中考语文阅读理解议论文答题模板

中考语文阅读理解议论文答题模板

一、说明文基本知识1、概念：说明文是以“说明”为主要表达方式，用来介绍或解释事物的状态、性质、构造、功用、制作方法、发展过程以及内在事理的一种实用文体。2、与其它文体的区别：议论文以理服人，哲理性是它的主要特点；记叙文以情感人，形象性是它的主要特点；说明文以知授人，知识性是它的主要特点。3、说明文的分类事物说明文：如《苏州园林》，说明“务必使游览者无论站在哪个点上，眼前总是一幅完美的图画”的特征。事理说明文：如《死海不死》，科学的说明了死海不死的原因在于“海水的咸度很高”。二 阅读技巧(一)阅读说明文要注意从以下几个方面入手：第一招：善于找准说明对象。第二招：善于概括说明对象的特点。第三招：善于分析说明顺序。第四招：善于分析说明方法及其作用。弄清楚了说明方法的特点，分析它们在文章中的具体作用。第五招：善于分析说明文的语言。第六招：善于分析引用古籍或名言的目的。先要理解所引古籍或名言的含义，现联系说明的内容，看看这两者间有何内在联系，就能领悟其引用的目的了。在说明的开头文段或中间叙述有关的故事，究竟起何作用：在文章开头叙述故事，其目的往往是为了引起读者阅读的兴趣，或者是为了引出说明对象。在文章或段落中间叙述故事，往往是为了增强说明文的可读性，同时也为了说明事物的来源或作用。第七招：善于完成开放性问题。中考说明文阅读，根据“新课标”中要求“注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法”的要求，说明文阅读考查的题目势必要引导学生关注人类、关注自然、关注生态环境、关注科技进程、关注未来发展，有利于培养学生的科学态度、科学思想、科学品质、科学精神和科学方法。（二）说明文阅读一般涉及11种题型：1、考查说明对象：答题技法：其一，要看懂题目，不少说明文题目本身就表示说明对象，如《中国石拱桥》、《苏州园林》等。其二，抓住首括句和中心句。说明文往往需要运用首括句和中心句来提示说明重点，包括说明事物的特征。反之，如果需要为说明文的语段加一个标题，也可以用说明对象作为标题。回答时形成一个短语：本文介绍了……的……(对象加特征)。例：《看云识天气》介绍云和天气的关系及怎样看云识天气。2、被说明事物的特征：答题技法：尽量从原文中找原词原句，若没有，则注意段意、中心句。例：《中国石拱桥》三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。3、说明方法：1、常见的说明方法有：举例子、分类别、下定义、摹状貌、作诠释、打比方、列数字、列图表、引用说明。 　　2、常见说明方法的作用： 　　①、举例子：通过举具体的实例对事物的特征/事理加以说明，从而使说明更具体，更有说服力。 　　②、分类别：对事物的特征/事理分门别类加以说明，使说明更有条理性。 　　③、作比较：把__________和__________加以比较，突出强调了事物的特征/事理。 　　④、作诠释：对事物的特征/事理加以具体的解释说明，使说明更通俗易懂。 　　⑤、打比方：将__________比作__________，从而形象生动地说明了事物的特征/事理。 　　⑥、摹状貌：对事物的特征/事理加以形象化的描摹，使说明更具体形象。 　　⑦、下定义：用简明科学的语言对说明的对象/科学事理加以揭示，从而更科学、更本质、更概括地揭示事物的特征/事理。 　　⑧、列数字：用具体的数据对事物的特征/事理加以说明，使说明更准确更有说服力。 　　⑨、列图表：用列图表的方式对事物的特征/事理加以说明，使说明更简明更直观。 　　⑩、引用说明：引用说明有以下几种形式—— 　　A、引用具体的事例；（作用同举例子） 　　B、引用具体的数据；（作用同列数字） 　　C、引用名言、格言、谚语；作用是使说明更有说服力。 　　D、引用神话传说、新闻报道、谜语、轶事趣闻等。作用是增强说明的趣味性。 　　（引用说明在文章开头，还起到引出说明对象的作用。）4、说明顺序：有条有理地把事物的特征或事理介绍清楚。时间顺序：即以事物发生、发展的时间先后来安排说明顺序，从而写出事物的发展变化情况。这种顺序一般用于人物的生平介绍、科学观察记录，说明事物或事理发生、发展或制作过程一类的说明文。空间顺序：即按照事物的空间存在形式，或从外到内，或从上到下，或从前到后，或由远及近依次进行说明。这种说明顺序，一般用于说明事物的形状、构造特征。逻辑顺序；即按照事物或事理的内部联系成人们认识事物的过程来安排说明顺序。由总到分（或由分而总）、由主而次、由现象到本质、由原因到结果、由个别到一般（或由一般到个别）、由抽象到具体、由整体到局部（或由局部到具体）等。说明建筑物、景点等通常按照空间顺序说明。介绍事物各阶段的特点或制作过程时，往往采用时间顺序。介绍抽象事理时，则往往需要采用逻辑顺序。近几年说明文选段多为科技类说明文，此类说明文一般是事理说明文居多，故多用逻辑顺序。5、段意概括：句式：说明了……介绍了……方法：找中心句；结合本段说明特征概括，摘要联合，结合标点，尤其注意分号，认真提炼。6、“这样”的指代义：指代上文距其最近的一句或几句内容。7、段落语句顺序：为什么不能调换段落顺序？不能调换：原文采用由……到……的顺序介绍事物，调换后不合逻辑。《向沙漠进军》5、6段照应上文游击战、阵地战顺序。总分关系中分说部分与前文总说部分顺序相照应。《看云识天气》8、语言准确性：类型1、加点字词有何作用？抓住说明文语文准确这一特点答题。　　 对策：答：准确/生动形象/地说明了事物“……”的特征/事理。 类型2、能否替换为另一个词语？并说明理由。　　 对策：答：（1）不可以。（2）原词的意思或内容。（3）所换词语的意思或内容。（4）换了后意思有何改变，与不符合实际。　　 类型3、限制性词语能否删去？　　 对策：答：（1）表态（删还是不删）。　　（2）定性。如：“比较”“几乎”“相当”等词表程度修辞；“大约”“可能”“左 右” 等表估计，“多”“有余”等表数量。（3）若删去，原来什么样的意思就变成了什么样的意思了，不符合实际，太绝对了。（4）xx词体现了语言的准确 性、周密性、科学性。　　 类型4、从文章中找出一个能体现说明文语言“准确”特点的词句，并体会。　　 类型5：指代——“这些条件”、“这种现象”“同样道理”等在文中具体指代什么。对策：一般指的就是代词前面的那句话，找最近的一句话。有时要注意可能不是整句话，而是其中的一部分。　　9、说明文的结构。说明文的结构常见的形式有：“总——分”式、“总——分——总”式、“分——总”式、并列式、递进式等。10、考查能否从阅读材料中捕捉重要信息，对段落的内容进行归纳；对全文要点进行概括。技法：认真仔细阅读原文，一般都能从原文中找到答案。（例：“死海之变”中“死海已发生了哪些巨大的地质变化？答：（1）海水水体的分层结构消失（2）海水中的硫化氢消失（3）盐的沉积增多。11、发散创新：近几年，开放性试题以它答案的多元性和不唯一性成为培养学生创新精神和实践能力的一种重要形式，在考试中所占的比例也越来越大。综合各地开放型试题我们可以看出。这类试题大概从以下方面考查： （1）对说明内容进行创新性的表述。 （2）对某种现象发表自己独特的看法和见解。 （3）结合实际对某个问题谈自己的认识。 （4）根据文章内容进行合理性的推断和大胆想象。 （5）由文章内容延伸到现实生活，对现实生活中相关现象进行解释。 （6）对人类关注的环境问题等提出解决的方法，拟写警示性标语、建议、广告等。这种题考查的是学生的综合能力。考查的是学生对生活的关注情况。做好这类题首先要让学生对所给材料有准确地把握，然后充分调动已有的知识和经验。再迁移到文段中来。开放性试题，虽然没有规定唯一的答案，可以各抒己见。但在答题时要从三个角度作答：（1）是就材料回答问题。不一定按标准答案作答，意思答对就给满分；（2）是阅读材料后受到的启示、感想。这样的答案也是具有个性化的；（3）是从材料出发，或提出自己不同的看法。或扩散联想到其它方面。总之。这类试题在训练理解能力的同时。训练表达能力，对答案的表述不能只靠一个符号或一个词语来完成，要写成一句或一段完整的话。在答题的同时有助于增加学生主体参与意识，扩大学生独立发表见解的余地，鼓励学生的创新意识和探究精神。（三）对说明对象的把握。 看题目、首括句、尾结句或提问式语句。如果是事物说明文，被说明的事物既是说明对象。如果是事理说明文，说明对象则是对象加特征，答案形成一个短语：介绍了……的……。如：《看云识天气》，介绍了云和天气的关系及怎样看云识天气。考察对说明事物特征的把握。 答题技巧：尽量从原文中找原句作答，若没有，则注意段意、中心句。如《中国石拱桥》中关于它的三大特点：历史悠久、形式优美、结构坚固。（四）说明文写法分析 　　1、结合说明方法谈 　　规范性的答题模式如下： 　　这篇文章主要运用了……的说明方法，说明了……（内容：事物特征或事理），使说明……（作用：参考前面说明方法，明确其作用） 　　2、结合修辞手法谈 　　规范性的答题模式如下： 　　这是一篇生动地说明文，大量地使用了各种修辞手法，说明了……（内容），使文章的说明形象生动。 　　3、结合表达方式谈 　　记叙、描写使说明更具体形象；抒情、议论使说明更有感情。那么，从这个角度分析说明文的写法，答题的规范性格式如下： 　　这篇文章综合运用多种表达方式，除了说明外，还有……（从“记叙、描写、说明、议论”根据内容选择），如……（具体举例），就是……（表达方式）的运用，使说明更具体形象/充满感情。（五）说明语段的作用 　　 （1）、结构、内容作用：引出下文、承上启下、总结全文/前文。 　　有时在文章在开头，还起着引出说明对象/说明事理的作用。 　　（2）、结合说明方法谈。 　　通过……的说明方法，说明了……（事物特征或事理），使说明……（作用）。莲山课件 原文地址： 1、论点（证明什么） 论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。　　A．把握文章的论点。 中心论点只有一个（统帅分论点）⑴明确： 分论点可有N个（补充和证明中心论点）　　⑵方法①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当）③摘录法（只有分论点，而无中心论点）　　B．分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点；②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点；⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。　　2、论据（用什么证明）⑴论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。　　⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。⑶次序安排（照应论点）；⑷判断论据能否证明论点；⑸补充论据（要能证明论点）。　　3、论证（怎样证明）　　⑴论证方法 （须为四个字）①举例论证（例证法） 事实论据记叙②道理论证（引证法和说理）道理论据 议论　　③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）④比喻论证比喻 在说明文中为打比方，散文中为比喻。　　⑵分析论证过程：① 论点是怎样提出的；②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）；③联系全文的结构，是否有总结。　　⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）　　⑷分析论证的作用：证明该段的论点。　　4、议论文的结构⑴一般形式：①引论（提出问题）―――②本论（分析问题）―――③结论（解决问题）。　　⑵类型：①并列式②总分总式③总分式④分总式⑤递进式。　　5、议论文的语言：⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）；⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）；　　⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）；⑷句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。　　6、驳论文的阅读　　⑴作者要批驳的错误观点是什么？⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据；⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？　　7、常见考点　　①、议论文的论点考点：第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论题和论点）。第二，注意论点在文中的位置：　　（1）在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。　　（2）在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。　　第三、分清中心论点和分论点： 分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等　　第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。　　第五、通过论据来反推论点： 论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。　　②、议论文的论据考点：论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解愿意。　　③、议论文的结构、层次考点： 结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。　　此考点的基本形式：作者如何证明论点的？　　答题思路是：作者为了证明……观点，首先使用了……论据，然后对……论据进行了怎样的分析，从而证明了……观点。关键要说清楚证明过程的层次性。　　④、议论文的论证方法考点　　论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种：　　1、举例论证：是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。　　2、道理论证：是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用——具有权威性，论证有力。　　3、比喻论证： 就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。　　4、对比论证：是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。　　答题思路：（1）道理论据，增加论据的权威性。（2）事实论据，从哪个角度来证明论点。（3比喻论证，或生动形象证明了……，或深入浅出证明了……（要根据本体和喻体之间的关系来确定）。（4）对比论证，两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。　　⑤、议论文的语言特色考点：分析议论文的语言特色：①、要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密：②、要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：③、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下：　　A、语言准确表现为：① 概念使用准确，② 定语、状语等修饰成分恰当。　　B、语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。　　C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。　　D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。　　答题思路：如加点词语有什么作用？思路：（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。又如词语顺序是否可以颠倒？　　答题思路：（1）解释词语的含义；（2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。　　⑥、议论文中代词的指代对象考点 ：这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。　　⑦、开放性、拓展题考点　　这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式：相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。　　⑧、议论文中非议论成分考点　　答题思路：议论文中非议论成分，都是为论点服务的（不同表达方式，作用不相同，要看使用非议论成分的目的来确定）

