中国特殊教育论文发表时间和地点

中国特殊教育论文发表时间和地点

1征稿范围及各类稿件的要求 特殊教育与心理学研究各领域的研究报告、综述、教学改革研究等（包括全纳教育、特殊教育理论研究、听力障碍、视力障碍、智力障碍、学习障碍、孤独症、行为与情绪障碍、康复与治疗等）。1．1科研实验类稿件的要求需具有一定的理论性、实践性和创造性。研究主题背景清晰，研究方法合理，数据处理恰当，结果分析正确，对同类研究有指导意义。参考文献全面，约10个左右。文长4000-8000字为宜（包括图表所占版面）。1．2专题综述类稿件的要求要求作者充分查阅大量文献资料，把某一领域的研究历程、主要成果、存在的问题和未来的发展趋势表述清楚，做到条理清晰、引证翔实，参考文献在10个以上，文长4000-6000字为宜。1．3教学类稿件的要求此类稿件主要来自特殊教育一线的教师，不需很长。建议分“问题的提出”、“采取的教学改革措施和实施过程”及“产生的结果”来写，文章内容须对当前特殊教育发展有推动与借鉴作用。参考文献3例以上，文长3000字左右。2投稿要求请交打印稿（5号字，5倍行距），并同时提交电子稿，编辑部以收到打印稿为准。如果来稿使用了问卷、量表，还须附上所使用的问卷或量表。文章首页应删去作者姓名及单位。请将文章首页另外打印一份，并以脚注的形式给出第一作者简介，包括姓名，性别，职称，学位以及常用的Email地址，以便联系和学术交流。为审稿方便，还请另页给出文题、摘要以及作者姓名、工作单位、通讯地址、邮政编码、电话、Email地址等，并附第一作者简介（包括性别，年龄，毕业院校，学历，职称，专业，现从事研究领域，已发表专著及论文等）。来稿文责自负。请勿一稿多投。3撰稿要求来稿应能反映该学术领域的最新进展与水平。论点明确，论据充分，数据可靠，条理清晰，题文相符，文字简明。综述性稿件应内容新颖并有自己的观点，研究报告应为具有创新性研究的阶段性成果。具体要求如下：1　文题　限20字以内。能够准确反映文章的主要内容。2　摘要内容包括研究目的、方法、结果、结论。中文摘要限200字以内，应以第三人称来写（不要用“本文”、“我们”等第一人称）。一般稿件均应提供中英文题目、摘要、关键词、作者工作单位，如需编辑部写的请在来稿中注明。3　关键词　须给出3－5个关键词，置于摘要之后。4　分类号　采用中图分类号（参见中国图书分类法，也可由本刊填写）。5　标题层次　一级用“1”，二级用“1”，三级用“1．1．1”，标题仅限三级。6　字母符号　请使用法定计量单位、符号和标准化、规范化的名词、术语。常用的统计学符号规定如下：样本数为n，平均数为M，标准差为SD，t检验为t，F检验为F，卡方检验为χ2，相关系数为r，显著性为p。以上符号均为斜体。7　参考文献本刊采用顺序编码制，将参考文献按在文中出现的先后顺序排列编号，并用方括号标注在文中引用处的右上角（标点符号内）。参考文献按下述格式（注意标点符号的准确使用）：期　刊：编号 著者题名刊名，出版年，卷号(期号):起止页码例：1陈云英．全纳教育的元型．中国特殊教育，2003，2：1～3著　作：编号 著者书名版次(初版不写)出版地:出版者，出版年起止页码例：2陈云英主编．残疾儿童教育诊断．北京：科学出版社，15～19电子文献：编号作者题名出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）例：3王明亮关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展学位论文：编号 作者题名【学位论文】保存地：保存者，年份例：4龙立荣职业生涯管理的结构及其关系研究博士论文北京：中国科学院心理研究所，2001论文集:著者题名编者姓名论文集名出版地:出版者，出版年：起止页码若著者人数超过两人，不同著者之间用逗号隔开，最后一名著者后用圆点。若著者超过三人，第三人后用“等”或“et al”，其他著者略去。英文人名字后不要省略点。多个英文人名之间只用逗号隔开，不用“&”或“and”连接。8编排顺序　来稿按以下顺序编排：（1）题目；（2）作者姓名；（3）作者单位名称、所在城市及邮政编码；（4）中文摘要；（5）中文关键饲；（6）分类号（7）正文；（8）参考文献；（9）英文题目；（10）汉语拼音的作者姓名；（11）作者单位英文名称；（12）英文摘要；（13）英文关键词。4修改稿注意事项　修改稿请在1个月内寄回编辑部，同时提供文章电子稿，并附对文章的修改说明，否则按新稿处理。修改稿需待编委会讨论后，方能确定是否刊用。编辑部对来稿可作文字和编辑技术上的修改。5稿件最终处理1录用与否　来稿一经录用，本刊会通知作者。若来稿未被录用，本刊限于人力不予退稿，请作者自留底稿。来稿若在3个月内未收到处理意见，可改投他刊（为防疏漏，请事先和本刊联系）。2审稿费　稿件录用后，本刊适量收取审稿费，并赠送样刊二本。3光盘版权及网络版权　稿件一经录用，作者便自动将光盘版出版权、网络版出版权转让给编辑部，编辑部不再另行通知。来稿请寄：北京市海淀区北三环中路46号《中国特殊教育》编辑部邮政编码：100088

