部队思想骨干奖惩机制研究论文

部队思想骨干奖惩机制研究论文

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要做好以下几点：

一是要选拔好。在骨干的选拔使用上要坚决改变以往论资排辈。按照从严考核、优中选优的原则，坚持班排推荐、民主评议、理论考核、支部审定的选拔程序，打破班长、党员这个界限，在全连范围内挑选政治思想强、作风纪律严、群众基础好、事业心责任感强、敢于坚持原则、有一定工作经验和组织能力的党员和其他骨干担任思想骨干，确保队伍质量。

二是要安排好。熟悉掌握每名思想工作骨干的基本情况、能力素质、优点特长和性格弱点，在使用中注重搞好合理搭配，充分考虑到梯次结构、强弱搭配、性格互补、力量均衡、地域影响和阅历经验等方面的因素，把思想工作骨干科学安排到最适合的工作岗位上去。

三是要跟踪好。在选配调整思想工作骨干时，注重将群众评议与组织考核相结合，平时表现与工作实绩相结合，个人素质与作用发挥相结合，通过每月听取官兵反映、思想骨干工作汇报等方式，对他们进行跟踪考察，对在工作中责任心不强，自身形象不好，不懂、不会、不愿做思想工作的骨干及时进行调整，确保思想骨干队伍坚强有力。

（1）注重选拔环节，摸实选准思想骨干对象。

（2）明确标准严格确定。“量体是裁衣的关键”。新兵培养苗子圈定后，支队严格按照《条例》规定和要求，注重质量，结合实践体会，围绕“三对”，对照思想骨干选拔条件进行选拔。

（3）要规范加强思想工作骨干队伍 坚持把制度建设作为打基础、管长远的根本措施，靠制度规范思想工作骨干队伍建设，促进工作的健康有序发展。一是狠抓制度落实。

《军队基层建设纲要》中明确规定，要建立一支以党员、士官、班长为主体的思想工作骨干队伍，开展群众性谈心和互学、互帮、互教活动。在基层部队，思想工作骨干的职务虽然不高，权利虽然不大，但地位特殊，在基层各项工作中起著桥梁和纽带作用。因此，在部队经常性教育管理工作能不能发挥好思想工作骨干的作用，对于融洽官兵内部关系，保持部队安全稳定，就显得是尤为重要。 要选准配强思想工作骨干队伍 思想骨干队伍工作能力强不强，整体素质高不高，作用发挥好不好是直接影响做好经常性教育管理工作的关键因素，必须把选好骨干作为加强思想骨干队伍建设的前提和基础。

在骨干的选拔使用上要坚决改变以往论资排辈、按兵龄选拔的错误做法，按照从严考核、优中选优的原则，坚持班排推荐、民主评议、理论考核、支部审定的选拔程序，打破班长、党员这个界限，在全连范围内挑选政治思想强、作风纪律严、群众基础好、事业心责任感强、敢于坚持原则、有一定工作经验和组织能力的党员、士官和其他骨干担任思想骨干，确保队伍质量。

熟悉掌握每名思想工作骨干的基本情况、能力素质、优点特长和性格弱点，在使用中注重搞好合理搭配，充分考虑到梯次结构、强弱搭配、性格互补、力量均衡、地域影响和阅历经验等方面的因素，把思想工作骨干科学安排到最适合的工作岗位上去，以保证每个班排、值勤点位至少有一名思想工作骨干，使每名思想工作骨干都能起到应有作用。

在选配调整思想工作骨干时，注重将群众评议与组织考核相结合，平时表现与工作实绩相结合，个人素质与作用发挥相结合，通过每月听取官兵反映、思想骨干工作汇报等方式，对他们进行跟踪考察，对在工作中责任心不强，自身形象不好，不懂、不会、不愿做思想工作的骨干及时进行调整，确保思想骨干队伍坚强有力。

要教好带好思想工作骨干队伍 抓好培训是思想骨干强素质、理思路、明任务的重要手段，也是提高思想骨干做思想工作能力水平的有效途径。要加强基础知识学习。要紧密结合思想骨干队伍建设的实际，围绕让思想工作骨干熟悉经常性教育管理工作的有关法律法规、摸清掌握战士综合底数、做好经常性思想工作、妥善处置各种突发问题的基本方法等方面，对思想工作骨干加强基础知识培训，通过集中培训、专题讲座、以会代训等形式掌握基本法规，通过练好“四功”提高开展工作所需的基本技能。

要加强干部骨干帮带。适时搞好传帮带，采取“一帮一、一带一”的形式，在支部委员与思想工作骨干之间、老骨干和新骨干之间结成帮带关系，在平时工作中，既交任务又教方法、即压担子又传经验、既给思路又出点子，通过帮带减少他们工作的失误率，提升工作质量效益。

要加强岗位实践锻炼。坚持在实践中锤炼思想工作骨干，做到信任不放任、放手不撒手、补台不拆台，让思想工作骨干充分参与单位的教育管理工作，增强履行职责的责任感和自觉性。同时，要充分发挥团队优势，及时收集整理思想工作骨干在实际工作中遇到的难点疑点问题，通过专题讨论、集体会诊、体会交流、难点攻关等途径，集思广益、开拓思路，提出具体解决办法，在发现、分析和解决问题的过程中锻炼思想工作骨干的实际工作能力，促进经常性教育管理工作更好地开展。

要规范加强思想工作骨干队伍 坚持把制度建设作为打基础、管长远的根本措施，靠制度规范思想工作骨干队伍建设，促进工作的健康有序发展。狠抓制度落实。《思想政治教育大纲》和《预防犯罪工作条例》对思想工作骨干的工作职责做出了明确的规定。在日常工作中通过建立健全思想工作骨干承包责任制、思想工作骨干谈心制度、每日思想工作骨干工作汇报讲评制度、每月官兵思想情况分析制度等各项制度规定，进一步明确工作任务、责任和要求，做到随时随地能够把思想工作骨干开展工作的情况掌握和规范起来，促使思想工作骨干认真履行职责，增强了思想工作骨干的责任感和自觉性。

完善激励机制。思想工作骨干工作干不好容易得罪人，因此工作中也容易出现认识不高、信心不足等现象。针对这一现象，一方面要通过扎实有效的教育引导，帮助他们认清地位作用，增强光荣感和责任感，发挥自身优势，积极做好工作；另一方面要通过给他们交任务、压担子、提要求，充分调动其工作积极性和主观能动性。同时，还要极创造条件，支持思想工作骨干大胆开展工作，在他们遇到困难时，全力帮助解决；踫到阻力时，给予坚强後盾；取得成绩时，及时表扬奖励，为思想工作骨干开展工作解决後顾之忧，营造浓厚氛围。

严格奖惩机制。为激发思想工作骨干的内在动力，要把他们履职尽责情况与“双争”挂钩，与入党、考学、提干、学技术、选改士官、立功受奖挂钩，对工作认真、成绩突出的，在评比先进和个人成长进步上予以优先考虑；对工作平庸、敷衍了事、自身要求差的及时进行调整；对工作发生严重失误的，在评先中实行一票否决；对失职渎职的，按照有关规定严肃处理。通过严格的奖惩机制，促使思想工作骨干增强责任心，提高广大思想工作骨干的积极性和主动性。

《军队基层建设纲要》中明确规定，要建立一支以党员、士官、班长为主体的思想工作骨干队伍，开展群众性谈心和互学、互帮、互教活动。在基层部队，思想工作骨干的职务虽然不高，权利虽然不大，但地位特殊，在基层各项工作中起著桥梁和纽带作用。因此，在部队经常性教育管理工作能不能发挥好思想工作骨干的作用，对于融洽官兵内部关系，保持部队安全稳定，就显得是尤为重要。要选准配强思想工作骨干队伍思想骨干队伍工作能力强不强，整体素质高不高，作用发挥好不好是直接影响做好经常性教育管理工作的关键因素，必须把选好骨干作为加强思想骨干队伍建设的前提和基础。一是要选拔好。在骨干的选拔使用上要坚决改变以往论资排辈、按兵龄选拔的错误做法，按照从严考核、优中选优的原则，坚持班排推荐、民主评议、理论考核、支部审定的选拔程序，打破班长、党员这个界限，在全连范围内挑选政治思想强、作风纪律严、群众基础好、事业心责任感强、敢于坚持原则、有一定工作经验和组织能力的党员、士官和其他骨干担任思想骨干，确保队伍质量。二是要安排好。熟悉掌握每名思想工作骨干的基本情况、能力素质、优点特长和性格弱点，在使用中注重搞好合理搭配，充分考虑到梯次结构、强弱搭配、性格互补、力量均衡、地域影响和阅历经验等方面的因素，把思想工作骨干科学安排到最适合的工作岗位上去，以保证每个班排、值勤点位至少有一名思想工作骨干，使每名思想工作骨干都能起到应有作用。三是要跟踪好。在选配调整思想工作骨干时，注重将群众评议与组织考核相结合，平时表现与工作实绩相结合，个人素质与作用发挥相结合，通过每月听取官兵反映、思想骨干工作汇报等方式，对他们进行跟踪考察，对在工作中责任心不强，自身形象不好，不懂、不会、不愿做思想工作的骨干及时进行调整，确保思想骨干队伍坚强有力。二、要教好带好思想工作骨干队伍抓好培训是思想骨干强素质、理思路、明任务的重要手段，也是提高思想骨干做思想工作能力水平的有效途径。一是要加强基础知识学习。要紧密结合思想骨干队伍建设的实际，围绕让思想工作骨干熟悉经常性教育管理工作的有关法律法规、摸清掌握战士综合底数、做好经常性思想工作、妥善处置各种突发问题的基本方法等方面，对思想工作骨干加强基础知识培训，通过集中培训、专题讲座、以会代训等形式掌握基本法规，通过练好“四功”提高开展工作所需的基本技能。二是要加强干部骨干帮带。适时搞好传帮带，采取“一帮一、一带一”的形式，在支部委员与思想工作骨干之间、老骨干和新骨干之间结成帮带关系，在平时工作中，既交任务又教方法、即压担子又传经验、既给思路又出点子，通过帮带减少他们工作的失误率，提升工作质量效益。三是要加强岗位实践锻炼。坚持在实践中锤炼思想工作骨干，做到信任不放任、放手不撒手、补台不拆台，让思想工作骨干充分参与单位的教育管理工作，增强履行职责的责任感和自觉性。同时，要充分发挥团队优势，及时收集整理思想工作骨干在实际工作中遇到的难点疑点问题，通过专题讨论、集体会诊、体会交流、难点攻关等途径，集思广益、开拓思路，提出具体解决办法，在发现、分析和解决问题的过程中锻炼思想工作骨干的实际工作能力，促进经常性教育管理工作更好地开展。三、要规范加强思想工作骨干队伍坚持把制度建设作为打基础、管长远的根本措施，靠制度规范思想工作骨干队伍建设，促进工作的健康有序发展。一是狠抓制度落实。《思想政治教育大纲》和《预防犯罪工作条例》对思想工作骨干的工作职责做出了明确的规定。在日常工作中通过建立健全思想工作骨干承包责任制、思想工作骨干谈心制度、每日思想工作骨干工作汇报讲评制度、每月官兵思想情况分析制度等各项制度规定，进一步明确工作任务、责任和要求，做到随时随地能够把思想工作骨干开展工作的情况掌握和规范起来，促使思想工作骨干认真履行职责，增强了思想工作骨干的责任感和自觉性。二是完善激励机制。思想工作骨干工作干不好容易得罪人，因此工作中也容易出现认识不高、信心不足等现象。针对这一现象，一方面要通过扎实有效的教育引导，帮助他们认清地位作用，增强光荣感和责任感，发挥自身优势，积极做好工作；另一方面要通过给他们交任务、压担子、提要求，充分调动其工作积极性和主观能动性。同时，还要极创造条件，支持思想工作骨干大胆开展工作，在他们遇到困难时，全力帮助解决；踫到阻力时，给予坚强後盾；取得成绩时，及时表扬奖励，为思想工作骨干开展工作解决後顾之忧，营造浓厚氛围。三是严格奖惩机制。为激发思想工作骨干的内在动力，要把他们履职尽责情况与“双争”挂钩，与入党、考学、提干、学技术、选改士官、立功受奖挂钩，对工作认真、成绩突出的，在评比先进和个人成长进步上予以优先考虑；对工作平庸、敷衍了事、自身要求差的及时进行调整；对工作发生严重失误的，在评先中实行一票否决；对失职渎职的，按照有关规定严肃处理。通过严格的奖惩机制，促使思想工作骨干增强责任心，提高广大思想工作骨干的积极性和主动性。（作者︰96375部队周媛）

