我眼中的教师职业论文1000字内容是什么
我眼中的教师职业论文1000字内容是什么
小时候,我非常崇拜教师这个职业。我清楚地了解人们对它的赞美之词:教师是园丁、是蜡烛、是人类灵魂的工程师,教师是太阳底下最光辉的职业。我的理想就是当一名小学教师。记得小时侯和小朋友一起做游戏,我最喜欢做的就是扮演老师和学生上课的游戏。每当这个时候,我总是争着扮演老师这个角色,一会儿给学生上数学课,一会儿给学生上语文课,一会儿给学生上音乐课,当然,我也忘不了模仿老师严肃的样子,批评那些“上课”不认真听课,思想开小差的小伙伴,这时的我,觉得当一名老师实在是太神秘、太伟大了。初中毕业后,我不顾老师和同学们的劝阻,毫不犹豫填报了师范学校,并且顺利地考上了师范学校,成了一名未来的人民教师。经过学习,慢慢地我对教师这个职业也有了新的认识。其实,教师这个职业是平凡而又普通的,作为一名教师他一辈子都在默默无闻地传道、授业、解惑,为社会培养、输送多种人才。自己的学生有了出息,出了名,而教师自己呢,却没有因此声名鹊起,依然默默地坚守着自己的岗位,做着再普通不过的教学教育工作。同时,教师这个职业又是非常重要的,教师对整个社会发展是起着非常重要的作用的,因为没有教师,我们人类积累下来的灿烂文化就没有办法传授下去,没有教师,整个国民的素质就没有办法得到进一步的提高。教师所起的作用是其他任何职业都不可能替代的。除此之外,我还认为教师这个职业,是一种经常让人产生新鲜感的职业,因为他所面对的是一群群渴望知识的“小淘皮”,是可以经常变动的“小天使”。你生活在他们中间,会感到永远年轻的。
有很多人吧老师比作辛勤的园丁,我也这么认为。在我们眼中,老师是“多种多样”的,就像一个装满各色各样花儿的瓶子。我看。差不多每一个名人的身后,都有一位老师在支撑他,鼓励他。 有些老师是千篇一律的,作业考试可以推积成山,总是死板板的教学生,一点也不新奇;有些老师是严肃的,每天脸拉的好长,让学生看起来不禁心惊胆战,对学生的要求是严格的;有些老师是幽默的,让人看起来,就算再老,也感觉年轻的朝气依然存在,所以,孩子学生也喜欢;有些老师是童心未免的,常常带学生做一些古怪活动,带他们玩,在玩的过程中,知识也照单全收;有些老师…… 我的老师应该是幽默的,但有时也是严肃的,她个子一般高,头发是金黄色的,一到了夏天,我们的老师一天下来换了三、四套衣服,同学们在议论说老师家好像是开衣服店的。 要是谁老师幽默:老师每天在叫同学们读课文时给同学们一点音乐,配着同学的朗读声。有时老师就是一位严肃的:在把老师弄得生气的时候,老师的脸就拉得很长很长,在上课时就停下来训会儿人在上课。这就是我们的班主任老师——贺老师。 贺老师和千千万万的老师是一样的,不断地在孩子的心田里播下理想和知识的种子。她又像一盏明灯照耀着我们前进。启迪我们走向成功。 是啊,教师是一份圣神的职业,正是有了他们辛勤的耕种,才有了我们这芸芸学子,他们是播种师,这世界大地都有着他们的种子,这些种子也会生根发芽,来报答他们的恩师,因为他们有责任,有使命去那么做。
“师者,所以传道授业解惑也。”这句话出自韩愈的《师说》。它的意思是为师者,要担任传播知识之责,但是随着社会的不断地变化,人类文明的不断地发展、进步。“师者”,也不仅仅要具备“传道、授业、解惑”之责,还必须担任起各种各样的角色,树立一系列新型的教师形象。首先,作为“传道、授业、解惑”的教师,应该是一个合格的学习者。随着当今世界知识的日新月异,创业社会的到来,网络通讯技术的发展,只专一门学科或中只具有“经验型”这个层面上的教学能力,面对思维活跃、求知欲强、兴趣广泛、经常拿一些稀奇古怪的问题向教师请教的学生是远远不足的。如果教师只能背诵、讲解一些条文或者经常被学生问得张口结舌,这势必影响学生对教师的信任和爱戴,他们便会认为这个教师是“无才”“无能”之人,也就势必影响到学生对生活、对学习、对人生的态度。所以,在这个发展的社会中,为了适应不断变化发展的外在因素,教师就必须成为一个“学习者”;也就是说,教师必须终身学习,才能适应快节奏的变化,才能更好从事教师这个职业。当今的教师应当站在时代的前端,来审视教师的工作,要不断拓宽学习的领域,不断充实自己的科学文化知识,增长多方面的才能,认真探索教学规律和教学方法,逐步形成自己独特的教学风格和高超的教学技术,在探索建设有中国特色的教育教学方面,发前人未发之秘,辟前人未辟之境。要取得这样的成就,就必须让教师成为一个永恒的“学习者”,树立教师一个全新的求知者形象。其次,作为二十一世纪的新型的教师,还必须树立一个亲善的形象,也就是要求教师必须成为一个人际交往者,即要求教师在教学过程中应当正确处理好“师生之间的关系”。素质教育走向而是一世纪呼唤良性的师生关系,但并非要改变教师作为“严师”的形象,不是无目标的,无要求的,只是一味的和学生搞好关系,这样的话学生是无法成材的,所以,教师又还必须是一个“教育者”。教师是人类灵魂的工程师,他肩负着教书育人,传播人类文明,培养培养人才,提高民族素质的重任,这就要求教师必须当好教育者这一角色。但作为一名教师,不能只是成为一名“教书匠”、“教书者”,还必须是一名出色的“育人者“。在社会主义市场经济的条件下,在职业选择竞争日益激烈的情况下,作为“育人者”的教师就必须让学生学会承受挫折,适应环境,积极进取的人生观、价值观和世界观,以及健全的人格、人格关系的调整能力,包括传统道德中“仁者爱人”、“成人之美”的友爱思想,“刚健有为、自强不息的进取精神,“天下为公”、“修齐治平”集体主义精神,“见利思义”、“先义后利”的价值取向等等,并且在以后的生活工作过程中,不断去实践它。教师在教育过程中要做到“教人”,“教人”过程中与其说是“言教”还不如说是“身教”。前苏联教育家乌申斯基曾经说过“教育工作中,一切都应以教师的人格为依据,因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想如何巧妙,都不能代替教育事业中任何教育人格的作用。所以教师在教导学生树立正确的人生观、价值观、世界观的同时,教师还必须具备高尚的人格,这些体现在教师的处世态度,为人风格,价值观念,价值取向,思维方式,甚至包括教师的言谈举止,仪容服饰等素质外型。