张雨绮毕业论文

张雨绮毕业论文

星女郎在周星驰电影长江七号 被人熟知的张雨绮，中国电影演员，山东人，周星驰电影《长江七号》女主角，是在黄圣依与星辉公司闹翻解约之后与星辉公司签约的，成“星女郎”的接替者。中文名： 张雨绮外文名： Kitty Zhang Yuqi别名： 张爽国籍： 中国民族： 汉出生地： 山东德州出生日期： 1986年8月8日职业： 演员毕业院校： 上海戏剧学院附属戏曲学校经纪公司： 星辉公司代表作品： 《长江七号》三围： 35D、 24 、35身高： 166cm 新浪微博：目录星路历程她从小就崇拜周星驰甜美长相迷倒周星驰妈妈陪同她签约星爷包装主攻周星驰电影个人作品电影电视剧短片广告封面杂志明星花絮寻找心动的感觉等待成长的任性和叛逆不坏女人的两个男人最新动态张雨绮激吻富二代汪小菲曝光张雨绮携张峻宁同游澳洲，拍阳光写真与周星驰决裂星辉经纪人 扬言踩场私接《白鹿原》 是导火索史话 星爷与星女郎难“相守”成就及荣誉贴吧相册 星路历程 她从小就崇拜周星驰甜美长相迷倒周星驰妈妈陪同她签约星爷包装主攻周星驰电影个人作品 电影电视剧短片广告封面杂志明星花絮 寻找心动的感觉等待成长的任性和叛逆不坏女人的两个男人最新动态 张雨绮激吻富二代汪小菲曝光张雨绮携张峻宁同游澳洲，拍阳光写真与周星驰决裂 星辉经纪人 扬言踩场私接《白鹿原》 是导火索史话 星爷与星女郎难“相守”成就及荣誉贴吧相册展开 编辑本段星路历程张雨绮(10张) 周星驰又有新[1]宠，她就是身高166公分，三围是35D、24、35，丰满三围的山东姑娘张雨绮，原名张爽。周星驰除了安排张雨绮跟他一起拍芬达汽水广告，更安排这位山东姑娘在他投资亿元的新片《长江七号》中担任女主角。 [2] [3] 张雨绮她从小就崇拜周星驰据张雨绮[4]的香港经理人杨小姐透露，张雨绮从小就是爱好舞蹈、唱歌。“雨绮出生于山东一个公务员家庭。母亲就在当地政府任职，中小学学业都在山东省德州市德城区完成（初中德州市第十中学，德州名师章学君老师的学生）。因为喜欢跳舞、演戏，就考了上海戏剧学院舞蹈系，她今年将在上海戏剧学院专科毕业。”杨小姐说，在签约周星驰公司之前，张雨绮虽然没有多少名气，但因为长相甜美接拍了不少广告，而且参演过《麻辣教师2》（饰仙格格）《格格的女儿》（饰夏思纯）等电视剧。“当然雨绮也是周先生（周星驰）的影迷，对周先生非常崇拜。”甜美长相迷倒周星驰杨小姐告诉记者，张雨绮虽然年龄很小，但身高有米。由于平常 张雨绮很喜欢跳舞，所以张雨绮的身材特别好，目前体重只有50公斤。谈到被周星驰看上的内幕，杨小姐直言就是张雨绮的甜美模样吸引了周星驰。“雨绮是去年五六月份在上海参加‘星女郎’选角而被我们发现的。当时，周先生觉得她样子很甜美，会跳舞，而且身材不错，就让公司把她签约了。”杨小姐说，其实面试的女孩子漂亮的很多。但张雨绮长得很洋气，加上舞跳得好，因此显得抢眼，赢得了周星驰的特别留意和垂青。妈妈陪同她签约星爷不过张雨绮跟周星驰签约成为 张雨绮和周星驰新“星女郎”，也并不顺利。“我们考察了她足足半年，直到今年1月才正式签约。在这半年里，我们不仅请了专人给她上表演课，还专门邀请了有名的舞蹈老师系统教她跳各种舞蹈。”杨小姐说，直到周星驰最终点头许可后，公司才和张雨绮正式签约。“而签约时，雨绮年龄很小，刚刚满18岁，是她妈妈陪同她来签约的。签约前，我们也没有逼迫她，她妈妈也尊重雨绮的意见。但出于尊重，我们多次到上海与雨绮妈妈见面，让她多了解公司，最后双方都同意才签约。”杨小姐表示，因此黄圣依闹解约事件并不影响张雨绮的选择，签约周星驰公司也并非外界传言的8年。包装主攻周星驰电影对于新“星女郎”张雨绮的包装。杨小姐表示，会让张雨绮在演戏、跳舞、唱歌多方面发展，但最近几年发展的重点还是电影。“最近我们把她推荐到张一白导演的新片《夜·上海》，出演一个比较重要的角色，就是对她的一个锻炼。周先生这次拍摄广告片，她就是女主角。公司拍摄的电影也会优先考虑她，只要角色合适. 张雨绮由于《长江7号》的成功给这位小妮子带了很高的名气. 有望比黄圣依更出色，星爷本人很满意. 这位幸运的“星女郎”连续出演了周星驰监制的日本影片《少林少女》，以及周星驰编剧、冯德伦导演的电影《跳出去》。 2007年她还在张一白的《夜.上海》中客串一角，与观众首次见面。 在《女人不坏》中的表演更是让人惊讶。编辑本段个人作品电影2007年 《夜·上海》(客串) 导演：张一白 合演：赵薇、本木雅弘、李灿森、郭品超 2008年 《长江七号》（饰袁老师）合作演员：周星驰 徐娇 林子聪 2008年 《少林少女》（饰敏敏）合作：林子聪 柴崎幸 导演：本广克行 2008年 《女人不坏》（饰唐露）合作：周迅、桂纶镁、方中信、沈畅、冯德伦 导演：徐克 2008年 《跳出去》 （饰彩凤）合作：立威廉 导演冯德伦 2009年 《荒村公寓》（饰欧阳小枝）合作：余文乐 傅淼 岳小军 导演：罗志良 2009年 《刀见笑》 （饰寐娘）合作：安藤政信 游本昌 导演：乌尔善 2010年 《财神到》 (饰吴珊珊 533）合作：谭咏麟 张震 导演：阮世生 2010年 《白鹿原》（饰田小娥）合作：张丰毅、吴刚、刘威、李梦、段奕宏、郭涛、成泰燊 导演：王全安电视剧《麻辣教师2》（饰仙格格） 张雨绮《格格的女儿》（饰夏思纯）短片2008年 《露得清八方解码》（第一集） 导演：冯德伦 演员：冯德伦、张雨绮、江若琳、范菁、裴唯莹、张诗敏、赵宁、周伟童、梁爽广告舒蕾夜间修复系列封面杂志《读者》2009年24期12月版封面女郎编辑本段明星花絮张雨绮张雨绮，15岁离开家乡山东只身闯上海，18岁签约周星驰的星辉公司，（签约后2008年出演电影）成为新一任“星女郎”。22岁出演《长江七号》。此前，她为肯德基做过广告，她在《夜。上海》里跑过龙套。此后，她成为了集万千宠爱于一身的幸运女孩，片约不断，广告代言、商业活动接踵而至，身价猛涨。 她还没有学会收敛锋芒，过于直率和不懂得讨好给她惹来了麻烦；她也不是温柔的乖乖女，拒绝照单全收和没想法是她的叛逆性格所赐；而她的天分、努力和野心，只会让“星女郎”的盛名成为她星途的良好开始。张雨绮一夜之间受到万众瞩目。寻找心动的感觉“星女郎”，无论谁头顶这个光环，她都会一夜之间受到万众瞩目，而张雨绮在18岁的时候就得到了这一荣耀，这也让她一出道就见识了娱乐业的力量。“《长江七号》是我在一个暑假拍的几场戏，然后在完全没准备的情况下就红了，一夜之间报摊上到处摆着我的照片，电视、网络里也都在谈论我。一个名字，就这么一下被那么多人知道了，当时真有点蒙。” 女人不坏中的张雨绮等待成长的任性和叛逆《长江七号》里张雨绮是穿着旗袍的女老师，温柔、性感；《女人不坏》中，据说她要饰演的是一位31岁的银行高管，且与朋友、男人有些纠葛。无论电影中饰演怎样的角色，现实中，20来岁的张雨绮都脱不了她这个年龄该有的那些特质：叛逆和任性。不坏女人的两个男人《女人不坏》，这部从诞生之始就打着时尚喜剧旗号[5]的电影，戏中造型古怪多变。作为剧中的三位 女主角之一，身材姣好的张雨绮对每个女人都在乎的减肥问题颇有感慨：“星辉公司签下我之后， 给我提出的第一个要求就是要减肥。我对食物有依赖感，不吃东西会焦虑和急躁。但当时我得到了这么好的一个机会拍电影，然后所有的人都说你胖，都盯着你，重压之下真没办法不瘦。然后就是天天运动，拒绝所有的高热量食品。”编辑本段最新动态张雨绮激吻富二代汪小菲曝光[6] 张雨绮汪小菲张雨绮与俏江南公子汪小菲的一段恋情起起伏伏，本以为张雨绮吃定了这位富二代，没成想半路杀出一个章子怡，有狗仔拍到汪小菲和章子怡开房的照片，一时间，富二代汪小菲劈腿偷吃的形象一度树立，而章子怡向来擅长挖别人的墙角，也就令此条新闻似乎有着一定可信度。但昨日，在首都机场，张雨绮和汪小菲激情热吻的照片稳固了[7]张雨绮正牌女友的地位。 2010年4月26日，北京，张雨绮与俏江南连锁餐厅的“少掌门”汪小菲近日被拍到在机场激吻。 前不久在章子怡遭遇“多重门”时，俏江南连锁餐厅的“少掌门”汪小菲也被牵连了进来，被网友曝料称，章子怡与他也是“绯闻男女”。去年汪小菲与“星女郎”张雨绮的恋情被本报率先曝光，之后张雨绮并不回避恋情公开，但两人却一直没有以情侣的身份公开出现，汪小菲与章子怡被曝有染，那现在这位翩翩浊世佳公子与“雨绮妹”又如何呢？ 张雨绮汪小菲身陷热恋日前某天记者获悉张雨绮当晚将独自回京，深夜时分记者在机场大厅发现了她的身影，张雨绮打扮低调，素颜出现，一边打着电话，一边忙不迭地走着，刚一出闸口记者看到张雨绮忘情地与一位衣着讲究的年轻男士拥抱在一起，接着两人旁若无人地激吻起来，一番火辣辣的热吻后，两人才不舍地松开了嘴，记者也才认出这位“艳福不浅”的男士正是汪小菲。嘴松开了，张雨绮和汪小菲的身体还紧紧地靠在一起，两人急匆匆地上了奥迪q7直奔顺义的别墅区驶去，在车上两人热烈交谈，倾吐相思之苦。当晚这番火爆的激情场面，证明张雨绮正牌女友的身份纹丝未动，恋情“高烧不退”，而章子怡不过是汪小菲的绯闻“过客”。张雨绮携张峻宁同游澳洲，拍阳光写真近日，张峻宁携同女星张雨绮前往澳洲，“新一代偶像剧王子”和星女郎伴着热情沙滩、明朗蓝天拍摄了一组精美大片。 澳大利亚美丽的海豚岛，柔和的海风，海浪轻轻拍打着金色的沙滩，配合着张峻宁阳光的形象，带来的了温暖柔和的浪漫气息。 张雨绮和张峻宁[8] 这片海，这片天空，这片金黄的沙滩，伴随着这个灿烂闪耀的大男孩，让人一瞬间仿佛嗅到了秋日澳洲的空气。 因多部热播剧迅速走红的人气偶像张峻宁因其俊俏的脸庞、深邃的眼神、优雅的举止、阳光的气质，使得他也成为了时尚界的宠儿。此次张峻宁是应某杂志邀请，为慈善进行“以爱命题”的活动：旨在关爱教育事业，关爱教师生活。编辑本段与周星驰决裂星辉经纪人 扬言踩场日前，香港星辉公司给内地各大媒体记者发来一封短信声明，强调星辉才是张雨绮的“全球独家经纪人”，任何活动及工作安排，需直接跟公司对接。短信中还点名道姓，称有一名叫做刘韬的人在外帮张雨绮进行工作安排，并不合理。该短信让张雨绮跟星辉暗涌的矛盾直接浮上水面，由于刘韬是华谊兄弟的资深经纪人，随即传出张雨绮跟星辉解约后会把经纪约交给华谊兄弟。前日，事件又有新进展，被指是星辉公司的某经纪人在微博上“放话”，会出现在张雨绮新片《白鹿原》的开机发布会上，双方当面“讲数”。 昨天，以“田小娥”主演身份出现在《白鹿原》活动现场的张雨绮，看起来已做好了准备。她先在开始的角色介绍中铺垫近来心情：“最近经历了很多波折，多谢导演跟剧组给我这么好的机会，我一定会用最大的努力来呈现这个角色。”之后的群访，有记者就追问所谓波折是否对应的是她跟星辉之间的解约官司?张雨绮没有回避：“我跟星辉解约的事情已经进入了法律阶段，过段时间我会正式说明，但现在不能透露太多。”谈到过档华谊兄弟，以及风传星辉经纪人要来“闹场”的消息，张雨绮都不愿回应。只有问到离开星爷对她未来演艺事业会否有影响时?她颇有表决心之意地说道：“任何事情都不会影响我对艺术的追求，也挡不住我的创作激情。” 张雨绮私接《白鹿原》 是导火索自《长江七号》荣升“星女郎”之后，张雨绮在星辉的安排下，几乎年年都有电影上映，星路未算太坎坷。此次传出解约消息，外界猜测颇多，有说张雨绮对事业有更大野心，但这几年发展不温不火，加上交了一个富贵男友，离开星爷“庇佑”的想法更加强烈。也有说张雨绮绕过星辉，私下接了王全安执导的《白鹿原》，让星辉大为恼火。 昨天发布会，王全安就坚定地表示从最早筹备期，张雨绮就是“田小娥”的唯一人选，外传的范冰冰拒演、汤唯辞演的消息，他一概不知道。王全安认为张雨绮的性感与生俱来，也十分天然独特，这种东西是演不出来的，她面临最大的挑战不是性感，而是能不能成为一个地道的陕西农民。4月份就接下这个角色的张雨绮，笑言在之后一个多月的时间里，被剧组安排到陕西一个很偏僻的地方体验生活，目前陕西话学习颇有进展。 由于早前演出的角色多是时尚靓丽的女性，有记者问到张雨绮是否想通过“田小娥”来个彻底的转型?她表示：“时尚不是错，为什么要改变?《白鹿原》是一部有厚重感的作品，也是可以焕发时尚感的。不过一开始让我演这个角色，确实不自信，感谢王导一直鼓励跟一味支持，希望到时能改变外界对我的固有印象。”史话 星爷与星女郎难“相守”张雨绮和周星驰旗下的星辉公司有不快早已不是新鲜事。早在去年，张雨绮上节目承认和“富二代”男友汪小菲的恋情，让星辉颇为恼火。平心而论，张雨绮已经是“星女郎”中最受宠的，比起签约之后没戏拍的黄圣依和李卉要好得多，《长江七号》后接演徐克的《女人不坏》，星辉自己投资的电影《跳出去》中也起用她做女主角。 当年，没有后台的李卉苦熬8年等到合约结束才离开，期间仅在《少年包青天2》和《功夫状元》露过面。而有后台的黄圣依选择与周星驰对簿公堂，最后以断臂之姿出走星辉。现在看来，张雨绮正在步黄圣依的后尘;目前，星辉旗下的“星女郎”也只有小荷才露尖尖角的徐娇还安然呆在周星驰身边。[9]编辑本段成就及荣誉2009年: 凭借电影《女人不坏》，入围第28届香港电影金像奖最佳新演员