集团内部干部交流机制研究论文

企业的管理离不开沟通交流，企业对内对外的管理沟通不畅，会导致一系列的严重问题。下面我给大家分享企业沟通管理论文，大家快来跟我一起欣赏吧。企业沟通管理论文篇一 浅谈企业沟通管理理论 摘要：沟通是企业内部管理工作的一项重要内容，是企业取得效益迈向成功的必要条件。但是沟通不良几乎是企业存在的通病，尤其是国有企业，组织结构层多面广，人力资源观念落后，目标激励机制不全，重人治轻法治行为等因素长期存在，导致内部沟通越来越困难。既无法使管理层之间达成共同目标提高工作绩效，也无法使全体员工凝聚力量参与市场竞争。 文章 概述了国内、国外各个阶段各个流派的企业沟通管理理论，分析了现代 企业管理 强调以人为本理念的总趋势。 1 国外研究 古典组织管理沟通理论 随着工业革命的兴起，由以家庭式生产为基础的亲属关系沟通，逐步向工厂规模生产的业务关系沟通转变。工厂雇主对雇佣的控制监督，雇佣之间的劳动分工和层次差异，使得组织中内部沟通管理愈加复杂。 泰罗提出的科学管理理论，极大地影响到现代企业的管理。这种理论，是上级对下级单向的层层控制与命令，工人只管接受指令而不考虑指令的对错，更不会向老板反馈。这种人际沟通方式是被动的，仅局限于传达指令和传递信息。 马克斯·韦伯发展了泰罗理论，提出了官僚制。他强调，组织中的每个人各有分工，责任明确，按章办事，消除个体情绪和个人感情。也就是上级对下级的命令合法化，命令是一种职责，接受命令也是一种职责，成员之间的沟通，是下级对上级基于组织制度的绝对服从。 人际关系管理沟通理论 第二次世界大战爆发后，军队和私有工厂为劳动者提供了大量的就业机会，大量农村劳动力向城市工厂涌入，使得劳资之间管理成本大大增加，沟通问题进一步突出。同时，军方、厂方和工会的接触日益频繁，客观上要求和促进了相互之间的沟通理解。 在此之前的1924年，梅奥主持了著名的“霍桑实验”，得到了改善组织内部人际关系，尊重员工情感社会需要，促进劳动生产率提高的研究结论。1938年巴纳德提出，管理的主要任务是沟通，鼓励和协调员工按照共同的目标一致行动。 人力资源管理 沟通理论 20世纪50年代后，西方主要国家的产业调整，大量劳动人口向第三产业转移。70年代后，经济全球化迅猛发展，各国经济参与到国际化竞争。在这样的时代背景下，人力因素特别是新型管理型人才发挥着重要作用，传统的企业管理模式逐渐落后以至被淘汰，人力资源理论应运而生。 最具代表性的是马斯诺需求层次理论，强调组织中的个体成长、发展和潜力开发，逐步实现由低级到高级的五个层次的发展需要，沟通实际上是个体在组织中获得较高层次的归属、尊重和自我实现的需要。 阿吉里斯的成熟-不成熟理论认为，个体发展是由不成熟到成熟的过程，他主张改革组织，以满足不同阶段下组织与个体之间的目标行动的统一。麦格雷的X-Y理论认为，管理的根本任务是使员工通过组织目标的整体实现而达成个人目标的实现，即我们后来所谓的社会价值与个人价值的统一。上述理论，都要通过管理沟通手段来实现。 2 国内研究 多年以来，国内在管理沟通理论的发展过程中先后形成了三种理论：第一种理论认为人是经济人，即企业的效率来源于严格的管理 ，严格就是最大的爱护，必须加强对员工业绩的严密考核，所以管理沟通工作似乎不必要。第二种理论则认识到人更是社会人，是需要尊重的，而激励则是对员工的最好奖赏，所以管理沟通工作局限于物质和精神激励。第三种理论则超过了前两种理论，认为人是 文化 人，管理之道即在于以情度理，特别强调企业内部的沟通。在第三种理论指导下获得成功的企业典范，已成为当今世界最为流行和倡导的企业管理的风向标，更是国有企业在实施改革中确保稳定和推进发展的良药。 很多公司深刻认识到，管好人才能做好事，以人为本才能服务社会。通过理清并解决内部存在的思想观念落后、管理体系陈旧、竞争力不强等问题，借鉴和发展现代企业管理理论，重视沟通，加强协作，提出“以制度和文化为驱动力”的战略型发展理念。 3 发展趋势 纵观近现代管理人性观的演进，物和人作为两种基本的管理对象始终贯穿其中。然而，人的因素在演进中逐步占据了核心地位，人本管理早已深入到企业的内部。现代企业管理中，满足员工的合理需求和追求经济效益摆到了同等重要的位置。 现代企业管理在强调社会责任的前提下，仍以利润最大化为最终的追求目标。因此，抓好现代企业管理是非常有必要的，这就需要有一种能够实现企业互动协调发展的途径——沟通。正确良好的沟通是成功企业的经营之道，也是增进各企业之间的相互信任、相互理解的办法。在现代企业管理中，工作制度理念是静止的，而有效的管理沟通方式是灵活的，我们要进一步学习和探索更良好的管理沟通方式，以谋求企业生存和促进企业发展。 企业沟通管理论文篇二 论企业沟通管理 摘要：企业的管理离不开沟通交流，企业对内对外的管理沟通不畅，会导致一系列的严重问题。本文着重阐述了沟通交流的重要性和内部交流不畅导致的后果，提出了解决问题的途径。 关键词：沟通管理重要性;沟通途径 沟通的重要性不言而喻，却又常常被人们忽视。没有沟通，就没有企业的成功，严重的将导致创业失败。企业内部良好的沟通文化可以使所有员工真实地感受到沟通的快乐。加强企业内部的沟通管理，既可以使管理层工作更加轻松，也可以使普通员工大幅度提高工作绩效，同时还可以增强企业的凝聚力和竞争力，因此我们每个人都应该从战略意义上重视沟通。 一、沟通管理的重要意义 所谓沟通，是人与人之间的思想和信息的交换，是将信息由一个人传达给另一个人，逐渐广泛传播的过程。著名组织管理学家巴纳德认为“沟通是把一个组织中的成员联系在一起，以实现共同目标的手段”。没有沟通，就没有管理。沟通不良几乎是每个企业都存在的老毛病，企业的机构越是复杂，其沟通越是困难。往往基层的许多建设性意见未及反馈至高层决策者，便已被层层扼杀，而高层决策的传达，常常也无法以原貌展现在所有人员之前。 沟通管理是企业组织的生命线。管理的过程，也就是沟通的过程。通过了解客户的需求，整合各种资源，创造出好的产品和服务来满足客户，从而为企业和社会创造价值和财富。企业是个有生命的有机体，而沟通则是机体内的血管，通过流动来给组织系统提供养分，实现机体的良性循环。沟通管理是企业管理的核心内容和实质。 二、沟通管理的作用 沟通有助于改进个人以及群众作出的决策。当遇到急需解决的问题，管理者就需要从广泛的企业内部的沟通中获取大量的信息情报，然后进行决策，以迅速解决问题。下属人员也可以主动与上级管理人员沟通，提出自己的建议，供领导者作出决策时参考，或经过沟通，取得上级领导的认可，自行决策。企业内部的沟通为各个部门和人员进行决策提供了信息，增强了判断能力。 沟通促使企业员工协调有效地工作。企业中各个部门和各个职务是相互依存的，依存性越大，对协调的需要越高，而协调只有通过沟通才能实现。没有适当的沟通，管理者对下属的了解也不会充分，下属就可能对分配给他们的任务有错误的理解，致使不能正确圆满地完成，导致企业在效益方面的损失。 提高员工的士气。沟通有利于领导者激励下属，建立良好的人际关系和组织氛围。沟通可以使领导者了解员工的需要，关心员工的疾苦，在决策中就会考虑员工的要求，以提高他们的工作热情。如果领导的表扬、认可或者满意能够通过各种 渠道 及时传递给员工，就会形成某种工作激励。同时，企业内部良好的人际关系更离不开沟通。思想上和感情上的沟通可以增进彼此的了解，消除误解、隔阂和猜忌，即使不能达到完全理解，至少也可取得谅解，使企业有和谐的组织氛围。 三、企业沟通交流存在的问题 在不断的管理实践中，我们感到许多企业在内外部的沟通上都存在或多或少的问题。企业的管理沟通不畅，会导致包括企业形象受损、员工凝聚力下降、人才流失、消费者转向竞争者等一系列问题，对企业的经营管理将产生严重的影响。以下仅从内部交流谈谈看法。 从企业创造价值的角度看，在产品或服务的增值过程中，员工是企业价值的传递着，尤其是在一些服务型的行业，员工代表了消费者心目中的企业形象，所以应该以员工为本，使企业与消费者有机结合。企业的行为只有首先让员工感动，才能感动消费者，才能感动市场。但是很多企业与员工沟通的时候，就犯了许多错误，具体表现为以下几点： 在一些组织中，领导人习惯于把自己管理的对象视为没有个性、没有创造性、没有独立意志的纯粹执行者，或者视为随时有可能偷懒、损害组织利益的可疑分子。在这样的心态下，造成了权力的过分集中和领导人的绝对权威，一方面限制了员工主动性、创造性的发挥;另一方面造成了交流途径狭窄或不通畅，使得很多信息在传播过程中变得不完整，甚至掺杂了较浓的主观色彩，从而使理解与再次传达落实出现问题，导致信息失真。这样既不利于组织的工作效率，也会使信息发生扭曲，导致员工的凝聚力下降，或上下级、平级间的猜疑，造成内耗过大。 企业的决策机制缺乏民主。很多企业重大举措出台之前，忽视了基层员工的参与，致使他们的意见建议不能及时反馈的高层决策层，因此员工的主人翁责任感缺失，消极怠工的现象比较普遍。此外针对员工管理的 措施 制定后忽视了向员工解释说明的环节，导致员工对政策抵制情绪大，影响了企业的工作效率。 绩效评估缺乏反馈。许多单位存在对绩效评估反馈不重视的现象，员工除了被简单的告知考核结果进而得到相应的奖励和处罚外，对自己的优势和不足均一无所知，更不用谈以后有针对性地进行改进了。 四、沟通管理的途径 如何使沟通更顺畅呢? 首先，让管理者意识到沟通的重要性。沟通是管理的高境界，许多企业管理问题多是由于沟通不畅引起的。良好的沟通可以使人际关系和谐，顺利完成工作任务，达成绩效目标。沟通不良则会导致生产力、品质与服务不佳，使得成本增加。应对员工和顾客给予应有的重视，采用换位思考方式，站在员工和顾客的立场上思考问题，使相互间有更多的理解，沟通更顺畅。 其次，公司内建立良性的沟通机制。沟通的实现有赖与良好的机制，包括正式渠道、非正式渠道。员工不会做你期望他去做的事，只会去做奖罚去做的事和考核他去做事，因此引入沟通机制很重要。应纳入制度化、轨道化，使信息更快、更顺畅，达到高效高能的目的。 第三，从“头”开始抓沟通。企业的老总、老板是个相当重要的人物。老总必须以开放的心态来做沟通，来制定沟通机制。公司文化即老板文化，他直接决定是否能建立良性机制，构建一个开放的沟通机制。老总以身作则在公司内部构建起“开放的、分享的” 企业文化 。 第四，以良好的心态与员工沟通。与员工沟通必须把自己放在与员工同等的位置上，“开诚布公”、“推心置腹”、“设身处地”，否则当大家位置不同就会产生心理障碍，致使沟通不成功。沟通应抱有“五心”，即尊重的心、合作的心、服务的心、赏识的心、分享的心。只有具有这“五心”，才能使沟通效果更佳，尊重员工，学会赏识员工，与员工在工作中不断地分享知识、分享 经验 、分享目标、分享一切值得分享的东西。 某种意义上讲，现代企业管理就是沟通，沟通的确就是现代企业管理的核心、实质和灵魂，所以沟通是每个人都应该学习的课程，提高自己的沟通技能应该上升到战略高度。我们每个人都应该高度重视沟通，重视沟通的主动性和双向性，只有这样，我们才能够进步得更快，企业才能够发展更顺畅更高效。 企业沟通管理论文篇三 浅议企业管理中的有效沟通 在企业组织内部,信息交流对于提高管理水平,建立和谐稳定的劳动关系,完成企业的使命,达到企业预期的目标和员工的发展方面具有非常重要的意义。所谓信息沟通就是企业组织内部的成员通过正式或非正式的方式实现的信息传递和交流。 1.沟通的功能 有效的人际沟通是释放和缓解压力、增强自信心、营造良好的人际关系、提高团队凝聚力的一条重要途径。当员工和管理者之间可以顺畅沟通的时候, 员工的工作情况就可以及时反映到管理者那里,这必将在企业内部形成亲密、融洽、协调的关系,避免了紧张、怨愤等情绪,从而使工作效率倍增。沟通是任何企业所不可或缺的功能,也是经营管理的一个过程。无论工作管理上,或是在员工的培育和管理上,一概都要通过交流。保持经常的意见交流和相互交往的企业将是一个十分有凝聚力的企业, 也将是一个战无不胜的企业。 2.沟通可缓解员工压力 科学研究发现,压力过大将直接导致冠心病、高血压等各种亚健康症状,人体免疫力随之下降。由于压力的困扰,造成如缺勤率、 离职 率、事故率高以及体力衰竭、精神恍惚、效率缺失、抑郁症和自杀等一系列心理和病理的后果,并最终影响企业的绩效。 人际关系 人际关系是指人与人之间心理上的关系和心理上的距离。。和谐的人际关系可带来愉快的情绪,产生安全感、舒适感和满足感,可以减少孤独感、恐惧感和心理上的痛苦,并能宣泄不快情绪,从而减少心理压力。相反,人际关系紧张常造成抑郁、烦躁、焦虑、孤独、憎恨及愤怒等不愉快的情绪, 强烈而持久的不良情绪反应会导致自主神经功能失调、内分泌功能紊乱、免疫功能降低,不利于身心健康。 工作狂 工作狂指沉迷于工作、长时间工作不休息的人。工作狂的心理类似于心理学上的“沉溺行为”与“强迫行为”。他们工作成瘾,不工作就觉得不自在、痛苦、无所事事。长期超负荷工作,会对人产生压力。而来自工作、事业的压力对人的身心健康有极大危害。长期处在激烈竞争的气氛中,会使人的心理总是处于紧张、苦闷、恐惧和不安等状态中,一旦遇到不如意的事情,自己又不具备足够的解决能力,就会产生悲观、失望、抑郁、消极的心态。 完美主义 完美主义者是指那些事事过度追求完美、甚至“为了万一,不惜一万”的人。强迫型的完美主义会导致自我挫败,工作效率、人际关系、自尊心受损。由于完美主义者把注意力完全放在做事 方法 的“绝对正确”上, 往往忽视他人的情感,对做事不到位者容忍度非常低,把对待事情的态度和方法完全照搬到对待人上,把人当作可以随便指责、发泄的机器,这样常常伤害别人,影响同事、朋友之间的关系,导致自己陷入孤独的境地。。 职业枯竭 职业枯竭一般表现为:不知道自己在做什么,怎样做;无端担心自己的人际关系,进而影响到对自己工作的满意度;困惑自己究竟会走向何方,对前途缺乏信心开始抱怨所在单位的人事、组织结构,将责任归咎于同事家庭不再是缓解压力之源,反而加重了心理的负担等。 以上各种情况产生的压力都会导致员工情绪的降低, 从而在企业中弥散,形成一种压抑、消极、悲观的组织氛围,使员工对组织的忠诚度大大降低,士气低下,缺勤率、离职率及事故率上升,工作中的人际冲突增加,招聘、培训等的人力资源管理成本提高,士气低落,工作效率下降。 3.沟通的障碍 要解决员工的各种压力问题,就必须与之沟通。但企业在与员工沟通时必须要让对方理解和接受,才能真正达到意见的沟通,如果沟通不够完善就会出现沟通的障碍。那么为什么会出现沟通的障碍呢?主要原因如下: 意见交流本身的含糊其辞 主管说的话听不懂,或是从主任那儿发出的文告意思不明,于是不知怎么办。如果每一件事,都要向主管问个清楚,但又怕主管会因此而产生反感,于是员工可能会按照自己的思维做一个适当的猜想。等到工作做完了,员工向主管 报告 时,就会碰钉子。 解释不同 在传达意见时,可以用文字,也可以用口头说明,这种文字和口头说明,常常因员工的学历、社会资历的不同,而产生的见解也会不同,从而在意见沟通上会发生出入。 断章取义 大家在意见交流的时候都有一种观念“对于许多事情,只要适当地处理好重点即可,其余的就可以不管了”。如果组织机构过于庞大,中间层次太多,在进行这种信息沟通时,各级主管部门都会花时间把接受到的信息自己甄别,一层一层的过滤,然后有可能将断章取义的信息上报。 4.有效沟通的对策与建议 要增强沟通意识。企业的领导者必须真正地认识到与员工进行沟通对实现组织目标十分重要, 要领导企业建设良好的沟通文化,营造健康的沟通环境。我们企业的一些管理者由于缺乏沟通意识,习惯于坐在办公室等人上门请示、汇报,凡事喜欢做批示、下命令;政策出台时不征求员工意见,使之不能有效贯彻;如果领导者通过自己的言行认可了沟通,使这种观念逐渐渗透到组织的各个环节中去,将会有效地提升企业效益。 要把握沟通原则。①把握主动原则。无论领导与员工、管理者与被管理者、本部门与其他部门,都不能等出了问题、有了矛盾、影响了工作和感情之后才被动地去沟通。每个人都要主动地率先把心交出去,用真心换回真情。②把握双向原则。沟通不是单向的说教,而是心灵的碰撞,是相互了解、理解与谅解。③把握换位原则。在日常生活和工作中,我们常常抱怨别人不理解、不支持、不配合,但只要站在对方的角度想一想他的感受和想法,心态就会平和很多。④把握尊重原则。双方沟通时要充分体现尊重,无论职、学识、经历如何,尊重是共同的需求。尤其是领导要尊重部属、长辈要尊重晚辈、知识型年轻人与经验型年长人要相互尊重。 要正确地使用语言文字。语言文字运用得是否恰当直接影响沟通的效果。使用语言文字时要简洁、明确,叙事说理要言之有据,条理清楚,富于逻辑性;措辞得当,通俗易懂,不要滥用词藻,不要讲空话、套话。非专业性沟通时,少用专业性术语。。 要学会有效倾听。在沟通过程中主管、项目管理者和员工应学会有效的倾听。有效的倾听能增加信息交流双方的信任感,是克服沟通障碍的重要条件。可以借助手势语言和表情动作,以增强沟通的生动性和形象性,使对方容易接受。 企业内部如何进行有效的沟通，是一个复杂而又必须予以解决的问题。但是，企业要想在激烈的竞争中立于不败之地，就应当很好的与员工进行有效的沟通。通过有效的沟通来实现对员工的控制和激励，为员工的发展创造良好的心理环境。 猜你喜欢： 1. 企业人性化管理论文 2. 在企业管理中如何加强沟通管理 3. 沟通管理论文三千字 4. 企业内部沟通论文

