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考研复试一般有3个模块,外语的口语和听力,专业课笔试和综合面试,有的学校还会安排有专业英语笔记,这个需要参考你报考的学校。不管是英语 还有笔试 还是综合面试 都得提前准备 好好发挥 因为复试是一票否决制,不管你初试成绩多高,只要复试不合格,就不予以录取
行政管理业务培养目标:本专业培养具备行政学、管理学、政治学、法学等方面知识,能在党政机关、企事业单位、社会团体从事管理工作以及科研工作的专门人才。业务培养要求:本专业学生主要学习行政学、政治学、管理学、法学等方面的基本理论和基本知识,受到行政学理论研究、公共政策分析、社会调查与统计、外语、公文写作和办公自动化等方面的基本训练,具备行政管理的基本能力及科研的初步能力。毕业生应获得以下几个方面的知识和能力:掌握政治、行政学、管理学、法学的基本理论和基本知识;掌握辩证唯物主义和历史唯物主义的基本观点和分析方法以及系统分析、统计分析、调查分析、政策分析等科学方法;具有从事党政机关、企事业单位行政管理的基本能力;熟悉党和国家的特别是行政管理方面的方针、政策和法规;了解行政学的理论前沿以及政治学、管理学、法学等相关学科的发展动态;掌握文献检索、资料查询的基本方法,具有一定的科学研究和策划、组织、执行的实际工作能力。主干学科:政治学、管理学、法学主要课程:管理学原理、行政学原理、政治学原理、当代中国政治制度、比较政治制度、法学导论、社会学概论、政府经济学、行政组织学、地方政府学、市政学、公共政策、人力资源开发与管理、信息管理概论、管理心理学等主要实践性教学环节:包括学年论文、实习、毕业论文等,一般安排不少于10周。主要实验:办公自动化等修业年限:四年授予学位:管理学或法学学士相近专业:政治学与行政学、公共事业管理开设院校 浙江大学 复旦大学 南京大学 上海交通大学 武汉大学 吉林大学 中山大学 四川大学 西安交通大学 山东大学 中南大学 南开大学 厦门大学 北京航空航天大学 同济大学 华南理工大学 中国人民大学 东北大学 重庆大学 华东师范大学 中国矿业大学 华东理工大学 北京科技大学 苏州大学 中国地质大学 湖南大学 电子科技大学 南京农业大学 西北大学 上海大学 暨南大学 东北师范大学 中国海洋大学 华南师范大学 山西大学 华南农业大学 北京化工大学 福建农林大学 云南大学 中南财经政法大学 陕西师范大学 山东农业大学 西南师范大学 太原理工大学 福州大学 东华大学 上海财经大学 南昌大学 湘潭大学 河南大学 上海师范大学 安徽大学 江南大学 黑龙江大学 山东科技大学 宁波大学 湖北大学 新疆大学 内蒙古大学 中国政法大学 辽宁大学 东北农业大学 济南大学 东北财经大学 深圳大学 广州大学 中央民族大学 西南财经大学 徐州师范大学 三峡大学 聊城大学 西南政法大学 大庆石油学院 浙江工商大学 山西农业大学 广西师范大学 北华大学 宁夏大学 大连海事大学 山西师范大学 辽宁工程技术大学 云南师范大学 中南林业大学 江西财经大学 内蒙古农业大学 安徽财经大学 河北经贸大学 山西财经大学 上海水产大学 陕西科技大学 湖北工业大学 西南民族大学 华东政法学院 中央财经大学 天津财经大学 辽宁石油化工大学 北京信息科技大学 江汉大学 对外经济贸易大学 沈阳师范大学 西安工业学院 华南热带农业大学 四川理工学院 首都经济贸易大学 广西民族学院 成都信息工程学院 哈尔滨商业大学 浙江财经学院 东华理工学院 内蒙古民族大学 安徽工程科技学院 桂林工学院 上海海事大学 西北政法学院 山东经济学院 海南大学 武汉工业学院 五邑大学 山东财政学院 云南财贸学院 河南财经学院 长春师范学院 长春税务学院 贵州民族学院 天津外国语学院 郑州航空工业管理学院 新疆财经学院 西安邮电学院 湖南商学院 山东工商学院 西南林学院 乐山师范学院 上海对外贸易学院 内江师范学院 仰恩大学 宜宾学院 玉林师范学院 中国人民公安大学 通化师范学院 青海民族学院 忻州师范学院 浙江海洋学院 湖州师范学院 甘肃政法学院 西藏民族学院 黔南民族师范学院 上海杉达学院 中国地质大学(武汉)
根据省职改办职称评审工作统一要求,请通知申报教授、副教授参加答辩,具体事项如下:1.答辩日期和地点:11月15-11月17日上午答辩。报到地点:招考大厦21楼会议室(地址:石家庄市红旗大街299号,红旗大街与新石北路交叉口南行20米路东)。乘车路线:新火车站乘22路公交车,工运学校站下车。 2.答辩时间不超过15分钟。首先本人就现职以来的教学情况、科研奖励、论文论著等工作业绩进行5分钟左右的简述,然后说课或回答提问,具体形式由专家组决定。说课主要是对主干课的分析,并讲一段课程。 无故不参加答辩人员,将视为自动放弃,无答辩成绩。 上午答辩人员请于7:40前报到,8:00开始答辩;下午答辩人员请于13:10前报到,13:30开始答辩。答辩顺序按照学科组、学校类别及区域随机排列。请参加答辩人员提前到达答辩地点,以免错过答辩时间。
复试是3-4个月的攻坚战,它没有初试辛苦,但因为它更接近成功,所以会比初试压力更大。客观来讲,复试可以很简单,以至于最后你觉得也就那么回事;复试可以很难,以至于处处碰壁,感觉没有希望。 首先,初试成绩出来前的准备工作。第一,估分:先通过估分系统估分并查看排名;第二,对比:与近3年国家线比对查看是否过线;与目标院校和调剂院校的近3-5历年复试分数线对比查看是否能录取;第三,联系:估分高或者有资源的同学,均可提前进行联系。其余同学尽量获取目标院校学长学姐方式,多搜集相关经验贴。第四,准备:无论何种情况的同学,均要按照目标院校或者调剂院校要求开始准备复试相关内容。绝大部分院校会将信息公布在研究生官网—>招生工作栏,同学们需要每天留意,如未发现最新通知,可参考往年数据。去年,山西农业大学、江苏科技大学、浙江财经大学、太原理工大学、宁夏师范学院、云南民族大学等学校很早就公布了复试参考书目,所以一定要留意。请点击输入图片描述其次,除了官方通知的内容外,复试还有很多你想不到的内容,意识不到的坑。你想不想当别人一眼看到你的简历,就眼前一亮;你想不想导师还没见到你,就通过邮件表达对你的肯定;你想不想导师一见到你,就觉得你就是她/他的学生;你想不想在面试环节和导师用英语对答如流,展示自信有实力的一面;你想不想即使身处被动,仍能转败为胜并乘胜追击,实现逆袭。那么就做到以下内容:复试成败经典案例分析。简历:挖掘优势,包装自己。邮件:在复试前搞定导师。英语:提高薄弱的口语和听力。面试:只有『十分钟』俘获主考官的心。调剂:抢占先机,主动出击,顺利调剂。做到以上这些,保证复试通过的同时,我们也能真正去学习一些除了书本知识以外的东西。本回答来自:云逸未来考研教育,最多、最全的备考信息等你来发现!