许燕、王芳 心理枯竭：当代中国教师的职业病 中国教师，2003，3：5－6许燕 中国中小学教师职业心理枯竭的特点和成因分析 2002年学术前沿论丛：小康社会——创新与发展 北京师范大学出版社，2003，10：204－213许燕、王芳、张西超 中国职业女性的职业枯竭状况调查——中小学教师、警察、职业经理人三个职业的比较研究 中华女子学院学报，2005，3：39－45许燕 “职业枯竭”不容忽视 现代商业银行（青年版），2005，03：42－44许燕 职业枯竭点击职业人 解读心灵——心理健康手册 东方出版社，2005，9：1－17许燕 现代人的职业枯竭与心理健康 青年记者，2005，10：35－37许燕 让工作带来健康与幸福 中国记者，2005，12：63－64蒋奖、张西超、许燕 银行职员的工作倦怠与身心健康、工作满意度的探讨 中国心理卫生杂志，2004，18⑶：197－199蒋奖、许燕、林丹瑚 医护人员工作倦怠与A型性格、控制点的关系研究 心理科学，2004，27⑵：364－366蒋奖、许燕 职业倦怠研究进展 国际中华应用心理学杂志，2004，4⑴，2：119－121蒋奖、许燕、张西超 银行职员职业倦怠状况及与压力水平的关系 中国临床心理学杂志，2004，12⑵：178－180蒋奖、许燕 心理健康工作者枯竭的研究进展 中央民族大学学报（哲社版），2004，4（31）：87－90王芳、许燕 中小学教师职业枯竭状况及其与社会支持的关系 心理学报，2004，36⑸：568－574蒋奖、许燕、张姝玥、陈浪 心理咨询师工作倦怠调查 中国心理卫生杂志，2004，18⑿：854－856许燕 职业枯竭：当工作变成心理负担 北大商业评论，2004，10⑸：156－162许燕、王芳、高山 中国中小学教师职业枯竭特征的研究 人格与社会心理学论丛（一） 北京大学出版社：195－203许燕、王芳 从中小学教师的职业枯竭看教师的职业压力 教师教育论坛论文集 中国高等教育学会组编 论文出版社，2005，1：100－108高山、许燕 农村小学教师职业枯竭及其抑郁的关系 中国特殊教育，2004，9：46－49许燕、王芳、张西超、蒋奖、张姝玥 中国职业女性的职业枯竭状况调查——中小学教师、警察、职业经理人三个职业的比较研究 中国女性人才资源开发与利用国际研讨会论文集，2005，2：53－58蒋奖、张姝玥、许燕等 警察工作倦怠的调查 中国健康心理学杂志，2005，13⑴：4－8张姝玥、许燕、蒋奖 Maslash倦怠量表－服务行业版在警察中修订及应用分析 中国心理卫生杂志，2006，20⑵：85－88许燕 让工作带来健康与幸福 中国记者，2005，12：63－64许燕 工作是美丽的，健康是幸福的——关于职业枯竭的讲演 书摘，2006，6：94～97许燕 现代职业人的职业枯竭与心理健康 世纪大讲堂（第11辑） 辽宁人民出版社，2006，1蒋奖、许燕 应激的资源守恒理论 国际中华应用心理学杂志，2006，2⑶，1：24－26许燕 大学生教育价值系统及其与专业兴趣关系的研究 北师大学报，1995，2：87— 人大报刊复印资料（高等教育），1995，5，全文转载：许燕 研究生价值观的现状分析与建议 青年研究，1996，8：7—14许燕 北京大学生价值观研究及其教育建议 教育研究，1999，5：33—38 人大报刊复印资料（高等教育），1999，7，全文转载许燕 北京和香港大学生价值观的比较研究 心理学探新，2001，4：40-45许燕、刘嘉、蒋奖 北京大学生价值观演变及相关因素研究 北京师范大学学报（社科版），2003年专刊：5-18许燕、刘嘉、蒋奖、王芳、郑跃忠、付涛 SARS突发病害与大学生价值观的变化历程 心理学探新，2004，3（24）：35－39许燕、蒋奖、刘嘉、王芳 SARS期间北京大学生价值观变化特征的研究 小康社会：文化生态与全面发展 北京师范大学出版社，2005，1：203－212许燕 当代大学生价值观变迁的社会取向 科学时报，17许燕 当代人格心理学的发展趋势 心理学探新，2003，3：15－19许燕 当代大学生核心人格的研究 心理学探新，2002，4：24—28许燕 大学生人格因素的性别差异研究 心理学探新，1999，4：21—25、41韦克平、许燕 教师和大学生对教师人格结构评定的因素分析（上）—— 一项中文人格特质词的基本维度研究 广西民族学院学报（自然科学版），2002，8⑻，3：42－46韦克平、许燕 教师和大学生对教师人格结构评定的因素分析（下）—— 一项中文人格特质词的基本维度研究 广西民族学院学报（自然科学版），2003，5⑼，2：42－46许燕 从传统性到现代性的转变上看京港大学生的人格差异 心理学探新，2000，4：44－49杨莉莉、许燕 北京香港两地大学生人性观差异的调查研究 中国心理卫生，2004，1：64、57于霞、许燕 京港两地大学生人际信任的比较性研究 社会心理研究，1998，1：许燕、梁向芬 师范生人际处理方式的研究 青年研究，1998，4：21—27许燕 大学生人际交往的个性特征探析 北师大学报，1994年增刊：李传银、许燕 孤独心理研究回顾 社会心理研究，1999，3：蒋奖、杨六琴、许燕等 工作控制点量表（WLCS）的信效度研究 中国心理卫生杂志，2004，18⑼：628－630许燕 面向12世纪高师学生心理素质结构的研究 教育研究，1999，10：36—41许燕 21世纪高师学生心理素质结构的研究 高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革成果丛书2——素质教育分卷 北京师范大学出版社，2001：357-367许燕 高师学生心理素质教育研究的现状分析与实施策略 高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革成果丛书2——素质教育分卷 北京师范大学出版社，2001：344-356许燕 优秀教师心理素质的结构与素质教育的研究 高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革成果丛书2——素质教育分卷 北京师范大学出版社，2001，11：172－199许燕 心理素质是21世纪未来人的教育通行证 中国特色社会主义理论研究，1999，10：52—55Xu Y The Five Personality Dimensions of Chinese T International Journal of Psycholog，2000，35许燕 认知能力性别差异的探因性研究的现状及未来 心理学探新，1997，4：许燕 认知能力性别差异的探测性实证研究及评析 心理学探新，1997，2：许燕 小学生言语能力及其发展倾向的性别差异研究 心理发展与教育，1998，9：2—5、10许燕 小学生空间能力及其发展倾向的性别差异研究 心理科学，2000，2：32—36、125Yan XU Gender differences in cognitive abilities of Chinese International Journal of Psychology，1996（SSCI）：Yan XU Gender Differences in Cognitive Abilities for Chinese P Pakistan Journal of Psychological Research，1997：王中会、许燕 应用学习风格理论进行因材施教 江西教育科研，2002年增刊：刘在花、许燕 智力落后研究综述 当代教育科学 19：36－38刘在花、许燕 学习困难儿童友谊质量、定向、孤独感的研究 心理科学 2003，26⑵：236－239许燕 SARS的社会心理应激与心理重建 直面SARS的思考 同心出版社，7：216－223许燕 京港两地大学校园文化及学校满意度的比较性研究 香港大学毕业同学会奖学金基金学术研究论文集，1996－1997：许燕 京港两地大学校园文化的比较 青年研究，1997，5：38—44许燕 北京大学生对校园文化评价的研究 青年学研究，1998，2：刘在花、许燕 社会智力评估述评 上海教育科研，2003⑾：33—36刘在花、许燕 社会智力研究的理论评述 上海教育科研，2005⑷总208期：30－32刘在花、许燕 小学生社会智力发展特点的研究 中国特殊教育，2005⑴总第55期：8－83许燕 师范院校大学新生的心理问题探析 青年研究，1997，11：9—14 人大报刊复印资料（高等教育），1998，2全文转载陶红梅、许燕等 北京打工子弟学校与公立学校初中生心理健康状况的比较研究 中国特殊教育 2004，9：86－91许燕 心理学差异的检验方法 心理发展与教育，1997，3：28—30、45陈勇嘉、许燕 锻炼心理中感情测量研究发展的评述 体育科学 2005，（25）4：71－73许燕 旅客心理——航班延误的冲突致因与对策 中国民用航空 2004，8，总第44期：33－36张厚粲、许燕 面向21世纪的公共课教学的改革方案 心理学探新，1996，3：人大报刊复印资料（心理学），1997，11全文转载Houcan Zhang，Yan X Teaching of psychology to university students in C International Journal of Psychology，2005，40(000) ：1-国内与国际会议论文：Xu Y Gender differences in cognitive abilities of Chinese International Journal of Psychology，1996，XXⅥ Canada: International Congress of Psychology，1996，8：16-21Xu Y Gender differences in spacial，verbal and mathematical abilities of Chinese Asian-Pacific Regional Conference of Psychology，IUPsyS，1995，8：27-30Y an Xu，Jia Liu，Yuezhong Zheng，Tao F SARS outbreak and the evolvement of values in the The 28th International Congress of Psychology，2004，August，BeijingFang Wang，Yan X Job burnout in Chinese elementary and high school teachers: Characteristics and relationship with social The 28th International Congress of Psychology，2004，August，Beijing许燕 京港两地大学校园文化的比较性研究 第二届全球华人心理学大会论文集 1997年12月，香港许燕 小学生数学能力的性别差异研究 1997年全国心理学大会论文集 1997年10月在苏州全国心理学会议报告论文，苏州许燕 21世纪理想教师心理结构的研究 第五届华人心理与行为科技学术研讨会 2000年12月，台湾许燕：中国教师职业枯竭的特征与成因分析，第七届华人心理与行为科际学术研讨会，2004年10月24－26日，台湾许燕：中国职业女性的职业枯竭状况调查，中国女性人才资源开发与利用国际研讨会，中国妇女发展基金会主办，2005年2月21－22日，北京许燕：中国教师职业枯竭特征的研究，北京大学人格与社会心理学研究中心成立大会以及首届学术报告会，2003年11月5日，北京大学许燕：大学生价值观演变的比较性研究，2003年北京市社会心理学会学术前沿论坛：中国社会变迁与公民价值观变化趋势，2003年12月13日，北京许燕：2002?学术前沿论坛 “小康社会：发展与创新” 社会心理学分论坛：“应激与心理健康”，中国教师职业枯竭的特点与干预方法，2002年12月21日，北京许燕：工作倦怠与心理健康，第四届中国名医论坛，2004年4月25日，北京许燕：大学生价值观研究初探，2005年北京大学人格与社会心理学研究中心学术报告会，2005年12月31日，北京大学许燕：SARS对学生心理和行为的短期与长期影响，国家自然科学基金委员会管理科学部2003年第四期管理科学论坛，2003年12月17日，北京中科院心理研究所许燕 职业枯竭——已知与未知 第十届全国心理学学术大会论文摘要集，2005年10月，上海许燕、梁志祥 北京大学生多元自尊初步探析 第十届全国心理学学术大会论文摘要集，2005年10月，上海出版专著与教材：许燕主编 实用心理学 中央广播电视大学出版社，2000年8月张厚粲、许燕 大学心理学 北京师范大学出版社，2001年张厚粲、许燕、寇彧 心理学 南开大学出版社，2002年2月张厚粲、许燕、寇彧 心理学同步练习册 南开大学出版社，2003年许燕 人格——绚丽人生的画卷 北京师范大学出版社，2000年许燕 让孩子人格出众 北方妇女儿童出版社，1997年许燕 小学生智力因素的训练 1997年许燕 小学生非智力因素的训练 1997年许燕主编 心理健康教育（小学3－6，中学1－3，高中1－2） 陕西师范大学出版社，2003年6月许燕主编 思想品德（7年级上册） 北京师范大学出版社，2004年11月许燕主编 思想品德教师教学用书（7年级上册） 北京师范大学出版社，2005年6月许燕主编 滋润心田的春雨——青少年情感教育 青岛出版社，2005年5月获奖情况：北师大励耘奖学金优秀青年教师一等奖（1998）“研究生价值观的现状分析与建议” 获北京市道德建设论坛优秀论文一等奖（1997）北京市社会科学跨世纪人才培养“百人工程”第一批人选（1995）北京市社会科学界优秀学会工作者（1993—1998年度）北师大华为奖教金（2001）“CIC教学模式——普通心理学课程建设”获北京市优秀教学成果奖一等奖（2001）面向21世纪课程教材《大学心理学》获北京市第七届社科成果二等奖（2002）《普通心理学》获北京市第八届社科成果一等奖（2004）《普通心理学》北京市优秀教学成果奖一等奖（2004）“以核心课程为龙头，全面推进心理学课程体系、教学模式和教学方法的改革”，北京市优秀教学成果奖一等奖（2004）“以核心课程为龙头，全面推进心理学课程体系、教学模式和教学方法的改革”，获国家教学成果二等奖（2005）