关于企业管理有效沟通的探讨【摘 要】沟通体制是企业管理体系的神经系统，正确了解沟通过程以及影响沟通的因素，对于如何在工作中利用适当的沟通方式达到有效沟通，以提高工作绩效有着重要的意义。文章对企业管理有效沟通过程进行了分析，并如何实现组织有效沟通提出了见解。【关键词】沟通；有效沟通；沟通过程和要素；沟通障碍；有效沟通方式一、沟通概述沟通的简单定义是指信息和思想在两个和两个以上的主体与客体之间传递和交流的过程。有效沟通是指通过沟通的过程，使信息真实迅速地得到交流，并使组织中需要此信息的个体达成共识，完成沟通所要求达到的目的。沟通的有效性包括速度、范围、以及沟通目的等。沟通体制是企业管理体系的神经系统。企业的运作如同人体的行动，需要各个部位很好地协作才能完成预定的动作，达到思想所要求的目标。比如我们要拿起一个杯子，大脑发出指令，通过眼睛（视觉）、手臂（传达）、手（触觉）的信息收集确定杯子位置、大小等信息,大脑得到反馈信息后制定行动方案，身体各部位在相互配合的情况下执行任务，完成拿起一个杯子的动作。这个过程就是一个沟通的过程，而且是一个有效的沟通过程，人体各部位的信息通过人体的神经系统互相传递，使思想力和行动力得到了统一。如果在这个过程中，身体的其中一个部位没有进行协调作业，比如眼睛突然失明或者手臂抽筋，导致没有完成拿起一个杯子的任务，我们就可以把这个过程称之为无效沟通。企业的各个部门也如同身体的各个部位，需要很好地进行协作与协调，所以只有信息良好、充分地传递和有效的沟通，互相一致协作才能达成企业的战略目标。正确地了解了沟通过程以及影响沟通的因素，对于我们如何在工作中利用适当的沟通方式达到有效沟通，以提高工作绩效有着重要的意义。二、沟通的过程沟通的过程如下图所示：图中，我们可以看到沟通过程包含信息传送者编码、接收者译码、信息反馈、沟通背景、沟通噪音，信息通（渠）道等六个要素。信息传送者必须把他所需要传送的信息1进行适当编码，通过沟通通道进行信息传递。接收者收到信息代码后进行译码，即正确还原成信息2，然后进行必要的反馈。在反馈中，接收者和传送者的角色进行了对换，因此，管理沟通过程是一个双向的互动的闭环过程，而不是一个单向简单的信息传送过程。同时，在管理沟通过程当中，还存在着沟通背景及沟通噪音这两大要素的影响。（一） 信息编码与译码。信息编码也就是信息发送者选择表达方式和内容，将信息与意义符号化。译码则恰恰与之相反，将符号还原，并理解其信息内容与含义的过程。其中，代码体系和信息背景的一致性值得注意，沟通主体在编码、译码过程中必须充分考虑到对方的经验背景、注重内容、符号的可读性等等。（二） 沟通通（渠）道。沟通通（渠）道的选择会影响信息传送的速度、有效性和完整性。除了传统的沟通通（渠）道，现已被企业利用的管理沟通电子渠道有：即时通讯工具、共享数据库、电子邮件、内联网等一些新渠道。（三） 沟通反馈。反馈是指接收者把收到并理解了的信息返送给发送者，以便发送者对接收者是否正确理解信息进行核实。没有反馈，发送者就无法确认发送的信息是否已经得到有效的译码、理解和执行。（四） 沟通背景。沟通总是在一定的历史、地理、政治、经济、文化背景中发生的，任何形式的管理沟通，都会受到各种内外环境因素的影响。企业管理沟通的背景有心理背景、物理背景、社会背景和文化政治背景等几个方面。（五） 沟通噪音。沟通噪音是指一切影响有效沟通的消极、负面、阻碍因素，它存在于管理沟通过程中的各个环节，主要包括发送噪音、传输噪音、接收噪音、系统噪音、环境噪音、背景噪音及数量噪音等。沟通的过程是信息正确传达、接收、反馈的过程，而有效沟通的过程则是：沟通过程 达成共识 产生对策并达成沟通的目标。有效沟通是在保证沟通闭环过程完成的条件下，还要用沟通的结果来评估，看是否达成了共识，同时产生对策并达到沟通的目标。企业有效沟通的障碍基本就是由管理要素的各个阶段发生选择或者实施的不合理，以及沟通噪音的干扰等造成。如果要保证沟通的有效性，前提是沟通要素在沟通过程中的合理控制运用。三、影响企业管理沟通有效性的因素沟通看起来不难，但如何才能做到有效地沟通，却不是一件简单的事。实际沟通中会发生很多沟通障碍和影响沟通有效性的因素，从沟通范围来分有个人因素、人际因素、结构因素。（一）个人因素。个人因素包括个体的个性差异、个体的心理素质、对信息的态度、知觉选择偏差、个体基本沟通能力等。1.个性差异所引起的障碍。信息沟通在很大程度上受个人心理因素的制约，个体的性质、气质、态度、情绪、见解、语音语调等因素，都会成为信息沟通的障碍。2.个体的心理素质所引起的障碍。比如下级的畏惧感、上级的权威影响以及个人心理品质也会造成沟通障碍。3.对信息的态度不同所造成的障碍。一方面是认识的差异，沟通主体忽视信息作用的现象还很普遍，这就为沟通造成了很大的障碍。另一方面是利益观念，不同的组织成员对信息有不同的看法，所选择的侧重点也不相同。很多组织成员只关心与物质利益有关的信息，而忽视组织目标、管理决策等方面的信息。4.知觉选择偏差所造成的障碍。客观因素如发送的信息各个部分的强度不同，对接收人的价值也不同，致使部分信息容易为人接收，另一部分则被忽视。由于主观因素与个人心理品质有关，在接收或转述一个信息时，符合自己需要的、与自己有切身利害关系的自然容易被接收；而对自己不利的、或者与己无关的，则往往容易被忽略。5.个体基本的沟通能力如记忆不佳、口齿不清、沟通技巧等所造成的沟通障碍。（二）人际因素。1.沟通双方的相互信任程度。沟通双方的诚意和相互信任至关重要，在组织沟通中，同一事件当信息来源不同时，信息接收者通常会对来源的信息所产生的信赖程度不一。2.沟通双方的相似程度。沟通双方的特征，包括性别、年龄、智力、种族、社会地位、兴趣、价值观、能力、知识、经验水平等差距太大，都会导致沟通的障碍。（三）组织结构因素。1.组织地位高低、信息传递链设置、团体规模等结构因素都会对有效沟通产生影响。2.组织机构庞杂、层次太多、业务流程混乱、分工不明、形成多头领导、因人设事、人浮于事，不仅容易使信息传递出现失真现象，也影响了信息的及时性和效率。3.组织中、部门间沟通的障碍。在一个企业里，设有若干职能部门，诸如生产部、销售部、研究开发部、财务部等。市场导向要求企业所有部门承担起信息传递的不同任务，形成整体作战，但在以经营业绩为评价指标的体系中，各部门很容易从自身利益出发，造成各部门的决策差异，甚至不认同其他部门的决策。同样，在长期固化的组织结构中，各部门自然会产生占地为王的潜意识，形成部门间沟通壁垒。四、实现组织有效沟通的方法途径阐述了沟通过程和沟通障碍的因素后，我们再来探讨如何在企业管理中实现有效的沟通。企业管理要达到有效沟通必须对沟通过程中的六个要素进行控制和对沟通中可能出现的障碍进行排除。实现组织有效沟通可以有以下几种途径：（一）培训。培训是实现组织有效沟通的重要方法，基本可以使个体和组织对沟通过程的六大要素产生有意识的控制，也能对沟通障碍中的个人因素和人际因素进行预防。1.沟通技巧的培训。如语言、行为信息的输入输出技巧，可以使信息有效地表达和倾听。通过调整个体的气质、态度、情绪、见解、语音语调、心理素质、沟通心态等因素培养个体的沟通能力，使个体在沟通过程中及时准确的发送、接收、反馈信息，控制噪音干扰。2.企业文化培训。对沟通而言，它能整合沟通要素中的信息背景，减少背景噪音，形成沟通主体较为稳定的价值取向、思维模式、心理结构，保证良好的沟通背景，也使人际因素中的信任度、相似性、认同感增强。（二）组织沟通环境的营造。组织沟通环境的营造越来越影响企业管理中的有效沟通。1.扁平型组织结构。具有较少层次的扁平型组织结构是现代企业管理的发展趋势，它可以缩短信息传递链、拓宽沟通渠道、避免信息传递链过长而失真，有利于信息的有效沟通。2.领导者要充分认识到沟通对实现组织目标的重要性，领导企业建设良好的企业文化和沟通环境，统一人员的价值观、思维模式、心理结构，例如实行“走动管理”、“Open Door”等，给予成员鼓励、信任、勇气，营造健康、平等、轻松的沟通环境。3.清楚的沟通体制保证企业的运作，其方式以下表《企业内部信息沟通程序》（已简化）为例：非正式沟通，满足组织成员感情的需要，企业需要建立员工对话机制、员工建议制度、员工满意度调查、内部共享数据库、高层沟通机制、会议管理制度等。同时，要注重各种沟通方式在企业管理中需要有具体的规定，比如建立会议管理制度，就必须制定会议准备、主持,保证会议沟通的有效。（三）沟通渠道的选择。渠道的选择是指传播信息的媒体选择。现如今,有非常多的信息沟通渠道都可以选择，企业管理要注重分析沟通目的和内容，以选择合适的渠道来达成有效沟通。1.书面或口头采用书面沟通渠道的情况是：需要保存记录，处理大量细节问题，采用精确用词的时候，如文稿、邮件等。采用口头沟通渠道的情况是：需要丰富的表达效果，在严谨度不高，并不须记录时，如面谈、电话等。2.正式或非正式正式沟通适用于条款、制度的商议，事实的表达，如备忘录、建议书、通告、正式文件、合同等。非正式沟通适用于获取新的观念和知识的场合，如电子邮件、互动研讨会、即时通讯工具等。3.个体或群体个体沟通适用于个人关系的构造，获知他人的反应，交流属于隐私和机密的信息。个别谈话，沟通双方可以发掘出对方许多不知道的信息，也是双方协商工作方式、共同订立工作目标的机会。沟通方式可选择面谈、即时通讯、电子邮件等。群体沟通则适用于团体关系或形象构建，取得团体的反应，确保组织中的每个成员都能同时接收、理解、共享相关的信息。可选择会议、通告、即时通讯的聊天组群、电子邮件群发等来完成。五．结语沟通在各种组织中已经变得越来越重要，信息的传递，问题的解决，都要依赖畅通有效的沟通过程。如同神经系统将各种知觉在各个部件间快速的传递，组织的各个单位通过各种有效的沟通方式和渠道，使各种信息与思想在组织中迅速地传送，形成整体的灵活、敏锐、协调及统一。管理和沟通都是自然科学和社会科学的混合体。沟通是管理的实现方式，通过有效的沟通使各种资源能够综合利用，发挥出最大的效益，为组织、组织成员、社会创造更大的价值。【参考文献】[1]李培煊.管理学[M].北京：中国铁道出版社，2004.[2]张玉静.如何加强企业内部的有效沟通[N].市场报，2000.