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宁夏师范学院跨专业要求如下:1、专业是否限制。有的专业不接受跨专业考研的考生,不是因为专业歧视,而是由于该专业专业性很强,跨专业考生难以胜任以后的学习实验等。2、是否需要基础。有一部分专业是可以接收跨专业考生的,但是必须要有一定的基础,否则难以考上研。3、是否需要加试跨专业考研加试只是针对同等学力的考生。本科考研是不需要加试的,只要有本科证就可以正常参加初试、复试。4、地域是否有限制。5、分数线是否不同
大学要修的学分,每个专业是不同的,但一般为160到180分才能毕业,其中公共必修课为45学分,专业必修课50到75学分,选修课35到60学分,毕业论文(设计)8学分,学习实践1到2学分,读书与创新8学分,具体见各专业教学计划。学分(xué fēn),是用于计算学生学习量的一种计量单位,按学期计算,每门课程及实践环节的具体学分数以专业教学计划的规定为准。部分学校也有按学分收费的制度。Q每学年的修课学分有无限制?对于学年学分制来说,学生每学期所修习的学分数的上限和下限是有规定的。学生可以按照一定的选课顺序,根据学校课程计划和选课指导教师的建议,在每学期规定修读的学分范围内,允许多修、少修、免修某些课程。Q2什么是必修课?按普通高中课程方案所规定开设的所有普通高中学生必须修习的课程。Q什么是选修课?由开发的某些学习领域的选修模块,以及学校根据自身特色和学生需求开设、供学生选读的课程。
你好,我也是宁夏师范的,据负责论文查重的老师说,咱们学院已经和gocheck论文检测系统签了合同了,基本上这几年都是用的这个软件,建议你可以自己先用这个软件查查
考研复试分为笔试和面试,笔试考察特别注重专业基础素质和逻辑思维能力及学术能力,考生也一定要认真的准备才是,下面新东方在线就详细和大家谈谈关于笔试的准备问题。 笔试考查的是专业领域的多门关键课程。特别注重的是基础的考核。一是对该同学专业素质整体上进行考察;二是考察考生的逻辑思维能力,考察考生是否适合于未来的科研;三是考察考生在专业学术方面的了解程度和探究深度。 大部分学生都是本专业报考,但也有不少学生是跨专业的。对于跨专业的学生来说,也不要太紧张。毕竟能够通过初试,说明了自己的实力还是不容置疑的。只要多下功夫去复习就行。 相对于面试来说,笔试的挑战性相对小点。只要专业学得扎实,一般不会出现较大的波动。也不像面试那样具有很大的不确定性。笔试考查的还是专业知识,不会有那么大的随机性和不确定性。笔试不会比初试的试题简单太多,所以心情还是不能太放松。 对于复试的成绩来说,笔试占了很大一部分。对于心理素质不太好,担心面试发挥不好的学生,尤其要注意从笔试争取更大的分值。让自己获得更大的获胜几率。笔试和面试有很大区别,不用去面对老师,不用担心临场发挥,不用担心听力和英语口语是否熟练,不用担心是否会给老师留下不好的印象。可以按照自己的所学尽力去答题。考场上,大家都是一样的机会。所以不管题难题易,都不要情绪起伏,一定以平常心来对待。遇到难的不气馁,遇到易的不要太兴奋。都要扎扎实实地状态稳定地做好每一道题。 所以说,复试的笔试也很关键,绝对不能掉以轻心,一定要争取好的成绩。一般来说,笔试对于专业课的考查,更注重基础知识,所以要多记忆。在基础之上,才能达到挥发自如、游刃有余,达到高屋建瓴的程度。不能说理解了而不去记忆。就算综合题也还是考查各方面知识的一个融合架构,能把所学的知识融会贯通来做一个整体的设计,对于知识的真正掌握是至关重要的。
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学术堂整理了十个新颖的心理学毕业论文题目供大家进行参考: 1、女性心理学思潮述评 2、建构主义心理学思潮述评 3、后现代心理学思潮述评 4、超个人心理学思潮述评 5、某一心理学大师的人格与学术贡献述评 6、用质的方法(如心理传记法、叙事法、访谈法等)研究一个心理问题或一种心理现象 7、中国思想史上的人性论对心理学的价值 8、建构主义学习理论述评 9、人本主义心理学思潮的渊源与背景 10、论自我效能感及其培养
论文如何定题目 首先看是什么专业的题目其次根据专业和教授的口味来定题目尽可能不要大众化 (一)选题毕业论文(设计)题目应符合本专业的培养目标和教学要求,具有综合性和创新性。本科生要根据自己的实际情况和专业特长,选择适当的论文题目,但所写论文要与本专业所学课程有关。(二)查阅资料、列出论文提纲题目选定后,要在指导教师指导下开展调研和进行实验,搜集、查阅有关资料,进行加工、提炼,然后列出详细的写作提纲。(三)完成初稿根据所列提纲,按指导教师的意见认真完成初稿。(四)定稿初稿须经指导教师审阅,并按其意见和要求进行修改,然后定稿。 初中教师职业压力研究小学生成功发展能力结构的研究中学生控制源、自尊与人际关系发展的研究初中生自我概念与社会行为发展特点及关系的研究中美青少年人格教育比较研究青少年压力应对的维度、结构及相关研究沙盘游戏作为儿童心理教育技术的探索大学生焦虑与自我概念、应付方式的相关研究分校、合校教育模式对澳门中学生性别角色认知的影响中学生一般自我效能感、认知需求和创造性的关系研究故事情境对儿童理解白谎的影响城市幼儿园幼儿的焦虑问题及辅导策略研究现代中学生非智力素质的因素分析及其培养澳门中学生心理素质研究对山东、广东体育高考生使用兴奋剂的心理调查大学生主观幸福感及其与人格特征的相关研究大学教师工作压力的现状及其与人格维度关系的研究河南省大学生孤独感结构研究大学生一般自我效能感及其与应对方式、心理健康关系的研究多校区大学学生心理健康教育模式研究大学生心理健康教育:成就、困境、出路离异家庭大学生心理健康问题调查与研究大学生网络心理问题及其成因分析研究书写训练对于帮助克服