2020论文期刊

2020论文期刊

高级会计师论文期刊有：《中国注册会计师》、《中国总会计师》、《财经界（学术版）》等。

1、《中国注册会计师》。

是财政部主管、国内外公开发行国家一级刊物，《中文核期刊要月总览》会计类核心刊物。

《中国注册会计师》旨在探讨行业执业问题，研究行业理论，探索行业发展规律，宣传国家有关法律法规、方针政策，为有关部门、广大企事业及各界人士了解注册会计师行业服务。

主要栏目：专题专稿、学术研究、会计、审计与鉴证服务等。主管单位：中华人民共和国财政部。主办单位：中国注册会计师协会。

2、《中国总会计师》。

创刊于2003年，是由中国科学技术协会主管，中国总会计师协会主办的财经类期刊。

据2020年第02期《中国总会计师》期刊内页显示，《中国总会计师》杂志社特邀专家83人，编委会有成员36人、名誉顾问5人、顾问7人，编辑部编辑3人、美编1人。

据2020年3月28日中国知网显示，《中国总会计师》共出版文献13512篇，总被下载1330919次、总被引22894次；（2019版）复合影响因子为、（2019版）综合影响因子。

3、《财经界》。

杂志于1983年创刊，为大型财经月刊，研究范围覆盖40个产业，是国家信息中心主办的国家级财经类核心期刊，属于国家一级B类期刊。

是国家经济信息系统指定刊物，中央、国务院政策研究机构、国家发改委、国务院信息办、全国计划会议、各地方主管经济计划工作的领导特送刊物。

2020年职称论文发表期刊要求的具体内容可以参考百度百科里面的相关内容。

一些同学，在投递论文时，找不到或者傻傻分不清论文发表的官网。便就此打住了发表论文的心思。今天就来帮大家揭开论文发表网站的正确途径。

期刊不同一般对论文的要求都不同，我发过很多篇了，根据我的经验来说 期刊分为收费和不收费的。收费的期刊对论文的要求就不会很高，只要论文有一定的基础水平，问题就不大，不收费用的期刊对论文的要求就很高，甚至还对作者的学历也有要求。你要用来评职称的话的，我建议发表收费的期刊就行了，主要省心节省时间。发最便宜的就行，主要够用上 毕竟是敲门砖，没要用金砖头，最后效果是一样的。可以去百姓论文网问问，我们单位都是那边发的

