方法19、新课程理念下作业与课堂教学的和谐统一20、谈“对话式”课堂教学

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