全国部分省论文取消，条件也放宽了。搜：郑密路18号全国职称论文办、郑州郑密路18号论文网全国部、郑州论文大学郑密路网、河南职称论文大学郑密路网。是全国唯一必须用地址命名的辅导机构。原因是太出名了。2005年至今17年来被全国多地几百人网上假冒且层出不穷、花样多变。全国只有郑州有郑密路。即使用地址郑密路命名，网上假冒这些名称的仍然很多。其中，北京某上市公司竟然网上假冒郑州郑密路。但容易识别。如果搜到的电话号码地址不在郑州，必是假冒。假冒的共同特点是电话号码地址都不在郑州。电话号码地址不在郑州，必是假冒。 我看到：通知：全国部分论文取消、条件放宽。查阅各省最新职称政策可搜：郑密路18号全国职称论文办（原名）、高级职称论文郑州郑密路20号全国办、高级经济师论文郑州郑密路20号全国办、高级经济师论文选题郑州郑密路20号全国办、高级经济师论文范文郑州郑密路20号全国办、高级经济师论文辅导郑州郑密路20号全国办、高级经济师报考条件郑州郑密路20号全国办、高级经济师评审条件郑州郑密路20号全国办、高级经济师考试科目郑州郑密路20号全国办、高级职称（高级经济师、农经师、会计师、审计师、统计师、政工师、工程师、人力资源管理师、教师）论文（论文选题、论文范文、论文辅导、报考条件、评审条件、考试科目）郑州郑密路20号全国办、中国职称大学郑州郑密路20号全国办等。即 搜：高级经济师论文郑州郑密路20号全国办、高级会计师（农经师、审计师、统计师、政工师、工程师、教师、人力资源管理师等）论文郑州郑密路20号全国办。 搜：高级经济师评审条件郑州郑密路20号全国办、高级会计师（农经师、审计师、统计师、政工师、工程师、教师、人力资源管理师等）评审条件郑州郑密路20号全国办。 搜：高级经济师报考条件郑州郑密路20号全国办、高级会计师（农经师、审计师、统计师、政工师、工程师、教师、人力资源管理师等）报考条件郑州郑密路20号全国办。 搜：高级经济师考试科目郑州郑密路20号全国办、高级会计师（农经师、审计师、统计师、政工师、工程师、教师、人力资源管理师等）考试科目郑州郑密路20号全国办。 搜：高级经济师论文选题郑州郑密路20号全国办、高级会计师（农经师、审计师、统计师、政工师、工程师、教师、人力资源管理师等）论文选题郑州郑密路20号全国办。 搜：高级经济师论文范文郑州郑密路20号全国办、高级会计师（农经师、审计师、统计师、政工师、工程师、教师、人力资源管理师等）论文范文郑州郑密路20号全国办。 搜：高级经济师论文辅导郑州郑密路20号全国办、高级会计师（农经师、审计师、统计师、政工师、工程师、教师、人力资源管理师等）论文辅导郑州郑密路20号全国办。 在百度第11-19页，360第15-27页，搜狗第17-27页。

特殊教育类的论文在网站上是不能发表的。最多是给你个证明。你最好到《现代特殊教育》杂志的网站上看一看。此刊物是教育部委托江苏教育出版社编辑发行的。每两年举办一次全国性的特殊教育论文大赛，获奖后对个人评职称有极大帮助。

中国特殊教育论文发表时间

许燕、王芳 心理枯竭：当代中国教师的职业病 中国教师，2003，3：5－6许燕 中国中小学教师职业心理枯竭的特点和成因分析 2002年学术前沿论丛：小康社会——创新与发展 北京师范大学出版社，2003，10：204－213许燕、王芳、张西超 中国职业女性的职业枯竭状况调查——中小学教师、警察、职业经理人三个职业的比较研究 中华女子学院学报，2005，3：39－45许燕 “职业枯竭”不容忽视 现代商业银行（青年版），2005，03：42－44许燕 职业枯竭点击职业人 解读心灵——心理健康手册 东方出版社，2005，9：1－17许燕 现代人的职业枯竭与心理健康 青年记者，2005，10：35－37许燕 让工作带来健康与幸福 中国记者，2005，12：63－64蒋奖、张西超、许燕 银行职员的工作倦怠与身心健康、工作满意度的探讨 中国心理卫生杂志，2004，18⑶：197－199蒋奖、许燕、林丹瑚 医护人员工作倦怠与A型性格、控制点的关系研究 心理科学，2004，27⑵：364－366蒋奖、许燕 职业倦怠研究进展 国际中华应用心理学杂志，2004，4⑴，2：119－121蒋奖、许燕、张西超 银行职员职业倦怠状况及与压力水平的关系 中国临床心理学杂志，2004，12⑵：178－180蒋奖、许燕 心理健康工作者枯竭的研究进展 中央民族大学学报（哲社版），2004，4（31）：87－90王芳、许燕 中小学教师职业枯竭状况及其与社会支持的关系 心理学报，2004，36⑸：568－574蒋奖、许燕、张姝玥、陈浪 心理咨询师工作倦怠调查 中国心理卫生杂志，2004，18⑿：854－856许燕 职业枯竭：当工作变成心理负担 北大商业评论，2004，10⑸：156－162许燕、王芳、高山 中国中小学教师职业枯竭特征的研究 人格与社会心理学论丛（一） 北京大学出版社：195－203许燕、王芳 从中小学教师的职业枯竭看教师的职业压力 教师教育论坛论文集 中国高等教育学会组编 论文出版社，2005，1：100－108高山、许燕 农村小学教师职业枯竭及其抑郁的关系 中国特殊教育，2004，9：46－49许燕、王芳、张西超、蒋奖、张姝玥 中国职业女性的职业枯竭状况调查——中小学教师、警察、职业经理人三个职业的比较研究 中国女性人才资源开发与利用国际研讨会论文集，2005，2：53－58蒋奖、张姝玥、许燕等 警察工作倦怠的调查 中国健康心理学杂志，2005，13⑴：4－8张姝玥、许燕、蒋奖 Maslash倦怠量表－服务行业版在警察中修订及应用分析 中国心理卫生杂志，2006，20⑵：85－88许燕 让工作带来健康与幸福 中国记者，2005，12：63－64许燕 工作是美丽的，健康是幸福的——关于职业枯竭的讲演 书摘，2006，6：94～97许燕 现代职业人的职业枯竭与心理健康 世纪大讲堂（第11辑） 辽宁人民出版社，2006，1蒋奖、许燕 应激的资源守恒理论 国际中华应用心理学杂志，2006，2⑶，1：24－26许燕 大学生教育价值系统及其与专业兴趣关系的研究 北师大学报，1995，2：87— 人大报刊复印资料（高等教育），1995，5，全文转载：许燕 研究生价值观的现状分析与建议 青年研究，1996，8：7—14许燕 北京大学生价值观研究及其教育建议 教育研究，1999，5：33—38 人大报刊复印资料（高等教育），1999，7，全文转载许燕 北京和香港大学生价值观的比较研究 心理学探新，2001，4：40-45许燕、刘嘉、蒋奖 北京大学生价值观演变及相关因素研究 北京师范大学学报（社科版），2003年专刊：5-18许燕、刘嘉、蒋奖、王芳、郑跃忠、付涛 SARS突发病害与大学生价值观的变化历程 心理学探新，2004，3（24）：35－39许燕、蒋奖、刘嘉、王芳 SARS期间北京大学生价值观变化特征的研究 小康社会：文化生态与全面发展 北京师范大学出版社，2005，1：203－212许燕 当代大学生价值观变迁的社会取向 科学时报，17许燕 当代人格心理学的发展趋势 心理学探新，2003，3：15－19许燕 当代大学生核心人格的研究 心理学探新，2002，4：24—28许燕 大学生人格因素的性别差异研究 心理学探新，1999，4：21—25、41韦克平、许燕 教师和大学生对教师人格结构评定的因素分析（上）—— 一项中文人格特质词的基本维度研究 广西民族学院学报（自然科学版），2002，8⑻，3：42－46韦克平、许燕 教师和大学生对教师人格结构评定的因素分析（下）—— 一项中文人格特质词的基本维度研究 广西民族学院学报（自然科学版），2003，5⑼，2：42－46许燕 从传统性到现代性的转变上看京港大学生的人格差异 心理学探新，2000，4：44－49杨莉莉、许燕 北京香港两地大学生人性观差异的调查研究 中国心理卫生，2004，1：64、57于霞、许燕 京港两地大学生人际信任的比较性研究 社会心理研究，1998，1：许燕、梁向芬 师范生人际处理方式的研究 青年研究，1998，4：21—27许燕 大学生人际交往的个性特征探析 北师大学报，1994年增刊：李传银、许燕 孤独心理研究回顾 社会心理研究，1999，3：蒋奖、杨六琴、许燕等 工作控制点量表（WLCS）的信效度研究 中国心理卫生杂志，2004，18⑼：628－630许燕 面向12世纪高师学生心理素质结构的研究 教育研究，1999，10：36—41许燕 21世纪高师学生心理素质结构的研究 高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革成果丛书2——素质教育分卷 北京师范大学出版社，2001：357-367许燕 高师学生心理素质教育研究的现状分析与实施策略 高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革成果丛书2——素质教育分卷 北京师范大学出版社，2001：344-356许燕 优秀教师心理素质的结构与素质教育的研究 高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革成果丛书2——素质教育分卷 北京师范大学出版社，2001，11：172－199许燕 心理素质是21世纪未来人的教育通行证 中国特色社会主义理论研究，1999，10：52—55Xu Y The Five Personality Dimensions of Chinese T International Journal of Psycholog，2000，35许燕 认知能力性别差异的探因性研究的现状及未来 心理学探新，1997，4：许燕 认知能力性别差异的探测性实证研究及评析 心理学探新，1997，2：许燕 小学生言语能力及其发展倾向的性别差异研究 心理发展与教育，1998，9：2—5、10许燕 小学生空间能力及其发展倾向的性别差异研究 心理科学，2000，2：32—36、125Yan XU Gender differences in cognitive abilities of Chinese International Journal of Psychology，1996（SSCI）：Yan XU Gender Differences in Cognitive Abilities for Chinese P Pakistan Journal of Psychological Research，1997：王中会、许燕 应用学习风格理论进行因材施教 江西教育科研，2002年增刊：刘在花、许燕 智力落后研究综述 当代教育科学 19：36－38刘在花、许燕 学习困难儿童友谊质量、定向、孤独感的研究 心理科学 2003，26⑵：236－239许燕 SARS的社会心理应激与心理重建 直面SARS的思考 同心出版社，7：216－223许燕 京港两地大学校园文化及学校满意度的比较性研究 香港大学毕业同学会奖学金基金学术研究论文集，1996－1997：许燕 京港两地大学校园文化的比较 青年研究，1997，5：38—44许燕 北京大学生对校园文化评价的研究 青年学研究，1998，2：刘在花、许燕 社会智力评估述评 上海教育科研，2003⑾：33—36刘在花、许燕 社会智力研究的理论评述 上海教育科研，2005⑷总208期：30－32刘在花、许燕 小学生社会智力发展特点的研究 中国特殊教育，2005⑴总第55期：8－83许燕 师范院校大学新生的心理问题探析 青年研究，1997，11：9—14 人大报刊复印资料（高等教育），1998，2全文转载陶红梅、许燕等 北京打工子弟学校与公立学校初中生心理健康状况的比较研究 中国特殊教育 2004，9：86－91许燕 心理学差异的检验方法 心理发展与教育，1997，3：28—30、45陈勇嘉、许燕 锻炼心理中感情测量研究发展的评述 体育科学 2005，（25）4：71－73许燕 旅客心理——航班延误的冲突致因与对策 中国民用航空 2004，8，总第44期：33－36张厚粲、许燕 面向21世纪的公共课教学的改革方案 心理学探新，1996，3：人大报刊复印资料（心理学），1997，11全文转载Houcan Zhang，Yan X Teaching of psychology to university students in C International Journal of Psychology，2005，40(000) ：1-国内与国际会议论文：Xu Y Gender differences in cognitive abilities of Chinese International Journal of Psychology，1996，XXⅥ Canada: International Congress of Psychology，1996，8：16-21Xu Y Gender differences in spacial，verbal and mathematical abilities of Chinese Asian-Pacific Regional Conference of Psychology，IUPsyS，1995，8：27-30Y an Xu，Jia Liu，Yuezhong Zheng，Tao F SARS outbreak and the evolvement of values in the The 28th International Congress of Psychology，2004，August，BeijingFang Wang，Yan X Job burnout in Chinese elementary and high school teachers: Characteristics and relationship with social The 28th International Congress of Psychology，2004，August，Beijing许燕 京港两地大学校园文化的比较性研究 第二届全球华人心理学大会论文集 1997年12月，香港许燕 小学生数学能力的性别差异研究 1997年全国心理学大会论文集 1997年10月在苏州全国心理学会议报告论文，苏州许燕 21世纪理想教师心理结构的研究 第五届华人心理与行为科技学术研讨会 2000年12月，台湾许燕：中国教师职业枯竭的特征与成因分析，第七届华人心理与行为科际学术研讨会，2004年10月24－26日，台湾许燕：中国职业女性的职业枯竭状况调查，中国女性人才资源开发与利用国际研讨会，中国妇女发展基金会主办，2005年2月21－22日，北京许燕：中国教师职业枯竭特征的研究，北京大学人格与社会心理学研究中心成立大会以及首届学术报告会，2003年11月5日，北京大学许燕：大学生价值观演变的比较性研究，2003年北京市社会心理学会学术前沿论坛：中国社会变迁与公民价值观变化趋势，2003年12月13日，北京许燕：2002?学术前沿论坛 “小康社会：发展与创新” 社会心理学分论坛：“应激与心理健康”，中国教师职业枯竭的特点与干预方法，2002年12月21日，北京许燕：工作倦怠与心理健康，第四届中国名医论坛，2004年4月25日，北京许燕：大学生价值观研究初探，2005年北京大学人格与社会心理学研究中心学术报告会，2005年12月31日，北京大学许燕：SARS对学生心理和行为的短期与长期影响，国家自然科学基金委员会管理科学部2003年第四期管理科学论坛，2003年12月17日，北京中科院心理研究所许燕 职业枯竭——已知与未知 第十届全国心理学学术大会论文摘要集，2005年10月，上海许燕、梁志祥 北京大学生多元自尊初步探析 第十届全国心理学学术大会论文摘要集，2005年10月，上海出版专著与教材：许燕主编 实用心理学 中央广播电视大学出版社，2000年8月张厚粲、许燕 大学心理学 北京师范大学出版社，2001年张厚粲、许燕、寇彧 心理学 南开大学出版社，2002年2月张厚粲、许燕、寇彧 心理学同步练习册 南开大学出版社，2003年许燕 人格——绚丽人生的画卷 北京师范大学出版社，2000年许燕 让孩子人格出众 北方妇女儿童出版社，1997年许燕 小学生智力因素的训练 1997年许燕 小学生非智力因素的训练 1997年许燕主编 心理健康教育（小学3－6，中学1－3，高中1－2） 陕西师范大学出版社，2003年6月许燕主编 思想品德（7年级上册） 北京师范大学出版社，2004年11月许燕主编 思想品德教师教学用书（7年级上册） 北京师范大学出版社，2005年6月许燕主编 滋润心田的春雨——青少年情感教育 青岛出版社，2005年5月获奖情况：北师大励耘奖学金优秀青年教师一等奖（1998）“研究生价值观的现状分析与建议” 获北京市道德建设论坛优秀论文一等奖（1997）北京市社会科学跨世纪人才培养“百人工程”第一批人选（1995）北京市社会科学界优秀学会工作者（1993—1998年度）北师大华为奖教金（2001）“CIC教学模式——普通心理学课程建设”获北京市优秀教学成果奖一等奖（2001）面向21世纪课程教材《大学心理学》获北京市第七届社科成果二等奖（2002）《普通心理学》获北京市第八届社科成果一等奖（2004）《普通心理学》北京市优秀教学成果奖一等奖（2004）“以核心课程为龙头，全面推进心理学课程体系、教学模式和教学方法的改革”，北京市优秀教学成果奖一等奖（2004）“以核心课程为龙头，全面推进心理学课程体系、教学模式和教学方法的改革”，获国家教学成果二等奖（2005）