毕业论文的案例，可取图书馆查资料，去知网看文献。用各种搜索引擎查询。

张雨绮的穿搭很少女是她喜欢穿一些亮色的衣服，还有少女感的泡泡袖的裙子。

具体课题是什么呢？

吴雨卉毕业论文

吴姓取名字大全小女孩100分

1、吴欣玙

2、吴珂颖

3、吴夏彤

4、吴咏儒

5、吴宣仪

6、吴晨沫

7、吴曼昕

8、吴蔓溪

9、吴姝熳

10、吴辰思

11、吴译桐

12、吴斯竹

13、吴子菲

14、吴采彤

15、吴桐玥

16、吴知萱

17、吴顾伊

18、吴惟娇

19、吴思伶

20、吴依玲

21、吴梓菱

22、吴雅之

23、吴静晓

24、吴墨岚

25、吴静潼

26、吴筱冉

27、吴晓音

28、吴卓颐

29、吴歆琪

30、吴梓燕

31、吴颜乐

32、吴疏影

33、吴欣雅

34、吴可予

35、吴汶妍

36、吴小晚

37、吴沁可

38、吴妤画

39、吴亚雯

40、吴姿灵

41、吴珺颜

42、吴恬希

43、吴淑雨

44、吴玲蓓

45、吴菱娜

46、吴婉歆

47、吴梦溪

48、吴翊菲

49、吴雨童

50、吴迟卉

51、吴夏卉

52、吴小漫

53、吴曼溪

54、吴淑玮

55、吴若雁

56、吴芸妮

57、吴梓晴

58、吴小沫

59、吴如妙

60、吴恩雅

61、吴筱沫

62、吴雨卉

63、吴依茉

64、吴筱朵

65、吴苓媛

66、吴苑婷

67、吴可橙

68、吴恩溪

69、吴萱妍

70、吴沐婷

71、吴瑾娴

72、吴忆禾

73、吴羽缇

74、吴怡若

75、吴萌甜

76、吴雯霏

77、吴宛妗

78、吴沐语

79、吴艾伊

80、吴婉之

81、吴昕宛

82、吴允姝

83、吴甜婧

84、吴芃妍

85、吴珊婧

86、吴婉毓

87、吴亚婕

88、吴薇华

89、吴淇芸

90、吴雯萱

91、吴妍如

92、吴漫沁

93、吴萌欣

94、吴婕舞

95、吴菁玲

96、吴洛霏

97、吴涵奕

98、吴若冉

99、吴子玥

100、吴礼薇

101、吴恩乐

102、吴婉瑜

103、吴玲雅

104、吴蝶妮

105、吴欣悦

106、吴诺娴

107、吴堇墨

108、吴若琬

109、吴君梦

110、吴若曼

111、吴歆媛

112、吴芝芯

113、吴皓茹

114、吴悦淇

115、吴萱姗

116、吴子乐

117、吴婧妤

118、吴若娜

119、吴珊悦

120、吴贞菲

121、吴宣怡

122、吴京奕

123、吴妍初

124、吴颜菲

125、吴亦瑾

126、吴雅涵

127、吴一柠

128、吴依晗

129、吴语乔

130、吴宛仪

131、吴励施

132、吴希妍

133、吴思允

134、吴珊曼

135、吴茹婉

136、吴妤晴

137、吴芯仪

138、吴思钰

139、吴宸越

140、吴叶茹

141、吴淑芩

142、吴恩晗

143、吴玲巧

144、吴清柠

145、吴茹雪

146、吴婉萌

147、吴安妤

148、吴夕研

149、吴梓玥

150、吴依笑

151、吴婷仪

152、吴语槿

153、吴芮婕

154、吴之初

155、吴若影

156、吴筱熙

157、吴涵燕

158、吴宛瑜

159、吴萌漪

160、吴采霏

161、吴思暻

162、吴煊妍

163、吴千千

164、吴芝韵

165、吴紫钥

166、吴灵薇

167、吴雯琦

168、吴尧玥

169、吴苑君

170、吴紫歆

171、吴茜柔

172、吴颐晴

173、吴筱茴

174、吴雨荟

175、吴允娜

176、吴璟冉

177、吴静微

178、吴淑文

179、吴晴岚

180、吴薇梦

181、吴伶妍

182、吴芯沂

183、吴婵伊

184、吴茹伶

185、吴舒闵

186、吴珺玥

187、吴芊然

188、吴姿琪

189、吴薇晓

190、吴文捷

191、吴菁亦

192、吴知薇

193、吴嫒依

194、吴俏敏

195、吴妍沁

196、吴采玥

197、吴煜雅

198、吴允妍

199、吴洛微

200、吴依莹

201、吴妙霏

202、吴姿淇

203、吴霏羽

204、吴宁然

205、吴蒽绣

206、吴若夕

207、吴彤熙

208、吴星依

209、吴汐然

210、吴一沫

211、吴紫蔓

212、吴一萱

213、吴菲茉

214、吴思莺

215、吴茜妍

216、吴允娴

217、吴欣媚

218、吴静姝

219、吴婕兮

220、吴睿诗

221、吴思忆

222、吴楚栖

223、吴馨莹

224、吴彤嫣

225、吴小姝

226、吴弘琪

227、吴蝶絮

228、吴夕玥

229、吴沛涵

230、吴雨恬

231、吴卓燕

232、吴楚菲

233、吴忆雪

234、吴雨莹

235、吴敏巧

236、吴涵萱

237、吴素榆

238、吴善允

239、吴仪诺

240、吴雪颜

241、吴晨莹

242、吴一恩

243、吴语嫣

244、吴辰汐

245、吴梦尧

246、吴希仪

247、吴婉蓁

248、吴思玫

249、吴曼宸

250、吴榆栎

251、吴翊茹

252、吴玄熙

253、吴依融

254、吴雅芩

255、吴淑桦

256、吴皖晴

257、吴书悦

258、吴梳颖

259、吴文莹

260、吴熙舞

261、吴竹玲

262、吴初墨

263、吴微玲

264、吴以蕊

265、吴恩蓓

266、吴涵恬

267、吴有玲

268、吴琪芮

269、吴思婕

270、吴璟柔

271、吴妤墨

272、吴钰虹

273、吴晴禾

274、吴芷萌

275、吴皓玲

276、吴娴玲

277、吴姝沂

278、吴茜萌

279、吴素妮

280、吴珊菲

281、吴佩柔

282、吴楚萱

283、吴宛然

284、吴霏语

285、吴于恩

286、吴宁萱

287、吴薇娅

288、吴叶凌

289、吴芊沫

290、吴菲叶

291、吴沛楠

292、吴妙馨

293、吴玥雯

294、吴欣娜

295、吴洛晴

296、吴巧婉

297、吴霄音

298、吴芷芩

299、吴沐茵

300、吴俞霖

301、吴依沐

302、吴柠一

303、吴忆荷

304、吴童依

305、吴桉语

306、吴楚柔

307、吴竹涵

308、吴悦菲

309、吴如宁

310、吴沁凌

311、吴娴灵

312、吴梓暄

313、吴泛微

314、吴艺妘

315、吴颖淇

316、吴熙曼

317、吴清然

318、吴屿昕

319、吴一兮

320、吴颜可

321、吴薇玲

322、吴恩棠

323、吴紫依

324、吴颖缘

325、吴忆萌

326、吴筱依

327、吴洛妍

328、吴妤韩

329、吴昕枂

330、吴娅欣

331、吴静彤

332、吴瑾若

333、吴瑶菱

334、吴芊浔

335、吴恬依

336、吴艺嫄

337、吴若仪

338、吴曼羽

339、吴怡童

340、吴楚妤

341、吴娅歆

342、吴亚薇

343、吴若筠

344、吴夏祎

345、吴宜檬

346、吴君柔

347、吴蒽闵

348、吴妙冉

349、吴紫暄

350、吴羽兮

351、吴雅芮

352、吴语馨

353、吴郡茹

354、吴俏枝

355、吴诗绘

356、吴栖羽

357、吴云婕

358、吴宸彤

359、吴谨芮

360、吴萌函

熊思雨毕业论文

在我们平凡的日常里，大家或多或少都会接触过作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。相信写作文是一个让许多人都头痛的问题，下面是我为大家收集的记一次拔河比赛作文，仅供参考，大家一起来看看吧。

一个阳光明媚的下午，我校今天下午要举行一场龙争虎斗的拔河比赛，同学们早早的来到了操场。

我们一到操场，就见操场上早已摆着一根又粗又长的麻绳，中间系着一根红领巾，地上画着三道白线。

双方选手就绪，老师哨子一吹，同学们就进入了紧张的状态，大家先是一起后仰，在一起用力，费了九牛二虎之力，在场参赛的同学个个都是高大的，个个精神振奋，斗志昂扬，有的同学累的汗流浃背，加上太阳当头照，同学们的脸都红得像个红苹果似的。场外的同学正在一个劲喊着：“加油—加油!!!”那喊声犹如山崩地裂，响声不断提高。打头的人听了这呐喊声，仿佛力大无比，用力的向后拉，中间和最后的同学一看，大喊一声，“六年一!加油!”周围的气氛也越来越活跃。同学们的情绪也非常高涨，那麻绳中间的红领巾，一会儿向左，一会儿向右，不甘示弱。拔呀!拔呀!红领巾慢慢地以我们这边了，我们又加了把劲。

终于，我们赢得了胜利。

拔河比赛本身就是对集体力量的评判，我们的胜利体现了我们班的团结，团结就是力量，团结起来就可以战胜一切。

上个学期，在我们开展了一场拔河比赛。那天的天气真是晴空万里，同学们都非常高兴，我们终于可以与同一年级同学进行拔河比赛，我听到这个消息后，兴奋极了真是激动人心。

校长在广播中激励我们：“友谊第一，比赛第二，赛出好成绩，并且宣布拔河比赛现在开始！”校长说完后，就听见喇叭里传出检录了声音：“请比赛的同学到检录处报到登记。”检录以后各班运动员做着热身运动，准备比赛开始。

比赛快要开始了，先是一年级比赛，一班和二班比，然后是六年级，一班和二班比，场外的同学站在四周纳喊助威。我看见一年级的两个班都在摩拳擦掌的互相加油，而六年级仍然在场上做着热身运动。比赛开始，只听一声哨响，一年级的两个班拔河比赛开始了，只见他们个个脸都非常的通红，比赛不分上下，让我们激动人心的是，最终一（2）班战胜了一（1）班赢得比赛，一（2）班见自己胜了，乐得一蹦三尺高，使劲挥着手，欢呼着。而一（1）班却垂头丧气的下了场。

又经过了几场比赛，终于轮到我们班了，于是我们腿脚利落的上了场，动作规范的拿起拔河绳，只听见“嘟”的一声哨响，比赛开始，我们20人齐心合力，将绳子攥住，身体向后仰尽量压住绳子。在场外的同学们为我们摇旗呐喊，而我也使出吃奶的力气拔那个绳子，最后我们班赢得了胜利，大家高兴地前仰后合，而且有的同学兴奋地流出了眼泪。

拔河比赛在热闹、欢快的气氛中结束了。我们班获得第二名，大家都为这一成绩感到骄傲和自豪。

加油，加油，加油……一阵又一阵助威声在操场上接二连三地响起，正在进行拔河比赛的双方队员们，都全力以赴地向后拉着。只见正中的小铃铛不停地响着，好像在说：“我到底该去哪边？去红队，黄队输。去黄队，红队说。唉！”小铃铛犹豫不决。就在这时，黄队猛得一用力，小铃铛便来到了黄队门前。“只差那么一点点了！”黄队的啦啦队扯着嗓子大叫起来，“加油，加油，黄队加油，加油！”小铃铛又响个不停，看来小铃铛在预祝黄队胜利吧！红队的魁梧小子大龙急了，他亮开嗓门大叫：“一、二、三，加油！”小铃铛开始被红队一点一点地挪回中线。见到这样的情景，黄队的啦啦队也急了，个个跑到队员们的身旁大喊加油。乘红队用尽全力喘息之机，黄队一鼓作气，夺得第一局的胜利。

第二局比赛又开始了，这回小铃铛毫不犹豫地来到了红队大门前，丁零零地响个不停，好像在嘲笑黄队队员，黄队领头同学大喊：“大家赶快加油了！”只见他们个个双脚有力地蹬地，身子向后倾斜，咬紧牙关，拼命向后拉，他们的身子几乎快着地了，而红队的队员像踩到了冰一样，急急地向黄队滑去。就这样，黄队又一次赢得了胜利。

第三局的比赛还在如火如荼地进行着，小铃铛被折腾得丁丁作响，它期盼着两队赶快决出输赢。

今天，从学校传出来的不是读书声，而是一阵阵加油声，因为我们一小今天五年级有一场拔河比赛。

比赛还没开始呢！操场上已经有很多欢呼声了，操场上来来往往的同学们兴高采烈，有些同学议论纷纷，都在说哪个班可以进入总决赛，哪个班可以获得第一名。老师们忙得不可开交，一会儿准备奖杯，一会儿又准备器材。参加比赛的选手们个个精神抖擞，好像胜券在握似的。啦啦队员们呢？原来她们在商量着怎样才可以帮我们参赛者打气。我心里着急透了，但想到我们班的人个个牛高马壮的，一定会赢。心想：我要相信他们，胜利永远属于我们！

