吉林日报文章

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加强社会主义法治 文化 建设，是贯彻落实党的十七届六中全会精神，推动社会主义文化大发展大繁荣的迫切要求。下面就是我给大家整理的法治文化建设 文章 ，希望大家喜欢。法治文化建设文章篇一：提高领导干部法治文化素质 加强社会主义法治文化建设，是贯彻落实党的十七届六中全会精神，推动社会主义文化大发展大繁荣的迫切要求。所谓法治文化，是指一个社会中崇尚法治、服从法治、遵循法治、维护法治的文化状态和精神面貌。所谓法治文化素质，是指一个人的思想意识和行为方式中所具有的法治观念、法治原则、法治精神。法治文化是法治社会的精神之舟、沟通之桥、立国之基，人们的法治文化素质决定着一个社会的法治观念能否得到树立、法治原则能否得到遵从、法治精神能否得到弘扬。领导干部作为国家各项事业的组织者和管理者，其法治文化素质直接关系着依法执政、依法治国、依法行政的要求能否落到实处，直接关系着党和国家事业全局。我们要看到，经过多年的法治文化建设，各级党政领导干部的法治观念有了明显增强，知法、懂法、守法正逐渐成为各级党政领导干部的自觉行为准则。同时我们还要看到，不少党政领导干部的法治文化素质离建设社会主义法治国家的要求还有一定距离，仍有待进一步提高和增强。 提高领导干部法治文化素质要消除认识误区 领导干部认识上的误区是制约其法治文化素质提高的重要原因。虽然大多数领导干部都十分重视 法律知识 的学习和掌握，但是现实当中仍有相当一部分领导干部对学习法律知识、提高法治文化素质缺乏应有的重视，认为法律是“说起来重要，忙起来次要，做起来不要”。这种思想认识上的误区集中表现在以下方面。一是认为懂业务是硬条件，学法律是软要求。有的领导干部只重视经济工作，看重业务工作，认为在业务上要多下些工夫，学通弄懂，这样有利于出成绩、出政绩，对职业发展有利。法律是不得已而为之的事情，平时用不上，不学法、不懂法照样可以把工作做好，需要法律时再学也来得及，不行可以请律师及懂法律的人来帮忙。二是认为学法、懂法是法律部门领导干部的大事，是其他部门领导干部的额外负担。有相当一部分领导干部认为法律是一项专业性很强的知识，学法、懂法是法律部门干部的工作需要，对他们来说，学法、懂法、用法是一项很关键、很重要的事情，而其他部门的干部职工有自己的专业及本职工作，不从事实际的法律工作，学不学法，懂不懂法不是什么紧要的事情。三是认为领导干部从事的是日常的管理工作，学法、守法是群众的事。不少领导干部认为，党政部门是为人民群众谋利益的，党政部门的工作是日常的工作，不必了解法律、学习法律。有的领导干部将法治视为管理者的特权，仅仅当作治理老百姓的工具，对自己有利时就搬出来用一用，对自己不利时就搁在一边。一些领导干部对群众缺乏信任，认为老百姓常常为了自己的利益破坏秩序，滥用法律条例，与政府“作对”，与官员“捣乱”，应该多学法，自觉守法，把普法工作看作是对老百姓的单向的法制 教育 。四是没有从正面认识和理解法律普及工作的重要意义，反而认为通过多年的普法，使得老百姓动辄上法院去告政府或官员，“不那么好管了”。这些认识误区如果不及时消除，不仅影响领导干部法治文化素质的提高，还会影响建设法治政府、服务政府的进程，也损害了领导干部在群众心目中的良好形象。 提高领导干部法治文化素质要把握三大要素 在法治文化素质中，有三个要素尤为重要——法律信仰、法治观念和法治能力，三者相互衔接、相互联系，共同构成了法治文化素质的核心内容，从根本上决定着一个人法治文化素质的高低。因此，提高领导干部的法治文化素质，必须把法律信仰、法治观念和法治能力作为重中之重。 培育领导干部的法律信仰。法律信仰就是人们对法的一种尊重、信赖和认同感。正如美国著名法学家伯尔曼所说：“法若不信仰，则形同虚设。”法律信仰是法治建设的灵魂。一个国家要实现法治化，就必须有足够的社会公众尊重、认可和接受法律。否则，法律就会没有权威，犹如一纸空文。对领导干部而言，依法办事，公正执法不仅需要知识、观念，更需要信仰。信仰是领导干部法治文化素质的根本。领导干部如果缺乏坚定的法律信仰，势必会因为各种原因放弃法治原则，最终使党、国家、人民的利益受到损害。 树立领导干部的法治观念。法治观念是人们对法律的性质、地位、作用等问题的基本认识和看法，是领导干部法治文化素质的核心。当前，在少数领导干部身上，法治观念还相对淡薄，仍然习惯于传统的“人治” 思维方式 。比如，有的地方政府在决策时没有切实遵循经济社会发展规律，没有严格执行有关法律法规，凭主观意志以权代法、以权决策，造成了大量原本可以避免的损失;再比如，有的领导干部遇到本该由法律调整和解决的问题，却不愿用甚至反对用法律手段，习惯于用个人职权和关系“打招呼”、“写条子”、“走路子”，甚至认为用“权”解决不了的问题“法”更解决不了，等等。这表明，一些领导干部还在以“依法治人”代替“依法治国”，还在以人治的眼光看待法治、以人治的思维研判法治、以人治的方式实施法治。这显然不符合法治社会的要求。作为新时期肩负使命、手握权力的领导干部，必须树立法治观念，包括宪法和法律有极大权威的观念、法律面前一律平等的观念、法大于权的观念、尊重和保障人权的观念、依法决策依法行政依法管理依法办事的观念、权力必须受到制约的观念等。这些观念是促成现代法治精神形成的重要条件，也是提高领导干部法治文化素质的重要内容。 增强领导干部的法治能力。依法治国要求把各项工作都纳入法制化轨道，这就要求领导干部善于掌握和应用法律手段来做好工作。领导干部这种通过法律的形式和途径达到预期目标的本领就是法治能力，如依法决策、依法行政、依法管理、依法办事等能力。工作当中，领导干部的法治能力主要体现在三个方面：一是能够准确把握事物的法律意义，并及时做出正确的法律判断和评价;二是能够熟练运用法律手段、遵循法律程序顺利实现工作目标;三是能够在遵守法律基本原则的前提下，创造性地运用法律解决复杂问题。法治能力直接关系到领导干部能否依法履行职责，是评价干部法制文化素质高低的重要指标，也是提高领导干部法制文化素质的重要内容。 提高领导干部法治文化素质要构建保障机制 领导干部法制文化素质的提高，除了教育和培养外，还有赖于良好的保障机制。一是要完善权力制衡机制。孟德斯鸠曾经说过：“一切有权力的人都容易滥用权力，这是万古不易的一条 经验 。有权力的人们使用权力一直到遇有界限的地方才休止。”这一观点告诉我们，不受制约、监督的权力必然导致腐败，导致法治的缺失。因此，提高领导干部的法治文化素质，必须加强对其手中权力的制约和监督，这就需要建立和完善民主参与、民主监督、民主测评等各种制度，通过健全的制度监督保障领导干部做到依法执政、公正执法，让权力在阳光下运行。二是要将法制文化素质作为领导干部选拔任用的条件。在我国全面落实依法治国基本方略的今天，法律规范越来越多地深入到社会的方方面面，逐渐成为社会关系的主要调节器。不懂法的人难以适应社会的生活，更难以胜任党政机关的领导工作。因此在选拔任用领导干部时，除了考察政治素质和业务素质外，也应考察其法制文化素质，通过这一要求促使领导干部自觉提高法治文化素质，切实增强依法办事的意识和能力。三是要拓展领导干部参与法治实践的平台。参与法治实践，是提高领导干部法治文化素质的重要途径。