因为评分标准中有“中心明确”的细则。开篇确定中心，有利于阅卷者按等计分，也有利于作者展开论述，不致出现主旨不清、中途转换论题等作文大忌。靓，即要精彩。这也是传统文论中所说的“凤头”。精彩的开头，最突出的效果是吸引阅卷者，给阅卷者留下好的印象。文章开头要精彩，多用比喻、类比、排比等修辞引入论点，还可引述名言，讲述寓言故事导入话题。

1征稿范围及各类稿件的要求 特殊教育与心理学研究各领域的研究报告、综述、教学改革研究等（包括全纳教育、特殊教育理论研究、听力障碍、视力障碍、智力障碍、学习障碍、孤独症、行为与情绪障碍、康复与治疗等）。1．1科研实验类稿件的要求需具有一定的理论性、实践性和创造性。研究主题背景清晰，研究方法合理，数据处理恰当，结果分析正确，对同类研究有指导意义。参考文献全面，约10个左右。文长4000-8000字为宜（包括图表所占版面）。1．2专题综述类稿件的要求要求作者充分查阅大量文献资料，把某一领域的研究历程、主要成果、存在的问题和未来的发展趋势表述清楚，做到条理清晰、引证翔实，参考文献在10个以上，文长4000-6000字为宜。1．3教学类稿件的要求此类稿件主要来自特殊教育一线的教师，不需很长。建议分“问题的提出”、“采取的教学改革措施和实施过程”及“产生的结果”来写，文章内容须对当前特殊教育发展有推动与借鉴作用。参考文献3例以上，文长3000字左右。2投稿要求请交打印稿（5号字，5倍行距），并同时提交电子稿，编辑部以收到打印稿为准。如果来稿使用了问卷、量表，还须附上所使用的问卷或量表。文章首页应删去作者姓名及单位。请将文章首页另外打印一份，并以脚注的形式给出第一作者简介，包括姓名，性别，职称，学位以及常用的Email地址，以便联系和学术交流。为审稿方便，还请另页给出文题、摘要以及作者姓名、工作单位、通讯地址、邮政编码、电话、Email地址等，并附第一作者简介（包括性别，年龄，毕业院校，学历，职称，专业，现从事研究领域，已发表专著及论文等）。来稿文责自负。请勿一稿多投。3撰稿要求来稿应能反映该学术领域的最新进展与水平。论点明确，论据充分，数据可靠，条理清晰，题文相符，文字简明。综述性稿件应内容新颖并有自己的观点，研究报告应为具有创新性研究的阶段性成果。具体要求如下：1　文题　限20字以内。能够准确反映文章的主要内容。2　摘要内容包括研究目的、方法、结果、结论。中文摘要限200字以内，应以第三人称来写（不要用“本文”、“我们”等第一人称）。一般稿件均应提供中英文题目、摘要、关键词、作者工作单位，如需编辑部写的请在来稿中注明。3　关键词　须给出3－5个关键词，置于摘要之后。4　分类号　采用中图分类号（参见中国图书分类法，也可由本刊填写）。5　标题层次　一级用“1”，二级用“1”，三级用“1．1．1”，标题仅限三级。6　字母符号　请使用法定计量单位、符号和标准化、规范化的名词、术语。常用的统计学符号规定如下：样本数为n，平均数为M，标准差为SD，t检验为t，F检验为F，卡方检验为χ2，相关系数为r，显著性为p。以上符号均为斜体。7　参考文献本刊采用顺序编码制，将参考文献按在文中出现的先后顺序排列编号，并用方括号标注在文中引用处的右上角（标点符号内）。参考文献按下述格式（注意标点符号的准确使用）：期　刊：编号 著者题名刊名，出版年，卷号(期号):起止页码例：1陈云英．全纳教育的元型．中国特殊教育，2003，2：1～3著　作：编号 著者书名版次(初版不写)出版地:出版者，出版年起止页码例：2陈云英主编．残疾儿童教育诊断．北京：科学出版社，15～19电子文献：编号作者题名出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）例：3王明亮关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展学位论文：编号 作者题名【学位论文】保存地：保存者，年份例：4龙立荣职业生涯管理的结构及其关系研究博士论文北京：中国科学院心理研究所，2001论文集:著者题名编者姓名论文集名出版地:出版者，出版年：起止页码若著者人数超过两人，不同著者之间用逗号隔开，最后一名著者后用圆点。若著者超过三人，第三人后用“等”或“et al”，其他著者略去。英文人名字后不要省略点。多个英文人名之间只用逗号隔开，不用“&”或“and”连接。8编排顺序　来稿按以下顺序编排：（1）题目；（2）作者姓名；（3）作者单位名称、所在城市及邮政编码；（4）中文摘要；（5）中文关键饲；（6）分类号（7）正文；（8）参考文献；（9）英文题目；（10）汉语拼音的作者姓名；（11）作者单位英文名称；（12）英文摘要；（13）英文关键词。4修改稿注意事项　修改稿请在1个月内寄回编辑部，同时提供文章电子稿，并附对文章的修改说明，否则按新稿处理。修改稿需待编委会讨论后，方能确定是否刊用。编辑部对来稿可作文字和编辑技术上的修改。5稿件最终处理1录用与否　来稿一经录用，本刊会通知作者。若来稿未被录用，本刊限于人力不予退稿，请作者自留底稿。来稿若在3个月内未收到处理意见，可改投他刊（为防疏漏，请事先和本刊联系）。2审稿费　稿件录用后，本刊适量收取审稿费，并赠送样刊二本。3光盘版权及网络版权　稿件一经录用，作者便自动将光盘版出版权、网络版出版权转让给编辑部，编辑部不再另行通知。来稿请寄：北京市海淀区北三环中路46号《中国特殊教育》编辑部邮政编码：100088