考试粗心现象的实验研究青少年学生公正价值观的心理学研究中学生创造性内隐观的调查研究大学生成人依恋的测量及相关人格研究儿童的欺负行为和自我概念的相关研究大学生情绪归因的特点及其与气质的关系研究多元智能的多元测评研究大学生人格特质对心理健康观的影响3~9岁儿童气质发展及其与个性相关因素关系的研究(博士)汉藏族大学生心理品质的跨文化比较研究职校生成就目标与心理健康关系研究初中生心理健康状况及其干预实验研究中学心理健康教育与英语课堂教学整合模式的研究提高中专学生能力素质和心理素质的探索与实践浅谈非智力因素对创造性思维的影响上海市高一学生焦虑及影响因素的研究社会转型期教师人格发展研究中学评优不公及其对教师心理影响的调查与对策研究罪错青少年的心理健康与父母教养方式、人格特征、罪错类型之间的相关研究宁波市小学生学习困难的原因分析与心理特征研究自我调节学习理论及其教学意义上海大学生价值观与心理健康的相关研究儿童“析取”范畴获得的内隐学习和成分分析研究团体指导提升大学生情绪调节能力的初步研究重点高中学校心理健康教育模式研究支持建构主义学习环境的概念图的设计与应用研究东北边远地区中小学生心理健康状况调查分析及干预策略初二学生知觉到的教师期望与自我价值感及成就目标的关系及干预研究我国当代大学生心理健康教育探讨家庭因素对中学生自我效能感的影响研究高校青年教师心理健康训练模式的构建高校特困生心理健康与成才——江南大学特困生个 案调查研究学校心理辅导师资的专业化发展研究理工科大学生焦虑状态下的行为特点研究心理教育活动论(博士)温州市寄托儿童人格及其它心理特征研究民办高校新生挫折及其应付方式的研究论小学心理健康教育中的家校合作福建省卫校生心理健康及人格状况调查与教育途径福州市重点中学高三学生心理健康状况研究农校生心理健康状况及教育对策信息时代中学青年教师心理健康问题的探析关于中学人格教育之研究畲族中小学生心理健康状况的调查研究福建省高中生心理健康状况研究小学儿童对说谎的理解及道德评价研究初中生对教师差别行为的认知及情感反应的研究大学生心理冲突与应激水平、主观幸福感及应付方式关系的研究论高校教师心理压力及其化解大学生归因风格、价值观和寻求社会支持与帮助的关系研究高职生应激源、应付方式与心理健康的关系广州市中学教师工作压力调查研究网络文化对广州大学生心理影响的研究——关于网络成瘾症的心理分析慢性病儿童心理特点研究Wallance自我概念量表在中学生中的应用儿童自我概念与重要他人评价的相关研究培养元认知能力 教学生学会学习湖南省小学高年级学生考试焦虑的初步研究小学生行为问题、自杀意念及其相关因素的研究高三学生高焦虑调适方法的探索性研究大学生自尊与自我效能感及归因的相关研究医科大学本科生心理健康状况的分析与心理健康教育策略延吉市中小学心理健康教育现状的分析与思考学校环境、教学归因对小学教师教学效能感影响的研究4—12岁汉族、彝族儿童认知与社会认知维度水平比较研究小学离异家庭子女心理问题及教育对策的比较研究青少年学生攻击性行为的心理分析与教育对策整合范式下的心理健康标准研究高校心理咨询模式构想论大学生的心理素质及其教育初中生学习疲劳影响因素调查及对策分析中学生心理应激发展性特点研究统招生、成招生学习心理差异分析及对策研究高中教师工作压力、心理健康及其关系的研究交往的心理学审思及其在教育改革中的理性定位中小学学习困难学生的焦虑及其与父母教养方式、父母人格之关系研究贫困大学生心理健康调查及其干预性研究个体面对灾害行为反应的心理基础及教育对策视障儿童与正常儿童自我概念和个性的比较研究视障儿童和正常儿童“河内塔”问题解决过程的比较研究盲童与正常儿童类比推理的比较研究中学生空间图形认知能力发展的研究学习动机与学习策略的实验研究大学生的父母教养方式与其心理健康的关系的研究离异家庭子女的心理特点及其教育初探中学生性别角色观的分析研究英语审美化教学策略对初一学生英语能力的影响的实验研究中学教师教学效能感与若干因素的相关研究国外儿童自我控制研究述评高中数学后进生数学学习心理研究及教学建议华师大女大学生性心理研究大学生成就目标、归因方式与学业自我效能感的研究促进幼儿心理发展的教育干预实验中学差生的自我价值感及其与控制源的关系研究3岁、5岁儿童类比推理能力的实验研究民办高校与普通高校大学生自我概念、成就动机及其与心理健康关系的研究大学生人格五因素及其与父母养育方式的关系研究小学教师心理健康与生活事件、应付方式的相关研究高中生性别角色的人格特征及其相关研究阅读中多媒体材料及其呈现方式的眼动研究口语元认知,考试焦虑和口语成绩的相关研究大学生自尊与父母教养方式的相关研究2-4岁幼儿的不服从行为和母亲教养方式学前儿童生物性因果认知的发展——对“人为不介入原理”的理解青少年自我同一性的发展——同一性地位及其相关因素的研究3-4儿童分类能力培养的实验研究交流方式与性别配对对儿童青少年合作行为影响的发展研究刺激材料的呈现方式对儿童青少年分类活动影响的研究大、中学生生活应激评定量表的编制中学生人际交往性格类型的研究与教育引导重庆市中师毕业生心理异常与心理健康教育研究高师生职业气质之比较研究组块构建记忆策略训练,提高高一学生英语词汇学习质量的实验研究小学生心理素质与学业成绩关系的研究初中生挫折应对自我监控训练的实验研究三所不同类型中学学生的自我价值感与应对方式的比较研究不同权威对小学儿童亲社会行为影响的实验研究大学生的心理健康观及其与自身心理健康状况、人格特征的相关研究初中生同伴交往障碍特征与教育对策研究云南大学生人格理想探索性研究甘孜藏族自治州重点中学学校心理健康教育内容与途径的探讨单亲家庭幼儿的社会支持系统分析中学生考试焦虑的身心机制及调适研究基于理性情绪教育的辅导课程对改善高中生不良情绪的效果研究榜样教育的心理学分析高中生分班压力的研究多维立体的中学心理教育模式及其实践重视人格教育 