速读2020期刊

国内外旅游学教材的异同点？旅游汉语教材与旅游英语教材对比研究作者：覃婷婷来源：《速读·上旬》2020年第02期◆摘 要：随着中国出境游人数的不断飙升，为了让中国游客享受到更好的服务质量，各大热门国家都在寻找精通中文的人才以服务中国游客，而与之形成鲜明对比的却是国外稀缺的会说中文的人才，这类人才需求的加大说明了我国不仅应该重视对外汉语教学和教材的研究，而且更应该重视专门用途汉语教学和教材的研究。本论文想通过对旅游汉语和旅游英语两本教材进行对比研究从而给旅游汉语教材的建设提供一些借鉴。◆关键词：旅游汉语教材;旅游英语教材;对比研究中国国际旅游交易会2016年发布的最新数据显示，2016年前三季度，中国国内旅游人数亿人次，入出境旅游总数亿人次，旅游收入万亿元人民币，同比分别增长11%、、。中国已连续四年成为世界第一大出境旅游消费国，对全球旅游收入贡献平均超过13%。随着中国游客的增多，英国、美国、澳大利亚、泰国、日本、菲律宾等多国旅游部门频频推出新政，通过免签、简化签证流程、改进在华签证服务等形式，以吸引更多的中国游客。与此同时，海内外对旅游汉语的学习需求也在不断增多，而与此相矛盾的是旅游相关专业汉语教材的缺乏。笔者想通过对旅游汉语和旅游英语两本教材进行对比研究从而给旅游汉语教材的建设提供一些借鉴。一、旅游汉语教材和旅游英语教材的选定笔者选择了《旅游汉语》和《朗文旅游英语》教材进行对比分析。这两套教材在各自的领域都有一定的权威性和影响力。《旅游汉语》（初级篇）是由国家汉办项目资助，泰国宋卡王子大学普吉孔子学院编写的，被孔子学院评选为2015年泰国优秀本土教材，该书主要面向泰国旅游从业人员，为他们提供专业、实用的汉语教材，教材的编写是由中方人员完成，校对、排版、翻译等是由泰方专门人员完成。《朗文旅游英语》（初级学生用书）是英国伦敦商会和旅游业英语考试委员会推荐的教材，除了初级以外，还有中级和高级两个级别，从2003年第一次出版到现在，已经经过了整整13年的时间，总印数超10万册。通过对比研究这两本教材的编写情况，从中能够发现当前我国旅游汉语教材编写的不足。二、两套教材课文形式的对比分析旅游汉语和旅游英语教材是属于专门用途二语教材，我们的教学目标培养的是能够让学生使用专门的旅游汉语或旅游英语来对游客进行服务，因此在课文形式编排上都有其自身的特点。（一）两套教材课文概括如下：《旅游汉语》（初级篇）总体可以分为三个部分：第一部分为拼音入门阶段，学习拼音、汉字等基础汉语知识;第二部分为基础阶段，以在旅游地发生的常见问题为线索，学习相关词汇与表达;第三部分为进阶阶段，选取重要景点作为旅游路线，真实再现旅游场景，使学习者快速掌握所需语料。教材从第三单元开始，给每个单元都设计了一个话题，所有课文都是以情景会话的方式编写，话题的编写脉络也是按照旅行中先后发生的旅游行为来进行排序编写的，课文内容严格遵守由易到难，循序渐进的编排思路，符合学习要求。《朗文旅游英语》（初级学生用书）一共有15个单元，在15个单元中，每个单元都有一个与旅游活动密切相关的主题，主题的编排与旅游汉语有很大的不同，《朗文旅游英语》的短文形式占比最高，达到了，真实素材的课文形式占，对话形式占比为零。（二）对比分析《旅游汉语》教材以情景会话的课文形式，按照旅游行为发生的先后顺序对话题进行编排。课文安排简单的对话来训练学习者的语言知识，内容从易到难，循序渐进，有效帮助学习者获得交际能力，但是课文形式略微单一。《朗文旅游英语》教材，在每个单元都设计了两到三个speaking部分，其中有的speaking练习会提供两两对话的材料，虽然所提供的材料也需要学生增添词句加以扩展，但是我们认为它有一部分对话课文的功能;其次，短文形式和真实素材的课文形式都有较大的占比，在单元中交替出现。这样的课文形式能够增加课堂教学内容，使得教学气氛活泼不沉闷，满足学生不同的学习风格。短文类型的课文形式帮助训练学生的成段表达能力和阅读能力，同时，短文类型的课文形式也能给学生提供更多有关旅游行业的资讯。更值得一提的是，真实素材课文类型给学生提供了真实的工作辅助工具和材料，让学生们在课堂上也能够获得在职场中才有的工作经验，从而提高学生的应变能力和处理工作问题的能力，这样的课文形式以学生为中心，满足了学生的学习需求，是很值得我们借鉴的。所以，在课文形式上，应该根据学生的学习需求去设计多种课文形式，且比例上不能相差太大。（三）结论《旅游汉语》课文形式略显单调，全本教材只有对话这一个形式，而《朗文旅游英语》课文形式较丰富，但稍微有些不足的是没有提供完整的对话。从总体上来说，《朗文旅游汉语》的课文形式编排优于《旅游汉语》。三、对两套教材练习类型的对比分析练习是第二语言教材最重要的组成部分之，一部好的教材离不开优秀的练习设计。一定量的练习可以帮助学生将新的语言知识点融入到自己已有的语言知识结构中。所以当我们对这两本教材进行对比研究时，也必然会涉及这两本教材的练习编排情况。（一）从表1中我们可以看出两本教材的练习类型安排差异比较悬殊。旅游英语教材的练习全部涉及了以上我们分类的四项练习类型，而旅游汉语教材的练习却只涉及了理解型和机械型两种。旅游英语教材的练习主要涉及了理解型和交际型两种，其中理解型练习占比最高，达到;机械型练习占比最小，仅占全书练习的;任务型次之，占全书练习的。旅游汉语教材的练习只分布在理解型练习和机械型练习上，其中机械型练习占比最大，局达。（二）结论从练习的类型上看，《旅游汉语》（初级篇）应该设计更多的交际型和任务型练习，帮助从业者更好的与客人进行沟通，交际型和任务型练习，不仅可以让学生在课上和课下都能获得丰富的学习活动，同时也能够增加学生的开口机会和实践机会，这样不仅能够使教学活动更加丰富，也会提高学生的学习兴趣。参考文献[1]刘询.对外汉语教育学引论[M].北京：北京语言大学出版社，2000.[2]叶蜚声，徐通锵.语言学纲要[M].北京：北京大学出版社，1997.[3]李泉.论专门用途汉语教学[J].语言文字应用，2011（03）.作者简介覃婷婷（1990—），女，壮族，广西南宁人，职务：广西民族大学相思湖学院辅导员;职称：助教;学历：硕士研究生;研究方向：汉语国际教育。￥百度文库VIP限时优惠现在开通,立享6亿+VIP内容立即获取旅游汉语教材与旅游英语教材对比研究龙源期刊网旅游汉语教材与旅游英语教材对比研究作者：覃婷婷来源：《速读·上旬》2020年第02期◆摘 要：随着中国出境游人数的不断飙升，为了让中国游客享受到更好的服务质量，各大热门国家都在寻找精通中文的人才以服务中国游客，而与之形成鲜明对比的却是国外稀缺的会说中文的人才，这类人才需求的加大说明了我国不仅应该重视对外汉语教学和教材的研究，而且更应该重视专门用途汉语教学和教材的研究。本论文想通过对旅游汉语和旅游英语两本教材进行对比研究从而给旅游汉语教材的建设提供一些借鉴。

