关于电磁铁的科学小论文250字

关于电磁铁的科学小论文250字

为什么磁铁接近录音机回有杂音 每天晚上我都会打开录音机听听英语单词这周星期三，我书包放在桌子上，照常打开录音机听英语单词，录音机发出的不是清脆悦耳的声音，而是沙哑难听的声音!于是我让爸爸查找录音机是否有问题，奇怪的是录音并没有毛病，磁带也没有问题呀!难不成是我耳朵有问题?不，那一定是录音机的问题!但为什么录音机会有杂音?以前不是好好的吗?为什么偏偏是这一天录音机出现杂音呢?爸爸说：“你是不是在录音机旁放了磁铁?”我才恍然大悟，因为书包上分明有吸铁石呀 为什么 磁铁放在录音 机旁就会产生杂音 对于这个问题，我查找了许多资料，我发现：录音机的磁带上涂有特殊磁粉，而录音机在录制磁带的时候，就将强弱不同的声波转化成磁讯号在我们听英语单词的时候，这种磁讯号又被还原成了声波这样，我们就能听见录制在磁带上的声音了磁带如果接近磁体，这时磁场的讯号就会附着在磁带上，磁带上的磁讯号就发生了改变，不同于原来的磁讯号了，这样就形成杂音果真是这样吗?资料上的东西还不能全信，我们还得亲手实验才能得出结论实验的工具有：一块较大的磁铁，一台录音机，一块完好的磁带我先把磁带放到录音机里听几分钟，然后把磁铁放在录音机旁再听几分钟，你会发现磁铁放到录音机旁的确有杂音，距离越近，杂音越大，靠近时录音机里的声音变成了怪腔怪调，太逗了!当你把磁铁拿走，录音机的声音又恢复正常了我发现了这个秘密!

你好！选取两个同样线圈匝数的电磁铁线圈第一个实验:将两线圈串联，再与滑动变阻器，安培表，开关，电源(电池组)串联闭合开关，调节滑动变阻器，眼观察安培表，使电流达到某一值并记录这个值然后用电磁铁吸引大头针，直到吸不上为止断开开关数所吸大头针的个数，记录这个个数值第二个实验:仅将一个线圈串入原来两个线圈的位置闭合开关，调节滑动变阻器，使电流值达到开始记录的值然后用电磁铁吸引大头针，直到吸不上为止断开开关数所吸大头针的个数，记录这个个数值将两个数值比较，得出结论:当流过线圈的电流强度一定时，电磁铁线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强本实验用到的基本思想方法:控制变量法细节探究:为什么先做两个线圈串入电路的试验而不做先一个线圈串入电路的试验?！！！我的回答你还满意吗~~

过了几天，终于又到科学课的时间。我们带着准备好的材料，坐在教室里，迫不及待地想知道要做什么实验。一会儿，江老师来了，答案就要揭晓了，原来今天是要做电磁铁实验。老师告诉我们，电能转换为磁，磁也能转换成电，根据这个原理，要我们继续研究。接下来，老师便我们根据实验要求自己动手做。我先把准备好的铁钉用电线绕满，然后要留出一点电线，垂直向下摆。最后再放上一节7号或5号电池，电磁铁就做好了。老师还发了几个小钉子，让我们4人一小组用做好的电磁铁吸住。我们小组经过努力，都能吸上去，圆满地完成了这项实验，我们心里很开心。其实，这个有趣的实验主要是运用了电磁铁的原理。电磁铁是通电产生电磁的一种装置。在铁芯的外部缠绕与其功率相匹配的导电绕组，这种通有电流的线圈像磁铁一样具有磁性。电磁铁在我们的日常生活中有着极其广泛的应用。如果我们平时加以观察，你就会发现，我们上下课的电铃声就是靠电磁铁吸合软铁芯运动，从而带动铃锤敲击铃皮发出响声。磁悬浮列车也是利用磁力使火车悬浮於路轨之上。还有大家常见的洗衣机、电风扇、搅拌机等都和电磁铁密切相关。通过这节实验课，我们掌握了关于电磁铁的原理。在平时的生活中，只要我们善于观察，认真思考，也能悟出许多科学道理。

