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如果不能粘贴，我就发你邮箱 [1]杨黎明，许欣 基于C/S结构超市管理系统的分析与设计[J] 嘉兴学院学报，2002，(S1) [2]刘焱焱 超市连锁化 管理数字化──五奥环超市管理系统在北京小白羊超市的应用[J] 商场现代化，2001，(10) [3]王晟，赵壁芳 UML实例化教学——以超市管理系统为例[J] 电脑知识与技术，2011，(28) [4]何艳芳 SSH+Ajax框架技术在超市管理系统中的应用研究[J] 科技创新导报，2010，(32) [5]吕瑞莲 基于二维条码的超市管理系统设计[J] 烟台职业学院学报，2010，(4) [6]楚佩斌，杨秀峰 基于C~#的小型超市管理系统[J] 软件导刊，2011，(4) [7]秦宇伟 基于B/S的连锁超市管理系统的设计与实现[J] 电脑学习，2011，(2) [8]李芳 一种改进的基于RFID的连锁超市管理系统研究[J] 电脑知识与技术，2011，(23) [9]盛春玲，郝树虹，段德意，王艳芬 超市管理系统设计[J] 硅谷，2010，(3) [10]武献宇，张福初 基于C/S结构超市管理系统设计[J] 硅谷，2010，(3) [11]丑景伟 刍议超市管理系统[J] 辽宁经济，2010，(3) [12]单科 浅谈小型超市管理系统的研究与开发[J] 硅谷，2010，(16) [13]张永，胡海 基于ASP的小型超市管理系统[J] 电脑知识与技术，2010，(21) [14]吴国立 超市管理系统和信用卡相结合的研究与实现[J] 福建电脑，2009，(4) [15]林卓 基于JSP的图书超市管理系统设计与实现[J] 山西大同大学学报(自然科学版)，2009，(5) [16]周建平 基于ERP平台物资超市管理系统的开发与应用[J] 电力信息化，2009，(10) [17]秦友稳 基于VFP0开发的超市管理系统[J] 皖西学院学报，2006，(5) [18]伍明星，郑多玲，关玉蓉 基于Java的超市管理系统的开发与研究[J] 科技情报开发与经济，2006，(24) [19]黄辉，李琳 基于VMI的煤炭企业物资超市管理系统研究[J] 中国煤炭，2007，(6) [20]吴冬梅，毛晓东，赵伟 基于D0的超市管理系统开发与实现[J] 电脑知识与技术(学术交流)，2007，(16) [21]何斌 基于D0的超市管理系统[J] 电脑知识与技术，2008，(8) [22]袁作为 小型超市管理系统分析[J] 时代经贸(中旬刊)，2008，(S4) [23]杜业才 企业物资超市管理系统方案[J] 山东煤炭科技，2003，(5) [24]夏天 大型超市管理系统的方案设计[J] 华中农业大学学报(社会科学版)，2003，(3) [25]张昊 基于Visual Basic环境下超市管理系统的设计[J] 辽宁师专学报(自然科学版)，2005，(1) [26]秦荪涛 连锁超市管理系统广域网设计模式研究[J] 计算机系统应用，1999，(7) [27]张珍宝，刘升 超市管理系统的分析与设计[J] 高等函授学报(自然科学版)，2002，(3) [28]石京民 一种基于单片机的超市管理系统技术要点讨论[J] 微型电脑应用，2001，(5) [29]孙磊 小型超市管理系统的设计与实现[D] 华中科技大学: 华中科技大学， [30]李晴 基于Delphi的连锁超市管理系统的设计与实现[D] 电子科技大学: 电子科技大学， [31]江岚 基于数据挖掘技术在超市管理系统中的应用[D] 华东师范大学: 华东师范大学， [32]杜峰 基于C/S模式的超市管理系统的设计与实现[D] 电子科技大学: 电子科技大学， [33]王奎虎 基于B/S多层架构的超市管理系统设计与实现[D] 山东大学: 山东大学， [34]孙铁军 学校超市管理系统的设计与实现[D] 山东大学: 山东大学， [35]薛铭 会员制超市管理系统[D] 吉林大学: 吉林大学， [36]谢佳 基于XML和NET网上超市管理系统的研究与开发[D] 武汉理工大学: 武汉理工大学， [37]耿晓中 超市管理系统及数据挖掘技术在其上的应用[D] 吉林大学: 吉林大学， [38]张玉建，陈新永，朱心亮，孙振，梁洪杰，刘亚东，李传松 井口物资超市管理系统在煤矿企业的应用[A] 姜智敏企业管理出版社(Enterprise Management Publishing House)[C]: 企业管理出版社(Enterprise Management Publishing House)，2010:811-812-813-814-815- [39] 大型商业MIS及连锁超市管理系统[Z] 安徽省: 合肥工业大学， [40]曹文军 分供方物流超市管理系统[Z] 河南省: 洛阳LYC轴承有限公司，

