医学检验免疫论文题目大全及答案

医学检验免疫论文题目大全及答案

医学检验?是关于人的还是动物的?

医学检验技术论文的题目要想制定的话，主要就是看一下自己研究的方向，然后将这样的方向主题明确。之后才能有一个具体的研究主题题目。

医学 论文 是 科技 论文的一个分支 学科 ，是报道 自然 科学研究和技术开发创新性工作成果的论说文章，是阐述原始研究结果并公开发表的书面 报告 。医学 论文格式 由以下6部分组成：论文题目;作者署名、工作单位和邮编;摘要(目的、方法、结果、结论);关健词;正文(资料与方法、结果、结论)参考文献。 　　今天学习啦小编要与大家分享的是 :如何写好医学检验论文？ ;希望能帮助到大家!   　　1) 什么是文献综述? 　　文献综述是研究者在其提前阅读过某一主题的文献后，经过理解、整理、融会贯通，综合分析和评价而组成的一种不同于研究论文的文体。   　 　2) 文献综述的写作要求 　　1、文献综述的格式 　　文献综述的格式与一般研究性论文的格式有所不同。这是因为研究性的论文注重研究的方法和结果，而文献综述介绍与主题有关的详细资料、动态、进展、展望以及对以上方面的评述。因此文献综述的格式相对多样，但总的来说，一般都包含以下四部分：即前言、主题、总结和参考文献。撰写文献综述时可按这四部分拟写提纲，再根据提纲进行撰写工作。 　　前言，要用简明扼要的文字说明写作的目的、必要性、有关概念的定义，综述的范围，阐述有关问题的现状和动态，以及目前对主要问题争论的焦点等。前言一般200-300字为宜，不宜超过500字。 　　正文，是综述的重点，写法上没有固定的格式，只要能较好地表达综合的内容，作者可创造性采用诸多形式。正文主要包括论据和论证两个部分，通过提出问题、分析问题和解决问题，比较不同学者对同一问题的看法及其理论依据，进一步阐明问题的来龙去脉和作者自己的见解。当然，作者也可从问题发生的 历史 背景、目前现状、发展方向等提出文献的不同观点。正文部分可根据内容的多少可分为若干个小标题分别论述。 　　小结，是结综述正文部分作扼要的总结，作者应对各种观点进行综合评价，提出自己的看法，指出存在的问题及今后发展的方向和展望。内容单纯的综述也可不写小结。 　　参考文献，是综述的重要组成部分。一般参考文献的多少可体现作者阅读文献的广度和深度。对综述类论文参考文献的数量不同杂志有不同的要求，一般以30条以内为宜，以最近3-5年内的最新文献为主。 　　2、文献综述规定 　　 为了使选题报告有较充分的依据，要求硕士研究生在论文开题之前作文献综述。 　　 在文献综述时，研究生应系统地查阅与自己的研究方向有关的国内外文献。通常阅读文献不少于30篇，且文献搜集要客观全面 　　 在文献综述中，研究生应说明自己研究方向的发展历史，前人的主要研究成果，存在的问题及发展趋势等。 　　 文献综述要条理清晰，文字通顺简练。 　　 资料运用恰当、合理。文献引用用方括号[ ]括起来置于引用词的右上角。 　　 文献综述中要有自己的观点和见解。不能混淆作者与文献的观点。鼓励研究生多发现问题、多提出问题、并指出分析、解决问题的可能途径，针对性强。 　　 文献综述不少于3000字。   　　3、 注意事项 　　⒈ 搜集文献应尽量全。掌握全面、大量的文献资料是写好综述的前提，否则，随便搜集一点资料就动手撰写是不可能写出好的综述。 　　⒉ 注意引用文献的代表性、可靠性和科学性。在搜集到的文献中可能出现观点雷同，有的文献在可靠性及科学性方面存在着差异，因此在引用文献时应注意选用代表性、可靠性和科学性较好的文献。 　　⒊ 引用文献要忠实文献内容。由于文献综述有作者自己的评论分析，因此在撰写时应分清作者的观点和文献的内容，不能篡改文献的内容。引用文献不过多。文献综述的作者引用间接文献的现象时有所见。如果综述作者从他人引用的参考文献转引过来，这些文献在他人引用时是否恰当，有无谬误，综述作者是不知道的，所以最好不要间接转引文献。 　　⒋ 参考文献不能省略。有的科研论文可以将参考文献省略，但文献综述绝对不能省略，而且应是文中引用过的，能反映主题全貌的并且是作者直接阅读过的文献资料。 　　综述篇幅不可太长。杂志编辑部对综述的字数一般都有一定数量的约定。作者在初写综述时，往往不注意这点，造成虚话、空话较多，重点不突出。综述一般不宜超过4000字。 综述并不是简单的文献罗列，综述一定有作者自己的综合和归纳。有的综述只是将文献罗列，看上去像流水帐，没有作者自己的综合与分析，使人看后感到重复、费解，材料与评述协调。 a("conten");

