增刊华南师范大学学报

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吴育林，1964年10月出生，哲学学士（中山大学哲学系）、哲学硕士（中山大学哲学系），法学博士（中山大学教育学院），教育学院社科系教授，马克思主义基本原理方向博士生导师。主要从事马克思主义理论、伦理学和道德教育的研究，主讲课程为马克思主义哲学、马克思主义基本原理、科学社会主义与经典著作选读、马克思主义专题研究、马克思主义发展史、国外马克思主义研究、当代西方思潮。曾于2002年获中山大学蔡冠深奖；其《论马克思哲学的实践形而上学》论文，获2005-2006年度广东省高等学校思想政治教育优秀论文一等奖；2008年1月获广东省教育厅“马克思主义基本原理概论”优秀教学片一等奖；2008年1月获广东省教育厅“马克思主义基本原理概论”优秀教案二等奖。近五年研究情况如下： 一类期刊：1、简论实践主体及其品质，《哲学研究》2006年第9期2、唯物史观语境中的集体和集体主义，《马克思主义研究》2006年第8期二类期刊：1、论马克思的劳动休闲观，《自然辩证法研究》2006年第7期2、论市场经济条件下“经济人”和“道德人”的同构性，《教学与研究》2004年第5期3、论马克思哲学的实践形而上学，《学术研究》2006年第8期4、实践主体与马克思哲学的生存维度，《现代哲学》2006年第4期5、公共生活理论范式对构建中国公民社会的启示，《中山大学学报》2006年第3期6、当代西方社会公共领域中权力异化性扩张的成因探析，《东北师大学报》2006年第4期7、马克思实践主体哲学与人类中心主义，《思想战线》2007年第1期8、十七大精神与社会正义，《现代哲学》2008年第1期三类期刊：1、社会主义市场经济范式下的公平效率观的当代价值，《华南师范大学学报》2007年第2期（CSSCI）2、论‘天人合一’对构建和谐社会的价值，《求索》2007年第2期（CSSCI）3、论公共生活及其主体性品质，《江海学刊》2006年第6期（CSSCI）4、西方本真的个人主义及其现代嬗变的文化成因，《云南社会科学》2006年第3期（CSSCI），5、论市场经济的自由与平等价值，《社会科学家》2006年第4期（CSSCI）6、市场经济视域下的自由与平等价值探析，《开放时代》增刊，2005年第10月（CSSCI）7、论社会主义道德对市场经济发展的动力价值，《广东社会科学》2008年第2期（CSSCI）其他类期刊：1、论社会主义市场经济道德价值共识的形成，《广西社会科学》2003年第4期，核心期刊2、大学生德育教学内化的个体认知机制，《当代青年研究》大学生版2004年第5期，核心期刊3、论“先进生产力代表”的道德价值意义，《湖南社会科学》2005年第6期，核心期刊4、论实践主体性在价值选择中的作用，《岭南学刊》2006年第4期，核心期刊5、论市场经济中人的主体性价值，《兰州学刊》2006年第5期，核心期刊6、论思想政治理论课的隐性教学，《思想理论教育》2006年第1期，核心期刊7、思想政治教育在人的现代化中的作用，《探求》2005年第2期，一般期刊8、和谐社会视域下传统美德的时代价值（第二作者），《唐都学刊》，2005年第6期，核心期刊9、论中国社会主义市场经济奉行集体主义原则的必然性，《岭南学刊》2007年第3期，核心期刊论文转载：1、论马克思哲学的实践形而上学，《新华文摘》2006年第23期头版头条全文转载2、论马克思哲学的实践形而上学，《人大书报资料中心复印报刊资料》《哲学原理》2006年第10期全文转载3、公共生活理论范式对构建中国公民社会的启示，《人大书报资料中心复印报刊资料》《伦理学》2006年第9期全文转载 1、《社会主义道德与市场经济统一性研究》，独著，25万字，中山大学出版社2007年3月出版2、《马克思主义人学视域中的现代人生问题》第五章、第六章共9万字，人民出版社2006年12月出版3、《全球化背景下中国特色社会主义价值研究》第六章、第七章共7万字，副主编，中山大学出版社2005年6月出版4、《加入WTO与中国社会主义意识形态发展研究》第1章、结束语共4万5千字，中山大学出版社2005年6月出版5、《西方人生哲学》第九章、第十一章共5万字，人民出版社2006年3月出版 1、主持教育部人文社会科学2007年一般规划课题（07JA710014）：和谐社会视域的价值共识问题研究；2、主持广州市哲学社会科学2007年度一般规划课题（07Z43）：和谐社会的共识性价值问题研究；3、主持中山大学“985工程”二期“全球化时代的意识形态与价值教育”中的子课题：全球化时代中国的价值重构问题研究（2006年1月至2008年12月）；4、参与2003年国家社会科学基金重点支助项目：我国社会主义思想道德体系建设若干问题研究（03BZO44），李萍教授主持，第一参加者；5、参与教育部“十五”人文社会科学研究项目：加入WTO对我国社会主义意识形态的影响与对策研究，郭文亮教授主持，第四参加者；6、 参与2002年广东省教育厅人文社会科学研究项目：经济全球化条件下中国特色社会主 义的价值研究（02SJA710001），叶启绩教授主持，第一参加者。

好中。华南师范大学录用率和普刊都是比较容易过稿的，华南师范大学学报自然科学版好中。华南师范大学，是国家“双一流”建设高校、“211工程”重点建设大学、广东省和教育部共建高校及广东高水平大学建设高校。现有“三校区四校园”，包括广州校区石牌校园、大学城校园，佛山校区南海校园和汕尾校区滨海校园，总占地面积5328亩。