一、句子类题型：【句子一】某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章、小说)【句子二】修辞手法的作用：1、它本身的作用；2、结合句子语境。例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，写出了什么，表达了作者怎样的心情。【句子三】景物描写的作用：1、交代故事发生的时间、地点；2、渲染气氛，烘托人物心情；3、表现人物性格；推动情节的发展。【句子四】环境描写的作用：1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。2、公式： ①……的景物描写，写出了……的景色（或环境），烘托了人物……的性格和品质。 ②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。③……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。【句子五】赏析句子：运用了什么修辞手法/什么词；写出什么（人/物/事）怎么样；表达了作者怎样的情感。二、段落篇章题型：【段落一】某段起什么作用：1 、开头，作用：引起下文、点名所要描写的对象、照应文章标题、设置悬念、吸引读者、为情节发展埋下伏笔2、 此段在文中，作用：承上启下的过渡作用、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展3、 结尾，作用：总结全文、揭示文章主旨、照应前文、照应题目、引人深思【段落二】文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：1、 人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写2、坏境：自然环境、社会环境作用：1、人物：表现人物 XX 的特点，突出人物XX 的性格（品质、思想）2、环境：烘托一中XX 的气氛，表达一种XX 的思想感情

把握议论文三要素论点，论据和论证

初中语文阅读理解议论文答题模板

议论文阅读的时候，首先大致浏览，一下问答提问的内容针对问题有针对性的，去文章中找答案，这样做题的速度才能够提高，在做题的时候尽量用笔做一个标记，不用来回的去找论点论据和论证，这样能够节省时间