1、论文题目：要求准确、简练、醒目、新颖。　　2、目录：目录是论文中主要段落的简表。（短篇论文不必列目录）　　3、提要：是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。　　4、关键词或主题词：关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。 每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词，另起一行，排在“提要”的左下方。　　主题词是经过规范化的词，在确定主题词时，要对论文进行主题，依照标引和组配规则转换成主题词表中的规范词语。　　5、论文正文：　　（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。 引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义， 并指出论文写作的范围。引言要短小精悍、紧扣主题。　　〈2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、 论证过程和结论。主体部分包括以下内容：　　提出-论点；　　分析问题-论据和论证；　　解决问题-论证与步骤；　　结论。　　6、一篇论文的参考文献是将论文在和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页，标注方式按《GB7714-87文后参考文献著录规则》进行。　　中文：标题--作者--出版物信息（版地、版者、版期）：作者--标题--出版物信息　　所列参考文献的要求是：　　（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。　　（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。

医学免疫学论文题目大全及答案

一、基因疫苗的诞生自1796年英国医生琴娜(Jener)首次采用牛痘苗以来，疫苗已在世界范围内被广泛应用，200多年来各种疫苗已经帮助人类战胜了包括天花在内的多种传染病然而，现有的疫苗主要有两种：第一种疫苗是传统疫苗，即弱毒活苗和灭活苗，如鸡新城疫弱毒苗，猪瘟灭活苗，它是直接将无毒或减毒的病原体作为疫苗接种到人或动物体内，刺激机体免疫系统产生特异性免疫应答，从而预防疾病的发生；第二种疫苗是基因工程苗，它是通过基因工程，先分离得到具有强烈免疫原性但无毒性的抗原蛋白的编码基因，然后导入表达载体中，再在宿主细胞表达出重组抗原蛋白，经分离纯化后的重组抗原蛋白作为疫苗接种如重组乙肝疫苗。但它存在一些不可忽视的缺陷如:灭活疫苗难以诱发细胞免疫，需多次免疫注射;亚单位疫苗免疫原性差;减毒活疫茵存在毒性回升的危险等问题因此，现在对一些传染病仍缺乏相应的安全有效的疫苗 第三代疫苗基因疫苗的问世，为解决这些难题带来了希望基因疫苗（genetic vaccine）又称核酸疫苗(nucleic acid vaccine)或DNA疫苗，是在基因治疗（genetic therapy）技术的基础上发展而来的。基因治疗是从20世纪80年代发展起来用于预防和治疗疾病的最具革命性的生物医学医疗技术，其原理是将人或动物的正常基因或有治疗作用的基因通过一定方式导入人体靶细胞以纠正基因的缺陷或发挥治疗作用，从而达到治疗疾病目的。1990年Wolff JA等在进行基因治疗试验时，以裸DNA注射作对照，结果意外发现裸DNA可被骨骼肌细胞吸收并表达出外源性蛋白。1992年Tang 、 DC等首次证明经基因免疫产生的外源性蛋白质——人生长激素可刺激小鼠免疫系统产生特异性抗体，而且加强免疫后抗体效价增加，从而宣告基因疫苗的诞生。（注：1）概括起来，基因疫苗就是指将编码外源性抗原的基因插入到含真核表达系统的载体上，然后直接导入人或动物体内，让其在宿主细胞中表达抗原蛋白，该抗原蛋白可直接诱导机体产生免疫应答。