华南师范大学学报cssci

1、张卫, 莫雷, 许尚侠, 王穗苹. (2002).不同负载条件对序列位置内隐学习的影响，《心理学报》(CSSCI)，34,5,480-486（人大复印资料《心理学》全文转载）2、张卫, (2000), 序列位置内隐学习产生机制的实验研究, 心理学报(CSSCI),34,4,374-3803、聂衍刚, 张卫, 彭以松, 丁莉. (2007)青少年自我意识的功能结构及测评的研究. 心理科学(CSSCI),30,2,411-4144、张卫, 唐丹, 岳颂华(2003)当代西方青少年研究趋势探析. 心理科学(CSSCI),26,3,529-530（人大复印资料《心理学》全文转载，）5、张卫. (2002).序列长度和统计结构对序列位置内隐学习的影响. 心理科学(CSSCI), 25,4,485-4876、张卫, 林崇德. (2001). 抑制及其发展研究, 心理科学(CSSCI), 24,4,458-4617、张卫. (2001).内隐学习及其特征研究. 华东师范大学学报（教育科学版）(CSSCI),19,1,56-638、陈竞秀, 张卫, 姜薇薇, 林诚彦. (2006).美国学校暴力干预方案评析. 比较教育研究(CSSCI),2,29-329、张卫, 王穗苹, 杨宁. (2001)当代西方国家早期教育方案之比较. 比较教育研究(CSSCI),6,11-1510、岳颂华, 张卫, 黄红清, 李董平. (2006).青少年主观幸福感、心理健康及其与应对方式的关系. 心理发展与教育(CSSCI),3,93-9811、朱祖德, 王静琼, 张卫, 叶青青. (2005)大学生自主学习量表的编制. 心理发展与教育(CSSCI),3,60-6512、潘绮敏, 张卫.( 2004)青少年心目中的理想父母形象研究，心理发展与教育(CSSCI),3,27-3113、聂衍刚, 郑雪, 张卫. (2004).中学生学习适应性状况的研究. 心理发展与教育(CSSCI),1,23-2814、黄红清, 张卫. (2003).指向性遗忘中认知抑制能力的发展. 心理发展与教育(CSSCI),1,44-4815、张卫, 林崇德, 认知发展的后信息加工观. (2002).心理发展与教育(CSSCI),1,86-9116、张秋艳, 张卫, 岳颂华, 王才康. (2004)中学生情绪智力与应对方式关系研究. 中国心理卫生杂志(CSSCI),18,8,544-546,54317、王穗苹, 陈新葵, 张卫. (2003).动态测验：当代智力测验的新进展. 教育理论与实践(CSSCI),11,50-5318、邱秀芳, 张卫, 姚杜鹃. (2007).高校教师的心理健康、应对方式及其关系研究. 华南师范大学学报（社科版）(CSSCI),3,123-12919、甄霜菊, 吴慧明, 张卫. (2007).澳门青少年的网络依赖与社会性发展研究.华南师范大学学报（社科版）(CSSCI),2,24-12820、张卫, 李利, 甄霜菊. (2006).论心理素质提高与和谐社会建设. 华南师范大学学报（社科版）(CSSCI),6,144-14721、张卫, 潘绮敏. (2004).青少年暴力及其预防. 华南师范大学学报（社科版）(CSSCI),5,90-10322、李婧洁, 聂衍刚, 张卫. (2004).媒体与青少年暴力. 华南师范大学学报（社科版）(CSSCI),5,110-11623、潘绮敏, 张卫, 朱祖德. (2004).论全球化与青少年同一性的发展. 华南师范大学学报（社科版）(CSSCI),2,114-16024、张卫, 黄红清, 黄时华. (2003).抑制机制发展：认知发展研究的新视野. 华南师范大学学报（社科版）(CSSCI),6,98-102（人大复印资料《心理学》全文转载，）25、张卫, 林崇德. (2002).儿童发展的新皮亚杰理论. 华南师范大学学报（社科版）(CSSCI),96-10326、张卫, 张兴贵. (2001).论现代心理学与中小学课程改革. 华南师范大学学报（社科版）(CSSCI),4,94-10027、吴慧明, 张卫, 甄霜菊. (2006).澳门青少年网络使用与依赖研究. 澳门理工学院学报(CSSCI),2,28、闻人王冠, 张卫, 吴列坚. (2004).澳门曾辍学职培生心理与行为特点研究,澳门理工学院学报(CSSCI),2,29、陈立民, 张卫, 张霞. (2007).品行障碍危险因素的研究进展. 中国特殊教育(CSSCI),30、王静琼, 张卫, 朱祖德. (2007).大学生自主学习能力及其培养.广西民族大学学报（哲社版）(CSSCI),1,196-19931、姜微微, 李治民, 张卫. (2007).自愿戒毒患者MMPI个性调查及其因子分析结果. 中国药物依赖性杂志(CSSCI),2,32、陈立民, 张卫, 姚杜鹃, 徐明惠. (2007).西方儿童和青少年品行障碍的干预研究评析. 中国健康心理学杂志.(CSSCI),6,522-52633、潘绮敏, 张卫. (2007).青少年攻击性问卷的编制. 心理与行为研究(CSSCI),1,41-4634、聂衍刚, 蔡笑岳, 张卫. (2005).初一学生人格特征、学习适应性与学习成绩关系的研究. 心理与行为研究(CSSCI),3,2,134-13835、王穗苹, 莫雷, 张卫. (2004) 当前我国阅读心理与阅读教学研究进展. 中国心理学会教育心理学专业委员会编. 当代教育心理学研究进展(CSSCI). 新疆人民出版社，36、张卫, 刘葵, 庞子锋. 1994 () 不同联想等级语词的启动效应及其发展研究. 心理学报(CSSCI),1,35-43 （人大复印资料《心理学》全文转载, ）37、张卫, 王穗苹. (1998).西方心理测验的现状与发展趋势. 心理科学(CSSCI),4,556-55738、张卫. (1996).5—13岁儿童父母权威认知的发展研究. 心理科学(CSSCI),2,101-104,109,128 （人大复印资料《心理学》全文转载, ）39、王穗苹, 张卫, 莫雷. (1997).学习潜能评估：一种动态的智力观. 心理科学(CSSCI),4,347-351 （人大复印资料《心理学》全文转载, ）40、余冰, 张卫. (1992).8—16岁全盲儿童的动觉研究. 心理科学(CSSCI),5,24-27,67（人大复印资料《心理学》全文转载, ）41、张卫, 郭淑斌, 王穗苹. (1999).论发展不成熟及其价值. 华东师范大学学报（教育科学版）(CSSCI),4,70-81 （《高等学校文科学报文摘》转载, ）42、张卫, 沈家鲜. (1998).弱智儿童的职业兴趣初探. 全国特殊教育研究会编培智学校教学文萃(CSSCI), 人民教育出版社43、张卫, 徐涛, 王穗苹. (1998).我国6-14岁儿童对道德与社会习俗规则的区分与认知. 心理发展与教育(CSSCI),1,21-25 （人大复印资料《心理学》全文转载, ）44、张卫, 王穗苹. (1995).我国儿童对权威特征的认知研究. 心理发展与教育(CSSCI),3,24-2745、万云英, 王晓非, 张卫. (1990).主题句对儿童独立阅读理解和概括中心思想影响的实验研究. 心理发展与教育(CSSCI),4,203-208 （人大复印资料《心理学》全文转载, ）46、张卫. (1994).关于儿童对权威认知发展的研究. 心理学动态(CSSCI),2,2,45-48 （人大复印资料《心理学》全文转载,1994,3）47、张卫. (1999).问题解决中的内隐认知. 心理学动态(CSSCI),7,2,7-1248、张卫. (1999). 问题解决中的内隐认知. 心理学探新(CSSCI),4,49、张卫, 郭淑斌. (1997).问题解决的类比迁移. 华南师范大学学报（社科版）(CSSCI),6,59-64 （《高等学校文科学报文摘》转载, ）50、王穗苹、张卫：广州地区研究生价值观初探. 华南师范大学学报（社科版）(CSSCI)，1997增刊51、张卫. (1996).毕生发展心理学的产生与发展. 华南师范大学学报（社科版）(CSSCI),4,35-40 （人大复印资料《心理学》全文转载,1996,10 ）

