阅读的重要性论文3000字数量

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既然提到了自媒体发达的时代，那就意味着自己可能不仅仅是个读者那么简单，只要你想，你可以成为作者。但如果成为作者，你就需要围绕大家喜欢的、想看的、你能给大家呈现的东西，来产出内容。而产出内容的形式是多种多样的，经验分享、故事、情感、知识、搞笑等等，选择适合自己擅长的，那就是自媒体作者。，但问题的根本是，我们要产出内容的物料从哪里来？我们想要分享或讲解的知识从哪里来？我们那些素材又从哪里来？所以，日常的知识积累，强大的自律能力就显得格外的重要。只有我们平时多去接触一些新知识，举一反三地去掌握它们，消化它们，我们才能在往后的创作中往前走，且越来越专业。而这种通过读书和学习自我成长的方式，不仅限于读书，我们可以是看视频、听语音、报培训班等等，总之一些可以学习的方式都可以的。而之所以说读书显得更为重要，是因为书本作为知识的载体，比互联网和其他渠道拥有更加纯净的学习环境。两个相同能力的人最终的成就可能不一样，造成他们之间差距越来越大的原因，可能就是因为“自律”。如果我们是个自律的人，如果把读书这件事看的很重要，如果能坚持每天读一些书，并且尝试去消化它，解读它，那么经过一段时间的积累，在结合自己的实践经验。你会发现，自媒体时代的来临，你可以很轻松地将过去积累的一切知识转化成文章、视频、音频等。如果你之前没有积累，那么转化起来就会很吃力，所以读书很重要，获取知识更重要。因为书是知识的载体，读书就相当于学知识，而自媒体时代，想要抓住机会，肚里没有点墨水，你连开头都不会。

读书重要性书给我们带来了遐想和乐趣，书给我们带来了智慧的源泉和精神的力量。读书能增长知识，开阔眼界；读书能明白事理，增强能力；读书能陶冶性情，德润人心沿着书籍构成的阶梯，学做人，学做事，攀上一个又一个科学的高峰。争取不断超越，走向卓越。“开卷有益，读书好处多”这是自古以来人们的共识每一个人要想在知识的山峰上，登得越高，眼前展现的景色越壮阔，就要拥有渊博的知识知识是人类通向进步/文明和发展的唯一途径书是前人劳动与智慧的结晶它是我们获取知识的源泉我们要让自己变得聪明起来，必须多读书，读好书读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高我们的认读水平和作文能力，乃至对于各科学习，都有极大的帮助。我们的知识体系是通过课内外的自主学习而逐渐建立起来的。读书是搜集和汲取知识的一条重要途径。我们从课堂上掌握的知识不是很具体和容易理解的，需要再消化才会吸收。大量的阅读，可以将自己从课内学到的知识，融汇到从课外书籍中所获取的知识中去，相得益彰，形成“立体”的，牢固的知识体系，直至形成能力。读书不仅对我们的学习有着重要作用，对道德素质和思想意识也有重大影响。“一本好书，可以影响人的一生。”这句话是有道理的。我们都有自己心中的英雄或学习的榜样，如军人、科学家、老师、英雄人物等。这些令我们崇拜或学习和模仿的楷模，也可以通过阅读各类书籍所认识。我们在进行阅读时，会潜意识地将自己的思想和行为与书中所描述的人物形象进行比较，无形中就提高了自身的思想意识和道德素质。苏联著名教育家苏霍姆林斯基说得好：“如果学生的智力生活仅局限于教科书，如果他做完了功课就觉得任务已经完成，那么他是不可能有自己特别爱好的。”每一个学生要在书籍的世界里，有自己的生活。把读书，应视为自己的乐趣。

阅读是一个通过共鸣、共振来自我求证的过程。真正使阅读成为一种深刻而愉悦的体验的，是你在书中找到并塑造了自己。而吃饭睡觉只是人的一种生理需求，不吃饭睡觉人会死，不阅读顶多被人骂蠢得死。但并不是说阅读不重要，人之所以为人，不是人会食精致的食物，睡柔软的床卧。而是精神层面上的丰富，除了跟动物一样从生活经验中获取知识外，更多的可以通过阅读来充实大脑。似乎很多人大学毕业以后就甚少读书了，并且从前读过的书很多都忘得七零八散，信息化时代，人人都可以在网络上轻易获取信息，人人都可以是自媒体，信息的便捷获取让我们更习惯于“执因索果”或者“执果索因”，放弃了中间通过自主阅读获取知识沉淀的过程。甚至很多人认为，以前读书时候用心认真读的书都忘得差不多了，何必再花时间去读书呢？这简直是对人生的浪费。知识是需要沉淀的伏尔泰(法国哲学家、文学家) 说过，书读的越多而不加思索，你就会觉得你知道得很多；但当你读书而思考越多的时候，你就会清楚地看到你知道得很少。我理解是，一杯泥水，看起来浑浊得整杯满满的都是内容，而经过时间沉淀之后，就会清楚的看到实际只有杯底的那些内容。踏实一些，不要着急，你想要的，岁月都会给你白岩松“在生命的不同阶段，不同的书籍给你填注了不同的营养。有趣的是可能你都把它忘了，但是在遇到某一个事情，或者思考某一个问题的时候，你曾经读过的一本书，还会再次帮助你和激活你。”曾经有老师说过一句话“我教给你们的不是考试，而是解决问题的方法”，多年以后再读到三毛“许多时候，自己可能以为许多看过的书籍都成过眼烟云，不复记忆，其实他们仍是潜在的。在气质里，在谈吐上，在胸襟的无涯。”不要寄希望于读几本书就想让自己有质的提升，唯有坚持阅读的习惯，你会悄然蜕变。阅读是一个通过共鸣、共振来自我求证的过程。真正使阅读成为一种深刻而愉悦的体验的，是你在书中找到并塑造了自己。许多内容我们不是我们忘了，而是融为了我们的潜意识。就好像冰山，我们以为自己记得的只是那浮现出来的10%，然而真正支撑我们的是下面的90%。能记得的只是知识的低级形态，叫信息。只有当那些文字融入我们的血液，才会成为知识的高级形态，叫智慧。读书是一种感悟人生的艺术不要因为看得多忘得多不如网上搜的心理而放弃阅读，旅游能够游览美景，可是因为要返航就放弃旅游？那些你爱过的人和走过的路会成为你的经历。那些你读过的书，最终也会沉淀在你的一个眼神，一个动作，一个微笑和点头……成为你的气蕴和素养，成为你的人生品牌。

