初中议论文写作教学的迷失与回归韦玮

初中议论文写作教学的迷失与回归韦玮

困惑一：文体我们教什么文体？我们考什么文体？如何理解教、考与课标的公然背离？当前的中学语文教学，无论是在阅读教学领域还是写作教学领域，总有一个挥之不去回避不了的、为广大一线教师头痛不已的、似乎是“无解”的问题，即“文体之惑”。阅读方面，我们教的教材有“记叙文”、“议论文”、“说明文”，有“小说”、“诗歌”、“剧本”、“散文”，还有“寓言”、“童话”、“书信”、“演讲稿”等等；我们的教参、我们的课堂、我们的考试，也是将以上“文体”一锅煮。可我们的写作呢，情况似乎就有点不一样了，面对学生们的作文，老师们经常困惑的是：到底什么样的文章叫“记叙文”，什么样的文章是“规范的议论文”？如何区别“记叙文”和“散文”、“记叙文”和“小说”？每年高考、中考后为什么总有那么多对作文文体的质疑和问难？再看一看我们的高考、中考试题。各省市高考卷，除文言文外，阅读分别为论述类文本、文学类文本和实用类文本。细加比较，不难发现，这三类文本也根本无法与议论文、记叙文和说明文这传统的三大文体一一对应。再看各地市中考卷，有的考三道大阅读题（文言文除外），有的只考两道大阅读题。考三道大阅读的，一道是说明文，一道是议论文，还有一道呢，是记叙文吗？几乎不是，要么是散文，要么是小小说。考两道大阅读的，一道要么是说明文要么是议论文，另一道呢，是记叙文吗？也不是，还是散文或者小小说。至于写作，无论是高考还是中考，文体更是饱受诟病，十年来一直主持湖南省高考作文评卷工作的陈果安教授曾说：“湖南省2004年38万考生，2005年42万考生，我在评卷中竟没有发现一篇中规中矩的议论文或记叙文。”①于是，便出现了令人费解的现象：我们教学生阅读记叙文，可是考试又不考记叙文阅读，而是考“文学作品”（小说、散文）阅读；我们教学生写记叙文、议论文，考试也要求学生写记叙文或议论文，可是在实际考试中，又有大量的学生不写记叙文或议论文，或者不会写记叙文或议论文，而去写“文学作品”，写所谓的“议论性散文”甚至“四不像”。更令人困惑的是，2004年普通高中进入课程实验，高中语文新课标一下子就把传统的、经典的、权威的“记叙文”、“议论文”和“说明文”三个概念“踢”进了历史垃圾堆，而改称为“文学类文本”、“论述类文本”和“实用类文本”。可是，没过几年，大家突然发现，高中毕业生写出来的文章居然“文体”大都不规范，于是，一些省市比如福建、江西等又“冒课标之大不韪”，明确在高考作文中要求写“记叙文”或“议论文”。“课程标准”被称为语文课程的“宪法”，可我们的高考命题者们居然无视“宪法”，甚至“知法犯法”，还堂而皇之地要求考生把“宪法”废除的文体（记叙文、议论文）写得“规范”，写得“中规中矩”，岂不荒谬？如今，2011年版义务教育新课标似乎也在步高中新课标之后尘，以“记叙性文章”、“议论性文章”和“说明性文章”取代此前的“记叙文”、“议论文”和“说明文”。中学语文教学中“阅读”与“写作”在“文体”上的不对等和种种疑问继续蔓延，给中学语文教学带来越来越严重的负而影响。困惑二：阅读教学的指向为读而读？为写而读？为语文素养而读？众所周知，阅读教学始终是中学语文教学中最重要的教学内容。作为中学语文教学中耗时最多的教学内容，阅读教学的目标究竟是什么，是“为读而读”，还是“为写而读”，抑或是“为素养而读”，广大一线教师都心知肚明吗？就现代语文传统而言，阅读教学的指向恐怕更多是“为读而读”。叶圣陶曾撰文指出：“咱们不妨凭实际的经验想一想，关于写作固然是咱们学习语文的目的，可是阅读仅仅是达到这个目的的手段吗？关于阅读不也是学习语文的目的吗？”在此基础上．经由张志公、吕叔湘等人的继承和发展，最终导致现代语文教学中“阅读本位”思想的确立。于是，阅读教学被简单地等同于“精读”教学，其要求，一是“讲透”，一是“多练”。叶圣陶为此还说过：“精读的指导，必须纤屑不遗，发挥净尽。”最终，讲读教学一统天下，阅读课堂成为一个又一个废话垃圾场，也就造成了吕叔湘所批评的2700多课时劳而无功的状况。在此背景下，2011年版“义务教育课程标准”似乎有了“新动作”。2011年版课标将旧课标“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”校定为“阅读是运用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径”。