2010年度，学校取得社会科学立项项目178项，社会科学总立项经费（纵向）万元；取得自然科学立项项目246个，自然科学总立项经费（纵向）万元、发表学术论文1547篇（部）授权专利50项。 科研获奖（详情请参考各奖项链接）科研获奖名称科技成果2005年获奖成果 ——政府部门科学技术奖、2006年获奖成果 ——广东省科学技术奖 2005年鉴定成果、2006年鉴定成果 2005年专利成果（授权）、2006年专利成果（授权） 2007年-2010年华南师范大学科技成果奖励情况 2007年-2010年专利成果（授权） 社科成果第三届中国高校人文社会科学优秀成果奖（2002）广东省哲学社会科学“九五”规划课题获奖优秀成果（2003）广东省首届哲学社会科学优秀成果奖（2005）第三届全国教育科学研究优秀成果奖（2006）第四届中国高校人文社会科学研究优秀成果奖（2006年）广东省2004-2005年度哲学社会科学优秀成果奖（2007）广东省2006-2007年度哲学社会科学优秀成果奖（2009）2008-2009年度广州市哲学社会科学优秀成果奖（2010）第五届中国高校人文社会科学研究优秀成果奖（2009）广东省2008-2009年度哲学社会科学优秀成果奖（2011）广东省首届优秀社会科学家奖（2011） （资料来源：2014年11月华南师范大学科研处） 学术期刊 《华南师范大学学报（社会科学版）》是人文社会科学学术理论刊物，1956年创刊。该刊是中国期刊方阵双效期刊、全国中文核心期刊、中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊、中国人文社会科学核心期刊、中国人文社科学报核心期刊、全国百强社会科学学报、广东省优秀学术期刊。在广东省优秀期刊评比中，3次（1997、2001、2009）被评为“广东省优秀期刊”；在首届（1999）和第二届（2002）中国人文社科学报评优中均被评为“全国百强社科学报”；2010年，被评为“全国高校三十佳社科期刊”；2011年，“教育学/心理学论坛”栏目入选第二批教育部名栏建设工程；2013年，入选广东省学科建设项目“广东省优秀哲学社会科学期刊资助项目”。 《华南师范大学学报（自然科学版）》是自然科学综合性学术刊物，1956年创刊。该刊是国家科技部中国科技核心期刊，长期被俄罗斯《文摘杂志》、美国《Mathematical Reviews》、德国《Zbl Maths》、美国《化学文摘》（CA）和《剑桥科学文摘》（CSA）等国内外数据库收录，并加入中国学术期刊网、万方数据网和维普数据网等，是“全国高校优秀自然科学学报”、“首届中国高校优秀科技期刊”和“广东省优秀科技期刊”。 馆藏资源 截至2015年7月，图书馆纸质文献总量约计364万册（件），中外文数据库和自建数据库合计78个，逐渐形成了以教育文献和古籍文献为特色，覆盖全学科的完整馆藏体系；图书馆线装古籍约14万册，善本古籍6000册，地方志1600种，在广东省高校位居前列。2010年，该校图书馆被国务院批准为“全国古籍重点保护单位”。