近几年，国家一直在提倡素质教育，摒弃我们实施了几千年的“应试教育”。在提倡素质教育的时候，重点就是学习超级大国的美国的教育模式。在崇尚美国的教育的时候，我们引进了他们的迪士尼，引进了他们的MBA，还有数不胜数的教育模式和工具。然后我们一直在模仿，模仿美国的MBA，创建了中国的EMBA；模仿美国的言行，所以我们从小学开始学习英文——。但我们却一直没有引进美国教育中一个重要的教学模式，也忘记了这一点：在美国教育中，一个从小，基本上是从幼儿园就开始培养的习惯――阅读（其实这个习惯也不能算是美国的，应该说我们的老祖宗也是一样提倡的，只是我们的老祖宗一般提倡的阅读是对几千年前经典教材的阅读，并不要求大家对现在发展开发出的新事物，新资料进行阅读）。 在很小的时候，很多甚至是从幼儿园开始，在美国的家庭作业就会要求学生去查资料，阅读文章，撰写相关的文章。曾经有不少在中国长大，看到在美国接受教育的年幼的子女说老师要求他们要去查资料，要撰写报告、文章等，都很惊讶，觉得他们老师在做天方夜谭的事情：这些屁大点的小孩哪里懂得什么研究，哪里懂得什么撰写论文呢？在我们的记忆和生活中，没有写论文，没有做研究，基本上不会用到查资料这个功能。查资料，似乎是那些高学历者为了得到别人的认可，而进行的工作，或者是研究者才需要的行动。平时，除了个别爱看书的，阅读基本上是逼出来的。 而且，这样逼迫出来的阅读还是精致版的，我们只阅读精选的诗句（更准确地说，只是考试可能出现的几个名句，名句旁边的“绿叶“就不管了，很多人是压根儿就没有听说过。），时尚的杂志，出租店里的小说…… 由于爱看书，在以前没有条件的时候，基本上是有什么书看什么书。现在看书的机会多了，也会做选择地读书了。越多地阅读，让我越明白一个道理：阅读在人的成长中是很重要的。观察一下国内外当前的成功人士，我们不难看出，无论他们的起家是如何，无论他们是从事哪个行业，他们的阅读量都比一般人大些。可能有很多人会说，现在有多少大老板学历只是小学，初中，甚至有文盲的。但是当你在跟这些人交流的时候，你会发现，他们一直在通过他们的方式接受新信息，其中绝大部分人一直在不断地阅读，在改变自己的客观不足。不要说老一辈人在努力改变他们的知识，就说我们现在的生活，就要求我们要掌握各种各样的知识。如果我们自己去实践，那是不现实，也不可能的。但是我们可以从别人身上借鉴，用什么方式来借鉴呢？对，就是阅读。通过阅读，我们可以了解别人的故事，可以掌握别人的经验，可以学习他人的研究成功——牛顿之所以成功，那是因为他站在巨人的肩膀上，而今天的巨人就各种各样的信息和资料，而需要站上去，最佳的途径就是阅读！第一，要充分认识当下中国推进全民阅读的重要性和紧迫性。和发达国家相比，我们原有的阅读水准还比较低，如不引起重视差距还会拉大。相比发达国家，我们人均读书量也有很大的差距，欧美国家人均大概是16本，北欧国家大概人均24本，这个差距不是一年、两年，甚至十年、二十年能赶上的。如果我们现在不把它作为大事来做，若干年后我们是要贻误子孙的。读书是人生最重要的投资，读书使人智慧，读书可以使人更好地融入社会和服务社会。我国是发展中国家，总体上经济发展相对滞后，所以我们的全民阅读率也就不可能很高，但如果我们长期低于世界的平均水平，特别是当我们的GDP大幅增长的时候，读书这个指标再不上去，就值得我们好好反思了。 　　第二，要发扬中华民族的优良读书传统，激励当代中国人更好地去读书。我们这个民族，有文字记载的5000年历史也可以说是一部读书史，我们中国历史上勤奋读书的生动例子比世界上哪个国家都丰富，有富家子弟读书成为大家的，也有贫家子弟凿壁借光读书的，“行万里路、读万卷书”曾经是我国古代知识分子的不懈追求。　　第三，我们要很好地借鉴和总结经验，要找到推进全民阅读的好形式，要研究阅读本身的规律，抓住关键、扎扎实实地把读书作为中华民族振兴的一个有效工具来运用。要睁开眼睛看世界，学习、了解国外的东西。要研究阅读规律，要注重把阅读作为一个人的终身良好习惯来培养。

阅读的重要性论文3000字数量要求

经典名著是人的精神创造的产品，总是带有某种目的和意义，具备着某种价值。人类之所以需要它，正是因为文学对人的生活具有重要的意义。有时候，一个时代的经典名著会影响着、推动着整个社会生活。雨果的《悲惨世界》促进了免囚保护事业，斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》点燃了奴隶解放运动的火焰而成为美国南北战争的导火线，托尔斯泰的《战争与和平》为欧洲人民反击德国帝国主义的侵略灌注了一股动力。由此可见，经典名著的巨大作用。经典名著能影响读者，教育读者，调节人的情绪，提高人的精神境界，来激发读者追求和创造美好的事物。作为中学生，正是人生观世界观形成时期的青年，学校和老师有责任和义务为学生推荐经典名著并引导他们阅读。这样有利于学生的思想品质、审美能力的培养，认知视野的拓宽和心灵的净化。一、引导阅读经典名著，有利学生陶冶性情，提高审美情趣。经典名著给人以审美的愉悦，使人获得美的享受和精神上的愉悦，从而陶冶性情，提高审美情趣。在阅读经典名著时，学生总会对作品的内容如人物的行为、命运和种种生活情景，在感情上产生强度不一的反应，引起或优美，或丑恶，或崇高，或卑劣，或悲痛，或可笑的感觉，让学生在心灵上产生共鸣。经典名著必然融注了作家的人生理想和审美情感，渗透了作家对现实美的发现和思索。如柳宗元的《江雪》这首诗展现的清峻、幽深的境界，很能触动学生的审美情感，诗人把自己的情趣、人生意义倾注在所描写的雪景中，诗人在政治上遭到打击，他把十分险要的环境化成一片冷峻、孤寂的境界，宁静中透出诗人内心的坚韧和骚动不安，透出诗人的理想、人生态度和审美情趣，给人以一种审美上的享受和发现，陶冶读者的性格。又如张承志的小说《黑骏马》中写的不过是一个寻找昔日恋人的故事，表现了上了大学、当了干部的“我”对自己离弃的情人所产生的自责和悔恨。然而作者在给读者打开了一个草原人民的蕴含丰富的生活世界的同时，又给这一切赋予浓烈的审美情趣，使读者感受到苍茫的草原、笨重的勒勒车、柔美善良的女性、强悍深沉的男性、伟大的母爱和种种古朴的落后的习俗；也看到爱情与丑恶、失望与希望、文明与愚昧的搏斗，让读者在审美中把握整个民族的时代的底蕴。再如我国当代女诗人舒婷的诗歌《致橡树》，诗中描绘了一株木棉树对橡树的苦恋和挚爱，让读者感受到爱的力量，爱的坚贞，从而树立不依附、平等互敬的新时代的爱情观。名著中描写美的事物会引起人们的美的感受，描写丑的事物同样能引起人们美的感受。法国古典主义作家莫里哀的喜剧《吝啬鬼》中塑造了一个守财奴阿巴贡的形象，他为了敛财聚宝，费尽心思，甚至六亲不认，冷酷无情。作家通过对他的讥讽、嘲弄，否定了他的丑恶行为，衬托出生活中美好的东西，让读者从中获取一种特殊的审美价值，从而对美丑有更充分的认识。经典名著对人的精神有着重要的补偿功能，即当人们的某种需要在现实中得不到满足时，可从文学作品中得到补偿。没去过泰山的人，可以有《泰山极顶》的满足，没见过巴黎圣母院的人，可以从《巴黎圣母院》中感受，意志薄弱者，却可以有鲁滨逊的冒险、柯察金的坚强；不懂爱情的人却可感受罗密欧朱丽叶的柔情蜜意、贾宝玉林黛玉的缠绵悱恻。经典名著开阔了人的精神世界，提高人的精神追求和审美情趣。二、引导阅读经典名著，有利于学生拓宽视野，丰富生活知识。学生通过阅读经典名著，可以陶冶性情，提高观察生活、理解生活的能力，更能从不同时期的经典名著中了解久远的历史，认识当时的社会，弥补因年代久远而无法了解过去的缺憾，从而拓宽学生的视野。比如让中学生阅读杜甫的“三吏”“三别”这一组诗篇，就能够了解到唐代“安史之乱”时期的许多历史知识和生活知识，能够增进中学生对封建社会矛盾斗争的理解，仿佛具体而生动地看到新婚夫妇如何被迫离散，老夫老妻如何被迫投军参战；田园的荒废，官吏的无情，生活的困苦，人民的哀怨，一幅幅惨象如在眼前，一声声哭诉犹闻在耳。这就使学生认识到“安史之乱”不仅使唐王朝面临土崩瓦解的危险，更给人民带来了巨大的灾难和痛苦，也从中更能体会到现实主义诗人杜甫忧国忧民的情感。对于过去时代产生的经典名著来说，它总是留下了那个时代的生活内容和历史痕迹，对于当代产生的经典名著来说，也总是反映了现时人们的生活、斗争的情景以及时代精神。读者的生活的范围及时间是有限的，不可能体验和穷尽全部的社会生活，而名著就给读者提供更丰富的生活体验，更丰富的社会生活知识。比如鲁迅的小说《狂人日记》，为读者塑造了一个“迫害狂”形象，作者通过狂人的行为和心理的刻画，揭示出封建的旧社会是人吃人的社会，这个历史就是人吃人的历史。让学生认清这就是中国当时的社会现实，就是造成民众愚昧麻木的根源。这正如鲁迅笔下的阿q，在阿q的脑子里，革命就是造反，造反就要杀头，这是他的正统观念。也正如鲁迅笔下《药》中的茶客，在茶客们的脑子里，夏瑜劝牢头造反是发了疯了，因此死有余辜，这正合他们的思维逻辑，如果这个时候，劝阿q向革命者学习，叫茶客去同情夏瑜，这未免有些滑稽。因为他们所生活的社会是一个特定的环境，在这个黑暗、腐朽、充满罪恶的社会里那些受迫害、受愚弄的民众不可能有这些壮举，这正是鲁迅倾毕生精力要“呐喊”，要砸烂“铁屋子”的原因和伟大意义之所在。所以，引导学生阅读经典名著，不仅能拓宽视野，丰富知识，而且对相关的教材阅读及应试的阅读理解也大有裨益。三、引导阅读经典名著，有利于学生净化心灵，完善自身人格。经典名著不仅给读者以知识，而且让读者对作品中表现出来的思想情感，爱与恨，善与恶，美与丑也会产生共鸣和思索，甚至得到心灵的震撼和洗礼，从中得到启示和教益。经典名著表现了真善美，对读者具有教育作用。学生阅读经典名著，不仅是欣赏和认识的过程，也是一个受感染和受教益的过程。面对名著中表现出来的善与恶，真与假，美与丑，学生总是与自己的生活、思想相对照、相比附，从而唤起心中的是非感和道德感。学生看了塞万提斯的小说《唐·吉诃德》就会对唐·吉诃德的形象产生滑稽可笑的感觉，而在可笑之余也就会认识到人的思想行为要符合客观实际，不能按自己的胡思乱想鲁莽行事，否则就会到处碰壁。而大量的表现英雄人物的名著如《钢铁是怎样炼成的》、《青春之歌》等更会使学生受到教育，他们不仅会从心中崇敬保尔·柯察金、林道静等，而且会在现实生活中学习他们，仿效他们，提高自己的精神境界，加强自己的意志，净化自己的灵魂。荀子认为，艺术“入人也深，其化人也速”，汉代思想家王充也认为“文人之笔，劝善惩恶也”。历史上优秀的作家，也往往是优秀的教育家。在他们的作品中，总是通过对现实的描绘和对人的心灵世界的探索，揭示真理，歌颂美好，批判邪恶，嘲弄愚蠢，在培养人们崇高的思想感情，坚强性格和形成积极的人生观，净化思想、灵魂方面具有巨大的教育作用。经典名著是用生动具体的形象来反映、说明和评价生活，因而它的作用具有生动、活泼和潜移默化的特点，主要通过形象感染，通过审美来实现。陶渊明的诗文并没有直接进行道德说教，但当学生读到他的诗文，神游于其中的境界，吟诵再三，那种追名逐利、庸俗卑劣的思想、品质自然被冲淡、抑制或得到一定程度的克服。引导学生阅读经典名著，一方面是有限教材内容的延伸，扩大学生的阅读面、知识面，为学生了解因时间跨度或空间跨度之大而未知的中国的乃至世界的历史和社会现状搭建了平台，为丰富学生的学识、提高阅读的能力起到了积极的作用。另一方面，学生可以从这些经典名著的作家身上或从作品的形象上学到许多优秀的品质、健康的思想情感、积极向上的生活态度，有助于学生加强自身修养，完善自身人格。