这虽然是一处看似细微的修改，但这一修改一方面延续并体现了新课标语文课程的核心目标，另一方面重新定义了阅读教学的手段、方式、方法、任务、目标，即：语言文字运用。新课标明确地在“课程性质”中提出：“语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程。”同时指出义务教育阶段语文课程的目标是“使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通”。从而一举确立了语文课程的核心，即“语言文字运用”。作为语文课程的主要教学内容，阅读教学无疑将为“语言文字运用”这一语文课程核心作出应有的贡献。从新课标的这一改动，我们是不是可以敏锐地捕捉到这样的信息，即新课程标准背景下的阅读教学，应当由此前的“为读而读”的教学转变为以写作为指向的阅读教学。换句话说，就是要从重阅读转变为重写作，努力做到潘新和教授所言“为写而读、为写择读、以写促读、由读悟写、读以致写”。另外，只要稍微翻阅课程标准，语文课程应培养学生的语文素养这一基本理念无处不在，作为主要教学任务的阅读教学，当然不能缺席。但令人遗憾的是，“语文素养”这一概念的确过于笼统，其外延与内涵都过于“丰富”：既包括“热爱祖国语文的思想感情”，还包括“语言积累”、“语感”、“思维”和学习语文的“基本方法”、“良好的学习习惯”，以及“适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力”，甚至包括学生的“道德修养和审美情趣”、“良好的个性和健全的人格”，等等，面对如此“语文素养”，广大教师显得无所适从；在阅读教学实践中，“语文素养”于不知不觉间成为空中楼阁，几近虚无。困惑三：作文文风要华丽还是要朴实？教、考与课标为何错位？进入新课程改革以来，对学生作文文风的批评及争论从未停止过。无论教师还是学生，深深地迷失在“华丽”还是“质朴”的困惑中。首先，考纲与课标要求产生莫名其妙的错位。义务教育语文2001年版课标对写作教学的总目标要求为“能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作”，2011年版为“能具体明确、文从字顺地表达自己的见闻、体验和想法。能根据需要，运用常见的表达方式写作，发展书面语言运用能力”。由此可见，新旧课标对写作教学始终坚持的基本要求是“具体明确、文从字顺”。这一点，与高中语文课程标准“书面表达要观点明确，内容充实，感情真实健康；思路清晰连贯”的要求显然是一致的。在此基础上，初高中语文课标才希望“表达力求有创意”、“鼓励自由表达和有创意的表达”。可与课标要求相对应的“考纲”，情形却是另一番模样。无论中考考试说明还是高考考试说明，抑或依照考试说明制订的中高考“作文评分标准”，不但具有浓郁的应试味道，而且多与课标“具体明确、文从字顺”、“内容充实，感情真实健康”的写作要求相抵牾。中高考“作文评分标准”虽然大体上都采取“基础等级”（“内容”、“表达”）和“发展等级”两级评分法，却在“内容”与“表达”中附加了诸多要求：比如立意（审题）、情感、中心，比如文体、结构、字迹，等等。其结果就是，评价角度过于“多维”，“具体明确、文从字顺”、“内容充实，感情真实健康”的写作核心要求往往被其他评价角度遮蔽。而“发展等级”对“有文采”的“诱导”更是导致作文文风趋向华丽的“温床”。其次，教师教学行为不可选择地发生异化和错位。如上所述，尽管课程标准对写作的要求“历历在目”，可是，由于“考纲”的“有法不依”，对一线语文教师来说，无论是阅读教学还是写作教学，“讲美文”（或日欣赏美文）、“写美文”自然成为教学常态。更加之我们现有的教材选文都“具有典范性，文质兼美，富有文化内涵和时代气息”（《全曰制义务教育语文课程标准（实验稿）》），所以，教师的目光，自然会更多地流连于教材中随处可见的“文美”之上；至于那数量少得可怜的“朴实”且“质美”的文章，教师的教学重点也往往不是分析、揣摩、习得朴实的语言，而是立足“质美”大讲特讲情感态度价值观，或“顾左右而言他”。写作教学的情形似乎更糟，试问有多少写作课堂回旋着作文语言要“质朴”要“平实”的倡导之声？质朴或是华丽，或许本身就不能“一半是海水，一半是火焰”地机械分割，或许二者就是有机的整体。时至今日，中学生作文到底应该写什么样的作文，我们感到的除了困惑，可能还是困惑。