让教师必须成为学生可以师从的表率,不断提高师德认识,培养师德情感,坚定师德信念,塑造师德意志,养成师德习惯,使教育者在教育过程中,始终将自己置于良好的道德修养之中,从而使教师在人格上所表现出来的力量,达到真正的“言传身教”、“不教而教”这样的境界,使学生真正能够体会、接受各种正确的除课堂教学以外的教育。 教师在日新月异变化的社会中,要担任起多种角色,除了要成为全新的求知者、和谐的人际交往者和明智的教育者外,还必须树立起一个能言善辩的语言艺术者的形象,之所以要求教师要具有这一形象,是由于教师是科学文化知识的传播者,应当具有良好的口头表达能力,只有这样才能把自己所掌握的知识通过较好的语言表达讲解给学生们听,使学生能够在清晰的话语中掌握好要学习的知识。记得有一个曾经教过我的教师,他在自己的专业上取得不少的成就,获过不少奖,可以说他是一个相当具有才华的人,但作为教师他却不能够很好的胜任,原因是由于他的表达能力太差,本来是很简单的一道题,经他的口就变得复杂起来,使学生越听越糊涂。所以教师只有具备较好的语言表达能力才能够胜任教师这一职业;否则的话,就会出现“茶壶里煮饺子——有料倒不出”这种情况。 除教学以外,教师做为育人者,就必须和学生交流、沟通,交流和沟通同样要运用到语言,如:和学生进行个别的谈心,要达到心与心的交流,情与情的相融,就必须以真诚的态度,亲切的话语,动之以情,晓之以理,通过语言使学生打开心扉,使他(她)们能够和你倾情谈心。这需要什么?需要懂得语言技巧的运用。如果在交谈过程中,你只是一味用一种命令式的口吻或是生硬的话语这样去跟学生交流的话,那么就可能不会达到自己预期的目的;而且,象现在的初中学生正处在发育阶段,内心有股强烈的逆反心理,也因此可能会恰得其反。所以,教师在教育这个领域中,要成为一个合格的人民教师,就应该具有能言善辩的能力,也就是说,教师要是一个语言艺术者。时代的不断变化,知识的不断更新,科技的不断发展,作为人类知识的传播者——教师,也就必须顺应时代发展的要求,顺应时代发展的趋势,不断对自身进行革新换代,积极提高自己各方面的能力,这样才能在教育这个领域上取得发展。人类面向二十一世纪需要新型的教育!教育走向二十一世纪则要呼唤新型的教师!
我眼中的教师职业论文1000字内容
一、鲜明的示范性韩愈指出:“师者,所以传道、授业、解惑也。”这明确指出了教师的职责,即传授为人之道,传授知识,说得具体些,就是教书育人。教师活动的这一本质特点,决定的教师的劳动必然带有强烈的示范性。所以,“师者,人之模范”。教师劳动与其他劳动的一个最大的不同点,就在于教师主要用自己的思想、常识和言行,通过示范的方式去直接影响劳动对象。教师本人是学校里最重要的师表,是最直观的、最有教益的模范,是学生最活生生的榜样。任何一名教师,不管他是否意识到这一点,不管他是自觉还是不自觉,他都对学生起着示范作用,并产生潜移默化的深远影响。这正如车尔尼雪夫斯基所言,“教师把学生造成一种什么人,自己就该是这种人。”小学教师的职业特点之所以具有示范性,还在于小学生善于模仿,具有强烈的“向师性”心理。特别是在小学阶段,小学生对事物缺乏深刻的理解,又无一定的分析能力。他们善于模仿而不辨是非,感情充沛而易于激动;他们的心灵就如一张白纸,“染于苍则苍,染于黄则黄”,可塑性很强。这个时期,教师会成为学生模仿的中心人物。在天真的孩子眼里,教师具有某种权威性,甚至以为“老师说的”都是对的,教师的威信远胜于父母。许多教师发现,自己的一举一动,学生都在模仿,又因为是向教师学来的,往往就理直气壮地做下去。教师成为学生最可信赖的模仿对象。教师的示范性特征,几乎表现在小学教学的各个环节中。
我觉得教师的职责是教书育人,关爱学生,教师不仅教授学生知识、技能,还要教会学生做人、做事。作为教师,要有甘为人梯,敢做蜡烛的精神。教师承担者未来的希望,其作用已经得到全社会的认可,社会地位也越来越高。 1、教师这个职业是人类社会最古老的职业之一。他受社会的委托对受教育者进行专门的教育。在社会发展中,教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说,又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程[1]师”的崇高称号给予人民教师。在教育过程中,教师是起主导作用的,他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度,从而影响到国家的兴衰。 2、教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识,而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求,在特定的环境中采用特定的教学方法,通过特定的途径来促进学生成长,教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。
教师获得感征文_第1篇: 孟子曰:“君子有三乐。”其中,“得天下英才而教育之”即是一“乐”!我们能作为一名人民教师,应当倍感幸福,因为我们肩负着把学生培养成国家栋梁的重任,将来看到自己所教的学生能超越自己,我想那是天赐莫大的幸福!就如陶行知先生所言:“教师工作的最大幸福就在于培养能够超越自己的学生”。这样,既是教师的一种光荣,更是教师的一种职业幸福感! 陆梦青老师,一个把职业当作信仰的人,一个以教师职业为人生幸福的人,成就了浙江省特级教师,宁波市名教师。陆梦青老师她就是一个用爱导航,用爱开启了每个学生的心灵,在教师这一职业上,她无私,她奉献……是她的职业信仰成就了她的职业幸福。在教学上,她为了能让学生提高学习兴趣,可以说是废寝忘食地研究教材,创新教法,学习他人的先进经验,我想正是教师这一神圣职业所发出的正能量。在生活上,她对学生无微不至,为了学生不去照顾自己年幼的孩子,而是陪在学生身边,甚至晚上睡觉因担心学生出意外而睡在学生寝室,害怕自己睡得太熟而把自己的手和学生的手用线牵着,我想正是教师这一职业幸福所表现出来的真实品质。 我虽与之不能相比,但我也因为自己能当上人民教师而感到骄傲,感到幸福—— 到现在,我还深深记得两年半前来周中见习的那段时间,虽然我没有任何的教学经验,但从那时起,我拥有着一颗对教育事业热爱、真诚、执着的心,因此我比以前的自己都倍感自信,走起路来脚步也踏实许多,不再是轻盈缺乏自信的步伐。