教学论文小学数学获奖主办单位

教学论文小学数学获奖主办单位

小学教材，自然常识，科学地理，数学核心方法，新校园，科学时代，这都是公认的期刊，都很有意义。

《分数的初步认识》全国一等奖是张齐华。

2005年在安徽黄山参加第七届全国小学数学课堂教学大赛，“分数的初步认识”一课。那节课以精妙的教学设计和近乎完满的教学演绎，获得了一等奖的好成绩。

他是南京市玄武区教师发展中心教研员、江苏省特级教师、中学高级教师、南京市“张齐华小学数学名师工作室”负责人；一直致力于数学文化的探索与实践，曾获全国小学数学专业委员会第七届教学观摩大赛一等奖，《人民教育》《小学教学》对其在数学文化领域的探索进行专题报道；参与苏教版小学数学教材的编写，在省级以上刊物发表教育教学论文200多篇。

他的荣誉成就

2000年，执教的“平均数”因充分关注“平均数的统计学意义”，在听课教师中引起颇大反响和思考，并引发了一场有关“平均数内涵”的大讨论。2001年，执教的“简单的统计”因引导学生经历统计活动的全过程，并借助现场的调查，增进学生对统计方法及价值的理解，在江苏省“教海探航”颁将活动中获得充分肯定。

进入新世纪，永不满足的他开始了对于数学文化的关注、思考和实践。其间，从“走进圆的世界”中对于数学历史性及数学美的关注，到“美妙的轴对称图形”中对于自然、社会、民俗等众多文化领域的有机涉猎，再到“因数和倍数”中对于数学本身所内涵的魅力、人类不断探索的精神等文化力量的有效开掘。每一次探索，都见证着他不断思考、不断探索的足音。

有很多，比如说教育学，心理学，还包括中小学教师培训，北京大学教育评论，高等教育研究，还包括中国高校研究等等。

让学生学习生活中的数学 ——我校开展数学实践活动的做法及体会 自主、合作、探究是新课程学习方式的三个基本维度，适时有效地开展数学实践活动，让学生在实践中自主、自悟、自得，从而将书本知识内化为自己的知识、技能，有利于培养学生学习数学的兴趣，促进学生个性、特长和谐发展，从而全面提高学生的综合素质。下面谈谈我校开展数学实践活动的做法及体会。 （一）一 选取内容要符合学生年龄特点，可操作性强。 数学实践活动是一项实践性较强的活动，是教师结合学生生活经验和知识背景。引导学生自主探索和合作交流的学习活动。这个活动必须建立在学生原有知识的基础上，是其年龄段感兴趣，做得了的。只有这样，学生才能在活动中更好地积累经验，感悟、理解数学知识的内涵。发展解决问题的策略，体会学习与现实生活的联系，调动学习情感，为今后更有效地学习打好基础。 本学期我们在一年级学生中开展了“问题银行”活动，提供探究性学习场所，让学生敢问、会问、善问，并以各自不同的方式理解和解答问题。学生通过同学间的合作、问爸爸妈妈、爷爷奶奶、找课外书等途径，让学生从以往什么都是“老师说”的怪圈中跳出来，从小养成积极思考，敢于探索的良好品质。活动中，同学共提出不同问题100多条，一年四班黄悦同学一人提出八个问题，表现出了良好的问题意识和求异思维能力。二年级开展了“我家的数字”活动，同学们通过度一度，量一量，对书本上介绍的长度单位的认识由抽象到直观。并通过电脑合成、手抄报等形式展示了各自的才能 三年级“寻找家中的周长”；四年级“生日派对方案”；五年级“我的设计”；六年级“走出课堂、走进银行”等，这些活动，符合学生的年龄特点，是课堂学习的延伸和拓展。反过来又给课堂教学带来了主动、生动、互动的效果，使课堂教学从“掌握型”走向“创新型”，为同学的自主学习探究学习开辟了广阔天地。 二活动过程中，及时交流，互相启发，逐步完善。 数学实践活动是一项综合性很强的活动过程。再小的活动都不可能一下子完成。要经历确定活动目标、内容——拟定活动计划——组织具体实施——交流反馈评价等程序。在活动过程中，既要放手让学生去体验，去创造，又要及时反馈、及时指导，还要有一定的时间保证。例如，在学完《圆的认识》后，为使学生能灵活、正确使用圆规画圆，进一步了解圆心、直径、半径等名词，鼓励学生画一幅以圆为主流的平面图。学生作业交上来后，有简笔画、水彩画、想象画、漫画等，种类繁多，色彩鲜艳。但构思比较简单，主题欠鲜明，只是大大小小圆的组合，寓意欠深刻。遇到这种情况，老师并不急于品头论足，而是适时组织同学在小组、全班范围交流创作的意念、创作过程及创作体会。从而感受别人思维的不同。互向启发，逐步完善自己的作品。最后，一批主题鲜明，构思新颖，时代感强的作品脱颖而出。这样，活动让学生经历了失败、尝试了方法、体验了过程，这就是收获！更重要的是，一次又一次的实践活动给学生带来了学习方式的变革以及知识、能力方面的提高与发展。 三关注过程与方法、情感与态度而不仅仅是结果。 综合实践活动是教师指导下的学生自己进行的合作学习活动。实践活动的开展，是让学生通过自己的亲身经历来了解、关注，并试着去分析解决自己所关注的问题。这些问题在我们看来可能是幼稚的，没有意义的，而有些问题是他们根本无法解决的。但我们更明白，综合实践活动的根本目的不是只为了让学生真正解决某个实际问题，更不是要一个完美的解决办法。而是注重在关注并试图解决这个问题的过程中，学生是怎样发现问题的，是怎样思考并试图解决问题的，在关注这个问题的过程中有所体验，有所感悟，学生的身心、情感、思维、态度都有了哪些变化。通过实践活动来认识自己，关爱生活、发展自己，这才是开展实践活动的目标所在。《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现时生活中的应用价值。”在学习《统计表、统计图的整理和复习》时，我们组织学生，以小组为单位，通过网络、调查访问、翻阅书报、杂志、课外书获得信息，巧妙地制成统计图或统计表。在这一活动中，数学知识不再是脱离生活的各种练习，而是充分体现实践活动的再创造。情感体验伴随着活动的始终。 因此，他们敏锐的新闻触觉，扎实的数学基础知识、良好的审美观念等，展现了现代孩子超人的想象力和创造力，体现了学生的创新意识和创新品质。另外，在每次活动中，我们都十分关注学生的个体差异。注意保护每一个孩子的自尊心和自信心，让学生在活动中互相交流，在评价中点燃思维的火花，拓展知识的视野，了解斑斓的世界，共享成功的喜悦。 （二）一 师生互动，有助于教师观念更新 在综合实践活动中，居高临下的师道尊严受到冲击。综合实践活动毕竟是一个崭新的课题，它面向的不仅仅是学生，而是更广阔的生活世界，在纷杂的世界里，学生是学生，教师也是学生。而在某些方面，学生比老师更富有想象，创新能力更强。这就意味着老师要向学生学习，让师生关系真正走向平等。使老师对自己的教学认真反思，调整自己，以适应新的形势。六年级同学的《环市中路行车情况统计表》、《我国搜寻飞行员王伟派出舰船、飞机数量统计图》等，表现了现代孩子对社会的关注。他们已不再只是向老师学习加、减、乘、除运算的小不点，而是关注社会大家庭的一分子。 在综合实践活动中，老师作用的最大发挥，是为学生在自由空间的自由展现创设良好的氛围，提供广阔的空间。给学生信心，相信学生自己有能力，能做好。老师自己要虚心，不先入为主，不存偏见，设身处地，为学生着想，为学生的终身发展着想。尊重学生个性，尊重人与人的差异，使每个学生在自己原有的基础上，有所提高，有所发展，而不能强求一律，厚此薄彼，建立真正平等的师生关系。二 学身边的数学，学生有浓厚的兴趣 数学实践活动是数学活动的教学，是师生之间，生生之间互动与共同发展的过程。在这个过程中，要重视学生参与的情感体验，让学生在活动中感受数学，体验数学的作用，培养学生自觉地把数学应用于实际的意识和态度，使数学真正成为学生手中的工具，体会到数学巨大的应用价值。二年级学过长度单位厘米、分米、米后，通过量一量家人的身高，家用电器的长、宽等，培养了学生的数感，提高了学生应用知识的能力。三年级“寻找家中的周长”，五年级的“我的设计”等把现实生活中的实际问题转化为数学问题，使学生的实践应用能力得到提高。这样学生不仅可以把书本上的知识与实际联系，体会到数学的社会价值，还可以学到书本上学不到的知识，在实践中使知识得到升 华。学生觉得，他们今天的学习与生活密切相关，真正实现了愿学、乐学、会学。 三 综合利用知识，有助于学生综合能力的提高 《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生通过数学实践活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。综合起来。能培养学生这几方面的能力：一是收集信息、整理信息的能力；二是与他人合作交流的能力；三是利用所学知识解决实际问题的能力等。更重要的是，在数学实践活动中，学生经历观察、操作、实验、调查、推理等活动，在合作与交流的过程中，获得了良好的情感体验，感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。促进学生全面、持续和谐地发展。这是21世纪拔尖人才所必须的素质，也是《数学课程标准》所倡导的新的学习方式。学科实践活动作为一种新的学习内容及方式，对于我们来说是一个崭新的课题。在实践和探索中我们认识到，学生的学习不仅是知识的积累，更应在知识应用中强调灵活应用的意识；不仅要让学生主动地获取知识，还要让学生去发现和研究问题；不仅要让学生运用知识解决实际问题，更要在寻求问题解决的过程中激发学生的创新潜能，感悟学习思想和方法。