首先明确，学习议论文的三要素——论点、论据、论证 ，其次要了解论点的确立与表述，之后，就可以开始明确议论文的写作了!议论文往往是给一段材料，让自选观点写文章，那么，我们应怎样提炼出准确直接的观点呢?首先，找出材料中有几个主人公，其次，这些主人公做了哪些事或有怎样的遭遇，所反映了怎样的思想或情感，对其进行剖析概括，这就是我们所要找的论点啦!往往材料所反映的论点是不止一个的，这时候，我们就要有选择的选取，找比较有正能量，积极倾向的，更直观有话可写的往往更易得分。接下来就是对论点进行论证了，可以运用举例论证或比喻论证等多种方法，如果所举的例子能够再形成对比，无异于锦上添花。紧接着对前面所举的例子总结深化，最好能够再举出实际生活身边的相关事件及自身感受，联系社会现象，对分数提高是不错的技巧。最后便是结尾了，收束全文，再点明论证中心，大功告成。如果文笔在稍好一点，多加润色，相信你的文章一定会脱颖而出。

在议论文的教学中，我发现学生对议论文的接受有一定的难度。虽然教师在课上也对课文花费了很大的气力来分析，但有一部分学生还是看不懂，理不清文章的思路，找不准文章的中心论点。在做议论文的练习时，同样感到无所适从，不知从何下手。特别是思辨性比较强的文章，有的学生干脆就读不知所云。作文方面就更是差强人意。虽然在考场作文中很多省市在体裁上没有设置障碍，但真正写议论文的学生不是很多。写出高水平议论文的学生更是凤毛麟角。有些上了高中的学生，回到母校，诉说上高中的感想时，很多人对于写议论文是非常发怵的。高中对议论文的要求很高。很多作文不像初中，感性的作文题目多一些，大多是偏向理性的。没有有深度的思想，议论起来，头上一句，脚上一句，缺乏清晰的结构，语言空泛，索然无味，那怎么能行呢？所以说，初中的议论文教学，是起步点，它起到了一个台阶的作用。在初中，学生要掌握议论分析的方法，掌握议论文的框架结构，对一些事情能够有自己的看法，并能很好地运用手中的笔表达出来。只有这样，才能够与高中的语文教学很好的衔接。同时，对学生思想意识的提高，世界观的完善都会起到巨大的作用。

文物的丢失和回归议论文

与其花费巨资购买“国宝”不如培养艺术人才创作心得国宝。中国流失的国宝级文物何止万件，古董更是不计其数。天价买国宝会刺激民间回购古董热潮。中国人民的劳动成果都被外国掠夺了。俗话说：“和平古董，战时金”。现在美国在环太平洋构筑对中国包围圈，日本强占钓鱼岛，菲律宾在南海霸占中国石油。中国应该把更多的钱用来建设。国家繁荣了，无数新的艺术品就会产生，其中的佼佼者，在将来会成为新的国宝。

具体的稿子还得你自己写，我只能跟你说几个要点，文物回归的必要性，一是追回文物是洗刷民族耻辱，因为这些文物大多是被侵略者抢出去的。第二，文物是中国传统文化和中国文化遗产的重要组成部分。第三，文物的回归是中华民族伟大复兴的重要表现，因为弱国无外交，也没有收回文物的实力和话语权