(一)语文阅读分析常用名词　　一、表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明　　二、修辞手法：比喻、拟人、排比、夸张、反复、借代、反问、设问、引用、对比　　三、说明文分类：　　1、实物说明文、事理说明文、程序说明文　　2、科技性说明文、文艺性说明文(也叫科学小品或知识小品)　　四、说明顺序：　　1、时间顺序：历史顺序、年代顺序、四季交替顺序、早晚(先后)顺序　　2、空间顺序：注意表方位的名词　　3、逻辑顺序：先总后分、由主到次、由表及里、由简到繁、由此及彼、由现象到本质等。　　五、说明方法：列数字、作比较、举例子、打比方、分类别等　　说明方法的作用：　　打比方：生动形象说明了—————— 增强了文章的趣味性。　　举例子：具体说明_____ 的特点，从而使说明更具体，更有说服力。　　作比较:把____ 和 ______相互比较， 突出强调了____ 的_____特点　　列数字: 用具体的数据 加以说明，使说明更准确更有说服力。　　六、记叙的顺序：顺叙、倒叙、插叙(追叙)　　七、人物描写的方法：　　1、肖像(外貌)描写、动作描写、神态描写、语言描写、心理活动描写;　　2、正面描写与侧面烘托　　八、常见写作方法、表现手法：　　联想、想像、象征、比较、对比、衬托、烘托、反衬、先抑后扬、以小见大、托物言志、借物喻理、寓理于物、借物喻人、状物抒情、借景抒情、情景交融　　九、语句在文章篇章结构上的作用：　　总起全文、引起下文、打下伏笔、作铺垫、承上启下(过渡)、前后照应、首尾呼应、总结全文、点题、推动情节发展　　十、语句在表情达意方面的作用：　　渲染气氛、烘托人物形象(或人物感情)、点明中心(揭示主旨)、突出主题(深化中心)　　(二)典型题实战兵法　　词曲小知识　　词牌名(或曲牌名)表示词(或曲)的格律，而题目则限定词(或曲)的内容。　　如《补算子咏梅》，补算子是词牌名，咏梅是题目。　　引号的作用：　　1、表引用(引用人物对话、诗文句等);　　2、表特定称谓(特殊含义);　　3、表否定、反语、讽刺等意味;　　4、表强调。　　词语的比较(选词填空)：　　1、比较词义，尤其是意思相近的词，一定要仔细辨别两个词在程度、适用范围、感情色彩的方面的区别。　　2、选好之后应该将相关句子多读几遍，反复体会。　　语句作用、含义分析题：　　1、句中用了关联词“虽然……但是……”，这组关联词表转折关系;用了关联词“不但……而且……”之类，这类关联词表递进关系，两者用意都在于强调后者。　　3、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或讲求对称或准确严密……再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观点，给你什么感受、启迪、教育……　　4、分析一句话的含义也可从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。　　5、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对象的特征和说明文语言的特色(准确、生动)。　　6、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定气氛、表达的感情、人物形象的特点等。　　社会环境描写的主要作用：　　1、交代作品的时代背景。　　2、在回答时必须结合当时当地的时代背景，指出文段中环境描写的相关语句揭示了什么样的社会现实。　　自然环境描写(景物描写)句的主要作用：　　1、表现地域风光，提示时间、季节和环境特点;　　2、推动情节发展;　　3、渲染气氛;　　4、烘托人物形象(或人物心情、感情);　　5、突出、深化主题。　　句子在文章结构上的作用分析：　　1、对上文(或全文)：照应上文、首尾呼应、总结上文(或全文);　　2、对下文：引起下文，打下伏笔、作铺垫;　　3、对上下文：承上启下(过渡)。　　根据阅读短文的感受谈自己的看法或体会：　　1、用第一人称;　　2、采用1+2或1+3的形式，先用一句话概括出自己的看法或体会，再用两三句话谈谈理由，可以摆事实、也可以讲道理，如题目有相关要求，还要注意结合自己的亲身经历。　　根据语境，补写心理活动：　　1、必须用第一人称;　　2、必须仔细研读具体语境。　　提炼中心、主题：　　要注意体会本文的主要内容和作者写作本文的目的以及蕴涵在文中的思想感情。注意一些常用词语，如概括主要内容，一般用：本文记叙了……，描写了……，介绍了……，通过……，等等，如概括写作目的和思想感情，一般用：表达……、抒发……、赞美……、歌颂……、揭露……、鞭挞……、讽刺……、说明……、揭示……、反映……等。　　说明文中词语作用的认识与辨析：　　主要有两种题型：　　A、“××”词好在哪里?　　★答题方式：用了“××”词，生动地(准确地)说明了 事物的 特征，能够激发读者的兴趣(符合实际情况，具有科学性)。　　B、“××”词能不能删掉?　　★答题方式：①不能，用了“××”词，生动地说明了 ，能够激发读者的兴趣，去掉就没有这种效果。　　②不能，删掉“××”词，句子的意思就变成了 ，显得太绝对化;用了“××”词，准确地说明了 ，符合实际情况，留有余地，具有科学性。　　文段(各种文体)中指代词指代对象的判断：　　1、常考的指代词有：这、那、这些、那些、其他、以上、如此、此……;　　2、一般是往前找;　　3、找到之后，将找到的内容放在指代词所在句中读一读，看是否适合。　　(三)语文应试答题方法、技巧　　知识积累与运用　　一、书写题：　　1、认真规范书写;2、不出现错别字;3、不乱画涂改，在草稿纸写好后再誊写。4、学会审题。　　二、选择题：1、直选法2、排除法　　三、修改病句的原则：能改一处不改两处。　　1、删减2、添加3、替换 4、换位5、重组　　四、名著阅读： 《水浒》、《西游记》、《三国演义》、《钢铁是怎样炼成的》、《鲁滨逊漂流记》……　　1、人物：姓名、绰号、外貌特征、性格特征、主要事迹2、故事情节：人物事例3、教育意义　　五、语言运用：　　1、语境表达：话题统一，句序合理，注意过渡、衔接和呼应。还要适应语言环境，注意场合、注意说话对象、注意文明礼貌。格式：礼貌用语+表达内容+询问　　2仿写：与例句的结构、修辞、表达方式、表现手法保持一致;内容保持一致，语意连贯，话题统一。　　3、缩句：满足压缩要求，要有概括性;找中心句、段;找出主要成分;排除干扰项。　　4 句式转换：陈述句与反问句、感叹句三者间的转换;直接叙述变转述。　　阅读题技巧　　(一)、记叙文阅读　　一、词语：答题时一定要在文段句词的前后找答案或找解答的依据。　　(1)能理解词语的表面意义，以及深层含义和言外之意，并能理解其表达的效果;　　(2)能确定词语指代的内容：一般出现在上文，找出后代入原文，看是否通顺合理　　二、文章概括：　　内容概括(一句话概括故事情节)：人物和事件 (抓要点概括，推动情节发展的要点必须要/首尾的关键句必须扣住)　　中心思想概括：如:“本文通过某人做某事，表达了作者对 __ 赞美与敬佩之情等，赞美了他(人物性格、精神品质)　　三：主旨句的作用：结构上贯穿全文，内容上点明中心。　　四、修辞方法及表达作用　　比喻，拟人：生动形象地表现出了 ，表达了 情感。　　排比：表现了 ，抒发了 ，增强了语势，加强了感情。　　设问：自问自答，引起读者思考 ，使文章有起伏。　　反问：加强语气，增强语势，表达了 (的情感)，使文章有起伏。　　模式: (1)点明何种表现手法 (2) 表现了什么内容(3)表达了怎样的感情? 如：此句运用了 ，从而生动形象表现了 ，表达了　　五、记叙顺序及作用?　　(1) 顺叙(按事情发展先后顺序)作用：叙事有头尾，条理清晰，脉络清楚、印象深刻。　　(2) 倒叙:造成了……的悬念，使故事情节更曲折，增强了文章的可读性　　(3) 插叙作用：补充交代了……使人物形象更丰富，使中心更突出。　　记叙文中穿插议论的作用:结构上承上启下;内容上画龙点睛　　六、文章段落语句的主要作用有： (必须从内容、结构两个方面来进行做答)　　1、结构上：承接上文、开启下文、总领下文(引出下文)、承上启下(过渡)、照应前文(开头)首尾呼应。　　2、内容上：开篇点题、抒发情感、点明中心，深化主题、画龙点睛　　3、写法上：气氛渲染 、托物言志、以小见大、设置悬念、埋下伏笔、为后文作铺垫、欲扬先抑、借景抒情、寓情于景、托物言志等。　　象征、托物言志作用:使表达委婉含蓄、深沉感人　　环境描写的作用：交代时间地点，揭示时代背景;渲染气氛、烘托人物心情，展示人物的性格、推动情节的发展等等。　　七、评价感悟类　　评价：“是不是”、“同意不同意”、“好不好”?感悟:结合主旨、个人生活体验，提出对问题的看法。　　启示从原文引出;评价表明态度及理由。特别注意是否让举例或结合实际，把题目中所要求的全部答出。　　八、懂得常用的描写人物的方法，并理解其作用。　　方法有：①正面描写：语言、动作、心理、神态、外貌②侧面(间接)描写：其他的人或事③细节描写④环境衬托人物心情等。⑤用词的感情倾向褒贬色彩　　作用是：揭示人物性格，展现人物的内心世界和精神风貌　　非主人公在文中的作用:对比烘托，使主人公性格特征更加鲜明突出　　九、记叙文语言风格：亲切自然口语化、幽默讽刺、热情奔放、冷峻辛辣等　　十、人称作用：　　第一人称：增强了文章的真实性和感染力。　　第二人称：便于作者与文中的人物或读者感情交流，显得特别亲切、感人。　　第三人称：不受时间、空间限制，能够比较自由灵活的反映客观内容，有比较宽广的活动范围。　　六、材料作文应对策略　　一、材料作文相关知识　　1、材料作文的特点：　　(1)读写结合，考生要通过阅读、分析、提炼、联想、表达之后，才能完成写作任务;　　(2)自拟题目、不限文体，鼓励学生写出真情实感，鼓励学生写出个性与创意来。　　2、材料作文的形式：　　(1)文字材料，构思作文。(2)漫画材料，看图写文。(3)读后感等 。　　二、材料作文应对策略：1、读懂材料;2、明确要求。　　(一)、给文字材料作文　　1、结构：材料+要求(必须与材料有关。看懂材料，确定主旨)。　　2、审题和领悟：看清要求(拟题、文体、文字、内容等)，确定立意、结构。　　3、具体建议：合理使用材料，不避开材料，另起炉灶。　　记叙文：分析材料内容，联系相关的人或事。开头：“读了以上材料，我想起了……”或“在我的生活阅历中，也有这样一个人”。结尾再用恰当的议论将所叙的人或事与材料中的人或事相比较，画龙点睛即可。　　写读后感，要读懂材料并准确提炼论点。　　围绕一个观点写感受，从"引_议_联_结"四个方面进行写作　　读是基础，感是重点!!　　三、避免作文无谓(不是作文能力差等智力因素造成的)失分　　1、保持整洁的文面;不龙飞凤舞、东涂西抹、箭头乱飞、写不下去大笔一圈“不要”。　　2、规矩写题。不忘拟题;写在第一行的正中央;不把话题当标题。　　3、拒绝三段式。5-8段为宜，段与段详略分明、长短兼顾。　　5、规范使用标点。标点符号要占格;不一逗到底;破折号、省略号、书名号、引号要占两格，其它标点均占一格。还要注意：顿、逗、分、冒、句、问、叹等标点符号不在一行之首;书名号、引号前半边不在一行之尾。如遇特殊情况，让此标点“委屈”留在行未或移到下行。　　6、注意保密。不透露真实姓名、地名、校名，要遵守考场规则和考场道德。。。。。。