宣布破产了。在2022年2月5日公司因运营不善速读官网的总公司在微博宣布破产，将旗下的速读官网，乐读小说全部关闭了。

第24期。因为速读万方收录是每个月进行更新一次，速读万方收录创办于2020年5月，截止到2022年5月30号，已经是第24期了。

2020版核心期刊

您好，到2023年也还是核心。拓展：核心期刊是某学科的主要期刊。一般是指所含专业情报信息量大，质量高，能够代表专业学科发展水平并受到本学科读者重视的专业期刊。有关专家研究发现，在文献情报源的实际分布中，存在着一种核心期刊效应，即某一专业的世界上的大量科学论文，是集中在少量的科学期刊中。这一现象，可以从许多领域中看到，例如，从对法国《信号通报》中物理学的世界文献的研究看到，90%的文摘条目仅取自占全部期刊总数的30%，《化学文摘》从9%的期刊中可摘录到全部文摘条目的75%。因此，在文献情报量激增的时代，核心期刊效应普遍引起了人们的重视。确定核心期刊的方法有多种，我国一般根据以下几条原则来综合测定：（一）载文量（即刊载本学科的文献量）多的期刊；（二）被二次文献摘录量大的期刊；（三）被读者引用次数多的期刊。

一级期刊。按照学校科研处的排名，应该是SCI（EI，ISTP）、CSCD（中国科学引文数据库，Chinese Science Citation Database，简称CSCD）、南大CSSCI、北大中文核心、国家一级期刊（以上是A类），B类。

北大核心是北京大学图书馆主导制作并发布的一份期刊收录建议，用于指导中文世界的图书馆收藏、订阅期刊。其分级评定的对象以中文期刊为主，服务的对象是图书馆。同时，北大核心收录也被众多高校或项目评定机构作为参考评价的指标。

北大核心是北京大学图书馆联合众多学术界权威专家鉴定，国内几所大学的图书馆根据期刊的引文率、转载率、文摘率等指标确定的。确认核心期刊的标准也是由某些大学图书馆制定的，而且各学校图书馆的评比、录入标准也不尽相同，受到了学术界的广泛认同。

从影响力来讲，其等级属同类划分中较权威的一种。是除南大核心、中国科学引文数据库（cscd）以外学术影响力最权威的一种。

历史

《中文核心期刊目录总览》是由北京大学图书馆及北京十几所高校图书馆众多期刊工作者及相关单位专家参加的中文核心期刊评价研究项目成果，已经出版了1992、1996、2000、2004、2008、2011、2014、2017年版共8版，主要是为图书情报部门对中文学术期刊的评估与订购、为读者导读提供参考依据。