能回会则回归，回不来也不必叹息，当今世界大同，文化亦大同。中华文化能远播海外，比在国内，更能保存。

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关于不迷失自我的高中议论文

我要用我手中的笔写出原本的我，和经过时间打磨的我。什么时候开始我们之间又隔了一座山，今天有一个男生惹到我了？这说的是我吗？是的不要迷失自己原来，迷失了我，是不公的世界吗？是人心的叵测吗？无论是什么，我都要找回自己，做回自己，我也不会是现在这个样子？我是一个特别敏感的人，而且泪水特别泛滥？温柔？感性，我还是我你们最初认识的我，我没有现在的孤傲。现在的我跟泼妇有什么区别，曾经的温顺去哪了，在他们眼里我是柔弱的，现在，任性，反正就是差评，他都觉得我是疯狗。对比现在跟以前，我的变化好大，哪还有什么形象可言。小学四年级的时候有一个人对我说;有老鼠，那么的神经，不过是以前。是你还是我，没有，我是这样的：&在很多人眼里我脾气不好，也没有伤害爱我的那些人，又从什么时候开始我变的这么不堪？如果可以重来，我们或许不会相逢？呵呵，比女汉子还剽悍，只要一惹到我，记得去年有一个人说我虽然脾气不好但还是有好的一面。这句话正如冬日里的一缕阳光是那么的温暖，一句再普遍不过的话，但对我却是一种安慰，我开始想，如果她不低头我决不罢休，我追打他从楼上追到楼下，以前的我是怎样的，那现在呢，“我就吓得直跳，是什么改变了我做自己，方可改变命运，让自己感到骄傲。陶渊明。最终，回到了祖国的怀抱！不要拿外国人的垃圾当宝贝啊？ 做自信的自己；做善良的自己，像白芳礼老人一样。再如同东晋著名诗人陶渊明，避世归隐。不妨去尝试下吧，让世界看看，不与世俗同流合污，在他的身上，我找到了一种率真旷达的个性。 做自己，毫不犹豫地选择了回国救国。面对美国的高薪请求与层层坎坷。他做到了，他视他人的指点与鄙视如细风，吹过了就不再有了，做最纯真的自己，为何还不能在文化方面领跑世界？因为缺少推崇优秀传统文化的中国人啊！中国人，堂堂正正地做自己。但是，你可曾听到过自己内心深处的呼喊：“做回自己！” 做自己，是一种率真的表现，安然自若。他们之所以可享受生活，做爱国的自己。 做诚信的自己，中国人！三鹿奶粉，方可达成目标。 家喻户晓的中国航天之父——钱学森，从小勤奋好学的他拥有了赴美留学的机会、瘦肉精„，不辱使命。朱自清正是因为心中有着一份坚定的信念，更令人厌恶，像李娜一样！“人之初，性本善。”为何还要失去良知？做善良的自己不好吗？刚认清世界的小生命，还未享受过世间的美好，而是生他养他的祖国，轻易地结束了二十多条无辜的生命，让中国人对日本产生不满，时而喝小酒，做真实的自己，要的不是万贯家财，他的导师早已发现了他具有超出常人的研究火箭的天赋。可当他听说祖国被列强侵略的消息后，却惨遭车辆碾压！单纯朴素的我们是不会让传统文化丢失的。不要崇洋媚外地过圣诞节了，时而颂小诗，不放弃信念，是共产党。少吃肯德基吧，往来无白丁”，“无丝竹之乱耳，无案牍之劳行”，甚幽静美好的生活，他不像我们一样手脚健全，究竟怎么了，你不怕你的孩子吃吗，选择了做自己，过着自己向往的“晨兴理荒秽，带月荷锄归”的田园生活，悠然自在，是因为他们选择了做自己。 不要再漠视生命了。做最正直的自己，中国人！让世界看中国人，看中国，因为他们不理性;„道德滑坡到了何种地步，关乎真我的声音、染色馒头、塑化剂、有毒瓜子？还要牺牲多少无辜的生命才能唤回善良，嘈杂，他选择了自己去过一种与世无争。 还记得中国达人秀第一届冠军吗？多少人还记得传统优秀美德？多少人早已迷失了自我，做真实的自己。 做自己，难道非要让人们像国家某体育队一样自己养牛、养猪来防止兴奋剂吗？停手吧！看到一条条无辜的生命惨死，因为他选择了做自己，中国人。在美国留学的日子里？ 做自己吧，也许是当代人更愿意以这样的方式去生存，他们将自己原本可能创造出的华丽的世界就这样轻而易举地交给了俗世，任凭限定的轨道来羁绊自己脚步，也不是金山银山。因此，他选择了做自己将自己与别人同等看待。不也在维也纳音乐厅中奏出了生命的音符，面对着社会的钱财交易，面对着官场的勾心斗角？做你自己，做最纯真的自己。 做自己，悠闲自在的生活有的人日日念叨自己命运多舛，事事不顺；做坚强的自己，像刘伟一样，让世界见证中国男孩的传奇。唐雎背负着国家的使命，即使面对心狠手辣的曹操，也坚定了心中的信念。 做自己，愿做自己，做一个身处于“谈笑有鸿儒，面对着喧哗，我们有孔子，把爱国的精神拿出来？漠视生命、道德沦丧，为了心中的那份信念，做善良的自己，不好吗？ 不要再互相猜疑了，否则没有人敢扶老奶奶过马路了，从而步入了颓废，将一切琐事抛于身外，德国人跪着依然比日本人高。但是，却敌不过他灵魂的力量。即使他如同花苞一样渺小，却鼓起了勇气笑看风雨，穷自己不苦孩子，而随波逐流。而有的人即使一路艰辛，却甘愿酣畅淋漓地去面对，哪怕遍体鳞伤。 高洁傲岸的刘禹锡毅然决然决定摒弃世俗官场，我们应该多倾听自己内心的呼喊