问题一：什么是核心期刊？ 核心期刊是期刊中学术水平较高的刊物，是我国学术评价体系的一个重要组成部分。它主要体现在对科研工作者学术水平的衡量方面，如在相当一批教功科研单位申请高级职称、取得博士论文答辩资格、申报科研项目、科研机构或高等院校学术水平评估等，都需要在在核心期刊上发表一篇或若干篇论文。 国家没有任何一个 *** 部门给刊物划分级别，所谓的刊物级别只是期刊行业的一种认识和一些社会机构推出期刊目录，虽然国家没有划分，可职称评审部门都有对期刊级别的要求。 以往的分法为一级刊物、二级刊物、三级刊物。现在一般是分为“核心期刊和普通期刊”两类，近几年有些地方在核心期刊里又分出;权威、重要、核心。 “ 省级 ” 期刊指由各省、自治区、直辖市及其所属部、委办、厅、局主办的期刊以及由各本、专科院校主办的学报(刊)。 问题二：什么叫中文核心期刊 是学术界对某类期刊的定义，一种期刊等级的划分。它的对象是，中文学术期刊。是根据期刊影响因子等诸多因素所划分的期刊。中文核心期刊是北京大学图书馆联合众多学术界权威专家鉴定，目前受到了学术界的广泛认同。 问题三：什么是真正的核心期刊 一般指的是北大中文核心期刊 问题四：国内七大核心期刊分别是指哪些期刊 一、北京大学图书馆“中文核心期刊” 二、南京大学“中文社会科学引文索引（CSSCI）来源期刊” 三、中国科学技术信息研究所“中国科技论文统计源期刊”（又称“中国科技核心期刊”） 四、中国科学院文献情报中心“中国科学引文数据库（CSCD）来源期刊” 五、中国人文社会科学学报学会“中国人文社科学报核心期刊” 六、中国社会科学院文献信息中心“中国人文社会科学核心期刊” 七、万方数据股份有限公司建设的“中国核心期刊遴选数据库”――中国期刊库 问题五：核心期刊和C刊有什么区别 1、先说下C刊，经常见到的C 刊，有两个概念。 一个是CSSCI（南大核心）的缩写。 另外一个是各单位自己，根据省里的文件，结合自己单位的研究优势，从国内外核心数据库进行筛选，和自己单位研究方向结合最近的、办刊质量好的刊物，划归为A类，其次为B类，再次为C类（有些单位成为一、二、三类），其中也有个别没有被任何核心数据库收录的的报刊被划为本单位的核心，比如人民日报、光明日报、经济日报等。 进入你们单位自己目录的，所有报、刊统一都成为你们单位自己的核心，无论其原来是什么级别的刊物。 所以你先要弄清楚你们单位的这个c刊具体指的是什么 2、核心期刊，往大了说，包括所有的核心数据库，比如国外的SCI(科学引文索引 )、EI(工程索引 )、ISTP(科技会议录索引 ) ，国内的中文核心（北大核心）、cssci（南大核心）、统计源（中国科技核心）等等 往小了说，就是指中文核心，这个核心在国内虽然不是最权威的，却是最大众化的，以至于核心期刊，成了其代名词，甚至还有人误认为核心期刊就只是北大核心 3、如果你们单位c刊就是指cssci，那么它就是核心期刊的一种 如果你们单位的c刊，指的是第二种情况，则c刊大部分（甚至全部，具体要看你们单位的目录）都来自于各核心期刊数据库，会有一小部分为非核心刊物 问题六：法律核心期刊是指哪些？ 1.中国法学 2.法学研究 3.法学 4.法学评论 5.中外法学 6.现代法学 7.法商研究 8.法律科学 9. 法学家 10. 政法论坛 11.人民检察 12. 河北法学 13.法制与社会发展 14.政治与法律 15.环境法律评论 16.比较法研究 17.法学杂志 18.当代法学 19.人民司法 20.法律适用 21.法学论坛 以上是2004年公布的法学核心期刊目录。此外，在综合类核心期刊上也经常刊登高水平的法学论文。以下是综合类核心期刊： 1.中国社会科学 2.北京大学学报.哲学社会科学版 3.社会科学战线 4.学术月刊 5.中国人民大学学报 6.天津社会科学 7.学术研究 8.江海学刊 9.江汉论坛 10.江苏社会科学 11.北京师范大学学报．人文社会科学版 12.复旦学报.社会科学版 13.文史哲 14.南京大学学报.哲学、人文科学、社会科学 15.浙江学刊 16.浙江社会科学 17.社会科学研究 18.求是学刊 19.社会科学(上海)(吸收:上海社会科学院学术季刊) 20.社会科学辑刊 21.华东师范大学学报.哲社版 22.华中师范大学学报.人文社会科学版 23.中州学刊 24.南开学报.哲学社会科学版 25.人文杂志 26.求索 27.思想战线 28.中山大学学报.社会科学版 29.吉林大学社会科学学报 30.国外社会科学 31.南京社会科学 32.厦门大学学报.哲学社会科学版 33.浙江大学学报.人文社会科学版 34.四川大学学报.