比赛开始了，“嘟！”裁判一声哨响，参赛队员站成“弓”字形，手紧紧地握着绳子，一只脚勾着一只脚，双方谁也不肯退让一步，但对方力量实在太大了，我们班一些队员有些支撑不住便跌倒了，卢老师见状，火速叫啦啦队为他们加油，“加油！加油！”的鼓励声像能量般传送进参赛队员的身体里，他们顿时变得有劲了，不管三七二十一，使劲往后拉，最终我们班赢了。

比赛结束后，输给我们班的其他班同学个个垂头丧气的，像泄了气的皮球，而我们班呢，个个欢呼雀跃。

通过这次拔河比赛，我懂得了一个道理：团结就是力量。

昨天，肖老师宣布：“下午的第二节课举行拔河比赛！”“耶”班上沸腾了，我站在椅子旁边疯狂地跳，两只手高高举过头顶，摆着耶的手势，嘴里还喊着：“哦耶！哦耶”旁边的李想更是疯狂，在椅子上蹦来蹦去。

下午走到操场了，谭老师还没来，我身上被太阳照得暖暖活活的，心却很紧张，手心还直冒汗。先热热身吧！我找来了凌梦莹，我俩站在一条白线的两边，手拉着手“一！二！三！开始！”我发令了，凌梦莹发力了，我也不甘示弱，身体向后倒得都快挨到地了。不过，我最后还是被凌梦莹拉了过去。

这时，谭老师像企鹅一样迈着八字步向操场走来。我的心一下子提到了嗓子眼儿。其他同学却是兴奋极了，一个个手舞足蹈地跑到了谭老师的旁边，有的还哼着小曲儿呢！大家都帮着谭老师铺拔河绳。而我们红队的拉拉队员正在商量着对策。我们决定采用“跷跷板式”策略，力小的站前面，力大的站后面。

谭老师的手一挥，比赛开始了。我握紧绳子，用力拽。向佩的五官挤到一起，变得不像她了。此时此刻，我像钉子死死地钉在地上，但我们队依然被蓝队拖着走。红绳过了白线，唉，我们队输了。事实证明，我们的策略是失败的。于是，我们在第二局的比赛中做了些改进，让王强站在最前面。比赛又开始了，刚开始我们有些起色，啦啦队长熊思雨见势，连忙带着队员大声喊：“红队！加油！红队！加油！”王强似乎被这突如其来的加油声给吓住了，一下子蒙了，蓝队趁机用力一扯，红绳又回到了蓝队的那边。

回到教室，蓝队一个个笑得不亦乐乎，而我们红队队员只是埋头做作业。

前几天，我参加了学校组织的一次拔河比赛。这是我第一次在学校参加这样的活动，感到非常激动。

比赛那天，我班推选出来的二十名选手雄赳赳、气昂昂地走进赛场，和五年级（6）班的同学进行比赛。

老师在我们两队的中间画了三条横线，在拔河用的.绳子中间绑了一条红丝巾，然后让红丝巾的位置处在中间那条横线之上。老师一声令下，我们都拿起绳子，身体向后倾斜，聚精会神地等待着老师的第二次哨声。

哨声一响，我们用着九牛二虎之力使劲儿往自己这边拉，可是红丝巾还在中间那条线上徘徊。就在我们焦急万分的时候，对方的同学松懈了一下，我们抓住这个机会，使出全身的力气往回拉。全班同学一齐为我们加油鼓劲儿。在大家的努力下，我们拿下了第一局。第二局开始了，（6）班同学的士气大降，最后我们又轻松取胜。走出赛场，同学们纷纷向我们表示祝贺，我们不禁有些骄傲起来。

下一个对手是（5）班。（5）班选拔的同学看上去都是身强力壮的。比赛的哨声一响，对手就给我们来了个下马威，大家开始慌张起来。在强大的对手面前，我们一步一步走向失败……我们输掉了比赛，一个个沮丧地走出赛场。

回到教室里，有的同学不服气地说：“他们的人一定比我们多。”“肯定多，而且不是一个两个。”“就是！”大家七嘴八舌说个不停，可是我觉得，输了就是输了，没有什么可埋怨的，这只能说明我们的实力还不够，心理素质也有待加强。

我相信，只要我们总结好经验教训，下一次，我们一定能拿第一。

“耶，我们赢了”“我们胜利了，太棒了”……欢呼声连绵不绝，原来是我们的拔河比赛获胜了。

一到大课间，我就迅速排好队迎接比赛的到来。虽然我没能被选中拔河，但是当拉拉队员为他们呐喊助威也是一件光荣的事。我以100亿光年的速度奔到了操场，哇！黑压压一片全是人，像快要出征的军队一样，把我惊呆了。

只听得裁判一声哨响，比赛开始了。第一个上场的是2班和3班，只见3班不费吹灰之力就赢了2班，惹的3班哈哈大笑。到我们了，只见4班气势汹汹的向我们走来好像一定会赢似的。体育老师帮我们把位置定好后就开始了。我紧张地擦去头上的汗珠，喊着：“六（1）加油六（1）必胜。”在拉拉队的呐喊助威下我们班终于赢了，所有人都欢呼雀跃。

紧张的第二轮开始了，听他们说3班很厉害从来没输过。我一看果然3班的人都很胖很高，我不禁惊了一身汗3班这么厉害我们能打败他们吗。( )

“呜”开始了，只见双方队员都紧紧地抓住绳子，仿佛一松手绳子就会自己跑掉似的。绑在绳子中间的红绸带纹丝不动因为双方队员都使足了劲谁也不肯让谁终于红绸带慢慢向我方移动，快了，快了，快要嬴了，但是天不随人愿，就在这时3班突然使出了吃奶的劲往后拉，就像一个吸力强大的电风扇一样把我们吸去。当然我们班也不是吃素的，队员使出了浑身解数，脚好像在泥土里扎了根似的，无论对方怎么拉也拉不动。裁判长长的哨声长如一个世纪，短暂的安静后是长时间狂欢……

当然有成功就会有失败，我们千万不能妄自菲薄，更不能骄傲自大！

今天是元旦，我们学校要举办拔河比赛，校长要我们好好准备。

到了下午，拔河比赛正式开始了。我们排好队，开始大步向草坪走去。到了我们比赛时，我们就抓紧麻绳准备比赛，

我们的对手是三(3)班，三(3)班本来都是弱小的人，可是他们从三(4)班调来了陈暴坤(他可是在三年级里响当当的)，这回他们就已经变成了大老虎了。

比赛开始了，第一场比赛我们花了九牛二虎之力都战败了。第二场比赛，我们摩拳擦掌终于搬回了一场比赛。第三场比赛三(3)班不知使了什么力，刚开始拔的时候我们就输了。

休息时，我看见全班大部分同学都哭了。我一打听才知道他们是因为比赛输了才哭的。我连忙去劝他们：“你们哭什么呀!大不了明年元旦再赢回来呗!”他们立刻就不哭了，他们不哭后，我就说：“三(3)班就是‘草’，我们不可以连‘草’都拔不过，明年我们一定要赢他们;再说了胜败乃兵家常事嘛!”

一个阳光明媚的下午，我们学校将在今天下午举行一场拔河比赛，这是二班和我班的比赛。五点钟铃响时，学生们怀着极大的兴趣来到操场。我们一到操场，就发现操场上已经有了一根又粗又长的麻绳，中间是一条很粗的红带，地上是三条白线。同学们聊得很开心，笑着聊着，像一群小鸟，叽叽喳喳，校园突然沸腾起来，赶走了寒冷。拔河比赛开始了，同学们立刻进入了场地，像一把把铁钳一样用手紧紧握住麻绳，迈开弓箭步，做好了准备。体育老师的哨声一响，绳子就像铁棒一样绷断了。

第一个，贾波，看起来像一只小老虎，他的脸通红，他的身体和地面之间的角度越来越小。吴昊天跌倒了两次，但他顽强地站了起来。僵持，力量与意志的较量。绳子开始向西，然后向东，绳子一点一点地来回移动，胜利的曙光一点一点地逼近。欢呼吧，胜利属于我们。第二局，我们趁着胜利去追，一地思考，一地拼搏，很快结束了第二局。拔河比赛本身就是对集体实力的判断。我们的胜利反映了我们阶级的团结。团结就是力量，团结可以战胜一切。

今天，老师宣布了一个重大消息：下午和（2）班举行拔河比赛。原本寂静的教室立刻沸腾起来。

好不容易熬到了下午。到了操场，老师从每班挑选出30人进行比赛，同学个个摩拳擦掌。

拔河比赛即将开始！同学们个个气势汹汹，仿佛想用气势先压住对方。老师介绍完规则后，我们都准备就绪。“预备——开始——！”同学们立即进入状态，大家的双手像铁钳似的，紧紧地抓着绳子，大家先是一齐后仰，再一起用力，使出了吃奶的劲。我也很使劲地在拉，我双手紧紧地拉住绳子，眼睛气势汹汹地盯着对方，身体努力向后倾斜，心想：一定要赢，这可关乎我们班的荣誉啊! 当然不止我一个人在努力，瞧！我旁边的同学黄悦也在努力，她精神抖擞，嘴里不停地喊着“加油”。同学们脸上都挂满了豆大的汗珠，脸红得像大包公。此时，绳子中间的红带子仿佛成了一个调皮的娃娃，一会向我们"跑”，一会又向（2）班“跑”。看此情景，拉拉队开始着急起来，她们开始为我们加油。他们的鼓励变成了我们的力量，我们瞬间力大如牛，铆足了劲用力一拉，对方人仰马翻，红绳终于乖乖地移向了我们。同学们高兴得手舞足蹈、欢呼雀跃。

我们趁热打铁，交换位置再战，只听老师一声令下，我们又进入了“战斗”。可能因为第一场比赛对方已经完全消耗了体力，我们轻而易举地再次取得了胜利。哈哈，我们又赢了，整个校园充满了我们欢乐爽朗的笑声。

这次比赛，不仅锻炼了我们的身体，还让我们懂得了"团结就是力量”，真是一举两得。

记得那是我读三年级的时候，一个星期三的下午，大约两点半的时候，教学楼前的水泥地坪上忽然热闹起来。一看，原来是三年级的小学生正准备进行拔河比赛呀。

双方队员威武地走到赛场上，就像一个个身披盔甲的将军，准备战斗。

“嘟——”随着哨声地吹响，我们三（3）班与三（1）班的比赛拉开了序幕。只见我班队员双手紧抓缆绳，闭紧双眼，身体不停的往下倾斜，大伙齐心协力的把绳子往后拉。绳子中间的红布条快速地向我班队伍这边移来，又是“嘟——”地一声哨响，第一局我班嬴了。队员们喜不自禁，不过她们没有骄傲，用勇气去迎接第二局比赛。队员们镇定地走回赛场。

裁判员吹响了哨子，第二局比赛又开始了，这一局可就没上一局这么容易喽。我班队员拽着绳子拼命的往后拉，身子斜得快要挨到地上了，可绳子中间的红布条依然纹丝不动，怎么也看不出哪班能嬴。这时，我班的拉拉队和老师大声地为队员们鼓劲：“三（3）班加油！三（3）班加油！”这些喊声震动了队员们，它犹如一把打气筒，给队员们打足了气。队员们更加用力拉，才见绳子中间的红布条缓缓地向我班这边挪来，那一声哨响使得赛场上发出了一阵震奋人心的欢呼声，三（3）班全体同学异口同声地喊道：“我们嬴了！！”那些有功之臣——参赛的队员们更是欣喜若狂，紧紧地拥抱在一起，热汗热泪滚滚而下。当时我也是多么激动多么高兴啊！

现在，这件事已过去几年了，但那时热闹的气氛，激动喜悦的心情，还深深地刻在我的脑海里。

星期三下午，我们在操场上和4（5）班举行了一次别开生面的拔河比赛。

第二节下课了，我们排着整齐的队伍来到了比赛场地，（5）班的同学也都下来了。我们开始做比赛的准备了，同学们都摩拳擦掌的期待着比赛的开始。

第一场比赛开始了，同学们个个都虎视眈眈，跃跃欲试，目不转睛的盯着裁判的哨子，只听一声哨响，我们开始用劲，只听：进了！拉拉队呼喊着。第一场比赛我们就这样轻易的赢了。同学们迎来了第二场比赛，可能由于我们骄傲输掉了第二场比赛。最紧张的决胜局到了，我们心里想踹了只小兔子似的怦怦直。站在最前面的是赵赞雅身强力壮，最后面的是张金宝，这次比赛的胜负好险掌握在他们两个的手中。我们的拉拉队声嘶力竭，声音震耳欲聋，我们听了像是给了我们力量。我们是尽了全身力气看着绳子一点点的向我们移来，就在这时，（5）班的同学一使劲，我们输了，当时我们已经没有力气了，所以才会输。（5）班以二比一的成绩赢了我们。同学们一个个垂头丧气的回到了教室，有的同学不服气，有的同学都哭了。

通过这次比赛我明白了一个道理胜了不骄傲，败了不气馁。

今天下午，王老师走进教室对我们说：“我们来场拔河比赛。”话音刚落，教室里一片欢呼声。

我们来到操场上，先做了热身活动，然后，王老师把我们分成了两组。我见我们这组个个同学都身强力壮，心想一定会赢。

我们摆好架势，双手像铁钳一样紧紧地抓住麻绳，两脚前后呈弓形整个身体重心向后倒，眼睛聚精会神地注视着对方。在王老师的一声令下，第一局比赛开始了。只见我们组的同学个个涨红了脸，使出了吃奶的劲，用力地往后拉，不一会儿，一些同学的头上就冒出了汗，但是中间的那根红线一会儿跑到那边，一会儿跑到这边。时间一分一秒的过去了，好多同学的手都被绳子磨得发红，但是他们还是咬着牙关，忍着疼痛，一个劲地往后拉。这时候，风姑娘见我们在这边玩得这么快乐，也来凑热闹了。给我们队带来了一丝清凉，使我们这队顿时神清气爽，我们组猛地一拉，绳子被我们拉了过来，对方倒地一片，顿时，我们欢呼了起来……