抗原基因在一定时限内的持续表达，不断刺激机体免疫系统产生应答反应，从而达到预防疾病的目的。二、核酸免疫的作用机理目前对核酸免疫作用机理的认识主要还仅限于理论推测，且多数资料来自基因治疗试验，二者在作用机理上很相似。在基因免疫中，含病原体抗原基因的核酸疫苗被导入宿主细胞，被周围的组织细胞、APC细胞或其它炎性细胞摄取，并在细胞内表达。表达产物作为抗原可能的呈递途径是：肌细胞直接摄入或经T小管和细胞样内陷摄取进入，在外源基因启动子作用下使外源基因表达，使产物在胞内水解酶的作用下分解成长短不一的多肽，其中的一部分被hsp70运到内质网，经网膜上的TAP分子转入膜内与主要组织相容性复合物（MHC）I类结合，最终在细胞膜表面被CDS十细胞识别；另一部分短肽进入溶酶体，与（MHC）Ⅱ分子结合，运到细胞表面被 CD4＋细胞识别。这些多肽含有不同的抗原表位，它们将诱导细胞毒性T淋巴前体、B细胞和特异性辅助T细胞，产生细胞免疫和体液免疫。同时，基因表达可以通过细胞分泌和分裂的方式进入组织细胞间隙，以天然折叠方式被B淋巴细胞识别。核酸免疫后，还可以使肌细胞和抗原递呈细胞被感染，从而使CD4＋和CD8＋细胞亚群活化，产生特异的免疫应答。 CorrM等（1996）的研究表明，从转染DNA得肌肉组织释放出的抗原被APC摄入，运送到管状淋巴结中，在B淋巴细胞和T淋巴细胞表达， I类MHC限制的CTL应答可能主要以这种方式产生。以前曾认为该过程需要内源抗原的表达，但现在的研究表明，只要有外源抗原的存在，也能有效地引起I类MHC限制的CTL应答。 三、基因疫苗质粒载体的构建获得准确的抗原编码基因并将它插入到合适的载体DNA上，是发展基因疫苗的主要工作。1、编码抗原蛋白基因的分离制备DNA疫苗首先要获得编码抗原的基因，一般选择编码病原体表面糖蛋白的基因。抗原蛋白产生后可在宿主体内正确糖基化，从而诱导对病原体的免疫应答反应；对于易变异的病原体，最好选择各种变型都具有的核心蛋白保守的DNA序列，这样可对各种变异的病原体产生免疫应答反应，避免因病原体变异产生的免疫逃避问题。2 目的基因质粒的载体构建基因疫苗大多采用质粒作载体。一般说来，基因疫苗质粒载体至少包括5个主要的部件：（1）细菌复制子，以便质粒DNA在细菌体内复制扩增，得到大量的拷贝，但不能在宿主细胞（真核细胞）中复制；（2）原核生物选择性标记基因，如抗生素抗性基因，以筛选含有质粒DNA的阳性细菌克隆（菌株）；（3）真核生物的启动子、增强子、终止子、内含子等转录调控元件；（4）编码抗原蛋白的目的基因序列；（5）多聚核苷酸信号序列，以保证mRNA翻译时适时终止。另外，基因疫苗质粒载体通常含有一段未甲基化的CpG序列，其具有刺激Th1细胞的免疫活性。四、严重创伤后全身性炎症反应综合征及免疫调节治疗严重创伤后机体免疫功能表现为双向性改变。一方面表现为以吞噬功能和白细胞介素-2（IL- 2）等产生降低为代表的免疫受抑状态；另一方面表现出以全身性炎症反应综合征为特征的过 度炎症反应。正是这二方面共同作用构成了创伤后机体免疫功能紊乱，诱发多器官功能不全综合症（Multiple Organ Dysfunction Syndrome，MODS）。下面就全身性炎症反应综合征和免疫调节治疗作一综述。

医学免疫学作为生命科学发展的前沿学科，以其广度的多交叉性和深度的多层次性，成为沟通基础医学和临床医学无可替代的桥梁学科。在分子生物学、细胞生物学、遗传学等多学科的渗透下，当代医学免疫学的发展日新月异，并显示出和临床疾病的发生、发展、诊断、治疗以及预防等诸多环节息息相关，和生物技术的发展及产业化紧密联系等一系列特点，加之免疫学理论具有相对独立性，名词新颖概念繁多，内容比较深奥抽象，学生初次接触时，觉得学习较为困难。因此，如何适应当代医学免疫学发展的时代要求，针对免疫学知识体系的特点，有效提高医学免疫学教学质量，成为医学免疫学教学的关键。几年来，我们在免疫学教学中，注重加强教学改革，对学生在知识、能力和素质三方面进行培养，收到良好效果，现总结如下： 1 优化免疫学理论课教学内容，培养学生的主动学习能力 免疫学理论具有相对独立性，内容比较抽象，新理论、新知识、新技术较多，在教学上历来存在内容多而课时少的矛盾，如果教师为完成教学内容而满堂灌，就会造成教师讲的越多，学生得到的越少；教师面面俱到，重点不突出、难点讲不透，学生的印象模糊不清，结果事倍功半，事与愿违。