关于电磁铁的科学小论文

“成功啦！”“成功啦！”“哈哈……”从我家里传出一阵阵笑声和欢呼声，这是我和伙伴们在做一个有趣的实验。在学校里，老师常在科技兴趣课上做许多有趣的实验，引起了我浓厚的兴趣。于是，在星期天，我邀来几个要好的朋友，神秘地说：“咱们做一个实验好吗？”听说我要做实验，邻居的小弟弟也被吸引过来。伙伴们七嘴八舌地问：“什么实验？”“是什么？”我像变戏法似地拿出一支蜡烛、一块磁铁和一根铁条。伙伴们不知我葫芦里卖的是什 么药，被我搞得丈二和尚摸不着头脑。我胸有成竹地把蜡烛点燃，立在桌面上，用一根铁条吸住磁铁，拿到火上去烧。开始，磁铁紧紧地贴在铁条上。蜡烛的火焰贪婪地舔着磁铁。不一会儿，磁铁像生病似的，有气无力地粘在铁条上，快要掉下来了。终于，“砰”的一声，磁铁落地了。“实验成功喽！成功喽！”大家手舞足蹈，那高兴劲儿就别提了。为什么磁铁遇热会失去磁性呢？大家心里不禁打起了一个问号，连忙去翻书找答案。我突然想起《少年科学画报》里有介绍科学知识的内容，就去翻《少年科学画报》。“找到了！”我惊喜地叫了起来，像哥伦布发现新大陆一般高兴。原来，磁和电子是分不开的，运动的电子周围就有磁，这叫电磁效应，电磁铁烧红了，它内部的分子热得乱窜，破坏了电子运动方向的一致性，磁效应作用互相抵消，所以整块“磁铁”不再显示磁性。我想：在家用电器中，收音机喇叭上有磁铁，就不能让高温物体接近。可想而知，电视机上也有喇叭，上面也有磁铁，原理不正是一样吗？如果高温物体靠近带有磁性的冰箱，冰箱不就被损坏了吗？怪不得说明书上强调不能接近高温物体。我把自己想法告诉大家，他们恍然大悟。邻居小弟弟似懂非懂，皱着眉头，一本正经地说：“好像懂了，又好像没懂。”一句话把我们逗得哈哈大笑。

你好！选取两个同样线圈匝数的电磁铁线圈第一个实验:将两线圈串联，再与滑动变阻器，安培表，开关，电源(电池组)串联闭合开关，调节滑动变阻器，眼观察安培表，使电流达到某一值并记录这个值然后用电磁铁吸引大头针，直到吸不上为止断开开关数所吸大头针的个数，记录这个个数值第二个实验:仅将一个线圈串入原来两个线圈的位置闭合开关，调节滑动变阻器，使电流值达到开始记录的值然后用电磁铁吸引大头针，直到吸不上为止断开开关数所吸大头针的个数，记录这个个数值将两个数值比较，得出结论:当流过线圈的电流强度一定时，电磁铁线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强本实验用到的基本思想方法:控制变量法细节探究:为什么先做两个线圈串入电路的试验而不做先一个线圈串入电路的试验?！！！我的回答你还满意吗~~