《中文核心期刊要目总览》在2008年之前每4年更新研究和编制出版一次，2008年之后，改为每3年更新研究和编制出版一次，每版都会根据当时的实际情况在研制方法上不断调整和完善，以求研究成果能更科学合理地反映客观实际。

研究方法是定量和定性相结合的分学科评价方法，核心期刊定量评价采用被摘量(全文、摘要)、被摘率(全文、摘要)、被引量、他引量(期刊、博士论文、会议)、影响因子、 他引影响因子、5年影响因子、5年他引影响因子、特征因子、论文影响分值、论文被引指数、互引指数、获奖或被重要检索工具收录、基金论文比(国家级、省部级)、Web下载量、Web下载率等评价指标。

在定量评价的基础上，再进行专家定性评审。经过定量筛选和专家定性评审，从我国正式出版的中文期刊中评选出核心期刊。

2020版《中文核心期刊要目总览》评审已经结束，目前在北京大学出版社审校过程中。完成后仍然以印刷型图书形式出版公布。预计在3月上旬给期刊杂志社发送2020版核心期刊入编通知。

cssci期刊目录2020

是的，CSSCI来源期刊目录和扩展版来源期刊目录每两年发布一次，其中入选的期刊通常被称为“C刊”。在此次CSSCI来源期刊目录（2019-2020）中，新闻学与传播学领域共收录了中国科学技术期刊编辑学会主办的《编辑学报》，山西三晋报刊传媒集团有限责任公司主办的《编辑之友》，中国出版科学研究所主办的《出版发行研究》，湖北省编辑学会、武汉大学主办的《出版科学》，新疆日报社等主办的《当代传播》。

中国人民大学主办的《国际新闻界》，清华大学出版社有限公司主办的《科技与出版》，中国大学出版社协会等主办的《现代出版》，中国传媒大学主办的《现代传播（中国传媒大学学报）》，复旦大学主办的《新闻大学》，上海社会科学院新闻研究所等主办的《新闻记者》，四川日报报业集团主办的《新闻界》，中国社会科学院新闻与传播研究所主办的《新闻与传播研究》，中国新闻出版传媒集团主办的《中国出版》，中国科学院自然科学期刊编辑研究会等主办的《中国科技期刊研究》15种。