骨干教师队伍培养策略研究论文

骨干教师学科带头人培养计划方案(三篇)

（一）：

为了进一步加大青年骨干教师培养的力度，使骨干教师迅速成长，根据校园教师培养的要求，以“让教师与校园一齐发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循骨干教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型骨干教师队伍，为校园教育教学的持续发展奠定基础。制定本学期骨干教师的培养计划如下：

一培养目标：

使骨干教师成为具有现代教育观念，具有合理知识结构、具有必须教育教学、科研潜力，在本校范围内乃至全区具有指导、带头作用，县级优秀教师2-3名。

1．建设一支真才实学，德才兼备的骨干教师队伍。

2．使本来确定的校园骨干教师向高层次发展，如市级骨干教师或名教师，并充分发挥骨干教师的带头、示范作用。

3、教师努力目标：学生尊敬的人，家长放心的人，群体认可的人，实绩突出的人。

（1）由“理解型”转变为“开拓型”，教师应主动变“要我发展”为“我要发展”，主动迎接新科技的挑战，主动开拓自己发展领域。

（2）由“单一型”转变为“复合型”，教师从只会一门学科转到熟悉多种课程。

（3）由“经验型”转变为“科研型”，教师应改变传统的教法，掌握科研方法，对先进的教育策略有研究、选取、运用的潜力。

（4）由“同类型”转变为“特色型”，教师应改变统一的教学风格，应对不同的学生，不同的自我，构成独特的教学特色，构成百花齐放、百家争鸣的局面。

2、教师发展方向

合格教师→骨干教师→优秀教师→名牌教师，政治思想、职业道德方面能为人师（起榜样作用）；教学方面一专多能（起示范作用）；教育方面造诣较深（起咨询作用）；教育科研方面成果突出（起带头作用），有必须的专业水平，能操作现代化教育技术，并有良好的心理素质，有竞争意识、自信自尊、尊重他人、讲究效率，有乐观向上的健康人格。

二、培养方式：

1、校园学科带头人在工作4年以上（含5年）具备本科和中级以上教师职称。校园骨干教师从事教师工作2—3年（含4年）的年轻教师中评选并培养。

2、工作职责：

⑴贯彻党和国家教育方针，遵循教育规律，实施素质教育；爱岗敬业，教书育

人，勇于创新，出色地做好本职作。

⑵系统掌握现代教育理论和技能，了解本学科国内外教育改革发展动态，自觉更新教育观念，提高业务素质和教育教学水平，努力构成个人风格，成为学科教学和教育科研的带头人。

⑶坚持工作在教育教学第一线，发挥示范带头作用；承担示范课、观摩课等公开教学任务，促进校园教育教学质量的

⑷根据教育教学改革的目标任务，开展教改和课题研究，善于总结经验，具有较高的教育理论水平。

⑸根据教师队伍建设实际，承担培养优秀青年教师的工作，用心参加各类教育科学研究活动，承担支援相对薄弱学科等工作任务。

3、具体措施：

（1）培训课教师每月1-2次、课程展示。在资料上突出时代性和科研性、探索性，构成教师学习的课程化。

（2）、抓自培力度，促整体提高

（3）实行教研组组长带教制度。校内能者为师，提高带教的水平，并落实到位，职责到人。在2-3年内带出一批不同层次的骨干教师。

（4）加强课题研究，从中培养师资队伍。结合新一轮课改实验工作，围绕县级总课题，让教师设计子课题，做到人人参与课题研究，并把备课、上课、评课与科研结合，每学期组织一次论文评选，把培训、科研、教研一体化。在科研实践研究中提高教师的理论水平和教育教学潜力。

（5）实行校本培训，对有培养前途的教师担任教研组长、年级组长，参与校园和教研组的管理，在教学实践中打开思路，学会协调，提高解决问题的潜力。

（6）倡导自我培训，以求提高发展，在教师中构成自学提高，自培提升的意识。每周带给必须的时间，带给丰富的资料，引导教师自读、自悟、以及观看光盘，把现代技术作为必修资料，上校园网，教育信息网，远程教育网学习。

（7）提倡教师一专多能，

三、相应的待遇：

为在培养范围内的教师带给参加高层学术交流、高效培训和外出学习、考察、研究的机会，让他们了解国际、国内先进的教育理论、教育方法、教育手段，掌握学科教育发展的新动态、新知识、新技能。同时，各级各类的评先、评优、职称晋升将优先思考培养对象。

1、校园中青年骨干教师：每月津贴200元。每1年组织外出参观学习考察1-2次。

2、校园教坛新秀一次性奖励200元。

3、校园中青年骨干教师推荐参加县中青年骨干教师评选。

四、、培养措施及管理办法：

1．加强师德师风建设。加强教师的政治学习与师德教育，教育并督促教师自觉遵守《中华人民共和国义务教育法》、《中华人民共和国未成年人保护法》、《中华人民共和国教师法》等有关法律法规。鼓励教师爱岗敬业、勤奋工作、乐于奉献，构成过硬的思想作风和师德修养。要创造条件让他们在实践中经受锻炼，安排他们班主任、辅导员或行政管理工作，以提高组织、管理潜力，增长才干。

2．加强校本培训学习。校园是骨干教师培养的主阵地。校本培训具有针对性强、实效性高、受训面大等特点。因此，校本研修是骨干教师培养的主要形式。充分利用教育教学实践活动，按照“研培结合，以研促培”的工作思路，透过举办讲座，上研究课、观摩课，开展竞赛活动、专题活动及常规教研活动，采取“实践反思”、“同伴互助”等行之有效的方法开展培训工作。

3．在分配教学任务、承担科研课题、安排参加学术活动和社会活动方面，应优先思考重点培养对象，为他们创造脱颖而出的条件，给他们压担子，提要求。

4．结对带徒，促进成长为了加快校园培养骨干教师的力度，进一步促进青年教师的成长，我校选派思想素质高、业务潜力强、教学经验丰富的教师与新参

加工作的教师结对，指导他们的教育教学工作，开展听课学习、观摩研讨、反思总结等教学活动，不断提高教育教学的潜力，促进青年教师的成长。

5．在培养过程中，应注意物色、选拔一批优秀的学科带头人，并根据他们的实际水平和潜力，及时提升相应教师职称或提拔到适宜的领导岗位上来，以适应我校师资队伍建设和发展的需要。

6．校园在骨干教师的培养期间，用心鼓励他们参加各级各类的培训、学习活动，用心鼓励他们参加高一层次学历进修。骨干教师进行进修、学习、科研等活动的经费由校园支付，学历进修的费用按教育局相关文件执行外，校园还给予必须的补贴。

7．校园定期召开骨干教师培养工作座谈会和经验交流会，并对做出较大贡献的教师给予奖励和表彰

五、推荐各校园：

（1）成就激励，让教师在教学、教育工作上创特色，每年进行上课、写论文、设计教案等评比，优秀课堂教学拍摄录像，搞个人专集，好的文章、论文推荐到报刊杂志，每年出专辑（包括学生作品专辑）。

（2）荣誉激励，每年评出若干名各单项用心分子。

（3）物质奖励，根据获奖状况设置各类奖项。

（4）情感激励，在日常调研中给以个性关注，在日常教学活动中联络感情，密切关系。

六、问题与思考

1、骨干教师在自我发展中，如何将理念自觉地转化为课堂教学行为，并在提高课堂教学艺术上构成自己的特色。

2、如何进一步发挥县级骨干教师的辐射作用，在横向联系的基础上形构成群体的`发展效应。

（二）：

学科带头人是校园优质教育的支撑，是课改的领头羊，他们的专业发展决定着一所校园的未来，决定着校园质量提升的进程，对于培养人才，对于校园内求高质外树形象好处深远。本学期我们将坚持“面向全体，培养青年，发展骨干，推出名师”的工作思路，以“定点定向培养，课题加压，专业引领”为举措，切实加强学科带头人的培养和建设，以取得带一班优一群的成效，故制定此学科带头人培养计划。

一、指导思想：

秉着“让教师与校园一齐发展，让教师与学生共同成长”为培养目标，遵循学科带头人培养的规律，采取全方位、多途径的培养措施，建设一支具有现代教师素质和创新精神的新型学科带头人队伍，为校园教育教学的持续发展奠定基础。

二、养目标：

面提升培养对象的专业素养，促使他们成为课程改革的真正带头人。使他们成为用心参与制定和组织实施本学科建设规划、教学和科研计划，参加校内外的各种教学研讨交流活动，搜集和掌握本学科的各种前沿信息的引领者。

1、学科带头人应发挥的作用：

（1）中小学课程改革坚定的促进派和用心的实践者。

以素质教育理念为导向，坚定不移地参与和推进中学课程改革，大胆探索，勇于进取，敢当课改的领头雁。

（2）中小学课程行动研究的先行者和课程校本化的建设者。

在课程改革中，以研究者的形象出现，把每一间教室都转成新课程的实验室。把实践与研究、课程与教学溶为一体，透过反思性教学，改善教学实践、提升教学水平，重建新的职业生活方式，促进自身专业发展；创造性地实施国家课程，努力构成自己的教学个性和风格，用心开发语文校本课程，有效组织综合实践活动。

（3）在全校具有必须的影响力和知名度，能够在中小学新课程的教学中发挥示范、引领作用，用心主动地帮忙年轻教师，在全校同行中产生用心导向。

2、学科带头人应具备的素养：

（1）崇高的敬业精神和深切的人文情怀；

（2）较系统的教育理论素养和先进的教育观念；

（3）具有独特的教学风格和鲜明的教学个性；

（4）富有教育智慧和教育机智；

（5）丰厚的文学素养和人文学科知识；

（6）具有必须的行动研究潜力。

三、培养原则：

1．通识与学科相结合

2．集中与分散相结合

3．全面学习与专题研究相结合

四、培养过程：

理论研修——行动研究——反思总结(循环往复)

五、培养方式：

1．理论研修与学术沙龙

2．课例研究与现场学术观摩

3．反思性教学与行动研究

4．论题答辩与专题汇报

六、制度保障

1、内在制度保障：

（1）建立教师个人专业成长档案，旨在反映教师作为专业人员的研究轨迹和成长历程。资料有：①个性化教案②课后小结与札记③教学案例④教学随笔⑤专题研究文⑥读书笔记．

（2）建立教师个人“图书馆”和“资料库”。资料有：①精读若干著作②订阅重要专业杂志（报纸）③按兴趣和专题分门别类收集和整理专业资料．

2、外在制度保障：

（1）保证教师的研究时间（推荐减免教师三分之一的教学工作量）．

（2）保证教师的研究经费（推荐校园以课题项目方式划拔经费）．

（3）给教师带给发挥“带头”作用的平台．

七、学科带头人培养工作领导小组及其作用

1、组织建立由校级领导、教务处、教研组长和各备课组组长组成的学科带头人培养工作领导小组。

组长：张学海

副组长：崔文祥、周杰、赵英异、周兆杰

成员：路继明、朱兴国、王亚迪、解小丽、王英、冯燕玲、周展、王玉宝

2、作用：①专业引领作用②督促检查作用③指导帮忙作用

（三）：

一、指导思想

为进一步加强我校教师队伍建设，深化校园教育教学改革，不断提高教师的全面素质，个性是教育创新思维潜力、学科知识拓展潜力、信息技术运用潜力和教育科学研究潜力的构成，使教师在实施新课程的教育教学实践中，进一步提高教育教学水平，成为现代型优秀教师。结合我校实际，现就我校学科带头人培养工作提出如下实施计划：二、培养对象

小学青年教师：

李丹（综合实践活动）

张东香（语文）

史会艳（数学）

三、培养目标：

使培养对象树立现代教育理念，透过理论学习、教学实践、信息技术运用、教育科学研究及专家指导等形式，提高培养对象的教育创新思维潜力、学科知识拓展潜力、信息技术运用潜力和教育科学研究潜力。促进他们构成学科教育教学风格和特色，使他们在各方面尽快到达区名师和区学科带头人等评选规定的条件，在教育教学工作中发挥示范带头作用，力争做到。