一、坚持阅读的人更容易做决定，定计划，做事有主次。阅读能提供更加丰富、开阔和复杂的经历模型，人们可以从全新的角度审视自己的生活，获得全新的认知，”这种新认知赋予读者强大的力量，让读者通过拓展自己的“技能以及可能采取的行动或态度的认知”去应对各种难题。二、阅读有益身体和社交。如果阅读的标准好处：包括吸收知识、以供娱乐，那只有在加上重新聚焦，重新组合，做出更好的选择等额外好处时才能完整，我们就有足够的理由证明人人都应该为了自己而读书。读者对世界的基本认识得到了拓展，身处其中更觉得安心。三、阅读有助于更多地尊重和包容他人的看法。一般说来，为了愉悦而阅读可以帮助人们远离诸如压力、抑郁和痴呆等境地。读书最大的好处是可以让有属于自己的本领，能够靠自己生存；让自己的生活过得更充实，每天都能学习到不同的东西，感受世界的不同。四、阅读可以降低压力。在漫长的一天结束时会感到压力山大？打开一本优秀的书籍是一种很好的解压方式。2009年的一项研究发现，30分钟的阅读具有与30分钟的瑜伽类似的减压效果。五、阅读有助于维系家庭纽带。阅读不一定是一项单人活动。当父母为孩子大声朗读读物时，他们不但可以向其传递阅读的好处，而且可以鼓励孩子进行有意义的互动。为了获得为孩子朗读所带来的积极影响，父母应该坚持使用实物图画书。最近的一项研究发现，与平板电脑和电子阅读器相比，印刷书籍可以促进看护人与儿童之间最深层的联系。

近几年，国家一直在提倡素质教育，摒弃我们实施了几千年的“应试教育”。在提倡素质教育的时候，重点就是学习超级大国的美国的教育模式。在崇尚美国的教育的时候，我们引进了他们的迪士尼，引进了他们的MBA，还有数不胜数的教育模式和工具。然后我们一直在模仿，模仿美国的MBA，创建了中国的EMBA；模仿美国的言行，所以我们从小学开始学习英文——。但我们却一直没有引进美国教育中一个重要的教学模式，也忘记了这一点：在美国教育中，一个从小，基本上是从幼儿园就开始培养的习惯――阅读（其实这个习惯也不能算是美国的，应该说我们的老祖宗也是一样提倡的，只是我们的老祖宗一般提倡的阅读是对几千年前经典教材的阅读，并不要求大家对现在发展开发出的新事物，新资料进行阅读）。 在很小的时候，很多甚至是从幼儿园开始，在美国的家庭作业就会要求学生去查资料，阅读文章，撰写相关的文章。曾经有不少在中国长大，看到在美国接受教育的年幼的子女说老师要求他们要去查资料，要撰写报告、文章等，都很惊讶，觉得他们老师在做天方夜谭的事情：这些屁大点的小孩哪里懂得什么研究，哪里懂得什么撰写论文呢？在我们的记忆和生活中，没有写论文，没有做研究，基本上不会用到查资料这个功能。查资料，似乎是那些高学历者为了得到别人的认可，而进行的工作，或者是研究者才需要的行动。平时，除了个别爱看书的，阅读基本上是逼出来的。 而且，这样逼迫出来的阅读还是精致版的，我们只阅读精选的诗句（更准确地说，只是考试可能出现的几个名句，名句旁边的“绿叶“就不管了，很多人是压根儿就没有听说过。），时尚的杂志，出租店里的小说…… 由于爱看书，在以前没有条件的时候，基本上是有什么书看什么书。现在看书的机会多了，也会做选择地读书了。越多地阅读，让我越明白一个道理：阅读在人的成长中是很重要的。观察一下国内外当前的成功人士，我们不难看出，无论他们的起家是如何，无论他们是从事哪个行业，他们的阅读量都比一般人大些。可能有很多人会说，现在有多少大老板学历只是小学，初中，甚至有文盲的。但是当你在跟这些人交流的时候，你会发现，他们一直在通过他们的方式接受新信息，其中绝大部分人一直在不断地阅读，在改变自己的客观不足。不要说老一辈人在努力改变他们的知识，就说我们现在的生活，就要求我们要掌握各种各样的知识。如果我们自己去实践，那是不现实，也不可能的。但是我们可以从别人身上借鉴，用什么方式来借鉴呢？对，就是阅读。通过阅读，我们可以了解别人的故事，可以掌握别人的经验，可以学习他人的研究成功——牛顿之所以成功，那是因为他站在巨人的肩膀上，而今天的巨人就各种各样的信息和资料，而需要站上去，最佳的途径就是阅读！第一，要充分认识当下中国推进全民阅读的重要性和紧迫性。和发达国家相比，我们原有的阅读水准还比较低，如不引起重视差距还会拉大。相比发达国家，我们人均读书量也有很大的差距，欧美国家人均大概是16本，北欧国家大概人均24本，这个差距不是一年、两年，甚至十年、二十年能赶上的。如果我们现在不把它作为大事来做，若干年后我们是要贻误子孙的。读书是人生最重要的投资，读书使人智慧，读书可以使人更好地融入社会和服务社会。我国是发展中国家，总体上经济发展相对滞后，所以我们的全民阅读率也就不可能很高，但如果我们长期低于世界的平均水平，特别是当我们的GDP大幅增长的时候，读书这个指标再不上去，就值得我们好好反思了。 　　第二，要发扬中华民族的优良读书传统，激励当代中国人更好地去读书。我们这个民族，有文字记载的5000年历史也可以说是一部读书史，我们中国历史上勤奋读书的生动例子比世界上哪个国家都丰富，有富家子弟读书成为大家的，也有贫家子弟凿壁借光读书的，“行万里路、读万卷书”曾经是我国古代知识分子的不懈追求。　　第三，我们要很好地借鉴和总结经验，要找到推进全民阅读的好形式，要研究阅读本身的规律，抓住关键、扎扎实实地把读书作为中华民族振兴的一个有效工具来运用。要睁开眼睛看世界，学习、了解国外的东西。要研究阅读规律，要注重把阅读作为一个人的终身良好习惯来培养。