语文答题公式（一）某句话在文中的作用：　1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文），埋下伏笔（记叙类文章），设置悬念，为下文作辅垫；总领下文；　2、文中：承上启下；总领下文；总结上文；　3、文末：点明中心（散文）；深化主题（记叙类文章文章）；照应开头（议论文、记叙类文章文、小说）

语文阅读问题套路及答题格式攻略语文阅读是让所有人头疼不已的题目，必须要记住一点：回答的一切问题都要围绕中心思想。深圳网友爱冰de人总结了一些答题格式，供各位同学参考。一、说明文1、说明顺序(时间、空间、逻辑)问：本文使用了什么说明顺序?有何作用?答：本文使用了xx的说明顺序对xx(说明对象)加以说明，使文章更具条理性。2、说明方法(举例子、分类别、作比较、打比方、列数字、摹状貌、作诠释、下定义)格式：本句/段运用了xx的说明方法，科学准确/生动形象地说明了xx(说明对象)的xx特点3、语言特点(准确or形象生动或简明平时)格式：本文充分体现了说明文的xx特点，如xx一句就准确(生动形象、简明平实)地说明了事物的xx特征。(此类问题不常问)4、语言品析例：Axx词有何作用Bxx词能否去掉，为何? Cxx词能否换成另一个顺序：表态(大多数为不能) 解词，解句 定性格式：不可以，xx词原来是什么意思，在文中是什么意思。它生动形象/准确地说明了xx事物的xx特征(情况)，体现了说明文的准确性。若删去/改变，原句就会变成什么意思，显得太绝对(或是与原句意不符)，所以不能去掉。(此种类型题目任何胤文体都能见到，真是考恶心了，这并非最好版本，具体情况具体对待，最好形成自己的套路)5、某句在问段中的作用结构、内容上：引出下文、承上启下、总结全文/前文、引出说明对象说明方法，见点二、议论文1、中心论点(完整的陈述句句式，并是中心主题，不能是短语。)识别：题目 首尾段 论据观点 承上启下句 概括：抓胤住关键词句、中心思想，简明概括、2、论据(事实论据和道理论据)格式：这是xx论据，在文中起着证明xx(分论点，若无则写中心论点)的作用3、论证方法(举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证)格式：举例论证：使用了举例论证的论证方法，通过列举了xx事例，证明了xx(分论点或中心论点)，使论证更具有说服力。(视情况加上引起读者兴趣)道理论证：使用了道理论证的论证方法，证明了xx(分论点或中心论点)，从而使论证更具说服力。比喻论证：使用了比喻论证的论证方法，将xx比作xx生动形象地证明了xx的观点，使论证浅显易懂，更容易被读者接受，使文章更具有说服力。对比论证：使用了对比论证的论证方法，将xx和xx进行比较，(使对与错更加分明)，突出强调了xx的观点，更容易让读者接受，使文章更具有说服力。以上四种答题格式应该是比较全面了，照搬再围绕主题应该是比较完美的。4、语言特点(不外乎简明平实和生动形象)格式：xx(句、段、全文)具有xx的语言特点，从xx(词、句)中体现了xx的语言特点。5、作用类题目作用： (1)点明论点 (2)交待论题结尾作用： (1)总结全文，强调xx的中心论点 (2)总结全文，得出xx的中心论点 (3)提出问题，发人深思。三、现代文1、概括内容(注意时间地点人物事件(起因、经过、结果))第2/5页(1) 摘录法。提取中心句、主旨句、一般句、(2) 拼接法，选取关键词关键句进行整合2、思想感情(结合本文主题(一定要注意围绕中心思想主题)与首尾段、关键句)格式：本文通过对xx的描写/记叙，赞美了xx(文章线索)，(也赞美了像xx一样的人或是具有其品质的人)，表现了作者对xx的欣赏，抒发了作者对xx的喜爱之情和…之情(具体要结合文章主旨)3、描写及作用描写： (1)正面描写、侧面描写，(2)环境描写、场面描写、细节描写，(3)人物描写：外貌描写、语言描写、动作描写、心理描写、神态描写作用：(1)人物描写：运用xx描写准确揭胤示了xx人物的…(心情/心理/性格)(2)景物描写：通过对xx的描写渲染了xx气氛烘托了xx人物的xx(人物形象/心情/性格)推动胤情节发展，为下文的xx(情节)作铺垫渲染、突出了xx主题交待人物活动的时间、环境(以上五点可以视情况结合来用)(3)议论的作用：抒发了作者xx的情感，画龙点睛，突出xx中心，深化主题(此格式不常用到)(4)第二人称的作用：亲切、自然，拉近了作者与写作对象的距离，使表达的情感更强烈，更具有感染力和亲切感。4、修辞手法(比喻、拟人、夸张、排比、对偶、反复、设问、反问)作用 (1)比喻：把xx比作xx，生动形象地写出了xx的特点，表达了作者…的感情。(2)排比：强调了xx的xx特点，增胤加了文章的语言气势，表达了作者的…之情。第3/5页(3)拟人：赋予xx以人的动作/情感，写出了…特点，表达了作者的…之情。(4)对比：通过xx与xx相比，突出了xx的xx特点，表达了作者的…之情。5、词、句赏析词语格式：该词词义，该词深层义或在本文中的含义，表现了…的特点(具体分析)，表达了作者…的情感。赏析句子主要是找修辞手法(见第四点)以及围绕中心组胤织6、写作手法(象征、对比、衬托、铺垫、先抑后扬、首尾呼应、设置悬念、托物言志、借景抒情、以物喻人、以小见大、想象等)作用 (1)衬托：以次要的人或事物衬托主要的人或事物，突出了主要人物的特点(性格/思想/感情等)(2)先抑后扬：先贬抑再颂胤扬描写对象，上下文形成鲜明对比，突出所写的对象，收到出人意料的效果。(3)首尾呼应：使情节更完整、结构严谨、中心突出(4)插叙 补充、衬托的作用 解释说明 使内容更丰富，主题更加突出，使结构紧凑7、表达方式(记叙、议论、抒情、说明、描写)8、句子在文章中的作用标题 (1)引起读者兴趣(2)概括文章的主要内容(3)行文的线索(4)形象的体现文章的主题(5)设置悬念首段及段首 (1)开门见山(2)总领下文第4/5页(3)设置悬念(4)埋下伏笔某句话的作用结构上：总领全文、引起下**铺垫、承上启下、线索内容上：渲染气氛、烘托人物形象、点明中心、深化主题总而言之这仅仅是一些死的套路(已囊括了绝大部分的题目)，具体情况一定要具体分析，牢记围绕中心点来回答问题。