具体目标如下：

（一）师德：

培养教师热爱党、热爱社会主义祖国，忠诚于人民的教育事业，能教书育人，为人师表、敬业爱生、依法执教，使全体教师具有五种精神：终身从教的献身精神、认真执教的敬业精神、互相合作的团队精神、不甘落后的拼搏精神、不计得失的奉献精神。

（二）教育观念：

学习现代教育理论成为为教师的自觉行为，具有较为扎实的现代教育理论个性是新课程改革的有关理论基础，并能用现代教育理论指导教学教育实践。

（三）教育教学潜力：

具有坚实的学科专业知识基础，娴熟的教学基本功，较好的教学业绩，具有较强的教育科研潜力，用心主持或参与课题研究，独立撰写具有相当价值的论文。

（四）反思与自我发展：

有自我发展目标与计划，并能在教育教学实践中自我反思、改善和提高，自我发展意识强。

四、培养策略及具体安排：

我校将根据教育局的相关要求和规定，从师德建设、理论学习、教育教学潜力、教育教学特色、教育教学科研等方面落实培养资料，为他们创造条件、带给机会、营造氛围，提升他们的思想政治与师德修养、现代教育理论水平、专业水平、课程改革实验潜力、教育技术应用潜力和教育教学改革研究潜力，让他们得到充分的锻炼和培养。

培养方式：

根据“注重潜力、讲求实效、更新观念、发展自我、构成特色”的原则安排培养计划。主要采用专家进行讲授，指导；教师之间进行观摩和研讨学习、外出听优质课，参与交流研讨；透过专题网站进行交流学习；教师自身边学习、边研究、边实践、边总结、边提高等方式。

(一)校园培养

1、校园为骨干教师培养对象创造参与各级各种学习、进修、研究和实践的条件和机会，为其成长带给舞台。参加活动后要求其写出体会和收获，并在全校范围内举行讲座或上示范汇报课。

2、校园用心安排并督促培养对象参加校级以上公开教学、学科竞赛和课题研究等活动，并给予悉心指导，促使他们尽快成长。

3、校园定期组织对培养对象的评价活动，对培养对象的发展状况做出评价，总结表彰先进，提出进一步发展目标，同时针对薄弱环节，对培养对象提出要求，明确目标。

4、校园用心向上一级教科研部门推荐校园的骨干培训对象，鼓励和推动其参加各级学科教研比武等活动，并在各种知识活动中，对其中优秀者予以优先思考。

(二)自我提高

1、要求每位培养对象对照相应评审标准，自我分析、找出差距，针对个人实际状况，分阶段制定个人提升计划并进行自我对照和反思。

2、加强素质教育和新课程理论学习，每学年订阅2份以上与自己所教学科相符的书刊杂志，阅读2部教育专著，撰写6000字以上的读书摘记。

3、每学期至少开设一堂公开研究课或示范课，逐步构成自己独特的课堂教学特点。

4、自觉主动地拜师学艺，每学期向指导教师汇报自己研习状况并理解指导，阶段性成果向指导教师汇报，每学期互相听评课5节以上。

5、每学期进行一次书面总结，对照评选条件自我反思，查漏补缺，同时将本人的教育教学及科研成果及时带给给教务处或校长室存入个人成长档案夹。

五、保障措施

l、提高认识。切实把建设骨干教师队伍的工作重点放在培养上，把对骨干教师的培养看成校园发展的关键来抓，进一步增强实施骨干教师培养工程的自觉性和职责感。

2、明确职责。校园明确一把手校长总负责，教导主任具体负责培养工程的实施工作。

3、保障经费。校园将设立骨干教师培养工程专项资金，切实保证各项培养任务的完成。为他们创造继续学习的条件。

肖丽霞       骨干教师专业发展的方式方法很多，归总起来，不外乎“三靠”：一靠自己、二靠同伴、三靠专家。所以，“自主研修”、“同伴互助”和“专家引领”，已经提升为新课程背景下促进骨干教师专业成长的三大策略。根据我校的实践经验，在具体操作中，每一种策略当中都包含着三种操作方式，他们相辅相成，优势互补。      1.自主研修策略      自主研修方式之一：读书      读书是教师终身学习的主要任务之一，读书可以丰富自己的学识，夯实自己的文化底蕴，开阔自己的教育视野，提高自己的认识水平。教师读书，提倡读整本的书，多读一些打底的书和经典的书，这是自己专业成长的根基。当然，各类教育的报刊杂志也要读，因为这些期刊上的很多文字反映的是当前的教育热点和教改动态，对当前的教改具有很强的指导作用。      读书的方式也有很多，但教师的读书主要有精度、泛读和研读三种。精读注重的是阅读的深度，要做到“不动笔墨不读书”，不仅在阅读过程中需要作些圈注，有时还要写些读书笔记和读书后感，这样的精读，有利于教师与文本作深度的对话，有利于自己对教育理念和本质的理解与建构。泛读注重的是阅读的广度，它可以在很短时间内浏览和搜寻到大量的资料和有价值的信息，为教师提供更宽广的学识背景。研读注重广度和深度的结合，它要求教师带着自己思考和研究的课题、专题或问题，广泛研读许多相似、相关的书籍和文章，掌握大量与课题有关的信息，从而提高自己对同一问题的认识水平和研究起点。      自主研修方式之二：反思      反思是“回头思考”，是对已经发生的教育过程的再思考，从中可以评估实践活动的效果和成败，还可以探索其中的原因和机理，为下一阶段的实践提供经验和决策。教育中的反思贯穿于教育的全过程，它可以反思教育教学的成功之处，也可以反思教育教学的失误之处;可以反思教学机智的生成之处，也可以反思学生表现的独特之处，还可以反思教学设计的改进之处等等。教育反思一般可分三个环节：第一是对实践过程和教育现象的回顾，第二是对上述过程与现象进行价值判断和本质探寻，第三是为后续的实践提供教育启示和操作方略。      自主研修方式之三：写作      教师的写作是自主研修过程中的一项重要内容。读书和反思，可以提高教育实践的有效性和针对性，而在教育实践中积累的大量丰富而有价值的动态素材，也只有通过写作，才能凝聚成静态的文本。动态的素材凝聚成静态的文本，这个过程是教师教育思想的外化过程，是教师教育水平和思想水平的提升过程。没有写作参与的校本研究，是浅薄和苍白的。      在自主研修中，写作的形式是多样的，而且每种形式都有自己的优势和不足。平时教师的写作，主要有以下四种形式：第一种是写点滴反思，可以结合课堂教学进行，上课以后，总有不少感想和收获，可以及时记录在备课本上，成为教学后记;第二种是写教学日记，一日工作下来，对其中发生的重要的教学行为和现象作简要的记录和描述，写出自己即时的想法;第三种是教育随笔，在某个时间段中，通过学习、实践和反思，对某个问题有了一定的感性和理性的认识，就以随笔形式记录下来，体裁不限，可以夹叙夹议，可以记事抒情;第四种是教育论文，这是教师对某个研究课题在阶段性实践和思考以后的较为全面和理性的总结和论述。      2.同伴互助策略      同伴互助方式之一：磨课    “磨课”是对课堂教学研究的一种形象化说法，往往由集体开展的“备课——上课、听课——评课”三个环节组成。 “磨课”的过程，就是一个完整的教学管理过程，从目标的制定到具体实施，再到最后的总结评价，正好构成了一个完整的流程。在“磨课”的每一个环节中，都是集体参与讨论、策划、修订和完善，它反映了集体的意志和智慧，充满了民主和谐的氛围，自动构成了一个能动的“磁场”，带动每一个成员自主地参与并自如地运行。    “磨课”虽然有它相对封闭的运行流程，但一个流程的结束同时意味着新的过程的开始。所以“磨课”还有一个研究行为继续跟进，研究轨迹螺旋上升的形态。在“磨课”中，有两种方法值得推广，第一种是“一课多人上”，即同一堂课由几位教师同时执教，而且执教者的地域跨度越大，往往执教风格和思路差异越大，研究探讨的价值也就越大，这样的磨课，往往能让执教者之间更好地进行取长补短、借鉴改进、优化整合，有利于教改的不断深入;第二种是“一课一人多上”，即一堂课由一位执教者上几次，每上完一次，都有一个集体探讨和修改教学方案的过程，然后重新执教，纵向对比成败得失，并进一步修改完善，不断优化，不断超越。这两种磨课方法，都采用了“比较法”的研究策略，不管是横向比较和还是纵向比较，都有利于将教学研究推向深入。      同伴互助方式之二：沙龙    “沙龙”原意是指文学、艺术等方面的高雅人士的小型聚会。本文指教育工作者或教育研究者之间主题性的小型教育研讨活动。这样的研讨活动有以下几个特点，一是要有一个合适的主题;二是要有一定数量的教师或专家;三是要有一个主持人能起到穿针引线的作用;四是要围绕主题开展自如深刻的对话，参与者之间没有绝对的权威，大家各抒己见，时常有思想交流、智慧碰撞、观点交锋;五是最终应该形成对讨论主题的阶段性的看法或认同，这是众人观点和智慧的有机整合。        学校的教育“沙龙”有很多形式，假如按“沙龙”的途径可分成“场景式沙龙”和“网络式沙龙”。其中的场景式沙龙是在一个现实的场景当中开展的沙龙，它的优点是氛围好，互动频繁，信息传输快;而网络式沙龙是指参与者在网上同一个论坛或聊天室中开展的沙龙，它的优点是不受空间限制，文本的形成迅速，传播范围广。        假如按照沙龙的内容可分成“读书沙龙”、“教学沙龙”、“德育沙龙”、“课题沙龙”、“管理沙龙”。在我校，读书沙龙主要以年级组为单位，年级组长就是主持人;教学沙龙主要以学科组为单位，主持人为教导主任或教研组长;德育沙龙主要以班主任为单位，主持人是德育处主任;课题沙龙主要以课题组为单位，主持人是教科室主任或课题组长;而管理沙龙主要以本校或几个学校的管理人员为单位，主持人往往是校长。这些沙龙组定期开展有效的沙龙活动，成为同伴互助的一种重要的形式，充分激发了教师们的潜能和智慧。        同伴互助方式之三：展示        学校定期由教研组或课题组以研究小组为单位，向其他教研组或教师群体展示各自研究课题的阶段性的实践、思考和成果。教学研究的展示虽然是一时的短期的，但展示前的准备工作确实大量的。以教研组为例，教研组长要对本组成员进行展示前的分工落实，明确各人展示的任务和内容，而且要形成一个整体，形成一个展示的序列。比如围绕研究的课题，安排好活动策划者、课堂执教者、活动主持者、活动发言者、媒体宣传者、问题讨论者、成果收集者等等。在展示活动中，展示小组的所有成员各尽所能、各显神通，专业能力会在展示的全过程中得到较好的培养和锻炼。        3.专家引领策略        专家引领方式之一：讲座在新课程改革中，专家引领已经成为教师专业成长的重要方式。教师聆听专家讲座，可以在较短时间内接受专家的教育理念、教育思想和对某些教育问题的见解，可以打开自己的教育视野，获得某些方面的教育启迪，促进教师在某些领域的深入思考，激发自己对教育问题的探究热情。不同的专家，各自的研究领域不尽相同，学校在邀请某专家之前，应该对他的学术专长有所了解。具体的讲座内容可以根据学校和教师的实际需要而定，然后“以题定人”，并能够充分发挥他的学术优势和研究之长。近几年来，我校分别邀请了《小学青年教师》主编蔡东彩，《小学语文教师》主编李振村、谈鸿声，《小学数学教师》资深编辑华忠明，华师大教授胡东芳，特级教师盛大启、薛法根、薄俊生，苏州教科院教研室专家任苏民、潘家康、许红琴、袁卫星等。他们的精彩讲座，至今仍然让人记忆犹新，他们的教育思想和观点，至今仍然对我校的教育改革发挥着指导和促进作用。        专家引领方式之二：对话        我们邀请一位专家来校也不是一件容易的事，为了让专家来校能够充分发挥他的作用和价值，我校除了安排专家作一个专题讲座或报告之外，还充分动员部分骨干教师与他开展对话互动。围绕某些共同的话题，教师和专家共同畅谈各自的思考和观点，相互启发、补充和丰富。假如教师聆听专家讲座是一种单向接受的话，那么与专家对话更多的则是双向的甚至多向的交流;假如“讲座”是专家对教师教育思想和理念的浸润，那么“对话”则是专家与教师的思想启迪和智慧碰撞。能与专家充分对话的教师，肯定也是一个有思想有底蕴有内涵的优秀教师。《小学语文教师》主编李振村和我校语文教师关于新课改中语文教改新动向的对话，《作文大世界》主编、儿童文学作家刘崇善与我校语文教师关于作文教学理念和策略的对话，均对我校参与对话的教师留下深刻的启迪。)        专家引领方式之三：诊断        教育专家对学校引领的作用和方式很多，除了上述的“讲座”和“对话”以外，还有对学校教育问题的“诊断”。学校教师自主开展的教育科研必须与相关的教育专家“联姻”，最终才能结出丰硕的科研成果。校本研究中的一些重大课题，在开题、中期汇报和结题等重要研究阶段都应该聘请相关专家来校把脉会诊。通过专家对校本研究过程中的问题、思考、实践、成果等的阶段性诊断和鉴定，可以进一步提高校本研究的实效。在开题阶段的专家诊断，可以让我们更加明确课题研究的目的、意义、操作要点和策略等;在中期汇报阶段的专家诊断，可以让我们了解课题研究的阶段性成果，帮助我们更好地总结成功经验，发现存在或潜在的问题，指明下阶段的研究方向和操作重点;在结题阶段的专家诊断，能够帮助我们系统总结课题研究的成果和经验，帮助我们对课题研究的过程作理性的思考和价值的提升，有利于促进我们对课题研究成果的推广和运用。         节选自《三峡教育.论骨干教师专业发展的标志、阶段、途径和策略》

师资队伍建设培养计划方案大全5篇

方案的内容多是上级对下级或涉及面比较大的工作，一般都用带“文件头”形式下发，所以不用落款，只有标题、成文时间和正文三部分内容。下面我给大家带来师资队伍建设培养计划方案，希望大家喜欢!