小学论文获奖名单

你问：谁有2009年河南省中小学学生优秀论文获奖名单？

你当年在哪里参加这次活动的就到哪里去查一下当时下的文。也可以去河南省基础教育教学研究室资料室查询。

我园教师2009年蓝天杯论文获奖情况_吴中区藏书实验小学附属幼儿园2009年12月16日 您的位置： - 教育科研 - 我园教师2009年蓝天杯论文获奖情况 管理登陆Elook Article System V21。耗时156毫秒，查询数据库4次。2009蓝天杯获奖名单2009蓝天杯获奖名单 〔 作者：彭文亮 转贴自：本站原创 点击数：181 更新时间：2009-12-16 文章蓝天杯2009获奖查询章录入：jdcyzm 上一篇文章： 省2009“师陶杯”中小学论文获奖总表 “蓝天杯“同路人走进冬枣之乡摄影比赛获奖作品- 『在线影展』 - 『摄影 6 个帖子-6 个作者-新贴子：2009年12月5日根据与蓝天商议的领奖办法，请获奖者直接去蓝天领取。 请问蓝天的地址？ 安然发表于2008-3-9 23:11 发表于2009-12-5 02:24 | 只看该作者 “蓝天杯“同蓝天杯2009获奖查询同路人走进冬枣之乡摄影比赛获奖作品- 『在线影展』 - 『摄影 6 个帖子-6 个作者-新贴子：2009年12月5日根据与蓝天商议的领奖办法，请获奖者直接去蓝天领取。 阅读权限: 30; 性别: 男; 在线时间: 97 小时; 注册时间: 2006-6-29; 最后登录: 2009-10-30 蓝天杯2009获奖查询

教师话坊2022年度论文获奖名单如下：

一等奖名单：

1、问题·支架·评价：整本书阅读项目化学习推进——以民间故事为例，温州市双屿小学，张雅洁。

2、依托项目化学习，助推整本书阅读——以四年级上册“快乐读书吧”阅读神话故事为例，温州市仰义第一小学，姚欣含。

3、1+X模式：利用问题链构建项目化活动支架的策略初探——以中班“果蔬干DIY”项目为例，温州市第一幼儿园，施心怡。

4、项目化学习：优化三“度”空间，促学习真实发生——以“互联网时代如何选择网约车最省钱”为例，温州市仰义第二小学，林晓红。

5、大概念统领下的初中英语微项目化学习实践——以NSE9AM10Writing为例，温州市第八中学，林丹妮。

6、指向审辩思维培养的项目化学习实践研究，温州市第二实验小学，张荣荣。

二等奖名单：

1、基于项目化学习的初中科学高阶思维能力靶向培养——以设计制作身高测量器为例，温州市第二十三中学，谢祥聪、何娜。

2、基于项目化学习的幼儿园戏剧道具开发的的实践与探究——以大班项目化学习《纸戏剧探索记》为例，温州市第一幼儿园，周怡馨。

3、三力支架：文化素养视域下的大班项目化活动生成与推动——以大班越剧水袖为例，温州市第一幼儿园，吕惠慧。

4、推“项”未来：幼儿园项目化实施助推策略的实践研究——以大班科学“自制净水器”为例，温州市第四幼儿园，叶飞。

5、四步策略：幼儿园项目化学习园本化的实践研究——以“旋转星星化装舞会”为例，温州市第一幼儿园，张轩滔。

小学数学教学论文获奖题目

小学教师论文的选题题目

从小学、初中、高中到大学乃至工作，许多人都有过写论文的经历，对论文都不陌生吧，论文一般由题名、作者、摘要、关键词、正文、参考文献和附录等部分组成。写起论文来就毫无头绪？下面是我为大家收集的小学教师论文的选题题目，仅供参考，希望能够帮助到大家。

1、亲历、探究、感悟——指导学生西瓜栽培的实验案例

2、学生喜欢语文书，却不喜欢语文课——一次发书后的反思与实践

3、让语文作业与“大头贴”同具魅力

4、“蝴蝶”飞起来了——浅议一堂新课标下的自然课

5、培养孩子一双数学的眼睛——浅谈写“数学日记”的意义

6、沉默是金，此时无声胜有声——浅谈静思默想在语文学习中的作用

7、意料之外？情理之中！——《特殊的葬礼》教学随想

8、感悟评优课《神秘的地下宫殿》

9、让学生变成“读书郎”——指导小学生进行课外阅读的初步尝试

10、“课改热”后的“冷思考”

11、德育，需要教师“共同遭遇”

12、新课程背景下小学数学课堂教学的冷思考

13、自编教材，其乐无穷——记一次数学活动的实践与反思

14、大拇指教育的智慧——浅析赏识教育

15、掀起你的盖头来——是是非非话“奥数”

16、沟通，预约语文教学的和谐有效——一次特殊的语文回家作业引起的思考

17、朝朝频顾惜，夜夜不相忘

18、数学课堂的生命——走进学生生活——低年级数学课堂选择生活情境的误区及对策

19、不急着演——苏教版第八期《推敲》教学片断反思

20、诗意地栖居，幸福地享受——浅谈语文课堂诗意地追求

21、让考试的感觉象春天——小学体育学科考核评价的探索

22、让课堂成为学生思维的运动场——刍议“小学数学教学中的概念教学”

23、情感元素，让德育课堂洋溢生命的气息——从执教《有多少人为了我……》谈起

24、让你不再“听”数学——浅谈提高探究有效性的三点做法

25、小组合作，你准备好了吗？

26、论小学教育中的“赏”与“罚”

27、你是快乐的，我是幸福的——艺术课《猜猜我是谁》教学案例与反思

28、书山有路“疑”为径

29、不同的设计，不同的收获

30、课堂：因朴实而精彩！

31、关注学生：从现象走向本质

32、透视课堂教学中的不公平现象

33、用爱心营造阳光——刍议“新时期孤离学生”与教育的急功近利

34、当数学课遇上网络——从一堂数学网络课说开去

35、让“作业”和“自由”共舞

36、错误，作为一种资源来开发

37、教育随笔——教师成长的催化剂

38、羽化课堂生命

39、综合实践活动课程的文化解读

40、感悟快乐的课堂情绪——谈良好的课堂氛围的营造

41、给孩子一个金话筒——浅谈学生“口语交际”能力的培养

42、收放·适度·并重·反思——三年级乘除法竖法计算有效性教学的实践与思考

43、寻回教学目标在教师心中的位置

44、爱可以这样表达——学习陶行知教育思想的探讨

45、“做数学”，让智慧出在指尖上

46、让童心在校本课程学习中浸润和飞扬——浅谈校本课程的开放和使用

47、在缘情会文中还“语文味”于课堂

48、老调需重弹，钻研是真经

49、活起来的“精彩”——作文课教案从“有”到“无”的思考

50、数学离生活究竟有多远？——有效使用生活素材，创设高效合理的数学课堂

51、太仓市小学体育教师教科研工作的现状调查与分析

52、构建信息时代教师专业发展的校本脚手架

53、让爱“导航”，请严“护航”——试谈班主任工作中的“爱”与“严”

54、在文本中成长——《庐山的云雾》教学反思

55、优化操作活动，发展空间观念——谈《角》的教学

56、绿色课堂：焕发生命活力的语文课堂

57、语文教育呼唤人文性

58、让批评充满人情味

59、让阅读课“写”起来

60、“协商”——让学生拥有学习的主动权

61、亲近“白纸黑字”：谨防阅读教学平面化

62、爱的吐蕊

63、从错别字现象反思小学识字教学

64、校本课程“识字与儿童创造力的发展”的生成和实施

65、融入生活，超越文本，碰撞情感——我对《品德与生活》学科的初浅认识

66、对小学数学教学中“情境创设”的几点思考

67、一颗被丢弃的红五星

68、儿童心理问题的个案研究和反思

69、多渠道开发体育课程资源，促进学生综合素质的发展

70、感悟——语文教学活的灵魂！

71、构建绿色音乐课堂，把音乐课上到孩子们的心里

72、让作文充满生命的绿色——浅谈小学生个性写作的培养

73、让语文教学走向智慧

74、从新的视角探究儿童画教学的指导方法

75、低年级语文课引导学生“倾吐”的`做法和体会

76、用语文细节创设书香四溢的班级文化点滴谈

77、读书——永远的情怀

78、小学教师课堂困境成因的社会性探析

79、晨会，一道可口的精神早餐——通过晨会教育培养学生的主体精神

80、我们怎样开始上课——关于“上课开始方式”的调查与思考

81、体验：让阅读教学课堂绽放生命之花

82、对“生活英语”打假

83、丑小鸭在这里变成天鹅——浅谈一年级新生任务意识及规则意识的培养

84、浅议教学难点与难点教学

85、“温柔”是一剂良药——对学生错误行为的人性化教育例谈

86、给学生一对能遨游书海的翅膀——浅谈小学快速阅读教学

87、课堂，让语言与能力同构共生——关于英语课堂教学的几点思考

88、我和秋天有个约会——小学语文《秋游》教学例谈

89、课堂：师生个性发展的空间——小学语文学科个性化教学的研究

90、建立新型师生关系，重塑音乐新课堂——浅谈师生角色互融的教学实践与体会

91、给予什么

92、别让精彩与课堂擦肩而过——例谈语文教学中生成资源的利用

93、论师生交往中理解关系的缺失与重建

94、理解：语文课堂生活的诗意状态

95、三思“选择你喜欢的方式读”