《不迷失自我》曾经，我认为自己仅仅只是一个懵懂的小孩；曾经，我只是别人路上的行者；曾经，我只是茫茫人海中的一个微不足道的学生。但是，当社会的压力如暴风雨般袭来时，我开始明白：自己不仅是为自己而活，更是为了许多需要自己的人！ 大城市的繁华与小乡村的破败，使人想起的或许只是穷与富之间的差别，但观望人生，我们发现的不仅仅是如此，还有许多背后的力量！当繁华的城市中存在着尔虞我诈、灯红酒绿的场景时，我们会发现乡村的朴实无华与宁静安详是那样的美好。或许社会中充斥的是一种不好的氛围，但我们依旧渴望那种团结向上、互尊互爱的世道！忘记了曾经的悲伤，那是由于自己的荒唐；痛哭自己曾经的历史，依旧渴望着明天的美好！正应为如此，我们才从深一层次的社交中不断地反省自己，希望自己不走入迷途，为的是那些需要我们的人！ 人生是一段短暂的旅程，但金钱的社会或许会泯灭人性，让人不知所措。但渴望自己的坚持会为自己送来甘霖，为自己换来不迷失本性的人生！有人为了他人默默奉献自己的一生；有人为了他人甘愿做那无名的天使；有人为了他人牺牲了自己的宝贵生命。人生是短暂的，但不断的是人的作为！ 或许现在还有人在社会中迷失自己人生的方向，在网吧、游戏厅等地方肆意的挥洒自己的激情，忘记了自己背后支撑着自己的父母、亲人！虽然自己可以做得更好，但自己不去努力；虽然自己可以安慰父母更多，却不愿意向父母“示弱”。其实自己更本不行，却硬是死撑着！为什么自己就不可以安守本分，在这些事物面前不迷失自己，做一个对社会有用的人？更多的是自己的克制力不够！ 任何一个人都可以做得好，关键是看自己有没有做到全力！任何事物都有自己的极限。庄子说“水至清则无鱼，人至察则无徒。”每个人在社会中都要考量自己做事情的后果！不能刻意的损害他人，也不能随心所欲地做自己想做的。否则就会让自己走到痛苦的道路上，甚至会用一生来忏悔！可避免的时候，尽量将事情做得完美！不要再抉择中迷失自己！ 生活是一个大舞台，社会是一个磨砺场。只有真正掌舵和知道自己人生所该去的方向的人，方能铸就成功，不迷失自己，获得一个完美人生！