近年来，每年都有部分青年教师加入我校师资队伍，他们是学校教师队伍的新生力量，肩负着学校未来发展的重任。面对教师队伍年轻化的状况，加强青年教师的培养势在必行。培养的目标有两个;

一是以德树人，重点提高青年教师的政治素养，培养青年教师吃苦耐劳、安心工作、努力拼搏、积极进取、乐于奉献、勤于学习的精神;

二是培养青年教师的业务能力和专业技能，以培养“双师型”教师为重点，骨干教师为目标。坚持校内培训和国培、省培相结合的原则。为做好青年教师培训工作，使培训工作有计划、有步骤、有依据，特制订本培养方案。

一、培养目标:

1、品德培养：德字为先，以德树人。培养青年教师吃苦耐劳、安心 工作、努力拼搏、积极进取、乐于奉献、勤于学习的精神。

2、技能业务：以培养“双师型”教师为重点，以培养骨干教师为目标。

3、达到一年初步合格，二年胜任工作，三年成为骨干。

二、培养对象：毕业招录到我校，教龄在三年(含三年)以下的教师。

三、培养措施：

1、成立青年教师培养指导小组

组长：李东魁(校长)

副组长：段鸿鹰(业务副校长)沈新华(科研处主 任)杨怀文(教务处主任)

成员：彭院景袁雷闪杨凤祥刘忠岩薛凤彩王柱宝 王胜修袁天运王晓亮

2、成立青年教师学习小组，从青年教师中选两名责任心强，工作积 极，为人正直的教师，作为该小组的组长，任务是召集教师、组织教师、自我管理等。

四、培养计划和内容

1、师德培养：由学校主要领导和优秀教师代表分不同主题进行讲座，每月进行一次，每年进行六到八次，每学期参加培训的青年教师都要写一篇不少于3000字的总结。

师德培训主题：

(1)学校的发展壮大与青年教师的自身成长

(2)职业教育的发展前景与青年教师的自身成长

(3)教师为人师表的意识

(4)教师的职业观、价值观。

(5)树立正确的世界观、人生观、价值观。

(6)教师岗位的职业道德规范与《教师法》

(7)谈人的责任感与事业心

(8)优秀教师成长历程

2、业务技能通式培训：主要由教务处、科研处和学生处实行。培养 主题有以下方面：

(1)教师如何备课

(2)教师如何编写教案

(3)教师如何听课

(4)教师如何评课

(5)如何做班主任工作

(6)班主任工作应注意的方面

(7)班主任老师应具有的基本素质和能力

3、“师徒”结对子，培养青年教师的教育教学能力

青年教师必须有一名经验丰富、教龄5年以上的教师(骨干教师或学科带头人)结对指导，并签定指导协议。

(一)指导教师应尽责任义务

1、全面关心青年教师成长，教育青年教师忠诚党的教育事业、为人师表，做一名合格的人民教师。

2、培养青年教师以下几方面的教学能力：

(1)分析处理教材的能力;

(2)运用语言文字的能力(比较标准流利的普通话，工整、规范的钢笔和粉笔字);

(3)课堂组织调控能力;

(4)分层辅导学生的能力;

(5)命题和分析试卷的能力;

(6)撰写教学工作总结和论文的能力;

(7)运用现代化技术辅助教学的能力。

3、培养青年教师以下几方面的教育管理能力：

(1)班级管理组织能力;

(2)组织集体活动的能力;

(3)主持班会的能力;

(4)家访的能力;

(5)心理健康教育与政治思想工作的能力;

(6)制订班级工作计划和总结班级工作的能力;

(7)撰写教育论文的能力。

4、指导期以一年为一阶段，为期三年。指导教师要每月给青年教师上1节示范课，并作好详细的记录。为了使青年教师尽快提高教育教学水平，指导教师每月要听青年教师4节课，课后组织听课老师共同点评，并做好详细记录，每月报业务校长审阅签字。

5、指导资料交科研处编辑整理，由校长确认，记入本人业务档案，作为晋级评职评优、评聘学科带头人或骨干教师的依据之一。

(二)青年教师

1、尊敬指导教师，主动交流，努力学习教育管理能力，提高教学水平。

2、积极参加进修和教研活动，如听各级公开课、观摩课、示范课、学术讲座等。

3、每周至少听指导教师1节课，其他教师1节课，要做好和指导教师的讨论交流，也要有详实的记录，每月报业务校长处审阅。

4、每学期至少上1节汇报课，写出较规范的教学总结或论文。

5、协助指导教师做见习班主任至少2年，并且要经过学生处考评合格，若不能通过学生处考核合格，继续做见习班主任，在没有获学生处确认能胜任班主任工作以前，不能晋升教师职称职务。

6、接受指导情况记入本人业务档案，由校长确认，作为考核、转正、评优评先的重要依据。

五、评价检查：

学校成立评价检查小组，校长任组长，办公室负责组织协调工作，学生处对青年教师的班主任工作负责进行定期和随机的跟踪检查，科研处对青年教师的教学能力负责进行定期和随机的跟踪检查，每学年对青年教师的培养情况给出优秀、良好、合格、不合格的评价。检查项目包括：

1、听课：不定期听青年教师的课，通过听课检查评价青年教师的备课能力，课堂教学能力、课堂组织管理能力。

2、检查青年教师的教案：通过检查教案评价青年教师的备课和教案书写情况。

3、检查青年教师每周听课记录;

4、检查指导教师听青年课的听课记录以及双方活动的记录。

(3、4两项每学期期末交科研处存档，作为奖励或工作量量化的依据);

5、检查青年教师上交教育教学论文或电子课件; 根据以上项目作出综合评价，评价等级分为优秀、良好、合格。

六、奖励：

1、学校按以上评价等级，分别给指导老师和青年教师颁发证书，作为指导老师评聘骨干教师或学科带头的硬件指标，作为青年教师转正，年度评优评先的参考。

2、青年教师参加各级教育行政部门举办的各项竞赛获奖，学校将给予适当的奖励。

3、学校根据青年教师每年的评价等级，按优秀、良好、合格三个不同类别，每年一次性发给指导教师200元、160元、120元的补贴。

七、进退机制：

1、经过三年培养，青年教师达到合格的，退出培养范围。仍然不合格的青年教师，继续留在培养范围内，并对指导教师和青年教师通报批评，停发指导教师的年度补贴。

2、以后新进入学校的青年教师都按相同的流程进行培养。

师资队伍建设培养计划方案篇2

一、指导思想

牢固确立教师是学校的生命与发展源泉的观念，瞄准建设高素质师资整体队伍为目标，通过多种行之有效的手段，进一步优化教师管理，规范教师行为，提升师德形象，提高教师素质，为学校全面工作的顺利开展和质量的全面提升提供扎实的基础与后蓄的力量。青年教师是学校的希望、未来。因此加强青年教师的队伍建设，不断提高青年教师教育教学水平，使青年教师成为学校发展的主力军，有助于促进学校教育质量和办学水平的提高。因此我校把青年教师的培养做为校本培训的工作重点。

二、青年教师现状分析

我校青年教师(工作5年以下)，总计4人。从整体状况看，优势与不足并存：

优势方面：教师知识水准起点较高，思想观念较新，思维定势较少，接受新事物的能力强，热情高、干劲足，上进心和创新意识强。

不足方面：由于刚刚参加工作，缺乏教育的实践锻炼，经验少，业务不成熟，教育教学能力有待于提高。

三、培养目标：

(一)总目标：

1、有重点地培养一批骨干教师候选人，形成梯队式的教师培养层次。造就一支“勇立潮头、敬业爱生、拼搏奉献、开拓创新”的青年教师队伍。

2、创造条件，帮助青年教师尽快成长，通过培养与锻炼，使青年教师能突颖而出，成为学校的教育、教学骨干。

(二)远景目标

1、积极高尚的思想品质

2、广博扎实的专业知识

3、较强的教育教学能力

(三)具体目标：

1、良好的职业道德：热爱本职工作，具有强烈的责任心、进取心，树立勤奋、拼搏、奋斗精神。

2、较强的理解教材和驾驭教材的能力：能够全面深入地钻研教材、课程标准，把握教材的重点难点。了解教材内容的前后联系，做到融会贯通;针对学生的实际情况，联系生活巧妙设置问题，引导学生思维.;善于抓住教材的重点、难点和关键点，做到讲课时重点突出，选用方法得当，难点突破。

3、较强的组织教学能力：以学生为本，尊重学生、表扬为主，能以富于情趣的语言吸引学生，用饱满的热情感染学生，利用多种形式调动学生的学习积极性，驾驭课堂能力强，具有随机应变的教育机智。

4、较强的教学能力：根据学科的特点及学生的实际情况，选择和优化课堂教学的方法，探索出适合本学科特点和学生认知规律的教学模式。能够紧紧围绕教学目标设计和提出有价值的问题，灵活地运用设疑方式，引发学习兴趣，激发求知欲。

5、较强的教学基本功：普通话准、表达能力强、富有激情;现代教育技术运用能力强;练就一手好字，板书工整、规范、重点突出。

6、较强的班级管理能力。

四、培养措施

1、加强组织管理，成立培养领导小组：

2、以“评优树模”为载体，思想上积极引导，重视青年教师的思想政治工作，使他们热爱教育事业，教书育人、为人师表。利用各种形式，组织他们学习文件、提高认识，、以先进教师的事迹，教育、激励他们，使他们真正具有乐于奉献的精神。

2、积极为青年教师的成长提供条件，搭好“舞台”，创造机会，让他们在校、市各级教研活动中唱主角、经受锻炼。学校领导、部门经常组织听课、评课、研讨，从本校实际出发，采取多种措施，多种渠道为青年教师成长提供条件。

4、组织青年教师外出学习、听课、听讲座，学习外地的先进经验，组织有关领导、专家来校讲学，给青年教师指供各种教学信息，推荐优秀文章在各类刊物上发表。

5、组织开展系列性专题培训，使他们掌握教育教学常规，了解教育教学规律。每两周至少学习一篇教育教学文章，观看一堂优质课视频，并分别写好感触最深的体会。

6、抓教学基本功和教育常规，以赛促练，掀起青年教师苦练基本功的热潮，同时，通过听课、评课、说课、写课等活动，全方位提高青年教师的教学能力。

7、关心青年教师的生活，解除他们的后顾之忧。

8、充分发挥党支部、工会作用，组织开展适合青年特点的活动，促进他们的全面成长。

9、学校要进一步完善各项考评机制、激励机制，为青年教师成长提供健康的环境，对表现突出的青年教师应在评优评先、晋升职务、干部选拔等方面给予优先考虑，使青年教师增强动力，自加压力，不断获得可持续发展的后劲。

五、具体安排：

1、组织发动、提出要求。

2、培训一：继续学习课改理念、促使青年教师理论水平的提升。

3、培训二：参加国培，写心得体会。

4、培训三：主题：如何驾驭课堂，提高调控应变能力，组织观看优质课视频，结合视频研究讨论。

5、青年教师成长交流会。

师资队伍建设培养计划方案篇3

一、指导思想

青年教师是学校的主力军，青年教师的素质体现出学校的后劲和实力。根据学校工作要求，学校将进一步加强青年教师队伍建设及常规管理，积极开展师德教育、听课、评课及基本功训练等活动，努力形成一支师德好、教风严、风气正、干劲足的青年教师群体，为学校的持续健康发展奠定扎实的基础。

二、培训目标

1、加强青年教师的思想建设，在青年教师队伍中广泛地开展师德教育活动，提高青年教师的思想素质。

2、注重理论与实践的结合，以课堂教学为主阵地，努力提高青年教师的业务素质，提高青年教师实施素质教育的能力和水平。

3、注重青年教师的培养，形成人才梯队建设，不断发现新人、培训新人、鼓励新人，造就一支能拿得出、打得响的青年教师队伍。

4、加强青年教师队伍中班主任的培训工作，使他们尽快成长为班主任队伍中的佼佼者，促进我校班主任队伍建设的年轻化。

三、培训内容

1、师德修养与现代教育理论学习：当代教师师德修养，教师职业道德，现代教育理论研究，教育思想与学科教学艺术研究。

2、新课程与教师发展：课程标准解读，新课程与教师角色转变，新课程与学生学习方式转变。

3、课堂教学设计：教学设计的基本原理，教学策略的设计。

4、现代教育技术与信息技术：计算机应用，现代教育技术理论与学科整合。

5、教育科学研究：教育科学研究方法，学科教改课题研究与实践，科研课题立项，研究，结题与成果鉴定。

四、培训形式

开展以“青蓝工程”为主要培训形式：采取集中培训与分散培训(自学研修)相结合，专题培训与研讨活动相结合，采用听、说、看、做、写等形式重点开展师徒结对子的拜师活动。

1、集中培训：①大集中：以学校的集中培训、研讨活动为主，以学科专业知识、技能培训提高及教学研讨活动为主;②小集中：以“青蓝工程”为单位的全体35岁以下青年教师集中学习，以师德教育、政治学习、班务交流、教学研讨、集体备课、业务学习、听课评课为主要形式为主。

2、分散培训：以教师个人自学为主的自学研修，以“青蓝工程”小组选学理论专著为主，学校每学期指定部分学习材料，青年教师要写好读书和业务学习笔记，撰写学习心得体会或论文。

3、专题讲座：由学校中层以上领导和骨干教师、学科带头人、优秀教师、优秀班主任或校外专家，教研员进行专题讲座，帮助老师树立正确教育观念，激发教师自我提高意识。

4、专题研讨活动：围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，围绕某一个专题，组织研究课，在参与、体验、反思中总结经验，转变教育观念，通过研讨、交流，学习他人长处，提高认识，促进自己提高，促使整体水平提高。