领导干部不可能都是法律科班出身，也不可能都在法律部门工作，这就需要各级组织为领导干部参与法治实践创造条件。如组织参与人大立法工作及法律监督实施工作，开展普法教育活动等有效途径，加强领导干部法治实践锻炼。在此基础上，还可进一步拓宽思路、大胆创新，参照公务员轮岗制度的要求，结合干部日常调配和领导班子换届选举，在党政机关、企事业单位和政法机关之间搞好领导干部的横向交流，使领导干部在工作实践中相互学习、共同提高，不断优化领导干部队伍的法治文化素质。 法治文化建设文章篇二：法治文化建设的关键是实现人的现代化 5月16日人民网理论频道转载了《吉林日报》发表的《法治文化建设的关键是实现人的现代化》的文章：只有在实现人的现代化的前提下，才能真正培育出当代中国的法治文化，为真正实现法治社会创造条件。 法治是一个社会综合运行的系统工程，它要求国家的经济、政治、文化等各方面的运转都必须以法律为标准，但规则本身并不能告诉我们法律如何运行，不能告诉我们法律规则是如何制定，为什么这样制定，以及对人们的生活有什么影响。而法律文化则贯穿法治过程的始终。无论是法治文化赖以生存的经济、政治和社会基础，还是法律运行的立法、执法和守法诸环节，都离不开人。人的发展是经济、政治和社会等各方面事业发展的中心，离开了人的发展，法治事业就失去了起始源泉、根本动力、正确目标和检验标准。人的现代化是国家现代化必不可少的条件，只有实现了人的现代化，才能真正完成和完善现代化的制度和经济。要实现法律制度和法律观念的现代化，培育法治文化，就必须实现人的现代化。因为实现法律调整的主体是人，所以，只有具有较高法律意识水平的广泛的人民群体，才能实现法律制度的现代化。从我国法治社会发展的进程来看，当务之急是促使法治文化与中国传统法律文化的协调发展。作为现代化的主体，人既是社会最基本的生产力，又是社会生产关系的承担者，更是所有上层建筑的体现者。因此，只有调动人的积极性，促进人的全面发展，才是培育法治文化的出发点和真正动力。何谓人的现代化?一般的观点是，人的现代化关键是赋予内心世界的能动性，现代化的人必须头脑开放而富有弹性，办事注重实效，敢于冒险，具有开拓的气质。人的现代化的根本，就在于提高人的素质并逐步实现人的全面发展。 总之，当代中国法治文化的建设路径应该是：在不断推进经济市场化、政治民主化以及社会建设的同时，高度重视法治本土资源的开发和利用，实现传统法律文化的创造性转换，加强公民的法律文化心理和法律价值观的培养和教育，使其由传统形态向现代形态转变，使观念性法律文化与制度性法律文化相协调，全面实现人的现代化。 法治文化建设文章篇三：大力推进社会主义法治文化建设 十八届四中全会强调“增强全民法治观念，推进法治社会建设”，提出“人民群众对法律的内心拥护和真诚信仰”是树立法律的权威的源泉。而法治文化的作用之一就是要奠定尊崇法治的社会文化基础，让全体社会成员对已有法律规范体系中所蕴含和追求的价值理念产生认同和坚守。所以，全面依法治国方略的实施必须大力推进社会主义法治文化建设。 一、我国公民的法治行为反映了我国社会主义法治文化普及的现状 (一)传统观念根深蒂固，博弈现代法治理念 中国传统社会法治文化薄弱，人治文化根深蒂固。特别是我国古代的法制体系属于德主刑辅的伦理法，法的执行过程中掺杂了许多情的成分。传统观念与现代法治理念之间的冲突主要表现就是情与法的冲突——民众现代法治观念淡泊，情与法界限模糊，取舍不清，常常以情理推法理，导致对司法期望值下降。 (二)公民法治意识淡薄，有些存在侥幸心理 传统文化 的影响及公民现代法治教育的滞后造成公民法治意识淡薄，加之执法不严或者法律漏洞等问题，造成违法行为得不到应有惩罚，一些公民面对法律的时候存在侥幸心理。 (三)法律权威大打折扣，法治信仰难以建立 实践中，一些国家机关工作人员不依法行政，甚至利用手中权力谋取私利、损害群众利益;部分执法人员执法不文明、不规范、不公正，或是束手无策，或是定性不准、处罚失当;法制漏洞存在，导致一些轰动性的冤假错案出现，造成司法的公信力下降，法律的权威大打折扣，公民法治信仰难以形成。 (四)依法维权成本过高，有法不依现象存在 法律诉讼过程烦琐复杂，时间长，费用高昂，令群众望而却步;司法腐败，权力干扰，以及某些执法机构工作效率低下和办事不公，导致法治信用丧失。公民高成本的依法维权不能保障合法权益受到保护，就会放弃法律途径，转而寻求“人治”方式，如信访，出现大量有法不依现象。 (五)法治舆论环境不佳，公民易受误导 首先，媒体日益市场化，有偿新闻的出现更让一些媒体人“节操失守”，造成一些法制事件报道失实，影响了大众的感情走向、 理性思维 甚至司法的公正。其次，不少媒体人自身法律素养不高，造成法治舆论缺乏专业性。这些使得法治舆论环境不佳，公民容易受到误导，阻碍了法治文化的建设进程。 二、公民要结合自己的社会角色参与到法治文化的建设中 (一)政府要成为法治文化建设的忠实维护者 首先，政府要守法。用法治的力量最大限度地限制政府权力，将政府的行为严格限制在法律的明确规定之下，“把公权力关进笼子里”。其次，政府要积极倡导中国特色社会主义法治文化核心理念。通过积极、有效地宣传，让以自由、正义、平等为核心的中国特色社会主义法治文化核心理念深入人心。再次，政府要为法治文化营造良好的生存环境。通过良法的公正实施实现社会公平，让民众感受到法治的力量，从而信法、尊法、用法，最终促进人与人、人与社会的和谐相处。 (二)执法、司法要提供健康的法治文化建设环境 首先，要推进严格执法、公正司法，建立公平正义、法律至上的法治文化价值体系。在培育法治文化的实践中，必须通过依法行政和公正司法，提高行政机关和司法机关的公信力，树立宪法和法律的权威，为法治文化建设营造良好的社会环境。其次，在法治实践过程中，要让法治文化建设的成果切实起到安民、富民、惠民的效果。 (三)媒体要营造法治文化建设的良好舆论氛围 首先，做到公平正义。自觉抵制不良社会风气，做到正心术、端行为、办事公、处事明，积极塑造现代媒体工作者良好形象。其次，做到客观真实。媒体人要深入实地真查、实报，不偏听偏信，不歪曲事实，切实担负起明辨是非、传播正能量的职责。再次，提高自身法治素养。针对法治实践当中的种种现象要有能力以法治思维去思考、评论、传播，积极传播正能量。 (四)公民要积极参与法治文化建设的实践活动 首先，要认真学法。对于普通民众而言，学法并非要深知熟识每部法律的具体内容，而是在学法中知法懂法，理解并铭记法治精神、法治观念和法治意识，从而真正地拥护和信仰法治。其次，要自觉守法。公民要自觉依据法律规定享受权利、履行义务。再次，要敢于护法。公民不仅要做法治的忠实崇尚者、自觉遵守者，还要做法治的坚定捍卫者。 (五)青少年要主动融入法治文化建设的实践活动 首先，自身要增强法治观念。不断提高自身素质，自觉树立遵守法律、法规及社会公共道德规范的观念以及自尊、自律、自强的意识，增强分辨能力，增加抵御犯罪侵蚀的定力和能力。其次，家庭要培养法治思维。父母要不断提高自身法治素养，强化自己的法治思维，通过以身示范，逐步建立孩子的法治思维。再次，学校要抓好法治教育。各级学校要把法制课作为必修课，配备专门的教师授课，经常性开展法治教育活动，使青少年知法、懂法和遵纪守法，做到“心中有法，警钟长鸣”。 以上就是我为你整理的法治文化建设文章，希望对你有帮助!