中国特殊教育论文发表时间是

1征稿范围及各类稿件的要求 特殊教育与心理学研究各领域的研究报告、综述、教学改革研究等（包括全纳教育、特殊教育理论研究、听力障碍、视力障碍、智力障碍、学习障碍、孤独症、行为与情绪障碍、康复与治疗等）。1．1科研实验类稿件的要求需具有一定的理论性、实践性和创造性。研究主题背景清晰，研究方法合理，数据处理恰当，结果分析正确，对同类研究有指导意义。参考文献全面，约10个左右。文长4000-8000字为宜（包括图表所占版面）。1．2专题综述类稿件的要求要求作者充分查阅大量文献资料，把某一领域的研究历程、主要成果、存在的问题和未来的发展趋势表述清楚，做到条理清晰、引证翔实，参考文献在10个以上，文长4000-6000字为宜。1．3教学类稿件的要求此类稿件主要来自特殊教育一线的教师，不需很长。建议分“问题的提出”、“采取的教学改革措施和实施过程”及“产生的结果”来写，文章内容须对当前特殊教育发展有推动与借鉴作用。参考文献3例以上，文长3000字左右。2投稿要求请交打印稿（5号字，5倍行距），并同时提交电子稿，编辑部以收到打印稿为准。如果来稿使用了问卷、量表，还须附上所使用的问卷或量表。文章首页应删去作者姓名及单位。请将文章首页另外打印一份，并以脚注的形式给出第一作者简介，包括姓名，性别，职称，学位以及常用的Email地址，以便联系和学术交流。为审稿方便，还请另页给出文题、摘要以及作者姓名、工作单位、通讯地址、邮政编码、电话、Email地址等，并附第一作者简介（包括性别，年龄，毕业院校，学历，职称，专业，现从事研究领域，已发表专著及论文等）。来稿文责自负。请勿一稿多投。3撰稿要求来稿应能反映该学术领域的最新进展与水平。论点明确，论据充分，数据可靠，条理清晰，题文相符，文字简明。综述性稿件应内容新颖并有自己的观点，研究报告应为具有创新性研究的阶段性成果。具体要求如下：1　文题　限20字以内。能够准确反映文章的主要内容。2　摘要内容包括研究目的、方法、结果、结论。中文摘要限200字以内，应以第三人称来写（不要用“本文”、“我们”等第一人称）。一般稿件均应提供中英文题目、摘要、关键词、作者工作单位，如需编辑部写的请在来稿中注明。3　关键词　须给出3－5个关键词，置于摘要之后。4　分类号　采用中图分类号（参见中国图书分类法，也可由本刊填写）。5　标题层次　一级用“1”，二级用“1”，三级用“1．1．1”，标题仅限三级。6　字母符号　请使用法定计量单位、符号和标准化、规范化的名词、术语。常用的统计学符号规定如下：样本数为n，平均数为M，标准差为SD，t检验为t，F检验为F，卡方检验为χ2，相关系数为r，显著性为p。以上符号均为斜体。7　参考文献本刊采用顺序编码制，将参考文献按在文中出现的先后顺序排列编号，并用方括号标注在文中引用处的右上角（标点符号内）。参考文献按下述格式（注意标点符号的准确使用）：期　刊：编号 著者题名刊名，出版年，卷号(期号):起止页码例：1陈云英．全纳教育的元型．中国特殊教育，2003，2：1～3著　作：编号 著者书名版次(初版不写)出版地:出版者，出版年起止页码例：2陈云英主编．残疾儿童教育诊断．北京：科学出版社，15～19电子文献：编号作者题名出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）例：3王明亮关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展学位论文：编号 作者题名【学位论文】保存地：保存者，年份例：4龙立荣职业生涯管理的结构及其关系研究博士论文北京：中国科学院心理研究所，2001论文集:著者题名编者姓名论文集名出版地:出版者，出版年：起止页码若著者人数超过两人，不同著者之间用逗号隔开，最后一名著者后用圆点。若著者超过三人，第三人后用“等”或“et al”，其他著者略去。英文人名字后不要省略点。多个英文人名之间只用逗号隔开，不用“&”或“and”连接。8编排顺序　来稿按以下顺序编排：（1）题目；（2）作者姓名；（3）作者单位名称、所在城市及邮政编码；（4）中文摘要；（5）中文关键饲；（6）分类号（7）正文；（8）参考文献；（9）英文题目；（10）汉语拼音的作者姓名；（11）作者单位英文名称；（12）英文摘要；（13）英文关键词。4修改稿注意事项　修改稿请在1个月内寄回编辑部，同时提供文章电子稿，并附对文章的修改说明，否则按新稿处理。修改稿需待编委会讨论后，方能确定是否刊用。编辑部对来稿可作文字和编辑技术上的修改。5稿件最终处理1录用与否　来稿一经录用，本刊会通知作者。若来稿未被录用，本刊限于人力不予退稿，请作者自留底稿。来稿若在3个月内未收到处理意见，可改投他刊（为防疏漏，请事先和本刊联系）。2审稿费　稿件录用后，本刊适量收取审稿费，并赠送样刊二本。3光盘版权及网络版权　稿件一经录用，作者便自动将光盘版出版权、网络版出版权转让给编辑部，编辑部不再另行通知。来稿请寄：北京市海淀区北三环中路46号《中国特殊教育》编辑部邮政编码：100088