5、将运用现代信息技术和借助多媒体组织教师观看有关课改、教学录像。

6、开展师徒结对子的重点活动。由学校领导主持的“青蓝工程”拜师活动。大力营造帮扶学艺的氛围，最大限度地提供“师傅施展才能、传授绝招，徒弟专心致学、自我磨练”的机会，利用听课、评课、观摩课、实验课题、教学论文、教案设计、教学故事等一系列活动，为双方帮教活动的开展搭建平台。

7、通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提升教师基本素质和业务水平。

六、培训要求

⑴坚持学习教育教学理论，每学期有10000字左右的读书摘记，每周1—2次自己读书学习写出学习笔记，每月有定点领导检查。并在学期末上交副校长室。

⑵有校领导分别组成定点领导切实执行“青蓝工程”布置的相关要求，每次检查能达到良好以上。

⑶每学期青年教师要在“青蓝”活动中上一节以上汇报课或展示课。

⑷每学期青教自己选择师傅并拜师，同时观摩指导教师或其他教师课堂教学20节以上。

⑸注意积累总结教学经验和成果，每学期完成一篇以上的高质量的教学心得或教学论文。

(6)学校对“青蓝”工作随时进行跟踪调查的检查。

(7)青年教师在学期结束时应上交总结性的小结及相关资料到副校长室。

师资队伍建设培养计划方案篇4

为了使这批新进教师能迅速地成长为师德高尚、知识面广、责任心强、理念新、教学水平高的教师群体，特制定以下培训计划：

一、指导思想：

为全面提高教育教学质量，不断提升学校办学品位，使学校可持续性发展，培养青年教师是我们的工作重点之一。如何充分调动青年教师的积极性和创造性，使之全面发展、迅速提高、健康成长，早日适应重点中学的教学要求，使三中教育教学人才辈出，青出于蓝，教育事业蓬勃发展蒸蒸日上，使青年教师两年内成为合格教师。

二、培训形式

学校将采用集中培训与分散培训(自学研修)相结合，专题培训与研讨活动相结合，以听、说、看、做、写等多种形式开展。

1、集中培训：①大集中：全体教师共同参与的理论及业务学习、研讨、交流等。②小集中：以学科组为单位的教师集中学习与研讨。

2、分散培训：学校每学期指定部分学习材料，以教师个人自学为主。

3、专题讲座：由学校校级领导、教务主任、学科带头人、优秀教师、优秀班主任进行专题讲座，帮助老师树立正确教育观念，激发教师自我提高意识。

4、专题研讨与交流：围绕教育教学中出现的一些带共性、有研究价值的问题，通过学习、研讨、交流，提高认识，促使整体教学水平的提高。

5、运用现代信息技术组织教师观看有关课改、教学录像。

6、开展三课活动：以汇报课、研究课、示范课等形式进行，参与新课程教学改革实验，在实践中锻炼提高。

7、通过撰写案例、论文、经验、心得、反思等，提升教师基本素质和业务水平。

三、培训内容

培训内容主要包括：师德培训、教育理论培训、课堂教学技能培训、教学基本功培训等，重点是教材的处理能力，教学情境的设置能力，课堂教学调控能力。

本学期具体培训内容：

1、组织新教师学习《中华人民共和国教师法》、《义务教育法》、《中小学教师职业道德规范》、《陶行知教育名著》、《给教师的建议》及各学科新课程标准等。

2、组织新教师观摩老教师的课。

3、组织新教师每人上一节汇报课并及时评课。

4、对新教师进行专业知识测试并及时进行学习指导。

5、通过“师带徒”拜师仪式，加深师徒感情，促进青年教师成长速度。

6、师徒相互听评课，在具体的教学岗位上不断提高教学水平。

7、专题讲座：

①三中的办学理念、办学目标及发展纲要。

②教师高尚师德的培养。

③教师的专业成长。

④如何做一名优秀教师。

⑤如何做一名优秀班主任。

8、专题讨论：“我对新课程标准的认识”

9、多媒体课件制作培训、普通话培训、粉笔字和钢笔字书法培训

10、青年教师基本功大赛。

11、专题交流：本学期在三中的成长反思

四、培训要求

1、坚持学习教育教学理论，每人要写__字左右的读书摘记或学习心得体会。

2、每人至少要上三节以上汇报课或实践课。

3、每人要听指导教师或其他教师课堂教学40节以上。

4、注意积累总结教学经验和成果，每学期完成两篇以上的高质量的教学心得或教学论文。

5、自觉苦练教学基本功。

A、“三字”：钢笔字、毛笔字、粉笔字能达到规定要求。

B、普通话：能达到《普通话水平测试》二级甲等以上(语文教师要达到一级乙等以上)。

C、现代教育技术：必须通过市级信息技术中级考试，并取得合格证书。本学期要求所有青年教师能学会自制课件，并积极在校园网上参与投稿、研讨、评论等。

师资队伍建设培养计划方案篇5

一、指导思想：

为构建一支思想水平高、师德修养好、教育教学业务能力强的青年教师队伍，保证学校教育事业可持续发展，现根据我校《师资队伍建设规划》和《教师继续教育实施计划》的要求，特制定如下青年教师培养计划。

二、培养目标和任务：

从实施素质教育的目标出发，更新教育观念，加强对教育新理论，新知识的学习，通过多种途径使青年教师迅速成长起来。根据学校提出的提高青年教师素质总体目标及要求，教龄5年以下的青年教师均为培养对象。通过培训，力争使每位青年教师在政治思想、师德修养、业务素质和教书育人的实际工作能力方面达到合格水平。在此基础上，培养一批有较高的理论与实践能力的校级青年骨干教师。

1、新教师的入格培训。主要指刚进入教师行列的青年教师。一是引导他们做好角色的转换，对他们加强工作责任心教育，以及组织能力的培训。二是狠抓教学常规，在备课与上课、作业与辅导、听课与评课等方面着重指导。三是实行"青年教师导师制"，我们为每位新教师安排了一位富有经验的骨干教师为师傅，在教学工作、班主任工作、校外工作中进行"知、能、操、行"的传、帮、带。四是建立学校考核制度，考核项目有写一份合格的教案、上一堂教学汇报课、写一份教学体会、设计一份活动方案，组织一次公开班队活动、写一份全面的工作总结。

2、青年教师的升格培训主要指3年以上的青年教师。他们是一支充满生机、奋发向上、乐于进取、大有希望的队伍。我们对青年教师的培训，坚持政治上高标准，严要求;业务上压担子、放手使用;生活上热情关怀，为他们的成长创造良好的条件，促使他们上一个台阶。

三、具体工作：

(一)加强青年教师的思想建设，把师德修养放在首位

1、组织青年教师学习国务院关于《基础教育改革与发展的决定》、《中小学教师职业道德规范》等德育纲领性文件、学习先进的教育理论，学习心理健康知识等，用正确的思想和理念激励教师树立正确的世界观、人生观、价值观、培养教书育人，为人师表，敬业爱生，安心于自己的教育教学岗位的思想观念。

2、坚定不移地围绕"以人为本""一切为了学生"的学校教育总目标，以此作为每个青年教师的工作追求。

(二)通过教研组和学校的培养措施，提高青年教师的业务素质教师的专业知识、教学技能、教学艺术等方面的水平和能力是做好教师工作的基础。提高教育教学质量，首先要提高教师的职业能力。因此，我们把培养青年教师的业务能力作为培养工作重点。

1、"师傅带徒弟"的培养教研组从最初建立就采用了所谓的"师傅带徒弟"的新老传承机制和办法去做年轻教师的培养工作，具体做法是由老教师积极向下传授自己在理论和实践教学环节的经验，而年轻教师积极承接老教师的成功经验和方法。实践证明这种"师傅带徒弟"式的培养措施卓有成效。

2、"先承接再提高"的培养教研组在青年教师培养的有效措施还有所谓的"先承接再提高"的办法，具体做法是先要求青年教师必须跟随老教师全程听课和参与完成课程教学全部环节，然后青年教师提出自己的提高和改进意见，从而使年轻教师能够在一个较高的台阶上起步，并且能够达到"百尺竿头更进一步"的培养效果。

3、"走出去请进来"的培养这是学校在青年教师培养方面的另一个有效措施。其中："走出去"包括选派青年教师经常去外面听课、培训，"请进来"主要包括邀请外校骨干教师、名师前来讲学。这些措施不仅培养了我们的青年教师，而且使我们的课程建设吸收了很多他人的经验和做法。

4、"定期知识分享"的培养这是指教研组定期组织教学和教改的研讨，研讨中按照头脑风暴的办法使青年教师相互之间和青年教师与老教师之间实现充分的知识分享，从而去提升青年教师对于课程内容的理解和对于教学方法与手段的掌握。实践证明这种措施能起到"潜移默化"的效果，它使得组内青年教师教学水平大大提高，所以他们在教学竞赛中有人多次获奖。

5、鼓励青年教师学历提高的长期培养学校认为年轻教师的学历最好在本科以上，鼓励年轻教师参加培训、函授、自考等形式来提高青年教师的学历等。所以在培养年轻教师的措施中最重要的一条是对于他们的长期培养。我校将以"以老带新"，"以优带新"，"以学促新"，"以优促新"等方式，牵动整体教师队伍业务素质的提高。通过老教师对青年教师的跟踪培训，即指导备课——听课——评课——总结等环节，推进青年教师的业务水平

(三)加强教科研培训，认真进行校本研究提高青年教师的教科研能力。搞好教科研和注重教育、教学实际效果相结合的原则，我们提倡青年教师积极参与教育科研，鼓励教师出科研成果。

(四)提高青年教师实施素质教育的能力和水平要将提高青年教师实施素质教育的能力和水平作为培养的立足点，结合继续教育培训的内容，强化青年教师对素质教育理论，现代教学改革听认识;鼓励青年教师训练掌握现代教育信息技术，并运用到实际的教育教学中去(要求每学期至少上一节多媒体教学公开课)。学校将创造条件，给青年教师铺设实践和进修学习的平台。鼓励青年教师积极参与教学科研，在工作中勇于探索创新。使自己的实施素质教育的能力不断攀升。

(五)加强青年教师队伍中班主任的培训工作班级是学校进行教育、教学工作的基本单位，班主任是对学生进行思想教育的主要责任人，有些自身素质具备的年青教师己经担起了班主任的重任，但如何更好地做好班集体的组织者，教育者和指导者，当好学校实施教育，得力助手，不还需要对他们进行进一步的培训。带领他们学习各项班主任工作法规，参加学校统一组织的班主任培训班，定期学习，记好读书笔记和心得，请校内的优秀班主任做具体工作实践中的指导教师，以便理论联系实际，提高班主任工作水平。

团学干部思想论文格式

本人于2009毕业并荣幸进入单位工作，从毕业见习到独立工作，三年的时间我学到了很多，也成熟了很多。自参加工作以来，我在工作上踏踏实实，在学习上积极进取，在思想上积极向党组织靠拢，努力使自己成为一名合格的、优秀的xx员。下面我将个人的基本情况汇报如下：在思想上：端正思想，提高思想觉悟水平，同时作为共青团中的一员，我时刻不忘团员的职责，严格遵守团员的守则，牢记团员是党的后备军，应该继承党的先进性，应该拥有高尚的人品和情操，我积极参加团委组织的各项活动。在生活上：首先，我很注重个人的习惯爱好的培养，良好的生活习惯的养成会令个人终身受益，崇尚质朴的生活，并养成良好的生活习惯和正派的作风，是对一个人情操的陶冶，因此，我在闲暇时间都会阅读各种书籍、报刊以增加和开拓个人的知识面。不仅如此，个人身体素质的培养也是很重要，除了阅读书籍，我还积极参加站里的各种活动，比如：班组间的篮球交流比赛、职工篮球比赛、正月十五游园活动等等，无论是班组间的还是和其他部门职工间的比赛交流，我始终都贯彻着友谊第一，比赛第二这样一个理念，这是体现一个合格团员的先进性的最基本得原则，这也是中国共青团员所应该恪守的职责。在工作上：作为一名xx员，我深知自己肩负着艰巨的使命，一手话筒情系着广大人民群众的生命和财产。因此，拓展并强化自己的业务水平以应付日趋繁忙的工作,同时为提供最优质和安全的服务是我工作中锲而不舍的努力和奋斗目标。虽然通过师傅前辈们得悉心培养和自己的努力取得了一点点成绩，但是我认为还是远远不够的，虽然已是xx员，但是距离一个成熟的员还有差距，所以在今后的工作中我要实事求是，戒骄戒躁，努力克服自己的缺点，始终保持学以自用，脚踏实地、积极进取、不断创新、默默的奉献，力争使自己在各项工作中取得新的成绩。今后我会坚持勤奋努力踏实工作的优良作风，在工作上学骨干，在政治上求先进，在活动中求积极，认真而努力地做好组织交给的每一件事，带着激情和责任感对待自己的本职工作。

楼上的写的很好！不过内容要结合实际

学生干部队伍建设研究论文

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5、最后，完成上述步骤后，就可以进行查看了，如下图所示。这样，问题就解决了。