阅读的重要性论文3000字数量多少

经典名著是人的精神创造的产品，总是带有某种目的和意义，具备着某种价值。人类之所以需要它，正是因为文学对人的生活具有重要的意义。有时候，一个时代的经典名著会影响着、推动着整个社会生活。雨果的《悲惨世界》促进了免囚保护事业，斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》点燃了奴隶解放运动的火焰而成为美国南北战争的导火线，托尔斯泰的《战争与和平》为欧洲人民反击德国帝国主义的侵略灌注了一股动力。由此可见，经典名著的巨大作用。经典名著能影响读者，教育读者，调节人的情绪，提高人的精神境界，来激发读者追求和创造美好的事物。作为中学生，正是人生观世界观形成时期的青年，学校和老师有责任和义务为学生推荐经典名著并引导他们阅读。这样有利于学生的思想品质、审美能力的培养，认知视野的拓宽和心灵的净化。一、引导阅读经典名著，有利学生陶冶性情，提高审美情趣。经典名著给人以审美的愉悦，使人获得美的享受和精神上的愉悦，从而陶冶性情，提高审美情趣。在阅读经典名著时，学生总会对作品的内容如人物的行为、命运和种种生活情景，在感情上产生强度不一的反应，引起或优美，或丑恶，或崇高，或卑劣，或悲痛，或可笑的感觉，让学生在心灵上产生共鸣。经典名著必然融注了作家的人生理想和审美情感，渗透了作家对现实美的发现和思索。如柳宗元的《江雪》这首诗展现的清峻、幽深的境界，很能触动学生的审美情感，诗人把自己的情趣、人生意义倾注在所描写的雪景中，诗人在政治上遭到打击，他把十分险要的环境化成一片冷峻、孤寂的境界，宁静中透出诗人内心的坚韧和骚动不安，透出诗人的理想、人生态度和审美情趣，给人以一种审美上的享受和发现，陶冶读者的性格。又如张承志的小说《黑骏马》中写的不过是一个寻找昔日恋人的故事，表现了上了大学、当了干部的“我”对自己离弃的情人所产生的自责和悔恨。然而作者在给读者打开了一个草原人民的蕴含丰富的生活世界的同时，又给这一切赋予浓烈的审美情趣，使读者感受到苍茫的草原、笨重的勒勒车、柔美善良的女性、强悍深沉的男性、伟大的母爱和种种古朴的落后的习俗；也看到爱情与丑恶、失望与希望、文明与愚昧的搏斗，让读者在审美中把握整个民族的时代的底蕴。再如我国当代女诗人舒婷的诗歌《致橡树》，诗中描绘了一株木棉树对橡树的苦恋和挚爱，让读者感受到爱的力量，爱的坚贞，从而树立不依附、平等互敬的新时代的爱情观。名著中描写美的事物会引起人们的美的感受，描写丑的事物同样能引起人们美的感受。法国古典主义作家莫里哀的喜剧《吝啬鬼》中塑造了一个守财奴阿巴贡的形象，他为了敛财聚宝，费尽心思，甚至六亲不认，冷酷无情。作家通过对他的讥讽、嘲弄，否定了他的丑恶行为，衬托出生活中美好的东西，让读者从中获取一种特殊的审美价值，从而对美丑有更充分的认识。经典名著对人的精神有着重要的补偿功能，即当人们的某种需要在现实中得不到满足时，可从文学作品中得到补偿。没去过泰山的人，可以有《泰山极顶》的满足，没见过巴黎圣母院的人，可以从《巴黎圣母院》中感受，意志薄弱者，却可以有鲁滨逊的冒险、柯察金的坚强；不懂爱情的人却可感受罗密欧朱丽叶的柔情蜜意、贾宝玉林黛玉的缠绵悱恻。经典名著开阔了人的精神世界，提高人的精神追求和审美情趣。二、引导阅读经典名著，有利于学生拓宽视野，丰富生活知识。学生通过阅读经典名著，可以陶冶性情，提高观察生活、理解生活的能力，更能从不同时期的经典名著中了解久远的历史，认识当时的社会，弥补因年代久远而无法了解过去的缺憾，从而拓宽学生的视野。比如让中学生阅读杜甫的“三吏”“三别”这一组诗篇，就能够了解到唐代“安史之乱”时期的许多历史知识和生活知识，能够增进中学生对封建社会矛盾斗争的理解，仿佛具体而生动地看到新婚夫妇如何被迫离散，老夫老妻如何被迫投军参战；田园的荒废，官吏的无情，生活的困苦，人民的哀怨，一幅幅惨象如在眼前，一声声哭诉犹闻在耳。这就使学生认识到“安史之乱”不仅使唐王朝面临土崩瓦解的危险，更给人民带来了巨大的灾难和痛苦，也从中更能体会到现实主义诗人杜甫忧国忧民的情感。对于过去时代产生的经典名著来说，它总是留下了那个时代的生活内容和历史痕迹，对于当代产生的经典名著来说，也总是反映了现时人们的生活、斗争的情景以及时代精神。读者的生活的范围及时间是有限的，不可能体验和穷尽全部的社会生活，而名著就给读者提供更丰富的生活体验，更丰富的社会生活知识。比如鲁迅的小说《狂人日记》，为读者塑造了一个“迫害狂”形象，作者通过狂人的行为和心理的刻画，揭示出封建的旧社会是人吃人的社会，这个历史就是人吃人的历史。让学生认清这就是中国当时的社会现实，就是造成民众愚昧麻木的根源。这正如鲁迅笔下的阿q，在阿q的脑子里，革命就是造反，造反就要杀头，这是他的正统观念。也正如鲁迅笔下《药》中的茶客，在茶客们的脑子里，夏瑜劝牢头造反是发了疯了，因此死有余辜，这正合他们的思维逻辑，如果这个时候，劝阿q向革命者学习，叫茶客去同情夏瑜，这未免有些滑稽。因为他们所生活的社会是一个特定的环境，在这个黑暗、腐朽、充满罪恶的社会里那些受迫害、受愚弄的民众不可能有这些壮举，这正是鲁迅倾毕生精力要“呐喊”，要砸烂“铁屋子”的原因和伟大意义之所在。所以，引导学生阅读经典名著，不仅能拓宽视野，丰富知识，而且对相关的教材阅读及应试的阅读理解也大有裨益。三、引导阅读经典名著，有利于学生净化心灵，完善自身人格。经典名著不仅给读者以知识，而且让读者对作品中表现出来的思想情感，爱与恨，善与恶，美与丑也会产生共鸣和思索，甚至得到心灵的震撼和洗礼，从中得到启示和教益。经典名著表现了真善美，对读者具有教育作用。学生阅读经典名著，不仅是欣赏和认识的过程，也是一个受感染和受教益的过程。面对名著中表现出来的善与恶，真与假，美与丑，学生总是与自己的生活、思想相对照、相比附，从而唤起心中的是非感和道德感。学生看了塞万提斯的小说《唐·吉诃德》就会对唐·吉诃德的形象产生滑稽可笑的感觉，而在可笑之余也就会认识到人的思想行为要符合客观实际，不能按自己的胡思乱想鲁莽行事，否则就会到处碰壁。而大量的表现英雄人物的名著如《钢铁是怎样炼成的》、《青春之歌》等更会使学生受到教育，他们不仅会从心中崇敬保尔·柯察金、林道静等，而且会在现实生活中学习他们，仿效他们，提高自己的精神境界，加强自己的意志，净化自己的灵魂。荀子认为，艺术“入人也深，其化人也速”，汉代思想家王充也认为“文人之笔，劝善惩恶也”。历史上优秀的作家，也往往是优秀的教育家。在他们的作品中，总是通过对现实的描绘和对人的心灵世界的探索，揭示真理，歌颂美好，批判邪恶，嘲弄愚蠢，在培养人们崇高的思想感情，坚强性格和形成积极的人生观，净化思想、灵魂方面具有巨大的教育作用。经典名著是用生动具体的形象来反映、说明和评价生活，因而它的作用具有生动、活泼和潜移默化的特点，主要通过形象感染，通过审美来实现。陶渊明的诗文并没有直接进行道德说教，但当学生读到他的诗文，神游于其中的境界，吟诵再三，那种追名逐利、庸俗卑劣的思想、品质自然被冲淡、抑制或得到一定程度的克服。引导学生阅读经典名著，一方面是有限教材内容的延伸，扩大学生的阅读面、知识面，为学生了解因时间跨度或空间跨度之大而未知的中国的乃至世界的历史和社会现状搭建了平台，为丰富学生的学识、提高阅读的能力起到了积极的作用。另一方面，学生可以从这些经典名著的作家身上或从作品的形象上学到许多优秀的品质、健康的思想情感、积极向上的生活态度，有助于学生加强自身修养，完善自身人格。