在东北的吉林，在松花江的支流饮马河畔，有一条非常壮观的河，名字也很奇特，人们称其为“雾开河”。据说这是一条常年被云雾遮盖着的河，云遮雾绕，十分神奇。

这条河，与九台、六台、三台、卡伦，一同形成了重要的地域文化，把九台的久远 历史 一起保留和记载下来。在每年的冬末春初，雾开河更是一条雾气腾腾的河，因为周边全是平原，它与九台半山区、万昌、莲花山、石头口门水库、卡伦湖一起，形成独具特色的一块平原，是九台独特的农耕文化之地。

这条独特的河流上空，不但经常飘着浓浓的雾气，而且当太阳升起或晨风轻轻一吹，它就会渐渐云开雾散。这条古老的雾开河有许多珍贵的农耕文化遗产，其中一项农耕文化的手艺，就是包豆包。今天，在九台雾开河北岸，有一个屯子叫王家屯（也叫王家店屯，这里从前有王姓人家开大车店，所以叫王家店），人称王家屯为豆包屯，周边的长春、九台、双阳、榆树、德惠、舒兰等，都知道这里是出名的豆包屯。《九台县志》《九台文史资料》中，也有关于这里是豆包屯的记载。

其实从前，这个王家屯主要是种植玉米、高粱，但是后来，耕种越来越细化，很多人家开始种点黄米、江米等等。黄米，可以用于包豆包、烙火勺儿（也叫火烧），能做成一些独特的食物，过年过节吃，“拉拉馋”（解解馋）。豆包，是其中的细粮之一。豆包屯，就是因为周边盛产黄米，所以每到冬季，这里家家就开始准备淘米、做豆包。

豆包屯里著名的豆包手艺人，当然要数老唐家、老于家、老刘家、老曹家等几户人家。那时候，据当地钱书记说，开始他们种大田的时候，只是农作物和瓜果蔬菜，还是比较单一，也没有什么特色。后来他们觉得，应该充分发展特色经济，才能有发展。他们归纳出以自己的 历史 和文化特色来发展，以“豆包屯”进行定位。于是，在钱书记的带领下，家家开始投入到豆包的制作当中。这种豆包的制作，已经形成了非常独特的规模，成为豆包屯真正的特点和特色了。

村里著名的包豆包能手70岁的曹金珠大娘，从12岁开始就跟着奶奶、母亲一起包豆包。淘米、磨面、发面、团豆馅团儿，还要锸豆子。包豆包的时候，奶奶们经常把村里长得好看的大姑娘、小媳妇都挑选到家里来，夜晚坐在炕上包豆包，边包边讲故事、听故事。村里的大姑娘、小媳妇，为了听故事，从小就学会了包豆包的手艺。包豆包，几乎和听故事连在一起。同时，包豆包，会有许多独特的手艺在内，比如烀豆馅儿就得锸豆子，要用一种工具，叫豆杵（chǔ）子，是把烀好的豆子在锅里杵成细细的面儿，然后攥成团儿。这是做豆包的头一道工序。然后，把豆面攥紧，攥成豆馅儿团儿，放在盆里，这时，再把发好的黄米面，一块一块地抠出来，把豆馅儿放在里边，然后再团豆包团。

在东北民间，包豆包的手艺极其讲究。团的时候，不能把下边儿团得过胖，民间叫大屁股。大屁股的时候，豆包装在锅里蒸，太占地方。要整尖尖屁股，尖尖屁股进锅一装码的时候，它就正好铺开，整装、紧称、整齐、好看，而且锅里摆得齐、装得多、装得紧，看着好看，吃着好吃。同时，在包豆包的时候，还要注意手劲儿，劲儿要匀称，不轻不重，刚刚好。而且，包豆包，还得包出一个“饽饽王”（就是一个豆包头）。手做出一个饽饽王，就是在豆包群里做出一个大豆包，往往有一般豆包二三个那么大。这个饽饽王，要做出一个有鼻子、有眼睛的一个人儿，或者是小兔子等等，这样使人看了觉得非常神奇，这是东北农耕文化遗产中的重要手艺。

农耕文化，是人类的生活文化，也是生命文化。豆包中的饽饽王，是人们希望饽饽王领着豆包出发，走到一家一户去，让这家囤满仓盛，五谷丰登，风调雨顺，天下太平。而且，豆包中的饽饽王，又是人们对自己劳动的歌颂，对劳作的纪念，对祖先的敬畏。总之，正如民谚所言：

饽饽王，饽饽王，

豆包群里你是王。

你领豆包往前走，

家家户户粮满仓。

东北人家包豆包做“饽饽王”习俗，充分传承了北方劳动人民的农耕文化，这是提醒人类尊重自然，也是对自己劳动付出的歌颂和认可。

这是人类的一种天才的文化创造，它是生动的，因而也是有价值的，是人类真正的非物质文化遗产，也是农耕非物质文化遗产的代表作之一。

包豆包的夜晚，是东北农耕文化的神奇的夜晚。当家家豆包蒸好后，都把豆包从锅中起出，放在外边冻。冻完了，再放到仓房里的席囤子里、席篓子里、席筐子里储存起来，留着正月的时候，再上锅热热吃。家家都有这样的小仓房，小仓房里，飘荡着豆包的芳香。在冰天雪地的冬天，小仓房里的冻豆包，给农村带来了一种熟悉的生活的气息、亲切的气息、难忘的童年的气息。小时候，记得孩子们馋了，几个人商量商量就说，走啊，偷豆包去。其实，就是到人家的小仓房里拿出几个豆包，然后，欢天喜地的在灶坑里一烧，乐呵呵地跑到房后儿去吃。童年啊，东北农家孩子的童年，冰天雪地，每个孩子都有自己难忘而有趣的童年。

大人们有时候在寂寞的冬季，也乐意哄孩子玩儿，他们常常让孩子们去仓房里拿几个冻豆包来，说：“去拿吧，奶奶给你烤豆包。”于是，孩子们欢天喜地奔到旁边的仓房里，从席围子里边，从柳罐斗子里边，甚至从大缸里边，拿出几个冻豆包，交给炕上的奶奶。奶奶就一边儿在炕上抽烟，一边把豆包放在火盆里去烤。豆包往往被老奶奶的火盆烤得焦黄焦黄的，散发着浓浓的香气。奶奶拿出来，吹吹上边的灰皮儿，分给在地上馋得直淌哈喇子的孩子们吃。那是每一个农村孩子幸福而美好的童年记忆。他们甚至期盼着寒冷的冬天，等着奶奶再给他们烤豆包。他们期望那些幸福的岁月和时刻。这些岁月和时刻，已深深地留在每一个东北孩子的记忆中。

东北王家豆包屯，包括包豆包的屯里姑娘、媳妇，她们也有自己久远的家族包豆包的 历史 。如曹金珠大娘家还保留着一副100多年前的老对联。那老对联写道：春云夏雨秋夜月，唐诗晋字汉文章。这对联写的，其实就是东北农耕文化的久远 历史 。这副豆包屯人家的古老对联，到今天，还保留着。那是一副写在玻璃上装在木框架里的老对联，曹金珠大娘的父亲曹金泉将它保护下来、传承下来。每年，每到包豆包的腊月，他们家都点亮蜡烛和灯笼，挂上对联，然后开始包豆包，这已成为王家豆包屯的生活习俗了。

包豆包，东北农耕文化遗产的重要事项和代表性技艺。赶大车的老板子出门在外，有时也要带着煎饼或者豆包，煎饼不怕冻，随时可以吃，豆包更是方便食品，可以到一个大车店或者驿站，然后停下来，让人家上锅蒸一蒸，或在火炉、火盆上烤一烤吃。这种食品，是带有浓浓的生活气息和家乡气息的重要文化食品，也是一种深深的乡情和乡愁。