高中语文议论文阅读理解答题模板

（一）文章的表达技巧的分析鉴赏 1、修辞手法 （1）、确认所用的修辞手法，点明所用修辞手法。 （2）、明确答题方向。答题时，一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。 一般说来：描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张；结构类的修辞手法作用为突出强调，主要有对偶、排比、反复；表达类的修辞手法作用为增强语气，主要有反问和设问。 具体如下： 比喻——使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形。使深奥的道理浅显化，抽象的道理形象化，具体形象生动地突出本体的什么特点，从而增强文章的趣味性、生动性。 答题格式：生动形象的写出了+对象+特性 拟人——使物具有某种情感，便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。（比拟：色彩鲜明，描绘形象，表意丰富）如果在人称上将物说成“你”等，不仅具有使物具有人的某种情感，便于抒发某种感情，而且有显得亲切自然的表达效果。 排比——强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势，起到了强化论证观点的作用。用来说理，可把道理阐述得更严密、更透彻；用来抒情，可把感情抒发淋漓尽致。 答题格式：强调了+对象+特性 夸张——可以引起丰富的想象，更好地突出事物的特征，表达感情更强烈，引起读者的强烈共鸣。放大观点感情，强调爱憎是非，美丑更加鲜明。 对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强，具有音律美；内容上凝练集中，概括力强。 设问——无疑而问，明知故问，引人注意，启发思考，突出效果。引起读者兴趣，引起读者思考。用在一段的开头或结尾处，除引起思考外，还有承上启下的过渡作用。用在议论文中，能使论证深入，脉络清晰。 答题格式：引起读者对+对象+特性注意和思考 反问——以否定的形式表示肯定，表达鲜明，目的是加强语气，起强调、强化作用。 反复——紧凑、有气势、表达效果强烈。如1998年第29题即可答为：运用反复的修辞手法，将一个个节气紧凑地衔接起来，强调时光的飞逝。层层铺开，逐步扩大，强化了文章的主旨。 借代：生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用：增添文句意蕴，丰富文章内容，增中表达效果，增强说服力。 （附：引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语 ） 破折号用法：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。 双关：表达含蓄，语意丰富。一方面可使语言幽默，另一方面能适应某种特殊语境的需要，使表达含蓄、曲折，生动活泼，以增强文章表现力。 2、表现手法类 解题思路： （1）、确认所用表现手法。 （2）、明确常见表现手法的作用如下文： 象征：引申事理，含蓄形象鲜明，使抽象事物具体化，激发联想，感染力强 抑扬：有先抑后扬或先扬后抑，其作用可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情 对比：使形象鲜明的两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。 突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象，使形象更鲜明，特点更显著，道理更深刻，矛盾更尖锐。和衬托相比，对比没有主次。 衬托：突出所要表现的事物持点，强化思想感情。有主次之分。 渲染：为行文设置铺垫，营造氛围。 类比：以浅寓深，生动形象，通俗易懂。 以小见大：表现人、事。 反语（反讽）：有2种作用：表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺，幽默有趣，使文章富有战斗性。遇到其他手法请及时补允。 （3）、明确所用表现手法并结合文句内容作答。 （二）表达方式类—— 一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题 解题思路： 1、确认语段所用的具体的表达方式。 2、明确五种表达方式（记叙议论说明描写抒情）具体分类及作用、以便答题时明确方向 3、确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析。 知识储备：运用描写手法总的作用：表现人物性格、反映作品主题 肖像描写以形传神 动作描写表现人物特点 语言描写言为心声，表现人的性格特点 心理描写揭示人物内心世界 景物描写渲染气氛，烘托人物，寄托感情 白描简笔勾勒，简洁准确传神 工笔细描精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 插叙丰富内容，深化主题，曲折有致 倒叙设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏 叙后议论画龙点晴，点明题旨 比喻论证生动形象，通俗易懂 直接抒情直抒胸臆，淋漓尽致 间接抒情寓情于景，物事含蓄 描写景物的角度：视觉、听觉、味觉、触觉 描写景物的方法：动静结合（以动写静）、概括与具体相结合 由远到近（或由近到远）、虚实结合、点面结合、声色结合 描写（或抒情）方式：正面（又叫直接）、侧面（又叫间接）。 说明方法：举例子、列数字、打比方、作比较、下定义、分类别、作诠释、摹状貌、引用 议论文论据分类为：事实论据、道理论据 论证方法：举例（或事实）论证（作用：具体实在，读者易于接受，增强说明力）、道理论证（有时也叫引用论证）、对比（或正反对比）论证、比喻论证 注意表达的语言： 记叙性语段的表达方式往往是：描写了何对象的什么缺点或者何对象怎么样，表达了作者怎样的感情。议论性语段的表达方式往往是：论证了什么观点或通过批驳，确立了什么观点。 说明性语段的表达方式往往是：说明（介绍）了什么对象的什么特征（特点）。 （三）行文段落类——针对文章中句段的作用命题 解题思路： 1、确认指定句段在行文中的位置。 2、明确句段的作用，明确答题的方向。具体赏析从三个方面考虑：内容（写了什么，选材有什么独特之处）；形式（写作方法，语言特色，修辞）；感情（文章的社会价值、意义作用等） 结构上的作用如：A、开头段：开篇点题：渲染气氛；埋下伏笔；设置悬念；为下文作铺垫；总领下文；统摄全篇；开门见山；上下文形成对照；渲染气氛；奠定基调；揭示主题。 B、中间段：承上启下（概括上文某一内容，引起对下文的什么内容的叙写）；总领下文；总结上文；埋下伏笔；铺垫蓄势；详略结合；充实内容 C、结尾段：点明中心，深化主题；照应开头；呼应前文；画龙点晴；升华感情；卒章显志；含蓄有余味；寄托作者感情。使结构首尾圆合；言已尽而意无穷。 3、结合段落位置及在文章中所起作用作答。 （四）形象物象分析型 1、人物形象的分析：首先，可以从作者对人物的肖像描写、行动描写、语言描写、心理描写等方面入手，了解人物的语言、外貌、行动、心理等。每一神态、动作或语言的描写要与所表现出的优秀的品质一一对应，不能张冠李戴。其次，揣摩人物形象，分析人物描写中揭示的内涵，即个性特征及形象的意义。再次，体悟作者的创作意图，从作者所揭示的作品主题和情感倾向中去分析人物。 2、物象的分析：宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考。 （1）对文章结构具体的思考角度：结构：开头结尾的策划；详略主次的安排；行文线索的贯穿；过渡照应的勾连；伏笔悬念的设置。 （2）内容上结合文章具体分析。思考角度：A勾连上下文的线索作用；B对内容的充实作用；C主旨的深化升华作用；D寄托作者的思想感情。 如：易水之滨，高渐离击筑，悲凉的旋律中，荆轲告别燕太子丹，踏上刺秦的不归路，他身后的芦花，一定在萧萧寒风中轻肠，乌江之畔，四面楚歌，西楚霸王柔肠寸断，在“虞兮虞兮奈若何”的哀叹声中，虞姬挥动长剑，裙袂飘飘，作最后的生命之舞。在她倒下的地方，白雾茫茫，一片缟素，那是一岸的芦花在为这悲怆的诀别飘雪飞霜。汩罗江边，披发行吟的屈原，掩涕叹息，仰天长问。 臣专权，楚王昏庸。居庙堂，不能为民解难；谪乡野，不能为民解难。生命的大寂寞郁结于心，奔突于胸，使诗人纵身大江，荡起的涟漪是芦苇悲鸣的泪滴，在湿湿的夜色中流淌。青青的苇叶包裹起后人的崇敬和思念，投入历史的长河，成为端午节最深沉的纪念。（选自张驰《心中的芦苇》） “芦花”在该段中起到了哪些作用？（分条作答） 答案为：（1）是串连事件的线索。（2）渲染了悲凉的气氛。（3）芦花见证、记录、蕴涵着历史的痛苦和沧桑。 （4）表达了同情或崇敬的感情。 （五）人称表达类——可以针对某一人称的运用命题，也可以针对行文中人称的变化命题；或者针对称谓的变化命题。 解题思路： 1、确认人称的运用或变化。 2、了解每一种人称的作用，明确答题的方向。 如：第一人称便于直接抒情、真实可信；第二人称呼告抒情更强烈感人，可使作者的态度更鲜明，亲切自然；第三人称可以多角度描写不受时空限制，灵活自由，显得客观冷静，便于叙事和议论。 3、结合内容分析其具体作用。 （六）其他： 1、词语理解型： （1）理解词语的比喻义就要搞清其比喻的对象，寻找它的本体； （2）理解词语的象征义，就要寻找词语的象征对象；理解词语的反语义、就要将褒贬互换； （3）理解词语的双关义就要注意它是谐音双关还是语意双关； （4）理解代词的词义就要在上句或下句寻找释义。当然，理解词语的含义，还必须联系词语的具体语境，结合作者观点、文章主题，从所在的句、段、上下文中去找对应的阐释。