哲学社会科学版 35.齐鲁学刊 36.西南民族学院学报.哲学社会科学版(改名为西南民族大学学报.人文社科版) 37.学海 38.武汉大学学报.人文科学版 39.江西社会科学 40.东北师大学报.哲学社会科学版 41.郑州大学学报.哲学社会科学版 42.河北学刊 43.学术界 44.东岳论丛 45.湖南师范大学社会科学学报 46.东南学术 47.首都师范大学学报.社会科学版 48.中国社会科学院研究生院学报 49 上海社会科学院学术季刊(并入:社会科学) 50.湖北大学学报.哲学社会科学版 51.西南师范大学学报.人文社会科学版 52.北京社会科学 53.河南大学学报.社会科学版 54.学术论坛 55.南京师大学报.社会科学版 56.广东社会科学 57.陕西师范大学学报.哲学社会科学版 58.中央民族大学学报.哲学社会科学版 59.福建论坛.人文社会科学版 60.西北大学学报.哲学社会科学版 61.山东社会科学 62.探索 63.学术交流 64.湘潭大学社会科学学报 65.暨南学报.哲学社会科学版 66.华南师范大学学报.社会科学版 67.安徽大学学报.哲学社会科学版 68.北方论丛 69.山东师大学报.人文社会科学版 70.广西民族学院学报.哲学社会科学版 71.西北师大学报.社会科学版 72.深圳大学学报.人文社会科学版 73.河南师范大学学报.哲学社会科学版 74.上海师范大学学报.哲学社会科学版 75.宁夏社会科学 76.兰州大学学报.社会科学版 77.辽宁大学学报.哲学社会科学版 78.云南社会科学 79.长白学刊 80.河北师范大学学报.哲学社会科学版 81.天津师范大学学报.社会科学版 82.江淮论坛 83.福建师范大学学报.哲学社会科学版 84.河南社会科学 85.内蒙古社会科学 86.南昌大学学报.人文社会科学版 87.甘肃社会科学 88.上海大学学报.社会科学版 89.内蒙古大学学报.人文社会科学......>> 问题七：重要的核心期刊是权威期刊吗? CSSCI 第一作者要求是副教授或者博士，硕士或者讲师的论文基本上发表不了。这个级别最高。 核心期刊 一般是指北大核心期刊。对第一作者虽然也有要求，但是不那么明显，地位其次。 重要期刊 一般是各个高校根据自己的实际情况，制定出的本校承认的重要期刊，他是该校老师评定职称发表文章的依据。重要期刊每个高校不尽相同，有些学校承认部分南大核心（cssci）或者部分北大核心，没有被本校重要期刊收录的核心期刊，评职称的时候不算分或者少算分。 问题八：什么是真正的核心期刊 被读者利用次数较高。该评价中心系统算是个新生事物,所谓“权威期刊”是指刊载基金论文数量多，约占总数的21。该课题组经过对我国万种期刊的大致浏览，武大搞出来的，是该学科领域内主要成果的传播载体，搞火了之后就可以方便操作一些事情了，它们刊载的学术论文学术影响力较高。 邱均平，排在前6%～20%的为“核心期刊”，在学术界与科研人员心目中享有权威地位和最高学术水平，其中权威期刊311种.46% 。研究人员将把在各学科期刊排行榜中排在最前面的5 %的期刊定为“权威期刊”，311种期刊被评为“RCCSE中国权威学术期刊”、广受网络用户点击。专家们首先为“权威期刊”和“核心期刊”界定概念,它们基本上代表了该学科领域内的学术前沿、反复比较和研究，采用定量评价与定性分析相结合的方法，核心期刊1013种、二次文献转载篇数多或被国外重要数据库收录多的期刊；而“核心期刊”则指那些发表基金论文数量相对较多。恐怕现在国内更多还是比较认可北大的中文核心期刊要目总览和南大的CSSCI、二次文献转稿篇数较多或被国外重要数据库收录较多的那些期刊、 燕今伟，被读者利用次数高，包括分学科的61个排行榜和分类型的4个高校学报排行榜。 “RCCSE中国权威学术期刊”简介在武汉大学中国科学评价研究中心(RCCSE)与武汉大学图书馆和信息管理学院联合研发完成的《中国学术期刊评价研究报告》（2009－2010）中，构建了科学。这次共有6170种中国学术期刊参与评价、合理的多指标评价体系，从中挑选出了6170种纯学术性期刊和半学术性期刊参与评价，是最重要的核心期刊、周明华 等编著的《中国学术期刊评价研究报告――RCCSE权威、网络用户点击较多，权威期刊是核心期刊中的“核心”，得出了65个学术期刊排行榜，计1324种学术期刊进入核心区、核心期刊排行榜与指南》图书2009年4月已由科学出版社出版 问题九：什么是中文核心期刊 中文核心期刊 就是指北京大学中文核心期刊目录 《中文核心期刊目录总览》由中国知网、中国学术期刊网和北京大学图书馆期刊工作研究会联合发布中文核心期刊目录。