96、新课程改革背景下小学生自主学习能力培养策略研究

97、有效教学，源于“适度精彩”——对新课程下数学课堂教学若干过度现象的反思

98、基于理解的朗读才有生命力——浅谈小学语文朗读教学“三引领”

99、回归生活，紧贴教学，触及心灵——“构建生活课堂，实施生活德育”研究初探

100、让每一片花瓣都散发芬芳－案例研究四则

101、还学生言语的权力

102、短信，让心灵“零距离”

103、数学学习中的“听、说、读、写”

104、打造校本教研文化，提升课程实施品质

105、一个都不能少——浅谈教育教学中的人文关怀

106、成就真而美的课堂——美术公开课教学本质的突围与坚守

107、真实，在过程中凸显——堰桥中心小学校本教研阶段性回顾总结

108、增强生活体验，让学生享受“绿色作文”

109、生成：课堂教学的本质与诗意所在

110、谈谈小学生的数学阅读

111、智慧在这里徜徉

112、智慧课堂：让课改向理性深处漫溯——关注课堂教学的实践智慧之文化书写

113、从纠缠到和谐——与品德学科的两组课程对话

114、生命之花在文化严霜的摧残下凋谢——应试教育对生命的摧残及其文化归因

115、终极关怀：现代教育应有的视界

116、从课本、课堂、课程的基本含义看教育的三种境界

117、数学教学应突出学生的数学思考——兼对课改实践中一些问题的思考

118、新课改，让数学课本默默地离开？

119、音乐，让美术课堂更多彩——浅谈美术教学的情趣教育

120、善待错误，点“石”成“金”

121、作文，要说爱你也容易

122、我的一堂标点教学课

123、赢在起点——一年级学生良好学习习惯培养目标及实施策略探究

124、数学游戏是儿童获取数学礼物的最佳方式

125、煎、炸、烹、妙——美味英语课

126、小学生社会交往心理问题及心理辅导对策的浅析

127、关注生成，保留课堂真实本色

128、直面心理惩罚

129、让“流行”的课堂多一点理性的思考

130、抓契机，重渗透——谈小学低段作文意识的培养

131、让学生在日记中获得精神的成长——新课程中如何引导学生进行自我教育

132、让计算教学“活”起来

133、让学生亲历养蚕的过程

134、若想取之，必先予之——谈班主任与学生的交往

135、教师成长：滴水穿石的守望

136、口语交际教学的再思考——谈小学生口语交际能力的症结及对策

137、学名师上课

138、学海泛舟心有舵——课堂生成问题处理的导向

139、真诚对话，让阅读充满人性关怀

140、作业“变脸”，价值提升

141、教学资源：从“被动使用”到“有效开发”

142、听的精彩，听的收获——培养学生听力阅读的心路历程

143、我们在对话中成长——校本教研案例一则

144、悟出语文学习的灵性和情趣，练出学习语文的能力和价值

145、让课间活动成为孩子生命中一道最美丽的风景线

146、换一种评价——小议“即时性学生评语”

147、城市流动人口子女义务教育问题及相关政策分析

148、从“文本”到“人本”——谈新课程指导下的教学设计

149、痛着，并成长着——我对挫折教育的一点认识

150、打造小学语文教师的专业底气

151、当前小学骨干教师心理问题及其对策

152、课改不需要作秀——谈新课程背景下语文教学的形式主义问题

153、学生需要一个什么样的语文课堂——谈课程改革下的语文课

154、让智慧奔涌在笔端——学生撰写“流动日记”随笔

155、让学生的“自主”不浮于表面

156、花开有声——关注小学高年级学生的“早恋”情结

157、倡导有生活意义的语文对话

158、语文，再语文些

159、课改，盲目跟风要不得

160、慎防“泡沫改革”

161、用文化的力量引领教师的发展

162、课堂，激情的旅程——浅谈语文课堂中有关动态生成的几个问题

163、开启思维之窗，让风自然流动——语文学科思维训练之我见

164、过程——数学课堂因你而精彩

165、授“语”以“渔”——谈如何拓展中年段学生言语实践的空间

166、自己摘的果实最有味儿

167、反思，魅力无穷——记《观察物体》一课某一片断的改进过程

168、课改，更应演绎常态课的精彩

169、谁为我们的成长负责——教师成长的困惑与反思

170、让孩子真正拥有“权”

171、二次讨论，打开语文课堂一扇窗

172、守住文本价值的底线

173、低年级学生也能成为数学问题的解决者

174、“得寸进尺效应”给我们的思考——我对转化“差生”的一点想法

175、期待的美丽——利用“阅读期待”提高阅读质量

176、合作时机选择：从“随手拈来”到“恰到好处”

177、农村小学作文教学应着力于五大突破

178、警惕评价中的负面效应——对低年级语文教学评价现状的思考

179、小学生职业志向的调查研究

180、用对话式教学重构语文课堂

181、别忘了保护孩子的自尊——对私拿他人物品行为的个案干预

182、在实践中体验，在体验中反思——执教《摆的研究》一课后心得体会

183、我爱我的读书卡——语文课外阅读实践活动组织形式的思考与实践

184、切合实际的才是最好的——从一个案例谈课堂活动

185、在文本价值与独特体验之间寻求平衡

186、面对“麻烦学生”的教育反思

187、沉浸在发现的喜悦中——从一堂识字课看探究学习

188、教学的成功从“课前预设”开始

189、感悟不能，让训练走开

190、“读”占鳌头

191、赏出“水”来，品到“渠”成

192、梅花香自苦寒来——抓校本教研，促教师成长

193、少讲新奇典型，但求平常真实——谈学生习作的取材

194、浅探小学语文课堂教学中教师评价的人文关怀

195、小学作文教学中“档案袋”使用的研究

196、领悟语文教学的春天——浅谈构建语文新课堂

197、在课改中重建我们的校本科研文化

198、如何在低年级数学课堂中培养学生的数感

199、“学生插嘴现象”的理性思考与应对策略

200、从视觉文化角度看课文插图的现代教育价值

201、几经风雨，初见彩虹——开发校本课程《小公民》的实践与思考

202、“教学机智”的养成与实践

203、于细微处解读学校团队精神

204、数学课中“挑战性问题”设计之初探

205、“预设”诚可贵，“生成”价更高

206、数学学习别“冷落”了课本

207、在“传统”与“现代”间寻求平衡——谈新课程下的课堂常规

208、让孩子拥有阅读的三大礼物：兴趣，方法，习惯

209、数学阅读：引领学生走进美妙的数学花园

210、让课堂流程在动态生成中“变奏”——谈《长方体的体积》的两种不同教学方法

211、网络教学热的冷思考

212、让“别样的声音”变得精彩

213、“删繁就简三秋树，标新立异二月花”——实施有效教学，关注预设与生成

214、情感，还朗读美丽的容颜——从学生的朗读谈朗读教学

215、莫让“人文”虚化了语文——教《印度洋上生死夜》一文有感

216、什么样的数学吸引学生？——《角的认识》教学片断及反思

217、追求真实的课堂教学——对公开课的一些思考

218、授人以渔不如授之以渔场

219、让语文走向生活

220、“孩子，别趴下！”——防止“差生”向“接受失败者”转化的策略

221、小学语文教学的文化追求

222、将新闻引入语文课堂的尝试

223、校长追求什么？——一切为了学校的发展

224、以意逆志，活化对话——新课程视野下阅读对话的价值审视

225、为用而学，在用中学，学了就用——浅谈任务型教学中任务的设计

226、对话——生命因你而精彩

227、口语交际教学中的三“心”二“意”