一、著作类1、天才从零岁开始培养（译著）(台湾)三思堂2002年 独立翻译2、学前儿童心理卫生与辅导（教材）东北师范大学出版社 2003年 副主编3、《今日的特殊教育》译丛 华东师范大学出版社 2004年 第十章翻译4、儿童发展心理学（教材） 人民教育出版社 2004年 第三编模块二5、早期融合教育（译著） 华东师范大学出版社 2005年 第一翻译6、自闭症儿童的社会认知(学术专著) 上海教育出版社 2006年 独立7、学前儿童发展心理学（教材） 华东师范大学出版社 2006年 独立8、学前融合教育的比较与实证研究（学术专著）华东师范大学出版社 2009年 主编二、核心刊物类论文1、自闭症儿童认知发展研究的回溯与探讨 中国特殊教育 1 独立2、自闭症幼儿的情感认知特点的实验研究 心理科学 3 第一3、自闭症幼儿装扮游戏特点的实验研究 中国特殊教育 7 第一4、提高自闭症幼儿装扮游戏能力的教育干预研究 中国特殊教育 9 第一5、自闭症幼儿的视觉性自我认知实验研究 心理科学 11 第一6、自闭症幼儿自主性共同注意的实验研究 心理科学 9 第一7、自闭症幼儿应答性共同注意的特点 国际幼児教育研究 10 第一8、社会生态学环境视野下的儿童发展支持鹰架模式之建构 国际幼児教育研究 5 独立9、自闭症谱系障碍儿童心理测评的回溯与探索 心理科学 6 第一三、非核心刊物类论文论文题目刊名（或出版社）发表时间本人排序新西兰街头看儿童上海托幼2独立对轻度弱智儿童进行融合性保教的个案研究上海托幼3第一作者对寄宿制教育的调查和思考幼儿教育5第一作者家教方式对孩子心理发展的影响上海托幼 6第一作者警惕父母之爱被隐性剥夺上海托幼8第一作者孩子的早期教育是一种全教育上海托幼12第一作者探寻学前教育在现代主义和后现代主义影响下的发展轨迹幼儿教育2第一作者一位轻度弱智儿童的个案研究幼儿教育3第一作者 融合保教对正常儿童心理发展的意义幼儿教育3独立亲密接触多元智能：开发宝宝的逻辑数理智能为了孩子0-3岁版A4第二作者孩子的早期教育是一种全教育幼儿教育导读4独立寄宿制幼儿园教师“角色”扮演的刍议学前教育信息与研究5独立亲密接触多元智能：语言智能为了孩子0-3岁版A5第二作者亲密接触多元智能：音乐智能为了孩子0-3岁版A6第二作者亲密接触多元智能：肢体运动智能为了孩子0-3岁版 7A第二作者亲密接触多元智能：人际智能为了孩子0-3岁版8A第二作者亲密接触多元智能：视觉空间智能为了孩子0-3岁版9A第二作者亲密接触多元智能：自然观察智能为了孩子0-3岁版10A第二作者亲密接触多元智能：内省智能为了孩子0-3岁版11A第二作者别让育儿焦虑困扰你① 为了孩子0-3岁版A4独立别让育儿焦虑困扰你②为了孩子0-3岁版A5独立别让育儿焦虑困扰你③为了孩子0-3岁版A6独立寄宿制学校利弊谈家庭教育6独立别让育儿焦虑困扰你④为了孩子0-3岁版A7独立幼儿园环境对农村幼儿生命风格形成的影响幼儿教育7、8 第一作者做敏感而又开朗的父母为了孩子0-3岁版2005 1A独立用“爱”和孩子交流为了孩子0-3岁版2005 2A独立积极响应孩子为了孩子0-3岁版 2005 3A独立13-18个月‚当一会儿热情奔放的父母为了孩子0-3岁版2005 4A独立19-24个月‚学习概念、体验情感为了孩子0-3岁版2005 5A 独立25-30个月‚跟上宝宝成长的步伐为了孩子0-3岁版2005 6A独立31-36个月平衡的三人体系为了孩子0-3岁版15独立把握胎教时机、早中晚期关键练习健康准妈妈6独立自闭症幼儿融合保教的理论探索与鹰架构筑幼儿教育7、8独立融合保教对自闭症幼儿社会认知发展的影响幼儿教育7、8第一发展孩子的情思维能力为了孩子0-3岁版17独立学做小主人为了孩子0-3岁版19独立开启智慧之门 要是就在宝宝的手中为了孩子0-3岁版1独立宝宝‚一个独立的个体为了孩子0-3岁版3独立教师的专业成长从“心”开始上海托幼 3独立别让宝宝成了“瓷娃娃”为了孩子0-3岁版5独立人生如舞台‚孩子需要精彩的“脚本”为了孩子0-3岁版7独立让感恩之情渗透到宝宝的生命之中为了孩子0-3岁版9独立如何为孩子塑造良好的生命风格？为了孩子0-3岁版11独立中日幼儿园教师学前融合教育意识比较幼儿教育（教育版）12独立让移情能力伴随宝宝成长为了孩子0-3岁版13独立如何听懂宝宝的话？为了孩子0-3岁版15独立我的小朋友杰茜为了孩子0-3岁版17独立我的动物朋友们为了孩子0-3岁版19独立植物朋友给我的启迪为了孩子0-3岁版21独立从动物的亲子关系‚谈“育儿责任的转让”为了孩子0-3岁版23独立全托 or 日托幼儿教育（家教版）3 独立家有特殊儿童‚你怎么看？为了孩子0-3岁版3独立最是那一低头的震撼！为了孩子0-3岁版11独立不要输在起跑线上‚更不能输在终点线上幼儿教育（家教版）1独立移情能力是孩子立足社会的基石家庭教育：幼儿版3独立抗挫能力是孩子承受生命之重的磐石家庭教育：幼儿版4独立交往能力是孩子编织生命之网的基础 家庭教育：幼儿版5独立了解孩子的气质是促进其社会适应的抓手家庭教育：幼儿版6独立父亲角色在儿童心理发展中的独特作用家庭教育：幼儿版7独立自主决策能力是孩子驾驭生命之舟的罗盘家庭教育：幼儿版7独立

《中国特殊教育》 杂志于1994年3月创刊，当时刊名为《特殊儿童与师资研究》。由于我国的特殊教育事业发展迅速，特殊教育的研究范围已经远远超出了对师资与儿童的研究，1996年4月，经国家新闻出版总署批准，《特殊儿童与师资研究》正式更名为《中国特殊教育》（Chinese Journal of Special Education）。现为月刊。《中国特殊教育》杂志的创办填补了我国特殊儿童心理与教育领域无学术性刊物的空白，并且很快成为国内特殊儿童心理与教育的核心刊物，对全国特殊儿童心理与教育研究的发展起到了导向的作用，同时也促进了与国际特殊儿童心理与教育领域的学术交流。 特殊教育的内涵除了盲聋弱智多重残疾等传统的特殊教育领域外，也包含普通学校中有特殊需要的儿童的教育研究，诸如：特殊能力教育（如：体育特长，文艺特长等）、特殊时期教育（如：青春期，脑发育关键期，社会非常时期等）、特殊领域教育（如：安全健康，艾滋病预防，性教育，环境教育等）、特殊方式教育（如：惩罚，隔离，劳教等）、特殊家庭教育（如：离异家庭，单亲家庭，祖亲家庭，父母不和家庭，环境不良家庭等）、特殊群体教育（留守儿童，流动儿童，孤儿，小团伙，网络成瘾儿童，工读学生）以及“随班就读”、“超常教育”、“问题儿童”、“后进生”、“学习不良”等个性化教育方面的研究。

特殊教育论文发表时间和要求

这个主要看所选的目标期刊了，都是不一样的，半年一年的都有，主要是审稿周期的长短的问题，如何判断审稿周期，参考以下文章内容：教你如何判断期刊的审稿周期审稿周期是衡量出版社的重要标准，因此许多出版社会定期公布审稿周期，对于作者而言，审稿周期同样重要，学术研究具有时效性，每一个作者都希望所投期刊能快速完成审稿程序，并顺利发表。那么，该如何判断期刊的审稿周期呢？查看期刊主页大多数的作者会查看期刊的主页，在期刊介绍或投稿须知里一般都会找到该期刊的审稿周期，不过，即便是同一个期刊，审稿周期都不是固定的，只能是一个大概的时间，如遇一些特殊的情况，如补充实验等耗时比较长的情况，整个审稿周期会更长，所以，期刊会提供给作者一个平均的审稿时间。自主推算一种比较简单的方法是查找该期刊最近发表的文章，一般会在文章的页脚处，有些期刊会在摘要里或参考文献后注明，如在文章的脚注上会有这样的信息：Received:1/1/2017  -Accepted: 4/4/2017 -Published:1/5/2017 ，这便是该篇文章从接收到见刊的时间，作者可以就此判断该期刊的审稿周期。直接联系期刊作者也可直接联系目标期刊，询问该期刊的审稿周期。咨询图书馆对于高校的学者，许多学校的图书馆很可能掌握着许多相关SCI期刊的信息，包括审稿周期，作者可向本校图书馆咨询。期刊投稿系统目前，大多数的期刊使用在线的投审稿系统，在你投稿的时候，系统会发送邮件告知下一步的时间，这样作者便可知道初审的时间。审稿周期是作者考量目标期刊的标准之一，通过以上方式，判断期刊的审稿周期，让文章尽量早日发表，作者也可结合查尔斯沃思论文润色的曾发表的文章《目标期刊选择必备工具》来综合考量目标期刊。参考资料：查尔斯沃思作者服务网页链接

普刊（省级国家级）一般安排周期是1到3个月，比如现在是3月，现在基本都是征收四月的稿件，本科学报的安排周期一般在2到4个月，现在大部分本科学报基本都是安排的六七月的版面。北大核心以上级别期刊的安排周期一般在6到8个月，审稿周期一个月。三月安排的话，基本上要十月十一月的版面了。更高端的一些期刊已经在征收13年版面了，如SCI EI等。 ————中国期刊库

一般的省级、国家级论文审稿需要1～2天，出刊需要1～3个月。个别快的5个月，还有个别慢的需要4～7个月。质量水平高一些的期刊，还有一些大学学报，投稿的出刊需要6个月左右，快一些的3～4个月。科技核心期刊审稿需要1～3个月，出刊另需要6～10个月左右，总的算起来大约是1年～1年半。北核、南核审稿需要3～4个月，出刊另需6～15个月左右，跨度较大总的算起来1年～2年。SCI、EI等与北核南核周期相仿。综上所述，评职称发表论文一定要对各不同级别论文的发表周期做到心里有数，提前准备，以免时间上赶不及白白错过评审多等一年。尤其是核心论文，一定要提前。

1、想要拿到杂志，一般要经历以下过程：投稿、审稿、录用/被退稿、修改润色、终审、定稿、校对、排版、印刷、出刊、邮寄。正常周期是1-3个月左右。 下面再讲一下其他的发表注意事项，更多发表细节可加我而已贰贰叁期叁叁久。2、国家新闻出版总署与广电总局合并为新闻出版广电总局，对期刊品质的审核愈发严格，杂志社对稿件的要求也对应提高，在审稿及修改等流程上需要耗费更多的时间。 3、外部出版环境变化剧烈，一批品质差的杂志相继倒闭，原本已经定稿的一批文章无法正常见刊，可发表期刊的减少，大批量稿件的转投，导致发表竞争更加激烈。 4、为了评审核心期刊，应对新闻出版广电总局的各类审核，多数想要寻求发展的期刊，不断压缩版面，稿件质量精益求精，这导致论文被退稿或返修的几率大幅增加。 5、面对年审等突发时间，杂志的刊期会出现突发变动，可能原本已经计划出刊的文章会有推迟见刊，作者应为各种因素预留时间，避免因意外情况导致的延期出刊。 6、在整体出版环境变化的的过程中，期刊的版面费会随着时间的推移而越来越高，这是不可扭转的大趋势，提前准备发表，不仅更放心，也更加省钱！提早发表论文的优点 发的越早您的文章在网上的点击率越高，引用率越高，对您评职更有利，还能加印象分。再说还能提升您的知名度 这边写作需要较长的周期时间 现在发表需要一个月以上见刊 上网时间需要90个工作日后 网上才能显示您的论文 提前发表的好处 1丶提前一年发表更有说服力。 2丶评职时会加2-3分的印象分。 3丶出刊后上期刊网，网站上点击率高也会加分。 4丶发表完文章后可安心去考计算机和英语。 5丶每年都有高峰期，赶上高峰期会拖延发表时间，耽误评职。 6丶例如中高级工程师至少要发表2--3篇文章，提早发表可放在不同期的期刊上，更有说服力，同一期同一作者的两篇文章，有的地区会无效。所以分期发表是有好处的。