即“六比较”：比较范围的大小、比较词义的轻重、比较搭配习惯、比较构成成分、比较词性功能、比较感情色彩与语体色彩。 2、句子理解型：一是将使用了修辞手法的形象化的语句转化为概括性的直白的语言，二是将抽象含蓄的概念或句子转化为具体化的阐释。 3、筛选整合型：常见的命题形式是： （1）文中刻画的人、事、物或景象具有怎样的特点； （2）文章分几个方面、几个阶段来写的，其变化过程是怎样的，要求概括说明。 答题方略；筛选整合是一个化繁为简的过程。回答此类问题，要关注重要句子，如：主旨句、中心句、关键句、过渡句、感叹句、议论句等，尤其要关注文中段首的总起句、段末的总结句和段中的过渡句，这些句子往往是文章的关键所在。整合的题型一般不宜机械地摘录原文的句子。而应该紧扣题干要求，将提取的关键语句、中心词进行改造、组合、变换，使之成为全面、凝炼、流畅、符合要求的答案。另外，要总揽全局，总体把握，防止因答案要点不全而丢分。 4、某句话中某个词换成另一个行吗？为什么？ （1）动词：不行。因为该词准确生动具体地描写出了…… （2）形容词：不行。因为该词生动形象地描写了…… （3）副词（如都，大都，非常只有等）：不行。因为该词准确地说明了……的情况（表程度，表限制，表时间，表范围等），换了后就变成……与事实不符。 5、一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ 不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致。（2）该词与上文是一一对应的关系。（3）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 6、题目的作用：及好在哪里，概括内容，揭示主题，提示线索，紧扣文章内容，简洁新颖。 7、找线索的方法：标题、反复出现的某个词语或某个事物，抒情议论句（虚实结合：关于散文的线索，明线和暗线。06高考黑龙江等地题：16除了以“沙漠——绵绵土——沙漠”为思路安排的文章结构，本文还另有一个隐喻性的表达结构，请写出体现这一线索的三个关键词语：母体——绵绵土——故乡） 8、环境景物描写的作用：一切景语皆情语也。可结合情景交融〈寓情于景，景中藏情〉此为散文中的描写，而在小说中的描写主要有衬托人物的心情，交代故事发生背景，推动故事情节的发展，最后的景物描写一般都有象征意义，比如课文《药》之结尾。注意结合具体的题目。此外有渲染（烘托）气氛、衬托情感或主旨、表现人物品质、预示人物命运、揭示社会本质，揭示人物心理、交代故事发生的时间、地点。 补充：托物言志、象征、虚实结合：使表达更加含蓄，有意在言外之妙，而且能使文章内涵丰富，富有哲理，给人以启迪。 动静结合，化静为动：使表达更加形象、生动富有感染力。 举例或列举：具体实在，易于被读者接受，增强说服力和感染力。 白描：文字简练，不加学渲染和烘托，有简洁传神的表达效果。 [例]（2006年高考湖北卷）本文主要运用于哪两种表现手法描写羊群归家后的情景？请结合有关具体描写，简要分析其作用。 [答案]白描（或细节描写）。描写羊群归家后的欢乐时写到了大孔雀、母鸡、老公羊、羊羔等，作者都只抓住对象的主要细部特征简笔勾勒，使羊群归家的群像得以简洁而传神的表现。（另一种表现手法是拟人） 过渡和照应 过渡和照应是在文章中体现事物发展的连贯性的一种结构手段。如果问过渡或照应的作用，可回答：使文章结构严密，气势贯通，前后呼应，条理分明，增强表达效果。 高考散文阅读方法 从近几年的高考试题看，散文曾多次出现，从长远看，文学作品的考查也当会以散文为主。因此，掌握一些散文的阅读技巧，对广大学生是有好处的。 1、整体入手，理清文章脉络。材料丰富，思路灵活是散文的主要特点之一，阅读时一定要着眼于文章的整体，注意理清内部的相互关系，从宏观上驾驭文章，体察作者寄寓其中的意，倾注其中的情。如《长城》（2000年）一文，从深秋晚景写起，引入对历史的回顾和反思，再从历史回到现实，在历史与现实的对比中深化主旨，卒章显志，含蓄而又深沉。在这种整体阅读的基础上，再来回答题目，就会洞若观火，游刃有余。 2、了解背景，透视创作历程。作品是社会的折射，内容是背景的产物。有不少散文的创作，往往受环境的影响。因此，了解文章的相关背景，是阅读鉴赏散文的一把钥匙。阅读《兽•人•鬼》（2000年春季），就必须认真阅读注释，分析背景材料。抗战胜利后，国统区人民掀起了反内战运动，国民党当局却大行不义，倒行逆施，制造了臭名昭著的“一二•一”惨案。闻一多先生十悲愤，坚决主张声援学生的爱国运动，对个别教授畏首畏尾，保全小我的做法极为不满，于是写了这篇文章。透视创作历程，了解作者的创作意图和思想感情，再对照原文，试卷中的问题就不难找到答案。 3、借助想象，体察作者情感。散文属于文学范畴，阅读散文必须发挥联想和想象，结合个人生活体验，和作者情感发生强烈共鸣。读《长城》，如果能联想到余秋雨在《都江堰》一文中对“长城”的议论，能想象到长城上狼烟四起，民族斗争的惨烈，想象到中华民族的屈辱历程，就不难触摸到作者那颗希望中华民族走出封闭与落后，走向繁荣与强大的赤诚滚烫的心。 4、辨识手法，找准突破口。托物言志是散文常用的主要表现手法之一，托物言志类散文也多次出现在高考试题中。如《报秋》（1998年，这是一篇章法严谨而又情文并茂的散文，深含着生活的哲理。作者通过玉馨花这个载体，提醒人们要多珍惜光阴，抓住现在，抓住人生的每时每刻，有所作为，不能虚度年华。这就是“玉馨花精神”。抓住这个“精神”，也就等于找准了阅读的突破口。 5、明确技巧，提高答题效率。阅读散文，掌握一些常见的修辞手法和表达技巧，可以提高阅读效率，提高答题的正确率。常见有的：①比喻。如“兽”“鬼”各指什么（《兽•人•鬼》）；②反衬。如《报秋》中用太阳花反衬玉簪花生命力之强；③对比；如《青菜》（1993年）中，“高高翘起的狗尾巴草”，“自我炫耀的灯笼草”，“凌空悬挂的黄瓜”，与紧紧依靠大地，朴素沉着的青菜“形成了鲜明的对比；④象征。如《门》（2001年）中的“门”；⑤排比。如“领取秋，领取冬，领取四季，领取生活”（《报秋》），层层铺开，逐步扩大，对点明主旨起到了强化作用；⑥变换人称。用“我”增强文章的真实性，用“你”便于抒情，便于对话，拉近与读者的距离，用“它”或“她”只是写了不同人的感受。 6、瞻前顾后，分析句段关系。阅读散文时还要瞻前顾后，注意句与句之间，段与段之是的前后勾连。如《话说知音》（2002年），为什么说“知音的传说已经成为中国传统文化的一部分”呢？要回答这个问题，就必须理清前四段之间的关系，第一段写自从有了关于知音的传说后，人们对知音的神往和渴求；第二、三、四段写了关于知音的传说在历代典籍中的记载。综合这两部分，就回答了以上问题。二者缺其一，都不是完整的回答。 最后需要指出的是，阅读散文还需注意文体特点。叙事散文讲求以小见大，形与神的关系是重点，写景散文注意情景交融，情与景的契合是关键；咏物散文托物言，尽可能体味象征手法。但有一点更重要，那就是，阅读鉴赏散文要用自己的“心”去发现“散文的心”用自己的人生体验和智慧去解读“作者心灵弹奏的乐章”。 阅读一篇陌生散文注意以下要领： 一、寻找“情物” “情物”在散文中用来表示理念、传达情感的人物、事物、景物、器物等等。这个“物”被注入了作者的思想感情后，就不再是普通的“物”了。《白杨礼赞》一文中，“白杨”被赋予了丰富的象征意义，通过白杨，作者抒发了对华北抗日军民正直、质朴、团结、进取，力求上进，坚强不屈的精神品质的赞美之情，可以说，找到了一篇文章的“情物”，也就基本领悟了作品的基调，掌握了整篇文章的精髓。 二、探究“情缘” “情缘”就是情感的缘起。比如鲍昌的《长城》作者采用借物抒情、托物言志的写作手法，借“长城”抒发了对中华民族命运的关注之情。作者为什么如此关注中华民族的命运？我们只要沿着作者的写作思绪就不难找到答案。三个排比段，追昔抚今，含蓄地表达了对闭关锁国的否定，对中华民族未来的期望。 三、体悟“情义” “情义”就是文本的意旨。一篇文学作品总要传达一点什么或表现一点什么，比如《报秋》一文，文章从始至终，无不紧扣标题“报秋”立意，文末“领取秋，领取冬，领取四委，领取生活罢”，由此便可以断定本文的意旨——时不待我。体会作品意旨要避免望文生义、避免主观臆断、避免无中生有、避免断章取义、避免以偏概全，避免节外生枝。 四、品味“语言” 散文的生命力在于它的“自然美”，实质上是强调散文语言的真情、真心、真语、不矫情，不做作。在散文阅读中，一要注意捕捉贮满作者感情的重要语句。对那些喜悦、或悲伤、或愤怒、或忧思、或景仰的句子要特别关注。如《荷塘月色》一文中，点活了月光和雾气的“泻”、“浮”二字；把量词活用为形容词的“一丝”、“一带”、“一道”、“一二点”等等，也生动地起了丰富、润饰、强化形象的作用。五、发现“技巧”高中语文教材中的《米洛斯的维纳斯》虚实相生的手法，《黄鹂》长短错落的句式，《荷塘月色》朴素典雅、充满诗意的语言，《内蒙访古》形联神系、浑然一体的结构，《胡同文化》不瘟不火、炉火纯青的文字，《琐忆》画龙点晴的议论，形散神聚的格局……如果在鉴赏散文能有这样的发现，说明对作品的内容与形式就有一定的审美感悟了。 考场现代文阅读步骤： 一、揣摩题干，有备而读 研读题干，看看命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”。 二、品读题目，缘文驰想 文章题目往往最先告诉人们作品要歌颂什么，反对什么，宣扬什么，控诉什么。 三、浏览首句，略知梗概 把各段的首句抽调出来进行整合性联读，就会发现作者写作的思路。 四、默读全文，圈点勾画 有两点提示：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题区域。 五、深思熟虑，精确表达 在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致精确。