因此，在教学中必须从分析知识的内在联系和教材内容的前后联系出发，把握教学重点，找出难点和关键。并对知识结构进行重新优化组合，使之成为能为学生接受的知识框架，例如免疫应答是基础免疫学的核心内容，以往学生反映本章理论深奥，难以掌握，为此我们在教学时，将每一种应答的基本内容设计为图表进行归纳，把繁杂的文字叙述提炼为知识点串联起来的框架，提供给学生最简单、最有效的知识养分。在课堂上主要讲解重点和难点内容，而对其他次要内容或比较容易理解的内容则略讲或让学生自学。根据学生情况，推荐一些新版专著及相关的综述文章作为参考，以开阔其思路和视野。这样，一方面在不失全面性、系统性的基础上，紧扣重点、突破难点，精辟讲解，使学生学得懂，学得精；另一方面也培养了学生学习和掌握新知识的能动性。 2 改革免疫学理论课教授方法，注重知识传授与能力培养 1 运用启发式教学，提高学生学习兴趣〔1〕 医学免疫学概念多、抽象、不易理解，如果教学方法不当，很容易使学生产生疲劳感。因此，在教学过程中，教师要按照科学发展的规律、知识结构相互依存关系，由浅入深、由表及里，由特殊到一般地展现知识，启迪学生在理解的基础上掌握知识，加强记忆，举一反三，触类旁通。我们经常运用提问方式，把要讲的内容以问题的形式提出，引导学生积极思考，然后围绕问题以解答的方式授课；或者有的问题问而不答，让学生自己思考、讨论，激励学生大胆质疑，老师学生共同解疑。比如在讲免疫学绪论时，我们采用提问方式激发学生的兴趣，如：首先提出青霉素过敏性休克是如何发生的？乙型肝炎如何预防等，然后简单回答，最后小结免疫学与疾病的发生、诊断、预防、治疗等息息相关，以此说明免疫学的重要性和激发学生对免疫学学习的兴趣。 2 利用多媒体教学，加深学生对知识的理解〔2〕 计算机多媒体技术将文字、图像、声音等多种载体结合在一起，具有信息载体多样性、集成性和交互性等特点，它改变了“一本书、一张嘴、外加板书和挂图”的传统教学模式。近年来，我们在免疫学教学中应用多媒体进行教学，深受学生的欢迎，应用多媒体教学，省去了教师板书的时间，可以讲授更多学生感兴趣的问题，扩展学生的知识面，拓宽学生获得知识的时间和空间范围。此外，多媒体教学应用视听结合方式表达授课内容，充分调动视觉、听觉两种功能的作用，为学生提供直观、生动的感性认识，化深奥为简易，化抽象为具体，化静态为动态，使过于理论化、抽象的免疫学理论得到更形象、直观的阐述，从而激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。如在讲解抗原提呈细胞章节时，可用几幅带有动画效果的画面，通过颜色和不同画面出现的时间差的变化，比较形象地把抗原提呈细胞对抗原的摄取、加工处理及提呈过程展现给学生，收到事半功倍的效果。 3 对学生进行学习方法指导〔3〕 古人曰：“授人以鱼，一食之需，授人以渔，终身受用”。作为身心均发育成熟的大学生，其“会学”比“学会”更重要，又由于免疫学对初学者而言需要接受、理解、记忆的基本概念和基本理论太多，因此，指导学习方法是必需的。我们认为给学生有意识地介绍学习方法，对帮助其学好免疫学非常重要。在免疫学学习过程中，第一是要求学生上课时注重对问题的理解。在理解的基础上，才能记住相应的知识，切忌上课当“打字机”。第二是要求做好笔记。因我们所选教材的内容丰富、繁杂，有时一次课涉及多个章节内容，如果学生上课时不做笔记，或做得不好，课后将难以把握本次课的主要内容和重点难点，这就要求学生边听边在重点部分做符号，重点内容重点记，一般内容略记。重点的内容提示学生先理解听懂，再留时间做笔记。第三是课后要求及时复习。因免疫学内容抽象，要理解的内容多，如不及时复习就容易忘记，而理不清其内在逻辑关系，学生不能在理解基础上记忆就会感到难以记住。第四是要求阶段小结。因为免疫学前后章节联系紧密，前边所学内容进一步为后边的内容打下基础，如果前边的内容没学好，学习“欠帐”越多，后边的内容理解就越困难。因此，要求学生对前边所学的内容要进行阶段小结，并布置一定量的思考题；第五是指导记忆方法。因免疫学内容繁多，不好记忆，根据不同章节指导学生应用图示、提纲、列表、对比等方法，通过这些方法的介绍，不仅让学生获得了相应知识，而且提高了学生获取知识的能力。转贴于 中国论文下载中心