228、数学教学中学生学习主动权的回归

229、渗透数学文化，丰富教学内涵

230、让孩子过有道德的网络生活

231、自主参与，探索创新，享受学习，小学开展研究性学习的误区及对策

232、让学生插上“积累”的翅膀——浅谈新课程下小学生语言积累的实践

233、建立记录袋，促进学生习作能力的提高

234、给小草开花的时间——谈课堂教学中“皮格马利翁”效应

235、生命化教育：对“流行的激励”的理性思考与追问

236、农村小学生数学课堂语言表达存在的问题与对策

237、引领学生走进课外阅读的缤纷世界

238、思维——课堂教学的不竭动力——几种小学数学课堂教学设计的对比思考

239、数学课堂，我们迷失了什么？

240、通过对话引领学生走进文本的深处——《天游峰的扫路人》反思与评析

241、要给孩子的学习补充心理营养

242、再现生活，享受快乐——浅谈小学作文教学的实践与思考

243、班级特色文化——学校德育的新天地

244、以“境”促“情”，培养学生健康的学习情感——在低年级实施“创设情境，主动参与，体验成功”模式

245、沟通与交往从容，谈吐与智慧齐飞——谈口语交际能力的培养

246、让数学和文学联姻

247、《小班探究性阅读教学片断设计与实施的研究》结题报告

248、给我一个“支架”，我将……——浅谈“支架式教学”策略在数学课堂中的运用

249、“亲近母语，快乐阅读”——低年段“在主题活动中，培养学生语文综合能力”阶段性研究报告

250、让音乐课堂在“人文评价”中前行

251、在数学教学细节中体味多元评价的魅力

252、表扬或批评，我们应该持怎样一种态度？

253、浅论小学语文阅读教学中补白艺术的价值

254、浅谈小学校本人力资源的管理

255、南京市拉萨路小学教育信息化成本效果分析

256、浅谈教师与学生的心理沟通策略

257、陶行知的经验论及其现代启示

258、一切从“心”开始——创设小学低年级数学的生命课堂

259、小学思品课旧大纲与新标准之比较研究

260、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行——关于农村小学古诗文诵读情况的调查与研究

261、心灵相约——做一位教育的艺术家

262、不可低估的动漫魅力——将动漫引进美术课堂中

263、拿什么来拯救你，我的孩子？——关于中小学生心理健康现状的思考

264、实践“对话”课堂

265、从对话的理想到理想的对话——由孔子和苏格拉底的对话想开去

266、一次交换试卷的风波

267、童真，童趣，童心——童谣与儿童美术教学的研究

268、《小学语文生活化导学片段的设计与实施》结题报告

269、巧妙运用“相似论”提高教学有效性

270、让“问题教学”彰显新课程理念

271、新课程下，寻找数学教育的平衡点

272、心与心相连，情与情相牵——打造“心心相印”的班集体过程中心理学知识的应用策略

273、追寻最美的阳光仙——由心理辅导访谈带来的教师教育教学行为的思考

274、音乐始于人自身内——有感于柯达伊、奥尔夫音乐教学法

275、语文创造力构成的心理因素及培养

276、快乐的学习，健康的成长——把低年级数学教学童趣化的几点做法

277、“诺亚方舟”是否有我们的风吹过——体育教学中弱势群体的研究与对策

278、当心，别让表扬变为美丽的“谎言”——论表扬孩子的误区

279、精彩源于学生的“错”

280、基础教育场域中教师对学生的“新”评价

281、理性思考，诗意创作——从创作《月光启蒙》看课堂教学结构的优化

282、课前调查——你开始了吗？

283、蓄情·体情·抒情——浅谈阅读教学的情感流程

284、别“伤”着孩子——当今学校教育环境对学生“隐性伤害”的一点思考

285、用“延时评价”点击学生心灵的鼠标

286、让课外阅读成为低年级学生语文课堂学习的“餐后甜点”

287、今夜没有暴风雨

288、让课堂变“水平如镜”为“波澜起伏”

289、创设自主探究空间，让学生“亲”数学

290、自觉进行“知识教学的革命”

291、以生活为本，过有道德的课堂生活

292、我会和一年级小朋友说话了——浅谈教师口语的艺术表达

293、创设“听”的气氛，提高课堂效率

294、《小学“学习地图”》的实践研究》结题报告

295、晨会，您有效利用了吗？——晨会活动开展现状剖析及整改策略

296、在学生眼前悬一把“青草”——让“草香”飘逸在课堂始终

297、让儿童的道德生命“诗意的栖居”

298、沟通往来于文字之间——谈谈数学作业的批阅方式

299、别让文本成为“最熟悉的陌生人”——浅谈阅读教学中学生与文本之间的对话

300、不该小视的——课堂“小结”——浅谈《品德与生活》课堂小结环节的设计

301、让作文评语成为学生爱上写作的理由——从作文评语入手指导学生写作

302、让课外阅读成为孩子诗意的栖居

303、“亲情、和谐、创新”的学校文化建设的思考与实践

304、对新理念下阅读教学的几种误区的诊断及治疗

305、演绎数学文化，倾注人文关怀，构建生态课堂——为数学课堂画上文化的坐标轴

306、潜心开发课程资源，优化动态生成过程

307、小学六年级学生学习语文的心理成因及对策

308、论学校形象的审美设计

309、数学“生态课堂”建构刍议

310、演绎数学文化，倾注人文关怀——为数学课堂画上文化的坐标轴

311、议教学中学生的从众行为

312、“数”山有路巧激趣，学海无涯“乐”作舟

313、小学语文课上渗透人格教育——浅谈学生自信培养

314、关注课堂生态，构筑生态和谐课堂——由教室中出现的“中间地带”说开去

315、金玉当作外，败絮勿为中——浅谈合作学习之“橘”

316、单亲家庭子女教育初探

317、从“必然”中求得“自为”——班主任工作从经验型转向科研型的深入研讨

318、让儿童的“梦”在语文课堂中得到回归

319、《小学班级特殊学生心理监护系统的构建与运作》研究报告

很多小学 教育 论文的题目偏离了教育硕士学位论文的基本要求，选题的实践性不强,研究对象过于宽泛。那小学教育的论文要怎么选题呢?下面是我带来的小学教育论文题目的内容，欢迎阅读参考! 小学教育论文题目(一) 1. “概率统计思想”教育对培养小学生数学能力的影响 2. 小学教育专业教育实习存在问题与解决对策探讨 3. 海峡两岸小学段“统计与概率”的比较研究 4. 生命教育呼唤对话教育 5. 关于小学校园 安全教育 问题的若干思考 6. Authorware和PowerPoint的比较 7. 教师在小学习作教学中的角色浅析 8. 厦门市小学英语教师教学能力调查研究 9. 电子档案袋在小学评价中的应用 10. 浅析小学生收集和处理信息能力培养 11. 大学生主观幸福感现状调查及相关因素研究 12. 传统教学与网络教学的比较研究 13. 浅谈档案袋评价在小学英语教学中的应用 14. 高等教育质量观述评 15. 学校管理中决策的民主化和科学化研究 16. 初探新课改下的 家庭教育 与小学生厌学的关系 17. 小学语文教师“口语交际”课专业素养问题初探 小学教育论文题目(二) 1. 小学英语快乐教学的误区及其原因探讨 2. 晏阳初的平民教学观及其当代价值 3. 中美两国小学教育专业(本科) 教学 方法 之比较与思考 4. 课堂教学有效提问的策略研究 5. 美国小学教育专业硕士课程方案的分析与思考 6. 从《卖火柴的小女孩》看小学童话教学的审美教育 7. 新课程背景下小学校长的用人艺术研究 8. 中小学科学教育人 文化 的思考 9. 小学教师指导研究性学习能力的研究 10. 现代小学青年教师心理健康问题的研究 11. 创建个性化语文教育 12. 新课程与小学生学习方式的变革 13. 浅谈小学生创新能力的培养 14. 浅谈新理念下的课堂教学 15. 小学数学与信息技术的整合 16. 课堂的问题与处理 17. 创新思维 在语文教学中的培养 小学教育论文题目(三) 1. 论小学语文教育的人文教育功能 2. 论小学语文教育的情感教育功能 3. 论小学语文教育中的 传统文化 教育 4. 小学语文教育中审美问题探讨 5. 行走在“大语文”教育之路上——小学语文教育教学再思考 6. 论语文教学中常见的五种偏向 7. 小学语文教学的误区与 反思 8. 让 儿童 生活在思考的世界里——谈小学语文教学中的思维品质训练 9. 农村小学语文课堂教学存在的问题及改进策略 10. 如何在小学语文教学中激发学生的学习兴趣 猜你喜欢： 1. 关于小学教育的论文题目 2. 小学教师职称论文题目 3. 浅谈小学教育的论文 4. 有关小学教育方向毕业论文 5. 小学语文教师论文题目大全 6. 关于小学数学教育毕业论文题目