1，表达方式，常用的表达方式有记叙、描写、议论、抒情、说明等。 写作手法，考生要清楚，狭义的写作手法即“表达方式”，广义的是指写文章的一切手法，诸如表达方式、修辞手法，先抑后扬、象征、开门见山、托物言志等。 修辞手法，常用的有比喻、拟人、反复、夸张、排比、对偶、对比、设问、反问等。 语言特点，一般指口语的通俗易懂，书面语的严谨典雅，文学语言的鲜明、生动、富于形象性和充满感情色彩的特点。分析时，一般从修辞上进行分析。 感悟，多指发自内心的感受、理解、领悟等。 说明文的类型，事物、事理说明文(内容角度)；平实、生动说明文(语言表达角度)。 说明方法，一般有举例子、分类别、列数据、作比较、下定义、作诠释、打比方、画图表、摹状貌等(一般是三个字)。 说明顺序，时间顺序(程序顺序)、空间顺序、逻辑顺序。考生在答题时，可答得具体些，如：空间顺序(从上到下，从里到外等)，逻辑顺序(先结果后原因，层层递进等)。 说明对象，指文章说明的主要人或事物(一般不必答人或事物的特点)。 论证方法，中学要求掌握的有道理论证、事实论证、对比论证、比喻论证、归谬法。 论证方式，立论和驳论。 理论论据，包括名人名言、俗语谚语、公式定律等。 事实论据，一切事实、史实、数据等。 简明，语句简洁、明了，一般有字数上的限制。 得体，文明礼貌，人性化。 有何作用，回答文章中某一内容的作用或好处可从三个方面考虑，一是内容方面，如深化主题、强调感情等；二是结构方面的，如过渡、呼应等；三是语言方面，如引人入胜、生动活泼等。 思想内容，基本是指文章的中心思想或主旨。 思想感情，作者或作品中人物所表现出来的思想倾向，如善恶、好恶、褒贬等。 诗歌的语言精练，具有跳跃性，读起来有一定的难度。怎样才能读懂呢？首先要大胆想象。想象是诗歌的重要特点。没有想象就没有诗歌，因此，阅读诗歌时要展开想象的翅膀，与诗中的景物和形象融为一体，这样才能理解诗歌。而要反复吟诵品味。诗歌语言节奏明显，讲求韵律，而诗歌音律节奏反映了作者情感的波动。再有，诗歌的形象、情感也不是一下子就能读透的，要反复吟诵，反复品味，才能体会诗歌的意境。理解诗歌中心意思要从两方面着手：了解作者的生平和时代背景。这首诗是谁写的，当时的背景是什么，为什么要写这首诗。只有了解了这些背景，才能加深对诗歌内容和中心的理解。要充分感受和理解形象的意蕴。诗歌总是依托一个事物来表明志向，抒发情感的，只有通过反复朗读，才能读出诗歌的意蕴、中心及情感。