期刊可以分为非正式期刊和正式期刊两种。正式期刊是由国家新闻出版署与国家科委在商定的数额内审批，并编入“国内统一刊号”，办刊申请比较严格，要有一定的办刊实力，正式期刊有独立的办刊能力。

华南师范大学学报2021

是的，在北大核心目录里的。

是。华南师范大学学报（自然科学版）》是中国科技核心期刊、中文核心期刊。社科版是中文核心期刊。

是，华南师范大学学报(社会科学版)在CSSCI(2012-2013)收录期刊目录里

华南师范大学报考

一、报考条件：考生学业水平必须符合下列条件之一：1、国家承认学历的应届本科毕业生(含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生)及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书。2、具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。3、获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力(要求提供进修本科课程2门以上专业课成绩单)。4、国家承认学历的本科结业生，按本科毕业生同等学力身份报考。5、已获硕士、博士学位的人员。6、在校研究生报考须在报名前征得所在培养单位同意。7、报考教育硕士中的教育管理需要符合：大学本科毕业后有3年以上工作经验的人员;或获得国家承认的高职高专学历后，有5年以上工作经验，达到与大学本科毕业生同等学力的人员;或已获硕士学位或博士学位并有2年以上工作经验的人员。二、学习年限：在职教育硕士学习年限一般为3年，对于个别因工作原因不能在3年内完成学业的，可适当延长学习年限，最长不超过6年。三、培养方式在职教育硕士主要采取在职兼读方式培养，相关课程学习安排在第一、二学年的寒暑假进行。其中学科教学(英语)专业采取半脱产方式学习，要求在第一学年脱产学习一个学期，其余课程利用寒暑假学习。四、学位授予根据其修业年限、学业成绩等，按照国家有关规定发给相应的、注明学习方式的毕业证书;其学业水平达到国家规定的学位标准，可以申请授予相应的学位证书。考研政策不清晰？在职申硕有困惑？院校专业不好选？点击底部官网，有专业老师为你答疑解惑，211/985名校研究生硕士开放网申报名中。

华南师范大学心理学研究生报考条件如下：

报名申请我校推荐免试攻读硕士研究生的人员，须符合下列条件：拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法，身心健康。申请人必须是具有推荐免试授权高校的应届本科毕业生，并获得所在院校推荐免试资格，推荐手续完备，材料齐全。我校接收推免生的具体内容请查阅《华南师范大学2021年接收推荐免试攻读硕士学位研究生章程》。

报名参加全国硕士研究生招生考试的人员，须符合下列条件：中华人民共和国公民。拥护中国共产党的领导，品德良好，遵纪守法。身体健康状况符合国家和招生单位规定的体检要求。考生学业水平必须符合下列条件之一：

国家承认学历的应届本科毕业生(含普通高校、成人高校、普通高校举办的成人高等学历教育应届本科毕业生) 及自学考试和网络教育届时可毕业本科生，考生录取当年9月1日前须取得国家承认的本科毕业证书，否则录取资格无效。

具有国家承认的大学本科毕业学历的人员。获得国家承认的高职高专毕业学历后满2年(从毕业后到录取当年9月1日，下同)或2年以上，达到与大学本科毕业生同等学力，且在复试时必须提交与报考专业相同或相近的5门以上本科专业课主干课程成绩单。

在职研究生现在如此火热，很多在职人员会选择这种方式提高自己，有一些学员想要报考华南师范大学往往对于华南师范大学在职研究生报考条件比较在意，那么为了方便学员的了解，这里就来介绍一下。华南师范大学在职研究生不同的报考方式报考条件也是不一样的，目前。报考华南师范大学在职研究生的方式主要有同等学力申硕和非全日制研究生两种方式。同等学力申硕在职研究生是可以免试入学的，学员在报考时满足专科及以上学历就可以参加研修班的学习。研修班结业后，符合申硕考试条件可以进行申硕考试，具体申硕考试报名条件如下：(1)必须是本科拿到学位时候的3年或以上的工作经验(2)虽无学士学位但已经获得硕士博士学位(3)具有教育留学服务中心认证的国(境)外学位满足以上三者之一的学员就可以报考，考试通后，完成论文及答辩可以获得硕士学位。华南师范大学在职研究生12月联考是先考试后入学的，报考学员需要满以下条件：(1)MBA硕士要求本科毕业3年专科毕业5年；(2)会计硕士本科毕业2年专科毕业4年非全日制研究生的报考条件因专业不同会有不同的要求，相比于同等学力申硕，考试难度较大，通过率比较低，但是通过考试完成学业的会获得研究生学历和学士学位。考研政策不清晰？同等学力在职申硕有困惑？院校专业不好选？点击底部官网，有专业老师为你答疑解惑，211/985名校研究生硕士/博士开放网申报名中：