2019-2020版CSSCI正版来源期刊有37种，扩展版来源期刊有15种，期刊名称及主办单位如下：类别 期刊名称 主办单位 版本 教育学（37种） 北京大学教育评论 北京大学 正版 教育学（37种） 比较教育研究 北京师范大学 正版 教育学（37种） 大学教育科学 湖南大学等 正版 教育学（37种） 电化教育研究 西北师范大学、中国电化教育研究会 正版 教育学（37种） 复旦教育论坛 复旦大学 正版 教育学（37种） 高等工程教育研究 华中科技大学等 正版 教育学（37种） 高等教育研究 中国高教学会高等教育学专业委员会 正版 教育学（37种） 高教探索 广东省高等教育学会 正版 教育学（37种） 高校教育管理 江苏大学 正版 教育学（37种） 国家教育行政学院学报 国家教育行政学院 正版 教育学（37种） 湖南师范大学教育科学学报 湖南师范大学 正版 教育学（37种） 华东师范大学学报(教育科学版) 华东师范大学 正版 教育学（37种） 江苏高教 江苏教育报刊总社 正版 教育学（37种） 教师教育研究 教育部高校师资培训交流北京中心 正版 教育学（37种） 教育发展研究 上海市教育科学研究院等 正版 教育学（37种） 教育科学 辽宁师范大学 正版 教育学（37种） 教育学报 北京师范大学 正版 教育学（37种） 教育研究 中国教育科学研究院 正版 教育学（37种） 教育研究与实验 华中师范大学 正版 教育学（37种） 教育与经济 华中师范大学等 正版 教育学（37种） 开放教育研究 上海远程教育集团、上海电视大学 正版 教育学（37种） 课程?教材?教法 人民教育出版社课程教材研究所 正版 教育学（37种） 清华大学教育研究 清华大学 正版 教育学（37种） 全球教育展望 华东师范大学 正版 教育学（37种） 外国教育研究 东北师范大学 正版 教育学（37种） 现代大学教育 湖南省高等教育学会、中南大学 正版 教育学（37种） 现代教育技术 清华大学 正版 教育学（37种） 现代远程教育研究 四川广播电视大学 正版 教育学（37种） 学前教育研究 中国学前教育研究会、长沙师范学校 正版 教育学（37种） 学位与研究生教育 国务院学位委员会 正版 教育学（37种） 远程教育杂志 浙江广播电视大学 正版 教育学（37种） 中国电化教育 中央电化教育馆 正版 教育学（37种） 中国高等教育 中国教育报刊社 正版 教育学（37种） 中国高教研究 中国高等教育学会 正版 教育学（37种） 中国教育学刊 中国教育学会 正版 教育学（37种） 中国特殊教育 中国教育科学研究院 正版 教育学（37种） 中国远程教育 中央广播电视大学 正版 教育学（15种） 高教发展与评估 武汉理工大学等 扩展版 教育学（15种） 教育科学研究 北京市教育科学研究院等 扩展版 教育学（15种） 教育学术月刊 江西省教育科学研究所等 扩展版 教育学（15种） 数学教育学报 天津师范大学等 扩展版 教育学（15种） 苏州大学学报(教育科学版) 苏州大学 扩展版 教育学（15种） 外国中小学教育 上海师范大学 扩展版 教育学（15种） 现代教育管理 辽宁教育研究院 扩展版 教育学（15种） 现代远距离教育 黑龙江广播电视大学等 扩展版 教育学（15种） 研究生教育研究 中国学位与研究生教育学会等 扩展版 教育学（15种） 中国大学教学 高等教育出版社 扩展版 教育学（15种） 中国高校科技 教育部科技发展中心 扩展版 教育学（15种） 中国教育科学 人民教育出版社等 扩展版 教育学（15种） 中国考试 教育部考试中心 扩展版 教育学（15种） 中小学管理 北京教育学院 扩展版 教育学（15种） 重庆高教研究 重庆文理学院/重庆高等教育学会 扩展版

scd期刊目录2020

SCD：科学引文数据库(Science Citation Database)是《中国大学评价》课题组独立研发、拥有全部知识产权的国内引文数据库。自2006年开始用于《中国大学评价》和《中国大学研究生院评价》。大学评价应以客观、公正、公开为宗旨。作为易测量的绩效评价工具，SCD还应该具有一目了然的直观属性。

scd期刊属于B类期刊，是中国科学引文数据库，也是中国大学评价课题组单独研发的，拥有全部知识产权的国内引文数据库。SCD期刊共收录国内期刊1205种，其中理科(含理学、工学、农学、医学4个学科门类)690种，文科(含哲学、经济学、法学、教育学、文学、历史学、管理学7个学科门类)513种。

是。22版SCD目录已经公布十来天了，我记得是12号左右突然在雅学官网更新了。而且从目前雅学官网的数据和雅学官方电话咨询到的结果，SCD下一次修订是在22年底，今年虽然目录更新了，但查了下没变化。现在不太建议你把这个刊物当SCD期刊来发了，因为这个刊物目前已经收到2023年11月刊期了，今年的版面也极难加急进去了（今年不可能了），排队全都排满了。

是的，《经营与管理》创刊于1983年，是由天津市工业和信息化委员会主管；天津市企业联合会、天津市企业家协会、天津企业管理培训中心主办的经济管理类学术期刊。

据2020年2月《经营与管理》官网显示，《经营与管理》编委会有顾问1人、美术顾问1人、全媒体技术顾问1人；编辑部有编辑4人、责任编辑1人、美术编辑1人。

简介

据2020年2月2日中国知网显示，《经营与管理》共出版文献15059篇、总被下载1907604次、总被引21692次，（2019版）复合影响因子为、（2019版）综合影响因子为。

据2020年2月2日万方数据知识服务平台显示，《经营与管理》共载文9140篇、基金论文量为1056篇、被引量为14903次、下载量为46751次，2017年影响因子为。