因为我知道,走进校园面对的是学生和同事,给同事的是一种印象,给学生的是一种影响,也许我的形象,我的一言一行会在影响着学生。言传身教,我想在日常的工作生活中,用严格来要求自己,用认真的工作作风去影响、感染学生,使之成为一种感性、潜移默化的巨大能量来影响学生,使学生养成良好的行为习惯。那时我还没毕业,也承认自己的思想还不够成熟,站在学生面前甚至不敢相信这是我自己。慢慢地,我在网上书刊上看到关键词“幸福感”,我看了与教师职业相关的文章,深有感悟!我发现是自己当上了教师这一角色而改变了自己,是教师这一职业给予了我正能量,也是这种正能量让我感到特别的幸福。从那时起,我深深地爱上教师这一职业。 转眼间,在周中的幸福日子已经是第三个年头了,我不得不承认自己比以前更愿意演绎这一角色,比以前更热爱这一职业。因为我在教师这一角色中不断地得到学习和享受。教学,让我不断地在课后去反思,去学习,反思工作以更新知识,以提高自己的教学能力,学习先进知识以提升自己的发展空间,这让我充实地快活地成长着。课堂,我觉得能够与学生一起开心地度过,那已经是一种最大的幸福了,因为最起码我不会是一个人在唱独角戏,我能够的得到学生的支持和配合,而且学生是有所收获,在自己的课堂上,身心得到发展,那已经是共赢了。这课堂,这教学,让我不断地在享受着,幸福着。 今年的教师节,让我特感欣慰,让我发现在师生的交往中,也能感受到幸福。教师节前,在自己的微博上,QQ上,手机信息上,接连不断地收到去年初三学生的祝福留言和短信,虽然是简单的几个字,简单的几句话,但让我感受到的是学生仍然记得有我这么一位老师的存在,这足以让我感受到世界的美满,人生的幸福!当天,训练完回到办公室,看到桌上放着两盒寿司卷,下压着一张纸条写道:“祝亲爱的波波老师:教师节快乐,永远爱你!”当我还猜不透是哪位的肉麻词条时,手机信息铃声响起,打开一看,哦,原来是去年三(5)班的蔡同学!嘴里在唠叨着写得肉麻的词,但我心里却是乐滋滋的。我要感谢学生,但我更要感谢能让我当上教师这一职业,是这一职业让我得到了学生的祝福,是这一职业让我心里能够享受乐滋滋的幸福! 当我们在这职业道路上,看到“青出于蓝胜于蓝”的效果,那就足够了!幸福感,我认为是一种感觉,很关键的一点是源于心态!只要我们能够把教师这一角色绽放出光芒,把教师这一职业释放出正能量,加之平和的心态,那我想,我们都是幸福的!就让这种幸福感永存我们心中吧! 教师获得感征文_第2篇: 每天清晨你迎着朝阳,早早的来到学校,督促学生打扫卫生,这里“走走”,那里“逛逛”;回到课室,巡查早读,看在眼里却急在心里;课间,你找来个别同学,尝试着跨越代沟真诚的沟通,却常常事与愿违;中午,你匆匆的吃过午饭便开始工作:批改作业,个别谈心,巡查午测、午休……下午放学后,你一定会在课室,对同学们嘱咐这,提醒那,待大家都离开后,你才下班。 这就是一位老师,一位班主任的日常生活写照。面对繁重而又琐碎的工作,日复一日,年复一年,你觉得幸福吗? 记得儿时,我就立志要成为一名教师,因为他是光荣的,在他的周围总围着 “春蚕”、“红烛 ”这样的光环。关于他的,所有的描述与形容都是那么的伟大。可是,当我真正走近他,跳过他面前的光环凝视他的时候,我才渐渐理解,教师这份职业到底意味着什么?在文人眼中,教师是培养祖国花朵的园丁,是太阳底下最神圣的职业;在大众眼中,教师是一份拥有带薪假期的美差;在医生眼中,教师是慢性咽喉炎的代表人群……有人调侃说,教师当的了警察、做的了演员,搞的了工艺美术。 教师究竟是什么,个中滋味说不清道不明,只有亲身经历过方能体会。作为合格的老师,既要搞好教学工作,还要抓好思想教育工作。学生的发展、家长的期盼、社会的责任,这些都是压在老师肩上沉甸甸的担子。有时候要面对家长的无理指责,有时候要应对社会的舆论压力,有时候为了家访要牺牲休息时间,有时候为了学生只能冷落家人,有时候为了批改试卷要挑灯夜战,有时候为了班级要时刻蹲点……入职三年,我看到了、也感受到了周中老师的辛勤付出:初一的老师用热情与活力在学生心中播下成长的种子;初二的老师用智慧和耐心陪伴他们平稳过渡;初三的老师用坚韧和毅力与他们并肩作战,勇往直前。课前,头脑风暴式的集体备课;课上,认真细致、生动活泼的讲解;课后,查漏补缺、因材施教的辅导……凡此种种,目的只有一个:让学生能学的到更多的知识。大课间,急促的口哨声、鼓励声,呐喊声,师生同乐的欢笑声,目的只有一个:让学生全面发展。午训,嘹亮的歌声,题材丰富形式多样的活动,目的只有一个,带学生领略大千世界。 这就是我们,平凡而普通,就如同一颗小小的铺路石,淹没于普罗大众之中,沧海一栗。在自己的岗位上默默地燃尽了全部的光和热。我们没有惊人的事迹,没有辉煌的成就,就连谢幕都是静悄悄的,就好像一支粉笔,用身体与时间传道授业,最后化作的是一捧春泥。 但当我真正成为一名老师时,我想我是幸福的。 当我精心备课后,在课堂上有一个环节学生能有启发,此时我是幸福的;当我放学离开课室,学生笑眯眯的跟我道再见时,我是幸福的;当我批评完学生,他们有所改变时,我感受到了幸福;也许有时我只是无心的一句话,学生却记在心中;当学生写信告诉我希望班级能有一张大合照,希望我能继续做班主任,继续陪伴他们时,我是幸福的…… 幸福不是没有痛苦,我们不是超人,面对工作,不是不累,也不是不烦。但我们有自己的快乐,我们双手捧着无数的种子——这就是我们的全部财富,也是我们的神奇之处。每个生命来到这世界,在他们的心中,都有一块空白的土地:爸爸妈妈细心地给它浇水,施肥,有一天,他们带着这块空白的沃土来到学校,老师便大把大把的把金种子散向他们的心田。老师的关爱,在他们的心中播下了热爱生命的种子;老师宽容在他们的心中播下了善待生活的种子;老师的才华在他们的心中,播下了渴求知识的种子;老师的期待在他们的心中播下了希望的种子。这些种子在他们的心中扎下根,接受雨露的滋润,渐渐的长成了最灿烂的花。 于是,老师笑了,笑着等待结出希望的果实。这就是我最简单的小幸福。 我不理睬别人是怎样去评价百年树人的教师,也不管将来会有多少个披星戴月,风雨兼程的日夜。我只知道,我是一名人民教师,并已经下定决心要做一名单纯而快乐的人民教师:没有“灵魂工程师”的伟大,也没有“蜡炬成灰泪始干”的凄凉,起始于辛劳,收结于平淡。在平淡之后享受我的小幸福!