对方选手见我们胜利了，心里不服气，向我们挑战还要来，我们爽快地答应了。由于我们更团结，第二局还是我们继续胜出。经过几个激烈的回合，最后还是我们略胜一筹，我们这队赢了。

阳光洒在我们的身上，把我们每个人的笑脸赢得更灿烂了。今天的比赛，让我知道了，原来团结起来做成功一件事，是那么令人兴奋的。

20xx年12月21日下午，是个平常的日子，但发生了不平凡的事。刚上第二节课，闫老师走了进来，乐呵呵地说：“大家快下楼参加拔河比赛呀！”大家听了，高兴的一蹦三尺高，一转眼，教室里就没有了人。下了楼，我们按体育队形站队，然后开始拔河。

比赛分三次进行，每个班男女生共30人。比赛前，大家的心情很紧张，平时的笑容一下子都没有了，露出心神不定的样子。比赛开始了，大家都使劲了力气，再看看对方，也用足了劲儿，“到底谁会输呢？”我边拔边想。突然，我们班的所有人都向前驶去，大家见了立刻把身上所有的劲儿都用上了，但是晚了，我们班被别人拉过去了。轮到第二局比赛了，大家知道自己小看对手了，于是，大家绷紧了劲儿，使出浑身解数认真进行比赛，终于第二局我们赢了。到第三局的时候，先开始奇虎相当，谁也分不开输赢，但是，后来，因为我们骄傲了，又一次被打败了。哎，输的真不该。

拔河比赛结束了，我们并不气馁，下次比赛我们一定赢！

秋天，我们学校举办了秋季运动会，运动会的最后一天，我们全校要拔河，老师和运动员兴奋极了。

那一天，我们三、二班和三、三班争夺冠亚军。我们班的队员有姜宇航、我、徐佳豪等20个人。我打头、姜宇航压后，小明在小刚的后面……我们个个摩拳擦掌。

开始比赛了，我们的队员嘴巴紧闭咬着牙，瞪着眼睛，脚使劲踩着地，用劲地往后面拔，当然三、三班也毫不示弱。我们的张老师大声地喊着：“三、二班加油！三、二班加油！”我们的队员听到了老师的喊声，更用劲了，拼命地往后拔。班里的拉拉队也群情激荡，挥臂高呼：“三、二班加油！三、二班加油！”拉拉队的同学有的还拿着红旗。红旗上面写着“三、二加油”这几个字。到关键时刻，我们憋住气、咬紧牙，拼尽了所有的力气，猛地一拉，终于赢了。就在这个时候，我们的心情特别激动，我和同学们高兴得一蹦三尺高。

通过了这次比赛我知道了团结就是力量，齐心就能胜利的道理。嗯，对，下次拔河一定还要团结，还要拔个第一名。

公孙胜老婆叫熊思雨。

关于有熊字的小名昵称 1.熊一一 2.熊一然 3.熊一阳 4.熊羊阳 5.熊小南 6.熊小米 7.熊小白 8.熊小贝 9.熊小小 10.熊玖儿 11.熊奇奇 12.熊思雨 13.熊思绪 14.熊思源 15.熊思涵 16.熊子枫 17.熊子怡 18.熊子凤 19.熊梦瑶 20.熊梦婷 21.熊声声 22.熊奈子 23.熊佳奈 24.熊艺雯

本科毕业论文雷雨

雷雨》 背景介绍 曹禺是现代著名的剧作家。原名万家宝，字小石。1910年9月24日生于天津一个封建官僚家庭。祖籍湖北潜江。父万德尊，毕业于日本东京士官学校，辛亥革命后曾任黎元洪秘书，后赋闲在家。曹父喜爱文学，常与友人饮酒赋诗，有时也令曹禺做诗，使曹禺从小就接受了中国古典文学的熏陶。曹禺幼时由家庭教师启蒙，学习四书五经，但也偷偷阅读《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》《镜花缘》等中国古典小说，还读一些林纾译的西方小说。曹禺生母早逝，继母喜欢看戏，他从小就跟随继母看了很多京戏、地方戏和文明戏，还常常阅读《戏考》；除文学之外，又培养了他对戏剧的兴趣。 曹禺童年是在辛亥革命到五四运动前夕这一段时间度过的。整个社会非常腐朽黑暗，父亲对家人严厉专横，曹禺虽生活在比较富裕的家庭但并不感到温暖。“我生长在一个曾经阔绰过，后来又没落了的家庭里。少爷们有自己的佣人，自己的书房。住的相当舒服，但是闷得很。整个家庭都是郁闷的。每天都可以听到和看到很多乱七八糟的事。对周朴园逼繁漪吃药那类事情，从我的亲戚、朋友的口里经常可以听到”。另一方面，他也从保姆段妈那里听到农村生活的痛苦和农民破产的惨状。这一生活经历，使他产生了贫富之分的观念，并在头脑里埋下了憎恶旧社会和旧家庭的种子，这常常成为他后来戏剧创作的内容。 1922年，曹禺进入天津南开中学。南开是北方业余话剧运动中心之一，“南开新剧团”是有影响的戏剧团体。曹禺在张彭春老师的启发帮助下参加了剧团，并于1925年开始演戏。这是他从事话剧事业的开端。他在霍普曼的《织工》、易卜生的《国民公敌》、丁西林的《压迫》等剧中扮演角色。后又主演过易卜生的《玩偶之家》、高尔斯华绥的《斗争》、莫里哀的《悭吝人》等剧。由于当时男女不能同台合演，曹禺有时不得不扮演女角，他的表演才能受到同学们的好评。这些演出活动，不仅使他熟悉了舞台，了解了观众，而且也从剧本中接受了民主自由的思想影响。他还改编过一些剧本。 曹禺在中学时代还广泛接受了“五四”新文化运动和进步书刊的影响，特别是从鲁迅的小说和郭沫若的诗歌中汲取到改造社会的精神力量，增强了对黑暗社会愤懑不平的正义感。在南开中学时，曹禺就尝试写作新文学作品。最初的作品有小说《今宵酒醒何处？》，新诗《雨中》《四月梢，我送别一个美丽的行人》《南风曲》等。 1928年南开中学毕业后，曹禺进入南开大学政治系，学习政治经济学等课程，由于对这些学科不感兴趣，1930年转入清华大学西洋文学系，专攻西方语言文学。在此期间，曹禺广泛涉猎欧美文学作品。他曾被希腊悲剧作家埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯所深深吸引，也曾对莎士比亚的作品十分着迷，还非常喜欢契诃夫、奥尼尔等人的剧作。所有这些作家都给他后来的戏剧创作以影响，从不同方面丰富和提高了他的艺术表现力。大学期间，曹禺仍然是中国戏剧的热烈爱好者。课余，他经常同靳以，还有新结识的巴金一起看戏，观赏了著名京剧演员杨小楼、余叔岩、刘鸿声等人的精彩演出，他对昆曲和曲艺也很入迷。这些传统艺术对他后来的戏剧创作同样产生相当大的影响。 1933年大学行将毕业时，曹禺根据少年时代的生活积累，借助多年学习探索欧洲戏剧艺术所掌握的技巧，写出他的处女作《雷雨》。 这部作品由巴金推荐，1934年7月在《文学季刊》第1卷第3期上发表。《雷雨》的问世，使中国有了足以同世界优秀剧作相媲美的话剧作品，它是中国话剧艺术开始走向成熟的一个标志。 名著导读《雷雨》其后，曹禺分别创作了《日出》（1935）《原野》（1936）《北京人》（1940）等一大批剧作，从不同层面剖析了中国社会，均以自己独特的风格蜚声剧坛。 （选自《中国大百科全书·中国文学Ⅰ》。有删节） 曹禺从1929年开始酝酿人物、构思剧本，到1933年最终完成了《雷雨》的创作，前后用了五年时间。虽然它是曹禺的第一部话剧，但一炮打响，震动文坛，成为现代文学史上的经典作品，被认为是“中国话剧现实主义的基石”。作者出于一种“情感的迫切的需要”，“以一种悲悯的情怀来俯视这群地上的人们”，通过两个在伦理血缘上有着千丝万缕联系的家庭，剖析了社会和历史的深重罪孽。 30年前，周家少爷周朴园同侍女侍萍私下相爱了，他们生下了两个儿子，但是周家反对他们的结合，为了给周朴园找一个门当户对的阔小姐，硬是把侍萍逼走了。侍萍怀着满腔的悲愤，抛下大儿子周萍，抱着小儿子投河自尽。被搭救之后，她嫁给了鲁贵，并生了一个女儿四凤。 30年后，靠着盘剥工人，周朴园已经成为一个煤矿公司的董事长。他又有了一个年轻的妻子繁漪，并且有了一个儿子周冲。也许是巧合，也许是命运的捉弄，鲁贵和四凤先后来到周公馆做了佣人，鲁大海（侍萍抱走的那个小儿子）也到周家煤矿上当了工人，并作为罢工代表反抗着周朴园的剥削和压迫。周朴园是个“社会上的好人物”，但在家里，却是一个专制的家长。在这样一个令人窒息的家庭中，罪恶在悄悄上演：周萍和自己的继母繁漪私通，后来为了摆脱繁漪的纠缠，也为了悔改自己“以往的罪恶”，他到四凤那里寻找寄托，并让四凤有了身孕。侍萍来到周家，与周朴园相认，虽然周朴园一直思念着侍萍，但当她真的出现在面前，他又觉得她是来算旧账的，试图用钱替自己赎罪，遭到了侍萍的拒绝。 终于，在一个雷雨的夜晚，所有的矛盾冲突有了一个总爆发。得知自己和周萍的血缘关系，不堪忍受打击的四凤冲入雨中，不幸触电身亡。一直暗恋着四凤的周冲追了出去，也为救四凤而触电。在一片混乱中，周萍开枪自杀。最后，只剩下憔悴的周朴园，陪伴着痴呆的侍萍和疯了的繁漪。剧本描写了这样一个残酷的世界，每一个人都“在盲目地争执着，泥鳅似的在情感的火坑里打着昏迷的滚，用心来拯救自己”，但不管怎么挣扎，怎么呼号，也难以逃脱悲剧性的命运。 虽然对于这种悲惨命运的成因，作者归结为宇宙里斗争的“残忍”和“冷酷”，以及这斗争背后的或者叫做“上帝”或者叫做“命运”的主宰，但悲剧的直接原因还是周朴园30年前所造的罪孽，因此，剧本客观上把批判的矛头指向了周朴园所代表的那个阶级。 周朴园是一个典型的资本家化了的封建家长，在社会层面上，他是一个冷酷的吸吮工人血汗的资本家，干尽了昧心的勾当；在家庭层面上，他是个自私专横的家长，容不得半点的思想自由和人格独立，从精神上、感情上、心灵上，压迫着他的妻儿，造成了繁漪的畸形反抗，并制造了新的罪恶。通过这个人物，作者揭露了中国资产阶级的封建性，因而具有强烈的现实主义意味。当然，周朴园也不是某种政治概念的符号，而是血肉丰满的复杂人物，他对于侍萍的感情是真挚的，面对侍萍时流露的忏悔也不是虚伪的做作。 另一个人物侍萍则纯然是一个受害者，不仅自己身受其害，而且自己的女儿又重蹈覆辙，甚至陷入更悲惨的命运中，这种悲剧性深刻表现了被侮辱被损害的下层人物的不幸，控诉了社会的不人道。 精彩片断 1. 鲁贵慌忙由中门下。四凤端着药碗向饭厅门，至门前，周繁漪进。她一望就知道是个果敢阴鸷的女人。她的脸色苍白，只有嘴唇微红，她的大而灰暗的眼睛同高鼻梁令人觉得有些可怕。但是眉目间看出来她是忧郁的，在那静静的长的睫毛的下面，有时为心中的郁积的火燃烧着，她的眼光会充满了一个年轻妇人失望后的痛苦与怨望。她的嘴角向后略弯，显出一个受抑制的女人在管制着自己。她那雪白细长的手，时常在她轻轻咳嗽的时候，按着自己瘦弱的胸。直等自己喘出一口气来，她才摸摸自己胀得红红的面颊，喘出一口气。她是一个中国旧式女人，有她的文弱，她的哀静，她的明慧。她对诗文的爱好，但是她也有更原始的一点野性：在她的心，她的胆量，她的狂热的思想，在她莫名其妙的决断时忽然来的力量。整个地来看她，她似乎是一个水晶，只能给男人精神的安慰，她的明亮的前额表现出深沉的理解，像只是可以供清谈的；但是当她陷于情感的冥想中，忽然愉快地笑着；当着她见着她所爱的，红晕的颜色为快乐散布在脸上，两颊的笑涡也显露出来的时节，你才觉得出她是能被人爱的，应当被人爱的，你才知道她到底是一个女人，跟一切年轻的女人一样。她会爱你如一只饿了三天的狗咬着它最喜欢的骨头，她恨起你来也会像只恶狗狺狺地，不，多不声不响地恨恨地吃了你的。然而她的外形是沉静的，忧烦的，她会如秋天傍晚的树叶轻轻落在你的身旁，她觉得自己的夏天已经过去，西天的晚霞早暗下来了。 〔她通身是黑色。旗袍镶着灰银色的花边。她拿着一把团扇，挂在手指上，走进来。她的眼眶略微有点塌进，很自然地望着四凤。〕 2. 周朴园 （四凤端茶，放朴园前）四凤，（向冲）你先等一等。（向四凤）叫你跟太太煎的药呢？ 鲁四凤 煎好了。 周朴园 为什么不拿来？ 鲁四凤 （看繁漪，不说话） 周繁漪 （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才跟我倒来了，我没有喝。 周朴园 为什么？（停，向四凤）药呢？ 周繁漪（快说） 倒了，我叫四凤倒了。 周朴园（慢） 倒了？哦？（更慢）倒了！（向四凤）药还有吗？ 鲁四凤 药罐里还有一点。 周朴园（低而缓地） 倒了来。 周繁漪（反抗地）我不愿意喝这种苦东西。 周朴园（向四凤，高声） 倒了来。 〔四凤走到左面倒药。 周冲 爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？ 周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向繁漪低声）你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。 周繁漪（顺忍地） 好，先放在这儿。 周朴园（不高兴地） 不。你最好现在喝了它吧。 周繁漪（忽然） 四凤，你把它拿走。 周朴园（忽然严厉地） 喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。 周繁漪（声颤） 我不想喝。 周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。 周冲（反抗地） 爸！ 周朴园（怒视） 去！ 〔冲只好把药端到繁漪面前。 周朴园 说，请母亲喝。 周冲（拿着药碗，手发颤，回头，高声） 爸，您不要这样。 周朴园（高声地） 我要你说。 周萍（低头，至冲前，低声） 听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周冲（无法，含着泪，向着母亲） 您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。 周繁漪（恳求地） 哦，留着我晚上喝不成吗？ 周朴园（冷峻地） 繁漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。 周繁漪（四面看一看，望望朴园，又望望萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下） 哦，不！我喝不下！ 周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。 周萍 爸！我 周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 〔萍走至繁漪前。 周萍（求恕地） 哦，爸爸！ 周朴园（高声） 跪下！（萍望繁漪和冲；繁漪泪痕满面，冲身体发抖）叫你跪下！（萍正向下跪） 周繁漪（望着萍，不等萍跪下，急促地） 我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的萍，咽下愤恨，一气喝下）哦……（哭着，由右边饭厅跑下） 阅读指导 《雷雨》发表以后，有很多人不厌其烦地给它下脚注，做论断，这其中不乏真知灼见，但总有一些臆测的东西存在。曹禺在《〈雷雨〉序》中曾经就自己创作《雷雨》时的想法、对人物的看法作了详细的说明，阅读全剧之前，细读这篇文字可以更好地理解作品的真实内涵，而不致于在众多的专家分析面前迷失了自己的判断。 戏剧表现人物的主要手段是人物的对白和独白，人物的提示往往是无足轻重的，但曹禺很善于写人物提示，每一段人物提示都是一篇精美的文章，对人物的性格有着精到的刻画。阅读本剧，除了欣赏精彩的台词之外，人物提示甚至环境描写也要细细品味。