、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。孩子在学校学到的主要是课本知识，孩子如果只是掌握课本上的那点知识，那么知识结构难免单一。阅读有益的课外书不但有助于开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识，做到不出家门而知天下事，不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情。2、读书有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。那些主人公具有美好品格的书籍，那些富有人文精神的书籍，很容易在阅读者的内心引起震荡。比如读鲁迅的书，会被鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心打动；读李白的诗，会被李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨打动；读《钢铁是怎样炼成的》，会被主人公保尔不向命运屈服的钢铁般的意志所折服……这些向上的精神会对人格起到升华的作用，并可以促使一个人形成良好的道德品格和健全的人格。3、读书可以给我们打拼的勇气和战胜困难的力量。读书能够祛除内心的浮躁，让一颗心沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润。还能祛除内心的空虚，让一颗心在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来。所以，读书人不会无奈和茫然，因为有书为伴；不会孤独和寂寞，因为有书为伴。4、阅读课外书有助于积累词汇，提高写作能力。博览群书，是一个积累的过程，天长日久，自然会产生写的欲望。而且因为读的书多，写起来也会有信手拈来的感觉。你如果多读几个孩子的作文，就会发现那些勤读书的孩子，写出来的作文大多引经据典，内容充实，而且有深度。杜甫诗曰：“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是这个道理。

一、坚持阅读的人更容易做决定，定计划，做事有主次。阅读能提供更加丰富、开阔和复杂的经历模型，人们可以从全新的角度审视自己的生活，获得全新的认知，”这种新认知赋予读者强大的力量，让读者通过拓展自己的“技能以及可能采取的行动或态度的认知”去应对各种难题。二、阅读有益身体和社交。如果阅读的标准好处：包括吸收知识、以供娱乐，那只有在加上重新聚焦，重新组合，做出更好的选择等额外好处时才能完整，我们就有足够的理由证明人人都应该为了自己而读书。读者对世界的基本认识得到了拓展，身处其中更觉得安心。三、阅读有助于更多地尊重和包容他人的看法。一般说来，为了愉悦而阅读可以帮助人们远离诸如压力、抑郁和痴呆等境地。读书最大的好处是可以让有属于自己的本领，能够靠自己生存；让自己的生活过得更充实，每天都能学习到不同的东西，感受世界的不同。四、阅读可以降低压力。在漫长的一天结束时会感到压力山大？打开一本优秀的书籍是一种很好的解压方式。2009年的一项研究发现，30分钟的阅读具有与30分钟的瑜伽类似的减压效果。五、阅读有助于维系家庭纽带。阅读不一定是一项单人活动。当父母为孩子大声朗读读物时，他们不但可以向其传递阅读的好处，而且可以鼓励孩子进行有意义的互动。为了获得为孩子朗读所带来的积极影响，父母应该坚持使用实物图画书。最近的一项研究发现，与平板电脑和电子阅读器相比，印刷书籍可以促进看护人与儿童之间最深层的联系。

读书的意义人生，将会遭遇许多事。我们想做的，不想做的；该做的，不该做的，人生最重要的是，生命的展开、身体的健康，心灵获得，释放的自由，心无罣碍故，便无有所得，而在我们这个年纪，最重要的会是什么？这是值得我们深思的问题。我在一篇文章里看过这样的一句话 把人作对，把书读好 ，把人做对我认为是我们应该、也必须要去做的事情，这是不管在人生的哪一阶段，都要去做。因此，其次的把书读好自然成为在现阶段，我认为最重要的事。读书不只是书海浩瀚，书里蕴藏着各式各样的知识和智慧，书本可以让我们增广见闻，如果不读书的人，脑袋没有任何一项东西，说话常被人瞧不起。所以，读书此事，不可马虎。我读书不只是为了考试，考试只是一个测验你学校效果的工具而已，认真读书，好处绝对不只在分数上显现出来，而是在你人生旅途中，有更好的帮助。我们身为学生，本分就是读书，但我认为读书是必须铭记在心的，不是单纯应付测验的。古人说： 三日不读书，面目可憎 ，由此可见，把书读好，自己的为人，自己的做人，也会更好。那些事，是让我们觉得重要的？我们的人生旅途中，这些事情是不可缺少的，将这些事情做好，我们的心灵自然也会快乐，我们这个年纪，还有很长一段的时间可以成长，尽力去做一些正向的、有意义的事，我们的生命也会更美好。就让我们一同完成，现阶段，最重要的事