依我个人的理解就是,大学的老师待遇会好些,但是知识必须要渊博,有压力,要不断的去学习,进修机会也会多一点吧!
我眼中的教师职业论文1000字内容怎么写
哥们这个习惯可不好啊
小时候,我非常崇拜教师这个职业。我清楚地了解人们对它的赞美之词:教师是园丁、是蜡烛、是人类灵魂的工程师,教师是太阳底下最光辉的职业。我的理想就是当一名小学教师。记得小时侯和小朋友一起做游戏,我最喜欢做的就是扮演老师和学生上课的游戏。每当这个时候,我总是争着扮演老师这个角色,一会儿给学生上数学课,一会儿给学生上语文课,一会儿给学生上音乐课,当然,我也忘不了模仿老师严肃的样子,批评那些“上课”不认真听课,思想开小差的小伙伴,这时的我,觉得当一名老师实在是太神秘、太伟大了。初中毕业后,我不顾老师和同学们的劝阻,毫不犹豫填报了师范学校,并且顺利地考上了师范学校,成了一名未来的人民教师。经过学习,慢慢地我对教师这个职业也有了新的认识。其实,教师这个职业是平凡而又普通的,作为一名教师他一辈子都在默默无闻地传道、授业、解惑,为社会培养、输送多种人才。自己的学生有了出息,出了名,而教师自己呢,却没有因此声名鹊起,依然默默地坚守着自己的岗位,做着再普通不过的教学教育工作。同时,教师这个职业又是非常重要的,教师对整个社会发展是起着非常重要的作用的,因为没有教师,我们人类积累下来的灿烂文化就没有办法传授下去,没有教师,整个国民的素质就没有办法得到进一步的提高。教师所起的作用是其他任何职业都不可能替代的。除此之外,我还认为教师这个职业,是一种经常让人产生新鲜感的职业,因为他所面对的是一群群渴望知识的“小淘皮”,是可以经常变动的“小天使”。你生活在他们中间,会感到永远年轻的。
“师者,所以传道授业解惑也。”这句话出自韩愈的《师说》。它的意思是为师者,要担任传播知识之责,但是随着社会的不断地变化,人类文明的不断地发展、进步。“师者”,也不仅仅要具备“传道、授业、解惑”之责,还必须担任起各种各样的角色,树立一系列新型的教师形象。首先,作为“传道、授业、解惑”的教师,应该是一个合格的学习者。随着当今世界知识的日新月异,创业社会的到来,网络通讯技术的发展,只专一门学科或中只具有“经验型”这个层面上的教学能力,面对思维活跃、求知欲强、兴趣广泛、经常拿一些稀奇古怪的问题向教师请教的学生是远远不足的。如果教师只能背诵、讲解一些条文或者经常被学生问得张口结舌,这势必影响学生对教师的信任和爱戴,他们便会认为这个教师是“无才”“无能”之人,也就势必影响到学生对生活、对学习、对人生的态度。所以,在这个发展的社会中,为了适应不断变化发展的外在因素,教师就必须成为一个“学习者”;也就是说,教师必须终身学习,才能适应快节奏的变化,才能更好从事教师这个职业。当今的教师应当站在时代的前端,来审视教师的工作,要不断拓宽学习的领域,不断充实自己的科学文化知识,增长多方面的才能,认真探索教学规律和教学方法,逐步形成自己独特的教学风格和高超的教学技术,在探索建设有中国特色的教育教学方面,发前人未发之秘,辟前人未辟之境。要取得这样的成就,就必须让教师成为一个永恒的“学习者”,树立教师一个全新的求知者形象。其次,作为二十一世纪的新型的教师,还必须树立一个亲善的形象,也就是要求教师必须成为一个人际交往者,即要求教师在教学过程中应当正确处理好“师生之间的关系”。素质教育走向而是一世纪呼唤良性的师生关系,但并非要改变教师作为“严师”的形象,不是无目标的,无要求的,只是一味的和学生搞好关系,这样的话学生是无法成材的,所以,教师又还必须是一个“教育者”。教师是人类灵魂的工程师,他肩负着教书育人,传播人类文明,培养培养人才,提高民族素质的重任,这就要求教师必须当好教育者这一角色。但作为一名教师,不能只是成为一名“教书匠”、“教书者”,还必须是一名出色的“育人者“。在社会主义市场经济的条件下,在职业选择竞争日益激烈的情况下,作为“育人者”的教师就必须让学生学会承受挫折,适应环境,积极进取的人生观、价值观和世界观,以及健全的人格、人格关系的调整能力,包括传统道德中“仁者爱人”、“成人之美”的友爱思想,“刚健有为、自强不息的进取精神,“天下为公”、“修齐治平”集体主义精神,“见利思义”、“先义后利”的价值取向等等,并且在以后的生活工作过程中,不断去实践它。教师在教育过程中要做到“教人”,“教人”过程中与其说是“言教”还不如说是“身教”。前苏联教育家乌申斯基曾经说过“教育工作中,一切都应以教师的人格为依据,因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想如何巧妙,都不能代替教育事业中任何教育人格的作用。所以教师在教导学生树立正确的人生观、价值观、世界观的同时,教师还必须具备高尚的人格,这些体现在教师的处世态度,为人风格,价值观念,价值取向,思维方式,甚至包括教师的言谈举止,仪容服饰等素质外型。让教师必须成为学生可以师从的表率,不断提高师德认识,培养师德情感,坚定师德信念,塑造师德意志,养成师德习惯,使教育者在教育过程中,始终将自己置于良好的道德修养之中,从而使教师在人格上所表现出来的力量,达到真正的“言传身教”、“不教而教”这样的境界,使学生真正能够体会、接受各种正确的除课堂教学以外的教育。 教师在日新月异变化的社会中,要担任起多种角色,除了要成为全新的求知者、和谐的人际交往者和明智的教育者外,还必须树立起一个能言善辩的语言艺术者的形象,之所以要求教师要具有这一形象,是由于教师是科学文化知识的传播者,应当具有良好的口头表达能力,只有这样才能把自己所掌握的知识通过较好的语言表达讲解给学生们听,使学生能够在清晰的话语中掌握好要学习的知识。记得有一个曾经教过我的教师,他在自己的专业上取得不少的成就,获过不少奖,可以说他是一个相当具有才华的人,但作为教师他却不能够很好的胜任,原因是由于他的表达能力太差,本来是很简单的一道题,经他的口就变得复杂起来,使学生越听越糊涂。