植物生理学课程论文题目大全初中

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基因工程药物网址： 题目好取，关键看你要写哪个方面的，推荐你写一下现今中国基因工程药物的发展情况，看看这篇文章：

离子通道的研究进展 全球变暖与植物光合作用、二氧化碳的关系 植物气孔开关的机理二氧化碳施肥的应用无土栽培的发展与应用

植物遥控、植物跳舞、植物心态等等比较有趣，但是不好操作，不过可以“投机取巧”，取个吸引人的名字其实做点植物电流传感这些，可以查点资料先。题目推荐：不同电流通过植物（比如常见的易于观察的百合花）颜色的变化以及原理。需要查资料我也可以帮你。话说回来，的确不容易，高中水平生物学的太宽泛却不精细。但是这方面相信还是可以在做出点成效的 不妨试试！

你可以考虑研究植物的生理。这个应该快一点，研究植物的抗性生理方面，比如抗热抗盐方面都是很好的研究方向，组织培养方面，这些都是高中生可以考虑的，不会很难。出成果的机会也大一点。对于高中生，应该是比较合适的题材。希望能够帮到你。

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植物生理学（plant physiology）是研究植物生命活动规律的学科。其主要任务是研究和阐明植物在各种环境条件下进行生命活动的规律和机理，并将这些研究成果应用于生产实际，为农业生产服务。与农业的关系：对矿质营养的研究，奠定了化肥生产基础，提供了无土栽培新方法，并对合理施肥、提高作物产量做出了贡献；对光合作用的研究为农业生产上间作套种、多熟栽培、合理密植、矮秆化和高光效育种等提供了理论依据；对植物激素的研究，推动了生长调节剂和除草剂的人工合成及应用，使作物生长发育进入了化学调控时代；春化作用和光周期现象的发现及研究，对栽培、引种、育种有中药指导作用；组织培养技术的发展，实现了“细胞全能性”预言，为发展花药育种、原生质体培养、细胞杂交融合、基因导入等育种新方法提供了基础，为快速繁殖、脱除病毒和植物性药物的工业化生产提供了可靠途径。

也可以去中国生命科学论坛看看，应该有不少东西

这个我建议你最好翻翻plant physiology，planta等最新杂志，看看也就知道人家当前都些什么了或者去生物谷的相应板块上看看，可能有你需要的。

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拟南芥转座子插入突变体CS27黄鳝血液生理特性与细胞形态砖茶菌发酵条件的研究红足蒿提取物的抑菌作用研究白额高脚蛛毒腺cDNA文库构建复制因子C亚基3基因突变对拟不同质地植烟土壤酶活性差异三角帆蚌溶菌酶基因的克隆芒属种质资源花粉育性的评价芒属植物转化受体系统等等参考地址:

答案是：B。B项是错误的，田鼠的摄食量减去粪便量即为同化量。D项是正确的，田鼠的同化量是7乘以10的9次方，下一营养级最多得到它20%的能量，也就是40乘以10的9次方。

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专科相对好写。。。不知你是做设计还是要只写论文可以写你们地区某个公园的植物景观设计分析、某小区的植物景观设计、老城区或商业区的植物设计 也可以写一些特殊区域的，比如 工厂、矿区或者医院，这些地方在做植物设计的时候都有额外的要求。

史植物地理学”发生了革命，促使学者们重新考虑植物分布类型。20世纪70年代以来，出现了不少以“生物地理学”命名的著作，其中都有植物地理的内容。随着科学新理论的出现和新的研究手段的采用，植物地理学正面临变革。这种变革的两个最明显的趋势是：由定性走向定量，描述配合实验。认识植物是研究和利用植物的前提。植物地理学不仅 以种为基本的研究单位，同时也常应用更高级的分类单位进行分析。