在高校的教育与管理中，学生干部队伍是一致不可缺少的重要力量，他们在加强和改进大学生思想政治教育工作中所发挥的作用也是其他人无法替代的。学生干部是学生，又不同于一般学生，学校对学生的教育往往要通过他们的组织活动和带头作用去落实。他们与学生教育有共同的心声，但比一般的同学具有高度的觉悟和更高的组织管理能力，是学生的优秀代表，是学校党政领导联系学生的桥梁和纽带。因此，加强学生干部队伍建设具有重大意义。一、高校学生会现状当前各高校学生会组织结构和人员编制大致相同。以武汉科技大学中南分校信息工程学院分团委学生会为例，则是按照民主集中制的组织原则，以全心全意为同学服务为工作宗旨，以强化服务、规范管理、注重特色、狠抓落实为工作方针，以谦虚、谨慎、务实、创新为工作作风组建的全院性学生组织。学生会下设主席团、组织部、秘书处、学术部、宣传部、文艺部、体育部、生活部、女生部、实践部、记者站、网络信息部。他们是全院学生的忠实代表，是学生参与学院民主管理和学生自我管理的渠道，是学院联系全院和学校广大学生的桥梁和纽带。他们主要从事以下工作：1、组织和带领全院同学，认真学习马克思列宁主义、毛泽东思想，高举邓小平理论伟大旗帜，实践“三个代表”重要思想，学习贯彻中共中央国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》，努力为祖国社会主义建设做出贡献。2、学习和贯彻党的教育方针，秉承校训精神，结合学院高职教育特色，积极组织全院同学开展科技、文体、社会实践等各种活动，在建设良好校园文化的工作中发挥主力作用。3、自觉、主动的代表广大同学的根本利益，切实关心同学们的日常学习和生活，维护全体同学的合法权益。4、充分发挥学生会在院党委、院行政与广大同学间的桥梁和纽带作用。5、领导和组织学生参与“自我教育、自我管理、自我服务”。6、积极发展与兄弟学院或高校学生会间的联系与合作。总之，学生会在学生思想政治教育、自身组织建设、校园文化、社会实践等方面，发挥着无可替代的作用。他们积极探索，大胆创新，认真履行了广大同学赋予的任务和责任，为高校的教育管理工作注入了无穷的活力。二、新时期高校学生干部队伍存在的问题学生干部在学生思想政治教育和日常管理方面发挥了重要作用，同时也存在着很多问题，这只队伍整体素质的好坏直接影响着思想政治教育工作深入长久的发展。问题主要表现在以下四个方面：1、在奉献与索取关系上重索取轻奉献。学生干部虽谈不上“高官”又无“厚禄”，但部分学生干部的所言所行，表现出他们当干部不是为同学服务，而是为自己捞好处，有较为明显的个人主义。有的学生干部把“为同学服务”的宗旨抛到脑后，把自己凌驾于班集体之上，俨然一副“官’的派头，缺乏起码的组织观念；有的学生干部作了一些工作，取得了一定的成绩，就向老师明示或暗示体要求，要求组织发展要优先，评比先进要照顾等；有的学生干部总是自觉不自觉的考虑所在院（部）或班级的利益，以权谋私，维护小集体的利益。有的学生干部入了党，获得了荣誉称号后，工作上应付，拖拉，工作热情和积极性急剧下降。2、人际关系上，重“上”轻“下”，重“个体”轻“整体”。有的学生干部有两张面孔，一副“对上”，一副“对下”。对领导老师笑容满面，甚至媚态尽现；对广大同学却威严冷漠，动辙一副爱理不理的样子，引起了广大同学的不满。究其原因有二：一是当“学生干部”的动机不纯；二是有的学生干部的个人价值取向明显，不能很好地处理“个体”与“整体”的关系，形成了少数人在干，其他人旁观，导致“整体”四分五裂，人心离散，失去了向心力和战斗力。3、在社会工作和业务学习关系上重社会工作，轻业务学习。作为一名学生，学习是天职，他必须把主要经历放在学习上；作为学生干部他必须承担一定的社会工作，客观上要求他具备的各种知识也需要去培养。这就使学生干部势必会遇到学习与工作发生冲突和矛盾的问题。但部分学生干部缺乏协调能力，分不清主次，导致考试成绩不理想，甚至有的出现几门课程补考的现象。究其原因有三：一是学生干部主观不努力，即使是有时间也不去学习专业知识；二是学生干部兼职过多，负担过重；三是部分领导老师过于“溺爱”学生干部。4、在社会工作中重具体工作，轻归纳总结。有的学生干部干起事情来很有章法，而让他去介绍经验、交流心得时却讲不出个所以然来，这样的学生干部，充其量也仅是一台工作机器。有的学生干部举办活动，活动结束后不论成功与否，从来都不去总结等下一次办活动时还会出现与上次活动相似的错误或疏漏。究其原因就是不善于归纳总结，缺少研究探讨。三、应对高校学生干部队伍中存在问题的策略1、有计划的加强学生干部的培训工作，提高学生工作的思想和理论水平。要让学生干部重视思想道德素质和理论水平提高的重要性，从而使学生干部把各种培训工作当作是自己的必修课和自身发展的主要条件。同时要强调学生干部决不能找任何借口旷逃“两课”。作为高校也应针对学生干部的思想实际情况，根据学生干部不同层次、不同特点和成长成才规律进行各种专题教育和能力培养。同时，要让学生干部把工作方法和经验进行相互交流与总结，鼓励高校学生干部深入实践。了解社会，正确剖析当今社会上的种种不良风气，从而抵制不良思想，保持自己高尚的情操。可以通过举办各种形式的活动来提高学生干部的理论水平，如暑假、寒假都举办学生干部培训班，学期中间举办团校，开展“怎样当好一名大学生干部”、“提高工作效率的方法”、“如何协调好学习与工作之间的关系”等专题讲座，每学年学生干部换届后新旧学生干部进行经验交流、与其它学院学生干部进行交流活动，都能使学生干部更全面、更深入的了解和应用所学知识，提高理论水平，更好的服务于广大同学，锻炼自己。2、“竞争制”，增强学生干部的竞争意识，不断健全学生干部的选拔、任用和管理制度。当前，部分学生干部一经上任，“干好干孬一个样”，根本就没有危机感，更谈不上积极主动和开拓创新。究其原因是学生干部的选拔、任用和管理制度不够健全。在学生干部的选拔任用上可以引入竞争机制，在每学年的选拔学生干部时进行一个民主选择竞争制。这样，当学生干部被任聘时自然就会油然而生自豪感和责任感，同时还应建立完整学生干部队伍的考核体系，注意多方面收集反馈意见，全面合理的对学生干部做出评价，做到惩罚分明，公就是公，过就是过，对于学生干部犯的错误，既不能一棍子打死，也不能听之任之，而应对其进行正确引导，但却是不符合做一名学生干部的就解聘他。这样及时对学生干部工作学习的督促，同时也是在帮助学生干部及时发现并解决问题，有利于学生干部积极性的提高，也有利于学生干部自己的成长与发展。3、引入“挂牌制”等激励机制，增强学生干部工作的积极性和开拓精神。在高校里当学生干部与社会上当干部截然不同，学生干部做社会工作是利用课余时间进行，无任何报酬。在加强学生干部队伍建设中，在对他们灌输奉献精神，正确处理好荣誉与奉献关系的同时，激励工作也是一种必要的调节手段和方法。激励机制大约可分为三种：（1）精神激励法。现在部分学院采用的学生干部“挂牌制”就很好，现在搞活动时每位学生干部都要佩戴学校或学院统一制作的学生干部标志牌，这无形之中使学生干部由衷自豪感和责任感；在宿舍内的床上也可以贴上学生干部的标签，一方面学生干部可以得到同学和家长、亲戚朋友的承认，另方面也便于学生干部自我严格要求，宿舍内的卫生方面也就要带头抓好了。同时，学校、院(部)也应该关心学生干部的生活、思想及成长。（2）物质激励法。在高校里做学生干部不会有什么物质报酬，相反部分学生干部应该得到的也因自己是学生干部而主动放弃，如有的学社干部家庭本身是比较贫困的，但因为自己是主要学生干部而主动放弃申请困难补助或勤工助学岗等。而作为学校、院(部)应对于这些表现突出、学习成绩好、在群众中有威信的学生干部给予表扬和奖励（可以体现在每学期的命名表彰，奖学金、勤工俭学、困难补助给予优先考虑等），而且要形成制度，长期坚持下去就会涌现一批学生干部的骨干分子，将对学生工作较好促进作用。（3）信任激励法。即给学生干部更大的自主权，真正做到让他们独立、创造性的开展工作。如果把团干部、辅导员比作“司令官”的话，那么学生干部就是司令官委以重信任的“干将”，在实际工作重“司令官”要用人不疑，给学生干部以更大的自主权，放手让他们发挥聪明才智去工作。同时好要鼓励有创意、角度新颖的活动。只有这样，才能真正锻炼他们的独立性，激发并保护他们的创新意识和开拓精神。随着素质教育的推进，高校学生干部队伍的综合素质有了明显提高，但也暴力出一些问题。只要能采取切实有效的策略来解决这些问题，高校学生干部一定能更好的发挥他们在学校管理工作重的作用，同时也能使学生干部得到更好的锻炼与提高。

1、美国品德教育的复兴及其启示.《学术论坛》.2007年第1期2、大学生职业决策中家庭因素分析及对策.《学术论坛》.2008年第6期3、大学生“形势与政策”课教学改革的探索.《中国成人教育》.2008年第8期4、高校促进大学毕业生到村任职的实效性研究.《职业时空》.2008年6月5、大学生弱势群体思想政治教育有效性研究.《中国校外教育》.2007年第12期6、理论的生活世界与实践的生活世界—胡塞尔与马克思的生活世界探析.《广西社会科学》.2006年第七期7、中国高校多校区学生干部工作存在的问题及对策探析.《社科纵横》.2008年第7期8、高校硕士研究生就业机制的建立和创新.《经济与社会发展》.2008年7月第7期9、大学新生人际交往关系能力调查分析和优化提高研究.《教师》.2008年第4月10、高校辅导员拓展学生干部队伍建设平台的几点思考.《管理观察》.2008年7月第7期11、马克思主义中国化与发展中国化的马克思主义.《陇东学院学报》.2008年第3期

前段时间，我负责的一个班级进行了班委换届选举。此班级上届班委上任已有一年半的时间，现在进入大三下学期，班级同学对部分班委的工作不是很满意，有不少致力于班级工作的同学想有机会服务同学并锻炼自己的能力，因此换届选举势在必行。换届选举遵循下列程序进行：一、上任班委制定换届方案，经由总支老师、班主任、辅导员审核。二、辅导员与候选人、班内部分同学谈话，了解班内详情、班级同学对换届的建议；三、举行班会，候选人上台演讲；四、当场投票、选举；五、班主任、辅导员根据平时对学生的了解和投票结果确定最终班委人员。现在，新班委已经选举出来并已上任，班级工作也在有序开展。在这次换届选举中暴露出的些许问题，使我对学生干部的选拔和培养有了深一层的认识。高校学生干部是高校学生中的一个特殊群体，在校园文化建设中担当着重要的角色，发挥着不可替代的作用。他们既是受教育的对象，又是学生中的管理者，同时还是老师的助手和同学们的“服务员”。学生干部承担着学业和工作的双重压力，如果在对“干部”的认识、自身素质的提升、学业和工作的协调等问题上出现问题，则很容易会影响到他们对工作的热情和以后的发展。学生组织在高校学生思想政治教育中有着极为重要的地位，因此如何加强学生干部队伍建设，对于构建和谐校园、建立良好的校园环境有着重要的意义。通过这次换届选举我总结出，学生干部容易出现以下几个方面的问题：(一)不能正确处理工作与学习之间的关系。部分干部忽视了学习的重要性，将绝大部分的精力放在了工作当中，导致学习成绩不达标；(二)动力不强，容易陷入惰性及惯性思维模式；(三)有些干部缺乏主动精神及必要的创新意识；(四)服务意识不强，风气不正，容易产生类似官僚作风。不能在同学中树立威信，导致群众基础不牢，工作难以开展；(五)有些学生干部心理承受能力差，无法准确地自我调节，不能起到表率带头作用。针对目前的这些状况，我认为应该健全制度，注重培养。（一）健全学生干部的选拔和管理制度。制度建设是有效发挥组织功能的根本保障。在选拔的过程中要统一标准，坚持“公正、公开、公平”的原则，采用民主选举与全面考察相结合的方式，注重德与才的协调发展，强调团体性和个体性的结合，重点吸纳那些思想政治过硬，作风正派，群众基础好，组织协调能力强的同学加入学生组织中。在学生干部的培养和管理过程中，应尽量避免杂乱的人为因素，对各学生干部的工作设置进行合理、全面设计，明确每个学生干部的职责，形成科学管理体系，真正达到“人有专职，事有专人”。（二）加强培训与指导。学生干部由于年龄、社会阅历及社会历史条件等因素的影响，在工作中存在着不尽人意的地方。我们必须要切实加强对学生干部的培养和教育，教给他们各种工作方法，传授给他们各方面的知识，不断提高他们的工作能力，提高他们对社会工作的认识，激发他们为学生服务的热情，努力克服自身的缺点，为高校的学生管理工作提高到一个新的水平创造有利条件。(三)建立健全科学的评价考核机制。对学生干部进行考核评价时，要把握严格的考核方向，坚持定期考核与日常工作中考核相结合的考核原则，使用学生干部自我评价、教师评价以及学生评价相结合的考核方法，采取定性考核和定量考核的模式，对学生干部的工作态度、活动参与、任务落实及与其他部门协调合作等工作内容进行总结，从德、能、勤、绩等多方面对学生干部进行立体交叉的综合考核；根据考核结果对学生干部进行适当激励，在评奖评优、推优入党、就业推荐等工作中要积极为学生干部争取正当的荣誉和利益。综上所述，学生干部是高校学生管理的重要组成部分，在学生管理实践中起到桥梁和纽带作用，学生干部队伍素质的高低直接影响到学校规章制度的执行及各种活动的开展。要高度重视学生干部的选拔、培养与考核，不断探索新思路新方法，全面打造坚实可靠的学生干部队伍，这既是引导当代大学生健康成长、促进高校和谐健康发展的需要，也是培养造就大批中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的需要。管理学院兼辅李玲燕