关于电磁铁的科学小论文100字

为什么磁铁接近录音机回有杂音 每天晚上我都会打开录音机听听英语单词这周星期三，我书包放在桌子上，照常打开录音机听英语单词，录音机发出的不是清脆悦耳的声音，而是沙哑难听的声音!于是我让爸爸查找录音机是否有问题，奇怪的是录音并没有毛病，磁带也没有问题呀!难不成是我耳朵有问题?不，那一定是录音机的问题!但为什么录音机会有杂音?以前不是好好的吗?为什么偏偏是这一天录音机出现杂音呢?爸爸说：“你是不是在录音机旁放了磁铁?”我才恍然大悟，因为书包上分明有吸铁石呀 为什么 磁铁放在录音 机旁就会产生杂音 对于这个问题，我查找了许多资料，我发现：录音机的磁带上涂有特殊磁粉，而录音机在录制磁带的时候，就将强弱不同的声波转化成磁讯号在我们听英语单词的时候，这种磁讯号又被还原成了声波这样，我们就能听见录制在磁带上的声音了磁带如果接近磁体，这时磁场的讯号就会附着在磁带上，磁带上的磁讯号就发生了改变，不同于原来的磁讯号了，这样就形成杂音果真是这样吗?资料上的东西还不能全信，我们还得亲手实验才能得出结论实验的工具有：一块较大的磁铁，一台录音机，一块完好的磁带我先把磁带放到录音机里听几分钟，然后把磁铁放在录音机旁再听几分钟，你会发现磁铁放到录音机旁的确有杂音，距离越近，杂音越大，靠近时录音机里的声音变成了怪腔怪调，太逗了!当你把磁铁拿走，录音机的声音又恢复正常了我发现了这个秘密!

你好！选取两个同样线圈匝数的电磁铁线圈第一个实验:将两线圈串联，再与滑动变阻器，安培表，开关，电源(电池组)串联闭合开关，调节滑动变阻器，眼观察安培表，使电流达到某一值并记录这个值然后用电磁铁吸引大头针，直到吸不上为止断开开关数所吸大头针的个数，记录这个个数值第二个实验:仅将一个线圈串入原来两个线圈的位置闭合开关，调节滑动变阻器，使电流值达到开始记录的值然后用电磁铁吸引大头针，直到吸不上为止断开开关数所吸大头针的个数，记录这个个数值将两个数值比较，得出结论:当流过线圈的电流强度一定时，电磁铁线圈的匝数越多，电磁铁的磁性越强本实验用到的基本思想方法:控制变量法细节探究:为什么先做两个线圈串入电路的试验而不做先一个线圈串入电路的试验?！！！我的回答你还满意吗~~

过了几天，终于又到科学课的时间。我们带着准备好的材料，坐在教室里，迫不及待地想知道要做什么实验。一会儿，江老师来了，答案就要揭晓了，原来今天是要做电磁铁实验。老师告诉我们，电能转换为磁，磁也能转换成电，根据这个原理，要我们继续研究。接下来，老师便我们根据实验要求自己动手做。我先把准备好的铁钉用电线绕满，然后要留出一点电线，垂直向下摆。最后再放上一节7号或5号电池，电磁铁就做好了。老师还发了几个小钉子，让我们4人一小组用做好的电磁铁吸住。我们小组经过努力，都能吸上去，圆满地完成了这项实验，我们心里很开心。其实，这个有趣的实验主要是运用了电磁铁的原理。电磁铁是通电产生电磁的一种装置。在铁芯的外部缠绕与其功率相匹配的导电绕组，这种通有电流的线圈像磁铁一样具有磁性。电磁铁在我们的日常生活中有着极其广泛的应用。如果我们平时加以观察，你就会发现，我们上下课的电铃声就是靠电磁铁吸合软铁芯运动，从而带动铃锤敲击铃皮发出响声。磁悬浮列车也是利用磁力使火车悬浮於路轨之上。还有大家常见的洗衣机、电风扇、搅拌机等都和电磁铁密切相关。通过这节实验课，我们掌握了关于电磁铁的原理。在平时的生活中，只要我们善于观察，认真思考，也能悟出许多科学道理。