东北师范大学学报增刊

82.于伟：先秦儒家之“礼”与我国教育的教化功能，《教育研究》2013年第4期81.于伟：公民抑或自然人——卢梭公民教育理论的前提性困境初探，《教育研究》2012年第6期80.于伟：高中思想政治课教师教育焦虑的理论省思，《课程.教材.教法》2011年第12期（第二作者）79.于伟：十年教育理论与教育实践关系研究的梳理与反思，《当代教育科学》2011年第9期（第二作者）78.于伟:以科研为先导加大政府投入，《中国远程教育》2012年第2期77.于伟：东师网教：构建“教育云”支持下的学习型社会，《中国远程教育》2011年第6期（第一作者）76.于伟：福柯的“历史本体论”与教育思想研究的可能性选择，《教育科学》2011年第6期（第二作者）75.于伟：历史本体论与走向情本体的教育，《教育学报》2011年第4期（第一作者）,《教育学文摘》2011年第4期转载74.于伟：金融危机背景下的农村职业教育发展，《东北师大学报（哲学社会科学版）》2011年第2期（第二作者）。《职业技术教育》2011年第8期全文转载73.于伟：试析美国成人教育理论研究的三种取向，《外国教育研究》2011年第2期（第二作者）。《成人教育学刊》2011年第6期全文转载72.于伟：黄济先生教育哲学思想研究，《教育学报》2010年第4期71.于伟：东师远程与继续教育：“尊重的教育”贯穿远教始终，《中国远程教育》2010年第6期70.于伟：他者教育理论本土化的前提性问题初探，《教育理论与实践》2010年第6期（第二作者）69.于伟等：教育理论本土化的三个前提性问题，《教育研究》2010年第4期（第一作者）68.于伟：农民教育期望——高等教育改革一种可能的阐释，《河北师范大学学报（教育科学版）》2010年第1期（第二作者）67.于伟：后现代成人教育：理论界说、思想源流及教育图景，《外国教育研究》，2010年第1期（第二作者）；人大复印报刊资料《成人教育》2010年第6期全文转载66.于伟：改革开放30年农村教育研究主题的变迁与重大理论问题的探讨，载于《中国教育科学30年》，教育科学出版社2010年1月（第二作者）65.于伟：本土化信念：我国教育理论本土化之前提性动因，《东北师范大学学报（哲学社会科学版）》，2009年第6期（第二作者）64.于伟等：困境与突破：中国学校教育精神的现代性分析，《陕西师范大学学报（哲学社会科学版）》，2009年第5期（第一作者）63.于伟：基于一体化的教师继续教育改革：国际经验及启示，《东北师范大学学报（哲学社会科学版）》，2009年第3期（第二作者）62.于伟等：本土问题意识与教育理论本土化，《教育研究》，2009年第6期（第一作者）60.于伟：中小学教师继续教育存在的问题与对策，《中小学教师培训》，2009年第二期59.于伟：农村教育发展面临时代挑战，《中国教育报》，2009年4月28日（第二作者）58.于伟：让中等职业教育惠及更多农民子女，《光明日报》，2008年9月25日57.于伟：新时期农村职业教育办学路在何方，《中国教育报》，2008年3月27日（第二作者）；人大复印报刊资料《职业技术教育》2008年第7期全文转载；新华文摘2008年第13期转摘56.于伟：中西合璧 相得益彰，《中国教育报》，2008年4月7日55.于伟：身体规训及其合理性论析，《教育科学研究》，2008年第5期（第二作者)54.于伟：加强农村教师队伍建设亟待建立进出有序、供求平衡的管理机制，《国家教育行政学院学报》，2008年第5期（第二作者）53.于伟：论坚持以科学精神为主导的教育研究观问题，人大复印报刊资料《教育学》2008年第10期全文转载；《东北师范大学报（哲学社会科学版）》（双月刊），2008年第四期；《中国教育报》转摘，2008年11月1日52.于伟：以减少农民和富裕农民为本——新时期农村职业教育的办学路向调整和农民工培训的城乡联动体系构建，《国家教育行政学院学报》，2008年第2期（第二作者）51.于伟：美国《不让一个儿童掉队法案》的实施困境及其原因探析，《外国教育研究》，2008年第1期50.于伟：快乐经济学视角下的幸福教育探析，《湖南师范大学教育科学学报》，2008年第1期（第二作者）49.于伟：农民工多元身份形成的文化诱因分析《东北师大学报》2007年第5期（第二作者）48.于伟：农民工教育培训状况及对策研究，《东北师大学报》2007年第5期;人大复印报刊资料《成人教育学刊》2008年第2期全文转载.47.于伟等：我国农村义务教育教师队伍的结构问题与对策，《中国教师》2007年第7期.46.于伟：加强农民工培训 提升农民工素质，《光明日报》2007年7月14日.（第二作者）45.于伟：简评《教育学》，《光明日报》2007年7月7日.44.于伟：我国欠发达地区农村教师队伍建设中的结构性困境与破解，《教育研究》，2007年3期；光明日报2007年6月27日内容提要；中国教育报2007年9月6日期刊看点介绍.人大复印资料《中小学教育》2007年第7期全文转载43.于伟:大力发展农村职业教育,<<光明日报>>,2007年1月2日；新华文摘2007年第六期全文转载42.于伟:专业设置：发展农村中等职业教育的重要环节——基于四省七县的调研与思考，《教育发展研究》，2006年11A41.于伟:解决农村教师“进口”和“出口”的几个问题，《知识界动态清样》，2006年255期40.于伟:后现代科学观及其对科学教育观的消极影响，《外国教育研究》，2005年11期39.于伟：我国农村职业教育发展现状及对策，《中国教育报》，2006年7月7日人大复印资料<<职业技术教育>>2006年6期全文转载38.于伟：我国农村职业教育发展的困境与对策，《东北师大学报》，2006年第4期37.于伟：儿童的存在特性与教化，《中国儿童报》，2006年5月3日36.于伟：论实用理性教育观的合理性—从为生存而教育谈起，《东北师大学报》，2006年第1期；中国人民大学复印报刊资料《教育学》，2006年第4期全文转载35.于伟：论人类中心主义教育观问题，《教育研究》，2006年第一期34.于伟：社会不重视理性教育是不可想象的，《中国教育报》，2006年1月7日33.于伟：通过获取知识而获得能力，《社会观察》，2006年01期32.于伟：“学习目的”的三个层次，《社会观察》，2006年01期31.于伟：论尊重教育规律，《尊重的教育》，东北师范大学出版社，200530.于伟：为人的生存而教育，《教育科学论坛》，2005年11期29.于伟：论坚持合规律性的教育观，《教育学报》，2005年5期28.于伟：《警惕“怎么都行”的教育观》，中国教育报2005年8月27日27.于伟：教育观的现代性危机与新路径初探，《教育研究》，2005年第3期《高等学校文科学术文摘》2005年第3期转载26.于伟：贫困家庭大学生生存状况的个案研究，《中国家庭教育》2005年第2期25.于伟：教育哲学专业委员会第十二届学术年会暨教育哲学国际研讨会综述，《教育研究》，2005年第2期24.于伟：福柯教室中的微观权力理论述评，《东北师范大学学报》，2005年第2期；人大复印资料《教育学》2005年第 6期全文转载；23.于伟：西方高校解决大学生“就业难”问题的理念、对策及启示，《青年就业——问题与对策研究报告（中国青少年研究会优秀论文集）》,2004年22.于伟：过个休闲式的暑假，《人民日报》2004年7月6日21.于伟：班主任最需要尊重和理解——访东北师范大学教育科学学院教授于伟，《现代教育报》2005年4月15日20.于伟：家庭教育视域中的青少年生命意义缺失与充盈，《中国家庭教育》2004年1月19.于伟：后现代主义哲学及其对教育的影响，《全球化与教育改革》2004年1月18.于伟：非公有制经济对青年学生心理健康的影响与应对策略，《非公经济与青年发展》，.于伟：利奥塔的知识合法性理论及其对当代教育观的影响与启示，《外国教育研究》，2004年第11期16.于伟：现代性的教育观的危机与出路，《教育科学》，人大复印资料《教育学》2005年第2期全文转载；15.于伟：师生关系中影响教育公平的不正当利益因素探析《东北师范大学学报》2004年2月14.于伟: 美国学校公民教育的基本特征,《外国教育研究》，2003年第9期13.于伟：论技术理性时代“完善的人”的消解及其对教育的负面影响，《东北师大学报》，2003年第3期12.于伟：大学精神与通识教育，《信息化时代的教育改革论坛》2003年2月11.于伟：美国高校学生事务工作的理论基础及职能，《比较教育研究》， 2003年第4期10.于伟：当前中小学教师过渡期待行为透视，《中小学教师培训》，2003年第4期9.于伟：论科学变革与教育研究范式的转换，《集美大学学报》，2003年第4期8.于伟：现代人内心追寻的一种隐喻表达与解读，《现代教育科学》，2002年第2期7.于伟：中美高校学生社团文化建设若干问题比较研究，《外国教育研究》，2002年第10期6.于伟：终极关怀性教育与现代人“单向度”性精神危机的拯救，《东北师范大学学报》2001年l期、《高等学校文科学报文摘》 2001-2《北京师大学报》2001-3部分转载， 叶澜主编的《中国教育学科年度发展报告·2001》综述5.于伟：984名女大学生若干性心理及其行为状况调查分析，东北师大出版社，2000-6-14.于伟：略论当代大学生负面信仰心态与信仰教育问题，《东北师大学报》，1999-11-53.于伟：青年学生负面信仰心态与信仰教育，《思想教育研究》，1999-10-62.于伟：关于青年学生性心理状况差异的调查分析报告，《东北师大学报》，1999-12-41.于伟：改进大学德育工作，新华通讯社《国内动态清样》，1999-11-1