所以教师只有具备较好的语言表达能力才能够胜任教师这一职业;否则的话,就会出现“茶壶里煮饺子——有料倒不出”这种情况。 除教学以外,教师做为育人者,就必须和学生交流、沟通,交流和沟通同样要运用到语言,如:和学生进行个别的谈心,要达到心与心的交流,情与情的相融,就必须以真诚的态度,亲切的话语,动之以情,晓之以理,通过语言使学生打开心扉,使他(她)们能够和你倾情谈心。这需要什么?需要懂得语言技巧的运用。如果在交谈过程中,你只是一味用一种命令式的口吻或是生硬的话语这样去跟学生交流的话,那么就可能不会达到自己预期的目的;而且,象现在的初中学生正处在发育阶段,内心有股强烈的逆反心理,也因此可能会恰得其反。所以,教师在教育这个领域中,要成为一个合格的人民教师,就应该具有能言善辩的能力,也就是说,教师要是一个语言艺术者。时代的不断变化,知识的不断更新,科技的不断发展,作为人类知识的传播者——教师,也就必须顺应时代发展的要求,顺应时代发展的趋势,不断对自身进行革新换代,积极提高自己各方面的能力,这样才能在教育这个领域上取得发展。人类面向二十一世纪需要新型的教育!教育走向二十一世纪则要呼唤新型的教师!
我下面给你两篇文章看看。。(第一篇虽然很长,但写得蛮好,去仔细看看哦!~① 屈指算来,截至到今天,曾经教过我的的老师可真不少了。他们当中,有的对学生要求十分严厉;有的上课很风趣;有的注重对学生能力的培养;也有的强调分数的重要。真是教学风格各有千秋。那么,您想知道我喜欢什么样的老师吗?我心目中的好老师标准又是怎样的呢?请听我娓娓道来。 我心目中的好老师首先是形象儒雅的,看上去和蔼可亲的那一种。她谈吐得体自然,好像懂得的知识永远比我们多得多。她像春风,为我们播撒知识的种子;像春雨滋润我们求知的心田。老师是知识的化身,她为国育才,为人师表,与自己尊敬的老师朝夕相处,我们的心中始终洒满阳光始终充满快乐。 我心目中的好老师,同时应该是调控课堂气氛的高手,她的课堂体现着她丰富的教学经验,体现着不知不觉的亲和力,使不愿意听课的学生也不由自主的精力集中的听课,为她优秀的讲解所吸引。要知道设计好这样的课堂需要多少心血和智慧啊!我想,老师施教的方法是重要的,要想给别人一杯水,老师没有一桶水甚至一缸水的知识容量是很难实现课堂创新的。那么,我希望心目中的好老师不满足现状,积极改进每一堂课,让每一堂课都紧凑而严谨,活泼而充满幽默感。这样上起课来才不枯燥乏味,在轻松中让学生掌握科学知识,在快乐中我们健康成长,这样的高手老师谁不喜欢呢?可见,寓教于乐是一位好老师永远的追求目标。 我心目中好老师更要有爱岗敬业的精神,要有严谨认真、全力负责的态度。这样的老师具有阳光心态,我们会亲切的称她为阳光老师。她会精心备课,会呕心沥血的批改每一份作业。并对班里的优等生和差生一视同仁,做到公平公正。尤其是对待差生的态度上,一定要心平气和,切不能使用毁灭性的语言打击学生的自尊心,要知道老师的一言一行可能给学生造成终生的影响。老师要懂得欣赏学生的长处,多给学生以鼓励和自信。我上一年级时,成绩很差,老师非但没有歧视我而且经常鼓励我,我才慢慢有了自信心和与优等生一比高下的勇气。假如老师对我很不耐烦,假如老师挫伤了我的上进心,那么,很难想像我现在是怎样糟糕的学习状况。 我心目中的好老师也是一个具有爱心的人。我觉得爱心是一个好老师的表情。她能传递温暖传递真情。上学期,我因为生病没有来上课,老师晚上就打来电话问寒问暖,后来还抽出时间给我补了课,现在想起来我心里还暖融融的。这关切的一个电话不正是一个好老师的生动写照吗?还有一次,班里开展了为贫困生捐款的活动,开始同学们都不太情愿,而老师却告诉我们:同学之间相互友爱,相互帮助是应该的。老师还毫不犹豫的带头捐了比学生多好几倍的善款。通过这件事,我看到了“人类灵魂工程师”的高贵心灵,她施爱心于他人,把温馨送给需要帮助的人的举动深深的影响了我,打动了我。可见,一个好老师也应该是心中充满爱的人。 这就是我心目中的好老师,我希望所有教我的老师都这么优秀。==========================================②老师,是一个多么高尚的职业啊!在我的小学生涯中遇到了许许多多的好老师。有和蔼可亲的、有幽默风趣的、还有严格要求的。每一个老师都有每个老师的风格,反之每个学生心目中也都有一个衡量好老师的标准,我也不例外,现在就来听听我心目中的好老师的形象吧! 我心目中的好老师是一个完美的老师,年纪大小无所谓,不过最好是个年级稍轻的女老师。她呢,最好要保持原有的黑发,不要染发,因为我喜欢长着一头乌黑亮丽、柔顺头发的女老师,要是再配上一对炯炯有神的、会说话的大眼睛那就再好不过的了。我比较偏爱那些声音甜美的老师,这让我不由自主地想起了我的小学语文老师,她的声音就十分甜美、动听,我们时常陶醉在她朗读的课文之中,不能自拔。 我心目中的好老师他和蔼、她可亲,她和我们不但是老师和学生,还是无话不谈的朋友。 上课时,她严肃认真、一丝不苟的为我们讲课,不厌其烦的一遍又一遍地为我们解答疑问。下课后,她摇身一变,成了一位活泼的、友善的大朋友,和我们一块儿嬉戏、打闹,还会时不时地教我们一些有趣的、从未玩过的游戏,使我们在课间时度过了一段愉快地十分钟。有时,我们同学间发生了矛盾,又解不开疑问,便会不由自主地想起了这位知心姐姐,有时在我们认为上是十分困难的问题,在她眼中是那样的简单,几句话就使我们豁然开朗了。 我心目中的好老师还是一个知识渊博的博士生。 她的学识十分的高,不但懂得语文、数学和英语三门主课,连物理、化学等高难度的学科她也了如指掌。在我们眼中,她就像是一台电脑,给我们取之不尽的知识。 这就是我心目中的好老师,一个和蔼可亲的、完美的好老师。现在生活在我周围的老师各个都很好,我很高兴能和这样的老师在同一屋檐下生活着,共同学习、共同成长。认真看看哦!~也许对你会有很大的帮助呢!!!!!!!!!!!!! !!!!!!!!!!!!!