免疫球蛋白 1 简述免疫球蛋白的基本结构及其主要生物学功能2 简述免疫球蛋白分类和分类的依据3 图示木瓜蛋白酶和胃蛋白酶水解IgG分子产生的酶解片断，并简述个片段的生物学功能4 何谓Ig的同种型，同种异型和独特型?它们的主要差异是什么?5 免疫球蛋白的功能(lgG lgM lgA lgD lgE)6试比较各类Ig的结构及主要生物学特性和功能7简述免疫球蛋白的生物学活性8何谓克隆抗体(MCAb)?简述制备MCAb的原理免疫球蛋白的骨架区位于______免疫球蛋白的独特型位于______与抗原结合后激活补体能力最强的lg是_____免疫球蛋白与细胞的结合部位是_____名解 抗体 免疫球蛋白 ADCC 1．抗体的活性部分主要在（ ）部分 A 白蛋白 B α蛋白 C β蛋白 D γ蛋白2．正确描述Ig和Ab的关系的是（ ） A Ig就是 Ab B Ig与 Ab无关 C Ig就是 Ab，而Ab就是 Ig D 所有Ab 都是Ig，但Ig不一定都是Ab 3．( )是BCR A IgA B IgG C IgM D mIgM 4．Ig的基本结构是由（ ） A 4条多肽链组成 B 2条多肽链组成 C 铰链区连接的2条L链和2条H链组成 D 二硫键连接的2条L链和2条H链组成5．Ig划分为五类是依据（ ） A L链不同 B H链不同 C H链 和 L均链不同 D V区不同 6．针对不同Ag的人IgG抗体的（　）的免疫原性是相同的 A HVR B VL C VH D CH和CL 7．关于铰链区错误的描述是（ ） A 位于CH1和CH2之间 B 含有丰富的脯氨酸，易伸展弯曲 C 易被木瓜蛋白酶、胃蛋白酶水解 D 五类Ig的铰链区均相同8．木瓜蛋白酶水解Ig后可得到的水解片段是（ ） A 2个Fab 和1个 Fc B 1个 F（ab’）2 和pFc C 2个Fab 和2个 Fc D 2条L链和2条H链 9．胃蛋白酶水解Ig后可得到的水解片段是 A 2个Fab 和1个 Fc B 1个F（ab’）2 和pFc C 2个Fab 和2个 Fc D 2条L链和2条H链10．由J链连接组成的Ig的多聚体是（ ） A IgE B IgG C IgM D IgD 11．关于分泌片不正确的描述是（ ） A 由黏膜上皮细胞组成和分泌 B 以共价键结合到IgA二聚体上 C 保护SIgA的铰链区免受蛋白酶的水解 D 介导IgA二聚体转运到黏膜表面12．与Ag决定基结合的Ig部位是（ ） A HVR B VL C VH D CH 13．胎儿宫内感染时脐带血中含量升高的Ig是（ ） A IgA B IgG C IgM D IgD 14．能从经典途径激活补体的是（ ） A IgM 和IgA B IgM 和IgG C IgG和 IgA D IgG 和IgE 15．与IgG功能无关的是（ ） A 中和毒素 B 激活补体 C 调理吞噬 D 粘膜抗感染 16．在黏膜抗感染中起到重要作用的Ig是（ ） A IgA B IgG C IgM D SIgA 17．参与I型超敏反应的主要抗体是（ ） A IgA B IgD C IgM E IgE18．与免疫耐受形成有关Ig是（ ） A IgA B IgG C IgM D IgD 19．能通过胎盘的Ig是（ ） A IgA B IgG C IgM D IgD 20．Ig亚类划分依据是（ ） A VL抗原特异性的不同 B VH 抗原特异性的不同 C CH和CL 抗原特异性的不同 D 同一类 Ig铰链区氨基酸组成和重链二硫键的数目和位置的差别 21．欲获得抗IgM特异性抗血清，用来免疫的 Ag是（ ） A IgMλ链 B IgMκ链 C IgM Fab段 D IgMμ链22．Ig分子的Fab片段能( ) A 通过胎盘 B 激活补体 C 结合抗原 D 结合HVR 23．亲细胞的Ig是（ ） A IgM B IgG C IgA D IgE 24．各类Ig的共同特征是（ ） A 能通过胎盘 B 单体由二条重链和二条轻链组成 C 能分泌到粘膜表面 D 有补体C1q的结合点 25．Ig同种异型的遗传标记位于( )功能区 A VH、VL  B CH1、CL  C CH2  D CH3/CH426．有关ADCC的描述不正确的是( ) A 由NK细胞介导  B 有IgG参与　 C 有补体参与　 D 有Ig Fc受体 27．