当年的豆包，那是农耕文化的代表性细粮。今天我们所说的细粮，是指大米和白面，而从前的细粮，就是黄米面的豆包。今天的黄米豆包，也有江米豆包和黏玉米面豆包，这些豆包品类的变化和多样化，记载了东北农耕文化久远的 历史 和发展历程，给东北农耕文化带来了深刻而丰富的内涵。

2021年11月14日，中央电视台农业农村频道《大地讲堂》，播出“曹保明大地讲堂《冰天雪地有奇缘》”，专门讲述了东北吉林九台王家豆包屯的故事。我和主持人七月、嘉宇共同品尝了王家豆包屯的豆包。东北的农耕文化遗产留在了当代人的生活中，期待着，也能留给未来。

本文刊于2022年1月8日《吉林日报·东北风》周刊。

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主编：周玉娴 | 编辑 ： 肖肖

其一、现实生活中，人们常称之谓的“贵人”，是指对自己的成长过程、生活过程、危难（危险、危急）关头等，伸出援助之手帮助过自己、救济过自己人的通称。并不是指绝对的“大富大贵”之人，也不是指绝对的“高官厚禄、地位显赫”之人。如果他们没有帮助过别人，别人也不会称他们为“贵人”。 其二、那么，他们算不算“贵人”呢？这要看他们的实际行为，如果他们利用自己的资源和优势去帮助了别人，别人感恩他们的好，便可称之与“贵人”。 其三、人的一生离不开“贵人相助”，每个人也有众多的“贵人”。因为，人生在世，从呀呀学语、到上学、工作、纳新、提升、晋级；经商办企业；照顾老人、扶养孩子等离不开别人的帮助，这些帮助过自己的人对自己及家人来说就是“贵人”。 其四、大家的世界、我们的 社会 需要爱。俗话说：众人拾柴火焰高。要发扬“人人为我，我为人人”的优良传统，在感恩自己的“贵人”之时，在别人需要帮助的情况下，自觉自愿、无私奉献，去当一次次别人眼中的“贵人”，人的思想境界就会升华，人生价值就能得到 社会 和人们的认可。 个人观点，如有偏颇，权当杜撰。 感动10亿人，请珍惜那个曾经帮助你的人！我的人生中，遇到不少贵人。以学诗词为例，初时，略知诗，在研究诗的方向时，并无目的，遇教授魏晋诗的许志修老师，他指授我说，你得以前人鲜有研究者入手，可以快速成功。我大悟，即集中研究唐代女诗人薛涛的诗，又研究近人郁达夫的诗，很快，即刊登多篇论文，果然获得成功。至于写作，研究其他文学等，也多遇贵人，对自己成长多有帮助。今生有幸，遇到过许多贵人，其中最令我感恩不尽，终生难忘的有五位贵人。 第一位是韩宝田。 韩宝田是我走向 社会 认识的第一位贵人。 1968年12月，我在长春五中毕业后，知青下乡来到了农安县哈拉海公社东方红大队第三生产小队。此时正值冬季，我们集体户的四个男生，被安排住在一位老乡家的西屋。由于西屋寒冷，半夜墙面挂霜，坑上热但屋子冷，其他知青分别回家了，只剩我一个人，既要干农活又得自己做饭。此时有一位社员叫韩宝田，看我可怜，硬把我领到他家吃住。他只有一个儿子，生活条件不错，全家三口人待我不是亲人却胜似亲人，吃的好睡得香，这是我走向 社会 ，尤其是在我生活窘迫陷入困境之时，给我雨中送伞，雪中送炭的第一个贵人。 第二位是何庆慕。 何庆慕是我参加工作以后遇到的一位贵人。确切的说是他把我从工人的身份转变为干部身份。 当年，我在一家大型国企基层车队承担 汽车 修理工作。由于擅长写作，经常给报社投稿，宣传基层单位好人好事和企业管理方面的好做法好经验。而此时，上级党委宣传部急需 选拔和培养年轻干部，便给各基层单位下达推荐指标，集中办了一个月脱产培训班，经考核选了三个人留在党委宣传部帮忙，半年后仅把我留了下来，确定以工代干，一年后正式转为国企干。我能转为国企干，与当年我所在企业的党委宣传部长何庆慕有直接关系。 第三位是王文奇。 王文奇是我从事宣传工作期间的第三个宣传部长。也是精心培养我不断成长进步，助力我事业的贵人。 在此期间，王部长不仅给我报了《吉林日报》通讯员 函授班，而且把我送到某报社脱产培训三个月，使我的写作能力不断提高，国家级刊物以及《吉林日报》《城市晚报》、《工人日报》《中国石油报》等新闻媒体时常发表我的文章。此外， 在他的帮助和扶持下我还入了党，连年荣获先进党员和先进宣传工作者称号。 第四位是刘连华。 刘连华是我所在单位的工会主席。我们同在一个企业机关，工作相互配合。我经常主动协助工会宣传，为其撰写各类先进典型事迹材料。由于我的人品和工作能力得到了他的赏识。在我47岁那年，公司领导拟提拔我科级干部，上报材料后，因年纪过大而没被批准。刘连华当我面，给上级组织部打个电话，介绍了我的情况之后，没多久便批准了。仅此而言，刘连华是助力我提干的贵人。 第五位，是我的经理王远鹏。在福利分房的房改初期，我从52平方米的住房调为70平方米，差价不多，为房产市场化创造了个人获利空间。 这五位贵人，是我风雨人生中很难遇到的恩人。如同春雨伴我成长，如同甘露滋润心田，令我感恩不尽，终生难忘。 我遇到的是恩人！。 谢谢！我儿子上初中的时候，他爸因病不在了，我们民勤一个老乡她每年都资助我儿子1000，一直资助了3年，感恩感谢我们生命中遇到的每个人，滴水之恩当涌泉相报，我们永远不能忘记生命中的贵人，他帮助了我们，成就了我们，贵人可遇不可求，凡是有恩于我的人，我都要牢记在心，心存感恩永远不忘。 有了贵人的帮扶，往往会逢凶化吉，成功之路更加顺畅，感谢生命中遇到的贵人，更感谢每一位给予我帮助和支持的人！ 很庆幸可以回答。我是小柠，一个喜欢写字读书，感悟生活的90后女工程师，希望可以和志同道合的你一起谈天谈地谈人生。 记得大四快毕业时去蓬莱玩耍，在一个景点有个抽签解签的地方。当时觉得好玩，就抽了一签，大致意思是若得一伯乐相助，会有所成就。当时觉得不以为然，后来想起，竟忘不掉那句话，觉得自己会遇到自己的伯乐。 如今已经研究生毕业，参加工作，没有顺风顺水，但也算结果圆满。研究生导师非学术大牛，研究生可以毕业也已经很满足，所谓贵人或伯乐也未曾出现。现在工作，一切都是从头开始，兢兢业业工作，领导和老板都很好，也蛮欣赏自己。可惜自己不喜欢工作的内容，提出了离职，所以工作中也未有贵人相助。 所以，至今为止，我生命中的贵人也许还未曾出现。 遇到过，而且是在生意场，这样的贵人，就跟朋友一样，不经意间出现，帮助自己渡过难关，不求任何回报，让人永生难忘。 身边有没有遇到贵人，帮助过你的 曾经在人生旅途中遇到过，并且遇到过多位给予本人帮助的‘’贵人‘’。‘’贵人‘’时时处处就在我们身边。我们生活成长成熟、求学谋职和事业成功等，都离不开‘’贵人‘’帮助。 ‘’贵人‘’一词，原指上流 社会 身份高贵之人或有权有势的人。后来，在民间的“八字运程”中有“贵人得力”的说法，由此引申推广，才有了如今的“贵人”和“贵人相助”俗语。这里的‘’贵人‘’已不是原先意义上的贵人。 这里“贵人”是指条件比较优越、兼具美德而乐意帮助别人的人 。譬如帮助过我的‘’贵人‘’，就是当时在某方面条件比我优越而又热情关心爱护或支持援助我的人。 在人生旅途中，咱们从小到大、从单纯到成熟、从柔弱到坚强、从弱小到强大、从无能为力到事业成功，一路闯荡奋斗，不知要经历多少艰难困苦、意外曲折、坎坷际遇。咱们一路“闯关夺隘”，有顺利通过者、有被逆阻滞止者，有成功者、有失败者，除了其他因素外，能否遇到‘’贵人‘’帮助是很重要的因素，有时甚至是决定因素。 像我这样，咱们在一生历程中，可能会遇上很多关心关爱和帮助自己的“贵人”。当咱们渡过了某种困苦或劫难，当咱们事业顺利成功的时候，心中绝不可忘记那些曾经帮助过自己的“贵人”。咱们要始终心存感激，有机会有能力时要做到饮水思源、知恩图报。 另一方面，在比自己年纪晚辈的后来人成长成熟和为事业努力奋斗过程中，咱们也要尽可能做别人的“贵人”。咱们要有“人梯”胸怀，只要能帮别人做到的事情，应尽力帮助做到，不图回报，只为了将“贵人”美德世代相传！（完）贵人是在生活中拉一把的人,或是工作上,或是困难时,都是贵人,如果能遇到也是前世修来的福,贵人是可遇而不可求的事,