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近几年，国家一直在提倡素质教育，摒弃我们实施了几千年的“应试教育”。在提倡素质教育的时候，重点就是学习超级大国的美国的教育模式。在崇尚美国的教育的时候，我们引进了他们的迪士尼，引进了他们的MBA，还有数不胜数的教育模式和工具。然后我们一直在模仿，模仿美国的MBA，创建了中国的EMBA；模仿美国的言行，所以我们从小学开始学习英文——。但我们却一直没有引进美国教育中一个重要的教学模式，也忘记了这一点：在美国教育中，一个从小，基本上是从幼儿园就开始培养的习惯――阅读（其实这个习惯也不能算是美国的，应该说我们的老祖宗也是一样提倡的，只是我们的老祖宗一般提倡的阅读是对几千年前经典教材的阅读，并不要求大家对现在发展开发出的新事物，新资料进行阅读）。 在很小的时候，很多甚至是从幼儿园开始，在美国的家庭作业就会要求学生去查资料，阅读文章，撰写相关的文章。曾经有不少在中国长大，看到在美国接受教育的年幼的子女说老师要求他们要去查资料，要撰写报告、文章等，都很惊讶，觉得他们老师在做天方夜谭的事情：这些屁大点的小孩哪里懂得什么研究，哪里懂得什么撰写论文呢？在我们的记忆和生活中，没有写论文，没有做研究，基本上不会用到查资料这个功能。查资料，似乎是那些高学历者为了得到别人的认可，而进行的工作，或者是研究者才需要的行动。平时，除了个别爱看书的，阅读基本上是逼出来的。 而且，这样逼迫出来的阅读还是精致版的，我们只阅读精选的诗句（更准确地说，只是考试可能出现的几个名句，名句旁边的“绿叶“就不管了，很多人是压根儿就没有听说过。），时尚的杂志，出租店里的小说…… 由于爱看书，在以前没有条件的时候，基本上是有什么书看什么书。现在看书的机会多了，也会做选择地读书了。越多地阅读，让我越明白一个道理：阅读在人的成长中是很重要的。观察一下国内外当前的成功人士，我们不难看出，无论他们的起家是如何，无论他们是从事哪个行业，他们的阅读量都比一般人大些。可能有很多人会说，现在有多少大老板学历只是小学，初中，甚至有文盲的。但是当你在跟这些人交流的时候，你会发现，他们一直在通过他们的方式接受新信息，其中绝大部分人一直在不断地阅读，在改变自己的客观不足。不要说老一辈人在努力改变他们的知识，就说我们现在的生活，就要求我们要掌握各种各样的知识。如果我们自己去实践，那是不现实，也不可能的。但是我们可以从别人身上借鉴，用什么方式来借鉴呢？对，就是阅读。通过阅读，我们可以了解别人的故事，可以掌握别人的经验，可以学习他人的研究成功——牛顿之所以成功，那是因为他站在巨人的肩膀上，而今天的巨人就各种各样的信息和资料，而需要站上去，最佳的途径就是阅读！第一，要充分认识当下中国推进全民阅读的重要性和紧迫性。和发达国家相比，我们原有的阅读水准还比较低，如不引起重视差距还会拉大。相比发达国家，我们人均读书量也有很大的差距，欧美国家人均大概是16本，北欧国家大概人均24本，这个差距不是一年、两年，甚至十年、二十年能赶上的。如果我们现在不把它作为大事来做，若干年后我们是要贻误子孙的。读书是人生最重要的投资，读书使人智慧，读书可以使人更好地融入社会和服务社会。我国是发展中国家，总体上经济发展相对滞后，所以我们的全民阅读率也就不可能很高，但如果我们长期低于世界的平均水平，特别是当我们的GDP大幅增长的时候，读书这个指标再不上去，就值得我们好好反思了。 　　第二，要发扬中华民族的优良读书传统，激励当代中国人更好地去读书。我们这个民族，有文字记载的5000年历史也可以说是一部读书史，我们中国历史上勤奋读书的生动例子比世界上哪个国家都丰富，有富家子弟读书成为大家的，也有贫家子弟凿壁借光读书的，“行万里路、读万卷书”曾经是我国古代知识分子的不懈追求。　　第三，我们要很好地借鉴和总结经验，要找到推进全民阅读的好形式，要研究阅读本身的规律，抓住关键、扎扎实实地把读书作为中华民族振兴的一个有效工具来运用。要睁开眼睛看世界，学习、了解国外的东西。要研究阅读规律，要注重把阅读作为一个人的终身良好习惯来培养。

经典名著是人的精神创造的产品，总是带有某种目的和意义，具备着某种价值。人类之所以需要它，正是因为文学对人的生活具有重要的意义。有时候，一个时代的经典名著会影响着、推动着整个社会生活。雨果的《悲惨世界》促进了免囚保护事业，斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》点燃了奴隶解放运动的火焰而成为美国南北战争的导火线，托尔斯泰的《战争与和平》为欧洲人民反击德国帝国主义的侵略灌注了一股动力。由此可见，经典名著的巨大作用。经典名著能影响读者，教育读者，调节人的情绪，提高人的精神境界，来激发读者追求和创造美好的事物。作为中学生，正是人生观世界观形成时期的青年，学校和老师有责任和义务为学生推荐经典名著并引导他们阅读。这样有利于学生的思想品质、审美能力的培养，认知视野的拓宽和心灵的净化。一、引导阅读经典名著，有利学生陶冶性情，提高审美情趣。经典名著给人以审美的愉悦，使人获得美的享受和精神上的愉悦，从而陶冶性情，提高审美情趣。在阅读经典名著时，学生总会对作品的内容如人物的行为、命运和种种生活情景，在感情上产生强度不一的反应，引起或优美，或丑恶，或崇高，或卑劣，或悲痛，或可笑的感觉，让学生在心灵上产生共鸣。经典名著必然融注了作家的人生理想和审美情感，渗透了作家对现实美的发现和思索。如柳宗元的《江雪》这首诗展现的清峻、幽深的境界，很能触动学生的审美情感，诗人把自己的情趣、人生意义倾注在所描写的雪景中，诗人在政治上遭到打击，他把十分险要的环境化成一片冷峻、孤寂的境界，宁静中透出诗人内心的坚韧和骚动不安，透出诗人的理想、人生态度和审美情趣，给人以一种审美上的享受和发现，陶冶读者的性格。又如张承志的小说《黑骏马》中写的不过是一个寻找昔日恋人的故事，表现了上了大学、当了干部的“我”对自己离弃的情人所产生的自责和悔恨。然而作者在给读者打开了一个草原人民的蕴含丰富的生活世界的同时，又给这一切赋予浓烈的审美情趣，使读者感受到苍茫的草原、笨重的勒勒车、柔美善良的女性、强悍深沉的男性、伟大的母爱和种种古朴的落后的习俗；也看到爱情与丑恶、失望与希望、文明与愚昧的搏斗，让读者在审美中把握整个民族的时代的底蕴。再如我国当代女诗人舒婷的诗歌《致橡树》，诗中描绘了一株木棉树对橡树的苦恋和挚爱，让读者感受到爱的力量，爱的坚贞，从而树立不依附、平等互敬的新时代的爱情观。名著中描写美的事物会引起人们的美的感受，描写丑的事物同样能引起人们美的感受。法国古典主义作家莫里哀的喜剧《吝啬鬼》中塑造了一个守财奴阿巴贡的形象，他为了敛财聚宝，费尽心思，甚至六亲不认，冷酷无情。作家通过对他的讥讽、嘲弄，否定了他的丑恶行为，衬托出生活中美好的东西，让读者从中获取一种特殊的审美价值，从而对美丑有更充分的认识。经典名著对人的精神有着重要的补偿功能，即当人们的某种需要在现实中得不到满足时，可从文学作品中得到补偿。没去过泰山的人，可以有《泰山极顶》的满足，没见过巴黎圣母院的人，可以从《巴黎圣母院》中感受，意志薄弱者，却可以有鲁滨逊的冒险、柯察金的坚强；不懂爱情的人却可感受罗密欧朱丽叶的柔情蜜意、贾宝玉林黛玉的缠绵悱恻。经典名著开阔了人的精神世界，提高人的精神追求和审美情趣。二、引导阅读经典名著，有利于学生拓宽视野，丰富生活知识。学生通过阅读经典名著，可以陶冶性情，提高观察生活、理解生活的能力，更能从不同时期的经典名著中了解久远的历史，认识当时的社会，弥补因年代久远而无法了解过去的缺憾，从而拓宽学生的视野。比如让中学生阅读杜甫的“三吏”“三别”这一组诗篇，就能够了解到唐代“安史之乱”时期的许多历史知识和生活知识，能够增进中学生对封建社会矛盾斗争的理解，仿佛具体而生动地看到新婚夫妇如何被迫离散，老夫老妻如何被迫投军参战；田园的荒废，官吏的无情，生活的困苦，人民的哀怨，一幅幅惨象如在眼前，一声声哭诉犹闻在耳。这就使学生认识到“安史之乱”不仅使唐王朝面临土崩瓦解的危险，更给人民带来了巨大的灾难和痛苦，也从中更能体会到现实主义诗人杜甫忧国忧民的情感。对于过去时代产生的经典名著来说，它总是留下了那个时代的生活内容和历史痕迹，对于当代产生的经典名著来说，也总是反映了现时人们的生活、斗争的情景以及时代精神。读者的生活的范围及时间是有限的，不可能体验和穷尽全部的社会生活，而名著就给读者提供更丰富的生活体验，更丰富的社会生活知识。比如鲁迅的小说《狂人日记》，为读者塑造了一个“迫害狂”形象，作者通过狂人的行为和心理的刻画，揭示出封建的旧社会是人吃人的社会，这个历史就是人吃人的历史。让学生认清这就是中国当时的社会现实，就是造成民众愚昧麻木的根源。这正如鲁迅笔下的阿q，在阿q的脑子里，革命就是造反，造反就要杀头，这是他的正统观念。也正如鲁迅笔下《药》中的茶客，在茶客们的脑子里，夏瑜劝牢头造反是发了疯了，因此死有余辜，这正合他们的思维逻辑，如果这个时候，劝阿q向革命者学习，叫茶客去同情夏瑜，这未免有些滑稽。因为他们所生活的社会是一个特定的环境，在这个黑暗、腐朽、充满罪恶的社会里那些受迫害、受愚弄的民众不可能有这些壮举，这正是鲁迅倾毕生精力要“呐喊”，要砸烂“铁屋子”的原因和伟大意义之所在。所以，引导学生阅读经典名著，不仅能拓宽视野，丰富知识，而且对相关的教材阅读及应试的阅读理解也大有裨益。三、引导阅读经典名著，有利于学生净化心灵，完善自身人格。经典名著不仅给读者以知识，而且让读者对作品中表现出来的思想情感，爱与恨，善与恶，美与丑也会产生共鸣和思索，甚至得到心灵的震撼和洗礼，从中得到启示和教益。经典名著表现了真善美，对读者具有教育作用。学生阅读经典名著，不仅是欣赏和认识的过程，也是一个受感染和受教益的过程。面对名著中表现出来的善与恶，真与假，美与丑，学生总是与自己的生活、思想相对照、相比附，从而唤起心中的是非感和道德感。学生看了塞万提斯的小说《唐·吉诃德》就会对唐·吉诃德的形象产生滑稽可笑的感觉，而在可笑之余也就会认识到人的思想行为要符合客观实际，不能按自己的胡思乱想鲁莽行事，否则就会到处碰壁。而大量的表现英雄人物的名著如《钢铁是怎样炼成的》、《青春之歌》等更会使学生受到教育，他们不仅会从心中崇敬保尔·柯察金、林道静等，而且会在现实生活中学习他们，仿效他们，提高自己的精神境界，加强自己的意志，净化自己的灵魂。荀子认为，艺术“入人也深，其化人也速”，汉代思想家王充也认为“文人之笔，劝善惩恶也”。历史上优秀的作家，也往往是优秀的教育家。在他们的作品中，总是通过对现实的描绘和对人的心灵世界的探索，揭示真理，歌颂美好，批判邪恶，嘲弄愚蠢，在培养人们崇高的思想感情，坚强性格和形成积极的人生观，净化思想、灵魂方面具有巨大的教育作用。经典名著是用生动具体的形象来反映、说明和评价生活，因而它的作用具有生动、活泼和潜移默化的特点，主要通过形象感染，通过审美来实现。陶渊明的诗文并没有直接进行道德说教，但当学生读到他的诗文，神游于其中的境界，吟诵再三，那种追名逐利、庸俗卑劣的思想、品质自然被冲淡、抑制或得到一定程度的克服。引导学生阅读经典名著，一方面是有限教材内容的延伸，扩大学生的阅读面、知识面，为学生了解因时间跨度或空间跨度之大而未知的中国的乃至世界的历史和社会现状搭建了平台，为丰富学生的学识、提高阅读的能力起到了积极的作用。另一方面，学生可以从这些经典名著的作家身上或从作品的形象上学到许多优秀的品质、健康的思想情感、积极向上的生活态度，有助于学生加强自身修养，完善自身人格。