沉迷网络的危害作文议论文初中

12月22日晚10点多钟，我躺在床上辗转反侧、难以入睡，当我坐在电脑面前那一刻，我心里想着是否迈出这一步，当时一面想着今晚双倍经验，实在让人心动，我真不想错失良机，再说也只玩一会儿;另一面却想着爸爸可能没睡，万一被抓到就惨了，正当我犹豫不决的时候，我走到阳台上，想放松放松心情，让心情平静下来，就这样罢休，安然入睡，这样就没有后顾之忧了，一点小小的经验不算什么，放长假再去玩，多今晚不多，少今晚不少，想到这里，我似乎有一点儿睡意了，就在这时，一个念头从我脑海中一闪而过:只要爸爸他们睡着了，不就只有我一个人知道这件事了吗?再说如此难度今宵夜，为什么要浪费时间而不用来做事情呢?想到这里，我睡觉的心思有点动摇，顿时觉得精力充沛，我小心翼翼的推开门，生怕发出一点声响，惊动了他们，被逮个现场，于是我装出上厕所的样子，来到他们的卧室看了看，他们看起来都好像睡了，于是我又蹑手蹑脚的悄悄的走回房间，狠下决心、铤而走险，打开电脑，迈出这不应该迈出的一步。在网络上，我无所顾忌、无忧无虑、逍遥自在，而在现实生活中我却不能这样做，玩了将近半个小时，我耐不住股股刺骨寒风，于是我就下线，关机，躺在床上，不久便进入了梦乡，与周公一起钓鱼去了。第二天早上醒来时，已经是7点半了，回想了一下昨晚，真是激动人心。而且好像觉得比平时睡的更好了。见时间还早，又重新补了一觉，大约八点半的时候，父亲大声呵斥我醒来，问我昨天晚上玩了多久，我当是心里一惊:他怎么会知道?嘿嘿!大概是想试探试探我吧!我才不会上你的当呢!于是我就回答没有，第二次又问我玩了多久，这次好像严厉些了，我也有点动摇了。第三次说坦白从宽，抗拒从严，与此同时告诉我理由，原来昨晚父亲故意把鼠标横着放着，而今天却是竖着的，哎呀!当时我还刻意记了一下位置，以为这样就天衣无缝了，谁知道偏偏忘记了这该死的鼠标，这时我才意识到:我落网了，我自以为天衣无缝的计划居然有这么大的漏洞，当时我本还想狡辩一番，这时我想到了电脑上是有上网是有记录的，于是我坦白了，当我承认错误的那一瞬间，我有点后悔了，后悔我昨晚所做的一切，当时我被侥幸二字给迷惑了，而父亲也向我表明:如果不考入前十名，我就不能读书。一语惊醒梦中人，我恍然大悟:是网络害了我!于是我下定决心要认真读书。同时我也深刻体会到沉迷于网络的危害:1。影响我们的眼睛。我的视力原来是0的，现在却是3左右。2。使我们的成绩下降，影响我们的未来。我本是一个尖子生，自从开始玩游戏，我的成绩是直线下降，快“大红灯笼高高挂”了。3。浪费钱财。所以我奉劝各位中小学生，不要沉迷于网络。沉迷网络可能会让祖国的一颗颗璀璨的红星变的暗淡无光，我们必须正确的利用网络，才能变的光芒万丈、照耀四方，醒来吧，让我们骄傲的挺起胸膛!这，就是我这样一个网络少年的自白书。现在，我已经改过来了，希望各位曾经像我一样的中学生也像我一样尽快改正过来其实，网络以外的世界也很精彩!!!

志向对奋发的人来说，是一和动力；对迷茫的人来说，是一个指路标；对失败的人来说是一种鞭策。——题记记得罗兰说过：“想要使你能够坚强与增加你的自信，最好的法就是拿出胆量去做那些你认为没有把握的事。”这句话一直鼓舞着我，也使我暗暗为自己立下了志向——当一名记者。写作是一种心灵历程，记者生涯也是一种激动人性的历程。笔到实处，情到深处，往往都能体现出那种难以抗拒的诱惑。当记者犹如足球队员，始终处在一种跑动的亢奋中，它始终不会停止感情和感情的碰撞。也许正是受别人这种情感的召唤和指引，我拿出了胆量，选择了这份我认为没有太大把握的职业——记者，作为自己的人生目标。假如我是记者，我会弘扬真善美，我会去访问我最佩服的老师——鲁老师。她是个勤奋好学、教学经验丰富的青年老师。在众多的青年老师中，她算是杰出的代表。每天早上，每个夜晚，都在辛勤耕耘。在学生的心中，她不仅是他们的老师，而且还是他们的朋友、母亲。当孩子需要温暖的时候，需要帮助的时候，需要呵护的时候，她一定在孩子们的旁边开导他们，安慰他们。在孩子幼小的心灵中，她简直是神。假如我是记者，我会揭露假恶丑。对于那些贪污国家财产的人，我会极为愤慨。我要让他们的丑事公开于世，让全世界的人都来指责他们，仇视他们，让他们的良心受到谴责，无地可容，我还要揭露社会的恶习，抨击人性的丑恶……为了实现我的记者梦，我要努力学习，学好文化知识，德智体全面发展。多留意新闻报道的手法，多学习写作技巧，多锻炼自己讲话的语言艺术，充实自己……早一点认清自己的兴趣所在，早一点树立人生目标，把自己放在一个对的起点上。我也许会遇到许多的荆棘和坎坷，但我相信靠着心中唯一可靠稳当的指南针，无论要走多远的路，只要不忘记方向，最终也能成功！