吉林省华章杂志社

你好，分别回答如下，希望你能满意： 1.《华章》杂志属于省级期刊，是吉林省的； 2.《华章》杂志主要栏目有：科教视野、经济管理、计算机与网络技术、教育研究、教学改革、学术动态、学校管理、应用技术、金融之窗等 3.华章杂志属于正规期刊，新闻出版署、中国记者网、中国知网都能查到，应该能用的； 4.华章杂志社的投稿邮箱是： 希望我的回答你能满意。

机械工业出版社华章分社成立于1995年，主要从事计算机、经济管理等领域的图书出版。华章分社以其富有前瞻性的出版理念、先进的管理模式和令人瞩目的市场业绩，使“华章”成为出版界最负盛名的领导品牌。1995年，华章分社从计算机图书业务起步，1998年奠定了国内计算机图书出版的四强格局；1998年进入经管领域，已使机械工业出版社在国内经管图书领域稳居零售市场占有率全国第一；2000年，华章分社创办互动出版网是，如今互动出版网已成为国内最具实力的专业图书销售的电子商务网站。

《华章》杂志是一本学术性教育研究刊物，国际大16开本，由吉林省社会科学院主管，《华章》杂志社主办，全国发行。杂志全文录入中国知网、万方数据库等网络媒体。为省级刊物，全国发行。

吉林农大学报

S综合性农业科学1.中国农业科学2.南京农业大学学报3.华北农学报4.西北农林科技大学学报.自然科学版5.华中农业大学学报6.中国农业大学学报7.福建农林大学学报.自然科学版8.浙江大学学报.农业与生命科学版9.扬州大学学报.农业与生命科学版10.湖南农业大学学报11.华南农业大学学报12.河北农业大学学报13.西南农业学报14.江西农业大学学报15.河南农业大学学报16.吉林农业大学学报17.安徽农业科学18.上海农业学报19.中国农学通报20.沈阳农业大学学报21.西北农业学报22.四川农业大学学报23.安徽农业大学学报24.江苏农业科学25.江苏农业学报26.云南农业大学学报27.山东农业大学学报.自然科学版28.浙江农业学报29.内蒙古农业大学学报.自然科学版30.广东农业科学31.甘肃农业大学学报32.湖北农业科学33.新疆农业科学34.广西农业生物科学35.东北农业大学学报36.贵州农业科学37.河南农业科学38.新疆农业大学学报S1农业基础科学1.土壤学报2.水土保持学报3.土壤4.土壤通报5.植物营养与肥料学报6.水土保持通报7.水土保持研究8.土壤肥料（改名为：中国土壤与肥料）9.生态环境10.中国水土保持11.中国生态农业学报S2农业工程1.农业工程学报2.灌溉排水学报3.农业机械学报4.节水灌溉5.中国农村水利水电6.干旱地区农业研究7.农机化研究8.中国农机化S3,5农学,农作物1．作物学报2.中国水稻科学3.麦类作物学报4.玉米科学5.杂交水稻6.棉花学报7.中国油料作物学报8.大豆科学9.种子10.核农学报11.农业生物技术学报12.中国棉花13.作物杂志14.植物遗传资源学报15.中国烟草科学来源于：2008中文核心期刊目录