中国特殊教育论文发表时间是多少

1征稿范围及各类稿件的要求 特殊教育与心理学研究各领域的研究报告、综述、教学改革研究等（包括全纳教育、特殊教育理论研究、听力障碍、视力障碍、智力障碍、学习障碍、孤独症、行为与情绪障碍、康复与治疗等）。1．1科研实验类稿件的要求需具有一定的理论性、实践性和创造性。研究主题背景清晰，研究方法合理，数据处理恰当，结果分析正确，对同类研究有指导意义。参考文献全面，约10个左右。文长4000-8000字为宜（包括图表所占版面）。1．2专题综述类稿件的要求要求作者充分查阅大量文献资料，把某一领域的研究历程、主要成果、存在的问题和未来的发展趋势表述清楚，做到条理清晰、引证翔实，参考文献在10个以上，文长4000-6000字为宜。1．3教学类稿件的要求此类稿件主要来自特殊教育一线的教师，不需很长。建议分“问题的提出”、“采取的教学改革措施和实施过程”及“产生的结果”来写，文章内容须对当前特殊教育发展有推动与借鉴作用。参考文献3例以上，文长3000字左右。2投稿要求请交打印稿（5号字，5倍行距），并同时提交电子稿，编辑部以收到打印稿为准。如果来稿使用了问卷、量表，还须附上所使用的问卷或量表。文章首页应删去作者姓名及单位。请将文章首页另外打印一份，并以脚注的形式给出第一作者简介，包括姓名，性别，职称，学位以及常用的Email地址，以便联系和学术交流。为审稿方便，还请另页给出文题、摘要以及作者姓名、工作单位、通讯地址、邮政编码、电话、Email地址等，并附第一作者简介（包括性别，年龄，毕业院校，学历，职称，专业，现从事研究领域，已发表专著及论文等）。来稿文责自负。请勿一稿多投。3撰稿要求来稿应能反映该学术领域的最新进展与水平。论点明确，论据充分，数据可靠，条理清晰，题文相符，文字简明。综述性稿件应内容新颖并有自己的观点，研究报告应为具有创新性研究的阶段性成果。具体要求如下：1　文题　限20字以内。能够准确反映文章的主要内容。2　摘要内容包括研究目的、方法、结果、结论。中文摘要限200字以内，应以第三人称来写（不要用“本文”、“我们”等第一人称）。一般稿件均应提供中英文题目、摘要、关键词、作者工作单位，如需编辑部写的请在来稿中注明。3　关键词　须给出3－5个关键词，置于摘要之后。4　分类号　采用中图分类号（参见中国图书分类法，也可由本刊填写）。5　标题层次　一级用“1”，二级用“1”，三级用“1．1．1”，标题仅限三级。6　字母符号　请使用法定计量单位、符号和标准化、规范化的名词、术语。常用的统计学符号规定如下：样本数为n，平均数为M，标准差为SD，t检验为t，F检验为F，卡方检验为χ2，相关系数为r，显著性为p。以上符号均为斜体。7　参考文献本刊采用顺序编码制，将参考文献按在文中出现的先后顺序排列编号，并用方括号标注在文中引用处的右上角（标点符号内）。参考文献按下述格式（注意标点符号的准确使用）：期　刊：编号 著者题名刊名，出版年，卷号(期号):起止页码例：1陈云英．全纳教育的元型．中国特殊教育，2003，2：1～3著　作：编号 著者书名版次(初版不写)出版地:出版者，出版年起止页码例：2陈云英主编．残疾儿童教育诊断．北京：科学出版社，15～19电子文献：编号作者题名出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期（任选）例：3王明亮关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展学位论文：编号 作者题名【学位论文】保存地：保存者，年份例：4龙立荣职业生涯管理的结构及其关系研究博士论文北京：中国科学院心理研究所，2001论文集:著者题名编者姓名论文集名出版地:出版者，出版年：起止页码若著者人数超过两人，不同著者之间用逗号隔开，最后一名著者后用圆点。若著者超过三人，第三人后用“等”或“et al”，其他著者略去。英文人名字后不要省略点。多个英文人名之间只用逗号隔开，不用“&”或“and”连接。8编排顺序　来稿按以下顺序编排：（1）题目；（2）作者姓名；（3）作者单位名称、所在城市及邮政编码；（4）中文摘要；（5）中文关键饲；（6）分类号（7）正文；（8）参考文献；（9）英文题目；（10）汉语拼音的作者姓名；（11）作者单位英文名称；（12）英文摘要；（13）英文关键词。4修改稿注意事项　修改稿请在1个月内寄回编辑部，同时提供文章电子稿，并附对文章的修改说明，否则按新稿处理。修改稿需待编委会讨论后，方能确定是否刊用。编辑部对来稿可作文字和编辑技术上的修改。5稿件最终处理1录用与否　来稿一经录用，本刊会通知作者。若来稿未被录用，本刊限于人力不予退稿，请作者自留底稿。来稿若在3个月内未收到处理意见，可改投他刊（为防疏漏，请事先和本刊联系）。2审稿费　稿件录用后，本刊适量收取审稿费，并赠送样刊二本。3光盘版权及网络版权　稿件一经录用，作者便自动将光盘版出版权、网络版出版权转让给编辑部，编辑部不再另行通知。来稿请寄：北京市海淀区北三环中路46号《中国特殊教育》编辑部邮政编码：100088