我眼中的教师职业论文1000字内容怎样写
哥们这个习惯可不好啊
依我个人的理解就是,大学的老师待遇会好些,但是知识必须要渊博,有压力,要不断的去学习,进修机会也会多一点吧!
从题目看来,这是一篇写人的文章。而且是学生眼中的老师。你可以通过描写具体的事例来表现老师的品质。从外貌、神态、语言等方面。 如果以上回答对你有帮助,请采纳我哟
教师获得感征文_第1篇: 孟子曰:“君子有三乐。”其中,“得天下英才而教育之”即是一“乐”!我们能作为一名人民教师,应当倍感幸福,因为我们肩负着把学生培养成国家栋梁的重任,将来看到自己所教的学生能超越自己,我想那是天赐莫大的幸福!就如陶行知先生所言:“教师工作的最大幸福就在于培养能够超越自己的学生”。这样,既是教师的一种光荣,更是教师的一种职业幸福感! 陆梦青老师,一个把职业当作信仰的人,一个以教师职业为人生幸福的人,成就了浙江省特级教师,宁波市名教师。陆梦青老师她就是一个用爱导航,用爱开启了每个学生的心灵,在教师这一职业上,她无私,她奉献……是她的职业信仰成就了她的职业幸福。在教学上,她为了能让学生提高学习兴趣,可以说是废寝忘食地研究教材,创新教法,学习他人的先进经验,我想正是教师这一神圣职业所发出的正能量。在生活上,她对学生无微不至,为了学生不去照顾自己年幼的孩子,而是陪在学生身边,甚至晚上睡觉因担心学生出意外而睡在学生寝室,害怕自己睡得太熟而把自己的手和学生的手用线牵着,我想正是教师这一职业幸福所表现出来的真实品质。 我虽与之不能相比,但我也因为自己能当上人民教师而感到骄傲,感到幸福—— 到现在,我还深深记得两年半前来周中见习的那段时间,虽然我没有任何的教学经验,但从那时起,我拥有着一颗对教育事业热爱、真诚、执着的心,因此我比以前的自己都倍感自信,走起路来脚步也踏实许多,不再是轻盈缺乏自信的步伐。因为我知道,走进校园面对的是学生和同事,给同事的是一种印象,给学生的是一种影响,也许我的形象,我的一言一行会在影响着学生。言传身教,我想在日常的工作生活中,用严格来要求自己,用认真的工作作风去影响、感染学生,使之成为一种感性、潜移默化的巨大能量来影响学生,使学生养成良好的行为习惯。那时我还没毕业,也承认自己的思想还不够成熟,站在学生面前甚至不敢相信这是我自己。慢慢地,我在网上书刊上看到关键词“幸福感”,我看了与教师职业相关的文章,深有感悟!我发现是自己当上了教师这一角色而改变了自己,是教师这一职业给予了我正能量,也是这种正能量让我感到特别的幸福。从那时起,我深深地爱上教师这一职业。 转眼间,在周中的幸福日子已经是第三个年头了,我不得不承认自己比以前更愿意演绎这一角色,比以前更热爱这一职业。因为我在教师这一角色中不断地得到学习和享受。教学,让我不断地在课后去反思,去学习,反思工作以更新知识,以提高自己的教学能力,学习先进知识以提升自己的发展空间,这让我充实地快活地成长着。课堂,我觉得能够与学生一起开心地度过,那已经是一种最大的幸福了,因为最起码我不会是一个人在唱独角戏,我能够的得到学生的支持和配合,而且学生是有所收获,在自己的课堂上,身心得到发展,那已经是共赢了。这课堂,这教学,让我不断地在享受着,幸福着。 今年的教师节,让我特感欣慰,让我发现在师生的交往中,也能感受到幸福。教师节前,在自己的微博上,QQ上,手机信息上,接连不断地收到去年初三学生的祝福留言和短信,虽然是简单的几个字,简单的几句话,但让我感受到的是学生仍然记得有我这么一位老师的存在,这足以让我感受到世界的美满,人生的幸福!当天,训练完回到办公室,看到桌上放着两盒寿司卷,下压着一张纸条写道:“祝亲爱的波波老师:教师节快乐,永远爱你!”当我还猜不透是哪位的肉麻词条时,手机信息铃声响起,打开一看,哦,原来是去年三(5)班的蔡同学!嘴里在唠叨着写得肉麻的词,但我心里却是乐滋滋的。我要感谢学生,但我更要感谢能让我当上教师这一职业,是这一职业让我得到了学生的祝福,是这一职业让我心里能够享受乐滋滋的幸福! 当我们在这职业道路上,看到“青出于蓝胜于蓝”的效果,那就足够了!幸福感,我认为是一种感觉,很关键的一点是源于心态!只要我们能够把教师这一角色绽放出光芒,把教师这一职业释放出正能量,加之平和的心态,那我想,我们都是幸福的!就让这种幸福感永存我们心中吧! 教师获得感征文_第2篇: 每天清晨你迎着朝阳,早早的来到学校,督促学生打扫卫生,这里“走走”,那里“逛逛”;回到课室,巡查早读,看在眼里却急在心里;课间,你找来个别同学,尝试着跨越代沟真诚的沟通,却常常事与愿违;中午,你匆匆的吃过午饭便开始工作:批改作业,个别谈心,巡查午测、午休……下午放学后,你一定会在课室,对同学们嘱咐这,提醒那,待大家都离开后,你才下班。 这就是一位老师,一位班主任的日常生活写照。面对繁重而又琐碎的工作,日复一日,年复一年,你觉得幸福吗? 记得儿时,我就立志要成为一名教师,因为他是光荣的,在他的周围总围着 “春蚕”、“红烛 ”这样的光环。关于他的,所有的描述与形容都是那么的伟大。可是,当我真正走近他,跳过他面前的光环凝视他的时候,我才渐渐理解,教师这份职业到底意味着什么?在文人眼中,教师是培养祖国花朵的园丁,是太阳底下最神圣的职业;在大众眼中,教师是一份拥有带薪假期的美差;在医生眼中,教师是慢性咽喉炎的代表人群……有人调侃说,教师当的了警察、做的了演员,搞的了工艺美术。 教师究竟是什么,个中滋味说不清道不明,只有亲身经历过方能体会。作为合格的老师,既要搞好教学工作,还要抓好思想教育工作。