塑造学生健全人格武汉市六月高考学生焦虑情绪调查研究小学儿童社会技能的同伴评定:社会技能对社交地位的影响研究成就目标定向与班级动机氛围、学习策略、学业成绩的关系研究试论学习过程中学生心理自由及其教学促进青少年互联网使用与人格特征之关系研究创造性个性特征的公众观的调查研究大学生隐含知识的初步研究青少年身体自我及其与自我价值感关系的研究小学五年级儿童创造性想象的实验研究幼儿遮挡绘画的表征策略及其影响因素探析儿童早期因果推理的实验研究青少年社会适应的理论与实证研究:结构、机制与功能(博士)初中生学习自我控制特点的研究(博士)父母教养方式,青少年的父母权威观 行为自主期望与亲子关系研究小学生欺负与人格倾向关系的研究学习困难儿童自我定向、友谊质量、孤独感的特点及其关系大学生自我概念与心理健康关系研究高中生自尊研究小学低年级学业不良儿童的有意注意稳定性研究大学生焦虑及其影响因素研究漳浦县学业中等生自我监控与人格特征关系的研究安溪县学业中等生成就目标倾向与心理健康状况关系的研究网络时代与中学生健康人格论语文教育的审美心理建构中学生阅读心理及教学对策研究科学稳妥地开展学校心理健康教育系统家庭治疗技术在团体辅导儿童同伴关系中的实证研究团体咨询改进大、中学生人际交往能力的实验研究汉族、回族、藏族和维吾尔族大学生心理健康观和心理健康状况比较研究中学生人格特质、自我效能、学习策略和动机与学业成绩关系研究评价方式对成就目标、自我效能感、焦虑及学业成就的影响城乡不同地区高中生人格、防御方式及其与心理健康关系的研究高中生团体心理辅导方法初探初二学生应对方式、应对效能与心理适应的关系及干预研究大学生归因方式与心理健康、创造性、未来成就能力的相关研究医学生心理健康对学习成绩影响的统计技术研究耳聋与健听儿童、青少年情绪面部表情识别的比较研究我国中小学情感教育探析中学生学业负担态度量表的编制及其相关问题的研究人格塑造与大学生心理健康教育汉族、回族高中生生涯发展特点及学业成就关系研究贵州省农村、城市中学生心理健康状况的比较研究私立小学学生心理状况及其生活学习环境的调查研究大学生心理障碍运动处方的理论与方法体系的研究当前中学生择业心理调查及现状分析高中生社会支持对心理健康影响的研究初中学习困难学生自我效能感培养的实验研究中学生考试焦虑干预对学业成绩影响的研究4-5岁幼儿气质、父母教养方式及其与社会性发展的关系儿童社会观点采择能力发展的实验研究中学生知觉的社会支持与学习动机关系的研究学习因难学生成就目标定向、学习策略、失败应对方式的特点及其关系幼儿同伴冲突行为研究小学生完成系列回忆任务时错误类型发展的实验研究样例解题步骤编码对原理学习和迁移的影响(博士)3-4岁儿童攻击行为的多方法测评及其与“心理理论”的关系日本留学生心理词典表征结构的实验研究阈下情感启动效应的机制及轻度弱智儿童在阈下情感启动中的归因澳门初中生之压力来源、因应行为与身心健康之关系研究21世纪教师形象设计论班主任是学校实施心理健康教育的主力军深圳市罗湖区教师队伍建设问题研究教师职业道德评价初探“现代教育技术实验学校”中学教师对计算机类教学媒体的态度及引导论网络时代的教师角色新型骨干师资培养模式的理论与实践研究学习型组织理论在教师管理中的应用研究当代教师职业成熟的探索与追寻中小学教师职业承诺问卷的研制教师“亚健康”现状及相关因素的研究创新教育与创新型教师的培养论骨干教师的专业发展——全国数学骨干教师调查报告论教师组织的知识管理综合性高等艺术院校师资队伍建设研究论教师成为研究者论教师的信息能力及其培养美国教师教育改革与教师专业化走向主体间意义的教师主体性——教育工具的一个目标新手—熟手—专家型教师成就目标定向与人格特征的研究论教师成为研究者的可能——一项个案研究澳门实施教师评鉴制度之教师倾向性研究被规约的教师职业——知识制度的社会基础及其表现(博士)理想学生观的时代解读与建构关于西方教师专业化理论与实践的初步研究后现代主义视野中的学生观研究——关于学生观的一种新的思维方式学生越轨行为的成因及防范构建具有中国特色的“学校—家庭合作教育模式”论师生关系的新发展论创新教育中新型师生关系的特征与构建道德教育中家庭和学校:对立与合作攻击性儿童的事件相关电位研究——儿童攻击行为的某些认知神经基础青少年强迫症状的特点及其认知归因研究家庭教育资源结构、特点及其与小学生心理素质关系的研究欺负卷入儿童的自我概念及人际冲突解决策略研究中学生考试心理问题及教育对策研究当代大学生心理自立问卷的初步编制大学生情绪智力量表的编制与实测小学儿童概念扩展创造性的发展研究4-6岁儿童解决比例推理问题特点及其影响因素的实验研究小学三、五年级儿童创造性想象的启发效应研究儿童规则推理能力训练及其迁移效应的实验研究幼儿错误信念理解能力的训练研究9-11岁儿童日常情境中传递性推理能力发展的实验研究儿童早期心理理论能力的实验研究目标清晰度对不同反馈方式下学生的自我效能感、后继成绩的影响4-5岁儿童攻击性行为发展及其与家庭因素关系的追踪研究学习困难儿童的社会目标、社会行为与同伴接纳的关系研究童年中期儿童社会能力与学业成就的关系研究焦虑大学生自我图式的实验研究影响在校生应对方式因素的情境研究抑郁焦虑大学生心境一致性的实验研究理性情绪行为疗法理论分析及其对大学生抑郁情绪调控的研究对独生子女人格的异质分析南昌市初中生学习动机的调查研究我国当代大学生挫折心理研究论体验及其价值生成大学生适应性量表的编制与标准化论哈里波特的人物形象对我国青少年心理教育的意义论当代大学生健康人格的培养青少年病理性互联网使用影响因素的研究初中生自我调节学习发展特征及相关因素的研究(博士)中小学生亲社会行为与同伴关系、人际信任、社会期望及自尊的关系研究受虐儿童的父母养育方式及其个性特征初探高职大学生应对方式、人格特征与人际信任的相关研究中专生推理能力、人格特征与父母养育方式的相关研究大学生网