让学生学习生活中的数学 ——我校开展数学实践活动的做法及体会 自主、合作、探究是新课程学习方式的三个基本维度，适时有效地开展数学实践活动，让学生在实践中自主、自悟、自得，从而将书本知识内化为自己的知识、技能，有利于培养学生学习数学的兴趣，促进学生个性、特长和谐发展，从而全面提高学生的综合素质。下面谈谈我校开展数学实践活动的做法及体会。 （一）一 选取内容要符合学生年龄特点，可操作性强。 数学实践活动是一项实践性较强的活动，是教师结合学生生活经验和知识背景。引导学生自主探索和合作交流的学习活动。这个活动必须建立在学生原有知识的基础上，是其年龄段感兴趣，做得了的。只有这样，学生才能在活动中更好地积累经验，感悟、理解数学知识的内涵。发展解决问题的策略，体会学习与现实生活的联系，调动学习情感，为今后更有效地学习打好基础。 本学期我们在一年级学生中开展了“问题银行”活动，提供探究性学习场所，让学生敢问、会问、善问，并以各自不同的方式理解和解答问题。学生通过同学间的合作、问爸爸妈妈、爷爷奶奶、找课外书等途径，让学生从以往什么都是“老师说”的怪圈中跳出来，从小养成积极思考，敢于探索的良好品质。活动中，同学共提出不同问题100多条，一年四班黄悦同学一人提出八个问题，表现出了良好的问题意识和求异思维能力。二年级开展了“我家的数字”活动，同学们通过度一度，量一量，对书本上介绍的长度单位的认识由抽象到直观。并通过电脑合成、手抄报等形式展示了各自的才能 三年级“寻找家中的周长”；四年级“生日派对方案”；五年级“我的设计”；六年级“走出课堂、走进银行”等，这些活动，符合学生的年龄特点，是课堂学习的延伸和拓展。反过来又给课堂教学带来了主动、生动、互动的效果，使课堂教学从“掌握型”走向“创新型”，为同学的自主学习探究学习开辟了广阔天地。 二活动过程中，及时交流，互相启发，逐步完善。 数学实践活动是一项综合性很强的活动过程。再小的活动都不可能一下子完成。要经历确定活动目标、内容——拟定活动计划——组织具体实施——交流反馈评价等程序。在活动过程中，既要放手让学生去体验，去创造，又要及时反馈、及时指导，还要有一定的时间保证。例如，在学完《圆的认识》后，为使学生能灵活、正确使用圆规画圆，进一步了解圆心、直径、半径等名词，鼓励学生画一幅以圆为主流的平面图。学生作业交上来后，有简笔画、水彩画、想象画、漫画等，种类繁多，色彩鲜艳。但构思比较简单，主题欠鲜明，只是大大小小圆的组合，寓意欠深刻。遇到这种情况，老师并不急于品头论足，而是适时组织同学在小组、全班范围交流创作的意念、创作过程及创作体会。从而感受别人思维的不同。互向启发，逐步完善自己的作品。最后，一批主题鲜明，构思新颖，时代感强的作品脱颖而出。这样，活动让学生经历了失败、尝试了方法、体验了过程，这就是收获！更重要的是，一次又一次的实践活动给学生带来了学习方式的变革以及知识、能力方面的提高与发展。 三关注过程与方法、情感与态度而不仅仅是结果。 综合实践活动是教师指导下的学生自己进行的合作学习活动。实践活动的开展，是让学生通过自己的亲身经历来了解、关注，并试着去分析解决自己所关注的问题。这些问题在我们看来可能是幼稚的，没有意义的，而有些问题是他们根本无法解决的。但我们更明白，综合实践活动的根本目的不是只为了让学生真正解决某个实际问题，更不是要一个完美的解决办法。而是注重在关注并试图解决这个问题的过程中，学生是怎样发现问题的，是怎样思考并试图解决问题的，在关注这个问题的过程中有所体验，有所感悟，学生的身心、情感、思维、态度都有了哪些变化。通过实践活动来认识自己，关爱生活、发展自己，这才是开展实践活动的目标所在。《数学课程标准》中指出：“教师应该充分利用学生已有的生活经验，引导学生把所学的数学知识应用到现实中去，以体会数学在现时生活中的应用价值。”在学习《统计表、统计图的整理和复习》时，我们组织学生，以小组为单位，通过网络、调查访问、翻阅书报、杂志、课外书获得信息，巧妙地制成统计图或统计表。在这一活动中，数学知识不再是脱离生活的各种练习，而是充分体现实践活动的再创造。情感体验伴随着活动的始终。 因此，他们敏锐的新闻触觉，扎实的数学基础知识、良好的审美观念等，展现了现代孩子超人的想象力和创造力，体现了学生的创新意识和创新品质。另外，在每次活动中，我们都十分关注学生的个体差异。注意保护每一个孩子的自尊心和自信心，让学生在活动中互相交流，在评价中点燃思维的火花，拓展知识的视野，了解斑斓的世界，共享成功的喜悦。 （二）一 师生互动，有助于教师观念更新 在综合实践活动中，居高临下的师道尊严受到冲击。综合实践活动毕竟是一个崭新的课题，它面向的不仅仅是学生，而是更广阔的生活世界，在纷杂的世界里，学生是学生，教师也是学生。而在某些方面，学生比老师更富有想象，创新能力更强。这就意味着老师要向学生学习，让师生关系真正走向平等。使老师对自己的教学认真反思，调整自己，以适应新的形势。六年级同学的《环市中路行车情况统计表》、《我国搜寻飞行员王伟派出舰船、飞机数量统计图》等，表现了现代孩子对社会的关注。他们已不再只是向老师学习加、减、乘、除运算的小不点，而是关注社会大家庭的一分子。 在综合实践活动中，老师作用的最大发挥，是为学生在自由空间的自由展现创设良好的氛围，提供广阔的空间。给学生信心，相信学生自己有能力，能做好。老师自己要虚心，不先入为主，不存偏见，设身处地，为学生着想，为学生的终身发展着想。尊重学生个性，尊重人与人的差异，使每个学生在自己原有的基础上，有所提高，有所发展，而不能强求一律，厚此薄彼，建立真正平等的师生关系。二 学身边的数学，学生有浓厚的兴趣 数学实践活动是数学活动的教学，是师生之间，生生之间互动与共同发展的过程。在这个过程中，要重视学生参与的情感体验，让学生在活动中感受数学，体验数学的作用，培养学生自觉地把数学应用于实际的意识和态度，使数学真正成为学生手中的工具，体会到数学巨大的应用价值。二年级学过长度单位厘米、分米、米后，通过量一量家人的身高，家用电器的长、宽等，培养了学生的数感，提高了学生应用知识的能力。三年级“寻找家中的周长”，五年级的“我的设计”等把现实生活中的实际问题转化为数学问题，使学生的实践应用能力得到提高。这样学生不仅可以把书本上的知识与实际联系，体会到数学的社会价值，还可以学到书本上学不到的知识，在实践中使知识得到升 华。学生觉得，他们今天的学习与生活密切相关，真正实现了愿学、乐学、会学。 三 综合利用知识，有助于学生综合能力的提高 《数学课程标准》指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。”学生通过数学实践活动了解数学与生活的广泛联系，学会综合运用所学的知识和方法解决简单的实际问题，加深对所学知识的理解，获得运用数学解决问题的思考方法。综合起来。能培养学生这几方面的能力：一是收集信息、整理信息的能力；二是与他人合作交流的能力；三是利用所学知识解决实际问题的能力等。更重要的是，在数学实践活动中，学生经历观察、操作、实验、调查、推理等活动，在合作与交流的过程中，获得了良好的情感体验，感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用。促进学生全面、持续和谐地发展。这是21世纪拔尖人才所必须的素质，也是《数学课程标准》所倡导的新的学习方式。学科实践活动作为一种新的学习内容及方式，对于我们来说是一个崭新的课题。在实践和探索中我们认识到，学生的学习不仅是知识的积累，更应在知识应用中强调灵活应用的意识；不仅要让学生主动地获取知识，还要让学生去发现和研究问题；不仅要让学生运用知识解决实际问题，更要在寻求问题解决的过程中激发学生的创新潜能，感悟学习思想和方法。

新颖的数学论文题目有：

1、数学模型在解决实际问题中的作用。

2、中学数学中不等式的证明。

3、组合数学与中学数学。

4、构造方法在数学解题中的应用。

5、高中新教材中数学教学方法探讨。

6、组合数学恒等式的证明方法。

7、浅谈中学数学教育。

8、浅谈中学不等式的几何证明方法。

9、数学教育中学生创造性思维能力的培养。

10、高等数学在初等数学中的应用。

11、向量在几何中的应用。

12、情境认识在数学教学中的应用。

13、高中数学应用题的编制和一些解题方法。

14、浅谈反证法在中学教学中的应用。

15、探索证明线段相等的方法。

16、几个带参数的二阶边界值问题的正解的存在性研究。

17、关于丢番图方程1+x+y=z的一类特殊情况的研究。

18、变限积分函数的性质及应用。

19、有限集上函数的迭代及其应用。

20、小学课堂环境改着的行动研究。

21、网络环境下小学数学主题教学模式应用研究。

22、培养小学生数学学习兴趣的教学策略研究。

23、小学五年级儿童数学学习策略干预对改善其执行功能的研究。

24、小学生数学创新思维的培养。

25、促进小学生数学课堂参与的数学策略研究。

26、使学生真正成为学习的主人。

27、改革课堂教学的着力点。

28、谈素质教育在小学数学教学中的实施。

29、素质教育与小学数学教育改革。

30、浅谈学生数学思维能力的培养。

数学杂志的主办单位

主要看杂志的主管单位是省级单位还是国家级单位。如果是省级单位主管，那杂志就是省级的。

关于学习的都是国家的了，都是广告创办的哇。

时代数学报是南京凤凰出版社。百科《时代数学报》由南京凤凰出版社出版社主办，办刊宗旨为：全面配合中小学数学课程改革，为提高未成年人数学水平，是面向中小学生的数学教育学辅导类报纸。

国家级北大中文核心期刊。比较牛的期刊，投稿难度大。你可以看杂志的稿件来源。如果为了投稿，可以考虑其他杂志，比如核心学报等。资料：主管单位：中国科学院主办单位：中国科学院数学与系统科学研究院主编：林群ISSN：1000-0984CN：11-2018/O1地址：北京大学数学科学学院邮政编码：100871《数学的实践与认识》是由中国科学院主管、中国科学院数学与系统科学研究院主办的应用数学期刊。主要栏目：数学建模、管理科学、工程数学、问题研究、知识与进展、学科介绍、方法介绍、高等数学园地、数学史、研究简报、书刊、评介、简讯。如果我的回答能帮到你一点，请及时采纳，也算是一点小小的鼓励吧。

南昌大学学位论文获奖名单

南昌大学研究生院发布的《2022年推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生名单公示》中显示，2022届一共推免1291人，比去年增加8人，总体保研率。

推免人数较多的学院有：信息工程学院102人、食品学院78人、艺术与设计学院70人、经济管理学院66人、前湖学院66人、玛丽女王学院58人、机电工程学院58人、软件学院56人、第二临床医学院56人、人文学院49人、建筑工程学院48人、材料科学与工程学院47人。

南昌大学2022届拟录取推免生348人，其中含1名直博生。录取超过10人的学院有：食品学院86人、艺术与设计学院37人、材料科学与工程学院24人、信息工程学院24人、化学院23人、生命科学学院19人、人文学院17人、经济管理 学院14人、第一临床医学院13人。

保研的1291名同学中，约302人保研本校，其他都保研外校，众多保研到985高校。部分保研同学去向：中山大学63人、华南理工大学63人、湖南 大学53人、中南大学38人、复旦大学29人、浙江 大学27人、中国科学院大学23人、南京大学23人、山东大学18人、中国科学技术大学17人。