“雷雨”过后的思考——《雷雨》教学日志终于要上《雷雨》这一课了，心中莫名的兴奋，究其原因，还是要说说一次难忘的“追星”经历。听说北京人艺重排的明星版〈雷雨〉在广州友谊剧院隆重上演，且不说对曹禺先生仰慕已久，就说演员阵容里有我喜爱的明星（蒲存昕、潘红、雷恪生等），就让我们几个语文组同仁过了一把“追星瘾”， 至今还保存着偶像的签名。激烈的矛盾冲突，淋漓尽致的表演，富丽堂皇的舞台布景，在我们心中掀起不小的波澜，甚至激发起我们演绎“外校版”《雷雨》的热情， 所以，当我翻开课文，美好回忆涌上心头，怎能让我不爱她呢？但是，作为一篇高中课文，怎样处理教材才能让学生了解戏剧并能体味戏剧艺术独特魅力呢？怎样将老师的审美愉悦传达并感染学生呢？那就要从教材说起了，戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，从而揭示社会矛盾，反映现实生活。《雷雨》一经问世，就以其激烈尖锐的矛盾冲突、精彩纷呈的戏剧语言和个性鲜明的人物形象饮誉文坛。话剧《雷雨》上演数十年，经久不衰，成为中国当代话剧舞台乃至文坛的经典之作。《雷雨》写了周、鲁两家之间的恩怨情仇和阶级对立，塑造了许多栩栩如生、生动鲜活的人物形象，这些人物形象是在不断变化发展的矛盾冲突中逐渐被推至读者面前的。 语言是构成剧本的基础。剧作家通过人物语言来展开矛盾冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题。《雷雨》中每个人物的语言各有特色，周朴园的盛气凌人、鲁侍萍的抑郁平缓，鲁大海的直截了当都真实而形象地反映了人物的出身、地位、经历和个性。《雷雨》中看起来直白明了的人物对话，其实隐含着丰富的潜台词，有许多弦外之音、言外之意，它充分揭示了人物的心理活动和内心世界。鉴于此，我把教学设计定位为“五个入手”。第一 从内容入手，把握戏剧艺术的体裁特色。爱，是人类永恒的主题，从《诗经》中的《关雎》《氓》《静女》到汉乐府《孔雀东南飞》，从宋元话本《杜十娘怒沉百宝箱》到文学高峰《红楼梦》，以“爱情”为内容主线，指导学生对同一题材内容不同文学形式的作品进行分析鉴赏，引发学生对戏剧文本的兴趣，认识理解不同文学样式的特点。这种鉴赏比较，也更能强化学生对戏剧艺术体裁特色的认识。第二 从语言入手,理解人物鲜明的性格特色老舍说:：“对话是人物性格最有力的说明书。”对于《雷雨》这篇课文，我重点想评析人物语言中蕴含的潜台词。比如，周朴园听出侍萍的无锡口音后，便想起往事，称当时的侍萍为“梅小姐”，说她“很贤惠，也很规矩”。已知实情的侍萍听到他的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽而又意味深长地反复说：“她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的”，表现了她痛苦的内心和对周朴园的不满。文中，这些例子举不胜举。那么，如何体味呢？什么样的方式效果最佳呢？我想，结合所带班级活跃热情的特点，我们组织学生分组表演，这种表演可以在课堂上进行，也可以“戏剧节”的形式呈现；可以表演课文“节选”部分，也可以表演“节选”以外的部分，或者对“节选”部分进行再“节选”表演。 我相信，这种活动将大大激发学生探究的热情，给他们的高中生活留下更多美丽的记忆。第三 从冲突入手，认识戏剧揭示的社会背景。从某种意义上说，“戏”就是矛盾冲突，没有了“冲突”就没有戏剧，而戏剧的主题思想正潜藏在矛盾冲突的背后。引导学生认识“冲突”，分析“冲突”，从纷繁复杂的矛盾冲突中理请思路，找到主要矛盾，才能帮助学生认识戏剧所反映的时代背景，进而把握戏剧的主题。例如，在《雷雨》中，周、鲁两家由于情感矛盾、血缘纠葛和命运变故造成了诸多错综复杂的矛盾冲突，在这些矛盾冲突中，什么才是主要矛盾呢？什么才是促使人物命运形成的根本原因呢？我想，如果善于找课文中的切入点，引导学生展开讨论，那么对主题的认识就很清楚了。第四 从“经典”入手 ，回视“经典”的“省世”价值。我们知道，真正的“经典”的价值，在于“一千个读者有一千个哈姆雷特”，在于它给世世代代的读者以常读常新的启迪和教益。所谓“回视”，即站在“当代”的“视点”，用今天的眼光，历史地发掘经典作品所蕴涵的“省世”价值，引导学生认识作品对我们今天的人生所具有的指导意义。比如，我可以设计这些问题：当年的周朴园对侍萍的行为是“玩弄”还是“爱情”？当年的侍萍是否可以避免后来的悲剧呢？我们的时代是否还有“侍萍式”的悲剧呢？我想，可以采用分组讨论、小组代表发言、自由发言漫谈式交流等方法，如有时间，甚至还可以联系当今时代女性人格与事业的独立对于爱情自由和掌握爱情命运意义等社会实际组织一次辩论赛，加深学生对课文“经典”的认识。第五 从节选入手，增强学生阅读理解的主动性。课文所选仅是全剧的第二幕，这种“拦腰截断”式的选编给学生的阅读理解带来了一定的障碍，为了扫除这种障碍，我想让学生提前阅读全剧，甚至观看话剧，让学生完整地把握戏剧情节和人物性格发展的过程。通过我的引导和帮助，如果学生能体会到戏剧语言的艺术美感，开始领悟到戏剧作品的文化品位，那我们就足以为我们的努力而感到骄傲和幸福了。3月21日俗话说“ 丑媳妇总要见公婆”，想法虽多，但是，能否落实，能否取得效果，着实让人担忧。3月23日今天，终于可以静下心来，整理思路，记录我的这一课。平淡的略去吧，让我记住短短的课堂时间却不断涌现出来的精彩的瞬间，让我再一次惊叹于我的学生。我要求学生阅读原著后，找出自己有兴趣深入、并需要解决的一个问题，具体明确地把问题描述出来，以便研读资料时有的放矢，有所侧重。我开始以为“学生云者”，他们能提出什么有意义的问题呢，没想到他们却给我带来意外的惊喜。让我们一起来看看这些问题吧。1 曹禺是如何创作《雷雨》的？他自己对《雷雨》有怎样的评价？2 周朴园是一个怎样的人？他与鲁侍萍、繁漪、与三个儿子之间的难于调和的矛盾在哪里？作品在各种矛盾纠葛中揭示了他怎样的形象特征？3 繁漪“古怪”在哪里？“雷雨”在哪里？她与周朴园有怎样的矛盾？我们怎样看待她与周萍之间的感情纠葛？又怎样看待她的乖戾与叛逆？4 你对周萍这个角色怎么评价？你怎么看待他与繁漪、与四风的感情纠葛？5 鲁大海、鲁贵、四凤、鲁侍萍属于一个阶层的人物，他们的性格各有什么不同？反映了怎样的社会现实？说说剧本中鲁大海这个角色存在的意义。6 为什么周冲最后会成为悲剧的牺牲品？促成他毁灭的因素有哪些？你怎么评价他？7 在你看来，《雷雨》究竟是爱情悲剧、命运悲剧还是时代悲剧？…………… （其他问题略去）这些问题无论从角度，还是深度都已超过我的想象，也都已超过高二年级学生的思维水平，当然，不能否认的是这其中肯定有抄袭的现象，但是，学生他愿意去追寻、去思考，最少说明他们也开始关注这些内容，难道不可喜么？所以，这节课我始终采用以“问题教学”为主线的教学形式，通过学生发现问题和解决问题，激发学生的问题意识，培养学生自主、探究、合作学习的能力，同时也提高了课堂效率。很可惜，时间有限，第二节课我只能分析节选部分中周朴园和鲁侍萍两个人物的性格特点，于是我把学生预习提出的问题进行筛选归类，筛选出对理解文本最有价值的主要问题，再让这些问题回到学生当中，引导学生去探讨，这些问题解决了，其它枝节问题就迎刃而解了。在讨论周朴园性格的特点时，我把问题只归纳为1 周朴园是否真的怀念鲁侍萍？2 如果说周朴园真的爱侍萍的话，为什么当鲁侍萍站在周朴园的面前时，周又为什么会厉声指责，接着又用金钱兑现来打发鲁侍萍？前后是不是有些矛盾？问题一抛出，立刻激起千层浪，有学生认为，他是资产阶级一分子，在他的人生观里，矿业、家庭、女人都是他的资产，他具有生杀予夺的权利，他是剧中的中心人物，虽然耀眼但却令人讨厌。他自私冷酷，是个十足的流氓。也有学生认为，在当时环境下，他必须这样做，是值得同情的，不能为了强调阶级性，而忽略他的人性。双方各执一词，忽然间，我觉得周朴园是怎样的一个人不再重要，学生学会分析问题并且能够清晰地阐述自己的见解，这是最可贵的。曹禺老先生说过 “我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执，我诚恳地祈望着看戏的人们也能以一种悲悯的眼光来俯视这群地上的人们。” 所以，在解读人物的时候，我鼓励和要求学生尽量多角度、多方位，以自己的观点解读人物、读出自己。可惜，由于懒惰未能及时将学生精彩观点记下，成为永久的遗憾，至今未能释怀。3月24日谈到我们班举行的戏剧表演活动。我不得不表表我们班的***同学，这是一个热爱文学的学生，一个颇富表演天才的学生。班内戏剧表演时，她演的是四凤，我对她的表演评价是大胆投入、感情充沛，当她大声哭着（我观察她是真的哭了） 喊出“妈”时，全班顿时一片寂静，连刚才还在取笑她的男同学也静默无声，说实话，我真的很佩服我的学生，她能够根据角色，尽情宣泄自己的感情，我反省，如果让我来给学生做示范，我会这样么？不会，如今的我也许会有很多顾虑，不能象她那样洒脱，尽管她的表演有些过火。事后，当着我的学生我说出了自己的的感受，我鼓励周卓平朝着这个方向去努力，一定会有收获，当时，我看到她眼中的光芒！恰逢高二年级参加“戏剧节”表演的节目是《雷雨》，我们在全年级挑选演员，我推荐了她，但是，她参加“四凤”竞选没有成功，我不忍心看着这样一个热爱表演的学生失去一个大好机会，于是，根据她的表演特点，我为她选择了《阮玲玉》剧本，她在其中扮演一个“疯女人” 。结果，她成功了！那天晚上，她光彩照人，表演到位，她成了焦点，被评为“最佳女配角”，下面是她的一篇“演后感”——《比烟花寂寞》演完“阮玲玉之死”，才深深怀念戏里戏外的一点一滴，我把它们写在花瓣般的年月上，让它们飘散于诗般的风中，以纪念这段如歌的日子。就我个人来说，心里面很吝啬表情，哪怕只是眉目一动，嘴角一触。当独自一个人时，我面无丝毫的样子是冷酷到极端，所以父母一直不信我会演戏。周围的同学习惯于我一天也不说一句话的沉静，所以对我演出时的风格会很吃惊。与我一起演戏的人会知道我演戏很速战速决，若要把整晚时间消耗掉，我便会发呆、忘词、走错步等诸多不妥。所以排练的时候我会常迟到、逃练等，心中觉得排戏只需三次，第一次理论去分析人物所处的背景、身份，曾有过的经历，从而推断出她在什么情况下会想到什么，做些什么。第二次实践地想所扮演的人所想，从眼、眉、笑到举手投足的动作，下场的姿势，哪怕只是微煞眉头，双眼呈混沌状，这些特细腻的表情一定做到位。第三次从舞台效果去分析所站位置，人物行动，及从内心分析如何代入自己，而我唯一独特的地方只是任何人都永不知道我在最终演出时会做些什么，说些什么。在《阮》剧中，我被安排从头到尾拿着个玻璃酒杯，然而当晚表演时，我拿的酒杯突然变成了扇子，然后加进了许多动作，这都是排练时一直没有的。若只局限于我规范地去演，我便失去了所有的热情。别人说我在场上的心情会很兴奋，我承认，因为我会在场上即兴想到许多点子，会带给人很难预料的结果。我亦会看与我做对手戏的人会否很急中生智，若是的，我会很肆无忌惮地加一些问句，然后她又好巧妙地回答，弄得指导老师很迷惑，我们在台上背着观众偷笑。但对于这出戏的成功，我自认为是没有一点儿功劳。我，只是没有犯一些低级错误。我心中充满感激，感激小瑶老师的指导，她绝对是一位出色的导演。演完之后，我拉着庞大的裙罩，独自走回宿舍。一路上什么人也没有，再想着刚才灯光闪烁，人头拥挤，便觉得很空虚，然后身心疲倦地睡下。盼望着明天醒来时，别人像以往一样不知道我，我如平时一般沉默，很安静地做事。想学演戏的人常对着墙动情地说上些话，而我只需要一份更真实的自我，更真挚的感觉。读了她的文章，我感触颇深，古人说：“玉不琢，不成器。”学生就好比一块璞玉，多么需要我们打琢啊！的确，通过这次活动，周卓平的艺术感悟提高了，文学修养增强了，更关键是在排练中她懂得了合作、学会了感激，还有什么比这更让人开心呢？3月25日 …《雷雨》这一课终于上完了，可是，在我的心中却遭受了一场大的“雷雨”袭击，自从教学以来，我一直喜欢思考，什么才是一节好课，在这节课中，我的设想都实现了么？想象中的教学效果都达到么？我不知道，我只知道每节课下来之后，感受是不一样的，情绪或高昂，为学生新发现、新见解高兴，有时又因学生启而不发或气氛沉闷而无奈，这其中有学生的因素，更有我的因素。经典文章如果被我们老师讲的不经典，多么滑稽啊！《雷雨》一课的学习，虽然自我构想不错，但是，在具体实践过程中却发现很多问题，比如，能够体现出体会戏剧语言潜台词的对话，文中俯拾皆是，我按课文顺序逐一点评，生怕漏一个知识点，但是，这些精彩片段在文中相隔较远，所以，造成了上课如叙流水帐，脉络不明，课上得凌乱。但如果精选片段来讲，那又有很多知识点遗漏，似乎也不解气，所以，我常想，戏剧单元该如何上呢？是否每一篇都如此精挑细讲呢？学生对戏剧体裁有没有一个整体认识呢？再加上我们的课时实在有限，该如何来进行戏剧单元的教学呢？鉴于此，我想是否能来一个“戏剧单元综合性活动教学法”呢？整体思路是采用学生自主、合作、探究的学习方式，让学生根据自己的兴趣特长，以小组为单位选择自己喜爱的文学作品改编为戏剧进行表演，学以致用，将知识转化为能力。通过“我编、我演、我评、我感“活动，发挥学生的形象里力和创造力，使学生的才华得以展示，能力得以提升。具体操作程序如下：（一） 学生自主阅读1 学生阅读课文老师设计自主阅读提纲，学生阅读整个单元的文章，并用书面形式回答提纲中的问题。2 学生查阅资料老师提供网址、资料，学生利用网络资源学习戏剧有关的基本常识，了解本单元剧本的作者及创作背景、相关剧情，学习编写剧本和表演、鉴赏戏剧的知识。（二） 教师专题指导（以大课形式进行）通过老师的专题讲座，让学生从整体上感受戏剧的有关常识，另观看话剧《雷雨》，培养学生对戏剧的鉴赏、表演和评价能力。（三） 小组合作探究，编写或创作剧本可供选篇目《药》《守财奴》《套中人》《杜十娘怒沉百宝箱》等（四） 成果展示及评价每班各选出一个优秀的成果进行全年级展示。评审团进行评价，颁发奖品。这个设想耗时长，费精力，老师要付出大量的劳动，但我想这也许是最好的学习方法之一，毕竟它充分调动了学生的学习热情，从而真正意义上贯彻了新课标的精神。后记： 人们常常用“教书匠”来形容老师，一个“匠”字是多么可怕！的确，时间长了，我们的教学也形成了自己的模式，或许还取得一点点成绩，但是，我们忽视了教学是一门艺术，需要常教常新，今天，当我进行叙事研究时，才发现老师每天的生活都跟一个个精彩的、具有鲜活的生命色彩教育教学故事联系在一起，这些故事既是教育生活的一部分，也是教育叙事很好的素材。我试图通过这次回顾反思，使自己多一点教学经验的积淀，多一些对教育的理解，使我的教学多点艺术，多点实力。如果我的这点不成文的东西能给大家带来点感悟，我就很知足了。