参与人工被动免疫的制剂是( ) A 抗毒素 B 类毒素  C 外毒素  D 脊髓灰质炎疫苗二、名词解释 1．Antibody， Ab 抗体 2．immunoglobulin， Ig 免疫球蛋白 3．heavy chain and light chain 重链和轻链 4．variable region， V区 5．hypervariable region， HVR 超变区 6．complementarity determining region， CDR 互补决定区 7．Ig domain Ig 功能区 8．Fab and Fc 9．Opsonization 调理作用 10．Antibody-dependent cell-mediated cytotoxicity， ADCC 11．Monoclonal antibody， mAb补体系统1、比较补体三条激活途径的主要内容、差异点(重点！一定要仔细看)2、简述补体的生物学功能 补体系统按其生物学功能可分为_____/______/____ 补体的三条激活途径分别为____________，各条途径中的C3转化酶分别为_____ 参与补体活化的三条途径且未被裂解的补体分子有_____ _____ ____ ____ 7、参与旁路激活途径的补体成份是（ ） A、C1 B、C2 C、C3 D、C4 8、补体经典激活途径中形成的C3转化酶是（ ） A、C4b2b B、C3bBb C、C4b2b3b D、C3bnBb 9、下列补体裂解片段中具有调理作用的是（ ） A、C3a B、C3b C、C5a D、C5b 10、同时参与经典、旁路及MBL三条激活途径的补体成分是（ ） A、C1 B、C2 C、C3 D、C 关于补体系统正确的描述是（ ） A 是存在于人和脊椎动物血清与组织液中的一组耐热蛋白质 B 本身具有酶活性，不需要活化的一组蛋白质 C 可辅助特异性抗体介导的溶菌作用 D 包括30余种可溶性蛋白和膜结合蛋白 关于补体的叙述中错误的是（ ） A 存在于人或动物血清中 B 一组具有酶活性的不耐热的蛋白质 C 不能直接溶解细菌 D 作用是非特异的 血清中含量最高的补体成分是（ ） A C1 B C2 C C3 D C4 关于补体的激活错误的描述是（ ） A 补体的激活分经典途径、MBL途径和旁路途径 B 经典途径由Ag-Ab复合物结合至C1q启动激活 C MBL途径由MBL结合至细菌表面启动激活 D 旁路途径由C4开始激活 启动补体经典激活途径是1个C1q结合（ ） A 细菌脂多糖 B 细菌甘露糖 C Ag和1个IgG分子组成的复合物 D Ag和1个IgM分子组成的复合物 能够通过经典途径激活补体的Ig有 A IgM  B IgD  C IgE  D IgA  酶解C4和C2的是（ ） A C B C C C D C 经典途径和MBL途径中C3转化酶是（ ） A Cs B C C C D C 旁路途径中C3转化酶是（ ） A CS B C C C D C 经典途径和MBL途径中C5转化酶是（ ） A Cs B C C C D C 旁路途径中C5转化酶是（ ） A Cs B C C C D C 补体激活的三条途径的共同末端通路是（ ） A 识别阶段 B 活化阶段 C 膜攻击阶段 D 反应阶段 非C1INH的作用是（ ） A 与C1rC1s结合，使其失去酶解能力 B 将与IC结合的C1解聚 C 缩短C1的半衰期 D 抑制C3转化酶形成 抑制C3转化酶形成的物质是（ ） A C4BP B I因子 C MCP D 以上都是 膜增生性肾小球肾炎患者血清中存在的C3肾炎因子能结合（ ） A C3 B C C C D C 抑制MAC形成的调节蛋白是（ ） A H因子 B I因子 C MIRL D MCP 关于C3b的叙述错误的是（ ） A 是重要的调理素 B 是清除IC的主要参与者 C 与B细胞表面CR1结合使B细胞增殖分化为浆细胞 D 与NK细胞结合后降低ADCC作用 有效趋化中性粒细胞的补体裂解产物是（ ） A C2a B C4a C C5a D C3a 非趋化因子的是（ ） A C2a B C C C5a D C3a 参与免疫黏附作用的是（ ） A C2a B C3b C C5b D C3a 二、名词解释complement membrane attack complex， MAC 3． Classical pathway 4． MBL pathway 5． Alternative pathway 6． C1INH 7． C3 convertase 8． C5 convertase 9． immune alhension三、问答题 1．