学生的发展、家长的期盼、社会的责任,这些都是压在老师肩上沉甸甸的担子。有时候要面对家长的无理指责,有时候要应对社会的舆论压力,有时候为了家访要牺牲休息时间,有时候为了学生只能冷落家人,有时候为了批改试卷要挑灯夜战,有时候为了班级要时刻蹲点……入职三年,我看到了、也感受到了周中老师的辛勤付出:初一的老师用热情与活力在学生心中播下成长的种子;初二的老师用智慧和耐心陪伴他们平稳过渡;初三的老师用坚韧和毅力与他们并肩作战,勇往直前。课前,头脑风暴式的集体备课;课上,认真细致、生动活泼的讲解;课后,查漏补缺、因材施教的辅导……凡此种种,目的只有一个:让学生能学的到更多的知识。大课间,急促的口哨声、鼓励声,呐喊声,师生同乐的欢笑声,目的只有一个:让学生全面发展。午训,嘹亮的歌声,题材丰富形式多样的活动,目的只有一个,带学生领略大千世界。 这就是我们,平凡而普通,就如同一颗小小的铺路石,淹没于普罗大众之中,沧海一栗。在自己的岗位上默默地燃尽了全部的光和热。我们没有惊人的事迹,没有辉煌的成就,就连谢幕都是静悄悄的,就好像一支粉笔,用身体与时间传道授业,最后化作的是一捧春泥。 但当我真正成为一名老师时,我想我是幸福的。 当我精心备课后,在课堂上有一个环节学生能有启发,此时我是幸福的;当我放学离开课室,学生笑眯眯的跟我道再见时,我是幸福的;当我批评完学生,他们有所改变时,我感受到了幸福;也许有时我只是无心的一句话,学生却记在心中;当学生写信告诉我希望班级能有一张大合照,希望我能继续做班主任,继续陪伴他们时,我是幸福的…… 幸福不是没有痛苦,我们不是超人,面对工作,不是不累,也不是不烦。但我们有自己的快乐,我们双手捧着无数的种子——这就是我们的全部财富,也是我们的神奇之处。每个生命来到这世界,在他们的心中,都有一块空白的土地:爸爸妈妈细心地给它浇水,施肥,有一天,他们带着这块空白的沃土来到学校,老师便大把大把的把金种子散向他们的心田。老师的关爱,在他们的心中播下了热爱生命的种子;老师宽容在他们的心中播下了善待生活的种子;老师的才华在他们的心中,播下了渴求知识的种子;老师的期待在他们的心中播下了希望的种子。这些种子在他们的心中扎下根,接受雨露的滋润,渐渐的长成了最灿烂的花。 于是,老师笑了,笑着等待结出希望的果实。这就是我最简单的小幸福。 我不理睬别人是怎样去评价百年树人的教师,也不管将来会有多少个披星戴月,风雨兼程的日夜。我只知道,我是一名人民教师,并已经下定决心要做一名单纯而快乐的人民教师:没有“灵魂工程师”的伟大,也没有“蜡炬成灰泪始干”的凄凉,起始于辛劳,收结于平淡。在平淡之后享受我的小幸福!
我眼中的教师职业1000字论文
回答 正在查询 提问 [困][困] 回答 教师,作为一种职业,还是世界上最古老的职业之一,一直是一个不可或缺的存在,某种意义上被赋予了辉煌的崇高感,而且常常因其”太阳下最光辉的职业“而拿来说话,可是职业也就是工作,当教师的也只是普通人,平常心看待就好了。 教师是一份光荣的职业,也是一份普通的职业,可能默默无闻,也可能用于让某些人铭记于心,无论如何都要对在教师岗位上的人们道一声感谢。 提问 还有吗 有没有答案多一点的 回答 我觉得教师的职责是教书育人,关爱学生,教师不仅教授学生知识、技能,还要教会学生做人、做事。作为教师,要有甘为人梯,敢做蜡烛的精神。教师承担者未来的希望,其作用已经得到全社会的认可,社会地位也越来越高。 1、教师这个职业是人类社会最古老的职业之一。他受社会的委托对受教育者进行专门的教育。在社会发展中,教师是人类文化科学知识的继承者和传播者。对学生来说,又是学生智力的开发者和个性的塑造者。因此人们把“人类灵魂的工程[1]师”的崇高称号给予人民教师。在教育过程中,教师是起主导作用的,他是学生们身心发展过程的教育者、领导者、组织者。教师工作质量的好坏关系到我国年轻一代身心发展的水平和民族素质提高的程度,从而影响到国家的兴衰。 2、教师的角色不只是向学生传授某方面的课本知识,而是要根据学生的发展实际及教育目标、要求,在特定的环境中采用特定的教学方法,通过特定的途径来促进学生成长,教师这种角色是一种性质复杂的职业角色。一个人成长为这种角色需要经过复杂的、长期的学习过程。 提问 还有吗 回答 没了 差不多就是这个意思 更多7条
老师是书,教给我们知识
一、鲜明的示范性韩愈指出:“师者,所以传道、授业、解惑也。”这明确指出了教师的职责,即传授为人之道,传授知识,说得具体些,就是教书育人。教师活动的这一本质特点,决定的教师的劳动必然带有强烈的示范性。所以,“师者,人之模范”。教师劳动与其他劳动的一个最大的不同点,就在于教师主要用自己的思想、常识和言行,通过示范的方式去直接影响劳动对象。教师本人是学校里最重要的师表,是最直观的、最有教益的模范,是学生最活生生的榜样。任何一名教师,不管他是否意识到这一点,不管他是自觉还是不自觉,他都对学生起着示范作用,并产生潜移默化的深远影响。这正如车尔尼雪夫斯基所言,“教师把学生造成一种什么人,自己就该是这种人。”小学教师的职业特点之所以具有示范性,还在于小学生善于模仿,具有强烈的“向师性”心理。特别是在小学阶段,小学生对事物缺乏深刻的理解,又无一定的分析能力。他们善于模仿而不辨是非,感情充沛而易于激动;他们的心灵就如一张白纸,“染于苍则苍,染于黄则黄”,可塑性很强。这个时期,教师会成为学生模仿的中心人物。在天真的孩子眼里,教师具有某种权威性,甚至以为“老师说的”都是对的,教师的威信远胜于父母。许多教师发现,自己的一举一动,学生都在模仿,又因为是向教师学来的,往往就理直气壮地做下去。教师成为学生最可信赖的模仿对象。教师的示范性特征,几乎表现在小学教学的各个环节中。