阅读的重要性论文3000字数要求

读书的重要性现在，我们已经进入了信息时代，读书还象以前那么重要吗？ 可能很多同学都会对这个问题感到迷惘，我的观点是，读书的重要性是毋庸置疑的。互联网是我们获取信息的一个重要手段，但是，互联网代替不了读书。读书可以充实我们的思想，可以丰富我们的情感，可以教给我们本领，可以纠正我们的过失，在书籍中，你可以真切地感受到生活原本是如此地美好！也许有人会说，现实社会中，有许多的大老板，大富翁都不读书，不是照样发大财、赚大钱，那么，我们读书又有什么意义呢？此话差矣，的的确确，现实社会中，有许多的大老板、大富翁不读书，发了大财，赚了大钱，但是，我们也应该反思一下，在我国的众多私人企业中，有多少能够与国外的百年老店如可口可乐、埃克森石油、杜邦化工、IBM、通用电气等世界著名的大公司、大企业相提并论呢？相反，在我国短命、失败的私人企业多的不可胜数，我们的大老板、大富翁，他们所缺乏的是什么呢？据说，世界首富，比尔·盖茨，每天都要抽出一小时来读书，世界首富都如此重视读书，更何况我们这些离世界首富相差很远、很远的人呢，我们有什么理由轻视读书呢？但是，现实中，确实有一些读书人，死读书，不解决实际问题，成了书呆子，这样的读书，不是我们所要提倡的。我认为，与其说不解决任何实际问题，一味地死读书，还不如不读书的好。正确的读书方法，也许应该是，在思想上要重视读书，要在有选择的前堤下读好书，时间上对读书要给予保证，但我们也要勇敢地走出书本，勇于在实践中，去探索、去发现，去解决实际的问题，只有这样，我们读书的价值才能得到真正的体现，我们的读书行为才能真正得到社会的认可。是否可以这样说，理论联系实际的读书，才是有意义的读书？

、书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧中没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。知识是人类进步的阶梯，阅读则是了解人生和获取知识的重要手段和最好途径。孩子在学校学到的主要是课本知识，孩子如果只是掌握课本上的那点知识，那么知识结构难免单一。阅读有益的课外书不但有助于开阔视野、培养广泛的兴趣爱好、学会为人处世等，而且可以增长见识，做到不出家门而知天下事，不出国门而了解世界各地的历史文化、风土人情。2、读书有助于孩子形成良好的品格和健全的人格。那些主人公具有美好品格的书籍，那些富有人文精神的书籍，很容易在阅读者的内心引起震荡。比如读鲁迅的书，会被鲁迅“我以我血荐轩辕”的赤子之心打动；读李白的诗，会被李白“安能摧眉折腰事权贵”的傲骨打动；读《钢铁是怎样炼成的》，会被主人公保尔不向命运屈服的钢铁般的意志所折服……这些向上的精神会对人格起到升华的作用，并可以促使一个人形成良好的道德品格和健全的人格。3、读书可以给我们打拼的勇气和战胜困难的力量。读书能够祛除内心的浮躁，让一颗心沉浸在文字宁静的世界里，给心灵以慰藉和滋润。还能祛除内心的空虚，让一颗心在知识的海洋中渐渐丰盈、充实起来。所以，读书人不会无奈和茫然，因为有书为伴；不会孤独和寂寞，因为有书为伴。4、阅读课外书有助于积累词汇，提高写作能力。博览群书，是一个积累的过程，天长日久，自然会产生写的欲望。而且因为读的书多，写起来也会有信手拈来的感觉。你如果多读几个孩子的作文，就会发现那些勤读书的孩子，写出来的作文大多引经据典，内容充实，而且有深度。杜甫诗曰：“读书破万卷，下笔如有神。”说的就是这个道理。