1/48【题 名】繁漪命运简析【作 者】刘林娟 胡培雨【刊 名】内蒙古电大学刊.2007(8).-14-142/48【题 名】繁漪：《雷雨》中最具雷雨性格的人【作 者】张宝红[1] 李建平[2]【刊 名】山西广播电视大学学报.2007,12(5).-80-813/48【题 名】繁漪和七巧——两个现代文学女性形象的比较阅读【作 者】黄立华【刊 名】黄山学院学报.2007,9(2).-104-1084/48【题 名】周繁漪和古希腊美狄亚的性格悲剧【作 者】任秀荣【刊 名】运城学院学报.2007,25(1).-43-455/48【题 名】繁漪之“繁”怎么读？【作 者】陈鉴霖【刊 名】语文教学通讯：高中刊.2007(3).-35-356/48【题 名】漫谈《雷雨》中的繁漪【作 者】明宗云【刊 名】语文教学通讯：高中刊.2007(3).-36-367/48【题 名】《雷雨》中繁漪形象的女权主义解读【作 者】陈志鹏【刊 名】湖北经济学院学报：人文社会科学版.2007,4(1).-127-1288/48【题 名】囹圄中的“疯女人”——《雷雨》中繁漪形象再解读【作 者】王璐【刊 名】现代语文：上旬．文学研究.2006(11).-95-979/48【题 名】中国现代小说中知识女性悲剧命运的原因探析——以子君、繁漪、陈白露为例【作 者】吴明【刊 名】福建省社会主义学院学报.2006(4).-85-8710/48【题 名】论繁漪形象的悲剧审美意义【作 者】王凤仙【刊 名】四川戏剧.2006(6).-28-3011/48【题 名】安娜与繁漪悲剧成因管见【作 者】辛玲 李慧男【刊 名】哈尔滨商业大学学报：社会科学版.2006(6).-127-12812/48【题 名】论繁漪的思想性格及其悲剧命运【作 者】刘湘娟【刊 名】新疆石油教育学院学报：教育社科综合版.2005,8(5).-105-10813/48【题 名】我眼中的蘩漪——析繁漪的悲剧形象【作 者】陶江【刊 名】贵州大学学报：艺术版.2006,20(2).-68-7014/48【题 名】本能与意志的徒然挣扎——谈《雷雨》中繁漪的悲剧命运【作 者】王丽娟[1,2]【刊 名】漯河职业技术学院学报.2006,5(2).-118-11915/48【题 名】高曼华：拥有幸福人生的魅力“繁漪”【作 者】陈怡倩【刊 名】歌剧.2006(5).-19-2116/48【题 名】《四世同堂》何来“繁漪”【作 者】立青【刊 名】咬文嚼字.2006(2).-11-1217/48【题 名】试论繁漪性格中的恶魔性因素【作 者】沈捷【刊 名】四川戏剧.2006(1).-35-3718/48【题 名】略谈部分现代文学作品中女名缺失现象【作 者】戚俊丽【刊 名】现代语文：理论研究.2005(12).-40-4019/48【题 名】繁漪悲剧命运简析【作 者】蔡雪岚【刊 名】鸡西大学学报：综合版.2005,5(5).-87-87,9420/48【题 名】略谈现代文学作品中女名的缺失现象【作 者】戚俊丽【刊 名】语文知识.2005(10).-8-821/48【题 名】“娜拉现象”与《雷雨》【作 者】张兰生【刊 名】河北广播电视大学学报.2005,10(4).-33-3622/48【题 名】被逼疯的知识女性——对《雷雨》的繁漪进行女性主义个案分析【作 者】庄园【刊 名】中文自学指导.2005(4).-76-7823/48【题 名】谈高中课本中的几个女性形象【作 者】夏蕾【刊 名】开封教育学院学报.2005,25(1).-78-8024/48【题 名】屈从•抗争•悲剧——看《雷雨》中的繁漪【作 者】寇红【刊 名】戏剧丛刊.2004(5).-64-6425/48【题 名】论繁漪、陈白露、愫方的觉醒和反抗【作 者】李婷【刊 名】邵阳学院学报：社会科学版.2004,3(3).-63-6626/48【题 名】三个女性的悲剧【作 者】彭琳娜【刊 名】读写月报：高中版.2004(3).-38-3927/48【题 名】自我意识觉醒中的爱与恨——美狄亚与繁漪形象比较【作 者】黄水霞【刊 名】固原师专学报.2004,25(4).-32-3528/48【题 名】浅析安娜和繁漪的爱情悲剧【作 者】马丽霞【刊 名】青海师专学报.2004,24(4).-41-4229/48【题 名】寻找缺失的精神世界——以曹禺戏剧中几个女性的悲剧命运为例【作 者】程华【刊 名】商洛师范专科学校学报.2004,18(2).-81-83,10730/48【题 名】从电视剧中繁漪的结局谈真善美的错位【作 者】惠转宁【刊 名】青海民族学院学报：社会科学版.2004,30(2).-126-12831/48【题 名】在困境中追求 在黑暗中毁灭——繁漪与陈白露形象之比较【作 者】朱凤华【刊 名】柳州职业技术学院学报.2004,4(1).-67-7532/48【题 名】爱恨情仇玉石俱焚——繁漪形象之再解【作 者】王艳荣【刊 名】吉林师范大学学报：人文社会科学版.2003(6).-77-7933/48【题 名】从繁漪看《雷雨》的悲剧审美意蕴【作 者】张秀玲【刊 名】广西师范学院学报：哲学社会科学版.2003,24(3).-67-7034/48【题 名】牢笼中的困兽——试比较《悲悼》中的莱维妮娅和《雷雨》中的繁漪【作 者】郑萍【刊 名】四川戏剧.2002(1).-16-1835/48【题 名】美狄亚原型的现代演绎【作 者】黄岚【刊 名】云南民族学院学报：哲学社会科学版.2002,19(2).-104-10736/48【题 名】掩盖家丑 弃卒保车－－周朴园逼繁漪看病吃药的心理动因分析【作 者】李玉成【刊 名】邯郸师专学报.2002,12(2).-28-30,3337/48【题 名】现代女性自主意识的演变及其审美特征【作 者】孙丽丽【刊 名】昭乌达蒙族师专学报：汉文哲学社会科学版.2002,23(2).-17-2038/48【题 名】叛逆女性的性格悲剧－《雷雨》中繁漪形象的深度阐释【作 者】杨立民【刊 名】江汉大学学报：人文科学版.2002,21(3).-40-4439/48【题 名】世界文苑中的一对奇葩——安娜与繁漪比较谈【作 者】文广会【刊 名】西安电子科技大学学报：社会科学版.2001,11(2).-68-7140/48【题 名】人间天上泪难收——我对饰演歌剧《雷雨》主角繁漪的体验【作 者】张莉【刊 名】音乐探索.2001(4).-63-6541/48【题 名】歌剧《雷雨》简介【作 者】无【刊 名】歌剧艺术研究.2001(2).-2-242/48【题 名】曹禺【作 者】姚玉亮【刊 名】中文自修：中学.2001(5).-11-1143/48【题 名】“雷雨式人物”面面观－繁漪悲剧性格新探【作 者】蒋清凤【刊 名】湖南教育学院学报.2001,19(3).-69-7244/48【题 名】女性自我意识的觉醒－安娜与敏漪之比较【作 者】范丽娟【刊 名】武警工程学院学报.2001,17(5).-79-8045/48【题 名】繁漪与安娜•卡列尼娜——两个追求个性解放的形象之比较【作 者】白宝珠【刊 名】北京广播电视大学学报.2001(1).-30-3346/48【题 名】牢笼中的困兽－－试比较《悲悼》中的莱维妮娅和《雷雨》中的繁漪【作 者】郑萍【刊 名】哈尔滨学院学报.2001,22(4).-33-3647/48【题 名】人有病，天知否？——从《雷雨》中的繁漪是否有病谈起【作 者】张晓玲 何思玉【刊 名】四川戏剧.2001(5).-19-2148/48【题 名】关于曹禺《雷雨》的断章【作 者】张晓东【刊 名】阜阳师范学院学报：社会科学版.2001(2).-29-31