络使用、成瘾状况与人格特质的关系研究大学生心理素质量表的编制的初步研究大学生网络使用行为、成瘾状况与人格特质及社会支持的相关研究儿童欺负行为与父母教养方式、个性特征和人际关系因素的关系研究长沙市大学生病理性互联网使用及其影响因素研究儿童欺负行为与自我概念的研究关于3-7岁攻击性儿童的社会认知发展状况的研究(博士)广东省某高校大学生自尊及其相关的若干因素研究分布式学习心理生理反应信息测试分析系统开发研究成败情境下不同目标取向学生内在动机、焦虑特点的研究自我理解的发展情况研究宁夏高校大学生心理健康教育研究儿童青少年感觉寻求与心理健康关系的研究在班级管理中培养学生健康心理的研究大一新生生活事件的应对方式、心境对其身心健康的影响社会支持对大学生主观幸福感的影响研究中学生自我调节学习能力的发展及其与学业成就的相关研究青少年学生人格与主观幸福感的关系(博士)中小学教师压力应对特点及其相关因素研究畲族家庭环境状况及其对中学生心理健康的影响大学生自卑感及其与自我归因、社会支持的相关研究大学生网络心理与思想政治教育研究解读心理教育:多学科的视野(博士)大学生网络心理健康研究晋江市中小学教师学校心理健康教育观的调查研究影响高中女生数学成绩的心理因素及对策探讨福清市中学留守孩心理健康状况及教育对策论教师的心理健康及其维护教师素质在中学生心理健康教育中的作用中小学心理健康教育活动课程的若干理论与实践问题研究青少年学生的自尊、自我和谐和网络关系的研究发展性团体心理咨询改善大学生应对方式的实验研究大中学生宽恕内涵认知及宽恕风格发展的实证研究论大学生心理素质的和谐教育观大学生诚信心理初步研究青少年亲子沟通心理研究大学生学习适应性:结构、发展特点与影响因素研究中学生社会责任心结构及其发展特点研究重大社会生活事件后大学生的应激障碍及应对策略大学生自恋人格及其与心理健康的相关研究个性的意义及其培养大学生社会化成长中心理健康教育的研究初中生学业自我妨碍的初步研究大学生使用BBS的心理因素初探:质与量的研究社会支持对贫困大学生心理健康的作用机制研究儿童打斗行为形成与平息机制及其亚文化特征比较大学生动物意象呈现及整合规律的探索性研究初中生厌学问题研究高中生生活压力、应对方式及其与心理健康的关系研究中学教师工作倦怠现状及相关因素研究大学生一般自我效能感与人际交往的关系研究青年人格发展与大学生的人格教育上海市高中女生减肥群体的自我概念与心理健康的关系大学生心理感受性、人格及人际依恋间的关系研究团体心理辅导在初中生学习动机干预策略中的应用研究中学生主观幸福感的跨文化研究不同情境中大学生的成就目标取向和自尊对自我设限的影响您的心理学专业论文具体是什么题目呢有什么要求呢论文是需要多少字呢开题报告 任务书 都搞定了不你可以告诉我具体的排版格式要求,希望可以帮到你,祝写作过程顺利 1、论文题目:要求准确、简练、醒目、新颖。 2、目录:目录是论文中主要段落的简表。(短篇论文不必列目录) 3、提要:是文章主要内容的摘录,要求短、精、完整。字数少可几十字,多不超过三百字为宜。 4、关键词或主题词:关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的,是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语,便于信息系统汇集,以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词,另起一行,排在“提要”的左下方。 主题词是经过规范化的词,在确定主题词时,要对论文进行主题,依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。 5、论文正文: (1)引言:引言又称前言、序言和导言,用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图,说明选题的目的和意义, 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。 〈2)论文正文:正文是论文的主体,正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容: 提出-论点; 分析问题-论据和论证; 解决问题-论证与步骤; 结论。 6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料,列于论文的末尾。参考文献应另起一页,标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。 中文:标题--作者--出版物信息(版地、版者、版期):作者--标题--出版物信息所列参考文献的要求是: (1)所列参考文献应是正式出版物,以便读者考证。 (2)所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。
不是江苏师范大学不是211院校。 学校的办学性质是公办,层次为普通本科,类型是师范类,占地面积2457亩,学校地址为:江苏省徐州市铜山新区上海路101号;江苏省徐州市云龙区和平路57号。望采纳