关于电磁铁的科学小论文300

过了几天，终于又到科学课的时间。我们带着准备好的材料，坐在教室里，迫不及待地想知道要做什么实验。一会儿，江老师来了，答案就要揭晓了，原来今天是要做电磁铁实验。老师告诉我们，电能转换为磁，磁也能转换成电，根据这个原理，要我们继续研究。接下来，老师便我们根据实验要求自己动手做。我先把准备好的铁钉用电线绕满，然后要留出一点电线，垂直向下摆。最后再放上一节7号或5号电池，电磁铁就做好了。老师还发了几个小钉子，让我们4人一小组用做好的电磁铁吸住。我们小组经过努力，都能吸上去，圆满地完成了这项实验，我们心里很开心。其实，这个有趣的实验主要是运用了电磁铁的原理。电磁铁是通电产生电磁的一种装置。在铁芯的外部缠绕与其功率相匹配的导电绕组，这种通有电流的线圈像磁铁一样具有磁性。电磁铁在我们的日常生活中有着极其广泛的应用。如果我们平时加以观察，你就会发现，我们上下课的电铃声就是靠电磁铁吸合软铁芯运动，从而带动铃锤敲击铃皮发出响声。磁悬浮列车也是利用磁力使火车悬浮於路轨之上。还有大家常见的洗衣机、电风扇、搅拌机等都和电磁铁密切相关。通过这节实验课，我们掌握了关于电磁铁的原理。在平时的生活中，只要我们善于观察，认真思考，也能悟出许多科学道理。

让小学科学教学充满活力 我们都知道，新的课程标准对于科学学科有着明确的要求，强调科学教学应着眼于学生的发展，以“探究式学习”为核心。新课程所追求的理想课堂应该是:充满活力的学习乐园，是学生获取知识发展能力的主阵地，是师生学习、讨论、交流、合作的最佳场所。如果要用一句话来概括，那么就是:焕发出生命活力的课堂才是理想的课堂。那么如何才能使小学科学教学富有生机、充满活力呢?在多年的教学实践中我深深体会到应从以下几方面去努力。下面我就将我的体会与大家共同交流，恳请各位老师批评指正，以求共勉。 大胆质疑 激发探究热情 质疑是创新的起点，许多科学发现都是从疑问开始的。科学作为一门实验性学科，培养学生大胆质疑及提问能力尤显重要。因此，在教学中要努力引导学生生疑、质疑、释疑。教学生学会在本节所学知识的重点、难点、关键处提出问题。教师在教学中要留有余地，给学生适当的思考时间，给学生提出问题的机会，为学生创造良好的提问氛围，逐步培养学生敢想敢问的良好习惯。如，在教学“铁钉生锈了”时，我先让学生举例生活中的铁锈，再让学生比较没有生锈和生锈的铁制品的不同，学生经过讨论交流得出:“铁锈是一种新的物质”，我接着提出这样一个问题:“铁在什么条件下最容易生锈呢?”一石激起千层浪，同学们纷纷提出自己的观点，并提出了另外一些新的问题:“为什么商店里完好包装的铁钉没生锈?”“瓷盆为什么瓷掉了就会生锈?”……此时，学生的探究热情很高。通过这样一系列问题的探讨，学生对知识的理解、应用自然上升到了一个新的层次。 主动参与 注重探究过程 知识的获得固然重要，掌握知识如何获得的过程更为重要。这就要使我们的学生能主动地学习、主动地发展。科学课不仅仅是简单地向我们揭穿谜底，而是将引导我们像科学家那样去研究、探索这些科学现象。初步体验科学家们的研究方法。所以，教师就是要引导学生积极地参与知识的获取过程，探求获取知识的方法和手段并内化为学习研究的能力。如教学“声音的产生”，我让每个同学先找出周围出现的各种声音，再让学生想办法使一只保鲜袋发出声音，这样学生通过自己的思考、实践，想出了不少方法让那只保鲜袋发出声音，亦激发了学生想主动探求声音产生的原因在哪里?极大地提高了学生的学习兴趣。让学生感到科学并不神秘，也不遥远，科学现象经常就在我们身旁出现，如果能认真地思考、讨论，将会加深理解，活跃思维，师生将在这活跃的课堂气氛中感到欢愉，顺利地完成教学任务。 注重实验 培养探究能力 科学是一门实验科学加强科学实验教学，特别要加强探索性实验的训练，根据教材的特点和学生实际情况，在学生已有知识和初步具有实验技能的条件下，由教师提出课题，在教师指导下，让学生自己动手、动脑，在实验中观察现象，主动探索，然后得出科学规律。如在教学“电磁铁”时，我首先提出课题，让大家猜想一下什么是电磁铁?然后让学生和老师一起做一个电磁铁，但这个电磁铁只能吸引一些小物体，你想用什么方法能让电磁铁的磁力大一些呢?学生们都积极思考，提出了这样一些猜想:与电池节数有关;与导线粗细有关;与绕线圈数有关等等。然后我适时让大家针对自己的猜想，自己设计实验，自己动手实验，并作好观察，记录好数据，来验证自己的猜想。很显然采用探索性实验教学，可以让学生自己探索，成为科学知识的主动探索者。使学生进行创造性思维，培养了学生的动手操作能力、实验思维能力以及创新能力。 课外拓展 联系生活实际 让学生认识自己身边处处都有科学现象，培养学生形成善于观察现象、提出问题、研究问题、解决问题，总结知识和规律能力的习惯，为终身学习打下扎实基础。 总之，在科学教学中，运用多种手段，创设教学情境，使学生在这些情境中主体意识得以体现，创新意识得以唤醒，情感意识、科学态度等品德要素得以陶冶，实践能力得以锻造。既让学生在“玩”中学、“乐”中学，又收到事半功倍的效果，使课堂真正“活”了起来。