戏剧雷雨毕业论文

雷雨》 背景介绍 曹禺是现代著名的剧作家。原名万家宝，字小石。1910年9月24日生于天津一个封建官僚家庭。祖籍湖北潜江。父万德尊，毕业于日本东京士官学校，辛亥革命后曾任黎元洪秘书，后赋闲在家。曹父喜爱文学，常与友人饮酒赋诗，有时也令曹禺做诗，使曹禺从小就接受了中国古典文学的熏陶。曹禺幼时由家庭教师启蒙，学习四书五经，但也偷偷阅读《红楼梦》《三国演义》《水浒传》《西游记》《镜花缘》等中国古典小说，还读一些林纾译的西方小说。曹禺生母早逝，继母喜欢看戏，他从小就跟随继母看了很多京戏、地方戏和文明戏，还常常阅读《戏考》；除文学之外，又培养了他对戏剧的兴趣。 曹禺童年是在辛亥革命到五四运动前夕这一段时间度过的。整个社会非常腐朽黑暗，父亲对家人严厉专横，曹禺虽生活在比较富裕的家庭但并不感到温暖。“我生长在一个曾经阔绰过，后来又没落了的家庭里。少爷们有自己的佣人，自己的书房。住的相当舒服，但是闷得很。整个家庭都是郁闷的。每天都可以听到和看到很多乱七八糟的事。对周朴园逼繁漪吃药那类事情，从我的亲戚、朋友的口里经常可以听到”。另一方面，他也从保姆段妈那里听到农村生活的痛苦和农民破产的惨状。这一生活经历，使他产生了贫富之分的观念，并在头脑里埋下了憎恶旧社会和旧家庭的种子，这常常成为他后来戏剧创作的内容。 1922年，曹禺进入天津南开中学。南开是北方业余话剧运动中心之一，“南开新剧团”是有影响的戏剧团体。曹禺在张彭春老师的启发帮助下参加了剧团，并于1925年开始演戏。这是他从事话剧事业的开端。他在霍普曼的《织工》、易卜生的《国民公敌》、丁西林的《压迫》等剧中扮演角色。后又主演过易卜生的《玩偶之家》、高尔斯华绥的《斗争》、莫里哀的《悭吝人》等剧。由于当时男女不能同台合演，曹禺有时不得不扮演女角，他的表演才能受到同学们的好评。这些演出活动，不仅使他熟悉了舞台，了解了观众，而且也从剧本中接受了民主自由的思想影响。他还改编过一些剧本。 曹禺在中学时代还广泛接受了“五四”新文化运动和进步书刊的影响，特别是从鲁迅的小说和郭沫若的诗歌中汲取到改造社会的精神力量，增强了对黑暗社会愤懑不平的正义感。在南开中学时，曹禺就尝试写作新文学作品。最初的作品有小说《今宵酒醒何处？》，新诗《雨中》《四月梢，我送别一个美丽的行人》《南风曲》等。 1928年南开中学毕业后，曹禺进入南开大学政治系，学习政治经济学等课程，由于对这些学科不感兴趣，1930年转入清华大学西洋文学系，专攻西方语言文学。在此期间，曹禺广泛涉猎欧美文学作品。他曾被希腊悲剧作家埃斯库罗斯、索福克勒斯、欧里庇得斯所深深吸引，也曾对莎士比亚的作品十分着迷，还非常喜欢契诃夫、奥尼尔等人的剧作。所有这些作家都给他后来的戏剧创作以影响，从不同方面丰富和提高了他的艺术表现力。大学期间，曹禺仍然是中国戏剧的热烈爱好者。课余，他经常同靳以，还有新结识的巴金一起看戏，观赏了著名京剧演员杨小楼、余叔岩、刘鸿声等人的精彩演出，他对昆曲和曲艺也很入迷。这些传统艺术对他后来的戏剧创作同样产生相当大的影响。 1933年大学行将毕业时，曹禺根据少年时代的生活积累，借助多年学习探索欧洲戏剧艺术所掌握的技巧，写出他的处女作《雷雨》。 这部作品由巴金推荐，1934年7月在《文学季刊》第1卷第3期上发表。《雷雨》的问世，使中国有了足以同世界优秀剧作相媲美的话剧作品，它是中国话剧艺术开始走向成熟的一个标志。 名著导读《雷雨》其后，曹禺分别创作了《日出》（1935）《原野》（1936）《北京人》（1940）等一大批剧作，从不同层面剖析了中国社会，均以自己独特的风格蜚声剧坛。 （选自《中国大百科全书·中国文学Ⅰ》。有删节） 曹禺从1929年开始酝酿人物、构思剧本，到1933年最终完成了《雷雨》的创作，前后用了五年时间。虽然它是曹禺的第一部话剧，但一炮打响，震动文坛，成为现代文学史上的经典作品，被认为是“中国话剧现实主义的基石”。作者出于一种“情感的迫切的需要”，“以一种悲悯的情怀来俯视这群地上的人们”，通过两个在伦理血缘上有着千丝万缕联系的家庭，剖析了社会和历史的深重罪孽。 30年前，周家少爷周朴园同侍女侍萍私下相爱了，他们生下了两个儿子，但是周家反对他们的结合，为了给周朴园找一个门当户对的阔小姐，硬是把侍萍逼走了。侍萍怀着满腔的悲愤，抛下大儿子周萍，抱着小儿子投河自尽。被搭救之后，她嫁给了鲁贵，并生了一个女儿四凤。 30年后，靠着盘剥工人，周朴园已经成为一个煤矿公司的董事长。他又有了一个年轻的妻子繁漪，并且有了一个儿子周冲。也许是巧合，也许是命运的捉弄，鲁贵和四凤先后来到周公馆做了佣人，鲁大海（侍萍抱走的那个小儿子）也到周家煤矿上当了工人，并作为罢工代表反抗着周朴园的剥削和压迫。周朴园是个“社会上的好人物”，但在家里，却是一个专制的家长。在这样一个令人窒息的家庭中，罪恶在悄悄上演：周萍和自己的继母繁漪私通，后来为了摆脱繁漪的纠缠，也为了悔改自己“以往的罪恶”，他到四凤那里寻找寄托，并让四凤有了身孕。侍萍来到周家，与周朴园相认，虽然周朴园一直思念着侍萍，但当她真的出现在面前，他又觉得她是来算旧账的，试图用钱替自己赎罪，遭到了侍萍的拒绝。 终于，在一个雷雨的夜晚，所有的矛盾冲突有了一个总爆发。得知自己和周萍的血缘关系，不堪忍受打击的四凤冲入雨中，不幸触电身亡。一直暗恋着四凤的周冲追了出去，也为救四凤而触电。在一片混乱中，周萍开枪自杀。最后，只剩下憔悴的周朴园，陪伴着痴呆的侍萍和疯了的繁漪。剧本描写了这样一个残酷的世界，每一个人都“在盲目地争执着，泥鳅似的在情感的火坑里打着昏迷的滚，用心来拯救自己”，但不管怎么挣扎，怎么呼号，也难以逃脱悲剧性的命运。 虽然对于这种悲惨命运的成因，作者归结为宇宙里斗争的“残忍”和“冷酷”，以及这斗争背后的或者叫做“上帝”或者叫做“命运”的主宰，但悲剧的直接原因还是周朴园30年前所造的罪孽，因此，剧本客观上把批判的矛头指向了周朴园所代表的那个阶级。 周朴园是一个典型的资本家化了的封建家长，在社会层面上，他是一个冷酷的吸吮工人血汗的资本家，干尽了昧心的勾当；在家庭层面上，他是个自私专横的家长，容不得半点的思想自由和人格独立，从精神上、感情上、心灵上，压迫着他的妻儿，造成了繁漪的畸形反抗，并制造了新的罪恶。通过这个人物，作者揭露了中国资产阶级的封建性，因而具有强烈的现实主义意味。当然，周朴园也不是某种政治概念的符号，而是血肉丰满的复杂人物，他对于侍萍的感情是真挚的，面对侍萍时流露的忏悔也不是虚伪的做作。 另一个人物侍萍则纯然是一个受害者，不仅自己身受其害，而且自己的女儿又重蹈覆辙，甚至陷入更悲惨的命运中，这种悲剧性深刻表现了被侮辱被损害的下层人物的不幸，控诉了社会的不人道。 精彩片断 1. 鲁贵慌忙由中门下。四凤端着药碗向饭厅门，至门前，周繁漪进。她一望就知道是个果敢阴鸷的女人。她的脸色苍白，只有嘴唇微红，她的大而灰暗的眼睛同高鼻梁令人觉得有些可怕。但是眉目间看出来她是忧郁的，在那静静的长的睫毛的下面，有时为心中的郁积的火燃烧着，她的眼光会充满了一个年轻妇人失望后的痛苦与怨望。她的嘴角向后略弯，显出一个受抑制的女人在管制着自己。她那雪白细长的手，时常在她轻轻咳嗽的时候，按着自己瘦弱的胸。直等自己喘出一口气来，她才摸摸自己胀得红红的面颊，喘出一口气。她是一个中国旧式女人，有她的文弱，她的哀静，她的明慧。她对诗文的爱好，但是她也有更原始的一点野性：在她的心，她的胆量，她的狂热的思想，在她莫名其妙的决断时忽然来的力量。整个地来看她，她似乎是一个水晶，只能给男人精神的安慰，她的明亮的前额表现出深沉的理解，像只是可以供清谈的；但是当她陷于情感的冥想中，忽然愉快地笑着；当着她见着她所爱的，红晕的颜色为快乐散布在脸上，两颊的笑涡也显露出来的时节，你才觉得出她是能被人爱的，应当被人爱的，你才知道她到底是一个女人，跟一切年轻的女人一样。她会爱你如一只饿了三天的狗咬着它最喜欢的骨头，她恨起你来也会像只恶狗狺狺地，不，多不声不响地恨恨地吃了你的。然而她的外形是沉静的，忧烦的，她会如秋天傍晚的树叶轻轻落在你的身旁，她觉得自己的夏天已经过去，西天的晚霞早暗下来了。 〔她通身是黑色。旗袍镶着灰银色的花边。她拿着一把团扇，挂在手指上，走进来。她的眼眶略微有点塌进，很自然地望着四凤。〕 2. 周朴园 （四凤端茶，放朴园前）四凤，（向冲）你先等一等。（向四凤）叫你跟太太煎的药呢？ 鲁四凤 煎好了。 周朴园 为什么不拿来？ 鲁四凤 （看繁漪，不说话） 周繁漪 （觉出四周的征兆有些恶相）她刚才跟我倒来了，我没有喝。 周朴园 为什么？（停，向四凤）药呢？ 周繁漪（快说） 倒了，我叫四凤倒了。 周朴园（慢） 倒了？哦？（更慢）倒了！（向四凤）药还有吗？ 鲁四凤 药罐里还有一点。 周朴园（低而缓地） 倒了来。 周繁漪（反抗地）我不愿意喝这种苦东西。 周朴园（向四凤，高声） 倒了来。 〔四凤走到左面倒药。 周冲 爸，妈不愿意，您何必这样强迫呢？ 周朴园 你同你母亲都不知道自己的病在哪儿。（向繁漪低声）你喝了，就会完全好的。（见四凤犹豫，指药）送到太太那里去。 周繁漪（顺忍地） 好，先放在这儿。 周朴园（不高兴地） 不。你最好现在喝了它吧。 周繁漪（忽然） 四凤，你把它拿走。 周朴园（忽然严厉地） 喝了它，不要任性，当着这么大的孩子。 周繁漪（声颤） 我不想喝。 周朴园 冲儿，你把药端到母亲面前去。 周冲（反抗地） 爸！ 周朴园（怒视） 去！ 〔冲只好把药端到繁漪面前。 周朴园 说，请母亲喝。 周冲（拿着药碗，手发颤，回头，高声） 爸，您不要这样。 周朴园（高声地） 我要你说。 周萍（低头，至冲前，低声） 听父亲的话吧，父亲的脾气你是知道的。 周冲（无法，含着泪，向着母亲） 您喝吧，为我喝一点吧，要不然，父亲的气是不会消的。 周繁漪（恳求地） 哦，留着我晚上喝不成吗？ 周朴园（冷峻地） 繁漪，当了母亲的人，处处应当替孩子着想，就是自己不保重身体，也应当替孩子做个服从的榜样。 周繁漪（四面看一看，望望朴园，又望望萍。拿起药，落下眼泪，忽而又放下） 哦，不！我喝不下！ 周朴园 萍儿，劝你母亲喝下去。 周萍 爸！我 周朴园 去，走到母亲面前！跪下，劝你的母亲。 〔萍走至繁漪前。 周萍（求恕地） 哦，爸爸！ 周朴园（高声） 跪下！（萍望繁漪和冲；繁漪泪痕满面，冲身体发抖）叫你跪下！（萍正向下跪） 周繁漪（望着萍，不等萍跪下，急促地） 我喝，我现在喝！（拿碗，喝了两口，气得眼泪又涌出来，她望一望朴园的峻厉的眼和苦恼着的萍，咽下愤恨，一气喝下）哦……（哭着，由右边饭厅跑下） 阅读指导 《雷雨》发表以后，有很多人不厌其烦地给它下脚注，做论断，这其中不乏真知灼见，但总有一些臆测的东西存在。曹禺在《〈雷雨〉序》中曾经就自己创作《雷雨》时的想法、对人物的看法作了详细的说明，阅读全剧之前，细读这篇文字可以更好地理解作品的真实内涵，而不致于在众多的专家分析面前迷失了自己的判断。 戏剧表现人物的主要手段是人物的对白和独白，人物的提示往往是无足轻重的，但曹禺很善于写人物提示，每一段人物提示都是一篇精美的文章，对人物的性格有着精到的刻画。阅读本剧，除了欣赏精彩的台词之外，人物提示甚至环境描写也要细细品味。