比较补体三条激活途径的异同点 2．试述补体激活的调节机制及意义 3．试述补体系统的生物学作用 4．简述免疫调理作用。 5．简述C3b功能。细胞因子 一 最佳选择题题非T细胞分泌的CK有（ ） A IL-1 B IL-2 C IL-4 D IFN-r能刺激肝细胞分泌急性期蛋白的细胞因子是（ ） A IL-1 B IL-2 C IL-4 D IL-5 在天然免疫中起重要调节作用的细胞因子是（ ） A IL-1 B IL-10 C IL-12 D IL-5 刺激骨髓红细胞前体使之分化为成熟红细胞的细胞因子是（ ） A TPO B G-CSF C M-CSF D EPO 不产生TNF-α的细胞是（ ） A 活化的单核-巨噬细胞 B 活化的T细胞 C 活化的B细胞 D 活化的NK细胞 刺激B细胞产生IgA的细胞因子是（ ） A GM-CSF B IL-4 C INF-r D IL-5 广泛应用于治疗病毒感染性疾病的细胞因子是（ ） A IL-1 B IL-2 C TNF-α D IFN-α 下列叙述错误的是（ ） A IL-2主要由活化的TH细胞产生 B 高亲和力的IL-2受体是异二聚体 C IL-2能维持T细胞在体外持续生长 D IL-2能促进T细胞对TI-Ag的免疫应答 9． 流行性乙型脑炎最有效的预防方法是给易感者注射( ) A 丙种球蛋白 B 白介素 C 干扰素 D 乙脑疫苗10．产生IL-2的主要细胞是（ ） A 内皮细胞 B B细胞 C T细胞 D Mφ11．非细胞因子的共同特点是（ ） A 均为高分子量的多肽或糖蛋白 B 大多是细胞受抗原或丝裂原等刺激活化后产生 C 具有高效性、多效性和网络性 D 需通过与靶细胞表面相应受体结合后发挥其生物学效应12．对Th2细胞分化有抑制作用的细胞因子是( ) A IL-2 B IL-4 C IFN-r D TNF 二、名词解释cytokine， CKmonokine， MKlymphokine， LKcolony stimulating factor， CSFinterleukin， ILtumor necrosis factor， TNFchemokine多亚单位受体CKR共用亚单位 Cytokine induced killers， CIK三、问答题 1．简述CK的共同特性。 2．试述CK的生物学活性。 3．举例说明CK在临床疾病的治疗中的作用。 白细胞分化抗原和粘附分子 一 最佳选择题1．所有T细胞均表达CD的是（ ） A CD3 B CD4 C CD8 D CD152 2．非T细胞活化信号转导的分子是（ ) A TCR B CD3 C CD4 D CD83．和HLA-I类分子α3结合的分子是（ ) A CD3 B CD4 C CD8 D CD2 4．和HLA-II类分子β2结合的分子是（ ) A CD3 B CD4 C CD8 D CD25．与E花环形成有关的CD分子是（ ） A CD3 B CD4 C CD8 D CD2 6．与T细胞表面CD80/CD86结合，构成T细胞活化协同刺激信号的CD分子是（ ） A CD80/CD86 B CD79α/CD79β C CD28 D CD58 7．仅表达在活化T细胞上的CD分子是（ ） A CD152 B CD3 C CD4 D CD28 8．能与B细胞表面CD40结合，构成B细胞活化协同刺激信号的CD分子是（ ） A CD80/CD86 B CD79α/CD79β C CD154 D CD19-CD21-CD81-leu13 9．B细胞特征性标记是（ ） A CD58 B CD79α/CD79β C CD80/CD86 D CD19-CD21-CD81-leu13 10． 能与CD28结合为T细胞活化提供重要协同刺激信号的是（ ） A CD79α/CD79β B CD19 C CD80/CD86 D CD4011．可介导ADCC清除免疫复合物的分子是（ ） A FcrRIII B FcrRII C FcrRI D FcαR 12．