以上内容参考：百度百科-南京大学

南昌大学2023年考研招生简章

南昌大学是国家“双一流”计划世界一流学科建设高校，是江西省唯一的国家“211工程”重点建设高校，是教育部与江西省部省合建高校，是江西省高水平大学整体建设高校。

南昌大学拥有12个学科门类。现有22个博士学位授权一级学科和3个博士专业学位授权点，51个硕士学位授权一级学科和30个硕士专业学位授权点，博士后科研流动站11个。

一、招生规模

我校上年度博士研究生招生计划为450人（其中专业学位博士152人）。2022年博士研究生的实际招生规模，以当年国家文件批准下达数为准。

二、招生方式

招生方式包括本科直博、硕博连读、“申请-考核”制和普通招考。

本科直博：是面向校内外已取得推荐免试资格的优秀应届本科毕业生直接遴选博士研究生的招生方式。本科直博招生工作安排在每年的推免生接收阶段。

硕博连读：是从本校已完成规定课程学习，成绩优秀，且具有较强创新精神和科研能力的在读学历硕士生中择优遴选博士生的招生方式。

“申请-考核”制：是指符合培养单位相关要求“申请-考核”制的考生，通过培养单位资格审核，由培养单位直接进行考核的招生方式。

普通招考：是指培养单位面向符合报考条件的人员进行考试选拔博士生的招生方式。

三、报考条件

（一）普通招考的基本条件：

1.拥护中国共产党的领导，具有正确的政治方向，热爱祖国，愿意为社会主义现代化建设服务，遵纪守法，品行端正。

2.硕士研究生毕业或已获硕士学位的人员；应届硕士毕业生（最迟须在入学前毕业或取得硕士学位）；获得学士学位6年以上（含6年，从获得学士学位之日算起到博士生入学之日）并达到与硕士毕业生同等学力的人员。

3.身体和心理健康状况符合相关规定。

4.须满足各培养单位根据学科特点、人才培养目标制定的相关要求。

5.须有至少两名所报考学科专业领域内教授（或相当专业技术职称专家）的书面推荐意见。

6.以同等学力身份报考的人员，须完成与所报考专业相同或相近专业的硕士学位研究生主要课程的学习（须有结业证书或由学习单位研究生管理部门提供课程学习证明及成绩），同时必须符合下列条件之一：

（1）获得与所报考专业相关的省部级二等及以上奖励（指省部级科技进步奖、自然科学奖、发明奖和社会科学优秀成果奖），排名为第一或第二；

（2）有高级职称，近五年独立或以第一作者在国内核心刊物或国际刊物上发表与所报考专业相关的学术论文至少三篇。

7.报考临床医学博士专业学位，除满足基本条件外还需符合以下条件：

（1）已取得西医执业医师资格；

（2）本科和硕士阶段专业为全日制临床医学专业；

（3）已取得硕士研究生毕业证和学位证（应届硕士毕业生须在入学前取得硕士学位）；

（4）应届硕士毕业生须在入学前取得住院医师规范化培训合格证；

（5）往届生在报考前须具有主治医师以上(含)职称或通过国家住院医师规范化培训考核。

8.报考口腔医学博士专业学位，除满足基本条件外还需符合以下条件：

（1）已取得口腔执业医师资格；

（2）本科和硕士阶段专业为全日制口腔医学专业；

（3）已取得硕士研究生毕业证和学位证（应届硕士毕业生须在入学前取得硕士学位）；

（4）应届专业学位硕士毕业生须在入学前取得住院医师规范化培训合格证；

（5）往届生在报考前须具有主治医师以上(含)职称或通过国家住院医师规范化培训考核。

9.现役军人报考博士生的要求及办法，按解放军总政治部有关规定办理。

10.报考“少数民族高层次骨干人才”、“高校思想政治工作骨干”专项计划博士研究生招生政策以国家相关政策为准。

（二）以本科直博方式报名的考生，除满足普通招考的基本条件中1、3、4、5点外，还须符合《南昌大学选拔优秀应届本科毕业生直接攻读博士学位管理办法（试行）》中的规定。

（三）以硕博连读方式报名的考生，除满足普通招考的基本条件中1、3、4、5点外，还须符合《南昌大学招收“硕博连读”博士研究生实施办法（试行）》中的规定。

（四）以“申请-考核”制方式报名的考生，除满足普通招考的基本条件中1、2、3、4、5点外，还须符合《南昌大学招收“申请-考核”制博士研究生实施办法（试行）》中的规定。

四、报名手续

博士招生分阶段进行，即先举行本科直博、硕博连读和“申请-考核”制的报名、考核与录取，拟录取名单确定后，剩余招生计划再用于普通招考。

（一）本科直博

以本科直博方式报名的考生，须按照各培养单位要求提交申请材料，并在国家规定时间内登录“全国推荐优秀应届本科毕业生免试攻读研究生信息公开暨管理服务系统”（网址：）填报志愿。

（二）硕博连读、“申请-考核”制

以硕博连读、“申请-考核”制方式报名的考生于2021年12月15日-12月31日期间登陆“南昌大学研究生报考服务系统”（网址：）选择“博士研究生报考”进行报名并缴费。报考人员须按要求填写报考信息并提交报考材料（含电子版）。

（三）普通招考

普通招考报名时间待定，请关注南昌大学研究生院网站公告。届时可登陆“南昌大学研究生报考服务系统”（网址：）进行报名并缴费，报考人员须按要求填写报考信息并提交报考材料（含电子版）。

（四）高校思想政治工作骨干、科研经费、国际产学研用等专项计划

待教育部下达相关计划后再组织报名和招考工作，请关注南昌大学研究生院网站公告。

五、提交报名材料

考生须向培养单位提交材料的具体时间由各培养单位依据招生方式决定，提交材料如下：

（一）报考材料（含电子版材料）为以下内容：

1.《南昌大学博士研究生报名登记表》原件。内含专家推荐信、思想政治审查表等，可在研究生院下载中心或“南昌大学研究生报考服务系统”中下载。（单位证明或意见：我校非定向研究生由我校各培养单位证明，其他培养单位的非定向研究生由培养单位研究生院〔处〕证明；其他考生均需人事部门〔部队政治部干部部〕有关负责人签字并加盖公章；专家推荐信均需专家亲笔署名，至少两名所报考学科专业领域内的教授〔或相当专业技术职称的专家〕；思想政治审查表需经单位基层组织部门填写，并加盖公章。）

2.学历、学位材料：

已获硕士学位考生：本科毕业证、学士学位证、硕士阶段的成绩单、研究生毕业证、硕士学位证复印件各一份；并提供本科、研究生学历的电子注册备案表及学士、硕士学位的认证报告，国（境）外学历考生请提交教育部留学服务中心国外学历学位认证报告。

应届硕士毕业生：本科毕业证、学士学位证复印件各一份；硕士阶段的成绩单、研究生学生证、研究生管理部门的证明；同时提供本科学历电子注册备案表、学士学位认证报告及研究生学籍在线验证报告。

专科考取研究生：请提供专科学历备案表、研究生学历备案表、硕士学位认证报告。

学历：学籍(应届生)/学历(往届生)查询验证报告:教育部学信网()。

学位：学位(往届生)查询:学位网()。

3.硕士论文（附评阅书或评议书），复试报名时务必提供；应届毕业生、硕博连读生无需提供。

4.硕博连读、“申请-考核”制考生须提供外语水平成绩证明（TOEFL；IELTS；CET4；CET6；PETS5等）。

5.硕博连读、“申请-考核”制考生须提交经报考导师审核的拟攻读博士学位的研究计划书（计划书不少于5000字）。

6.攻读南昌大学博士学位研究生免试政治理论申请表。

7.自我评价一份。

8.本人二代身份证复印件。

9.公开发表（出版）的论文（专著）、科研成果证明书、学习（工作）中获奖证书等复印件材料（普通招考的考生可复试时提交）。

10.报考少数民族高层次骨干计划考生还需提交《报考2022年少数民族高层次骨干人才计划博士研究生考生登记表》（一式三份），由生源所在省、自治区、直辖市教育厅（教委）民族教育处或高教处盖章。

11.报考“高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位专项计划”的考生还需提交《高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位报考资格审查表》，由生源所在的省级党委教育工作部门职能处室盖章；随后将发布《南昌大学2022年高校思想政治工作骨干在职攻读博士学位招生简章》，届时请留意查看。

12.报考临床医学专业学位和口腔医学专业学位博士研究生的还需提交相应的《执业医师资格证》复印件。

以上所有申请材料的纸质版（与电子版材料一致）须在规定时间内邮寄或交至所报考学院审核，报名材料不予返还。

（二）电子版材料提交注意事项：

考生提交报名电子材料是网上报名的重要环节，请以PDF格式上传附件，上传内容须清晰可见。

未按要求填写报考信息、提交电子材料及缴费的考生报名无效。

六、考试形式

（一）本科直博

同意参加本校复试的申请人，须在规定的时间内参加复试（复试报到时间由相关培养单位通知），具体形式如下：

1.专业课笔试。

2.综合面试（包括专业课面试、外语听力和口试、综合素质面试）。

（二）硕博连读、“申请-考核”制

硕博连读、“申请-考核”制博士生入学考试分为资格审核（材料评议）和综合考核两个阶段。

由各培养单位成立资格审核小组，根据申请条件，对申请人进行资格初审。成立不少于3名博士生导师组成的材料评议小组，对考生的申请材料进行评议，评议合格且公示无异议的申请人进入综合考核环节。