为什么磁铁接近录音机回有杂音 每天晚上我都会打开录音机听听英语单词这周星期三，我书包放在桌子上，照常打开录音机听英语单词，录音机发出的不是清脆悦耳的声音，而是沙哑难听的声音!于是我让爸爸查找录音机是否有问题，奇怪的是录音并没有毛病，磁带也没有问题呀!难不成是我耳朵有问题?不，那一定是录音机的问题!但为什么录音机会有杂音?以前不是好好的吗?为什么偏偏是这一天录音机出现杂音呢?爸爸说：“你是不是在录音机旁放了磁铁?”我才恍然大悟，因为书包上分明有吸铁石呀 为什么 磁铁放在录音 机旁就会产生杂音 对于这个问题，我查找了许多资料，我发现：录音机的磁带上涂有特殊磁粉，而录音机在录制磁带的时候，就将强弱不同的声波转化成磁讯号在我们听英语单词的时候，这种磁讯号又被还原成了声波这样，我们就能听见录制在磁带上的声音了磁带如果接近磁体，这时磁场的讯号就会附着在磁带上，磁带上的磁讯号就发生了改变，不同于原来的磁讯号了，这样就形成杂音果真是这样吗?资料上的东西还不能全信，我们还得亲手实验才能得出结论实验的工具有：一块较大的磁铁，一台录音机，一块完好的磁带我先把磁带放到录音机里听几分钟，然后把磁铁放在录音机旁再听几分钟，你会发现磁铁放到录音机旁的确有杂音，距离越近，杂音越大，靠近时录音机里的声音变成了怪腔怪调，太逗了!当你把磁铁拿走，录音机的声音又恢复正常了我发现了这个秘密!

关于磁铁的科学小论文

（1）导体在磁场中运动的速度越大，电流表的指针摆动幅度越大，说明感应电流大小与导体运动的快慢有关；保持导体的运动快慢不变，换用磁性强的磁铁来实验，发现磁性越强，电流表指针摆动的幅度越大，说明感应电流与磁场的强弱有关，导体运动速度。