“雷雨”过后的思考——《雷雨》教学日志终于要上《雷雨》这一课了，心中莫名的兴奋，究其原因，还是要说说一次难忘的“追星”经历。听说北京人艺重排的明星版〈雷雨〉在广州友谊剧院隆重上演，且不说对曹禺先生仰慕已久，就说演员阵容里有我喜爱的明星（蒲存昕、潘红、雷恪生等），就让我们几个语文组同仁过了一把“追星瘾”， 至今还保存着偶像的签名。激烈的矛盾冲突，淋漓尽致的表演，富丽堂皇的舞台布景，在我们心中掀起不小的波澜，甚至激发起我们演绎“外校版”《雷雨》的热情， 所以，当我翻开课文，美好回忆涌上心头，怎能让我不爱她呢？但是，作为一篇高中课文，怎样处理教材才能让学生了解戏剧并能体味戏剧艺术独特魅力呢？怎样将老师的审美愉悦传达并感染学生呢？那就要从教材说起了，戏剧是一种综合性的舞台艺术，它借助文学、音乐、舞蹈、美术等艺术手段塑造舞台艺术形象，从而揭示社会矛盾，反映现实生活。《雷雨》一经问世，就以其激烈尖锐的矛盾冲突、精彩纷呈的戏剧语言和个性鲜明的人物形象饮誉文坛。话剧《雷雨》上演数十年，经久不衰，成为中国当代话剧舞台乃至文坛的经典之作。《雷雨》写了周、鲁两家之间的恩怨情仇和阶级对立，塑造了许多栩栩如生、生动鲜活的人物形象，这些人物形象是在不断变化发展的矛盾冲突中逐渐被推至读者面前的。 语言是构成剧本的基础。剧作家通过人物语言来展开矛盾冲突，塑造人物形象，揭示戏剧主题。《雷雨》中每个人物的语言各有特色，周朴园的盛气凌人、鲁侍萍的抑郁平缓，鲁大海的直截了当都真实而形象地反映了人物的出身、地位、经历和个性。《雷雨》中看起来直白明了的人物对话，其实隐含着丰富的潜台词，有许多弦外之音、言外之意，它充分揭示了人物的心理活动和内心世界。鉴于此，我把教学设计定位为“五个入手”。第一 从内容入手，把握戏剧艺术的体裁特色。爱，是人类永恒的主题，从《诗经》中的《关雎》《氓》《静女》到汉乐府《孔雀东南飞》，从宋元话本《杜十娘怒沉百宝箱》到文学高峰《红楼梦》，以“爱情”为内容主线，指导学生对同一题材内容不同文学形式的作品进行分析鉴赏，引发学生对戏剧文本的兴趣，认识理解不同文学样式的特点。这种鉴赏比较，也更能强化学生对戏剧艺术体裁特色的认识。第二 从语言入手,理解人物鲜明的性格特色老舍说:：“对话是人物性格最有力的说明书。”对于《雷雨》这篇课文，我重点想评析人物语言中蕴含的潜台词。比如，周朴园听出侍萍的无锡口音后，便想起往事，称当时的侍萍为“梅小姐”，说她“很贤惠，也很规矩”。已知实情的侍萍听到他的谎言，想起自己的遭遇，满怀悲愤，于是语带嘲讽而又意味深长地反复说：“她不是小姐，她也不贤惠，并且听说是不大规矩的”，表现了她痛苦的内心和对周朴园的不满。文中，这些例子举不胜举。那么，如何体味呢？什么样的方式效果最佳呢？我想，结合所带班级活跃热情的特点，我们组织学生分组表演，这种表演可以在课堂上进行，也可以“戏剧节”的形式呈现；可以表演课文“节选”部分，也可以表演“节选”以外的部分，或者对“节选”部分进行再“节选”表演。 我相信，这种活动将大大激发学生探究的热情，给他们的高中生活留下更多美丽的记忆。第三 从冲突入手，认识戏剧揭示的社会背景。从某种意义上说，“戏”就是矛盾冲突，没有了“冲突”就没有戏剧，而戏剧的主题思想正潜藏在矛盾冲突的背后。引导学生认识“冲突”，分析“冲突”，从纷繁复杂的矛盾冲突中理请思路，找到主要矛盾，才能帮助学生认识戏剧所反映的时代背景，进而把握戏剧的主题。例如，在《雷雨》中，周、鲁两家由于情感矛盾、血缘纠葛和命运变故造成了诸多错综复杂的矛盾冲突，在这些矛盾冲突中，什么才是主要矛盾呢？什么才是促使人物命运形成的根本原因呢？我想，如果善于找课文中的切入点，引导学生展开讨论，那么对主题的认识就很清楚了。第四 从“经典”入手 ，回视“经典”的“省世”价值。我们知道，真正的“经典”的价值，在于“一千个读者有一千个哈姆雷特”，在于它给世世代代的读者以常读常新的启迪和教益。所谓“回视”，即站在“当代”的“视点”，用今天的眼光，历史地发掘经典作品所蕴涵的“省世”价值，引导学生认识作品对我们今天的人生所具有的指导意义。比如，我可以设计这些问题：当年的周朴园对侍萍的行为是“玩弄”还是“爱情”？当年的侍萍是否可以避免后来的悲剧呢？我们的时代是否还有“侍萍式”的悲剧呢？我想，可以采用分组讨论、小组代表发言、自由发言漫谈式交流等方法，如有时间，甚至还可以联系当今时代女性人格与事业的独立对于爱情自由和掌握爱情命运意义等社会实际组织一次辩论赛，加深学生对课文“经典”的认识。第五 从节选入手，增强学生阅读理解的主动性。课文所选仅是全剧的第二幕，这种“拦腰截断”式的选编给学生的阅读理解带来了一定的障碍，为了扫除这种障碍，我想让学生提前阅读全剧，甚至观看话剧，让学生完整地把握戏剧情节和人物性格发展的过程。通过我的引导和帮助，如果学生能体会到戏剧语言的艺术美感，开始领悟到戏剧作品的文化品位，那我们就足以为我们的努力而感到骄傲和幸福了。3月21日俗话说“ 丑媳妇总要见公婆”，想法虽多，但是，能否落实，能否取得效果，着实让人担忧。3月23日今天，终于可以静下心来，整理思路，记录我的这一课。平淡的略去吧，让我记住短短的课堂时间却不断涌现出来的精彩的瞬间，让我再一次惊叹于我的学生。我要求学生阅读原著后，找出自己有兴趣深入、并需要解决的一个问题，具体明确地把问题描述出来，以便研读资料时有的放矢，有所侧重。我开始以为“学生云者”，他们能提出什么有意义的问题呢，没想到他们却给我带来意外的惊喜。让我们一起来看看这些问题吧。1 曹禺是如何创作《雷雨》的？他自己对《雷雨》有怎样的评价？2 周朴园是一个怎样的人？他与鲁侍萍、繁漪、与三个儿子之间的难于调和的矛盾在哪里？作品在各种矛盾纠葛中揭示了他怎样的形象特征？3 繁漪“古怪”在哪里？“雷雨”在哪里？她与周朴园有怎样的矛盾？我们怎样看待她与周萍之间的感情纠葛？又怎样看待她的乖戾与叛逆？4 你对周萍这个角色怎么评价？你怎么看待他与繁漪、与四风的感情纠葛？5 鲁大海、鲁贵、四凤、鲁侍萍属于一个阶层的人物，他们的性格各有什么不同？反映了怎样的社会现实？说说剧本中鲁大海这个角色存在的意义。6 为什么周冲最后会成为悲剧的牺牲品？促成他毁灭的因素有哪些？你怎么评价他？7 在你看来，《雷雨》究竟是爱情悲剧、命运悲剧还是时代悲剧？…………… （其他问题略去）这些问题无论从角度，还是深度都已超过我的想象，也都已超过高二年级学生的思维水平，当然，不能否认的是这其中肯定有抄袭的现象，但是，学生他愿意去追寻、去思考，最少说明他们也开始关注这些内容，难道不可喜么？所以，这节课我始终采用以“问题教学”为主线的教学形式，通过学生发现问题和解决问题，激发学生的问题意识，培养学生自主、探究、合作学习的能力，同时也提高了课堂效率。很可惜，时间有限，第二节课我只能分析节选部分中周朴园和鲁侍萍两个人物的性格特点，于是我把学生预习提出的问题进行筛选归类，筛选出对理解文本最有价值的主要问题，再让这些问题回到学生当中，引导学生去探讨，这些问题解决了，其它枝节问题就迎刃而解了。在讨论周朴园性格的特点时，我把问题只归纳为1 周朴园是否真的怀念鲁侍萍？2 如果说周朴园真的爱侍萍的话，为什么当鲁侍萍站在周朴园的面前时，周又为什么会厉声指责，接着又用金钱兑现来打发鲁侍萍？前后是不是有些矛盾？问题一抛出，立刻激起千层浪，有学生认为，他是资产阶级一分子，在他的人生观里，矿业、家庭、女人都是他的资产，他具有生杀予夺的权利，他是剧中的中心人物，虽然耀眼但却令人讨厌。他自私冷酷，是个十足的流氓。也有学生认为，在当时环境下，他必须这样做，是值得同情的，不能为了强调阶级性，而忽略他的人性。双方各执一词，忽然间，我觉得周朴园是怎样的一个人不再重要，学生学会分析问题并且能够清晰地阐述自己的见解，这是最可贵的。曹禺老先生说过 “我用一种悲悯的心情来写剧中人物的争执，我诚恳地祈望着看戏的人们也能以一种悲悯的眼光来俯视这群地上的人们。” 所以，在解读人物的时候，我鼓励和要求学生尽量多角度、多方位，以自己的观点解读人物、读出自己。可惜，由于懒惰未能及时将学生精彩观点记下，成为永久的遗憾，至今未能释怀。3月24日谈到我们班举行的戏剧表演活动。我不得不表表我们班的***同学，这是一个热爱文学的学生，一个颇富表演天才的学生。班内戏剧表演时，她演的是四凤，我对她的表演评价是大胆投入、感情充沛，当她大声哭着（我观察她是真的哭了） 喊出“妈”时，全班顿时一片寂静，连刚才还在取笑她的男同学也静默无声，说实话，我真的很佩服我的学生，她能够根据角色，尽情宣泄自己的感情，我反省，如果让我来给学生做示范，我会这样么？不会，如今的我也许会有很多顾虑，不能象她那样洒脱，尽管她的表演有些过火。事后，当着我的学生我说出了自己的的感受，我鼓励周卓平朝着这个方向去努力，一定会有收获，当时，我看到她眼中的光芒！恰逢高二年级参加“戏剧节”表演的节目是《雷雨》，我们在全年级挑选演员，我推荐了她，但是，她参加“四凤”竞选没有成功，我不忍心看着这样一个热爱表演的学生失去一个大好机会，于是，根据她的表演特点，我为她选择了《阮玲玉》剧本，她在其中扮演一个“疯女人” 。结果，她成功了！那天晚上，她光彩照人，表演到位，她成了焦点，被评为“最佳女配角”，下面是她的一篇“演后感”——《比烟花寂寞》演完“阮玲玉之死”，才深深怀念戏里戏外的一点一滴，我把它们写在花瓣般的年月上，让它们飘散于诗般的风中，以纪念这段如歌的日子。就我个人来说，心里面很吝啬表情，哪怕只是眉目一动，嘴角一触。当独自一个人时，我面无丝毫的样子是冷酷到极端，所以父母一直不信我会演戏。周围的同学习惯于我一天也不说一句话的沉静，所以对我演出时的风格会很吃惊。与我一起演戏的人会知道我演戏很速战速决，若要把整晚时间消耗掉，我便会发呆、忘词、走错步等诸多不妥。所以排练的时候我会常迟到、逃练等，心中觉得排戏只需三次，第一次理论去分析人物所处的背景、身份，曾有过的经历，从而推断出她在什么情况下会想到什么，做些什么。第二次实践地想所扮演的人所想，从眼、眉、笑到举手投足的动作，下场的姿势，哪怕只是微煞眉头，双眼呈混沌状，这些特细腻的表情一定做到位。第三次从舞台效果去分析所站位置，人物行动，及从内心分析如何代入自己，而我唯一独特的地方只是任何人都永不知道我在最终演出时会做些什么，说些什么。在《阮》剧中，我被安排从头到尾拿着个玻璃酒杯，然而当晚表演时，我拿的酒杯突然变成了扇子，然后加进了许多动作，这都是排练时一直没有的。若只局限于我规范地去演，我便失去了所有的热情。别人说我在场上的心情会很兴奋，我承认，因为我会在场上即兴想到许多点子，会带给人很难预料的结果。我亦会看与我做对手戏的人会否很急中生智，若是的，我会很肆无忌惮地加一些问句，然后她又好巧妙地回答，弄得指导老师很迷惑，我们在台上背着观众偷笑。但对于这出戏的成功，我自认为是没有一点儿功劳。我，只是没有犯一些低级错误。我心中充满感激，感激小瑶老师的指导，她绝对是一位出色的导演。演完之后，我拉着庞大的裙罩，独自走回宿舍。一路上什么人也没有，再想着刚才灯光闪烁，人头拥挤，便觉得很空虚，然后身心疲倦地睡下。盼望着明天醒来时，别人像以往一样不知道我，我如平时一般沉默，很安静地做事。想学演戏的人常对着墙动情地说上些话，而我只需要一份更真实的自我，更真挚的感觉。读了她的文章，我感触颇深，古人说：“玉不琢，不成器。”学生就好比一块璞玉，多么需要我们打琢啊！的确，通过这次活动，周卓平的艺术感悟提高了，文学修养增强了，更关键是在排练中她懂得了合作、学会了感激，还有什么比这更让人开心呢？3月25日 …《雷雨》这一课终于上完了，可是，在我的心中却遭受了一场大的“雷雨”袭击，自从教学以来，我一直喜欢思考，什么才是一节好课，在这节课中，我的设想都实现了么？想象中的教学效果都达到么？我不知道，我只知道每节课下来之后，感受是不一样的，情绪或高昂，为学生新发现、新见解高兴，有时又因学生启而不发或气氛沉闷而无奈，这其中有学生的因素，更有我的因素。经典文章如果被我们老师讲的不经典，多么滑稽啊！《雷雨》一课的学习，虽然自我构想不错，但是，在具体实践过程中却发现很多问题，比如，能够体现出体会戏剧语言潜台词的对话，文中俯拾皆是，我按课文顺序逐一点评，生怕漏一个知识点，但是，这些精彩片段在文中相隔较远，所以，造成了上课如叙流水帐，脉络不明，课上得凌乱。但如果精选片段来讲，那又有很多知识点遗漏，似乎也不解气，所以，我常想，戏剧单元该如何上呢？是否每一篇都如此精挑细讲呢？学生对戏剧体裁有没有一个整体认识呢？再加上我们的课时实在有限，该如何来进行戏剧单元的教学呢？鉴于此，我想是否能来一个“戏剧单元综合性活动教学法”呢？整体思路是采用学生自主、合作、探究的学习方式，让学生根据自己的兴趣特长，以小组为单位选择自己喜爱的文学作品改编为戏剧进行表演，学以致用，将知识转化为能力。通过“我编、我演、我评、我感“活动，发挥学生的形象里力和创造力，使学生的才华得以展示，能力得以提升。具体操作程序如下：（一） 学生自主阅读1 学生阅读课文老师设计自主阅读提纲，学生阅读整个单元的文章，并用书面形式回答提纲中的问题。2 学生查阅资料老师提供网址、资料，学生利用网络资源学习戏剧有关的基本常识，了解本单元剧本的作者及创作背景、相关剧情，学习编写剧本和表演、鉴赏戏剧的知识。（二） 教师专题指导（以大课形式进行）通过老师的专题讲座，让学生从整体上感受戏剧的有关常识，另观看话剧《雷雨》，培养学生对戏剧的鉴赏、表演和评价能力。（三） 小组合作探究，编写或创作剧本可供选篇目《药》《守财奴》《套中人》《杜十娘怒沉百宝箱》等（四） 成果展示及评价每班各选出一个优秀的成果进行全年级展示。评审团进行评价，颁发奖品。这个设想耗时长，费精力，老师要付出大量的劳动，但我想这也许是最好的学习方法之一，毕竟它充分调动了学生的学习热情，从而真正意义上贯彻了新课标的精神。后记： 人们常常用“教书匠”来形容老师，一个“匠”字是多么可怕！的确，时间长了，我们的教学也形成了自己的模式，或许还取得一点点成绩，但是，我们忽视了教学是一门艺术，需要常教常新，今天，当我进行叙事研究时，才发现老师每天的生活都跟一个个精彩的、具有鲜活的生命色彩教育教学故事联系在一起，这些故事既是教育生活的一部分，也是教育叙事很好的素材。我试图通过这次回顾反思，使自己多一点教学经验的积淀，多一些对教育的理解，使我的教学多点艺术，多点实力。如果我的这点不成文的东西能给大家带来点感悟，我就很知足了。

这要看你对哪一篇比较熟悉了个人觉得繁漪的形象比较好写一点。在封建社会制度下，具有叛逆性格是很明显的。繁漪的儿子周冲给繁漪带上网球帽的时候说：‘真适合’，就从侧面体现了繁漪具有的时代特色。写边城的人性美有很多不同的角度，可以写的题材也很多，但往往容易忽视某些细节。不过想要出彩的话倒是值得好好写，毕竟沈从文的书都很有味道.希望可以帮上忙~

On the Differences of Dietary Cultures between China and America