山西大同大学是二本A类院校，典型标准的二本大学，二本。山西大同大学是一所省属全日制多科性大学，办学历史可以追溯到20世纪50年代。2006年经教育部批准，由雁北师范学院、大同医学高等专科学校、大同职业技术学院、山西工业职业技术学院合并组成。学校现为山西省唯一的厅市共建高校，山西省首批应用型转型试点高校，是全国应用技术大学联盟、中国教育智库联盟、山西省教师教育联盟、山西省高等医学教育资源联盟和“乌大张”高校教育联盟的主要成员，是教育部学校规划建设发展中心、凤凰教育“高校数字媒体产教融合创新应用示范基地”项目合作院校。（来源于学校官网简介）

山西大同大学的临床医学专业并不强，连硕士点都没有的

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写论文的时候内容提要应把论文的主要观点提示出来，便于读者一看就能了解论文内容的要点。论文提要要求写得简明而又全面，不要罗哩罗嗦抓不住要点或者只是干巴巴的几条筋，缺乏说明观点的材料。 内容提要可分为报道性提要和指示性提要。报道性提要，主要介绍研究的主要方法与成果以及成果分析等，对文章内容的提示较全面

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不发。因为在学校的教务网上，需要可以打印后给学院盖章。山西大同大学，简称“同大”、“大同大学”，坐落于历史文化名城大同，是一所山西省属多科性大学，全国首批“卓越医生教育培养计划”试点高校。

1，大学生可以选择校内兼职，比如：食堂兼职，快递代拿，校内勤工俭学岗位，学校外卖员，校园代理等等。食堂兼职和校内勤工俭学岗位等这类岗位工资会比较低，但是会比较可靠，这类适合作为第一次想尝试兼职的新手去尝试，工作难度很低，工作时间安排也很自由，你只要有空闲就可以去，可以算是一次轻松又宝贵的经历。快递代拿和学校外卖员等这类岗位没有固定工资，全靠你个人能力。现在网络时代非常发达，而且非常方便快捷，因为大多数的大学校园位置会比较偏郊区，学生上街购物吃饭都很不方便所以很多大学生都会选择在网购以及点外卖，大量快递需求以及外卖需求，因此会需要快递代拿和学校外卖员。这类岗位虽然比较辛苦但是收益很不错，你若空闲时间非常多也可以尝试做一下之类兼职，可以学习到很多新鲜的技巧，积累工作经验，丰富校园生活。2，大学生也可以选择校外兼职，校外的兼职就非常的多样性。不过在这疫情期间，很多学校都采取了封校措施，导致进出学校很不方便，如若你想要尝试校外兼职，那就再等等，等疫情情况好些了学校解封了再去做兼职吧。

如果想在大学期间选择兼职，可以先选择申请校内的勤工俭学，例如食堂兼职，图书馆整理一些工作，这些工作在校内有安全保障，但是在收益上可能不会太高。如果想选择校外兼职，推荐可以去一些饮品店打工，目前市面上大部分的奶茶店咖啡厅都是接受学生兼职的，收入还可以，但是建议选择就近的门店，这样不仅减少了往返时间，还能尽量满足岗位要求的每周工时，而且在这里打工还能喝到免费的饮品。还有一个选择就是商场的服装店，这个工作很适合那些热爱时尚和购物的女孩子，当然这些工作是不限制性别的，可以关注品牌的公众号，然后进行简历投递等等，这些工作跟奶茶店咖啡厅等等的收入差不多，但由于地点一般都在购物中心，所以在下班之后逛逛街也是不错的选择。家教也是一个不错的兼职，无论是文化课家教还是乐器以及各类兴趣之类的，这些的收益较之前更高，但是需要的是具备这方面的实力能够负担的起这份工作。当然，如果你热爱跳舞并且能力较强的话，去一些面相零基础学员的舞社应聘也是一个不错的选择。剩下的一些就是线上兼职，这些往往需要一些基础知识和能力，比如像视频剪辑，混音，画稿投稿等等，这些工作收入较高，但是对个人能力有一些要求，更适合专业对口吻合的人群，当然如果想做的话，从现在开始学习也不晚！

在最新发布的校友会2022中国大学排行榜中：山西大同大学排名全国第330名。山西大同大学现为硕士学位授予单位、全国应用技术大学联盟、全国第一批卓越医生教育培养计划项目试点高校、山西省本科高校向应用型转变试点高校、山西省首批高水平应用型本科高校。学校由御东校区和新平旺校区构成，校园总占地面积3亩，建筑面积09万平方米，馆藏纸质图书14万册、电子图书130万册、电子期刊6万册。全日制本科在校生31976人，硕士研究生249人，继续教育学生9747人。教职员工2677人（其中附属医院501），其中专任教师1597人，具有高级职称的教师782人，博士教师301人。学科专业建设：有本科专业70个，涵盖文学、历史学、农学、理学、工学、医学等11个学科门类，其中国家级一流专业建设点2个、山西省一流专业建设点12个、国家级一流课程1门、省级一流课程70门。有硕士学位授权一级学科点3个、硕士专业学位授权类别7个、山西省一流学科12个。以上内容参考：山西大同大学官网——学校简介