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谈生物教学中科学素质与品质的培养 在中学阶段的生物教学中，科学素质教育的任务是什么?笔者认为科学素质教育应包括运用科学的方法、选择适当的实验材料、执着的钻研精神、敏锐的观察能力、实事求是的态度以及耐得住清贫和寂寞的生活方式的教育等。科学品质的培养则依赖于正确的思想观念的确立和高尚的道德情感的陶冶。运用科学的观念看待问题、分析问题和解决问题:用辩证唯物主义思想指导探索活动和研究过程;具有崇高的爱国情操和道德规范，则是优秀科学品质的具体表现。如何在生物教学中进行科学素质与品质教育?结合在生物实验课的教学中的科学素质与品质教育是一个重要方面，而贯穿在实验课以外的生物教学中的科学素质与品质教育也是一个不可忽视的重要方面，下面就后者的有关问题作初步探讨。1 从探讨科学实验到科学发现的艰难历程，理解认识发展的规律，培养科学素质高中生物教材中，有很多科学实验及科学发现的实例，教师通过问题启发学生思考:科学实验成功的关键是什么?科学探索与发现有什么内在联系?科学实验成功与否是否有其必然性和偶然性?通过长期的教育实践，对学生科学素质与品质的提高有明显的意义。1 从细胞发现到“细胞学说”创立，进行科学发现与认识水平的教育在学习细胞发现到“细胞学说”的知识时，教师没有因为内容浅显而一带而过，而是引导学生思考:什么时候在什么条件下由谁发现了细胞?这时看到的是什么样的细胞?什么时候在什么条件下是谁创立了“细胞学说”?为什么1665年就已在显微镜下看到了细胞，却迟迟在200多年后才形成并创立“细胞学说”?在这200多年中影响“细胞学说”创立的最重要因素是什么?经过思考讨论，教师指导学生回顾显微镜技术的发展历史，追溯由显微镜技术的发展而带来的细胞研究水平的革命，推想有多少科学工作者作出了艰苦的努力，付出了辛勤的劳动，从而为研究微观生物世界奠定了坚实的基础。以此引导学生认识到，生物科学发展与社会其他科学技术的发展是密切联系的，许多科学家的过渡性工作，是科学技术发展与科学发现的必不可少的环节，正因为如此才有从细胞发现到“细胞学说”的创立直至“细胞学说”的更进一步的完善。而今天高度发达的科学技术水平，为生物科学的发展提供了更广阔的天地，教育学生立志为科学进步作出自己的贡献。2 从探索生长素发现的过程，看科学思维方式对认识发展的影响教师有感于生长素发现及对其功能的探讨过程的曲折，设计创作了多媒体课件“植物生命活动的调节——生长素的发现及生理功能”配合教学，将从达尔文开始的对植物向光性的研究直至生长素的测定形象地动态地展示出来。在教学中，运用探索学习法，使学生在学习过程中，观察科学家的实验方法，模仿科学家的思维方式，推测科学家的实验目的，探究科学实验的最终结果。这样，学生模拟在科学思维方式指导下的科学实验的探索过程，并学习运用科学的思维方式来解决新问题。在观察研究有关生长素的实验中，学生发现，历代科学家都用燕麦胚芽鞘作实验材料，教师一方面赞扬学生勤于思考，一方面指出，科学实验成功的原因之一在于科学思维方式与科学方法的有机结合，而实验材料的选择也是至关重要的，正是在许多植物生理学家的研究基础上，达尔文等认识到了用燕麦胚芽鞘作实验材料的优越性。燕麦胚芽鞘伸出后，细胞以伸长为主，很少细胞分裂，这就避免了在研究一种生理活动时，受另一种生理活动的干扰，为解释生长素促进细胞生长的原理取得令人信服的实验证据创造了条件。这样在进行知识教育的同时，又教学生学习科学家的思维方式、科学方法和实验有关的其他行为方式，有利于启发学生理论联系实际，从而使学生的科学品质得到提高。2 从科学实验到科学发现的突破，进行科学方法与科学态度的素质教育通过引导学生分析科学家实验成功的原因，教育学生学习科学家们以科学态度运用科学方法进行科学实验的严谨的工作作风，使学生因此逐渐形成求实求是的学习态度，从而达到素质的全面提高。科学实验方法和材料的选择，是实事求是的科学态度的体现对实验方法和材料的选择，是科学实验成功的第一步。它既体现了科学家对实验目的的认识，也反映了科学技术进步影响下的最优化原则。以DNA是遗传物质的实验为例，教师启发学生分析科学家为什么最终选择了“噬菌体侵染细菌的实验”?直接用人体细胞做实验可能会遇到什么麻烦?作为证明遗传物质的材料应有什么特点?学生受启发经讨论认为，作为证明遗传物质的实验材料应尽量结构简单、容易分离、性状表现明显、繁殖周期短等。学生“发现”细菌和病毒等微生物符合上述条件。教师充分肯定学生的讨论，赞扬他们的思路和科学家完全一致，许多科学家正是利用病毒与细菌作材料，找到了遗传物质的证据。在这样积极的思维活动中，学生“发现”并确认遗传物质，从而掌握遗传物质的特点。这个实验也给予学生这样的启示:一个创造性的实验的过程可能是平凡的，材料是不起眼的、甚至是司空见惯的，而过程的每一步的选择必须是慎重的可靠的，符合客观实际的，科学的态度就是实事求是。

驳论文的破立结合定义：首先指出对方错误的实质，再批驳已指出的错误论点，并在批驳的同时或之后针锋相对地提出自己的正确观点加以论证。议论文三要素：论点、论据、论证根据题目写出一个观点，再加以阐述说明，重要的是要有说服能力，三要素缺一不可，仔细看看下面的具体介绍，以后就可以多试着写作，这样作文才可以有长进。此外，还要多记一些名言警句和名人事例，以便在作文中更好的应用。总的来说，议论文的论点是要解决“要证明什么”，论据是要解决“用什么来证明”，而论证是解决“如何进行证明”的问题。[3]论点论点，是正确、鲜明阐述作者观点的句子，是一篇文章的灵魂、统帅。任何一篇文章只有一个中心论点，一般可以有分论点。论点应该正确、鲜明、概括，是一个完整的判断句，绝不可模棱两可。①正确性：论点的说服力根植于对客观事物的正确反映，而这又取决于作者的立场、观点、态度、方法是否正确，如果论点本身不正确，甚至是荒谬的，再怎么论证也不能说服人。因此，论点正确是议论文的最起码的要求。②鲜明性：赞成什么、反对什么，要非常鲜明，千万不能模棱两可，含糊不清。③新颖性：论点应该尽可能新颖、深刻，能超出他人的见解，不是重复他人的老生常谈，也不是无关痛痒、流于一般的泛泛而谈，应该尽可能独特、新颖。论点的位置一般有四个：文题、开头、文章中间、结尾。但较多情况是在文章的开头，段落论点也是如此。当开始与结尾出现类似的语句时，开头的为论点，结尾处的是呼应论点。有的议论文的论点在文章中用明确的语句表达出来，我们只要把它们找出来即可；有的则没有用明确的语句直接表述出来，需要读者自己去提取、概括。概括出的句子不应含有修辞等手法。注意：反问句与比喻句不能作为论点，必须是陈述句