《吉林农业大学学报》

吉林农业大学坐落于吉林省省会长春市，是吉林省省属重点大学，吉林省特色高水平应用研究型大学（ A类），吉林省人民政府与农业农村部合作共建大学，吉林省人民政府与中国工程院共建的“中国工程科技发展战略吉林研究院”建设依托单位，中西部高校基础能力建设工程高校；首批教育部、国家外专局“高等学校学科创新引智计划”(“111”计划）省属高校，全国就业典型经验高校，首批50所“全国创新创业典型经验高校”和首批99所国家深化创新创业教育改革示范高校之一，教育部首批高等学校科技成果转化和技术转移基地。,吉林农业大学前身是中共中央西满分局于 1948年在黑龙江省创建的农业干部学校，1950年变更为黑龙江农业专科学校，1956年更名为北安农学院，开始四年制本科教育。1958年，北安农学院、长春畜牧兽医大学、长春农学院筹备处合并成立长春农学院，周恩来总理亲笔题写校名。1959年，学校更名为吉林农业大学。经过70余年的建设与发展，现已成为以农业和生命科学为优势和特色，农、理、工、医、文、管、法、教、经、艺多学科协调发展的省属重点大学，是国家和区域农业、农村发展不可替代的、重要的人才培养、科技创新和推广服务基地。,学校设有 20个学院，1个直属教学部门和1个研究生院。是我国首批具有学士、硕士学位授予权的高校，省属院校中最早获得博士学位授权的高校。拥有10个博士学位授权一级学科和9个博士后科研流动站；21个硕士学位授权一级学科，12个硕士专业学位授权类别；1个国家重点（培育）学科，3个部委级重点学科和13个省级特色高水平学科；植物学与动物学、农业科学学科进入ESI全球排名前1%。,学校现有教职工 1801人，拥有中国工程院院士1人、双聘院士1人，国务院学位委员会学科评议组成员6人，教育部高等学校教学指导委员会成员8人，国家有突出贡献中青年专家6人，国家级教学名师1人，科技创业领军人才1人，国家“百千万人才工程”6人，国务院特贴专家41人，科技部中青年科技创新领军人才3人，教育部新世纪优秀人才6人，国家优秀青年科学基金获得者1人，省政府参事3人，“长白山学者”特聘教授7人、讲座教授5人，吉林省高级专家27人，省级有突出贡献中青年专家49人，吉林省拔尖创新人才60人；教育部“长江学者创新团队”1个，国家级优秀教学团队1个，全国高校“黄大年式教师团队”2个，吉林省高校“黄大年式教师团队”3个、“黄大年式科研团队”1个。2018年获批“国家级专家服务基地”。,学校现有全日制在校生 20990人，其中，本科生16599人，硕士研究生3767人，博士研究生505人，留学生119人。有在籍函授生4348人。现有73个本科专业，15个国家级一流本科专业建设点专业，居省属高校首位；7个国家级特色专业；2个国家专业综合改革试点专业；9个省级一流本科专业建设点专业；15个省级特色高水平专业；13个省级特色专业；9个省级品牌专业；3个省级基础学科拔尖学生培养基地；各类实践教学基地387个。拥有7门国家级一流本科课程；1门国家级课程思政示范课程；46门省级一流本科课程（五类“金课”）;1门省级课程思政示范课程；3部教材获评2020年全国农业教育优秀教材资助项目；7部教材获批国家林业和草原局“十四五”规划建设项目；7部教材获批2021年吉林省教育厅省级重点教材立项建设项目；2001年和2007年在两次教育部本科教学工作评估中均获得“优秀”；2016年顺利通过教育部本科教学审核评估；2017年在全省高校中率先实施跨专业门类大类招生与培养改革；2018年再次获得高等教育国家级教学成果二等奖；2019年获批吉林省人才培养改革示范高校（A类）；学校深入推进新农科建设，2021年，成立吉林省新农科长白山创新学院，成功承办全国新农科建设工作推进会，打造新农科建设协同育人的“吉林模式”。多年来，毕业生毕业去向落实率始终处于全省高校前列。,学校现有菌类作物优质高产抗病种质资源的挖掘、创制及应用学科创新引智基地，食用菌新种质资源创制国际联合研究中心，小麦和玉米深加工国家工程实验室，人参新品种选育与开发国家地方联合工程研究中心，经济菌物研究与利用国家地方联合工程研究中心，动物生产及产品质量安全教育部重点实验室，秸秆生物学与利用教育部重点实验室，现代农业技术教育部国际合作联合实验室，国家作物种质资源长春观测实验站，国家农作物品种审定特性鉴定站等 22个国家和部委级科研平台，63个省级科研平台。“十三五”以来，学校共承担各级各类科研项目2016项，科研经费达到亿元。获国家科学技术奖3项，省部级奖励97项，省科学技术奖获奖数量和质量连续多年位居省属高校首位。主办期刊《吉林农业大学学报》《经济动物学报》分别入选中国精品科技期刊、中文核心期刊和中国科技核心期刊。与省农业农村厅联合成立首家吉林乡村振兴战略研究院。形成了以校地合作的“安图模式”、校村合作的“民乐模式”、校企合作的“博瑞模式”、精准扶贫的“好田模式”、科技帮扶的“靖宇模式”和国际合作的“赞比亚模式”为标志的科技服务体系，累计创造技术增收180余亿元，荣获省政府首批科技成果转化贡献奖（单位）。学校李玉院士荣获脱贫攻坚楷模荣誉称号，并在全国脱贫攻坚总结表彰大会上接受习近平总书记颁奖。,学校坚持开放办学，先后与美国、加拿大、英国、意大利、俄罗斯、日本、韩国、澳大利亚、南非、赞比亚等国家和地区的 93所院校、机构建立了校际交流合作关系。是“‘一带一路’南南合作农业教育科技创新联盟”理事成员单位，中非绿色农业发展研究中心副理事长单位，代表国家援建的赞比亚农业技术示范中心被誉为“南南合作典范”。与意大利卡麦利诺大学、美国西肯塔基大学联合开展中外合作办学，是中国政府奖学金资格院校。作为中方实施主体大力开展中国政府、赞比亚政府、美国盖茨基金会三方合作；在赞比亚大学建立“中赞学院”，开展境外办学；是吉林省第一所开展国家级援外培训的省属高校和第一个开展国家“走出去”境外人力资源培训单位。,学校占地 1347公顷，其中,校园占地面积公顷，教学、科研基地公顷，校园建筑面积万平方米，固定资产总值31亿元，图书馆纸质图书万册，电子图书万种。学校与5A级风景名胜区净月潭国家森林公园相毗邻，校园规划别致，景色怡人，素有“花园学校”之美誉。,建校以来，学校秉承 “明德崇智 厚朴笃行”的校训，始终坚持社会主义办学方向，紧密围绕立德树人根本任务，坚持服务国家和地方经济建设和社会发展，走出了一条“把论文写在大地上”的特色办学之路，培养和造就了包括省属单位首位院士在内的10余万优秀学子。2016年,学校党委被评为吉林省高校系统先进基层党组织标兵,并作为全省高校系统唯一代表被评为吉林省先进基层党组织标兵。2018、2019年，先后2个党支部获评全国党建工作样板支部。2019年，学校党委被评为首批“全省党建工作示范高校”培育创建单位，学校成为吉林省“三全育人”综合改革试点高校。2021年，学校党委被评为全国先进基层党组织。,新时代的吉林农业大学将高举习近平新时代中国特色社会主义思想伟大旗帜，在学校第十三次党代会确定的发展目标基础上，坚持走以质量提升为核心的内涵式发展道路，持续增强综合办学实力和核心竞争力，为把学校建成国际知名高水平农业大学，奋力谱写中华民族伟大复兴中国梦的吉农新篇章努力奋斗！

吉林农业大学位于吉林省省会长春市，是吉林省省属重点大学、吉林省人民政府与农业农村部合作共建大学，入选国家“中西部高校基础能力建设工程”，首批教育部、国家外专局“高等学校学科创新引智计划”（“111”计划）省属高校，中国政府奖学金来华留学生接收院校，教育部本科教学工作评估优秀学校，全国毕业生就业典型经验高校，首批全国创新创业典型经验高校，全国首批深化创新创业教育改革示范高校、教育部首批高等学校科技成果转化和技术转移基地。

吉林大学学报2022

由中华人民共和国教育部主管、吉林大学主办的综合性科学技术类学术期刊。共分5 个版本出版 ：《吉林大学学报 ( 理学版 ) 》 《吉林大学学报 ( 工学版 ) 》《吉林大学学报 ( 医学版 ) 》《吉林大学学报 ( 地球科学版 ) 》《吉林大学学报 ( 信息科学版 ) 》。《吉林大学学报（理学版）》为中文综合性科学技术类核心期刊、吉林省一级期刊、中国期刊方阵双百期刊、中国精品科技期刊。

一般要一周左右。时间长短取决于杂志社和你的距离及快递公司的邮寄时长，不过只要出刊了，收到快递的时间不会太久的。觉得有用点个赞吧相关问题见刊到收到样刊的时间取决于编辑部寄送样刊的方式。稿件见刊后，编辑部会给作者寄送样刊，但是不同编辑部寄送样刊的方式并不相同，有的编辑部采用快递的方式，这种方式收到样刊就比较快，一般几天时间，有的编辑部采用邮局印刷品的方式，这种方式就比较慢，有的半个月左右的时间才能收到样刊。挺好的！相当威武的！《吉林大学学报》是由中华人民共和国教育部主管、吉林大学主办的综合性科学技术类学术期刊。由原吉林大学、吉林工业大学、白求恩医科大学、长春科技大学和长春邮电学院5所院校新组建的吉林大学于2000年6月12日成立，原各院校所属的自然科学学报（《吉林大学自然科学学报》《吉林工业大学自然科学学报》《白求恩医科大学学报》《长春科技大学学报》《长春邮电学院学报》）经过整合，并由国家新闻出版总署批准，于2002年1月正式更名为《吉林大学学报》，分5个版本出版：《吉林大学学报(理学版)》《吉林大学学报(工学版)》《吉林大学学报(医学版)》《吉林大学学报(地球科学版)》《吉林大学学报(信息科学版)》。觉得有用点个赞吧相关问题

《吉林大学学报（信息科学版）》为中国科技核心期刊，主要报道信息与通信工程、控制科学与工程、计算机科学与工程、仪器科学与工程、电子科学与技术等方面的学术论文及研究报告，被英国《科学文摘》（ SA ， INSPEC ）等多种国内外数据库收录，是具有较好发展前景的信息科学类专业与基础理论兼顾的综合性学术期刊。吉林大学学报编辑部设有书记 1 名，主任 1 名，总编 1 名，副总编 4 名，办公室主任 1 名；专职编辑 25 名，其中有高级职称者 14 名；博士 1 名，硕士 5 名。《 Journal of Bionic Engineering 》《 Journal of Bionic Engineering 》（《仿生工程学报》）是 2004 年创刊的以工程仿生学科为特色的国际性英文学术期刊（季刊）。由教育部主管，吉林大学主办，科学出版社出版。主要刊登仿生机械、仿生制造、仿生材料、生物信息、控制仿生、建筑与环境仿生及仿生系统集成等方面的创新性研究成果。创刊仅一年,就被AJ和CSA中的多种数据库收录。《 Journal of Bionic Engineering 》编辑部设总编 1 名，主任 1 名，专职编辑 3 名。