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给你篇范文你看下高校非英语专业英语分级教学中的问题及对策1、我校推广非英语专业大学英语分级教学的必要性 　　 　　从我校教学现状来看，学生的英语成绩两极分化现象严重，极大地制约了学生的兴趣，并影响了课堂的授课效果。分级教学可将学生按其学习和现状需求分为不同层次，确定相应的教学目标和目的，在课堂教学中，教师针对学生接受知识的能力，进行有针对性的分班教学。大学英语分级教学遵循了因班而异、因材施教的原则，在教学内容、教学手段、教学方法及教学效果上都比传统的教学模式都拥有更大的优势。它有利于全面提高大学英语教学质量，对提高学生学习英语的积极性和培养学生的实际英语语言应用能力都起到了积极的推动作用。 　　 　　2、我校实施大学英语分极教学中存在的问题 　　 　　高校非英语专业大学英语分级教学作为对大学英语分级教学改革的一个尝试。必然有很多优点。比如，有利于大学生在不同起点分别进步提高，方便了老师授课，又满足了学生的不同需求，有利于激发学生的学习英语的积极性。并形成良好的学习氛围。但在我校分级教学实施的过程由于对一些实际问题处理不当，使分极教学的效果大打折扣。 　　 　　1影响大学生心理 　　这点主要表现在心理方面。在培优班的大部分学生会有一种优越感，自豪感。认为自己拥有很好的英语功底，进而会制定目标并为此努力学习，普通班的部分大学生容易产生自卑感，授课中更不愿意和教师进行互动，进而更厌恶英语课，但有些学生会发奋学习并争取早日转入培优班。因而培优班、普通班有可能不容易进行教学、管理。同时，学生对分级教学模式的了解程度不高，比如说，很多同学对晋级、降级这个制度了解得不够，我校对2008级学生分极的依据仅仅是分级考试成绩，单纯依据分级考试成绩进行了分级，部分学生对此表示不满。因为考试过程中有可能存在作弊现象，他们认为只是依据分级考试成绩进行分级教学是不合理的。 　　 　　2高校分级教学管理和成绩管理工作上的不足 　　我校是应用性本科院校，各个专业实验、实训，周期的安排不同，因而不能定时定量的去授课，有的学生趁机钻空子，出现了到课率低的情况，管理部门的职责模糊使上英语课时班级组织松散、课堂气氛不活跃、没有兴趣等因素，影响了分级教学并产生了新的问题，这些问题解决不好。必须会影响分级教学的开展和扩大。在成绩管理方面，学校缺乏有效的管理方法，由于手工登分工作量太大、太复杂，在一个学期结束后，只好放弃分级教学改革。 　Abstract: Rohlin's Lemma which was originally (cf [18]) proved for bi-measurable aperiodic automorphisms T of a Polish space X is a basic tool in ergodic It states that for an automorphism of the above type which is invariant with respect to a Borel probability measure /& any r~ c N+ and any e > O， one can find a measurable set R ( a so called (r;，e) Rohlin set) such that， for ] 0， 1， ， r; 1， the sets T JR are pairwise disjoint and exhaust X with exception of A TER。 。TERremainder set whose mass is smaller than In particular， Rohlin's Lemma is indispensable for the canonical construction of Since the classical proof (cf [11]) quoted in the standard textbooks on ergodic theory ( ， [7]， [9]， [17]) uses a Kakutani tower type construction and thus needs forward measurability， we feel obliged to provide an elementary proof which doesn't rely on this Moreover， the setting is generalised from Polish space to separable Here we improve 　　　3学生考核标准及教师测评机制的不足 　　目前，考虑到学生的综合成绩测评和奖学金评定，大多数学生认为每学期的分级考试很不合理。如果采用不同的期末考试试卷，培优班学生认为普通班的考试题太简单，容易得高分；普通班的学生则认为自己在考试中学到的东西不及培优班，觉得不公平，同时也不便于公平合理地重新分班。如果采用统一考卷后，虽然可以避免学生以上想法，但却不利于真正衡量学生的实际水平和教师的教学效果，也违背了分级教学的初衷，即达到不同的教学目标。另一方面，教师也认为学校对于他们的测评机制不合理。　　4教材的使用以及教学方法上的不足 　　我校不管是培优班还是普通班都采用同样的教材《大学英语精读》，只是在教学进度上和授课内容上有所不同。相同的教材对于培优班的学生来说有的内容过于简单，但对于普通班的学生来说，有一定的难度，不管是培优班还是普通班，大部分教师还是采用的传统的语法翻译教学法，重点讲述词汇和语法知识。培优班的老师只不过加快了讲课的速度，扩充了授课内容：而普通班的老师则是选择一些单词和语法进行讲解，将整篇课文译成中文。让学生做做课后练习题目并核对答案。授课没有趣味性，不注重提高学生的兴趣，这样以来，没有真正地调动学生的积极性，学生的英语还是无法提高，没有解决根本。 　　3、提高高校非英语专业大学英语分级教学水平的对策及建议

1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。　　2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）　　3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。　　4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。　　主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。　　5、论文正文：　　（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义， 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。　　〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容：　　提出-论点；　　分析问题-论据和论证；　　解决问题-论证与步骤；　　结论。　　6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。　　中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息　　所列参考文献的要求是：　　（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。　　（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

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