参与调节IgE合成的CD分子是（ ） A CD16 B CD32 C CD64 D CD23 13．不属于黏附分子功能的是（ ） A 作为免疫细胞识别中的辅助受体，提供协同活化信号 B 参与淋巴细胞的生长发育过程 C 在炎症过程中介导白细胞与血管内皮细胞的黏附 D 参与淋巴细胞归巢14．B细胞表面抑制性受体是（ ） A CD152 B CD64 C CD32 D CD2815．可介导I型超敏反应的分子是（ ） A FcrRIII B FcrRII C FcεRI D FcαR 二、名词解释 1．leukocyte differentiation antigen，白细胞分化抗原 2．cluster of differentiation， CD 3．CTLA-4 4．CD40L 5．CD80/CD86 6．CD40 7．CD23 8．Cell adhesion molecules， CAM 9．Immunoglobulin superfamily， IgSF 10．Cadherin三、问答题1．试述与T细胞识别活化有关的CD分子及功能。2．试述与B细胞识别活化有关的CD分子及功能。3．试述FcR的分类和功能。4．试述黏附分子的分类和功能。

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动植物检验检疫学论文题目大全及答案

植物检疫是植物保护的一个重要部分。但植物检疫所具有的特点却不同于植物保护通常采用的化学防治、物理防治、生物防治和农业防治等措施。主要区别有以下三个方面：第一，植物检疫的对象与一般防治的对象不同。植物检疫针对的有害生物一般都是国家有关法律、法规规定的，以及几个国家双边或多边植物检疫协定规定的危险性特别大的一些害虫、病原物或草害，往往是国内未发生或分布未广的、且一旦传入可能引起重大经济损失的有害生物。这就决定了可能传带这些危险性有害生物法定应检物在某一特定区域（国家、地区）流通时都需接受植物检疫，只有经植物检疫合格或检疫处理合格后，这些应检物方可进入该地区。第二，两者所采取的处理要求不同。经检验发现有害生物后要采取化学的或物理的方法来处理受感染或受害的应检物，从这点来说植物保护和植物检疫有一定的共性，但两者的最终要求却不同。植物检疫所要求的是应检物经检疫处理后不再带有限定的有害生物，或达到经过风险分析后的允许指标，即检疫处理的效果要求彻底杀灭有害生物或即使带有也不能造成为害；而植物保护中所言的化学防治、物理防治等的防治效果往往只要求将有害生物的为害程度控制在经济允许的阈值或防治指标以内。第三，植物检疫的研究内容与工作方法不同。植物检疫所针对的有害生物一般都是本国、本地区未发生或分布未广的危险性有害生物。因此，植物检疫的重点是及时掌握国内外危险性有害生物的分布、发生、为害情况等信息，对这些危险性有害生物作风险分析，并在此基础上做出检疫决策，有针对性地研究这些有害生物的检测技术与鉴定标准、处理方法等。工作中，植物检疫是以法律、法规为依据，依靠各相关部门（海关、外贸单位、邮电、交通运输等部门）的紧密合作来防止有害生物传入或传出。而植物保护所研究的是针对本区域内发生的各种重要病、虫、草鼠害，包括它们的发生、流行与防治，在此基础上制订某一地区某一作物上特定有害生物的综合防治计划。

这个专业现在全国人很少，最好的出路是考研究生，而且很容易考的哦，并且目前考研是一种趋势。其次还可以考公务员，每年都有一些检验检疫机构需要这样的人才，但是学历越高找的档次越高。第三，可以到各个省的，或者市的检验检疫机构，或者林业局，或者病虫害森防站等单位。还可以比较大一点的林业公司或者造纸企业等。

大学读了四年植物检疫，呵呵呵，个中滋味无以言表，毕业之后更为扯淡

个人认为，你若在本科的专业是动植物检疫，那么你的选择余地有很多。 1、报考研究生 你若报考研究生，则可以选择：微生物学；营养学，食品的相关专业，动物学，免疫学，等等。 你若有两年以上的工作经验（公共卫生相关的单位），那么你可以报考专业硕士（特别热门），例如：公共卫生硕士。。。 2、报考公务员 地方和地方不一样，国家公务员和地方公务员又有区别，具体要看你想报考的地区的具体招生要求了。 不过你这个专业很好的，可以报考检疫站，海关检疫，免疫所等（其实得看你学的专不专业了）