吉林论文开题报告

论文开题报告提交毕业论文系统不会查重。论文的开题报告是不查重的，也没有太大的查重意义，但是如果把开题报告放在论文的正文中，则就需要查重，因为只是规定论文不能存在重复率的问题，但是开题报告没有这样的要求。所以说论文开题报告提交毕业论文系统不会查重。

你好啊，你的开题报告选题定了没？开题报告选题老师同意了吗？准备往哪个方向写？你的开题报告格式要求下载下来了没有？学校开题报告要求看了没有？因为每个学校开题报告格式要求都是不一样的？最后祝你选题顺利通过 提供一个范文模板范例，希望对你能有帮助。毕业论文的开题报告范文随着现代信息技术的迅猛发展，网络技术在教育中的应用日益广泛和深入，特别是Internet与校园网的接轨，为中小学教育提供了丰富的资源，使网络教学真正成为现实，同时也为中小学教育开辟了广阔的前景。陈至立部长在全国中小学信息技术教育工作会议上指出：“全国实施中小学'校校通'工程，努力实现基础教育的跨越式发展。”“‘校校通’工程的目标是用5年到10年时间，加强信息基础设施和信息资源建设，使全国90%左右独立建制的中小学校能够上网，使中小学师生都能共享网上资源，提高中小学的教育教学质量。”“校校通”工程的启动和发展，给中小学教学带来革新的机会，为学科教学信息化奠定了物质基础。如何有效地利用网上的资源，建构基于网络的现代教学模式是一个迫切研究的问题，而开展网络教学模式研究的重要理论基础之一就是网络教学的设计与评价。因此，开展网络教学的设计与评价的探索与实践研究有着十分重要的意义。 一、课题研究背景 （一）国内外的研究现状 1、网络教学的设计理论与方法的研究缺乏系统性 通过对国内外有关的学术刊物（如《电化教育研究》、《中国电化教育》、《Educational Technology》等）、教育网站和国际国内有关学术会议（GCCCE、ICCE、CBE等）的论文集进行分析，网络教学的设计研究主要是关于建构主义学习环境的设计和协作学习的设计等方面，缺乏系统的研究。可以说，网络教学的设计理论的研究还处于初级阶段，还有很多问题需要去研究和探索。例如，在网络环境下如何利用网络资源进行主动学习、利用虚拟情境进行探究学习、利用通讯工具进行协商学习、利用工具进行创造学习的设计以及教师指导性活动的设计等方面，都值得我们去研究。 2、网络教学的评价研究才刚刚起步 随着Internet应用的普及，网络教学已成为一种重要的教学手段和教学场所。然而，与传统教学相比，网络教学的质量保证体系却显得不够完善、健全。如何保证网络教学的质量，建立一个行之有效的网络教学评价模型，已成为网络教学研究的一个重要课题。时至2000年，教育部批准全国31所高校建立网络教育学院，但却没有制定出如何保证网络教育质量的相关政策。美国国家教育政策研究所（The Institute For Higher Education Policy）于2000年4月也发表了一份名为"在线教育质量：远程互联网教育成功应用的标准"的报告，然而，这些文章（报告）也仅仅是描述性的定义网络教学的评价指标，而对如何组织评价、如何获取定量数据、评价数据如何促进教学等方面则很少涉及。目前，网络教学的支撑平台中的学习评价模块往往只含有测试部分，而缺乏相应的分析与反馈。 （二）课题研究的意义 1、促进网络教学的发展，提高网络教学的质量 由于网络教学可以实现信息资源共享，在网上组织最优秀的教材和教法，使学习者在网上可以学到最新的知识，因此是教学改革发展的方向。通过本项目的研究与实践，使网络教学更能为学习者提供一个建构主义的学习环境，充分体现学生的首创精神，学生有更多的机会在不同情境下去运用他们所学的知识，而且学生可以根据自身的行动的反馈来形成对客观事物的认识和解决实际问题的方案，从而提供网络教学的质量。 2、寻找利用计算机技术和网络技术实现学生远程交互自主学习的教学设计的技术解决方案 3、完善和发展教学设计理论 网络环境下的教学与传统教学，不仅是教学环境的不同，在教学内容、教学手段、教学传播形式上都有本质的区别。通过本项目的研究，能够解决网络环境下，教学如何进行教学设计，如何调控教学过程，如何有效实施教学活动以达成教学目标，是对教学设计理论的完善和发展。 二、课题研究内容 （一）研究的主要内容 1、网络教学设计理论体系的研究 包括教学目标的设计、建构性学习环境的设计、学习情境的设计、学习资源的设计、学生自主学习活动的设计、学生协作学习活动的设计、教师指导性活动的设计、学习评价工具的设计等。 2、基于网络环境下的教学策略与教学模式的研究 （1）网络教学策略的研究，如网络环境下的教学内容组织策略、网络环境下的教学情景营造策略、网络环境下的教学对话组织策略、网络环境下的的课堂管理策略等 （2）网络教学模式的研究，如项目化学习模式、探索性学习模式、研究性学习模式等 3、网络教学评价的内容体系、方法、步骤与模型的研究 4、网络教学设计系统软件的开发与应用 5、网络教学评价系统软件的开发与应用 根据上述研究内容，总课题下设如下子课题： 1、网络教学设计与教学评价的理论研究（谢幼如、李克东） 2、网络教学资源的开发（邓文新） 3、网络教学设计与教学评价系统的开发（柯清超） 4、Web课程的教学过程设计及支持系统的研究（陈品德） 5、网络教学设计与教学评价理论的应用研究（余红） （二）课题的研究目标 本项目的研究目标是：运用现代教学理论与建构主义学习理论，通过教学改革与实验，探索网络教学的设计与评价的理论和方法，开发相配套的网络教学的设计和评价系统软件，探索普通中小学利用网络资源进行网络教学的途径与方法。 （三）预期成果形式 1、论文与专著 发表有关网络教学的设计与评价的一系列学术论文，出版专著《网络教学的设计与评价》。 2、电脑软件 开发《网络教学设计系统软件》和《网络教学评价系统软件》，制作《网络教学设计》专题教学（学习）网站，建立《教学设计》多媒体资源库。 三、研究方法与技术路线 （一）研究方法与步骤 本项目的研究主要采用行动研究、实验研究、评价研究等方法。 对于较大规模的教学设计与教学模式的试验研究，将采用行动研究方法。 对于个别带有创新性的，能提出重要见解的小范围的教学研究，则通过建立科学的假设，采用实验研究的方法。 关于教学模式的评价和有关教学效果的分析，则采用评价研究方法。 研究步骤如下： 2002年5月-2002年8月，收集资料，建立模型 2002年9月-2003年1月，开发软件 2004年2月-2004年8月，教学试验，评价修改 2005年9月-2005年12月，扩大试验，归纳总结 （二）关键技术 1、基于网络的协作化设计思维工具的通讯模型的构建； 2、教学设计系统中师生教学活动的可视化表示与分析； 3、网络教学的教学评价模型的构建； 4、网络教学过程中学习反应信息的自动采集与处理。 四、课题研究价值 （一）创新点 1、建立网络教学设计的理论体系与方法。 2、建立基于网络环境的各类教学评价指标体系。 3、开发出操作性 强、具有实际应用价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。 （二）理论意义 传统的教学设计是应用系统方法分析和研究教学的问题和需求，确立解决他们的方法与步骤，并对教学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。现代教学设计理论已经不拘泥于系统论的理论基础，不强调对教学活动的绝对控制，逐渐放弃呆板的设计模式，开始强调教学设计的关系性、灵活性和实时性，从而更加有利于学生的创新精神和实践能力。本课题的理论成果将完善和发展传统的教学设计理论与方法。 （三）应用价值 1、通过课题的研究与实践，总结并形成基于网络环境下学科教学设计的理论与方法，优化中小学课堂教学结构。 2、通过课题的研究与实践，探索并总结信息化时代如何改革传统的思想和模式，使学生学会利用网络资源进行学习的方法和经验。 3、通过课题的研究与实践，探索普通中小学利用网络资源的途径与方法，形成一批优秀的网络教学课例。 4、通过课题的研究与实践，开发出具有应用推广价值的网络教学的设计工具和评价系统软件。 五、研究基础 （一）已有相关成果 1、曾于93年、97年两度获得国家级优秀教学成果奖，其中《多媒体组合教学设计的理论与实践》项目的成果在全国的大中小学广泛应用，《多媒体组合教学设计》（李克东、谢幼如编著，科学出版社）多次再版发行。 2、出版的《多媒体教学软件设计》（含教材与光碟）（谢幼如等编著，电子工业出版社，1999年）、《多媒体教学软件设计与制作》（含教材与光碟）（李克东、谢幼如、柯清超编著，中央广播电视大学出版社，2000年）和《信息技术与学科教学整合》（李克东、谢幼如、柯清超等，万方数据电子出版社，2001年）在全国广泛应用。 3、97年《多媒体技术在基础教育改革中的应用实验研究》和《小学语文"四结合"教学改革试验研究》获国家教委全国师范院校面向基础教育改革科学研究优秀成果二等奖。 4、承担国家"九五"重点科技攻关项目《计算机辅助教学软件研制开发与应用》（简称96-750）《小学语文科学小品文》、《小学语文古诗欣赏》、《小学语文扩展阅读》、《初中语文新诗赏析》四个子课题的研制与开发，4个项目6张光盘全部通过教育部组织的专家组鉴定，被评为优秀软件，并由北京师范大学出版社和电子工业出版社出版，在国内及东南亚地区发行。 5、2000年所完成的《学习反应信息分析系统》获广东省高等学校优秀多媒体教学软件一等奖，并出版专著《学习反应信息的处理方法与应用》（谢幼如、李克东著，暨南大学出版社，1999年）。 （二）研究条件 华南师范大学教育技术学科是国家级重点学科，华南师范大学教育信息技术学院是"211工程"重点建设学科单位，我国的教育技术学博士点之一。华南师范大学教育技术研究所拥有从事计算机教育应用研究的人员近30名，其中包括教授2名、副教授5名、讲师8名、博士研究生4名和硕士研究生近15名。他们在长期的研究工作中，对各种多媒体教学软件、网络教学应用软件、学科教学工具、资源库管理应用系统进行了深入的研究与探索，并已取得了实质性的进展和成果。本研究所拥有先进的计算机软件开发实验室两个、国家级的多媒体教学软件制作基地一个，在国内教育技术领域方面处于领先地位。 （三）参考文献 1、《多媒体组合教学设计》，李克东、谢幼如编著，科学出版社，1992年第一版、1994年第二版 2、《多媒体教学软件设计》谢幼如等编著，电子工业出版社，1999年 3、《信息技术与学科教学整合》，李克东、谢幼如主编，万方数据电子出版社，2001年 4、《学习反应信息的处理方法与应用》，谢幼如、李克东著，暨南大学出版社，1999年 5、《Global Education On the Net》，高等教育出版社、Springer 出版社，1999年 6、《教学设计原理》，.加涅、.布里格斯、.韦杰著，华东师范大学出版社，1999年 7、《新型教学模式的探索》，谢幼如编著，北京师范大学出版社，1998年 8、全球华人计算机教育应用大会（GCCCE）第一届至第五届论文集，1997年（广州）、1998年（香港）、1999年（澳门）、2000年（新加坡）、2001年（台北） 9、《改善学习--2001中小学信息技术教育国际研讨会论文选编》，吉林教育出版社，2001年 10、《认知过程的评估》，.戴斯、.纳格利尔里、.柯尔比著，华东师范大学出版社，1999年 11、《教育技术学研究方法》，李克东编著，北京师范大学出版社，2002年 六、研究组织机构 本课题的研究人员由教学设计专家、信息技术教育应用专家、网络技术专家、学科教学专家、中小学教师、教育技术研究人员与研究生组成，以大学的教育技术研究所为核心，主要以广东、江苏、浙江、福建等地区的部分中小学以及西部一些网络环境较好的中小学为研究基地，辐射其他地区的中小学，借助信息技术产业的技术力量，实现理论、技术与学科教学的优化整合。 总课题组顾问：南国农教授（我国著名电化教育专家，西北师范大学） 李运林教授（华南师范大学电化教育系原系主任） 周君达教授（中央电化教育馆原副馆长） 苏式冬教授（广东教育学院原副院长） 许汉特级教师（广州市教研室） 总课题组组长：谢幼如教授（华南师范大学教育技术研究所） 李克东教授（华南师范大学教育技术研究所所长、博士生导师） 总课题组成员：柯清超博士生（华南师范大学教育技术研究所） 陈品德副教授、博士生（华南师范大学网络中心） 邓文新讲师（华南师范大学教育技术研究所） 余 红副教授（华南师范大学教育技术研究所） 总课题组秘书：王冬青博士生（华南师范大学教育技术研究所） 高瑞利硕士生（华南师范大学教育技术研究所） 刘铁英硕士生（华南师范大学教育技术研究所） 孔维宏硕士生（华南师范大学教育技术研究所） 徐光涛硕士生（华南师范大学教育技术研究所） 杨淑莲硕士生（华南师范大学教育技术研究所） 尹 睿硕士生（华南师范大学教育技术研究所）