10749是宁夏大学的代码,院校代号是全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串,即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号,方便查询学校信息。代号编排院校代码由教育部统一编排,号码有5位。各省教育考试院为方便高考生填报志愿,将有在本地区(包含省、直辖市,自治区)招生计划的高校重新编排,号码有4位。由于每年高校办学情况有变动,故高校代码有调整。宁夏大学(Ningxia-University),简称“宁大”(NXU),坐落于宁夏回族自治区首府银川市,是中华人民共和国教育部与宁夏回族自治区人民政府合建高校,国家“双一流”建设高校,国家“211工程”重点建设高校,国家“中西部高校综合实力提升工程”高校,入选卓越工程师教育培养计划、卓越农林人才教育培养计划、国家大学生创新性实验计划、国家级大学生创新创业训练计划、国家级新工科研究与实践项目、国家大学生文化素质教育基地、中国政府奖学金来华留学生接收院校、教育部来华留学示范基地、孔子学院奖学金接收院校,“一省一校”国家重点建设大学联盟(Z14)成员,教育部首批批准接收外国留学生高校。截至2021年9月,学校占地面积2938亩,教学实验农场1890亩,校舍建筑面积87万平方米;有全日制普通本科生19296人,研究生6355人,少数民族预科生997人,在校留学生179人。截至2021年6月,学校下设30个二级教学单位(学院),共有80个本科专业。2021年12月10日教育部关于公布2021年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知,自2022年2月,学校新增生态学、环境科学与工程、绘画、金融学专业。历史沿革宁夏大学的前身为1958年9月创建的宁夏师范学院、宁夏农学院。1962年9月,宁夏师范学院、宁夏农学院与宁夏医学院合并成立宁夏大学。1970年1月,宁夏医学院、宁夏农学院从宁夏大学分出单独设院。1997年12月,宁夏大学与宁夏工学院、银川师范高等专科学校(含宁夏教育学院)合并组建新的宁夏大学。2002年2月,宁夏大学与宁夏农学院合并成立新的宁夏大学。教学建设截至2019年3月,学校有国家级特色专业8个,国家级大学生校外实践教育基地1个,国家级精品课程1门,国家级精品资源共享课1门,国家级实验教学示范中心1个,双语教学示范课程建设项目1个,教育部卓越工程师培养计划专业2个,教育部卓越农林人才教育培养计划改革试点项目(拔尖创新型)4项,10个“十三五”自治区重点建设专业(群),20个省部级优势专业。学科建设截至2019年3月,学校有1个国家重点学科、1个国家重点(培育)学科,1个国家“一流学科”建设学科,2个“部区合建”学科群,18个自治区重点学科,8个“十三五”自治区优势特色学科,8个“十三五”自治区重点学科,10个自治区“一流学科”建设学科;一级学科博士点6个,二级学科博士点36个,一级学科硕士点31个,二级学科硕士点175个,15个专业硕士学位授权点,3个博士后科研流动站。学术科研截至2019年3月,学校有省部级科技创新平台32个,各学科领域实验室93个,建有国家级新农村发展研究院,获批建设了国家大学科技园,教育部创新团队2个,自治区科技创新团队11个,设有12个自治区院士工作站。“十二五”期间,学校共获自治区科技进步奖23项(其中一等奖2项、二等奖9项),宁夏自然科学优秀学术论文奖199篇,入选国家哲学社会科学成果文库2项,获全国优秀古籍图书奖二等奖3项,教育部科学研究优秀成果三等奖1项、宁夏社会科学突出贡献奖1项、宁夏哲学社会科学优秀成果奖106项;学校共获授权专利138项,其中发明专利39项,实用新型专利99项;学校共发表核心及其以上论文2470篇,其中三大检索收录论文582篇;出版学术专著313部。“十三五”以来,学校先后承担自治区级以上科研项目2200余项,获国家科技进步二等奖1项,自治区科技进步奖25项,宁夏社会科学优秀成果奖164项。师资力量截至2021年3月,学校有教职员工2690人,其中专任教师1429人,外聘教师70人;专任教师中,有国家“万人计划”百千万工程领军人才1人,国家“万人计划”哲学社会科学领军人才2人,国家“万人计划”青年拔尖人才1人,柔性引进院士29人,柔性引进知名专家36人;3人获“国家有突出贡献的中青年专家”称号,2人获全国宣传文化系统“四个一批”人才称号,17人享受“国务院特殊津贴”,15人享受“自治区政府特殊津贴”,13人入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”,1人入选教育部科学技术委员会数理学部委员,15人入选教育部普通高校学科教学指导委员会委员,3人入选自治区“塞上英才”工程,16人入选自治区“海外引才百人计划”,15人入选自治区“国内引才312计划”,21人入选自治区“313人才工程”,4人入选自治区青年拔尖人才培养工程国家级学术技术带头人后备人选,5人入选自治区青年拔尖人才培养工程自治区级学术技术带头人后备人选,1人入选自治区青年拔尖人才培养工程自治区优秀青年后备骨干人选;2人获自治区宣传文化系统“四个一批”人才称号,国家级教学团队3个。合作交流截至2019年3月,学校由上海交通大学对口支援建设,先后与山东大学、西北农林科技大学、华中科技大学、吉林大学、南昌大学、浙江大学、厦门大学、湖南师范大学等多所高校结成交流合作关系,先后与十几个国家和地区的几十所高校建立了合作关系;与阿联酋迪拜大学合作建立了海湾地区第一所孔子学院,与法国格勒诺布尔第二大学葡萄酒学院合作建设宁夏大学葡萄酒学院。学校是教育部首批批准的接收外国留学生的高校,是中国政府奖学金来华留学生接收院校、国家汉办/孔子学院总部奖学金生接收院校和国家汉办/孔子学院总部批准的宁夏地区唯一的HSK(汉语水平考试)考点。自1992年招收留学生以来,先后有40多个国家2000多名留学生来校学习。学术资源截至2018年12月,宁夏大学图书馆由怀远校区逸夫图书馆(一馆)、文萃校区文萃图书馆(二馆)和金凤校区图书馆(三馆)三部分组成,共有纸质文献194余万册,其中,图书馆藏书148余万册,各学院藏书46万余册。