一、概括题：（一）、概括文章内容题：按叙述的基本要素（行为、经历）或小说情节或人物言行或作者的情感变化，筛选材料，组合回答。概括的操作思路是：1、依据中心句进行概述总括。一篇文章内容的具体化，通常表现为围绕某个中心展开叙述、议论或说明，因此，抓住了中心句，它就把握了具体的要旨。2、通过提炼要点，关键词句进行概述总括。有的文章中，很难找到提示具体内容要旨的中心句，那就需要把有关的要点提炼出来。3、通过辨认相关性进行概述总括。任何一篇文章的具体内容，都是由局部构成的一个整体，从局部之间的关系入手，即辨认语句之间或语段之间的相关性，是进行概述总括的重要途径。4、通过牵头接尾进行概述总括。牵头，就是抓住具体内容的起始；接尾，就是连接具体内容的终结。通过牵头接尾进行概述总括，其内容的要旨就浮出水面了。5若问某一文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。（如无中心句）归纳段意：本段（概括或具体）写了“谁——干什么”。（或“什么——怎么样”）（二）归纳中心意思题：1、归纳中心意思的方法⑴抓题目。题目是文章的“眼睛”，文章的题目总能或显或隐地传达出文章的主题。⑵抓住文中材料直接告诉读者中心意思的句子。⑶抓住文章的开头、结尾段中的提示中心意思的点题句，关键句，一般都是抒情、议论句。⑷通过结构分析归纳中心意思。把文章的各部分的大意连贯起来，加以综合概括，然后指出作者借以表达的思想、感情、态度。⑸从时代背景入手，好的文章都有时代的烙印，分析作者的写作背景。2、概括记叙文的中心有一套常用的格式：本文记叙了(描写了)……的故事(事迹、经过、事件、景物)，表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、实质)，抒发了作者的 ……的感情。（三）问文章结构题1、问文章、段落的结构形式：注意总分式（A总分、B分总、C总分总）；层进式；并列式；对比式。2、问文章线索：注意那些在文中多次出现的字眼。3、问文章的顺序。（1）记叙的顺序，要求我们掌握顺叙、倒叙和插叙三种顺序方法。顺叙，指记叙的时候按照事情发生、发展和结局的时间顺序来写。倒叙，指记叙的时候把后发生的事情写在前面，把先发生的事情写在后面。倒叙方法先把事情的结局说了出来，便吸引读者急于了解起因和过程，对照就比较显著，给人的印象也较深刻。倒叙方法，适用于那些动人的、有特点的结局，必须能够引起读者的兴趣，顺乎读和写的思路。插叙：阅读时，注意倒叙、插叙的起止点，对找出记叙的线索，把握文章的结构将有所帮助。（2）说明文顺序：时间顺序、空间顺序、逻辑顺序（现象——本质、原因——结果、整体——部分、概括——具体、特点——用途、主——次、总——分）4。问文章的层次。分析结构层次，一般有以下几种方法：以写事为主的文章： 1)．按事情发生发展的先后时间分析； 2)．按事情发生发展的地点转换分析； 3)．按事情发展的阶段分析。以写人为主的文章： 1)．按人物成长的阶段分析； 2)．按人物所在的不同地点分析； 3)．按表现人物不同性格特征的不同条件分析； 4)．按人物感情的变化分析。以写景状物为主的文章： 1)．按人物观察景物的观察点的变化，即空间变化分析； 2)．按不同时间的不同景致的变化，即时间变化分析。

高中语文阅读理解解题技巧和模板：(1)、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。(2)、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。(3)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。(4)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。1、文章体裁：诗歌、小说、散文（抒情散文、叙事散文）、剧本、说明文、议论文。2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果。3、散文种类：(1)叙事散文。(2)抒情散文。4、散文特点：形散而神不散。5、小说种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。6、小说三要素：人物、环境、情节（开端、发展、高潮、结局）。7、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明。8、找主题句：找首段或尾段的议论、抒情句。9、文眼：标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。10、材料组织特点：紧紧围绕中心；选取典型事件；剪裁得体；详略得当。

阅读理解议论文答题模板

初中语文议论文阅读常考题型及答题模板1、本文的中心论点是什么？/作者的观点是什么？/本文讲述了什么道理？从以下两方面把握：（1）位置：论点常在这些位置①题目点明②开头提出（事例引出/名言引出/直接提出/引用提出）③结尾总结④文章中间（2）句式：一般是判断句，有判断词，或能转换为判断句。2、题目是论点还是论题？如果是论点，回答格式是：是论点，因为它是一个完整的句子，而且是判断句，表明了作者对★★问题的观点看法。如果是论题，回答格式是：是论题，因为它不是一个完整的句子，（或虽是个句子，但是个疑问句，）仅仅提出了本文要议论的问题或话题★★，没有表明作者的态度观点。3、开头有什么作用？答题格式：常见的有：⑴名言开头，而且论点就在名言后边，答题格式是：①道理论证，引出并证明了★★的论点。如果名言比较幽默，还要写上②吸引读者阅读兴趣。⑵事例开头，而且论点就在事例之后，答题格式是：①事例论证，引出并证明了★★的论点，②吸引读者阅读兴趣。⑶比喻开头，而且论点就在其后，答题格式是：①比喻论证，引出并证明论点，生动形象，②吸引读者阅读兴趣。⑷直接提出论点，答题格式是：开门见山，直接亮明了作者的论点。此种情况较少。⑸虽然是名言、事例或比喻开头，但后面跟的是论题，答题格式是；①引出论题，②吸引读者阅读兴趣。还有一种开头不太多见。先提出一种片面甚至错误的观点，举出一些貌似能证明的事例或名言，与中心论点截然相反。答题格式是：提出错误片面观点，举出片面事例或名言，为本文树立批驳的靶子，从而引出本文论点。4、本文/本段采用了什么论证方法？答题思路：事例论证、道理论证、比喻论证、对比论证，其中的一种或几种。5、论证方法有何作用？⑴事例论证的回答格式是：具体有力地证明了★★的论点，使论证更有说服力。⑵比喻论证的回答格式是：生动形象地证明了★★的论点，通俗易懂，容易让人接受。⑶对比论证的回答格式是：将★★和★★作对比（或从正反双面进行对比），突出证明了★★的论点，给人深刻鲜明的印象。⑷道理论证（常常考查引用名言警句、俗语谚语、公式定理的道理论证），回答格式是：通过引用名言警句/俗语谚语/公式定理，证明★★的论点，增强了论证的说服力。

高中语文阅读理解解题技巧和模板：(1)、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。(2)、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。(3)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。(4)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。1、文章体裁：诗歌、小说、散文（抒情散文、叙事散文）、剧本、说明文、议论文。2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果。3、散文种类：(1)叙事散文。(2)抒情散文。4、散文特点：形散而神不散。5、小说种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。6、小说三要素：人物、环境、情节（开端、发展、高潮、结局）。7、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明。8、找主题句：找首段或尾段的议论、抒情句。9、文眼：标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。10、材料组织特点：紧紧围绕中心；选取典型事件；剪裁得体；详略得当。

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一、句子类题型：【句子一】某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章、小说)【句子二】修辞手法的作用：1、它本身的作用；2、结合句子语境。例题：请问文中划线部分用了怎样的修辞手法，写出了什么，表达了作者怎样的心情。【句子三】景物描写的作用：1、交代故事发生的时间、地点；2、渲染气氛，烘托人物心情；3、表现人物性格；推动情节的发展。【句子四】环境描写的作用：1、找出文段开头或中间及末尾的环境描写语句。2、公式： ①……的景物描写，写出了……的景色（或环境），烘托了人物……的性格和品质。 ②……的景物描写，结合人物心理活动，表现人物……的性格和精神。③……的景物描写，反映了……的情景，为全文定下了……的感情基调。【句子五】赏析句子：运用了什么修辞手法/什么词；写出什么（人/物/事）怎么样；表达了作者怎样的情感。二、段落篇章题型：【段落一】某段起什么作用：1 、开头，作用：引起下文、点名所要描写的对象、照应文章标题、设置悬念、吸引读者、为情节发展埋下伏笔2、 此段在文中，作用：承上启下的过渡作用、为情节发展埋下伏笔，推动情节发展3、 结尾，作用：总结全文、揭示文章主旨、照应前文、照应题目、引人深思【段落二】文中画线句、段运用何种描写方法，有何作用：1、 人物：外貌、语言、动作、心里、神态、正面、侧面描写2、坏境：自然环境、社会环境作用：1、人物：表现人物 XX 的特点，突出人物XX 的性格（品质、思想）2、环境：烘托一中XX 的气氛，表达一种XX 的思想感情

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高中语文阅读理解解题技巧和模板：(1)、先读题后读文。读题时注意从题干中找出“题眼”（即答题关键点），带着问题读文，使阅读具有明确的目标。(2)、读文时，要注意整体把握文章的主要内容和中心意思。(3)、准备答题时，必须再次细读题目，找准“题眼”。(4)、答题时，具体题目涉及到相关段落，要对这些段落反复研读；如涉及全篇，则要再读全文。1、文章体裁：诗歌、小说、散文（抒情散文、叙事散文）、剧本、说明文、议论文。2、记叙文六要素：时间、地点、人物、事件、起因、经过、结果。3、散文种类：(1)叙事散文。(2)抒情散文。4、散文特点：形散而神不散。5、小说种类：长篇小说、中篇小说、短篇小说、小小说。6、小说三要素：人物、环境、情节（开端、发展、高潮、结局）。7、记叙文的表达方式：记叙、议论、抒情、描写、说明。8、找主题句：找首段或尾段的议论、抒情句。9、文眼：标题是“文眼”，统帅全文（新闻）；有时交代主要人物、故事情节，有时交代主要事、物（“物”象征意义）；有时还是“线索”。10、材料组织特点：紧紧围绕中心；选取典型事件；剪裁得体；详略得当。

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