由各培养单位组织不少于5名博士生导师（含招生导师）组成考核专家组，对考生进行综合考核。综合考核分为外国语水平测试、专业基础考核、综合面试三方面内容。

1.外国语水平测试：对考生的外语应用能力进行测试，主要考核外语写作、文献阅读及口语交流能力。

2.专业基础考核：主要考核本学科专业基础理论和专业知识。

3.综合面试：考查考生综合运用所学知识的能力、科研创新能力、对本学科前沿领域及最新研究动态的掌握情况等，思想政治素质和品德考核的主要内容包括考生的政治态度、思想表现、学习（工作）态度、道德品质、遵纪守法、诚实守信等方面。每位考生的面试时间不少于30分钟。

（三）普通招考

普通招考博士生入学考试分为初试和复试两个阶段。

初试时间待定，请考生及时关注研究生院网站通知。初试科目包括：政治理论(已获硕士学位者和应届硕士毕业生可申请免试)、公共英语、专业基础课；

复试时间待定，复试科目：专业课、专业英语、专业综合面试。

初试、复试具体时间和注意事项将在南昌大学研究生院网站发布。基本规则和要求预告如下：

1.公共英语题型有词汇与结构、阅读理解、英汉互译和写作，满分为100分。

2.复试分数线包括单科最低线和总成绩最低线。

3.经初试、复试后各学科专业点在研究生院下达的计划数内，提出拟录取名单，拟录取名单由研究生院审核，报校研究生招生工作小组批准后，予以公示。

4.拟录取的定向培养考生须在我校规定时间内（一般为6月15日前）办理定向培养手续，否则不予录取。

七、学制、学费及奖助学金

（一）博士研究生学制为3年（直博生学制为5年、硕博连读生博士阶段为3年）。

（二）全日制学术型博士研究生学费标准为每生每年1万元，全日制专业学位博士研究生学费标准为每生每年万元（待审批）。

（三）学校对全日制非定向就业博士研究生实行奖、助学金制度。具体包括：

国家助学金：每生每年15000元，100%覆盖。

学业奖学金：每生每年10000元，100%覆盖。

国家奖学金：每生每年30000元，按当年上级下达名额数评选。

江西省政府奖学金：每生每年20000元，按当年上级下达名额数评选。

其他奖学金及奖励：根据博士研究生学习、科研及其他情况由企业、学校或导师进行奖励资助（具体按当年的通知为准）。

八、体格检查

考生按照《南昌大学研究生招生体检标准（修订）》（昌大校发〔2003〕22号文）及《教育部办公厅 卫生部办公厅关于普通高等学校招生学生入学身体检查取消乙肝项目检测有关问题的通知》（教学厅〔2010〕2号）的规定，在二级甲等以上医院进行体检。凡体检结论属于不能录取之列，则取消其录取资格。

九、其他说明

（一）报考前，请考生务必认真核对是否符合我校公布的报考条件要求，凡不符合报考条件的考生将不予录取，后果由考生本人承担。考生提供的所有报考材料均应属实、准确，如有弄虚作假，将取消考试、入学资格和学籍。

（二）报考博士研究生须征得所报考博导的同意，方可报考。

（三）博士研究生的录取类别分为定向就业和非定向就业两种。我校“本科直博”和“硕博连读”，仅招收非定向脱产类别考生。2022年录取为定向就业（专项计划除外）的博士研究生人数原则上不超过招生计划总数的20%。录取类别由考生按照规定根据自己的情况选择，录取类别确定后不予更改，其中非定向就业研究生在入学前须将人事档案转入我校，定向就业的研究生须在入校前与我校及工作单位签订定向培养协议。

（四）考生本人对网上报名信息要进行认真核对并确认。经考生确认的报名信息在考试、复试及录取阶段一律不作修改，因考生填写错误引起的一切后果由其自行承担。

（五）以上文件如与教育部招收博士研究生相关文件冲突，以教育部相关文件为准。

（六）疫情防控常态化阶段，我校研究生招生考试工作将在上级主管部门有关疫情防控的最新要求指导下开展。招生过程中，如果上级部门出台新的政策，我校将做相应调整并及时公告。

十、招生咨询

单位代码：10403

单位网址：

通讯地址：江西省南昌市红谷滩新区学府大道999号

邮政编码：330031

联系部门：研究生院招生办公室

E-mail:

联系电话：、（传真）；

我校不举办任何形式的辅导班，不提供历年试题，不提供购书服务。

截止2015年12月，学校拥有12个学科门类的116个本科专业，2个国家重点学科（食品科学、材料物理与化学），1个国家重点（培育）学科（材料加工工程），8个学术类博士学位授权一级学科，45个学术类硕士学位授权一级学科，1种博士专业学位授权（临床医学）和18种硕士专业学位授权，11个博士后科研流动站。学校化学、临床医学、农业科学（含食品）3个学科进入美国ESI排名前1%。在全国第三轮一级学科整体水平评估中，食品科学与工程学科位列全国同类学科第4名 。 博士后科研流动站（11个） 材料科学与工程、食品科学与工程、机械工程、临床医学、环境科学与工程、生物学、管理科学与工程、化学工程与技术、化学、力学、马克思主义理论 南昌大学博硕士点一览表一级学科名称及代码二级学科、专业名称及代码获授予权时间硕士/博士注：1、带“*”的为一级学科硕士点，“●”为自主设置的二级学科硕士点，“○”自主设置的交叉二级学科硕士点。2、学校有45个学术类硕士学位授权一级学科，242个二级硕士点（有6个一级学科硕士授权点暂没设二级硕士点，相对应地算了1个二级硕士点），有11个二级硕士授权点没有一级学科点。哲学（0101）马克思主义哲学（010101）中国哲学（010102）外国哲学（010103）逻辑学（010104）伦理学（010105）美学（010106）宗教学科学技术哲学（010108）语言学及应用语言学（050102）汉语言文字学（050103）中国古典文献学（050104）中国古代文学（050105）中国现当代文学（050106）中国少数民族语言文学（050107）比较文学与世界文学（050108）新闻传播学（0503）新闻学（050301）传播学（050302）广播电视艺术学（050407）专门史（060105）中国古代史（060106）档案学（120503）政治经济学（020101）世界经济（020105）人口、资源与环境经济学（020106）区域经济学（020202）产业经济学（020205）数量经济学（020209）人文地理学（070502）工商管理（1202）会计学（120201）企业管理（120202）旅游管理（120203）技术经济及管理（120204）工商管理（120280）★管理科学与工程（1201）▲管理科学与工程（1201）▲区域与产业经济管理（120121）▲社会治理与法治系统工程（120122）法律史（030102）宪法学与行政法学（030103）刑法学（030104）民商法学（030105）诉讼法学（030106）经济法学（030107）国际法学（030109）政治学（0302）政治学理论（030201）中外政治制度（030202）科学社会主义与国际共产主义运动（030203）中共党史（030204）国际政治（030206）国际关系（030207）外交学（030208）马克思主义理论（0305）马克思主义基本原理（030501）马克思主义发展史（030502）马克思主义中国化研究（030503）国外马克思主义研究（030504）▲思想政治教育（030505）公共管理（1204）行政管理（120401）社会医学与卫生事业管理（120402）社会保障（120404）土地资源管理（120405）教育经济与管理（120403）高等教育学（040106）教育技术学（040110）应用心理学（040203）体育人文社会学（040301）成人教育学（040107）英语语言文学（050201）外国语言学及应用语言学（050211）美术学（050403）设计艺术学（050404）数学（0701）基础数学（070101）计算数学（070102）概率论与数理统计（070103）应用数学（070104）运筹学与控制论（070105）物理学（0702）理论物理（070201）粒子物理与原子核物理（070202）原子与分子物理（070203）等离子体物理（070204）凝聚态物理（070205）声学（070206）光学（070207）无线电物理（070208）化学（0703）无机化学（070301）分析化学（070302）有机化学（070303）物理化学（070304）高分子化学与物理（070305）光学工程（0803）光学工程（0803）天体物理（070401）应用化学（081704）▲工业催化（081705）★管理科学与工程（1201）▲管理科学与工程（1201）生物学（0710）植物学（071001）▲动物学（071002）水生生物学（071004）微生物学（071005）神经生物学（071006）遗传学（071007）发育生物学（071008）生物化学与分子生物学（071010）生物物理学（071011）生态学（071012）发酵工程（082203）园林植物与观赏园艺（090705）水产养殖（090801）★食品科学与工程(0832)▲食品科学（083201）▲粮食油脂及植物蛋白工程（083202）▲农产品加工贮藏工程（083203）▲水产品加工及贮藏工程（083204）▲食品质量与安全（083220）▲食品生物技术（083221）▲食品生物学（083222）▲营养与食品卫生学（100403）力学（0801）一般力学与力学基础（080101）▲固体力学（080102）流体力学（080103）工程力学（080104）建筑设计及其理论（081302）土木工程（0814）岩土工程（081401）结构工程（081402）市政工程（081403）供热、供燃气、通风及空调工程（081404）水利水电工程（081504）★材料科学与工程（0805）▲材料物理与化学（080501）▲材料学（080502）▲高分子科学与工程（080520）▲微纳米材料学与工程（080521）▲先进材料及制备技术（080522)▲材料连接与快速制造（080523)▲材料加工工程（080503）机械制造及其自动化（080201）▲机械电子工程（080202）▲机械设计及理论（080203）车辆工程（080204）精密仪器及机械（080401）动力工程及工程热物理（0807）工程热物理（080701）热能工程（080702）动力机械及工程（080703）制冷及低温工程（080705）流体机械及工程（080704）化工过程机械（080706）测试计量技术及仪器（080402）环境科学与工程（0830）环境科学（083001）▲环境工程（083002）★材料科学与工程（0805）▲环境与能源材料（080524）化学工程（081701）化学工艺（081702）生物化工（081703）★管理科学与工程（1201）▲信息管理与信息系统（120120）电气工程（0808）电机与电器（080801）电力系统及其自动化（080802）高电压与绝缘技术（080803）电力电子与电力传动（080804）电工理论与新技术（080805）信息与通信工程（0810）通信与信息系统（081001）信号与信息处理（081002）计算机科学与技术（0812）计算机系统结构（081201）计算机软件与理论（081202）计算机应用技术（081203）控制理论与控制工程（081101）情报学（120502）生物学（0710）生理学（071003）细胞生物学（071009）人体解剖与组织胚胎学（100101）免疫学（100102）病原生物学（100103）病理学与病理生理学（100104）▲内科学(100201)▲心血管病▲血液病▲呼吸系病▲消化系病▲内分泌与代谢病▲肾病▲风湿病▲传染病儿科学（100202）神经病学（100204）精神病与精神卫生学（100205）影像医学与核医学（100207）临床检验诊断学（100208）护理学（100209）外科学（100210）普外骨外泌尿外胸心外神外整形▲烧伤妇产科学（100211）眼科学（100212）耳鼻咽喉科学（100213）肿瘤学（100214）麻醉学（100217）急诊医学（100218）口腔基础医学（100301）口腔临床医学（100302）流行病与卫生统计学（100401）中西医结合临床（100602）药物化学（100701）药物分析学（100704）药理学（100706）南昌大学专业学位授权点一览表专业学位种类获批时间专业领域获批时间专业领域获批时间临床医学博士2009无2009-------------------------------工程硕士1999机械工程1999电子与通信工程2004材料工程1999项目管理2004电气工程2001生物工程2005建筑与土木工程2001动力工程2006食品工程2001工业设计工程2006计算机技术2002物流工程2006工业工程2002制药工程2009软件工程2003水利工程2009化学工程2003仪器仪表工程2010环境工程2004控制工程2010口腔医学硕士2000无2000-------------------------------临床医学硕士2000无2000-------------------------------公共管理硕士2003无2003-------------------------------工商管理硕士2003无2003-------------------------------法律硕士2007无2007-------------------------------教育硕士2009教育管理2009-------------------------------教育技术2009-------------------------------艺术硕士2009艺术设计（产品造型设计）2009广播电视2010艺术设计（环境艺术设计、平面设计）2010-------------------------------公共卫生硕士2009无2009-------------------------------汉语国际教育硕士2010无2010-------------------------------翻译硕士2010无2010-------------------------------新闻与传播硕士2010无2010-------------------------------旅游管理硕士2010无2010-------------------------------工程管理硕士2010无2010-------------------------------农业推广硕士2010食品加工与安全2010------------------------------- 截至2015年12月，学校建有有1个国家级教学团队（公共数学），1门国家级双语教学示范课程（基因工程），1个国家级虚拟仿真实验教学中心（工程力学），2门国家级精品课程（现代汉语、高等数学），6门国家级精品资源共享和视频公开课，2个国家级大学生校外实践教育基地，3个国家级专业综合改革试点项目，4个国家实验教学示范中心，4个国家级工程实践教育中心，7门“十二五”国家级规划教材，9个国家级特色专业，15个国家级卓越人才教育培养计划专业。学校是教育部中国教育和科研计算机网（CERNET）江西主节点单位，是江西唯一一所参与中国下一代互联网示范工程CNGI建设的高校 。2014年，学校荣获国家级教学成果二等奖2项。 特色专业名称学院级别名称学院级别材料成型及控制工程机电工程学院国家级通信工程信息工程学院国家级医学影像学医学院国家级汉语言文学人文学院国家级生物科学生命科学与食品工程学院国家级计算机科学与技术信息工程学院国家级工商管理经济与管理学院国家级食品科学与工程生命科学与食品工程学院国家级软件工程软件学院国家级-----------------------------------------自动化信息工程学院省级麻醉学医学院省级机械设计制造及自动化机电工程学院省级土木工程建筑工程学院省级材料科学与工程材料科学与工程学院省级化学理学院省级化学工程与工艺环境与化学工程学院省级预防医学公共卫生学院省级新闻学人文学院省级数学与应用数学理学院省级水产养殖学生命科学与食品工程学院省级环境工程环境与化学工程学院省级高分子材料与工程材料科学与工程学院省级口腔医学医学院省级热能与动力工程机电工程学院省级行政管理公共管理学院省级 品牌专业名称学院级别名称学院级别哲学人文学院省级通信工程信息工程学院省级经济学经济与管理学院省级计算机科学与技术信息工程学院省级法学法学院省级建筑学（五年）建筑工程学院省级汉语言文学人文学院省级土木工程建筑工程学院省级英语外国语学院省级食品科学与工程生命科学与食品工程学院省级新闻学人文学院省级环境工程环境与化学工程学院省级广播电视新闻学人文学院省级化学工程与工艺环境与化学工程学院省级历史学人文学院省级临床医学医学院省级数学与应用数学理学院省级预防医学医学院省级应用物理学理学院省级医学影像学医学院省级化学理学院省级口腔医学医学院省级生物科学生命科学与食品工程学院省级护理学医学院省级材料科学与工程材料科学与工程学院省级信息管理与信息系统信息工程学院省级机械设计制造及其自动化机电工程学院省级工商管理经济与管理学院省级材料成型及控制工程机电工程学院省级行政管理法学院省级工业设计艺术与设计学院省级旅游管理经济与管理学院省级热能与动力工程机电工程学院省级自动化信息工程学院省级电气工程及其自动化信息工程学院省级电子信息工程信息工程学院省级 学生获奖在校学生参加全国大学生数学建模竞赛连续11年获18个一等奖，连续获得江西省大学生电子制作大赛冠军，连续2年获全国大学生网络大赛第二名。2005年，学生获得全国大学生广告艺术设计大赛影视类全国唯一的金奖和29项单项奖，全国大学生“挑战杯”科技竞赛二等奖，全国大学生艺术展演声乐专业组一等奖，全国大学生艺术歌曲大赛二等奖1项，第二届中国青少年科技创新奖1项，CCTV杯全国英语演讲赛“最佳语言奖”，第十届全运会女子四人双桨金牌。在2012年的全国优秀博士学位论文评选中，南昌大学谢明勇教授指导的博士生陈奕 的《灵芝质量控制模式研究及黑灵芝多糖研究初探》一篇入围，也是江西省唯一的一篇获奖论文。 国际交流南昌大学大力推进国际交流与合作。与30多个国家（地区）的近60所高校、科研机构建立有稳定的交流与合作关系。法国普瓦提埃大学孔子学院连续三年被国家汉办评为优秀孔子学院，与印尼哈山努丁大学签署了合作建设孔子学院执行协议。学校受教育部、商务部委托，成功承办多类研修班项目。赴几内亚开展经济管理师资培训，开展援助非洲专题项目研究，是中国首所在非洲颁发学历证书的高校。先后组队参加国际大专辩论赛、海峡两岸大学生辩论赛等活动，开展赴境外参加夏令营、学习实践及邀请境外大学生来华参加春、夏令营等交流项目。建立健全了师生赴境外高校攻读硕士、博士学位，进行学术交流，开展短期学习和实践活动机制，拓展了师生的国际视野，增强了国际交流能力。菲律宾总统阿罗约访问学校并发表主旨演讲。 学校排名 1、南昌大学在武书连主持的《2014中国大学评价》排名第67 。2、武书连2013中国大学综合实力100强，南昌大学排名61位 。3、中国校友会网《中国校友会网2014中国大学排行榜100强》中，南昌大学名列第78位 。4、从1993年以来，南昌大学一直在江西省高校中排名第一，是江西省唯一一所在全国各省市全部一本招生的重点大学。5、学校的生物类、食品类、文史类、理工类、电子类、计算机类、建筑类、材料类、新闻类、环境类、机械类、软件、法学、医学类专业均列全省第一位。其中食品类、材料类在全国前五名。食品科学和材料物理与化学是南昌大学国家重点学科。 综合排名 1、2012年武书连主持的《2012中国大学评价》，南昌大学排名第61位； 2、2011武书连主持中国大学综合实力100强，南昌大学排名63位； 3、2012-2013年研究生教育高校竞争力排行榜，南昌大学排名60位； 4、2013年中国大学排行榜百强榜，南昌大学排名71位。

南昌大学保研率是16%。

南昌大学作为省内唯一的211和双一流大学可谓一骑绝尘，保研率一路高涨，今年已超过16%。

众所周知，名校推免的名额越来越多，许多专业已经明确只收推免生，因此想通过统考的方式上岸名校未来将会越来越困难，而导师也更加青睐推免生。并且，推免生的含金量也在一定程度上高于统考生。

师资力量

截至2021年11月，学校本部现有在编教职工4400人（其中专任教师2688人，正副教授1530人），其中中国科学院院士2人、中国工程院院士1人，“双聘”院士4人，国家级人才82人。

全国优秀博士学位论文指导教师1人，国务院学位委员会学科评议组成员1人，国家级教学团队1个。

以上内容参考 百度百科-南昌大学