图书馆藏有历代古籍和再造善本古籍近5万册,其中《汉石例》、《香南精舍金石契》两种善本先后入选《国家珍贵古籍名录》,图书馆有中国知网(CNKI)、万方知识平台、超星读秀、超星百链云、超星中文发现系统、Elsevier-SD、Springer-Link、SCI、EI、Dialog等92个数据库;电子图书218余万册;学术视频7万余集。特色专业及学科国家级特色专业:生物科学(教师教育)、农学(植物生产类)、草业科学、生物科学类、汉语言文学、英语语言文学、食品科学与工程、机械工程教育部卓越工程师培养计划专业:电子信息工程、水利水电工程“十三五”自治区重点建设专业(群):化学工程与工艺专业群、食品科学与工程、机械工程、汉语言文学、电气信息类专业群、数学与应用数学、生物科学专业群、地理科学专业群、新闻学、美术学国家“一流学科”建设学科:化学工程与技术国家重点学科:草业科学国家重点(培育)学科:中国少数民族史自治区级重点学科:专门史、汉语言文字学、区域经济学、民族学、英语语言学、应用心理学、人文地理学、生物化学与分子生物学、应用化学、草业科学、水利水电工程、应用数学、基础数学、作物栽培与耕作学、凝聚态物理、临床兽医学、机械制造及其自动化等
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有望升本科的专科学校1、四川省(1)巴中职业技术学院(2)四川卫生康复职业学院(3)宜宾职业技术学院(4)川南幼儿师范高等专科学校(5)达州职业技术学院(6)四川工程职业技术学院(7)四川建筑职业技术学院(8)四川航天职业技术学院2、福建省(1)泉州海洋职业学院(2)泉州华光职业学院(3)泉州轻工职业学院3、河南省(1)漯河食品职业学院(2)焦作工贸职业学院(3)焦作大学(4)焦作师范高等专科学校(5)河南机电职业学院(6)河南林业职业学院4、河北省(1)渤海理工职业学院5、山东省(1)山东理工职业学院梅泽堡应用技术大学联合学院(2)菏泽医学专科学校(3)曲阜远东职业学院(4)山东力明科技职业学院(5)山东中医药高等专科学校(6)烟台职业学院(7)泰山职业技术学院(8)山东服装职业学院(9)泰山护理职业学院(10)德州职业技术师范大学(11)齐鲁科技职业大学(12)聊城职业技术学院2022年最有可能专科升本科的学校-有望升本科的专科学校6、山西省(1)运城幼儿师范高等专科学校(2)运城师范高等专科学校7、重庆市(1)重庆科创职业学院(2)重庆水利电力职业技术学院(3)重庆财经职业学院(4)重庆建筑科技职业学院8、江西省(1)江西中医高等专科学校9、安徽省(1)芜湖职业技术学院10、贵州省(1)贵州城市职业学院11、浙江省(1)宁波职业技术学院12、湖南省(1)益阳医学高等专科学校(2)湖南幼儿师范高等专科学校以上内容参考:百度百科-全国高等学校名单
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河南师范大学当然就一本学校,而且是985重点大学。
有望升本科的专科学校1、四川省(1)巴中职业技术学院(2)四川卫生康复职业学院(3)宜宾职业技术学院(4)川南幼儿师范高等专科学校(5)达州职业技术学院(6)四川工程职业技术学院(7)四川建筑职业技术学院(8)四川航天职业技术学院2、福建省(1)泉州海洋职业学院(2)泉州华光职业学院(3)泉州轻工职业学院3、河南省(1)漯河食品职业学院(2)焦作工贸职业学院(3)焦作大学(4)焦作师范高等专科学校(5)河南机电职业学院(6)河南林业职业学院4、河北省(1)渤海理工职业学院5、山东省(1)山东理工职业学院梅泽堡应用技术大学联合学院(2)菏泽医学专科学校(3)曲阜远东职业学院(4)山东力明科技职业学院(5)山东中医药高等专科学校(6)烟台职业学院(7)泰山职业技术学院(8)山东服装职业学院(9)泰山护理职业学院(10)德州职业技术师范大学(11)齐鲁科技职业大学(12)聊城职业技术学院2022年最有可能专科升本科的学校-有望升本科的专科学校6、山西省(1)运城幼儿师范高等专科学校(2)运城师范高等专科学校7、重庆市(1)重庆科创职业学院(2)重庆水利电力职业技术学院(3)重庆财经职业学院(4)重庆建筑科技职业学院8、江西省(1)江西中医高等专科学校9、安徽省(1)芜湖职业技术学院10、贵州省(1)贵州城市职业学院11、浙江省(1)宁波职业技术学院12、湖南省(1)益阳医学高等专科学校(2)湖南幼儿师范高等专科学校以上内容参考:百度百科-全国高等学校名单
10749是宁夏大学的代码,院校代号是全国各高校录取时为方便考生填报志愿而加注的由数字组成的代号串,即院校代码或学校代码。院校代码就如同是学校的一个身份证号,方便查询学校信息。代号编排院校代码由教育部统一编排,号码有5位。各省教育考试院为方便高考生填报志愿,将有在本地区(包含省、直辖市,自治区)招生计划的高校重新编排,号码有4位。由于每年高校办学情况有变动,故高校代码有调整。宁夏大学(Ningxia-University),简称“宁大”(NXU),坐落于宁夏回族自治区首府银川市,是中华人民共和国教育部与宁夏回族自治区人民政府合建高校,国家“双一流”建设高校,国家“211工程”重点建设高校,国家“中西部高校综合实力提升工程”高校,入选卓越工程师教育培养计划、卓越农林人才教育培养计划、国家大学生创新性实验计划、国家级大学生创新创业训练计划、国家级新工科研究与实践项目、国家大学生文化素质教育基地、中国政府奖学金来华留学生接收院校、教育部来华留学示范基地、孔子学院奖学金接收院校,“一省一校”国家重点建设大学联盟(Z14)成员,教育部首批批准接收外国留学生高校。截至2021年9月,学校占地面积2938亩,教学实验农场1890亩,校舍建筑面积87万平方米;有全日制普通本科生19296人,研究生6355人,少数民族预科生997人,在校留学生179人。截至2021年6月,学校下设30个二级教学单位(学院),共有80个本科专业。