近5年发表的论文1. Zhang Hongyan,The Tourism Industry of Jilin Province---A Potential Market for Private Business, Gadjah Mada University Press, . Zhang Hongyan Zhou Lijun, The Study on Tourism Product Development Of Jilin Province Toward Southeast Asia，Proceedings of The East Asia Inter-Regional Tourism Forum (EATOF), Cebu, the Philippines, 2002。3. 张洪岩 王钦民 周成虎 励惠国，“数字地球”与地理信息科学，地球信息科学，3（4），2001年。4. 杨柳 张洪岩 罗永峰 张正祥，湿地遥感信息增强方法初探，东北师范大学学报（自然科学版），34（自然地理专刊），2002年。5. 张洪岩 王钦敏 鲁学军 励惠国，地学信息图谱方法的地理学框架，地球信息科学，5（3），2003。6. 徐志刚 张洪岩，不同媒体在空间信息可视化中的应用，东北师范大学学报（自然科学版），35，2003年。7. 龙恩 张洪岩，关于全国堪界成果信息系统管理的几点思考，东北师范大学学报（自然科学版），35，2003年。8. 张洪岩，杨晓慧，论吉林省发展生态旅游的优势与策略，经济地理，23（Z），2003年。9. 杜红艳，张洪岩，张正祥，GIS支持下的湿地遥感信息高精度分类方法研究，遥感技术与应用，19（4），2004年。10. 张正祥，张洪岩，基于ArcObjects组件的校园信息管理系统的设计与实现，交通与计算机，22（3）2004年。11. 张正祥，张洪岩，ArcObjects组件在地理信息系统二次开发中的应用，遥感信息，2004年第2期。12. 龙恩 张洪岩，吉林省TM影像几何校正技术方法研究，东北师范大学学报（自然科学版），36，2004年。13. Zhang Hongyan, Yang Xiaohui, Lu Xuejun， Perspectives on Geo-informatic Graphic Methodology ，Preceedings of the 30th IGC 2004, Glasgow, UK, . Zhang Hongyan， Zhou Lijun， Yang Xiaohui， Study on the Unified Action of Tourism Development in Northeast China，Proceedings of The East Asia Inter-Regional Tourism Forum (EATOF), Yonago, Japan, . 鲁学军 周成虎 张洪岩，地理空间的尺度-结构分析模式探讨，地理科学进展，23（2），2004年。16. 张洪岩，王钦敏，鲁学军，励惠国，地学信息图谱方法前瞻，地球科学进展，19（5），2004年。17. 张洪岩等，向海湿地动态变化的遥感研究，自然资源学报，20（3），2005年。18. Zhang Hongyan etc.，Monitoring Wetland Change of Xianghai Nature Reserve Using Landsat TM Data, the 25th IEEE International Geoscience and Remote Sensing Symposium 2005 (IGARSS’05)。19. 鲁学军，张洪岩，高志强，裴韬，区域地理系统单元等级圆锥建模，地理研究，24（6），2005年20. 鲁学军、秦承志、张洪岩等，空间认知模式及其应用，遥感学报9（3），2005年。

数学学报，数学研究等