“师者,所以传道授业解惑也。”这句话出自韩愈的《师说》。它的意思是为师者,要担任传播知识之责,但是随着社会的不断地变化,人类文明的不断地发展、进步。“师者”,也不仅仅要具备“传道、授业、解惑”之责,还必须担任起各种各样的角色,树立一系列新型的教师形象。首先,作为“传道、授业、解惑”的教师,应该是一个合格的学习者。随着当今世界知识的日新月异,创业社会的到来,网络通讯技术的发展,只专一门学科或中只具有“经验型”这个层面上的教学能力,面对思维活跃、求知欲强、兴趣广泛、经常拿一些稀奇古怪的问题向教师请教的学生是远远不足的。如果教师只能背诵、讲解一些条文或者经常被学生问得张口结舌,这势必影响学生对教师的信任和爱戴,他们便会认为这个教师是“无才”“无能”之人,也就势必影响到学生对生活、对学习、对人生的态度。所以,在这个发展的社会中,为了适应不断变化发展的外在因素,教师就必须成为一个“学习者”;也就是说,教师必须终身学习,才能适应快节奏的变化,才能更好从事教师这个职业。当今的教师应当站在时代的前端,来审视教师的工作,要不断拓宽学习的领域,不断充实自己的科学文化知识,增长多方面的才能,认真探索教学规律和教学方法,逐步形成自己独特的教学风格和高超的教学技术,在探索建设有中国特色的教育教学方面,发前人未发之秘,辟前人未辟之境。要取得这样的成就,就必须让教师成为一个永恒的“学习者”,树立教师一个全新的求知者形象。其次,作为二十一世纪的新型的教师,还必须树立一个亲善的形象,也就是要求教师必须成为一个人际交往者,即要求教师在教学过程中应当正确处理好“师生之间的关系”。素质教育走向而是一世纪呼唤良性的师生关系,但并非要改变教师作为“严师”的形象,不是无目标的,无要求的,只是一味的和学生搞好关系,这样的话学生是无法成材的,所以,教师又还必须是一个“教育者”。教师是人类灵魂的工程师,他肩负着教书育人,传播人类文明,培养培养人才,提高民族素质的重任,这就要求教师必须当好教育者这一角色。但作为一名教师,不能只是成为一名“教书匠”、“教书者”,还必须是一名出色的“育人者“。在社会主义市场经济的条件下,在职业选择竞争日益激烈的情况下,作为“育人者”的教师就必须让学生学会承受挫折,适应环境,积极进取的人生观、价值观和世界观,以及健全的人格、人格关系的调整能力,包括传统道德中“仁者爱人”、“成人之美”的友爱思想,“刚健有为、自强不息的进取精神,“天下为公”、“修齐治平”集体主义精神,“见利思义”、“先义后利”的价值取向等等,并且在以后的生活工作过程中,不断去实践它。教师在教育过程中要做到“教人”,“教人”过程中与其说是“言教”还不如说是“身教”。前苏联教育家乌申斯基曾经说过“教育工作中,一切都应以教师的人格为依据,因为教育力量只能从人格的活的源泉中产生出来,任何规章制度,任何人为的机关,无论设想如何巧妙,都不能代替教育事业中任何教育人格的作用。所以教师在教导学生树立正确的人生观、价值观、世界观的同时,教师还必须具备高尚的人格,这些体现在教师的处世态度,为人风格,价值观念,价值取向,思维方式,甚至包括教师的言谈举止,仪容服饰等素质外型。让教师必须成为学生可以师从的表率,不断提高师德认识,培养师德情感,坚定师德信念,塑造师德意志,养成师德习惯,使教育者在教育过程中,始终将自己置于良好的道德修养之中,从而使教师在人格上所表现出来的力量,达到真正的“言传身教”、“不教而教”这样的境界,使学生真正能够体会、接受各种正确的除课堂教学以外的教育。 教师在日新月异变化的社会中,要担任起多种角色,除了要成为全新的求知者、和谐的人际交往者和明智的教育者外,还必须树立起一个能言善辩的语言艺术者的形象,之所以要求教师要具有这一形象,是由于教师是科学文化知识的传播者,应当具有良好的口头表达能力,只有这样才能把自己所掌握的知识通过较好的语言表达讲解给学生们听,使学生能够在清晰的话语中掌握好要学习的知识。记得有一个曾经教过我的教师,他在自己的专业上取得不少的成就,获过不少奖,可以说他是一个相当具有才华的人,但作为教师他却不能够很好的胜任,原因是由于他的表达能力太差,本来是很简单的一道题,经他的口就变得复杂起来,使学生越听越糊涂。所以教师只有具备较好的语言表达能力才能够胜任教师这一职业;否则的话,就会出现“茶壶里煮饺子——有料倒不出”这种情况。 除教学以外,教师做为育人者,就必须和学生交流、沟通,交流和沟通同样要运用到语言,如:和学生进行个别的谈心,要达到心与心的交流,情与情的相融,就必须以真诚的态度,亲切的话语,动之以情,晓之以理,通过语言使学生打开心扉,使他(她)们能够和你倾情谈心。这需要什么?需要懂得语言技巧的运用。如果在交谈过程中,你只是一味用一种命令式的口吻或是生硬的话语这样去跟学生交流的话,那么就可能不会达到自己预期的目的;而且,象现在的初中学生正处在发育阶段,内心有股强烈的逆反心理,也因此可能会恰得其反。所以,教师在教育这个领域中,要成为一个合格的人民教师,就应该具有能言善辩的能力,也就是说,教师要是一个语言艺术者。时代的不断变化,知识的不断更新,科技的不断发展,作为人类知识的传播者——教师,也就必须顺应时代发展的要求,顺应时代发展的趋势,不断对自身进行革新换代,积极提高自己各方面的能力,这样才能在教育这个领域上取得发展。人类面向二十一世纪需要新型的教育!教育走向二十一世纪则要呼唤新型的教师!