经典名著是人的精神创造的产品，总是带有某种目的和意义，具备着某种价值。人类之所以需要它，正是因为文学对人的生活具有重要的意义。有时候，一个时代的经典名著会影响着、推动着整个社会生活。雨果的《悲惨世界》促进了免囚保护事业，斯托夫人的《汤姆叔叔的小屋》点燃了奴隶解放运动的火焰而成为美国南北战争的导火线，托尔斯泰的《战争与和平》为欧洲人民反击德国帝国主义的侵略灌注了一股动力。由此可见，经典名著的巨大作用。经典名著能影响读者，教育读者，调节人的情绪，提高人的精神境界，来激发读者追求和创造美好的事物。作为中学生，正是人生观世界观形成时期的青年，学校和老师有责任和义务为学生推荐经典名著并引导他们阅读。这样有利于学生的思想品质、审美能力的培养，认知视野的拓宽和心灵的净化。一、引导阅读经典名著，有利学生陶冶性情，提高审美情趣。经典名著给人以审美的愉悦，使人获得美的享受和精神上的愉悦，从而陶冶性情，提高审美情趣。在阅读经典名著时，学生总会对作品的内容如人物的行为、命运和种种生活情景，在感情上产生强度不一的反应，引起或优美，或丑恶，或崇高，或卑劣，或悲痛，或可笑的感觉，让学生在心灵上产生共鸣。经典名著必然融注了作家的人生理想和审美情感，渗透了作家对现实美的发现和思索。如柳宗元的《江雪》这首诗展现的清峻、幽深的境界，很能触动学生的审美情感，诗人把自己的情趣、人生意义倾注在所描写的雪景中，诗人在政治上遭到打击，他把十分险要的环境化成一片冷峻、孤寂的境界，宁静中透出诗人内心的坚韧和骚动不安，透出诗人的理想、人生态度和审美情趣，给人以一种审美上的享受和发现，陶冶读者的性格。又如张承志的小说《黑骏马》中写的不过是一个寻找昔日恋人的故事，表现了上了大学、当了干部的“我”对自己离弃的情人所产生的自责和悔恨。然而作者在给读者打开了一个草原人民的蕴含丰富的生活世界的同时，又给这一切赋予浓烈的审美情趣，使读者感受到苍茫的草原、笨重的勒勒车、柔美善良的女性、强悍深沉的男性、伟大的母爱和种种古朴的落后的习俗；也看到爱情与丑恶、失望与希望、文明与愚昧的搏斗，让读者在审美中把握整个民族的时代的底蕴。再如我国当代女诗人舒婷的诗歌《致橡树》，诗中描绘了一株木棉树对橡树的苦恋和挚爱，让读者感受到爱的力量，爱的坚贞，从而树立不依附、平等互敬的新时代的爱情观。名著中描写美的事物会引起人们的美的感受，描写丑的事物同样能引起人们美的感受。法国古典主义作家莫里哀的喜剧《吝啬鬼》中塑造了一个守财奴阿巴贡的形象，他为了敛财聚宝，费尽心思，甚至六亲不认，冷酷无情。作家通过对他的讥讽、嘲弄，否定了他的丑恶行为，衬托出生活中美好的东西，让读者从中获取一种特殊的审美价值，从而对美丑有更充分的认识。经典名著对人的精神有着重要的补偿功能，即当人们的某种需要在现实中得不到满足时，可从文学作品中得到补偿。没去过泰山的人，可以有《泰山极顶》的满足，没见过巴黎圣母院的人，可以从《巴黎圣母院》中感受，意志薄弱者，却可以有鲁滨逊的冒险、柯察金的坚强；不懂爱情的人却可感受罗密欧朱丽叶的柔情蜜意、贾宝玉林黛玉的缠绵悱恻。经典名著开阔了人的精神世界，提高人的精神追求和审美情趣。二、引导阅读经典名著，有利于学生拓宽视野，丰富生活知识。学生通过阅读经典名著，可以陶冶性情，提高观察生活、理解生活的能力，更能从不同时期的经典名著中了解久远的历史，认识当时的社会，弥补因年代久远而无法了解过去的缺憾，从而拓宽学生的视野。比如让中学生阅读杜甫的“三吏”“三别”这一组诗篇，就能够了解到唐代“安史之乱”时期的许多历史知识和生活知识，能够增进中学生对封建社会矛盾斗争的理解，仿佛具体而生动地看到新婚夫妇如何被迫离散，老夫老妻如何被迫投军参战；田园的荒废，官吏的无情，生活的困苦，人民的哀怨，一幅幅惨象如在眼前，一声声哭诉犹闻在耳。这就使学生认识到“安史之乱”不仅使唐王朝面临土崩瓦解的危险，更给人民带来了巨大的灾难和痛苦，也从中更能体会到现实主义诗人杜甫忧国忧民的情感。对于过去时代产生的经典名著来说，它总是留下了那个时代的生活内容和历史痕迹，对于当代产生的经典名著来说，也总是反映了现时人们的生活、斗争的情景以及时代精神。读者的生活的范围及时间是有限的，不可能体验和穷尽全部的社会生活，而名著就给读者提供更丰富的生活体验，更丰富的社会生活知识。比如鲁迅的小说《狂人日记》，为读者塑造了一个“迫害狂”形象，作者通过狂人的行为和心理的刻画，揭示出封建的旧社会是人吃人的社会，这个历史就是人吃人的历史。让学生认清这就是中国当时的社会现实，就是造成民众愚昧麻木的根源。这正如鲁迅笔下的阿q，在阿q的脑子里，革命就是造反，造反就要杀头，这是他的正统观念。也正如鲁迅笔下《药》中的茶客，在茶客们的脑子里，夏瑜劝牢头造反是发了疯了，因此死有余辜，这正合他们的思维逻辑，如果这个时候，劝阿q向革命者学习，叫茶客去同情夏瑜，这未免有些滑稽。因为他们所生活的社会是一个特定的环境，在这个黑暗、腐朽、充满罪恶的社会里那些受迫害、受愚弄的民众不可能有这些壮举，这正是鲁迅倾毕生精力要“呐喊”，要砸烂“铁屋子”的原因和伟大意义之所在。所以，引导学生阅读经典名著，不仅能拓宽视野，丰富知识，而且对相关的教材阅读及应试的阅读理解也大有裨益。三、引导阅读经典名著，有利于学生净化心灵，完善自身人格。经典名著不仅给读者以知识，而且让读者对作品中表现出来的思想情感，爱与恨，善与恶，美与丑也会产生共鸣和思索，甚至得到心灵的震撼和洗礼，从中得到启示和教益。经典名著表现了真善美，对读者具有教育作用。学生阅读经典名著，不仅是欣赏和认识的过程，也是一个受感染和受教益的过程。面对名著中表现出来的善与恶，真与假，美与丑，学生总是与自己的生活、思想相对照、相比附，从而唤起心中的是非感和道德感。学生看了塞万提斯的小说《唐·吉诃德》就会对唐·吉诃德的形象产生滑稽可笑的感觉，而在可笑之余也就会认识到人的思想行为要符合客观实际，不能按自己的胡思乱想鲁莽行事，否则就会到处碰壁。而大量的表现英雄人物的名著如《钢铁是怎样炼成的》、《青春之歌》等更会使学生受到教育，他们不仅会从心中崇敬保尔·柯察金、林道静等，而且会在现实生活中学习他们，仿效他们，提高自己的精神境界，加强自己的意志，净化自己的灵魂。荀子认为，艺术“入人也深，其化人也速”，汉代思想家王充也认为“文人之笔，劝善惩恶也”。历史上优秀的作家，也往往是优秀的教育家。在他们的作品中，总是通过对现实的描绘和对人的心灵世界的探索，揭示真理，歌颂美好，批判邪恶，嘲弄愚蠢，在培养人们崇高的思想感情，坚强性格和形成积极的人生观，净化思想、灵魂方面具有巨大的教育作用。经典名著是用生动具体的形象来反映、说明和评价生活，因而它的作用具有生动、活泼和潜移默化的特点，主要通过形象感染，通过审美来实现。陶渊明的诗文并没有直接进行道德说教，但当学生读到他的诗文，神游于其中的境界，吟诵再三，那种追名逐利、庸俗卑劣的思想、品质自然被冲淡、抑制或得到一定程度的克服。引导学生阅读经典名著，一方面是有限教材内容的延伸，扩大学生的阅读面、知识面，为学生了解因时间跨度或空间跨度之大而未知的中国的乃至世界的历史和社会现状搭建了平台，为丰富学生的学识、提高阅读的能力起到了积极的作用。另一方面，学生可以从这些经典名著的作家身上或从作品的形象上学到许多优秀的品质、健康的思想情感、积极向上的生活态度，有助于学生加强自身修养，完善自身人格。