2021年12月10日教育部关于公布2021年度普通高等学校本科专业备案和审批结果的通知,自2022年2月,学校新增生态学、环境科学与工程、绘画、金融学专业。历史沿革宁夏大学的前身为1958年9月创建的宁夏师范学院、宁夏农学院。1962年9月,宁夏师范学院、宁夏农学院与宁夏医学院合并成立宁夏大学。1970年1月,宁夏医学院、宁夏农学院从宁夏大学分出单独设院。1997年12月,宁夏大学与宁夏工学院、银川师范高等专科学校(含宁夏教育学院)合并组建新的宁夏大学。2002年2月,宁夏大学与宁夏农学院合并成立新的宁夏大学。教学建设截至2019年3月,学校有国家级特色专业8个,国家级大学生校外实践教育基地1个,国家级精品课程1门,国家级精品资源共享课1门,国家级实验教学示范中心1个,双语教学示范课程建设项目1个,教育部卓越工程师培养计划专业2个,教育部卓越农林人才教育培养计划改革试点项目(拔尖创新型)4项,10个“十三五”自治区重点建设专业(群),20个省部级优势专业。学科建设截至2019年3月,学校有1个国家重点学科、1个国家重点(培育)学科,1个国家“一流学科”建设学科,2个“部区合建”学科群,18个自治区重点学科,8个“十三五”自治区优势特色学科,8个“十三五”自治区重点学科,10个自治区“一流学科”建设学科;一级学科博士点6个,二级学科博士点36个,一级学科硕士点31个,二级学科硕士点175个,15个专业硕士学位授权点,3个博士后科研流动站。学术科研截至2019年3月,学校有省部级科技创新平台32个,各学科领域实验室93个,建有国家级新农村发展研究院,获批建设了国家大学科技园,教育部创新团队2个,自治区科技创新团队11个,设有12个自治区院士工作站。“十二五”期间,学校共获自治区科技进步奖23项(其中一等奖2项、二等奖9项),宁夏自然科学优秀学术论文奖199篇,入选国家哲学社会科学成果文库2项,获全国优秀古籍图书奖二等奖3项,教育部科学研究优秀成果三等奖1项、宁夏社会科学突出贡献奖1项、宁夏哲学社会科学优秀成果奖106项;学校共获授权专利138项,其中发明专利39项,实用新型专利99项;学校共发表核心及其以上论文2470篇,其中三大检索收录论文582篇;出版学术专著313部。“十三五”以来,学校先后承担自治区级以上科研项目2200余项,获国家科技进步二等奖1项,自治区科技进步奖25项,宁夏社会科学优秀成果奖164项。师资力量截至2021年3月,学校有教职员工2690人,其中专任教师1429人,外聘教师70人;专任教师中,有国家“万人计划”百千万工程领军人才1人,国家“万人计划”哲学社会科学领军人才2人,国家“万人计划”青年拔尖人才1人,柔性引进院士29人,柔性引进知名专家36人;3人获“国家有突出贡献的中青年专家”称号,2人获全国宣传文化系统“四个一批”人才称号,17人享受“国务院特殊津贴”,15人享受“自治区政府特殊津贴”,13人入选教育部“新世纪优秀人才支持计划”,1人入选教育部科学技术委员会数理学部委员,15人入选教育部普通高校学科教学指导委员会委员,3人入选自治区“塞上英才”工程,16人入选自治区“海外引才百人计划”,15人入选自治区“国内引才312计划”,21人入选自治区“313人才工程”,4人入选自治区青年拔尖人才培养工程国家级学术技术带头人后备人选,5人入选自治区青年拔尖人才培养工程自治区级学术技术带头人后备人选,1人入选自治区青年拔尖人才培养工程自治区优秀青年后备骨干人选;2人获自治区宣传文化系统“四个一批”人才称号,国家级教学团队3个。合作交流截至2019年3月,学校由上海交通大学对口支援建设,先后与山东大学、西北农林科技大学、华中科技大学、吉林大学、南昌大学、浙江大学、厦门大学、湖南师范大学等多所高校结成交流合作关系,先后与十几个国家和地区的几十所高校建立了合作关系;与阿联酋迪拜大学合作建立了海湾地区第一所孔子学院,与法国格勒诺布尔第二大学葡萄酒学院合作建设宁夏大学葡萄酒学院。学校是教育部首批批准的接收外国留学生的高校,是中国政府奖学金来华留学生接收院校、国家汉办/孔子学院总部奖学金生接收院校和国家汉办/孔子学院总部批准的宁夏地区唯一的HSK(汉语水平考试)考点。自1992年招收留学生以来,先后有40多个国家2000多名留学生来校学习。学术资源截至2018年12月,宁夏大学图书馆由怀远校区逸夫图书馆(一馆)、文萃校区文萃图书馆(二馆)和金凤校区图书馆(三馆)三部分组成,共有纸质文献194余万册,其中,图书馆藏书148余万册,各学院藏书46万余册。图书馆藏有历代古籍和再造善本古籍近5万册,其中《汉石例》、《香南精舍金石契》两种善本先后入选《国家珍贵古籍名录》,图书馆有中国知网(CNKI)、万方知识平台、超星读秀、超星百链云、超星中文发现系统、Elsevier-SD、Springer-Link、SCI、EI、Dialog等92个数据库;电子图书218余万册;学术视频7万余集。特色专业及学科国家级特色专业:生物科学(教师教育)、农学(植物生产类)、草业科学、生物科学类、汉语言文学、英语语言文学、食品科学与工程、机械工程教育部卓越工程师培养计划专业:电子信息工程、水利水电工程“十三五”自治区重点建设专业(群):化学工程与工艺专业群、食品科学与工程、机械工程、汉语言文学、电气信息类专业群、数学与应用数学、生物科学专业群、地理科学专业群、新闻学、美术学国家“一流学科”建设学科:化学工程与技术国家重点学科:草业科学国家重点(培育)学科:中国少数民族史自治区级重点学科:专门史、汉语言文字学、区域经济学、民族学、英语语言学、应用心理学、人文地理学、生物化学与分子生物学、应用化学、草业科学、水利水电工程、应用数学、基础数学、作物栽培与耕作学、凝聚态物理、临床兽医学、机械制造及其自动化等