许燕、王芳 心理枯竭：当代中国教师的职业病 中国教师，2003，3：5－6许燕 中国中小学教师职业心理枯竭的特点和成因分析 2002年学术前沿论丛：小康社会——创新与发展 北京师范大学出版社，2003，10：204－213许燕、王芳、张西超 中国职业女性的职业枯竭状况调查——中小学教师、警察、职业经理人三个职业的比较研究 中华女子学院学报，2005，3：39－45许燕 “职业枯竭”不容忽视 现代商业银行（青年版），2005，03：42－44许燕 职业枯竭点击职业人 解读心灵——心理健康手册 东方出版社，2005，9：1－17许燕 现代人的职业枯竭与心理健康 青年记者，2005，10：35－37许燕 让工作带来健康与幸福 中国记者，2005，12：63－64蒋奖、张西超、许燕 银行职员的工作倦怠与身心健康、工作满意度的探讨 中国心理卫生杂志，2004，18⑶：197－199蒋奖、许燕、林丹瑚 医护人员工作倦怠与A型性格、控制点的关系研究 心理科学，2004，27⑵：364－366蒋奖、许燕 职业倦怠研究进展 国际中华应用心理学杂志，2004，4⑴，2：119－121蒋奖、许燕、张西超 银行职员职业倦怠状况及与压力水平的关系 中国临床心理学杂志，2004，12⑵：178－180蒋奖、许燕 心理健康工作者枯竭的研究进展 中央民族大学学报（哲社版），2004，4（31）：87－90王芳、许燕 中小学教师职业枯竭状况及其与社会支持的关系 心理学报，2004，36⑸：568－574蒋奖、许燕、张姝玥、陈浪 心理咨询师工作倦怠调查 中国心理卫生杂志，2004，18⑿：854－856许燕 职业枯竭：当工作变成心理负担 北大商业评论，2004，10⑸：156－162许燕、王芳、高山 中国中小学教师职业枯竭特征的研究 人格与社会心理学论丛（一） 北京大学出版社：195－203许燕、王芳 从中小学教师的职业枯竭看教师的职业压力 教师教育论坛论文集 中国高等教育学会组编 论文出版社，2005，1：100－108高山、许燕 农村小学教师职业枯竭及其抑郁的关系 中国特殊教育，2004，9：46－49许燕、王芳、张西超、蒋奖、张姝玥 中国职业女性的职业枯竭状况调查——中小学教师、警察、职业经理人三个职业的比较研究 中国女性人才资源开发与利用国际研讨会论文集，2005，2：53－58蒋奖、张姝玥、许燕等 警察工作倦怠的调查 中国健康心理学杂志，2005，13⑴：4－8张姝玥、许燕、蒋奖 Maslash倦怠量表－服务行业版在警察中修订及应用分析 中国心理卫生杂志，2006，20⑵：85－88许燕 让工作带来健康与幸福 中国记者，2005，12：63－64许燕 工作是美丽的，健康是幸福的——关于职业枯竭的讲演 书摘，2006，6：94～97许燕 现代职业人的职业枯竭与心理健康 世纪大讲堂（第11辑） 辽宁人民出版社，2006，1蒋奖、许燕 应激的资源守恒理论 国际中华应用心理学杂志，2006，2⑶，1：24－26许燕 大学生教育价值系统及其与专业兴趣关系的研究 北师大学报，1995，2：87— 人大报刊复印资料（高等教育），1995，5，全文转载：许燕 研究生价值观的现状分析与建议 青年研究，1996，8：7—14许燕 北京大学生价值观研究及其教育建议 教育研究，1999，5：33—38 人大报刊复印资料（高等教育），1999，7，全文转载许燕 北京和香港大学生价值观的比较研究 心理学探新，2001，4：40-45许燕、刘嘉、蒋奖 北京大学生价值观演变及相关因素研究 北京师范大学学报（社科版），2003年专刊：5-18许燕、刘嘉、蒋奖、王芳、郑跃忠、付涛 SARS突发病害与大学生价值观的变化历程 心理学探新，2004，3（24）：35－39许燕、蒋奖、刘嘉、王芳 SARS期间北京大学生价值观变化特征的研究 小康社会：文化生态与全面发展 北京师范大学出版社，2005，1：203－212许燕 当代大学生价值观变迁的社会取向 科学时报，17许燕 当代人格心理学的发展趋势 心理学探新，2003，3：15－19许燕 当代大学生核心人格的研究 心理学探新，2002，4：24—28许燕 大学生人格因素的性别差异研究 心理学探新，1999，4：21—25、41韦克平、许燕 教师和大学生对教师人格结构评定的因素分析（上）—— 一项中文人格特质词的基本维度研究 广西民族学院学报（自然科学版），2002，8⑻，3：42－46韦克平、许燕 教师和大学生对教师人格结构评定的因素分析（下）—— 一项中文人格特质词的基本维度研究 广西民族学院学报（自然科学版），2003，5⑼，2：42－46许燕 从传统性到现代性的转变上看京港大学生的人格差异 心理学探新，2000，4：44－49杨莉莉、许燕 北京香港两地大学生人性观差异的调查研究 中国心理卫生，2004，1：64、57于霞、许燕 京港两地大学生人际信任的比较性研究 社会心理研究，1998，1：许燕、梁向芬 师范生人际处理方式的研究 青年研究，1998，4：21—27许燕 大学生人际交往的个性特征探析 北师大学报，1994年增刊：李传银、许燕 孤独心理研究回顾 社会心理研究，1999，3：蒋奖、杨六琴、许燕等 工作控制点量表（WLCS）的信效度研究 中国心理卫生杂志，2004，18⑼：628－630许燕 面向12世纪高师学生心理素质结构的研究 教育研究，1999，10：36—41许燕 21世纪高师学生心理素质结构的研究 高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革成果丛书2——素质教育分卷 北京师范大学出版社，2001：357-367许燕 高师学生心理素质教育研究的现状分析与实施策略 高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革成果丛书2——素质教育分卷 北京师范大学出版社，2001：344-356许燕 优秀教师心理素质的结构与素质教育的研究 高等师范教育面向21世纪教学内容和课程体系改革成果丛书2——素质教育分卷 北京师范大学出版社，2001，11：172－199许燕 心理素质是21世纪未来人的教育通行证 中国特色社会主义理论研究，1999，10：52—55Xu Y The Five Personality Dimensions of Chinese T International Journal of Psycholog，2000，35许燕 认知能力性别差异的探因性研究的现状及未来 心理学探新，1997，4：许燕 认知能力性别差异的探测性实证研究及评析 心理学探新，1997，2：许燕 小学生言语能力及其发展倾向的性别差异研究 心理发展与教育，1998，9：2—5、10许燕 小学生空间能力及其发展倾向的性别差异研究 心理科学，2000，2：32—36、125Yan XU Gender differences in cognitive abilities of Chinese International Journal of Psychology，1996（SSCI）：Yan XU Gender Differences in Cognitive Abilities for Chinese P Pakistan Journal of Psychological Research，1997：王中会、许燕 应用学习风格理论进行因材施教 江西教育科研，2002年增刊：刘在花、许燕 智力落后研究综述 当代教育科学 19：36－38刘在花、许燕 学习困难儿童友谊质量、定向、孤独感的研究 心理科学 2003，26⑵：236－239许燕 SARS的社会心理应激与心理重建 直面SARS的思考 同心出版社，7：216－223许燕 京港两地大学校园文化及学校满意度的比较性研究 香港大学毕业同学会奖学金基金学术研究论文集，1996－1997：许燕 京港两地大学校园文化的比较 青年研究，1997，5：38—44许燕 北京大学生对校园文化评价的研究 青年学研究，1998，2：刘在花、许燕 社会智力评估述评 上海教育科研，2003⑾：33—36刘在花、许燕 社会智力研究的理论评述 上海教育科研，2005⑷总208期：30－32刘在花、许燕 小学生社会智力发展特点的研究 中国特殊教育，2005⑴总第55期：8－83许燕 师范院校大学新生的心理问题探析 青年研究，1997，11：9—14 人大报刊复印资料（高等教育），1998，2全文转载陶红梅、许燕等 北京打工子弟学校与公立学校初中生心理健康状况的比较研究 中国特殊教育 2004，9：86－91许燕 心理学差异的检验方法 心理发展与教育，1997，3：28—30、45陈勇嘉、许燕 锻炼心理中感情测量研究发展的评述 体育科学 2005，（25）4：71－73许燕 旅客心理——航班延误的冲突致因与对策 中国民用航空 2004，8，总第44期：33－36张厚粲、许燕 面向21世纪的公共课教学的改革方案 心理学探新，1996，3：人大报刊复印资料（心理学），1997，11全文转载Houcan Zhang，Yan X Teaching of psychology to university students in C International Journal of Psychology，2005，40(000) ：1-国内与国际会议论文：Xu Y Gender differences in cognitive abilities of Chinese International Journal of Psychology，1996，XXⅥ Canada: International Congress of Psychology，1996，8：16-21Xu Y Gender differences in spacial，verbal and mathematical abilities of Chinese Asian-Pacific Regional Conference of Psychology，IUPsyS，1995，8：27-30Y an Xu，Jia Liu，Yuezhong Zheng，Tao F SARS outbreak and the evolvement of values in the The 28th International Congress of Psychology，2004，August，BeijingFang Wang，Yan X Job burnout in Chinese elementary and high school teachers: Characteristics and relationship with social The 28th International Congress of Psychology，2004，August，Beijing许燕 京港两地大学校园文化的比较性研究 第二届全球华人心理学大会论文集 1997年12月，香港许燕 小学生数学能力的性别差异研究 1997年全国心理学大会论文集 1997年10月在苏州全国心理学会议报告论文，苏州许燕 21世纪理想教师心理结构的研究 第五届华人心理与行为科技学术研讨会 2000年12月，台湾许燕：中国教师职业枯竭的特征与成因分析，第七届华人心理与行为科际学术研讨会，2004年10月24－26日，台湾许燕：中国职业女性的职业枯竭状况调查，中国女性人才资源开发与利用国际研讨会，中国妇女发展基金会主办，2005年2月21－22日，北京许燕：中国教师职业枯竭特征的研究，北京大学人格与社会心理学研究中心成立大会以及首届学术报告会，2003年11月5日，北京大学许燕：大学生价值观演变的比较性研究，2003年北京市社会心理学会学术前沿论坛：中国社会变迁与公民价值观变化趋势，2003年12月13日，北京许燕：2002?学术前沿论坛 “小康社会：发展与创新” 社会心理学分论坛：“应激与心理健康”，中国教师职业枯竭的特点与干预方法，2002年12月21日，北京许燕：工作倦怠与心理健康，第四届中国名医论坛，2004年4月25日，北京许燕：大学生价值观研究初探，2005年北京大学人格与社会心理学研究中心学术报告会，2005年12月31日，北京大学许燕：SARS对学生心理和行为的短期与长期影响，国家自然科学基金委员会管理科学部2003年第四期管理科学论坛，2003年12月17日，北京中科院心理研究所许燕 职业枯竭——已知与未知 第十届全国心理学学术大会论文摘要集，2005年10月，上海许燕、梁志祥 北京大学生多元自尊初步探析 第十届全国心理学学术大会论文摘要集，2005年10月，上海出版专著与教材：许燕主编 实用心理学 中央广播电视大学出版社，2000年8月张厚粲、许燕 大学心理学 北京师范大学出版社，2001年张厚粲、许燕、寇彧 心理学 南开大学出版社，2002年2月张厚粲、许燕、寇彧 心理学同步练习册 南开大学出版社，2003年许燕 人格——绚丽人生的画卷 北京师范大学出版社，2000年许燕 让孩子人格出众 北方妇女儿童出版社，1997年许燕 小学生智力因素的训练 1997年许燕 小学生非智力因素的训练 1997年许燕主编 心理健康教育（小学3－6，中学1－3，高中1－2） 陕西师范大学出版社，2003年6月许燕主编 思想品德（7年级上册） 北京师范大学出版社，2004年11月许燕主编 思想品德教师教学用书（7年级上册） 北京师范大学出版社，2005年6月许燕主编 滋润心田的春雨——青少年情感教育 青岛出版社，2005年5月获奖情况：北师大励耘奖学金优秀青年教师一等奖（1998）“研究生价值观的现状分析与建议” 获北京市道德建设论坛优秀论文一等奖（1997）北京市社会科学跨世纪人才培养“百人工程”第一批人选（1995）北京市社会科学界优秀学会工作者（1993—1998年度）北师大华为奖教金（2001）“CIC教学模式——普通心理学课程建设”获北京市优秀教学成果奖一等奖（2001）面向21世纪课程教材《大学心理学》获北京市第七届社科成果二等奖（2002）《普通心理学》获北京市第八届社科成果一等奖（2004）《普通心理学》北京市优秀教学成果奖一等奖（2004）“以核心课程为龙头，全面推进心理学课程体系、教学模式和教学方法的改革”，北京市优秀教学成果奖一等奖（2004）“以核心课程为龙头，全面推进心理学课程体系、教学模式和教学方法的改革”，获国家教学成果二等奖（2005）