齿轮泵是液压系统中应用十分广泛的动力元件，具有结构简单、价格便宜、自吸能力强，抗油液污染能力强等优点，但是其最大的缺陷是寿命过短，达不到设计要求的一半。外啮合齿轮泵的设计寿命为5000h。但目前一般均达不到此要求。本文就其中几个主要影响因素加以阐述，并提出相应的改进措施。1、轴承的设计与选用 像其他机械产品一样，齿轮泵设计也要考虑其寿命原则。为了经济合理地使用原材料和零配件，提高产品的技术经济指标，在设计产品时应力求做到大部分零部件和原材料寿命相等，不应造成产品的大部分零件还远没有达到使用寿命，而少数零件已报废。齿轮泵恰好存在这样的问题，报废的大多数情况是因为轴承损坏所至。目前不少齿轮泵不再使用滚针轴承，而改用带保持架的滚针轴承，这样虽可使寿命有所提高，但实践证明，在额定工况下运行不到2000h就因轴承损坏而报废。为此也有采用滑动轴承的，材料多为锡青铜、粉末冶金、增强尼龙6等，但效果仍不理想，且成本高............没什么好处，技术性的东西不愿告诉你们

开题报告主要涉及你所选的毕业论文在你的文献和理论准备下是否有写的必要，一般包括下面四个部分：一、课题的来源、研究的目的意义（包括在我国应用的前景）、国内外研究现状及水平。二、论文研究的主要内容、方案和准备采取的措施。三、已进行的科研工作基础和已具备的科学研究条件（包括到什么地方调查研究，在哪个实验室进行试验，主要的仪器设备），对其他单位的协作要求，指导及辅导试验，论文撰定的合作人员。三、已进行的科研工作基础和已具备的科学研究条件（包括到什么地方调查研究，在哪个实验室进行试验，主要的仪器设备），对其他单位的协作要求，指导及辅导试验，论文撰定的合作人员。四、论文总工作量，文献阅读，科学调查，试验阶段，理论分析，论文初稿，文字总结各阶段的进度（起讫日期）和要求，预期结果。－－－－－－－－－－－－－－－－－－－重点是第一、第二部分，尤其是文献准备最为重要。